SONIA LUCRECIA ESCOBAR LÓPEZ
MÓDULO PEDAGÓGICO “EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADODEL
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA “LIC. CARLOS ARMANDO CASTAÑEDA DÍAZ” CHIQUIMULILLA,
SANTA ROSA.
ASESOR: LIC. LUIS ALBERTO ZARCEÑO CANO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) como requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos(humanos, materiales, financieros) 7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 9
1.3.1 Clasificación de las carencias 9
1.3.2Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.4 Datos de la institución beneficiada 12
1.4.1 Nombre de la institución 12
1.4.2Tipo de institución 12
1.4.3Ubicación geográfica 12
1.4.4Visión 12
1.4.6Políticas 13
1.4.7Objetivos 13
1.4.8Metas 13
1.4.9 Estructura organizacional 14
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 15
1.5 Lista de carencias 15
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.7 Problema seleccionado 17
1.8 Cuadro de Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Solución propuesta como viable y factible 19
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 20
2.1.1 Nombre del proyecto 20
2.1.2 Problemas 20
2.1.3 Localización 20
2.1.4 Unidad ejecutora 20
2.1.5Tipo de proyecto 20
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 21
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 Generales 22
2.6 Beneficiarios Directos e indirectos 23
2.6.1 Directos 23
2.6.2 Indirectos 23
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 27
3.2 Productos y logros 30
3.3Módulo pedagógico 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 69
4.2 Evaluación del perfil 69
4.3 Evaluación de la ejecución 70
4.4 Evaluación final 70
Conclusiones 71
Recomendaciones 72
Bibliografía 73
Apéndice 74
INTRODUCCIÓN
El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el
bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua
degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.
Es por ello que la contaminación del ambiente constituye uno de los problemas más
críticos en el mundo y es por ello que ha surgido la necesidad de la toma de
conciencia y la búsqueda de alternativas para su solución.
Debido a la constante disminución de los recursos naturales que se produce en
Guatemala, y sobre todo en el municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa
Rosa, se tiene el compromiso como epesistas de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, contribuir con soluciones a la problemática
que agobia al país. Por tal razón se planificó, ejecutó y evaluó una actividad de
reforestación de un área de 1,600 metros cuadrados, con una totalidad de 600 pilones de eucalipto. Además, se elaboró y ejecutó un módulo pedagógico sobre “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente” dirigido a 42
estudiantes de primero básico, sección “B”del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla,
Santa Rosa.
El informe que a continuación se presenta, consta de una serie de información, la
cual se basa en la problemática existente en nuestra sociedad, y el aporte personal
que se pretende brindar para contribuir al mejoramiento de los recursos naturales,
presentando como evidencia del proceso de ejecución de proyecto, detalle de las
diferentes etapas ejecutadas antes, durante y después de realizado el proyecto, el
cual está conformado por cuatro capítulos en los que se detalla la información
correspondiente.
Capítulo I Diagnóstico,el capítulo uno específica los datos generales de un diagnóstico institucional a través de su visión, misión, políticas, objetivos, metas y
Capítulo II Perfil del Proyecto,esta etapa, contiene datos generales del proyecto, nombre del proyecto, localización, unidad ejecutora, tipo y descripción del proyecto,
justificación, objetivos, metas, beneficiarios (directos e indirectos), fuentes de
financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de esta etapa, recursos a
utilizar en la ejecución del proyecto.
Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto,esta etapa contiene, las actividades y resultados obtenidos en el proceso de ejecución del proyecto, así como
los productos y logros alcanzados con el proyecto ejecutado, de los cuales, es
preciso mencionar que de la investigación realizada se determina la elaboración del Módulo Pedagógico “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”, dirigido a estudiantes de primer grado, sección “B” del nivel medio, ciclo básico, del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de enseñanza, “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
Capítulo IV Proceso de Evaluación,este capítulo del informe, contiene la evaluación realizada a cada una de las partes del mismo, las cuales se elaboran con
el objetivo de determinar los logros obtenidos en cada actividad ejecutada. La
evaluación de la etapa del diagnóstico, presenta los resultados obtenidos con la
investigación efectuada, tanto en la institución patrocinante como en la institución
patrocinada.
La evaluación de la etapa del perfil del proyecto, se da a conocer por medio de un
cronograma de actividades del mismo, realizándose por medio de una lista de cotejo,
donde el resultado evidencia que hay cohesión entre los elementos del perfil, lo cual
avala el auge del proyecto.
La evaluación del proceso de ejecución del proyecto, da a conocer los resultados
obtenidos con las actividades realizadas en dicha etapa, las cuales coinciden con el
cronograma de actividades, haciendo mención de los beneficios que se obtuvieron.
