GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3

FECHA: 05 JULIO 2018

ALISTADO POR: OSCAR BARRERA HURTADO

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Tecnología en Control ambiental ● Código del Programa de Formación: 921206

● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): Modelación para la prevención y control de aspectos e impactos ambientales en el sector productivo.

● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Planear

● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Planificar las actividades y las medidas de manejo ambiental de acuerdo a requerimientos legales, guías y normas técnicas sectoriales vigentes.

● Competencia: 220201003 evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 22020100303-Planear las actividades previas para la evaluación de los impactos ambientales de acuerdo con el sector productivo

● Competencia: 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en los parámetros técnicos ambientales vigentes.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

28020101904-Emplear controles para impactos ambientales generados con los residuos sólidos orgánicos

28020101908-Emplear controles para impactos ambientales generados con los residuos sólidos inorgánicos

● Competencia: Competencia: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

28020103001-Registrar y codificar las muestras de acuerdo con lo establecido en las normas del laboratorio.

28020103002-Desarrollar los protocolos de análisis de acuerdo a las técnicas empleadas. ● Duración de la Guía: 212

2. PRESENTACION

Competencia:

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Después de identificar conceptos generales ambientales, es importante diferenciar los conceptos de aspecto e impacto ambiental y adquirir las competencias para la elección de la metodología adecuada para identificar, predecir y evaluar los impactos ambientales de las actividades del sector industrial seleccionado. Con el objetivo de valorar los impactos ambientales y determinar si son negativos o positivos, estableciendo posteriormente estrategias para prevenir, controlar, minimizar y mitigar según sea el caso. Con esta guía exploraremos varios de los métodos existentes para evaluar los aspectos e impactos ambientales asociados a proyectos.

Competencia:

280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por políticas sectoriales y empresariales.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje autónomo y cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr los resultados de aprendizaje planteados. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma.

Cada una de las actividades propuestas pretende desarrollar en usted habilidades fundamentadas en un conocimiento, que le permitirá participar en la planificación de estrategias de gestión para el tratamiento de los residuos sólidos generados en el sector. Una vez usted desarrolle con éxito esta guía debería estar en la capacidad de establecer objetivos, metas e indicadores para el plan de manejo de residuos para la empresa proyecto, planear procesos de minimización y prevención de generación de RESOL, Planear procesos de separación en la fuente para el manejo de los residuos sólidos del proyecto, así como planear procesos de recolección, transporte y almacenamiento interno de residuos sólidos no peligrosos.

Para el desarrollo y obtención de las diferentes evidencias, su instructor/a desarrollará conjuntamente estrategias de aprendizaje que le permitirán conceptualizar los conocimientos adquiridos: foros, lluvia de ideas, estudio de casos, entre otras.

Competencia:

280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

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La contaminación de un cuerpo de agua depende de la cantidad y la calidad del vertimiento así como del tamaño de la fuente y su capacidad de asimilación. Los cuerpos hídricos de Colombia son receptores de vertimientos de aguas residuales y su calidad se ve afectada principalmente por los vertimientos no controlados provenientes del sector agropecuario, doméstico e industrial.

Por lo anterior es importante controlar los parámetros de calidad del aguas residuales domesticas e industriales que se generan y comprobar que estos cumplen la normatividad legal vigente colombiana para desacelerar la contaminación de las fuentes hídricas.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Competencia:

220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad establecida.

A continuación se le invita a reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos y a socializar sus respuestas a través de un foro presencial o virtual, mencione además qué opinión le genera la respuesta de al menos uno de sus compañeros.

¿Qué efectos considera que puede generar no considerar los aspectos e impactos ambientales generados por las actividades cotidianas o por un proyecto?

¿Para qué serviría conocer qué aspectos e impactos ambientales son más críticos en el proceso de planeación de un proyecto, obra o actividad?

¿Cuál de estas descargas considera más importante o que genera un impacto más crítico sobre el componente hídrico y por qué?

¿Qué le lleva a considerar qué una situación es más grave que otra? a) Descarga al agua con contenido de heces fecales

b) Descarga al agua con contenido de una sustancia peligrosa como el mercurio. c) Descarga al agua con contenido de jabón de baño.

Competencia:

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La gestión de los residuos sólidos en la empresa comprende una serie de actividades encaminadas a la minimización de los posibles efectos negativos, que puedan ser causados por un inadecuado manejo y disposición de estos.

Tomando como ejemplo los residuos generados en el lugar donde usted estudia, lo invitamos a contestar las siguientes preguntas individualmente que lo ayudaran a reflexionar sobre los temas que desarrollaran en esta guía.

¿Qué clase de residuos ha podido observar que se generan?

¿Qué tipo de recipientes se encuentran ubicados en las diferentes áreas de generación? ¿Se puede observar alguna diferencia entre los recipientes utilizados?

¿Piensa usted que los recipientes se utilizan adecuadamente?

¿Considera usted que se podrían adelantar acciones para mejorar el manejo de los residuos? ¿Cuáles podrían ser esas acciones?

¿Cómo podría saber si las acciones implementadas están funcionando? ¿Qué es separación en la fuente?

¿Qué es una ruta de recolección?

¿Qué se debería tener en cuenta para un adecuado almacenamiento interno de residuos? ¿Qué es un plan?

Recuerde que estos interrogantes le ayudarán a reflexionar de forma personal sobre la temática de los resultados de aprendizaje.

