La casa de mi abuela y la progresión de la historia en cinco actos, quinto acto intervención arquitectónica

LA CASA DE MI ABUELA Y LA PROGRESIÓN DE LA HISTORIA EN CINCO ACTOS

Quinto acto intervención arquitectónica

AUTOR

Sara Lucia Pacheco Vargas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DE ARQUITECTURA Bogotá D.C.

LA CASA DE MI ABUELA Y LA PROGRESIÓN DE LA HISTORIA EN CINCO ACTOS

Quinto acto intervención arquitectónica

AUTOR

Sara Lucia Pacheco Vargas

Presentado para optar al título de arquitecta

DIRECTOR

Oscar Rodrigo Perilla Daza

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DE ARQUITECTURA Bogotá D.C.

"La Universidad no se hace responsable por los conceptos emitidos por sus alumnos en sus trabajos de tesis. Solo velará por que no se publique nada contrario al dogma y a la moral católica y por que las tesis no contengan ataques personales contra persona alguna, antes bien se vea en ellas el anhelo de buscar la verdad y la justicia". Artículo 23 de la Resolución

CARTA DE AUTORIZACIÓN DE LOS AUTORES (Licencia de uso)

Bogotá, D.C., 19 de junio de 2015

Señores

Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J. Pontificia Universidad Javeriana Cuidad

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Sara Lucia Pacheco Vargas, con C.C. No 1015435912 de Bogotá

En mi calidad de autor exclusivo de la obra titulada:

“La casa de mi abuela y la progresión de la historia en cinco actos, quinto acto intervención arquitectónica_”

teniendo en cuenta que en cualquier caso, la finalidad perseguida será facilitar, difundir y promover el aprendizaje, la enseñanza y la investigación.

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X

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consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor.

De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.

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de identidad FIRMA

Sara Lucia Pacheco Vargas 1015435912

BIBLIOTECA ALFONSO BORRERO CABAL, S.J. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

FORMULARIO

TÍTULO COMPLETO DEL TRABAJO DE GRADO

LA CASA DE MI ABUELA Y LA PROGRESIÓN DE LA HISTORIA EN CINCO ACTOS SUBTÍTULO, SI LO TIENE

Quinto acto intervención arquitectónica

AUTOR

Apellidos Completos Nombres Completos

Pacheco Vargas Sara Lucia

DIRECTOR DEL TRABAJO DE GRADO

Apellidos Completos Nombres Completos

Perilla Daza Oscar Rodrigo

FACULTAD Arquitectura y Diseño

PROGRAMA ACADÉMICO Tipo de programa

Pregrado Especialización Maestría Doctorado

X

Nombres y apellidos del director del programa académico Arq. Jorge Jaramillo

TRABAJO PARA OPTAR AL TÍTULO DE: Arquitecta

PREMIO O DISTINCIÓN

CIUDAD AÑO DE PRESENTACIÓN DEL

TRABAJO DE GRADO

NÚMERO DE PÁGINAS

Bogotá 2015 34

TIPO DE ILUSTRACIONES ( seleccione con “x” )

Dibujos Pinturas Tablas, gráficos y

diagramas Planos Mapas Fotografías Partituras

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DESCRIPTORES O PALABRAS CLAVE EN ESPAÑOL E INGLÉS

ESPAÑOL INGLÉS

Diseño participativo Participatory Desing

Vivienda Popular Popular Housing

Diseño arquitectónico Architecture

Suba Suba

RESUMEN DEL CONTENIDO EN ESPAÑOL E INGLÉS

Hace cinco años cuando entre a la universidad era muy común escuchar a los profesores decir cosas como: “La arquitectura es un estilo de vida” o “su forma de ver la realidad cambiara, se agudizara”. Supongo que eso pasa cuando uno entra a estudiar cualquier carrera. El reconocimiento de este fenómeno en mi existencia llego el día que entre a la casa de mi abuela y me di cuenta que contradecía los principios de diseño que me enseñaban en la universidad, circulaciones cruzadas, acabados hechizos, espacios servidos y servidores mezclados, grietas y humedad, pero así es y así funciona, y son todos esos detalles los que cuentan quien es mi familia ¿Podría yo desde mi posición de estudiante de arquitectura optimizar el funcionamiento de este lugar?