Lo más valioso de este trabajo, son las conclusiones obtenidas porque a través de
ellas se evidencia el logro de los objetivos formulados, pero como no es posible
solucionar toda la problemática se sugieren las recomendaciones apropiadas que
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución/comunidad. 1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Institución
Pública; Municipal, Autónoma.
1.1.3 Ubicación Geográfica
0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa.
1.1.4 Visión
“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro
municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de cada
persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé a
cada uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función de las necesidades y prioridades de cada comunidad”. (4-401)
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Chiquimulilla es una institución de derecho
público, cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes
del municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de
pagos de arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de
desarrollo según las necesidades primordiales de cada comunidad y así
mejorar las condiciones de vida de los habitantes del Municipio. Al
tiempo promover la participación ciudadana respetando la libre emisión
del pensamiento y sobre todo la fundación de un marco de estructura
social que nos permita organizar y velar por el bienestar de la
no gubernamentales en la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la solución de sus propios problemas”. (4:401)
1.1.6 Políticas
Sin evidencia
1.1.7 Objetivos
1) Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
2) Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la
Constitución Política de la República de Guatemala y el Código
Municipal.
3) Impulsar permanente mente el desarrollo integral del Municipio.
4) Velar por la integridad territorial del Municipio, el fortalecimiento de
su patrimonio natural y cultural.
5) Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de los problemas locales.
6) Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e
integración en la institución y la participación en las actividades
internas y externas.
1.1.8 Metas
Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la
comunidad y obtener recursos de un monto superior al menos en un
10% respecto a los gastos de la comunidad.
Contribuir al desarrollo de la población.
1.1.9 Estructura organizacional
La Municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una
Concejo Municipal: según el artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-2002. El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de
deliberaciones y de decisiones de los asuntos municipales cuyos
miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la
toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la
circunscripción municipal.(1:46)
Alcalde Municipal: las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 53 del Código Municipal Decreto 12-2002 Hacer cumplir
las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás
disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e
instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen
gobierno y ejercerá la potestad de acción directa y, en general
resolverá los asuntos del municipio que no están atribuidos a otra
autoridad. (1:63)
Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares. El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas, y tradiciones de las comunidades,
reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares, como
entidades representativas de las comunidades, en especial para la
toma de decisiones y como vínculo de relación con el gobierno
municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes
auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la designación o
elección que hagan las comunidades de acuerdo a los principios,
valores, procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 56.
(1:66)
Secretario Municipal: sus atribuciones están basadas en el artículo 84 del Código Municipal Decreto 12-2002. (1:75-76)
Tesorero Municipal: sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 87 Código Municipal Decreto 12-2002. (1:76-77)
Oficina Municipal de Planificación: sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 96 Código Municipal Decreto 12-2002.
(1:79)
Juzgado de Asuntos Municipales: sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002.
(1:100-101)
Recursos Humanos
Su función es brindar un mejor servicio dentro de la Municipalidad.
(4:13)
Policía Municipal: El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los recursos necesarios, un cuerpo de policía municipal,
bajo las órdenes del alcalde. Se integrará conforme a sus
necesidades, los requerimientos del servicio y los valores, principios,
normas y tradiciones de las comunidades. En el ejercicio de sus
funciones, la Policía Municipal observará las leyes de la República y
velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos, ordenanzas
y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde,
respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones
propias de las comunidades del municipio. Un reglamento normará su
funcionamiento. Artículo 79. (1:74)
Oficina de IUSI: es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas, etc., según Acuerdo Legislativo número
Servicios Públicos Municipales: El municipio debe regular y prestar los servicios públicos municipales de su circunscripción territorial y,
por lo tanto, tiene competencia para establecerlos, mantenerlos,
ampliarlos y mejorarlos, en los términos indicados en los artículos
anteriores, garantizando un funcionamiento eficaz, seguro y continuo
y, en su caso, la determinación y cobro de tasas y contribuciones
equitativas y justas. Las tasas y contribuciones deberán ser fijadas
atendiendo los costos de operación, mantenimiento y mejoramiento de
calidad y cobertura de servicios. Artículo 72. (1:71)
Secretaría Municipal Social de la Mujer: es una entidad no lucrativa, apolítica, científica, social, cultural y educativa que brinda servicio a
CONCEJO MUNICIPAL AUDITORIA INTERNA ALCALDIA MUNICIPAL ALCALDIAS COMUNITARIAS SECRETARIA MUNICIPAL OFICINA DE SERVICIOS PUBLICOS JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIP.