Competencia:

280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

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● ¿Cree usted que los ambientes que se muestran se encuentran contaminados? Justifique su respuesta.

● ¿Cuáles cree usted que son las causas de contaminación de los ambientes que se muestran? ● ¿Qué efecto podría generar en el medio ambiente y en la población humana la contaminación de

fuentes hídricas como las mostradas?

● ¿Qué actividades humanas considera usted que generan mayor contaminación del agua? ● ¿Por qué considera importante preservar las fuentes de agua?

Socialice con su grupo las respuestas y debatan acerca de la contaminación del agua

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

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Responda individualmente las siguientes preguntas (presencial):

¿Qué forma o mecanismo creería que podría utilizarse para saber qué impacto ambiental es más crítico que otro?

¿Cómo podría identificar la importancia de los diferentes efectos ambientales generados por una actividad, producto o servicio? Idee un método para reconocer el grado de importancia de los impactos. Aplique su respuesta a su vida cotidiana, determine cuáles aspectos e impactos son los más críticos o importantes y cuál(es) son las actividades más impactantes.

Participe en un ejercicio de lluvia de ideas sobre lo que para usted significa “Evaluación de impacto ambiental”.

Elabore un diagrama en el que explique los pasos para “identificar y determinar” qué efectos ambientales son más importantes que otros.

Elabore un producto creativo para socializar sus respuestas ante el grupo. Competencia:

● Realizar individualmente una conceptualización de términos (clasificación de residuos, separación en la fuente, ruta de recolección interna, almacenamiento interno de residuos, minimización de residuos sólidos, objetivos, metas e indicadores, gestión de residuos sólidos, plan de gestión) ● Participe en grupos de trabajo colaborativo en una actividad para socializar los términos

relacionados y realice un mapa mental.

● Con el fin de unificar criterios y contextualizar los conceptos de residuos sólidos participe en un foro en dónde dé respuesta a las siguientes preguntas desde su punto de vista:

✓ ¿Qué beneficios ambientales y económicos tiene un plan de gestión integral de residuos sólidos? ✓ ¿Cuáles podrían ser los objetivos para un plan de gestión de residuos sólidos?

✓ ¿Qué se debería tener en cuenta al momento de realizar la presentación pública de la propuesta para el manejo de residuos sólidos no peligrosos?

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En equipos de trabajo (3 personas) realicen la lectura del artículo suministrado por el instructor acerca de causas de la contaminación de las fuentes de agua en Colombia.

Se sugiere: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA Y PARÁMETROS DE MEDICIÓN. LUZ EDITH BARBA HO. UNIVERSIDAD DEL VALLE 2002.

http://www.bvsde.paho.org/bvsaar/e/fulltext/gestion/conceptos.pdf

● Subraye los términos desconocidos que usted considera importantes

● Después de la lectura trate de definir estos términos con sus propias ideas (no consultar libros ni internet)

● Consulte con los diferentes grupos si comparten términos desconocidos y confronten su significado

● Consulte el significado de estos términos desconocidos y construya con estos un crucigrama

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE : 22020100303-Planear las actividades previas para la evaluación de los impactos ambientales de acuerdo con el sector productivo

EVIDENCIA 2. DESEMPEÑO

Identificación y valoración de los aspectos e impactos ambientales significativos con la metodología seleccionada para evaluar los impactos ambientales aplicada al proyecto de formación.

SUBACTIVIDAD 2.1 Apropiar conceptos sobre Aspecto ambiental, Impacto ambiental, evaluación de impacto ambiental, estudio de impacto ambiental, metodologías de evaluación de impacto ambiental.

2.1.1 Realice una consulta para lograr dar respuesta a las siguientes preguntas: (desescolarizada) ¿Qué es un estudio de impacto ambiental (EsIA?

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¿Cuál es su objetivo?

¿En qué casos se requiere presentar un EsIA?

¿Qué norma legal establece los casos en que se requiere presentar un EsIA? ¿Qué es un diagnóstico ambiental de alternativas?,

¿Cuál es su objetivo?

¿Qué es una evaluación de impacto ambiental?

¿Qué relación tienen los aspectos e impactos ambientales con los estudios y evaluaciones de impacto ambiental?

2.1.2 Mediante un diagrama de flujo realice la estructura general de una evaluación de impacto ambiental.

SUBACTIVIDAD 2.2. Conocer la estructura de un mapa de procesos a nivel empresarial describiendo los procesos productivos, estratégicos y de apoyo de un sector.

2.2.1 Consulte en grupos de trabajo colaborativo qué es un mapa de procesos y los elementos que lo constituyen. Socialice su consulta a partir de una exposición empleando herramientas ofimáticas en la que predomine información gráfica. (presencial)

SUBACTIVIDAD 2.3. Identificar metodologías de evaluación de impactos teniendo en cuenta el sector productivo.

2.3.1 Consulte las diferentes metodologías para realizar una evaluación de impacto ambiental y elabore un folleto empleando herramientas ofimáticas apropiadas acerca de las siguientes metodologías: ● Superposición de transparencias

● Listas de revisión

● Diagramas de redes y Método Sorensen. ● Matriz de Leopold

● Metodología de Conesa

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2.3.2 Elabore en grupos de trabajo colaborativo un ejemplo de cada una de las metodologías previamente vistas y elabore un producto creativo para socializar ante el grupo. ( desescolarizada la elaboración del producto)

2.3.3 Desarrolle individualmente un estudio de caso propuesto por su instructor sobre una o varias metodologías de EIA. ( Presencial)

COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales vigentes

RESULTADO DE APRENDIZAJE 28020101904-Emplear controles para impactos ambientales generados con los residuos sólidos orgánicos.

