Fecha tope de presentación: 1° de Marzo de 2019 Educación Adultos 2000 LENGUA B
Trabajo Práctico Nº 1 Válido para examen de MARZO de 2019
APELLIDO Y NOMBRE:
DOC. TIPO Nº TELÉFONO:
CORREO ELECTRÓNICO: ADJUNTO HOJAS.
LUGAR DE RECEPCIÓN: FECHA DE RECEPCIÓN: FIRMA DEL RECEPTOR:………
En este trabajo práctico, repasamos especialmente las unidades 1 y 2 de la Guía de estudios. Es aconsejable que vaya revisando los contenidos en la guía a medida que responde las próximas consignas.
Lea los textos que se presentan a continuación y realice las actividades propuestas:
Texto 1
¿Qué es el género no marcado?
Se llama género no marcado al género masculino para abarcar no solo varones sino también mujeres. Al género femenino se lo llama género marcado.
El género no marcado referido a personas aparece en dos contextos:
Se trata de un grupo mixto: «Se reunieron los ministros» (en casos donde también hay ministras). Se desconoce el sexo de la persona: «Un buen abogado siempre debe ser íntegro».
En la práctica es frecuente, sin embargo, el género femenino cuando socialmente se atribuye un determinado papel a las mujeres («Voy al hospital para que una enfermera me ponga una inyección»; «Cuando subamos al avión, les pedimos una manta a las azafatas»; «Quisiera hablar con el director o con su secretaria»). Estas asignaciones a menudo se consideran sexistas.
El género no marcado no se aplica en principio a personas cuyo sexo ya se conoce que es femenino ni a grupos formados exclusivamente por mujeres.
Así:
un actor + un actor = dos actores una actriz + un actor = dos actores
una actriz + una actriz = dos actrices
Grupos mixtos
El empleo de género no marcado en grupos mixtos no depende de la proporción de varones a mujeres. Normativamente, basta con que haya un hombre para que se aplique (aunque en ocasiones y por razones expresivas o reivindicativas se rompe la norma de modo excepcional).
Como el masculino puede aludir a un grupo solo de hombres o mixto, pueden presentarse frases ambiguas como la siguiente:
Secuestraron a los niños del poblado.
Puede deshacerse añadiendo varones o, tal como se explica a continuación, con un desdoblamiento, según el caso:
Secuestraron a los niños varones del poblado.
Secuestraron a los niños y las niñas del poblado.
(Adaptado de http://www.wikilengua.org/index.php/G%C3%A9nero_no_marcado)
Tipos de texto y funciones del lenguaje (unidad 1)
a) Tiene el propósito de informar.
b) Tiene el propósito de expresar su opinión.
c) Predomina la función apelativa del lenguaje.
d) Predomina la función referencial del lenguaje.
e) Se trata de un texto expositivo.
f) Se trata de un texto instructivo.
Variedades del código lingüístico (unidad 2)
2. Analice los registros que aparecen en este texto. Siguiendo el modelo que figura en la unidad 2, elija la opción correcta en los siguientes ítems:
a) Teniendo en cuenta el código, el registro de este texto es:
oral
escrito
b) Teniendo en cuenta la finalidad, el registro de este texto es:
objetivo
subjetivo
c) Teniendo en cuenta el tema, el registro de este texto es:
general
especializado
d) Teniendo en cuenta la relación entre los participantes y el espacio de interacción, el registro de este texto es:
formal
informal
Texto 2
"Algunes o poques diputades", el lenguaje de género que se impone en los adolescentes
Natalia Mira, vicepresidenta del centro de estudiantes del colegio Carlos Pellegrini, habló de "diputades", "nosotres" y "les padres y madres".