RECURSOS HUMANOS TESORERIA O.M.P . POLICIA MUNICIPAL SECRETARIA MUNICIPAL SOCIAL DE LA MUJER MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES, ALBAÑILES,
RASTRO, MERCADOS, CEMENTERIO. COBRADORES COMPRAS CONTABILIDAD ALMACEN DEPARTAMENTO DE AGUA Y ALCANTARILLAD O OFICINA MUNICIPAL DE GESTION AMB. ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE CHIQUIMULILLA
SANTA ROSA. (Tomado del informador de la Municipalidad)
1.1.10 Recursos Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Juez de Asuntos Municipales
Secretario Municipal
Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación
Tesorero Municipal
Personal de Servicios Públicos
Materiales
Equipo de oficina
Material de oficina
Libros de Actas Municipales
Libros de Acuerdos Municipales
Físicos o Inmuebles
Edificio Municipal
Gimnasio Municipal
Estadio Municipal
Rastro Municipal
Cementerio Municipal
Mercados Municipales
Parqueo Municipal
Utensilios de limpieza
Biblioteca
Bodegas
Mini-Museo Arqueológico
Taller de Soldadura
Bombas abastecedoras de agua potable
Retroexcavadora
Moto niveladora
Vibro compactador
Camiones de volteo
Vehículos
Financieros
Aporte Constitucional (10%)
Arbitrio de ornato
Impuestos municipales
Donaciones de la iniciativa privada
Préstamos a Bancos del Sistema
1.2 Técnicas utilizadas
Para elaborar el diagnóstico se hizo útil de las siguientes técnicas, la Guía de
Análisis Contextual e Institucional, entrevistas, dinámicas, fichas de
observación y una serie de cuestionamientos, fue la base para obtener la
información necesaria, que permitió visualizar el problema que se presentó en
cada uno de los sectores a través de los diferentes factores y circunstancias
que originan los problemas, los cuales se dan de acuerdo a las soluciones que
se necesitan para las distintas alternativas que son posibles poder resolver el
problema o la necesidad.
También se utilizó la técnica de la observación, lista de cotejo, con el objetivo
de verificar y confirmar la infraestructura necesaria y confiable, al mismo
tiempo también se aplicó un análisis detallado de toda la información obtenida
con la participación directa de las personas involucradas y así poder conocer
más a fondo las distintas áreas más afectadas en el problema de la pérdida de
1.3 Lista y análisis de problemas 1.3.1 Lista de Carencias
Falta de personal que oriente al público.
Falta de relaciones humanas en algunos empleados.
Falta de tiempo del alcalde para atender sus múltiples y variadas
funciones.
Falta de perfil para contratar personal
Falta de personal en algunos departamentos.
Insuficiencia de agua en los nacimientos.
Falta de programas de educación ambiental.
Falta de oficina que vele por el medio ambiente.
Falta de control en el cuidado de ecosistemas.
Inexistencia de áreas protegidas.
Falta de servicios sanitarios al público.
Insuficiente abastecimiento de agua potable.
Insuficiente recursos naturales recreativos.
Falta de programas sociales y culturales.
Inexistencia de áreas de recreación natural.
1.3.2 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas (carencias)
Factores que los
producen Soluciones
1. Inexistencia de programas y proyectos ambientales.
1. Falta de control en
el cuidado de
ecosistemas.
2. Inexistencia de
1. Elaboración
de un
módulo de
aprendizaje
sobre
establecimie
áreas protegidas.
3. Insuficientes
recursos naturales
recreativos.
4. Falta de áreas de
recreación natural.
5. Falta de oficina
que vele por el
medio ambiente.
6. Falta de programas
de educación
ambiental.
viveros
forestales.
2. Crear áreas
protegidas
(solución de
carencia 3,
4,)
3. Crear
oficina que
de
protección
al medio
ambiente.
4. Implementar
programas
de
Educación
Ambiental.
(solución de
carencia
5,6,)
nacimientos.
2. Insuficiente
abastecimiento de
agua potable.
de
mantenimie
nto de
áreas
protegidas
(solución de
carencias 1
,2)
3. Insuficiente
proyecciónmunicipal
1. Falta de personal
que oriente al
público.
2. Falta de relaciones
humanas en
algunosempleados.
3. Falta de tiempo del
alcalde para
atender sus
múltiples y
variadas funciones.
4. Falta de perfil para
contratar personal.
5. Faltade personal
en algunos
departamentos.
1. Crear
oficina de
información
.
2. Realizar
talleres de
relaciones
humanas.
3. Delegar
funciones
administrati
-vas.