EVIDENCIA 3. PRODUCTO

Infome conteniendo Plan de manejo de residuos sólidos con:

Objetivos, metas e indicadores, Estrategias de minimización, Separación en la fuente, Movilización interna, Almacenamiento temporal, Presentación de residuos

SUBACTIVIDAD 2.6 Establecer objetivos, metas e indicadores para el plan de manejo de residuos para el proyecto.

Con la orientación de su instructor en el ambiente de trabajo, y por grupos de proyecto desarrolle lo siguiente:

2.6.1. Consulte sobre el contenido de un plan de manejo de residuos sólidos.

2.6.2. Realice la fase de planeación del plan de manejo de residuos sólidos, conteniendo lo indicado en la siguiente tabla.

Tabla No. 1 Contenido fase de planeación PGIRS

ITE M

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1 Introducción.

¿Por qué es necesario el plan de gestión de residuos, que objetivos de la política ambiental se resolverán con este plan? De que consta el respectivo plan, que elemento lo conforman.

2 Objetivos y metas.

Emplear la siguiente sintaxis: Verbo en infinitivo (indica la acción a realizar) + Objeto (Sobre el que recae la acción) + Resultado (Consecuencia que se quiere inducir con la acción).

Para las metas:

Verbo infinitivo + Objeto + cuantificación del objeto + Tiempo (Para el cumplimiento de la meta.)

3

Indicadores de desempeño ambiental del programa.

Son el termómetro para medir el avance en la gestión de los residuos sólidos, se deben formular mediante el uso de variables fácilmente cuantificable bien se en términos absolutos o relativos a una magnitud de control.

Se pueden formular indicadores de: ✓ Minimización de residuos.

✓ Recuperación y aprovechamiento de residuos. ✓ Cantidad de residuos reciclados.

✓ Cantidad de residuos reutilizados. ✓ Cantidad de residuos valorizados.

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Impactos ambientales a manejar.

1. Verifique los aspectos ambientales de su proyecto revisando el diagrama de flujo de procesos.

2. Establezca los impactos sobre los factores del medio biótico, abiótico y socioeconómico.

3. Realice una matriz donde relaciones los aspectos, ambientales vs impactos ambientales y las medidas de prevención, mitigación, compensación o control.

5

Identificación y clasificación de residuos.

Presente la matriz de clasificación de residuos por áreas o procesos realizada previamente, así como el eco mapa de residuos.

6 Caracterizació n de residuos.

Presente la caracterización realizada previamente:

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✓ Composición porcentual de residuos por áreas.

✓ Peso específico de residuos aprovechables y no aprovechables.

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Prevención y minimización de residuos.

Integre el plan de minimización desarrollado previamente.

SUBACTIVIDAD 2.7 Planear procesos de separación en la fuente para el manejo de los residuos sólidos del proyecto.

2.7.1 Establezca la fase operativa del plan de manejo de los residuos sólidos, en especial considere elaborar los siguientes capítulos.

Tabla No. 2 Matriz fase operativa PGIRS

ITE M

CAPITULO DESCRIPCIÓN

1

Segregación en la fuente.

Consiste en separar en el sitio de origen, según la clasificación, utilizando para ellos recipientes diferenciados por colores según la guía ICONTEC GTC-24.

2

Especificació

n de

recipientes.

Consulte la normatividad técnica y legal para establecer los requisitos que deben cumplir los recipientes:

✓ Flexibles ✓ Rígidos

3

Asignación de

recipientes.

Consiste en determinar de acuerdo a la caracterización de residuos, la cantidad y capacidad de recipientes para los tipos de residuos por áreas o procesos del proceso productivo, resumiendo en una matriz, e ilustrando en el eco mapa la asignación.

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Sub actividades.

2.8.1. Complemente el plan de manejo de residuos sólidos con los siguientes aspectos considerados en la siguiente tabla.

Tabla No. 4 Matriz de planeación de recolección, almacenamiento y evaluación y seguimiento de PGIRS

ITE

M CAPITULO DESCRIPCIÓN

1

Recolección interna de residuos.

Diseño de rutas identificadas en un plano de planta, cubriendo todas las áreas de la organización generadoras de residuos, en lo posible se deben diferenciar dos rutas, a saber:

✓ Residuos ordinarios.

✓ Residuos aprovechables: Reciclables y biodegradables (si se tratan interna o externamente).

Deberán construirse procedimientos escritos para las siguientes actividades:

✓ Recolección interna de residuos.

✓ Lavado y desinfección de recipientes y vehículo de recolección.

2 Almacenamiento de residuos.

Se debe diseñar (presentar esquema) un espacio para el almacenamiento temporal de residuos teniendo en cuenta, requisitos técnicos y legales:

✓ Demarcación. ✓ Señalización.

✓ Separación de residuos.

Se debe contemplar la elaboración en implementación de los siguientes procedimientos:

1. Procedimiento de Pesaje y registro de residuos aprovechables y ordinarios.

2. Procedimiento de limpieza y desinfección del centro de acopio de residuos.

3 Evaluación y seguimiento

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gestión, y tomar los correctivos que sean necesarios para asegurar el logro de objetivos.

Construir una matriz con los siguiente estructura: ✓ Objetivo planteado.

