ORTOGRAFÍA. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, TEORÍA Y PRÁCTICA

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LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación se usan en los textos escritos con objeto de intentar reproducir la entonación del lenguaje oral ( pausas, matices de voz, gestos, cambios de tono,etc.) para comprender correctamente el mensaje escrito. Sirven, por tanto, para expresarnos con claridad y evitar interpretaciones diferentes o erróneas del mismo texto. Es decir, una puntuación correcta hace la lectura más fácil, clara, sin ambigüedades en el significado, y favorece una comprensión adecuada.

Toma las siguientes frases como ejemplo: “No está mal eso” y “No, está mal eso”. Como puedes ver, el significado de las frases es distinto y el elemento diferenciador es la coma.

De acuerdo con la RAE, la lengua española cuenta con los siguientes signos de puntuación

Punto .

Coma ,

Punto y coma ;

Dos puntos :

Puntos suspensivos

…

Signos de interrogación

¿ ?

Signos de exclamación

¡ !

Paréntesis

( )

Corchetes

[ ]

Raya

-Comillas

“ ”

Observa la siguiente oración y coloca la coma como crees que tiene más sentido para ti.

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1.- El Punto (.)

El punto representa una pausa larga. Tres tipos:

a) Punto y seguido.- Se usa cuando ,al acabar una frase, se continúa tratando del mismo tema en la siguiente. Se escribe en el mismo renglón. El niño se metió en el río.

b) Punto y aparte.- Cierra el párrafo. Implica un cambio de tema con respecto al anterior.

c) Punto y final: el que indica la terminación del texto. d) Otros usos :

- Detrás de las abreviaturas Sr. (señor) y Ud. (usted) - Tras las iniciales de nombres y apellidos: Ernesto A. Glez.

2.- La coma ( ,)

La coma es una pausa más breve que el punto. Sus usos :

a) Para marcar una pausa o separación en las enumeraciones:

Necesito hojas, bolígrafos, rotuladores…

b) Cuando se altera el orden normal de las partes de la oración. Es decir, en casos como vocativos, oraciones explicativas, aposiciones que hacen incisos en la oración y la interrumpen momentáneamente.

Luis, compra el pan.

A mi amigo, que aprobó todo, le regalaron un viaje.

c) Después de oraciones subordinadas si se anteponen a la oración principal.

Si bebes, no conduzcas.

Aunque te cueste creerlo, es verdad.

d) Detrás de algunas conjunciones y expresiones como : por ejemplo, en primer lugar, en fin, es decir, sin embargo.

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¿ Quién dice qué? Casa las frases con el dibujo correspondiente.

Vamos a comer niños Vamos a comer, niños

3.- Punto y coma (;)

Indica una pausa mayor que la coma y menor que el punto y seguido. Sus usos:

a) Cuando se quiere señalar una pausa detrás de un trozo extenso de la frase, y ya se ha utilizado la coma.

Vinieron los payasos y nos hicieron reír con sus bromas, chistes y enredos; no los olvidaremos fácilmente.

b) Delante de algunas conjunciones como sin embargo, es decir, por lo tanto, etc.

Todos hablaban maravillas de la fiesta, de los bailes y la organización; sin embargo, nadie se acordó de los que no pudieron celebrarlo porque estaban lejos de allí.

c) Entre frases que indican un hecho y su consecuencia.

Tienes que darte prisa; perderás el tren si no lo haces.

d) Cuando aparecen dos oraciones que tratan el mismo tema, pero con matices o aspectos diferentes.

La alegría le desbordaba en el alma; su sonrisa y la comisura de sus labios era el reflejo de esa alegría en el exterior.

4.- Los dos puntos (:)

a) Antes de una cita textual:

Y el cura dijo: “Yo os declaro marido y mujer”

b) Antes de una enumeración que ejemplifica, concreta o aclara:

Castilla la Mancha tiene 5 provincias: Cuenca, Guadalajara, Albacete, Toledo y Ciudad Real.

c) En las cartas, después de las palabras que sirven de saludo: Estimado Ernesto:

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4.- Los puntos suspensivos (…)

Se utilizan para interrumpir o dejar una oración inacabada. Usos: a) Para producir una reacción en el lector:

Lo primero que hizo después de oír el veredicto fue… ponerse a llorar como un niño.

b) Para dejar incompleta una enumeración:

Había ingleses, españoles, franceses, rusos ….

c)Cuando ,intencionadamente, el emisor, hablante o autor deja incompleta la oración porque entiende que el lector comprende y puede completar la parte suprimida:

Ya sabes : Piensa el ladrón….

d) Para señalar interrupciones en la transmisión del mensaje o habla intermitente.

