1 INFORME DE PASANTÍA
LA ENSEÑANZA DE LA MEMORIA HISTÓRICA Y LOS DERECHOS HUMANOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA GUERRA.
ÁLVARO JAVIER GÓMEZ GUZMÁN
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
BOGOTÁ D.C. 2018
2 LA ENSEÑANZA DE LA MEMORIA HISTÓRICA Y LOS DERECHOS
HUMANOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA GUERRA.
Modalidad trabajo de Pasantía para optar al título profesional de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Director
PROFESOR WILSON DÍAZ GAMBA Tutor:
JAIRO ANDRÉS HERNÁNDEZ CUBIDES
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
3 Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN --- 4 Capítulo 1
1.1Planteamiento del problema. --- 6 1.2Objetivo General. --- 7 1.3Objetivos específicos. --- 7 Capítulo 2
2.1 Descripción de las actividades realizadas durante la pasantía. --- 8 2.2 Cronograma de actividades. --- 13 2.3 Tareas realizadas. --- 14 Capítulo 3
3.1 Descripción de resultados. --- 15 3.2 Análisis de resultados. --- 16 Capítulo 4
4.1 Evaluación y cumplimiento. --- 19 Capítulo 5
5.1Conclusiones. --- 20 5.2 Recomendaciones. --- 21 ANEXOS
Tabla de figuras
Figura 1. Cronograma de actividades modalidad pasantía, estudiante pregrado.
Figura 2. Tabla de documentos digitalizados con fecha de inicio y fecha de finalización de sistematización.
Figura 3. Correspondencia de los documentos sistematizados a las líneas de investigación trabajadas por el IPAZUD.
Figura 4. Número de artículos por área de estudios. Artículo publicable
4 CAPÍTULO 1
Introducción
Hacia el 18 de marzo del año 2018, el instituto para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano de la Universidad Distrital, abrió convocatorias para pasantes de diferentes programas curriculares interesados en aportar, desde sus diferentes áreas del conocimiento, al proyecto de creación del estado del arte de la producción académica de dicho instituto.
Esta producción académica estuvo compuesta por artículos consignados en la Revista Científica Ciudad Paz-ando; libros publicados por el Instituto; y memorias de la Cátedra “Democracia y Ciudadanía”. Así, luego de haber aprobado las evaluaciones pertinentes
realizadas por el Instituto, se dio paso a la lectura, clasificación y consignación de dicha producción bajo las siguientes líneas de investigación: memoria y conflicto, territorio y desarraigo, y democracia y ciudadanía; que, en su conjunto, y con el trabajo de los demás compañeros pasantes, compondrían el ya mencionado estado del arte.
5 cumplimiento a dicho objetivo, nació el artículo de reflexión que lleva por nombre “La enseñanza de la memoria histórica y los derechos humanos para la prevención de la guerra”.
6 Planteamiento del problema
El Instituto para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano de la Universidad Distrital (IPAZUD), es un instituto que busca reforzar procesos de extensión, formación e investigación en temas sobre la paz y el conflicto armado. Para el cumplimiento de tales propósitos, desarrolla diferentes actividades académicas, entre ellas la cátedra Democracia y Ciudadanía, diversos proyectos investigativos por medio de sus tres líneas de investigación; la producción editorial de la Revista Ciudad Paz-ando, desde la cual abre el espacio para la publicación y recopilación de artículos relacionados con sus tres líneas de investigación; y realiza eventos, nacionales e internacionales en donde se tratan temas relacionados con las líneas investigativas de dicho instituto.
7 De esta manera, se buscó a su vez, que el pasante reforzara mediante el instituto, sus habilidades investigativas y académicas, que permitiesen prepararlo para la vida profesional e investigativa en campos como la construcción de escenarios pedagógicos para la paz, la memoria y el conflicto armado.
1.2 Objetivo General.
Analizar la importancia de la enseñanza de la memoria histórica y los derechos humanos para la prevención de la guerra.
1.3 Objetivos específicos.
Contribuir en la revisión de los productos académicos del IPAZUD consignados en
formato físico y digital durante sus 15 años de trayectoria.
Diligenciar la matriz de análisis dispuesta para la clasificación de información
consignada en textos de formato físico y digital.