✓ Línea de acción para cumplir el objetivo. ✓ Resultado buscado o meta a alcanzar. ✓ Indicador y frecuencia de medición. ✓ Responsable.

Actividad No. 2.9 Sustentar la estructura de planeación para la ejecución del plan de manejo de residuos sólidos.

Sub actividades:

2.9.1.Empleando una herramienta ofimática (PowerPoint, Prezzi, entre otras)por grupos elabore y

sustente ante su instructor y compañeros de grupos, la estructura para la ejecución del plan de manejo de residuos sólidos del proyecto. Este debe contener como mínimo:

a. Introducción b. Objetivos

c. Descripción de los residuos generados d. Áreas de generación

e. Manejo actual de los residuos f. Justificación del Plan

g. Plan de acción (teniendo en cuenta la estructura del ciclo PHVA) h. Estructura del Plan de manejo de residuos sólidos

i. Descripción de cada uno de los componentes del Plan de manejo de residuos sólidos j. Cronograma de trabajo

COMPETENCIA: 280201030 Procesar las muestras de aguas de acuerdo con las técnicas y métodos establecidos.

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EVIDENCIA 1. DESEMPEÑO Observación sobre la elaboración del formato de registro y codificación de las muestras de acuerdo con

las normas de laboratorio.

SUBACTIVIDAD 2.12 Conocer los parámetros para la evaluación de la calidad del agua

2.12.1 Consulte en internet de forma individual la normativa acerca de la calidad del agua en Colombia, complete el siguiente cuadro: (desescolarizado)

Tabla No. 5 Matriz normativa calidad del agua

Nombre Fecha Vigencia Libre acceso Link

1.1 Socialice y discuta con sus compañeros de grupo la consulta realizada previamente. (Presencial)

2.12.2 .Realice de manera individual una lectura acerca de parámetros de calidad del agua (NTC 813) participe en una mesa redonda donde se discutirán las ideas más relevantes de la norma.(Presencial)

2.12.3 .Realice individualmente fichas bibliográficas acerca de los conceptos y términos más importantes de esta norma.( desescolarizado)

SUBACTIVIDAD 2.13 Identificar los aspectos más importantes acerca de calidad del agua según la normatividad vigente

·

2.13.1 Consulte individualmente las normas técnicas NTC 5667-1, NTC 5667-2 y NTC 5667-3 acerca de los aspectos más importantes para la elaboración de un plan de Muestreo. (desescolarizado)

2.13.2 Socialice con sus compañeros mediante una exposición en grupos de trabajo colaborativo el contenido de la norma y los parámetros para la realización de plan de muestreo. (presencial)

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EVIDENCIA 2. CONOCIMIENTO Respuesta a preguntas sobre: Protocolos, normatividad técnica del agua, métodos estandarizados y

normas de seguridad, química del agua, sistema internacional de unidades

SUBACTIVIDAD 2.15. Reconocer los criterios básicos para elaborar protocolos de análisis de calidad del agua teniendo en cuenta su uso.

2.15.1 Lea y realice de manera individual un cuadro conceptual acerca de los aspectos más importantes acerca del muestreo de aguas naturales y residuales (Desescolarizado)

2.15.2 Realice en grupos de trabajo colaborativo una exposición sobre química del agua y la determinación de estos parámetros en campo y laboratorio. ( Presencial)

2.15.3 Realice un taller acerca de unidades de medición y conversión de unidades. (Desescolarizado) y socialice ante su grupo e instructor.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

COMPETENCIA: 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con la normatividad legal vigente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE : 22020100303-Planear las actividades previas para la evaluación de los impactos ambientales de acuerdo con el sector productivo

EVIDENCIA 2. DESEMPEÑO

SUBACTIVIDAD 2.4 Desarrollar informe de evaluación de impactos ambientales con metodología seleccionada: Seleccionar, evaluar y priorizar los impactos utilizando matriz de identificación y calificación.

2.4.1 Elabore y aplique un formato para identificación de aspectos e impactos ambientales derivados de las diferentes actividades de la organización.

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2.4.3 Realice plano(s) de las instalaciones de la organización con la siguiente información:

- Localización de aspectos e impactos ambientales identificados en cada una de las áreas (emplee convenciones adecuadas para diferenciar los diferentes aspectos ambientales) - Localización de aspectos ambientales significativos.

SUBACTIVIDAD 2.5 Organizar la información a través de un informe técnico, indicando metodología de análisis ambiental seleccionada para la empresa con base a bibliografía actualizada y técnicamente confiable.

2.5.1 Elabore un informe técnico con mínimo el siguiente contenido. ● Objetivos

● Metodología de EIA

● Identificación y valoración de aspectos e impactos ambientales de la empresa proyecto.

● Normativa ambiental aplicable a cada uno de los aspectos ambientales derivados de las actividades de su proyecto de formación. ( Elabore un normograma y relacione el aspecto ambiental al que se asocia la norma)

● Informe estadístico con al menos la siguiente información:

- Porcentaje de rangos de significancia de los impactos ambientales.

- Porcentaje de impactos ambientales significativos por componente ambiental. - Procesos con mayor cantidad de impactos ambientales significativos (porcentaje)

● Análisis de la información ● Conclusiones

● Recomendaciones

2.5.2 Elabore una presentación con la información más relevante del informe elaborado anteriormente. Deberá estar elaborada en un medio ofimático como power point, flashmedia, etc, y deberá privilegiar la información de tipo audiovisual.