Con esa pregunta en mente fue como hice de la casa de mi abuela y su evolución en el tiempo el tema de mi trabajo de grado, y tengo que confesar que no fue fácil insertar esta temática en una de las problemáticas definidas por el departamento, y fue difícil porque ni siquiera estaba segura de si alguien más percibía los mismos problemas que yo, hasta donde yo sabía todos estaban felices con el statu quo, pero no lo podía dejar ir, ya todo esto era muy personal.

Five years ago when I entered the university it was very common to hear teachers say things like: "Architecture is a way of life" or "the way of seeing reality changed." I guess that

happens with any career. The recognition of this phenomenon in my life came one day when I entered my grandmother_{’s house}, and I realized that it contradicted the principles of design that were taught to me in college, cross circulation, served and servers spaces mixed, cracks

and moisture, but that’s how it works, and all of those details tell my family history, could I from my position as an architecture student operation of this place?

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN... 16

1. PROBLEMA ... 17

1.1. Pregunta Problema... 17

1.2. Planteamiento del problema ... 17

1.3. JUSTIFICACIÓN ... 17

2. HIPOTESIS ... 17

3. OBJETIVOS ... 17

3.1.1. Objetivo General ... 17

3.1.2. Objetivos Específicos ... 18

4. MARCO TEORICO... 18

4.1. Diseño Participativo ... 18

4.2. Proceso de diseño... 19

4.3. Métodos Diseño participativo ... 20

4.4. Comparación métodos ... 23

5. PROPUESTA ... 23

5.1. Planteamiento propuesta ... 23

5.2. Método diseño participativo, Familia Vargas Caso de estudio ... 23

5.2.1. Investigación ... 25

5.2.2. Usuarios/Participantes... 28

5.2.3. Diagnostico ... 29

5.2.4. ¿Qué va en dónde? ... 30

5.2.5. La Norma ... 34

5.2.6. Generar Opciones ... 34

5.2.7. Dibujar Fachadas ... 37

5.3. Esquema Básico ... 37

... 42

5.4. Conclusión ... 44

6. FUENTES ... 44

6.1. Referencias ... 44

INTRODUCCIÓN

Hace cinco años cuando entre a la universidad era muy común escuchar a los profesores decir cosas como: “La arquitectura es un estilo de vida” o “su forma de ver la realidad cambiara, se agudizara”. Supongo que eso pasa cuando uno entra a estudiar cualquier carrera. El reconocimiento de este fenómeno en mi existencia llego el día que entre a la casa de mi abuela y me di cuenta que contradecía los principios de diseño que me enseñaban en la universidad, circulaciones cruzadas, acabados hechizos, espacios servidos y servidores mezclados, grietas y humedad, pero así es y así funciona, y son todos esos detalles los que cuentan quien es mi familia ¿Podría yo desde mi posición de estudiante de arquitectura optimizar el funcionamiento de este lugar?

Con esa pregunta en mente fue como hice de la casa de mi abuela y su evolución en el tiempo el tema de mi trabajo de grado, y tengo que confesar que no fue fácil insertar esta temática en una de las problemáticas definidas por el departamento, y fue difícil porque ni siquiera estaba segura de si alguien más percibía los mismos problemas que yo, hasta donde yo sabía todos estaban felices con el statu quo, pero no lo podía dejar ir, ya todo esto era muy personal.