4. Diseñar
perfil de
E
n
r
eunión efectuada con miembros del Concejo Municipal, Alcalde
municipal y la epesista, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la resolución de
conformidad en que se desarrolle un proyecto para renovar los
programas en relación al desaprovechamiento de los recursos naturales
en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa
Rosa.
n.
5. Abrir una
oficina de
recursos
humanos.
4.Insuficiencia en la proyección
sociocultural.
1. Falta de programas
sociales y
culturales.
1. Organizar
comité
cultural
permanente
.
5.Insalubridad 1. Falta de servicios sanitarios al
público.
1. Construir
servicios
sanitarios
para el
1.4 Datos de la institución o comunidad patrocinada 1.4.1 Nombre de la institución/comunidad
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.4.2 Tipo de la institución
Público de servicio educativo
1.4.3 Ubicación geográfica
El mismo tiene su ubicación geográfica en la parte norte, del barrio San
Sebastián y está dentro de los límites urbanos del municipio de
Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.4.4 Visión
Ser una institución educativa, que ofrezca una educación de calidad,
basada en principios y valores morales, éticos, establecidos y
fundamentados en la Ley de Educación Nacional. Donde se promueva
la participación del estudiante para el desarrollo de sus destrezas,
habilidades y capacidades adquiridas durante la formación a través de
la labor de los catedráticos, y así contribuir en forma positiva a la
sociedad Chiquimulillense.
1.4.5 Misión
Somos una institución educativa, con una modalidad innovadora con
enfoque constructivista, que se orienta a la formación de ciudadanos
capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación,
demás personas no importando a que cultura pertenezcan, respetar a los
países del mundo para que todos vivamos en paz, libertad y justicia.
1.4.6 Políticas Sin evidencia.
1.4.7 Objetivos
Desarrollar la práctica de cooperación y participación, fortaleciendo la
autoestima y valorando la diversidad cultural.
Promoción de una educación con excelencia y adecuada a los
avances de la ciencia y la tecnología.
Impulsar a procesos educativos basados en el aprender a hacer,
aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y
aprender a emprender.
El desarrollo multicultural y del enfoque intercultural para que todos los
alumnos y alumnas reconozcan y se desarrollen la riqueza étnica,
lingüística y cultural de la región.
Vincular la educación con el sistema productivo y el mercado laboral
conciliado con los requerimientos de una conciencia ambiental que
propongan los principios de un desarrollo personal y comunitario
sostenible y viable en el presente y futuro.
Promover nuevas estrategias para el hecho educativo.
La trasformación, resolución y prevención de problemas mediante el
análisis crítico de la realidad y desarrollo del conocimiento científico,
Sin evidencia
1.4.9 Estructura organizacional
Organigrama de la Institución Educativa
DIRECCION JUNTA DIRECTIVA COOPERATIV
A
DOCENTES
COMISION DE EVALUACION
COMISION DE DISCIPLINA
COMISION DE CULTURA
COMISION DE DEPORTES
COMISION DE ORNATO
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SECRETARIA
PADRES DE FAMILIA. ALUMNOS
JUNTAS DIRECTIVAS
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) Humanos
Director
Docentes
Alumno
Padres de familia
Materiales
Escritorios
sillas
Computadora
Cátedras para docentes
Pizarrones
Archivos
Financieros
25% padres de familia, 25% municipalidad y 50% MINEDUC.
1.5 Lista de carencias
Pocos recipientes colectores de basura.
Poca cultura ambiental en los estudiantes.
Falta de mobiliario y equipo de oficina.
Poca información de docentes a estudiantes, en relación a la protección del
medio ambiente.
Falta de conciencia en estudiantes en el buen uso de los recursos naturales.
Escasa captación de agua en nacimientos.
Insuficiente abastecimiento de agua potable.
Tala inmoderada de árboles.
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS CARENCIAS QUE
LO PRODUCEN
SOLUCIÓN
1. Deforestación 1. Poca
información
de docentes
aestudiantes,
en relación a la
Protección del
medioambiente.
2. Tala
inmoderada de
árboles.
3. Falta de
Conciencia en
estudiantes en
el buen uso de
los recursos
naturales.
4. Pocos
1. Elaborar módulo
de aprendizaje
sobre educación
ambiental y aplicarlo en talleres a docentes y estudiantes. (solución de carencias 1,3,5)
2. Reforestación
3. Ampliación de
contenidos
relaciona-
dos al medio
natural en el
pensum de
contenidos
programáticos
en pensum de
estudios en
relación al medio
ambiente.
5.Poca cultura ambiental en los
estudiantes.
de carencia 4,)
2. Insuficiente servicio de agua.
1. Escasa
captación de
agua en
nacimientos.
2. Insuficiente
abastecimiento
de agua
potable.