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el contexto productivo y social

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DE PRODUCTO

Presenta y sustenta una manualidad, que plasma lo aprehendido a partir de lo observado, percibido y proyectado en los contextos vitales inmediatos, que le permiten establecer en el aquí y ahora, quién es, de qué está hecho y quién quiere ser.

A partir del “Árbol de la Vida”, plasma y presenta en un documento, en medio magnético o en medio físico, la proyección de vida, teniendo en cuenta la matriz DOFA y la lectura del libro "La vaca" del escritor Camilo Cruz.

2.5.3 A través de una charla introductoria el instructor da una orientación de cómo elaborar el proyecto de vida motivando al aprendiz para que lo plasme de manera creativa a través de un gráfico, maqueta u algún artefacto de manera individual, teniendo en cuenta las metas que se establece a corto, mediano y largo plazo. Este se presentara al final de la formación (Último semestre etapa lectiva).

Se sugiere que el aprendiz a través de un análisis crítico de las películas A rayas y Los Croods interiorice en su proyecto de vida los principales elementos que contribuyan a fortalecer su proyecto de vida. Complementario al material audiovisual abordado el aprendiz deberá realizar la lectura del libro "La vaca" del escritor Camilo Cruz e integrarlo a su proyecto de vida.

COMPETENCIA: 280201019 Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales vigentes

RESULTADO DE APRENDIZAJE. 28020101908-Emplear controles para impactos ambientales generados con los residuos sólidos inorgánicos.

EVIDENCIA 3. PRODUCTO

Infome conteniendo Plan de manejo de residuos sólidos con:

Objetivos, metas e indicadores, Estrategias de minimización, Separación en la fuente, Movilización interna, Almacenamiento temporal, Presentación de residuos

SUBACTIVIDAD 2.10 Identificar las alternativas para la generación de un plan de minimización de residuos no peligros para el sector productivo.

Por equipos de proyecto y en el ambiente de formación desarrollar:

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a. Sustitución de materias primas.

b. Mantenimiento correctivo y preventivo en máquinas de proceso. c. Reutilización o recarga de insumos.

d. Devolución pos consumo de recipientes, elementos agotados, etc. e. Reconversión tecnológica del proceso que genera los residuos. f. Modificación en el producto.

g. Reciclaje interno. h. Otros.

2.10.2. Realice un diagrama de espina de pescado para relacionar las causas con la generación de residuos, y así encontrar las oportunidades de minimización.

2.10.3. Realice una matriz donde se establezca las oportunidades de minimización de residuos, dicha matriz debe ser un cuadro que contenga al menos el siguiente contenido:

✓ Área generadora de residuos ✓ Residuo a minimizar.

✓ Estrategia de minimización

✓ Impacto positivo en cuanto a ahorros posibles, reducción de cantidad en residuos

2.10.4. Identificadas las oportunidades de minimización de residuos en su proyecto, realice un mapa conceptual con las siguientes definiciones:

1) Objetivos. 2) Meta. 3) Presupuesto. 4) Cronograma.

5) Indicador de desempeño ambiental. 6) Educación ambiental.

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2.11.1 Formular en grupo el programa de minimización de residuos para su proyecto, un documento que debe contener al menos los siguientes elemento: (Desescolarizada)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN

1. OBJETIVO GENERAL

Escriba el objetivo utilizado las formas gramaticales para su formulación.

1.1 OBJETIVO S ESPECÍFICOS

Son la particularización del objetivo general, por tipo de residuo a minimizar en las distintas áreas de la organización.

2. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

Presentarlo en forma de matriz con las siguientes elementos: ✓ Objetivo específico a cumplir.

✓ Línea de acción a seguir. ✓ Resultado a obtener.

✓ Metas definidas en cantidad y tiempo. ✓ Indicador para medir el resultado. ✓ Tiempo medio para la implementación. ✓ Responsables de la implementación. ✓ Costo aproximado de la implementación.

3. PRESUPUESTO Consolidación de los costos del programa de minimización de residuos. Exponga a parte los ahorros que pueden alcanzarse por el programa, en cuanto tiempo se podría recuperar las inversiones realizadas.

4. CRONOGRAMA Debe realizarlo en forma de matriz conteniendo: ✓ No. De actividad.

✓ Actividad (Descripción resumida).

✓ Duración en semanas y meses de la implementación.

5.

RESPONSABILIDA D

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6. SEGUIMIENTO Se debe la periodicidad con la cual se van a medir los indicadores e indicar el procedimiento escrito como estos será determinado (Ver Como elaborar un procedimiento).

7. CAMPAÑA DE DIVULGACIÓN

Establecer lo siguiente: ✓ Público objetivo.

✓ Contenido de la campaña.

✓ Medios de divulgación(Folletos, sticker, carteleras, talleres, actividades lúdicas, etc)

✓ Diseñe un medio de divulgación para el programa para su proyecto.

2.11.2. Realice la Presentación pública por grupos, de la propuesta de minimización de residuos sólidos del sector productivo ante su instructor y compañeros de ficha en el ambiente de formación. Tenga en cuenta lo siguiente:

a. Seleccione y familiarícese con un medio de presentación ofimática tal como Power Point o Flash Media.

b. Organice una presentación de no más de 15 diapositivas, siguiendo la estructura del documento que contiene la propuesta de plan de minimización de residuos sólidos. c. Acompañe las diapositivas con imágenes o elementos audiovisuales para hacer más

impactante la presentación.

d. El diseño de las diapositivas de la presentación debe manejar adecuadamente los medios de contraste, es decir fondos claros con letras oscuras o viceversa.

e. Realice la presentación previendo cubrir todas las inquietudes que puedan tener los espectadores con respecto a su contenido.

f. Tenga en cuenta la fecha y tiempo para la presentación que será acordada previamente con su instructor.