Así que empecé a recopilar información sobre la historia y dividí su evolución en 5 capítulos, desde la llegada a Bogotá de mis abuelos y sus doce hijos, hasta el quinto acto que sería mi intervención arquitectónica. Al enfrentarme con la creación de este último acto entre en un ataque de pánico, nada serio, no como el colapso del 2013 cuando vi Hábitat y quería tirármele a un carro y tener una excusa lo suficientemente sólida para llegar tarde a la entrega, nada como eso, solo tenía que encontrar una forma de intervenir el espacio que fuera coherente con el proceso de evolución de la casa, donde las personas y sus necesidades han ido conformando el espacio, y la respuesta surge de esta idea, son las personas las que tienen que decidir, así que recurrí al diseño participativo.

1. PROBLEMA

1.1. Pregunta Problema

¿Cómo puede la arquitectura responder de forma coherente con el proceso de transformación que atraviesa la vivienda popular?

1.2. Planteamiento del problema

La arquitectura como disciplina responde con antelación a las necesidades de habitabilidad de una comunidad, se establecen medidas generales que promedian y estandarizan las características y los modos de vida de las personas, así que eso hacemos, adoptamos la forma del recipiente en el que somos vertidos.

Ahora ¿qué pasaría si invirtiéramos la forma como el diseño arquitectónico busca responder a las necesidades de habitabilidad? Respondiendo de manera progresiva a las transformaciones, un ejemplo de esto lo encontramos en la vivienda de autoconstrucción donde el espacio construido se adapta a las dinámicas internas, y a los cambios del contexto.

1.3. JUSTIFICACIÓN

Los avances en la medicina y el desarrollo social, han ido consolidando medios para potenciar la preservación de la vida, lo que ha conllevado a un aumento de la población, la respuesta de la arquitectura a este fenómeno es construir viviendas en serie, estáticas que estandarizan las soluciones espaciales de las personas. Pero la realidad es que más del 70% de la población latinoamericana habita en viviendas de autoconstrucción ¿son las intervenciones arquitectónicas realizadas por las constructoras la respuesta adecuada a la complejidad metabólica de la vivienda popular?

2. HIPOTESIS

El diseño participativo como alternativa de intervención arquitectónica permitirá que las necesidades y decisiones de los habitantes determinen la transformación del espacio habitado.

3. OBJETIVOS

3.1.1. Objetivo General

3.1.2. Objetivos Específicos

• Elaborar una metodología experimental de diseño participativo que resuelva las necesidades de la familia Vargas Rodríguez como caso de estudio.

• Diseñar herramientas que permitan hacer accesible la actividad de diseñar y tomar decisiones sobre el espacio a las personas que no tienen una formación académica en arquitectura.

• Desarrollar el esquema básico del proyecto arquitectónico obtenido con el método implementado.

4. MARCO TEORICO

4.1. Diseño Participativo

Es un enfoque donde todas las partes interesadas participan activamente en los procesos y procedimientos de diseño, aprovechando el esfuerzo que ellos mismos pueden realizar a la hora de establecer las necesidades y soluciones apropiadas, así como definir distribución de los espacios, la gestión, la búsqueda de la tierra, la construcción, entre otros. Respondiendo a la idea de que habitar es parte de un proceso social, en el cual las determinaciones fundamentales las toman los sujetos a través de la toma de decisiones.

Surge como alternativa a la visión funcionalista del movimiento moderno y a sus propuestas genéricas que distanciaban a los arquitectos de las necesidades específicas de los usuarios. Como resultado surgen proyectos que apartados de la complejidad social del contexto, este distanciamiento entre la práctica arquitectónica y la realidad se da a un distanciamiento entre arquitectos y usuarios. (Colectivo, 2006)

Ilustración 1 Producción en serie

El papel del diseñador arquitecto en este enfoque de diseño es hacer accesible la función de diseñar a los usuarios, elaborando actividades que les permitan proponer opciones para ser discutidas y sintetizarlas teniendo en cuenta las propuestas de los usuarios y su criterio como arquitecto.

