PEDAGOGÍA EN
EL SIGLO XIX
PARADIGAMAS DE LA EDUCACIÓN: VISIÓN GLOBAL.
INTEGRANTES:
ERICK ALBERTO VACA HERNÁNDEZ ABRAHAM DÍAZ PAREDES
ACONTECIMIENTOS
IMPORTANTES
•
1810 Independencia de México
•
1878 Fonógrafo. Tomas Alba Edison
•1854 Teléfono. Antonio Meucci.
•
1846 Anestesia. William Morton
•Método de pasteurización.
•
1859 Teoría de la evolución por
Charles Darwin.
•
1896 Teoría Psicoanalítica por
MOVIMIENTO CULTURAL
DESARROLLADO EN EUROPA Y AMERICA.
LIBERTAD Y SUBJETIVIDAD CONTRA REGLAS
CLÁSICAS.
SURGIO A
CONSECUENCIA DE POSTULADOS COMO
NEOCLACISMO Y RACIONALISMO.
EN LOS UMBRALES DE LA
ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
•
C o m i e n z a
p o r
l a s
revoluciones norteamericana
y f r a n c e s a , c o n q u i s t a s
napoleónicas y la revolución
industrial.
•
Multiplicación y reforzamiento
de vínculos entre el mundo.
•
Nacionalismo, capitalismo e
CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL ROMANTICISMO
•
Es un movimiento cultural circunscrito.
•
Reconocer que la razón es solo un aspecto, es
la sustancia del mundo y en el habita.
•
Actitud individualista en sentido prometéico.
Otras características
• SER SUBJETIVO (DEPENDE DE LA OPINION)
• SER IDEALISTA (BUSCA LO PERFECTO)
• SER EXPRESIVO (BUSCA LA FANTASIA)
• SER IRRACIONAL (LE GUSTA LO QUE NO TIENE EXPLICACION)
• SER MELANCOLICO (EXPRESA TRISTREZA, DOLOR) GUSTO POR LO EXOTICO (LE GUSTA LO QUE NO ES COMUN)
ROMANTICISMO
PEDAGÓGICO
DESARROLLO DEL NIÑO
GÉNESIS DEL ROMANTICISMO
•
Fundación de la revista Athenaüm,
Friedrich Schlegel. en 1798.
•
P u b l i c a c i ó n d e l a o b r a D e
l'Allemagne de Madame de Staël.
1813
•
La latera semiseria di Grisostomo,
de Giovanni Berchet. 1816.
•
Romanticismo Inglés fue de origen
autóctono.
•
Romanticismo norteamericano,
NUEVAS INSTITUCIONES ESCOLARES
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX.
Francia:
• Secundaria • Liceés
• “Grandes escuelas”
• Salles d’asile (precursor del jardín
de niños)
Gran Bretaña:
• Public School • Primaria
• Metódo enseñanza mutua • Escuelas de Párvulos o Infant
La educación en el sigloXIX
!
L
a pedagogía de Rousseau va a influir decisivamente en el siglo XIX.
!La corriente psicológica que preconiza Luis Vives y que impulsó el
realismo pedagógico alcanzó su cénit en Rousseau, que basa las
etapas de la educación en el desarrollo psicológico del sujeto.
!
Rousseau impone una psicología empírica, De allí nace la necesidad
Bases de la pedagogía de Pestalozzi
! El fin de la educación según este autor
es asegurar a cada niño el desarrollo integral al que por haber nacido tiene derecho.
! plantea una educación progresiva y
uniforme de la que se descarta en ocasiones lo espiritual y la moral.
! aboga por el respeto a la individualidad
Los métodos didácticos se sintetizan
en los siguientes puntos:
!
Da importancia a la educación física, el trabajo manual, el
cultivo de la tierra y las excursiones, paseos y recreos.
!
La educación intelectual está regida por la intuición y ésta
en sus tres formas de lenguaje
!
La educación moral y religiosa está basada en la bondad
ITALIA
!
La situación educativa era desconsoladora: en 1861 el nuevo reino de Italia
contaba con un 70 por ciento de analfabetos .
!
En 1855, el padre Curci pedía que se suspendiese “todo estudio ; esto es,
dar a los niños una decencia y una cultura puramente exteriores, que sólo
sirve para que se sientan insatisfechos de éste o para que quieran salir de él,
con daño inconmensurable para ellos y para la sociedad a que pertenecen”.
!
En 1871 el analfabetismo ascendía al 71 por ciento de la población, en 1901
LA ESCUELA ITALIANA POSTERIOR A LA
UNIDAD Y LA OBRA DE LOS POSITIVISTAS
! Desde 1818 la asistencia a las
escuelas era obligatoria, a los niños de ambos sexos de los 6 a los 12 años. Los municipios tenían la obligación de mantener escuelas públicas.
! En 1851 se abrieron escuelas técnicas
estatales, organizadas a semejanza de las escuelas “reales” de Alemania.
! 1911 con la Ley Daneo-Credaro que
ALEMANIA
Jorge Guillermo Federico Hegel
Friedrich Fröbel
• Introdujo los principios de
psicología y la filosofía en las
ciencias de la educación.
• Fue creador del Instituto
Autodidáctico, para la educación
del impulso activo de los niños
llamado: “jardín de
•
La educación ideal del hombre, es la que
comienza desde la niñez.
•
considera el juego como el medio más adecuado
Johan Friedrich Herbart
• Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y
complejo conjunto de cosas: metafísica, lógica, estética
y moral. La educación se construye sobre el "espíritu" y
no sobre los sentimientos transitorios.
TEÓRICO DEL UTILITARISMO
JEREMY BENTHAM
JOHN DEWEY Y LA
John Dewey (1859-1952) nació en Burlington, Vermont
Estudió en la Universidad John Hopkins de Baltimore
E n s e ñ ó p e d a g o g í a e n l a universidad de Chicago, y después se transfirió a Columbia (Nueva York) donde se jubiló.
John Dewey fue un filósofo con gran influencia sobre el pensamiento, la cultura, la u s a n z a p o l í t i c a y , especialmente, sobre la praxis educativa del mundo civilizado
S i e m p r e c o m b a t i ó e n defensa de la democracia, la justicia y la igualdad entre las razas y las clases sociales, ejerciendo la gran autoridad moral que había adquirido.
Algunas de sus obras mas importantes:
Mi credo pedagógico (1897)
Escuela y sociedad (1899)
EL “CREDO PEDAGÓGICO” DE
DEWEY
"
La educación “se deriva de la participación del individuo en la
conciencia social de la especie”; es un proceso “que empieza
inconscientemente, casi en el instante mismo del nacimiento, y que
modela sin cesar las facultades del individuo, saturando su
conciencia, formando sus hábitos, ejercitando sus ideas y
despertando sus sentimientos y emociones”.
"
De tal modo se convierte, poco a poco, en un “heredero del capital
DEWEY: LA EDUCACIÓN Y EL
PROGRESO SOCIAL
"
Según Dewey, la “educación es el método fundamental del progreso
y de la acción social” y “el maestro al enseñar no sólo educa
individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa”.
"