240201501 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

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PRODUCTO: RESOL EVIDENCIA 3:

Realización de un diálogo simulado en el que los aprendices demuestren un manejo adecuado de

vocabulario y expresiones propias de la identificación, evaluación y valoración de los aspectos e impactos ambientales significativos.

En esta actividad, usted y su grupo proyecto deben realizar un diálogo simulado en inglés a modo de juego de roles en el que describan y apliquen los conceptos sobre la planificación de procedimientos de evaluación ambiental, caracterización de residuos y toma de muestras dentro de una situación cotidiana en una empresa tradicional. Para ello, se les asigna una empresa y una situación que la misma afronte de manera frecuente. Deben analizar la situación con su grupo de trabajo a modo de estudio de caso, luego elaboran un listado de términos y expresiones en inglés que se apliquen en dicha situación por medio de una lluvia de ideas, y finalmente redactan un guión para su diálogo simulado para recibir correcciones y retroalimentación antes de su presentación final. Esta presentación la hacen por medio de un video, el cual proyectan para que su precisión, claridad y naturalidad de su competencia comunicativa en inglés sea evaluada por medio de su manejo adecuado de vocabulario y temáticas propias de la evaluación ambiental.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103001-Registrar y codificar las muestras de acuerdo con lo establecido en las normas del laboratorio.

EVIDENCIA 1.DESEMPEÑO Observación sobre la elaboración del formato de registro y codificación de las muestras de acuerdo con

las normas de laboratorio.

SUBACTIVIDAD 2.14 Elaborar los formatos codificados para el registro de las características de las muestras de agua y de cadena de custodia según las normas técnicas estudiadas.

2.14.1 Realice en grupos de trabajo colaborativo un diagrama de flujo, estableciendo en que parte de la cadena de custodia se emplea cada formato y establezca la información básica que se debe incluir en cada formato empleado en la cadena de custodia (Desescolarizado).

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2.14.3 Elaborar el plan de muestreo de acuerdo a lo establecido en la normatividad para el tipo de vertimiento generado.

Elabore el plan de muestreo con al menos el siguiente contenido:

1.1.1 LOCALIZACIÓN PUNTOS DE MUESTREO 1.1.2 TIPO DE MUESTRA

1.1.3 TIPO DE MUESTREO

1.1.4 MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS 1.1.5 MEDICIÓN DEL CAUDAL.

1.1.6 PROCEDIMIENTO PARA EJECUCIÓN DEL MUESTREO 1.1.7 REGISTROS DEL MUESTREO

1.1.7.1 Protocolo de análisis 1.1.7.2 Etiquetas

1.1.7.3 Sellos

1.1.7.4 Formato de Cadena de Custodia 1.1.7.5 Acta de inicio

1.1.7.6 Informe de resultados

1.1.7.7 Otros (los que considere necesarios)

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 28020103002-Desarrollar los protocolos de análisis de acuerdo a las técnicas empleadas.

EVIDENCIA 2. CONOCIMIENTO Respuesta a preguntas sobre: Protocolos, normatividad técnica del agua, métodos estandarizados y

normas de seguridad, química del agua, sistema internacional de unidades

SUBACTIVIDAD 2.16. Elaborar el protocolo de análisis de agua de acuerdo al tipo de vertimiento generado 2.16.1 Consulte en grupos de trabajo la normatividad acerca de los parámetros a analizar en las aguas

residuales generadas en su empresa proyecto. (Presencial)

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2.16.3 Elabore en grupos de trabajo colaborativo un protocolo de análisis de los parámetros de calidad del agua de acuerdo al tipo de vertimiento generado en la empresa proyecto. (Desescolarizado).

2.16.4 Elabore un video por grupos de trabajo en el cual muestre la simulación de la aplicación del protocolo de toma de muestra de acuerdo al parámetro a analizar. (Desescolarizado)

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓ N (Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación

(consumibles) Talento Humano (Instructores)

Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad

2.Planificar las actividades y las medidas de manejo ambiental de acuerdo a requerimientos legales, guías y normas técnicas sectoriales vigentes

212

Tablero,

Computadores y medios magnéticos de almacenamiento de információn Internet Televisor -Video beam Marcadores borrables, medios magnéticos de almacenamiento de información, medios impresos: guía de aprendizaje. Normas técnicas colombianas, Guías técnicas colombianas y Libros.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Competencia:

220201003 Evaluar el impacto ambiental en puntos establecidos de acuerdo con la normatividad establecida.

DESEMPEÑO: EVIDENCIA 2:

Identifica aspectos ambientales de acuerdo al sector productivo

Diligencia los formatos para identificar los aspectos

ambientales utilizando normas técnicas

Evalúa aspectos ambientales de

acuerdo con

metodologías técnicas

Reconoce los

componentes que intervienen en la dinámica de los ecosistemas, comunidades y poblaciones afectadas por las acciones de un estudio de impacto

Instrumentos Gráficos semánticos ( Mapa conceptual, mentefactos, mapas mentales, mapas comparativos)

Talleres Reflexivos.

Estudio de caso.

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ambiental.