1) La estructuración de una agenda de deliberaciones sobre aspectos físicos controvertibles;

2) la generación, representación y selección de opciones físicas a ser discutidas, y 3) la organización de un discurso provocativo que motive al público a trascender las percepciones existentes sobre lo que debe de ser. En este sentido, “los diseñadores no son unos profesionales que hacen proyectos para otros, sino que crean con otros aquello que un público informado puede proyectar para sí mismo”.1

4.2. Proceso de diseño

Es necesario aclarar que el proceso de diseño varía en cada caso particular, las fases que se exponen a continuación no se desarrolla necesariamente de manera de lineal, son herramientas que pueden ser adoptadas según lo demande el contexto y las necesidades de la comunidad.

 Aproximación al problema

En esta primera etapa hay un acercamiento entre los pobladores de una comunidad y el arquitecto o el equipo de arquitectos, con el fin de acotar los problemas que serán a abordados durante el proceso de diseño.

Resultados esperados: un equipo de trabajo integrado por diversos actores pobladores, técnicos, autoridades, etcétera capaces de generar ideas, discutirlas, exponer sus intereses y acordar prioridades.

 Investigación

Se reúne información pertinente sobre el contexto urbano, social, económico, cultural, en fuentes oficiales y entrevistando a las personas del lugar, con el fin de comparar y triangular la información obtenida. Para así obtener una variedad de ideas que se conjugarán en la propuesta de diseño.

Resultados esperados: información útil para el desarrollo del proceso de diseño.

 Generación de ideas de diseño

Generalmente, en esta fase se trabaja con base en la realización de talleres de diseño. Por medio del diálogo, se busca la participación activa del equipo asesor y la comunidad. Se trabaja sobre todo con materiales visuales y maquetas. Resultados esperados: la generación colectiva de ideas y criterios de diseño.

 Concreción y evaluación

A partir de los materiales generados en el taller de diseño, el equipo asesor trabaja en la elaboración de propuestas, a manera de aproximación a las soluciones posibles. Estas propuestas se discuten, se confrontan y se evalúan en talleres de diseño sucesivos hasta que se logra consensuar un proyecto definitivo.

Resultados esperados: un proyecto final consensado por todos los actores involucrados en el proceso.

(Colectivo, 2006)

4.3. Métodos Diseño participativo

Existen diferentes métodos de diseño participativo, los que se presentan a continuación ejemplifican tres diferentes formas como los arquitectos se relacionan con los usuarios.

 Método de soportes y unidades separables

Surge en Holanda después de la segunda guerra mundial con John Habraken, un arquitecto que creía que la estandarización de la vivienda no era la única posibilidad de producción en masa de la vivienda. Así que propuso el modelo de soportes y unidades separables, donde el usuario es capaz de tomar decisiones sobre su propia vivienda modificarla y adaptarla a sus necesidades cambiantes. Resulta más factible producir industrialmente los componentes de la vivienda, que la vivienda entera.

 Soporte: parte de la vivienda permanente, inmutable y sin posibilidades de cambio por parte del usuario.

 Unidades separables que ofrecen al habitante la posibilidad de cambiar la distribución, la dimensión y la apariencia de los espacios de su vivienda.

 Lenguaje de Patrones

Cristopher Alexander escribió un libro en 1970, explicando una serie de patrones que dan solución a problemas espaciales. El lenguaje supone una serie de operaciones ordenadas en forma secuencial que han de irse resolviendo gradualmente hasta culminar en una solución específica.

“…permitir a la comunidad fijar su futuro no a partir de un mapa, sino, a partir de un lenguaje común, el de los patrones” (Alexander, 1977)

Cada patrón es una regla que establece relaciones entre tres elementos:  Contexto

 Problema: sistema de fuerzas que ocurre de manera recurrente

 Solución: configuración espacial que permite que esas fuerzas se resuelvan a sí mismas.

 Método de Rodolfo Livingston

Se trata de un método de diseño participativo, Donde el arquitecto trabaja directamente, Con la familia-cliente, por medio del uso de dinámicas participativas heredadas de la psicología.