1. Crear
programas de
mantenimiento
de áreas
protegidas
(solución de
carencias 1 ,2)
3. Insalubridad 1. Pocos recipientes
recolectores de
basura.
1. Compra de
recolectores
de basura.
4. Pobreza de soporte operativo
1. Falta de
mobiliario
y equipo de
oficina.
1. Implementar con
1.7Priorización del problema
En base a la investigación realizada y luego de priorizar y consensuar el
problema con las autoridades delInstituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz”
Chiquimulilla, Santa Rosa, se llegó a la conclusión que los problemas mayores
que afectan a la institución son cuatro, comprobando que el problema número
uno es la deforestación.
1.8Problema priorizado 1.8.1Deforestación
Provocado por:
1. Poca información de docentes a estudiantes, en relación a la protección del medio ambiente.
2. Tala inmoderada de árboles.
3. Falta de conciencia en estudiantes en el buen uso de los recursos naturales.
4. Pocos contenidos programáticos en pensum de estudios, en relación al medio ambiente.
5. Poca cultura ambiental en los estudiantes.
Las principales opciones de solución son:
Opción 1 Elaborar módulo pedagógico de aprendizaje sobre educación ambiental y aplicarlo en talleres a docentes y estudiantes.
Opción 2Reforestación
Opción3Ampliación decontenidos relacionados almedio naturalenelpensumdeestudios.
1.9Cuadro de Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema.
OPCIONES No.1 No. 2 No. 3
No. INDICADORES SI NO SI NO SI NO
01 Está enmarcado el proyecto
en la política del
Instituto.
X X X
02 El proyecto cuenta con la
autorización legal para la
ejecución
X X X
03 La solución propuesta está
enmarcado en la visión y
misión del instituto
X X X
04 El instituto apoya técnica y
administrativamente el
proyecto
X X X
05 La ejecución del proyecto se
enmarca en el Currículo
Nacional Base y en las leyes
ambientales
X X X
06 El proyecto es de vital
importancia para la comunidad
educativa
X X X
07 Se cuenta con un estudio
bibliográfico y ambiental
X X X
08 El proyecto tiene aceptación
por la comunidad
X X X
Según este cuadro de análisis las opciones 1 y 2 son las más viables y
factibles, porque obtuvieron un punteo de doce cada una.
Problema seleccionado
Deforestación
1.10 Soluciones propuestas como viables y factibles
1.10.1Implementación de Módulo Pedagógico, sobre “El cuidado y
aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”, dirigido a 42 estudiantes de primero básico, sección “B” del nivel medio, del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.10.2Reforestación
adecuada para la ejecución
del proyecto
10 El proyecto toma en cuenta a
las personas sin importar el
nivel académico.
X X X
11 Se ha involucrado a todos los
sectores de la comunidad para
la realización del proyecto
X X X
12 Genera el proyecto mejores
condiciones de vida ambiental
a la comunidad en general.
X X X
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo pedagógico, “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”, dirigido a 42 estudiantes deprimero básico, sección “B”del nivel medio, del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza“Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz”
Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.2 Problema
Deforestación
2.1.3 Localización
El proyecto se localiza en el Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz,
Chiquimulilla,
Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto es de tipo educativo-ambiental consiste en la elaboracióny socialización del módulo pedagógico “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”, dirigido a 42 estudiantes deprimero básico, sección “B”
del nivel medio, del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativade Enseñanza“Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
Está dividido en tres unidades: la primera unidad tiene como tema principal el
agua y el medio ambiente, la segunda unidad contiene los impactos del agua,
la tercera unidad sobre la importancia del agua. En cada unidad se
utilizarándiferentes actividades e instrumentos de evaluación y comoaporte
sereforestará un área de la aldea San Antonio municipio de Guazacapán,
departamento de Santa Rosa, plantando 600 pilones de eucalipto
camaldulense en un área de 1,600 metros cuadrados.
2.3 Justificación
Ante los hechos ocurridos en la actualidad, los cuales han sido provocados por
la falta de cultura ambiental en el ser humano y basados en la necesidad de
contrarrestar los daños que se hacen al medio ambiente, surge la necesidad de
capacitar y orientar a la población en general, pero primordialmente a docentes
y estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa, implementando el módulo pedagógico“El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente” para concientizarlos en el cuido y mejoramiento de
nuestros recursos naturales. Así también, se ha decidido reforestar un área de
1,600 metros cuadrados en la aldea San Antonio del municipio de Guazacapán,
Santa Rosa, lugar que se caracteriza por su clima seco, por falta de lluvia y
áreas boscosas, con lo que se pretende participar y motivar a la comunidad en
general a luchar por mejorar la calidad de vida en el futuro e implementando
2.4 Objetivos 2.4.1 General
Contribuir en el proceso de educación ambiental al Instituto mixto de Educación Básica por Cooperativa “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa, de una manera
sistemática, a través de la elaboración de material educativo e
informativo que ayude al cuidado y aprovechamiento de los
recursos naturales.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo pedagógico sobre “El Cuidado y
Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente, dirigido a estudiantes de primer grado, sección “B” del nivel medio, ciclo
básico.