Competencia:

280201019 Tratar los residuos con base en parámetros técnico-ambientales vigentes y establecidos por políticas sectoriales y empresariales.

PRODUCTO EVIDENCIA 3:

Informe conteniendo Plan de manejo de residuos sólidos con: Objetivos, metas e indicadores.

Estrategias de minimización Separación en la fuente Movilización interna Almacenamiento temporal Presentación de residuos

1. Aplica técnicas para el control de impactos

ambientales

2. Diferencia las

técnicas de

transformación de residuos orgánicos, control de impactos ambientales y tipos de herramientas, insumos, equipos y maquinaria para desarrollar estas actividades

1. Estudio de caso.

2. Panel de

discusión.

3. Instrumentos Gráfico semánticos (Mapa conceptual, mentefactos, mapas mentales.)

4. Talleres

Reflexivos.

5. representación gráfica de los procedimientos. 6. Aprendizaje

basado en

problemas. Competencia:

DESEMPEÑO EVIDENCIA 1:

Observación sobre la elaboración del formato de registro y codificación de las muestras de acuerdo con las normas de laboratorio.

1. Identifica y

aplica las

condiciones para recibir muestras

2. Identifica el

procedimiento de cadena de custodia

para la

preservación de las muestras

3. Rotula las

muestras de

manera sistemática y de acuerdo con estándares

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CONOCIMIENTO EVIDENCIA 2:

Respuesta a preguntas sobre: Protocolos, normatividad técnica del agua, métodos estandarizados y normas de seguridad, química del agua, sistema internacional de

unidades

Selecciona los materiales,

insumos e

instrumentos según

protocolo 2. Aplica los

métodos

fisicoquímicos y microbiológicos de análisis en la identificación de las características físicas, químicas y microbiológicas del

agua 3. Identifica los

procedimientos de

análisis de

muestras 4. Realiza el

pretratamiento de

las muestras 5. Desarrolla

pruebas a muestras,

blancos y

estándares 6. Selecciona el

tipo de análisis 7. Selecciona las

muestras para el análisis de acuerdo al tiempo de conservación, la prioridad del mismo y la técnica

de análisis 8. Desarrolla los

protocolos para el

análisis de

muestras de agua de acuerdo con el

parámetro a

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analizar

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Competencia:

Ambiente: conjunto de factores bióticos, abióticos que actúan sobre los organismos y comunidades ecológicas, determinando su forma y desarrollo.

Aspecto ambiental: elemento de las actividades, productos y servicios de una organización que puede interactuar con el medio ambiente.

Efecto ambiental: cambio en algún elemento ambiental producido por el proyecto.

Elemento ambiental: cada una de las partes excluyentes entre sí, en las que se puede dividir para su análisis un sistema o subsistema ambiental, como cada uno de los medios ambientales (medio inerte, medio biótico, etc) . Por ejemplo, en el medio inerte estarían incluidos elementos como el airea, el suelo, el agua y los elementos que se producen en este medio.

Estudio de impacto ambiental: documento técnico en el que se identifican y valoran los impactos de las diferentes alternativas de un determinado proyecto, determinando las medidas necesarias para minimizarlos y determinar los mecanismos de control.

Evaluación de impacto ambiental: todo el procedimiento administrativo necesario para determinar la aceptabilidad de un proyecto desde un punto de vista ambiental.

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Impacto ambiental crítico: aquel cuya magnitud es superior al umbral aceptable. Con él se produce una pérdida permanente de la calidad de las condiciones ambientales, sin posible recuperación, incluso con la adopción de medidas protectoras o correctoras.

Macroclima: valores medios de los elementos del clima que caracterizan el estado de la capa inferior de la atmósfera en cada lugar, con independencia de las influencias de la topografía, el suelo o la vegetación. Medio: elemento en el que vive una persona, animal o cosa.

Medio ambiente: conjunto de circunstancias físicas que rodean a los seres vivos (RAE).

Microclima: variaciones locales de los elementos del clima, determinadas por la microtopografía, la vegetación y el suelo.

Población: conjunto de individuos de una misma especie entre los que existe un flujo de genes, es decir, que viven en un momento y lugar determinados y se reproducen entre ellos.

Proyecto: documento técnico que describe todas las características( localización, acciones, materiales necesarios, etc) de una determinada actividad.

Precipitación: lluvia o nevada.

Topografía: ciencia que estudia la forma de la superficie de la Tierra. Vegetación: plantas que existen en una zona determinada.

Competencia:

Definiciones según Decreto 2981 de 2013

Almacenamiento de residuos sólidos: Es la acción del usuario de guardar temporalmente los residuos sólidos en depósitos, recipientes o cajas de almacenamiento, retornables o desechables, para su recolección por la persona prestadora con fines de aprovechamiento o de disposición final.

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Área de prestación de servicio: Corresponde a la zona geográfica del municipio o distrito debidamente delimitada donde la persona prestadora ofrece y presta el servicio de aseo. Esta deberá consignarse en el contrato de condiciones uniformes.

Gestión integral de residuos sólidos: Es el conjunto de actividades encaminadas a reducir la generación de residuos, a realizar el aprovechamiento teniendo en cuenta sus características, volumen, procedencia, costos, tratamiento con fines de valorización energética, posibilidades de aprovechamiento y comercialización. También incluye el tratamiento y disposición final de los residuos no aprovechables. Grandes generadores o productores: Son los suscriptores y/o usuarios no residenciales que generan y presentan para la recolección residuos sólidos en volumen igual o superior a un metro cúbico mensual. Persona prestadora del servicio público de aseo: Es aquella encargada de una o varias actividades de la prestación del servicio público de aseo, en los términos del artículo 15 de la Ley 142 de 1994 y demás que la modifiquen o complementen.