Ilustración 2 Soporte y Unidades

Cada problema de diseño es diferente, lo que elimina la posibilidad de proyectos tipo para personas abstractas, de soluciones prefijadas y repetitivas. (Livingston, 1995)

 Proceso

El pacto

Cuando el arquitecto explica al cliente en qué consiste su trabajo, cómo se desarrolla, cuánto tiempo tarda, qué es lo que el cliente obtiene y, muy importante, cuánto cuesta el trabajo.

Información del sitio

El arquitecto visita la casa o el terreno, ubica el predio en un contexto urbano y determina su situación geográfica, realiza un levantamiento detallado, revisa el estado técnico general del terreno

Información del cliente

Se obtiene a través de una entrevista que dura una o dos horas, con la participación de los adultos y adolescentes que viven en la casa.

Más-menos

Deberán responder a las preguntas ¿qué es lo que más le gusta de la casa? Y ¿qué es lo que menos les gusta de la casa?

Proyecto del cliente

El cliente se ha convertido en “arquitecto”. El verdadero arquitecto será su dibujante y debe preguntar al cliente cuál es su proyecto.

Casa final deseada

Consignas: olvidarse por completo de la casa propia. El arquitecto retira el plano anterior. “sueñe —dice. Describa su casa ideal”.

Planteamiento de posibles soluciones las alternativas encontradas se analizan con los demás miembros del grupo y sólo entonces se debe citar al cliente para hacer la presentación de los estudios de factibilidad ante la familia.

Presentación de los estudios de factibilidad

El arquitecto presentará los proyectos cliente, preguntando a los clientes si fueron correctamente interpretados y se les invita a que los evalúen frente a los problemas y deseos. (Livingston, 1995)

4.4. Comparación métodos

5. PROPUESTA

5.1. Planteamiento propuesta

A través de la construcción de una metodología de diseño participativo y su aplicación en el estudio de caso se formula el esquema básico de la intervención arquitectónica de la casa de mi abuelita.

5.2. Método diseño participativo, Familia Vargas Caso de estudio

De los métodos de diseño participativo estudiados en el marco teórico el método de Livingston es el que más se acerca al tipo de participación que se busca en este ejercicio, ya que la relación entre el arquitecto y los usuarios es directa.

Ilustración 6

COLABORACIÓN: NATALY GONZALES

LILO

5.2.1. Investigación

Con el fin de conocer la incidencia de la progresión de la historia en la evolución física de la casa de mi abuelita y así comprobar la idea de que la vivienda popular es un ser vivo sujeto a los cambios del contexto y a las decisiones de sus habitantes, se realiza una línea de tiempo, dividida en cuatro “actos” cada uno representa una etapa de evolución de la casa.

Acto I: Llegada

Ilustración 7 Acto I

La primera etapa responde a la llegada a Suba (en ese entonces municipio de Suba) en1973 de mis abuelos y sus doce hijos, quienes huían de la violencia bipartita que invadía el municipio de Florián de Santander.

Para tener un sustento mi abuelo decidió construir una casa que alojara en su primer piso un almacén comercial, no sé cuál fue la razón que lo motivo a poner un depósito de materiales de construcción, pero hasta el día de hoy es el único almacén del sector que no ha cambiado de uso, lo bautizo Deposito Sander (Santander).

Acto II: Auge

Ilustración 8 Acto II

municipios se anexaron a la jurisprudencia de la ciudad, sus límites urbanos todavía no se encontraban, pero la colisión de sus bordes fue el pretexto utilizado para llenar el espacio verde de concreto. Por cosas de la vida y prediciendo el futuro mi abuelo había decidió darle sustento a su familia con un almacena de materiales de construcción, fue así como la economía doméstica de mi familia y Bogotá crecieron de la mano.