Construir un artículo publicable sobre la enseñanza de la memoria histórica y los
8 CAPÍTULO 2
Descripción de las actividades realizadas durante la pasantía
Para dar cumplimiento a las tareas encargadas por el Instituto Para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano de la Universidad Distrital (IPAZUD), se desarrollaron diferentes tipos de labores encaminadas al fortalecimiento de las capacidades investigativas y académicas del pasante. La primera de ellas tuvo que ver con la alimentación detallada de una matriz de análisis en donde se consignó la información, analizada y clasificada de las publicaciones académicas realizadas por el instituto a partir del año 2008 y hasta el 2018. La segunda, consistió en la elaboración de un artículo publicable dirigido, o encaminado, por una de las tres líneas de investigación del instituto; por último, el instituto brindó la oportunidad de participar y colaborar con eventos de tipo académico, en los que el instituto participó o desarrolló en calidad de organizador o colaborador, como el “Diálogo internacional de saberes sobre desaparición forzada” o el “Seminario Internacional ‘Desarme, Desmovilización, Reinserción, Reintegración y Reincorporaración”.
9 A continuación, serán descritas cada una de las actividades realizadas, como pasante, dentro del IPAZUD:
Matriz de análisis
Esta matriz fue diseñada para la sistematización del material académico producido por el IPAZUD a partir del año 2008. Para tal propósito, se dividió en dos partes: la primera destinada a la macroestructura del libro o revista, en la cual se clasificaron los títulos, número, volumen, periodo de publicación, año, compilador o editor y bibliografía; la segunda destinada al análisis y categorización de cada uno de los artículos o capítulos allí consignados, en la cual se registraron los temas, sus categorías, citas clave que sustentan el tema y, por último, un comentario por parte del pasante enfocado a hacer observaciones o críticas respecto a forma o contenido.
Este material fue consignado en diez fechas de entrega, una cada quince días, a partir de la primera entrega del material, en donde las primeras siete fechas fueron destinadas a los artículos de la revista Ciudad Pazando y las siguientes tres a los libros publicados por el instituto, producto de memorias de la cátedra democracia y ciudadanía o publicaciones realizadas por el instituto.
10
Construcción del artículo publicable.
Esta fue una opción que brindó el instituto para que el pasante tomara, como guía o insumo, el material entregado para la respectiva sistematización, con el fin de construir un artículo publicable sobre algún tema de interés, relacionado con cualquiera de los tres enfoques investigativos del IPAZUD.
Para ello, se entregó un anteproyecto con el tema de interés investigativo del pasante, pero hay que hacer la salvedad de que dicho tema tuvo una transformación parcial a medida que en el curso de las respectivas consultas y delimitaciones de este, en esta medida, el Instituto puso a su disposición, tanto la respectiva asesoría, como algunos documentos que pudieran ser de ayuda para avanzar en la temática propuesta.
De esta forma, nació el artículo de reflexión que lleva por nombre “La enseñanza de la memoria histórica y los derechos humanos para la prevención de la guerra” que hace un análisis sobre la naturaleza violenta del ser humano, para luego centrarse en algunos factores colombianos que mantienen o enarbolan la violencia en el territorio, y así, hacer una reflexión sobre la necesidad de educar en memoria histórica y derechos humanos a nuestros niños y jóvenes con el fin romper cadenas de violencia y prevenir su futura participación en la guerra.
11 Coincidió con el periodo de realización de la pasantía, una serie de fechas en las que el IPAZUD tenía programada la participación u organización de eventos de incumbencia nacional o internacional. Debido a ello, el instituto pidió la colaboración de los pasantes que pudiesen brindar su apoyo en aquellos eventos. Así, se dio la posibilidad de participación en el Dialogointernacional de saberes sobre desaparición forzada, realizado en la Universidad Distrital, los días 3, 4 y 5 de julio del 2018; el Dialogo de mujeres en defensa de la paz, realizado el día 19 de septiembre del 2018; y el Seminario internacional: Desarme, desmovilización, reinserción, reintegración y reincorporación, realizado los días 12 y 13 de septiembre del 2018 en las instalaciones del centro de memoria histórica.
En dichos eventos desempeñé la labor de relator y/o apoyo logístico. Como relator tuve que tomar nota de algunas de las mesas que se presentaban en los eventos; registrar las tesis y argumentos de los panelistas; puntos de acuerdo y desacuerdo entre ellos; preguntas, contradicciones o refutaciones por parte del público; y las respectivas conclusiones a que llegaban como mesa de discusión.