Socializar el módulo pedagógico con estudiantes, docentes, y
director del establecimiento educativo.
Reforestar un área de la aldea San Antonio municipio de
Guazacapán, departamento de Santa Rosa, plantando 600 pilones
de eucalipto camaldulense en un área de 1,600 metros cuadrados.
2.5 Metas
Elaborar un módulo pedagógico sobre “El Cuidado y Aprovechamiento delAgua y el Medio Ambiente”, dirigido a 42 estudiantes de primero
básico, sección “B” del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz”
Ejecución de 3 talleres para la socialización del módulo pedagógico “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”.
Reforestar un área de 1,600 Mts2 con 600 árboles de eucalipto.
Entrega de 3 ejemplares del módulo pedagógico “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente” a la Dirección del
establecimiento educativo donde se socializará dichomódulo.
Socializar el módulo con estudiantes, docentes y director del
establecimiento educativo.
Plantar 600 pilones de eucalipto camaldulense en un área de 1,600
metros cuadrados, con ayuda de los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de enseñanza, “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Estudiantes
Docentes
Director
2.6.2 Indirectos
2.7 Fuentes de financiamiento 2.7.1 Presupuesto
Institución u organismos
Descripción del aporte financiero
Costo
Unidad Total
Municipalidad de Chiquimulilla
400 pilones de eucalipto
Estudio técnico del
terreno
Delimitación del terreno.
Q.1.50.00 Q.900.00
Fam. Orantes Revolorio
200 pilones de eucalipto Q.1.50.00 Q.300.00
Librería “Shaddai” 2264 copias
1 resma de hojas carta
Q.0.25
Q 40.00
Q 566.00
Q 40.00
Imprenta Marroquín 5 empastados Q 30.00 Q 150.00
Discoteca Mambo Music
1 hora de sonido
2 horas de
retroproyector audio
visual
Q 150.00 Q 150.00
Internet “Intervisión”
8 horas de servicio de
computadora-internet
1 cartuchos de tinta
Q 5.00
Q 435.00
Q 40.00
1 dispositivo de
almacenamiento masivo
USB
Q 100.00 Q 100.00
Industrias de bebidas La Súper
6 bolsas de agua pura Q 6.00 Q 36.00.
Alimentación 42 refacciones donadas
por “Cazuelas de Mamá”
Q.8.00 Q.336.00
Transporte Vehículo de cuatro
ruedas
Q 250.00 Q 250.00
Herramientas utilizadas
2 Machetes
3 cobas
2 carretas
2rollos de pita
2 palas
Q.40.00
Q.35.00
Q.300.00
Q.20.00
Q.50.00
Q.80.00
Q.105.00
Q600.00
Q. 40.00
Q.100.00
Total de financiamiento Q. 4,228.00
Recursos materiales
Clasificación o Rubro
Descripción Costo
unitario
Costo Total Material didáctico Adquisición de 2264fotocopias
del libro de oro de Chiquimulilla donado por librería “Shaddai
Q 0.25 Q 566.00
1 Resma de Hojas de papel
bond tamaño carta,
proporcionado por librería “Shaddai”
Q 40.00 Q 40.00
2 horas de retroproyector audio
visual, donado por discoteca
mambo.
Q 50.00 Q 100.00
5 empastados donado por
Imprenta Marroquín
Q 30.00 Q 150.00
Herramientas utilizadas
2 machetes
3 cobas
2 carretas
2 rollos de pita
2 palas Q. 40.00 Q. 35.00 Q.300.00 Q.20.00 Q.50.00 Q. 80.00 Q.105.00 Q.600.00 Q.40.00 Q.100.00
Equipo de oficina
8 horas de servicio de
computadora- internet
proporcionado por Internet “Intervisión”
Q 5.00 Q 40.00
1 Cartucho de tinta negra y 1 a
color donado por Internet “Intervisión”
almacenamiento masivo USB
proporcionado por internet “Intervisión”
Alimentación
Industrias de bebidas La Súper
42 refacciones proporcionada por “Cazuelas de Mamá”
6 bolsas de agua pura
Q 8.00
Q.6.00
Q 336.00
Q.36.00
Sonido 1 hora de sonido proporcionado por discoteca mambo.