Mi abuelo compro un predio baldío al lado de la casa para hacer las bodegas del depósito. Para poder sacar la licencia de construcción le pidió el favor a algún arquitecto de dudosa ética profesional que dibujara los planos de un proyecto de vivienda, el uso permitido por la norma para esta zona.

Acto III: Decadencia.

Ilustración 9 Acto III

Las repercusiones de la crisis del Cemento durante la década de los ochenta se vieron reflejadas en la economía de la casa de mi abuelita. Los elevados precios del cemento y la restricción de su comercialización dieron fin a la era del auge, ya no se necesitaba el mismo espacio de bodegas para almacenar cemento, por lo que mi abuelito y el mayor de mis tíos decidieron transformar una parte del espacio de bodegas en un local de pinturas. Mi tío Gabriel era el administrador del almacén y se tomó muy enserio la tarea de personalizar el local, empapelando sus paredes con calendarios de Pintuco que mostraban fotografías de mujeres semidesnudas, entrar a ese almacén fue mi primer contacto con el mundo de la pornografía

IV acto: Diversificación

Las multinacionales que llegan a nuestro país y se disfrazan con la tricolor y usan el patriotismo como estrategia de mercadeo, es el contexto en el que se desarrolla este cuarto acto. La llegada de Homecenter a Bogotá, el respaldo de las franquicias en el imaginario de las personas, terminaron de volver obsoletas las bodegas del depósito Sander, por suerte este evento coincidió con la graduación de las dos hijas menores, mi Tía Nelcy que se graduó de técnica dental y mi Tía Ana de diseño gráfico. La casa las adopto y les brindo un espacio para construir sus sueños.

Acto V: Intervención Arquitectónica

Ilustración 11 Acto V

Nunca pensé tener un McDonalds enfrente, pero en el 2014 llego y como diría Jarvis, Algo cambio, o tal vez algo venia cambio de desde hacía algún tiempo, Transmilenio, entrar a estudiar arquitectura, todo parecía brindar una ilusión de sofisticación y progreso, ¿Cómo debería transformase la casa ante este hecho? ¿Cómo podría yo desde mi posición de estudiante de arquitectura hacer eso posible?

Circulo Genealógico

Si se corta el tronco de un árbol y se cuentan sus anillos se puede saber su edad

Ilustración 12 Circulo Genealógico

5.2.2. Usuarios/Participantes

5.2.3. Diagnostico

Para definir los puntos de intervención, se le pregunto a los participantes, ¿qué cosas de la casa les gustaría mejorar? y ¿qué cosas le gustaría agregar? Las respuestas fueron capturadas en fotografías y publicadas en la sala de la casa, donde las personas podían comparar sus opiniones con la de los demás, para así evidenciar que todos quieren lo mismo, y es la falta de comunicación lo que genera el estancamiento en el que se encuentra la casa actualmente.

Ilustración 14 Diagnostico

Ilustración 16

5.2.4. ¿Qué va en dónde?

Dos de los problemas identificados con el ejercicio anterior están relacionados con la distribución de los usos en el espacio, primero hay mucho espacio subutilizado, y no existe una distinción entre los accesos de los usos públicos como el comercio, las oficinas y el laboratorio, y los usos privados como la casa. Para solucionar este inconveniente se propone un ejercicio donde los participantes reciben una caja con cubos de colores, cada color corresponden a un uso de la casa, para facilitar el ejercicio los cubos cuentan con un icono que hace alusión al uso.

El objetivo es que las personas usen los cubos para organizar los espacios de la casa de la forma que consideren conveniente.

CONVENCIONES

Ilustración 18

Para contextualizar a las personas con las convenciones del ejercicio se muestra la traducción de la casa actual al lenguaje de los colores y los iconos.

Una vez las personas han realizado del ejercicio se agrupan las propuestas en conjuntos como se puede ver a continuación en el diagrama de Venn. El conjunto A corresponde a las personas que en su propuesta plantean comercio y oficinas, en el conjunto B están las personas que proponen la vivienda como único uso, y en la intersección de estos conjuntos se encuentran las personas que proponen usos mixtos.