En medio de las tomas de colegios públicos y privados para reclamar por la legalización del aborto, Natalia Mira, vicepresidenta del centro de estudiantes del colegio Carlos Pellegrini, explicó ante la prensa los motivos de la medida y los pasos a seguir de cara al tratamiento del proyecto en la Cámara de Diputados, el próximo miércoles. Durante su discurso, sin embargo, la alumna mencionó algunos términos llamativos usados de manera natural: el reemplazo de los términos masculinos por otro neutro. Por ejemplo, hizo alusión a "algunes", por algunos o algunas; "diputades", por diputadas o diputados; "les padres y madres", por los padres y las madres; y "les estudiantes", por las estudiantes y los estudiantes, de manera espontánea ante las preguntas del periodista. Su manera de expresarse no es nueva. El lenguaje inclusivo es muy utilizado por adolescentes y jóvenes en sus ámbitos, como parte de diferentes manifestaciones sociales que emergieron con fuerza a partir de las movilizaciones de NiUnaMenos o el movimiento internacional contra el acoso y el machismo.
(Clarín, 11 de junio de 2018)
3. Complete los siguientes enunciados con el nombre de los componentes del circuito de la comunicación en este texto: emisor, receptor, mensaje, referente, código o canal.
El …………. es el diario Clarín
El ……… es el artículo periodístico
El ……….. es el papel.
El ………. es el uso particular del lenguaje
El ………. es el lector
El ……… es lingüístico.
Mecanismos de cohesión (unidad 2)
4. Preste atención a la palabra destacada en el siguiente fragmento:
“El lenguaje inclusivo es muy utilizado por adolescentes y jóvenes en sus ámbitos, como parte de diferentes manifestaciones sociales que emergieron con fuerza a partir de las movilizaciones de NiUnaMenos o el movimiento internacional contra el acoso y el machismo.”
a. ¿A qué se refiere “sus” en este fragmento?
a) Al lenguaje inclusivo
b) A las diferentes manifestaciones
c) A adolescentes y jóvenes
d) A las movilizaciones
b. ¿Qué mecanismo de cohesión constituye el uso de “sus” por parte del emisor?
a) Referencia o pronominalización
b) Reiteración léxica
c) Sustitución por sinónimos
d) Paráfrasis
5. Preste atención a la palabra destacada en el siguiente fragmento:
“Durante su discurso, sin embargo, la alumna mencionó algunos términos llamativos usados de manera natural: el reemplazo de los términos masculinos por otro neutro.”
Ahora, indique si el siguiente enunciado es verdadero o falso:
La expresión “sin embargo” es un conector que relaciona esta oración con la anterior.
Verdadero
Falso
6. Analice la siguiente oración:
Durante su discurso, la alumna mencionó algunos términos llamativos usados de manera natural.
Ahora, indique tres respuestas correctas:
a) El sujeto es “la alumna”.
b) El sujeto es “algunos términos”.
c) El núcleo del predicado es “mencionó”.
d) El núcleo del predicado es “usados”.
e) Se trata de una oración compuesta.
f) Se trata de una oración simple.
7. Analice la siguiente oración:
Su manera de expresarse no es nueva; el lenguaje inclusivo es muy utilizado por adolescentes y jóvenes
en sus ámbitos.
Ahora, indique la respuesta correcta:
a) Se trata de una oración simple cuyo sujeto es “el lenguaje inclusivo”.
b) Se trata de una oración simple porque no incluye proposiciones.
c) Se trata de una oración compuesta por la presencia del punto y coma.
d) Se trata de una oración compuesta porque incluye dos proposiciones.
Texto 3
Por escrito gallina una
Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió, y probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación en la golpe entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el, carajo qué...
Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos
8. Indique si el siguiente enunciado es verdadero o falso:
El propósito de este texto es atraer al lector y producir placer estético.
Verdadero
Falso
9. ¿Qué función del lenguaje predomina en este texto?
a) Apelativa o conativa
b) Informativa o referencial
c) Poética o estética
d) Expresiva o emotiva
10. ¿Qué elemento del circuito de la comunicación se pone de relieve en este aviso?
a) Emisor
b) Mensaje
c) Receptor
d) Referente