Q 50.00 Q 50.00
Transporte Vehículo de cuatro ruedas proporcionado por Librería El
Shaddai No. 2
Q 250.00 Q 250.00
Materiales físicos(pilones de
eucalipto)
400 pilones de eucalipto
donado por la municipalidad de
Chiquimulilla.
200 pilones de eucalipto
donado por la Familia Orantes
Revolorio.
Q 1.50.00 Q 900.00
Recursos humanos
Personal de apoyo Descripción Total
Asesoría técnica
Sindicato de trabajadores
Agrícolas Independientes
Estudio técnico del terreno.
Delimitación del terreno.
Control fitosanitario del área.
Inspección ocular del área
reforestada.
Área perimetral a reforestar 1,600
metros cuadrados.
Q 300.00
2.8 Cronograma de Actividades
No
Actividades Respon- sable
Junio 2011
Julio 2011
Agosto Septiembre Octubre Enero Febrero
2011 2011 2011 2012 2012
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Diagnóstico
Ingeniero Agrónomo y Epesista
2 Actividad de
reforestación
Epesista y estudiante
3 Perfil del
proyecto Epesista
4 Ejecución del proyecto
Epesista
5 Socialización Epesista
6 Elaboración del informe
final
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
8 Autoridades del Concejo Municipal
1 Director (a) del establecimiento educativo
1 Docente
42
Estudiantes de primero básico, sección “B” del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa.
1 Ingeniero Agrónomo Pedro Leonel López Pérez. Asesor
1 Lic. Luis Alberto Zarceño Cano. Asesor
5 Representantes del COCODE de la comunidad
2.9.2 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento Educativo 1,600 M2 Terreno
2.9.3 Materiales
Cantidad Descripción
1 Guía para la elaboración del ejercicio profesional supervisado
600 Pilones de eucalipto
1 Computadora
1 Servicio de internet
1 Dispositivo de almacenamiento masivo USB
1 Celular
1 Vehículo pickup
1 Impresora
2 Machetes
2 Palas
2 Carretas
2 Rollos de pita
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN 3.1 Actividades y resultados
No. No. ACTIVIDADES ACTIVIDADES FECHA FECHA RESULTADOS
1 Visita y entrega de solicitud a la municipalidad.
la municipalidad
04-06-2011
Aceptación de la municipalidad de Chiquimulilla como institución patrocinante. 2 Elaboración del plan de
diagnóstico. 15-06-2011 Plan deDiagnóstico
3
Elaboración de la guía de Análisis Contextual
16 -06-211 al
27-07-2011 Diagnóstico Institucional
4
Reunión con miembros de la
comunidad para la
autorización y selección del árbol a plantar.
04-08-2011
Aceptación y apoyo de la comunidad de la aldea San Antonio, Guazacapán Santa Rosa para la reforestación.
5 Estudio técnico y delimitación del terreno.
13-08-2011
Se adquirieron los mecanismos y medidas necesarias para la realización de la siembra de los pilones.
6 Elaboración y entrega de solicitudes para la gestión de 600 pilones de eucalipto.
15-08-2011 al
26-08-2011
Donación de 600 pilones de eucalipto.
7
Limpieza del terreno a reforestar
27-08-2011 Terreno libre de malezas
8 Solicitud a la directora del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” Chiquimulilla, Santa Rosa, para que un grupo de estudiantes apoyen en la
29-08-2011
Se obtuvo la aprobación de parte de la dirección del establecimiento para que los estudiantes puedan participar en la actividad de reforestación.
9
Elaboración del Perfil
07-09-2011
al
11-09-2011
Se recabó información
para la elaboración del
perfil.
10
Elaboración del presupuesto 13-09-2011
al
30-09-2011
Se recabó información de
la inversión en el
proyecto.
11
Solicitud a la municipalidad
del área a reforestar
04-10-2011 Aprobación del área
reforestada.
12 Traslado y recepción de pilones del vivero al área a reforestar.
10-10-2011 Se recibieron 600 pilones
de eucalipto aptos para su
plantación.
13 Plantación de pilones 17-10-2011 Se plantaron 600 pilones
de eucalipto.
14
Selección del tema del
módulo
19-10-2011
al
21-10-2011
Se concretizó el tema “El
Cuidado y
Aprovechamiento del
Agua y el Medio
Ambiente”
15 Compilar información sobre el impacto ambiental.
24-10-2011 al 27-10-2011
Se obtuvo la información
bibliográfica para la
integración del módulo
16 Selección de cada contenido
del módulo pedagógico.
28-10-2011 al 31-10-2011
Se ordenaron por
unidades los contenidos del módulo.