Por otra parte, en los eventos en los que presté apoyo logístico, ayudé en la organización de mesas de trabajo como las organizadas en el evento de Diálogo internacional de saberes sobre desaparición forzada, para las sesiones de conversación entre profesionales del colectivo socio-jurídico Orlando Fals Borda y víctimas del conflicto armado colombiano, guatemalteco, salvadoreño, argentino, entre otros.
12 sobre las problemáticas de la guerra que no solo ha trastocado al país, sino a todo el continente en diferentes etapas históricas. Este acercamiento a las víctimas también permitió encontrar patrones de comportamiento gubernamental para ignorar o tapar la problemática de la desaparición forzada. La satanización tanto de los desaparecidos como de sus familiares, la perdida de documentación de los procesos judiciales, la dilatación de dichos procesos con el fin de agotar a los familiares de las víctimas, o las constantes amenazas a las familias de los desaparecidos, son unas de las tantas formas que los gobiernos involucrados en este tema utilizan para buscar el ocultamiento de la problemática.
13 Cronograma de actividades
Actividad
Mes 1
Junio
2 Julio
3 Agosto
4 septiembre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Estructuración
plan de trabajo que se llevará a cabo durante la pasantía.
x
Entrega de avances,
correcciones y reuniones con el IPAZUD
x x x x X x x x
Construcción de herramientas de recolección de datos.
14 Investigación y
recolección de datos para el artículo
publicable.
X X X X X X X X X X X X
Construcción del artículo publicable.
X X X X
Figura 1. Cronograma de actividades modalidad pasantía, estudiante pregrado.
Tareas desarrolladas
Diligenciamiento de la matriz de datos a partir de la lectura y clasificación del
material académico producido por el IPAZUD a partir del año 2008.
Creación de artículo publicable, orientado por las líneas investigativas del instituto
“memorias y conflictos” y “democracia y ciudadanía”, tomando como insumo la
producción académica del IPAZUD y la experiencia adquirida en los eventos académicos.
Participación en eventos académicos en los cuales se prestó apoyo a través de
relatorías y ayuda logística.
15 CAPÍTULO 3
Descripción de resultados
A continuación, se mostrarán los resultados del proceso de análisis de la matriz en donde fue consignada la información de los libros y revistas académicas producidas por el IPAZUD. La siguiente tabla muestra el título de documento, el tipo, el número de artículos o capítulos que contenía, la fecha de inicio de terminación de lectura, clasificación y sistematización y de dicho documento, junto con su respectiva fecha de finalización.
Título del documento Tipo de Doc. Número de artículos /capítulos
Fecha inicio sistematización
Fecha final sistematización
Territorios urbanos: viejos y nuevos problemas.
Revista 12 07/06/2018 13/06/2018
Memoria, acción y espacios públicos.
Revista 12 14/06/2018 25/06/2018
Estudios para la paz: representaciones, imaginarios y estrategias en
el conflicto armado.
16 Indignación, movilización y
acción colectiva.
Revista 12 01/08/2018 18/08/2018
Narraciones, memoria y ciudadanía. Desplazamiento
Forzado.
Libro 8 8/08/2018 01/09/2018
Dinámicas de poblamiento y conflicto social armado Versión XIII de la Cátedra
Democracia y Ciudadanía
Libro 8 05/09/2018 27/09/2018
Figura 2. Tabla de documentos digitalizados con fecha de inicio y fecha de finalización de sistematización.
Análisis de resultados.
Al finalizar la pasantía, fue leída, clasificada y sistematizada la información de 64 textos, en su mayoría artículos de reflexión, seguido de memorias de cátedras, entrevistas, reseñas y ponencias. Estos textos, corresponden a 6 documentos, de los cuales 4 son revistas académicas y 2 son libros.
17
Figura 3. Correspondencia de los documentos sistematizados a las líneas de investigación trabajadas por el IPAZUD.