Pero Ud… , no se da cuenta que… a ver si nos entendemos.

Cuando en un texto se omite un párrafo o pasaje, en lugar de este párrafo se pone […]

5.- Las comillas (“_______”)

Sirven para:

a) Para reproducir citas y palabras textuales:

El principito dijo: “lo esencial es invisible a los ojos”

b) Para destacar los nombres de obras literarias o artísticas en general, así como nombres propios de barcos, aviones, cafés.

Tienes que leer “El lobo estepario”, de Hermann Hesse.

c) Para resaltar expresiones que por ser extranjeras, irónicas o vulgares destacan en el mensaje.

Hay que hacer un “mailing” a todas las empresas participantes.

d) Seudónimos, apodos y sobrenombres.-

Leopoldo Alas, “Clarin” escribió “Adios Cordera”; Matías, “ el neuras no vino”

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5.- Los paréntesis ( )

Sus usos son los siguientes: a) En las aclaraciones o incisos.-

Las hijas del Cid (doña Sol y doña Elvira) fueron ultrajadas por los infantes de Carrión

b) En los datos que complementan la información de un texto, como número de páginas, autor,fecha de nacimiento y muerte de autor.

Federico G. Lorca (1898-1936), pertenece a la generación del 27.

c) Para las acotaciones en las obras de teatro.

(aparece el hijo por la derecha, se para junto al biombo y espera)…

d) En las traducciones de palabras extranjeras que necesitan aclaración.

Alguien dijo “In vino veritas” ( en el vino se halla la verdad)

6.- El guión ( - ).-

Sus usos son

a ) Para separar las sílabas a final de línea.

Nadie sabe cómo llegamos a esa conclu- sión, pero lo cierto es que fue así.

b) Para separar el principio y final de periodos de tiempo.

El curso académico 2002-2003 es digno de recordar en la posteridad.

c) En palabras compuestas referentes a gentilicios o dos palabras en oposición.

Las Cantigas son composiciones gallego-portuguesas” “ La clase teórico-práctica fue muy interesante”

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7 .- La raya ( __)

Es una línea más larga que el guión y sirve para:

a) Indicar las intervenciones de los interlocutores o participantes en un diálogo.

__ No me mientas. Sabes que detesto las mentiras. __ Lo siento.

b) Para introducir en una frase indicaciones como: ella dijo, preguntó, aclaró, etc.

La raya – dijo el profesor- introduce las intervenciones de los personajes.

Nota: Cuando la aclaración se produce al final de la frase sólo se emplea una raya. “Tengo ganas de acabar – dijo el estudiante a su compañero.”

7 .- Los signos de interrogación ( ¿?) y de admiración ( ¡!)

Los signos de interrogación y exclamación se ponen, respectivamente, al principio u al final de los enunciados interrogativos y exclamativos.

Los signos de interrogación se emplean para formular preguntas.

Los signos de admiración se utilizan para expresar sorpresa u algún otro tipo de emoción. Al terminar uno de estos enunciados, el siguiente debe empezar con mayúscula inicial, sin necesidad de poner punto.

Cuando un enunciado es, a la vez, interrogativo y exclamativo, debe ponerse el signo de interrogación al empezar (¿) y el de admiración al final (!), o viceversa.

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UN TESTAMENTO SIN SIGNOS DE PUNTUACIÓN... ¡QUÉ LÍO!

Esta historia demuestra la gran importancia de los signos de puntuación, que pueden cambiar totalmente el significado de un texto:

Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación:

«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi

hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta

al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas

todo lo dicho es mi deseo».

¿CÓMO INTERPRETAR ESTE CONFUSO TESTAMENTO?

El juez encargado de resolver reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia del confuso testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente, cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.

- Juan, el sobrino:

«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».

- Luis, el hermano:

«¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis!. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».

- El sastre:

«¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».

- Los jesuitas:

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- El juez todavía pudo añadir otra interpretación:

«¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».

Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente decisión: «... por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda terminado el asunto»

FIN

Tres bellas, ¡Qué bellas son!: La importancia de los

insignificantes signos de puntuación

Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió en un poema sus sentimientos, aunque "olvidó" consignar los signos de puntuación, y pidió a las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que considerase oportunos. La décima era la siguiente:

Tres bellas que bellas son me han exigido las tres

que diga de ellas cual es la que ama mi corazón

si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene

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Soledad leyó la carta: Julia, en cambio: Dijo Irene:

Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón. Si obedecer es razón, digo que amo a Soledad; no a Julia, cuya bondad persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.

Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad? No. A Julia, cuya bondad persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.

Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad? No. ¿A Julia, cuya bondad persona humana no tiene? No. Aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.

Así pues persistía la duda, por lo que tuvieron que rogar de nuevo al joven que les desvelara quién era la dueña de su corazón. Cuando recibieron de nuevo el poema del caballero con los signos de puntuación las tres se sorprendieron:

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres

que diga de ellas cuál es

la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad?

No. ¿A Julia, cuya bondad

persona humana no tiene?

No. ¿Aspira mi amor a Irene?

¡Qué!... ¡No!... Es poca su beldad.

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ACTIVIDADES:

Puntúa correctamente las siguientes oraciones:

1.- José pon las cucharas los tenedores los cuchillos y los vasos

2.- Es decir aprobaremos todos según dice el profesor si hacemos este trabajo

3.- Al terminar el curso haremos una fiesta a la que vendrán Lola Pedro Ana y Raquel

4.- En los pueblos la vida es sana tranquila grata en las ciudades no 5.- No entiendo nada de este asunto por eso no puedo opinar 6.- Trabaja sin descanso un día le da algo y se nos va al otro barrio

7.- Los géneros literarios son tres narrativo lírico y dramático 8.- No puedo hacerlo es demasiado complicado para mi 9.- Platón dijo “Conócete a ti mismo”

10.- Tenemos un amigo que trabaja en Berna Suiza 11.- La guerra civil española 1936 1939 fue muy cruel

12.- Lara: “ Alberto no consentiré que me arrebates la poca vida que queda” sale de la habitación dando un portazo y despotricando como siempre lo ha hecho ella contra los hombres.

13.- Pub e-mail marketing coaching cuanto extranjerismos

14.- Si la vida te ha regalado esta oportunidad por qué la desaprovechas 15.- Madre mía hasta cuándo tendré que aguantar este sinsentido.

16.- Has leído Donde el corazón te lleve de Susana Tamaro qué novelón

¿ Un acertijo? Intenta resolverlo.

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Pero nada más fácil que colocarlos correctamente para que ésta tenga sentido. Veamos:

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MARCELO, MARCOS Y ESTHER

Nuestro amigo Marcelino Fernández dedicó el siguiente poema a sus tres hijos Marcelo, Marcos y Esther, aunque según confiesa todavía está pagando por su arrebato paterno-poético-patético

Marcelo, Marcos y Esther

me piden a mí que escriba

a cual prefiero tener

en mayor grado de estima.

Y escrito está a continuación

en mal verso y sin puntuación:

Digo que prefiero a Marcelo

aunque

aunque a veces sea de hielo

a veces sea de hielo

no a Esther cuya hermosura

compite con su frescura

no alabo a Marcos por su ciencia

que no es poca su inteligencia

Después de leer la décima intitulada “Marcelo, Marcos y Ester”, puntúen de la manera que cada uno de los personajes la puntuaría, según sus intereses personales. No se olviden que a veces hay que poner alguna palabra en mayúscula, al principio. Lo harán en grupos de tres y, después de hecho, podrán enviarlo al tutor en forma de “Envío de tarea”.

Les indico la pregunta guía y el principio de cada uno. Luego, deben puntuar según cada personaje la puntuaría:

1. ¿Cómo Marcelo puntuaría, para que fuese privilegiado?

Marcelo, el primero que leyó, puntos y comas así entendió:

Digo que prefiero a Marcelo, aunque a veces sea de hielo,

no a Ester, cuya hermosura compite con su frescura, no alabo a Marcos por su ciencia

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2. ¿Cómo piensas que Ester puntuaría? Ester puso interrogaciones y quedaron así las puntuaciones:

¿Digo que prefiero a Marcelo aunque a veces sea de hielo no? A Ester cuya hermosura

compite con su frescura. No alabo a Marcos por su ciencia

que no es poca su inteligencia.

3. Y Marcos, ¿cómo la puntuaría?

Marcos, cuando al fin le tocó otros signos añadió:

Digo que prefiero a Marcelo, aunque a veces sea de hielo,

no; a Ester cuya hermosura compite con su frescura, no. Alabo a Marcos por su ciencia