Como lo muestra el diagrama la mayoría de las personas prefiere que la casa aloje comercio, oficinas y vivienda.

Ilustración 21 Diagrama Venn

Después de esto se realiza la síntesis, que surge de sumar las propuestas de las personas y conciliar sus deseos. Lo que da como resultado un primer esquema básico.

5.2.5. La Norma

La primera propuesta de distribución es sometida a la revisión de la norma, donde se localiza la UPZ en la que está ubicada el predio. Según esto la propuesta debe tener una altura máxima de 5 pisos, y un aislamiento posterior de 5 metros.

5.2.6. Generar Opciones

En esta etapa de la metodología se generan opciones de distribución de espacios o de diseño, para que los participantes escojan según su criterio la opción que consideren más conveniente, cuando eligen se les pide que

argumenten su elección. Este ejercicio se realiza a partir de una maqueta que sigue la convención de colores del ejercicio anterior.

Ilustración 24 Generar Opciones

A continuación se muestran cuantas personas eligieron cada una de las opciones, y la razón por la cual la opción ganadora fue escogida.

Ilustración 26

5.2.7. Dibujar Fachadas

Este último ejercicio busca que las personas se imaginen como les gustaría que se viera el exterior de la casa, para eso se hizo una maqueta de la volumetría del proyecto en acrílico, que hace de las veces de lienzo en blanco, para que las personas dibujen con marcadores borrables como si fuera un tablero. Al final se encontraron elementos comunes en los dibujos y estos se incorporaron en el diseño de la fachada.

5.3. Esquema Básico

A continuación se muestra la propuesta final, que fue el resultado de los ejercicios expuestos anteriormente

Ilustración 29 Antes y Después

5.4. Conclusión

Establecer nuevas estrategias para abordar los problemas de habitabilidad es la responsabilidad que tiene esta nueva generación de arquitectos, arquitectos que son producto del mundo contemporáneo , contactado y globalizado, que busca adaptar las soluciones que dieron otros a sus problemas, pero hace parte de nuestro reto mirar hacia adentro, no desechar las cosas que vienen de casa y escuchar a aquellos que habitaran el espacio, porque aunque parezca obvio es una variable que suele dejarse al lado a la hora de diseñar.

6. FUENTES

6.1. Referencias

 Alexander, C. (1977). El Lengujae de Patrones. Barcelona: Gustavo Gili .

 Bayona, H. C. (1999). La arquitectura conteporánea y el concepto participación al interior del urbanismo. Obtenido de Barrio Taller:

www.barriotaller.org.co/debates/capitulo1.doc

 Livingston, R. (1995). El Método. Buenos Aires: La Urraca.

6.2. Bibliografía consultada

 Bayona, H. C. (1999). La arquitectura contemporánea y el concepto participación al interior del urbanismo. Bogotá.

 Romero, G., Mesías, R., Enet, M., Oliveras, R., García, L., Coipel, M., y otros. (28 de Enero de 2005). www.universidadur.edu. Recuperado el 12 de Febrero de 2014, de

http://www.universidadur.edu.uy/reahvi/paginas/publicaciones/romero_cyted_2004. pdf

 Goodman, Robert. Después de los urbanistas: qué? (1.977). Editorial Blume, Madrid.

 Rapoport, Amos. Aspectos humanos de la forma urbana. (1.978). Editorial Gustavo Gili, Barcelona.

 Turner, John F.C.. Vivienda, todo el poder para los usuarios. (1.977). H. Blume Ediciones, Madrid.

 Rodolfo Livingston, El Método, Buenos Aires, La Urraca, 1ª ed., 1995.

 ESTUDIO LIVINGSTON. Consultorio de Arquitectura de Rodolfo Livingston.

Método Livingston. {En línea} {31 de Julio de 2013} disponible en: URL http://www.estudiolivingston.com.ar/