Fueron llamados como consecutivos a los documentos analizados para la presente figura. Allí, se puede evidenciar el número de textos, pertenecientes a los 6 documentos, que trabajaron bajo alguna de las líneas de investigación del IPAZUD. En este orden de ideas, bajo la línea de “Democracia y Ciudadanía” trabajaron 22 textos, bajo la línea “Memorias y Conflictos” 26 y bajo la línea de “Territorio y Desarraigo” 16; siendo de esta manera, la línea de “Memorias y Conflictos” la línea más trabajada durante los 64 textos sistematizados. 5 6 6 9 7 0 8 5 2 8 8 0 8 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Democracia y Ciudadanía Memorias y conflictos. Territorio y desarraigo.
Producción académica líneas de investigación
18
Figura 4. Número de artículos por área de estudios.
En esta figura 4 se muestran las áreas del conocimiento que más participaron a través de los 64 textos analizados. Así, se puede evidenciar que el área de “estudios para la paz” fue el área con mayor incidencia dentro del rango de los 64 textos publicados por el IPAZUD, seguido de “historia” y “sociología” que también alcanzaron una influencia importante;
mientras que áreas como la política, los derechos humanos, el periodismo, los estudios decoloniales, la sociología urbana, los estudios de género y la antropología, tuvieron una baja incidencia en el rango de dichas publicaciones.
0 5 10 15 20 25 30
Sociología Antropología Estudios de género. Estudios para la paz Sociología Urbana. Estudios decoloniales.
Historia. Periodismo. Derechos humanos. Política.
19 CAPÍTULO 4
Evaluación y cumplimiento.
En concordancia con el acuerdo de voluntades pactado entre el pasante y el Instituto para la pedagogía, la Paz y el conflicto urbano IPAZUD, se describen las tareas desarrolladas que dan cuenta de la evaluación y el cumplimiento de la presente pasantía:
1. Fueron leídos, clasificados, sistematizados y analizados 64 textos, correspondientes a 4 artículos académicos y 2 libros tanto físicos como digitales, los cuales se encuentran en formato físico y digital para su recuperación y consulta recuperación; en los tiempos establecidos acordados ente el IPAZUD y el pasante.
2. En el transcurso de la lectura de los 64 textos para su respectiva sistematización, se realizó una indagación temática que sirvió para establecer un tema de interés de investigación el cual sería desarrollado en un artículo publicable. Dicho artículo lleva por nombre “la enseñanza de la memoria histórica y los derechos humanos para la prevención de la guerra”.
20 Conclusiones
Al finalizar la pasantía se puede evidenciar que se ha cumplido con las tareas a realizar como pasante del Instituto para la pedagogía, la Paz y el conflicto urbano IPAZUD, leyendo, clasificando, sistematizando y analizando los documentos asignados, dentro del cronograma establecido; generando así un insumo importante para la realización del estado del arte de las publicaciones realizadas por el IPAZUD, que hará extensible y de más fácil acceso, el material académico producido por dicho instituto.
También es posible hacer un puente entre la labor docente y los aprendizajes adquiridos durante el proceso de la pasantía, puesto que el contacto, no solo de manera teórica (por medio de la sistematización de los textos relacionados con el conflicto colombiano), sino también practico (por medio de la participación en eventos en donde se tuvo de primera mano el testimonio de víctimas del conflicto y actores del conflicto armado), da un contexto bastante amplio sobre las problemáticas de población en la que se enmarcará la labor docente.
A su vez, la pasantía ayudo a afianzar varios de los conocimientos proporcionados por la carrera desde el área ético-humanística, puesto que tanto los textos analizados, como la participación en eventos sobre el conflicto, fueron un contexto amplio para hilar la teoría con la realidad.
21 procesos de búsqueda, consulta y clasificación de información pertinente al tema del artículo a desarrollar.
Por último, cabe agradecer al instituto para la pedagogía, la paz y el conflicto urbano IPAZUD la oportunidad dada de realizar la pasantía junto con su equipo de trabajo, puesto que, gracias a la ayuda prestada y la constante enseñanza, puedo decir que termino mi carrera con un contexto amplio sobre la violencia en Colombia y sus diferentes puntos de análisis que me permitirán ejercer y enfocar mi profesión docente a investigar y proponer soluciones al mejoramiento del duro momento histórico que estamos atravesando. También, porque dejaron en mí la noción del trabajo investigativo en equipo, ya que durante la pasantía pudo notarse como una investigación es rica porque tiene el aporte intelectual de diferentes personas que la nutren con sus conocimientos y perspectivas.
Recomendaciones