Residuo sólido: Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento principalmente sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador presenta para su recolección por parte de la persona prestadora del servicio público de aseo. Igualmente, se considera como residuo sólido, aquel proveniente del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles. Los residuos sólidos que no tienen características de peligrosidad se dividen en aprovechables y no aprovechables.

Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor de uso para quien lo genere, pero que es susceptible de aprovechamiento para su reincorporación a un proceso productivo

Competencia:

Aguas residuales: Son aguas procedentes de los usos doméstico, comercial o industrial. Su grado de impureza es variable. Las aguas residuales llevan compuestos orgánicos e inorgánicos, ya sean disueltos o en suspensión, según su origen.

Contaminación: Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas o biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.

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Vertimiento: Es la disposición controlada o no de un residuo líquido doméstico, industrial, urbano agropecuario, minero, etc. Los colectores son tubos colocados a lado y lado de las quebradas, evitando que los antiguos botaderos de alcantarillado continúen arrojando los vertimientos a los cauces. A su vez, los interceptores recogen de los colectores al estar ubicados a lado y lado del río. Estos interceptores se encargan del transporte final de los vertimientos a las plantas de tratamientos donde una vez acondicionada el agua residual, se incorpora al río.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Competencia:

1. Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC). (2004). Sistemas de gestión Ambiental. Requisitos con orientación para su uso.

2. Garmendia, A;Salvador , A; Crespo, C; Garmendia, L. (2005). Evaluación de impacto ambiental. Madrid, España: Pearson

3. Fernández-Vítora V.(2009) . Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. Editorial Mundiprensa

4. Canter Larry, W. (1999) Manual de Evaluación de Impacto Ambiental. Editorial Mc Graw Hill.

5. Cusaria Avellaneda, A.(2008). Evaluación de Impacto Ambiental. Conceptos, Metodologías y Estudios de casos. Bogotá, Colombia: Universidad El Bosque.

Competencia:

1. Tratamiento y gestión de residuos sólidos. Francisco José Colomer Mendoza, Antonio Gallardo Izquierdo. México: Limusa: Universidad Politécnica de Valencia, 2007.

2. Evolución Histórica de los Residuos Sólidos Urbanos”” Ubicación: http://www.aborgase-edifesa.com/HISTORIA.htm

3. “Marco Normativo para la gestión Integral de residuos Sólidos en Colombia” Convenio IDEAM-UNICEF-CINARA. Ubicación: www.asocars.org.co/.../POLITICA_NACIONAL_PARA_LA_GESTION_ INTEGRAL_DE_RESIDUOS_SOLIDOS.pdf

4. “Manual de McGraw-Hill de reciclaje” de Herbert F. Lund

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6. Ingeniería Ambiental – Fundamentos, entornos, tecnologías y sistemas de gestión. Kiely Gerard McGraw-Hill 1999.

7. El Manejo Ambiental de Residuos una estrategia competitiva. Acercar 2000 8. Normatividad legal Ambiente vigente referente a Residuos Sólidos.

9. www.minambiente.gov.co

Competencia:

● BROWN Theodore L. Química La Ciencia Central. 9 edición. Pearson Prentice Hall. México. 2004 ● CHANG, Raymond. “Química” Mc Graw Hill, 7 edición. México 2002

● IDEAM (2011). Estudio nacional del agua 2010. Bogotá.

● INECC-CCA, (2010). GUÍA PARA ELABORAR PLANES DE MUESTREO REPRESENTATIVOS. México,

p.43. Disponible en:

http://www2.inecc.gob.mx/dgcenica/proname/informes/guia_para__planes_de__muestreo_inec c_2013.pdf

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (2004). GTC 100. Calidad del agua. Guía para los procedimientos de cadena de custodia de muestras. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (2002). GTC 82 Guía de buenas prácticas para laboratorios que realizan muestreo y análisis de agua. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (1995). NTC 5667-1 Calidad del agua muestreo. Directrices para el diseño de programas de muestreo. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (2003). familia NTC 5667 Calidad del agua muestreo. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (1998). familia NTC 3650 gestión ambiental, Calidad del agua. Vocabulario. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (1995). NTC 6206. Productos químicos para uso industrial. Muestreo. Vocabulario. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Instituto Colombiano de Normas Técnicas. (1995). NTC 3165. Muestreo de productos químicos para uso industrial. Seguridad en el muestreo. Bogotá, Colombia: ICONTEC.

● Ministerio de medio ambiente (2005). Decreto 4741. Bogotá, Colombia. Ministerio de medio ambiente.

● SKOOG D. A., West D. M., Holler J. Crouch. Fundamentos de Química analítica. Thomson editores. .8 edición. México. 2005.

SENA, Centro de Gestión Industrial (2012). Manual de laboratorios. Bogotá. Laboratorio de química.

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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) María Angélica Cárdenas

Willy Fernando Ochoa

German Leonel Sarmiento Cruz

Oscar Barrera Hurtado

Instructora

Instructor

Centro de

Gestión Industrial

Regional Distrito Capital

Centro de

Gestión Industrial

Centro de

Gestión Industrial

Centro de

Gestión Industrial

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

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