17 Solicitud a la directora del
Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza, “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz”
para impartir el taller a los
alumnos de primero básico sección “B”.
06-01-2012
Aprobación para realizar el taller sobre“El Cuidado
y Aprovechamiento del
Agua y el Medio Ambiente”
18 Planificación de taller a
impartir.
06-02-2012 al 10-02-2012
Se obtuvo la metodología
didacta a utilizar en el
taller.
19 Realización del taller sobre el
módulo “El Cuidado y
Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente” dirigido a
los estudiantes del Instituto
Mixto de Educación Básica
por Cooperativa de
Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz”
Chiquimulilla, Santa Rosa.
13-02-2012
Socializar el módulo a
estudiantes, docentes y
director, a través del taller
sobre el tema “El
Cuidado y
Aprovechamiento del
Agua y el Medio
Ambiente”
20 Entrega del módulo “El
Cuidado y Aprovechamiento
del Agua y el Medio Ambiente”
15-02-2012 Aceptación del módulo
21
Elaboración del informe final
16-02-2012
al
24-02-2012
Redacción del informe final
22 Entrega del informe final 27-02-2012 Se entregó el informe final.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo pedagógico sobre “El
Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”
Se elaboró el módulo pedagógico “El Cuidado y Aprovechamiento del Agua y el Medio Ambiente”
Taller de Socialización del
módulo pedagógico "El
Cuidado y Aprovechamiento
del Agua y el Medio Ambiente"
a 42 estudiantes de primer
grado del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos
Armando Castañeda Díaz" del
municipio de Chiquimulilla,
Santa Rosa.
Participar en actividades
comunitarias que promuevan el
rescate, uso, preservación y
protección de los bienes
naturales.
Promover actividades sobre la
importancia del rendimiento
hídrico total.
Contribuir a la preservación del
medio natural.
Conocer la clasificación de
contaminantes del medio
Plantación de 600 árboles de
eucalipto y la participación de
42 alumnos del Instituto Mixto
de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza
Lic. Carlos Armando
Castañeda Díaz" del municipio
de Chiquimulilla, Santa Rosa.
Contribuir a la conservación de
los recursos naturales (flora y
fauna).
Contribuirala
proteccióndelecosistema
nacional.
Identificar las clases de
contaminación que existen en el
medio ambiente.
Conocer la clasificación de
contaminantes del medio
ambiente.
Clasificar las soluciones para
evitar la contaminación del medio
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA
ASESOR LIC. LUIS ALBERTO ZARCEÑO
COMPILADO POR: SONIA LUCRECIA ESCOBAR LÓPEZ
CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA, FEBRERO 2012
MÓDULO PEDAGÓGICO “EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE”
ÍNDICE
Contenido Páginas
Introducción i
Presentación 1
Competencia de la unidad I 2
UNIDAD I
1. El agua y el medio ambiente 4
1.1 El ciclo hidrológico forestal 4
1.2 Hidrología de plantaciones forestales 6
1.3 Plantaciones y rendimiento hídrico total 7
Hoja de trabajo unidad I 9
UNIDAD II
Competencia de la unidad II 10
2. Impactos del agua 12
2.1 Contaminación del agua 13
2.2 Fuentes de contaminación 14
2.3 Vulnerabilidad del agua 19
2.4 Los problemas ambientales y el agua 19
2.5 El agua y la cultura 20
2.6 Gestión integrada de recursos hídricos 22
2.7 El importante papel de la mujer 22
UNIDAD III
Competencia de la unidad III 24
3. Importancia del agua 26
3.1 Las propiedades del agua 27
3.2 El ciclo del agua 28
3.3 Los procesos del ciclo hidrológico 29
3.4 Distribución del agua en la Tierra 31
Hoja de trabajo de la unidad III 32
Conclusiones 33
Recomendaciones 34
Glosario 35
INTRODUCCIÓN
El medio ambiente desde hace muchos años, ha sufrido cambios negativos,
debido al desgaste ocasionado por la contaminación producida por la mano directa e
indirecta del hombre.El agua, el aire y el suelo forman parte de los recursos
naturales que ha sufrido gran desgaste por los altos índices de contaminación en sus
ríos, lagos, bosques y en toda la atmósfera ambiental.
Actualmente, los seres humanos desconocemos el verdadero significado de la
palabra bosque, solo se tiene conocimiento de que los árboles nos proveen madera,
papel, leña, entre otros, y que muchos de ellos son medicinales. Hoy en día, sólo se
piensa en qué hacer con los árboles; es utilizado para negocios, fuentes de ingreso,
o se cree que sencillamente es el que genera aire, pero nada más. Los árboles, son
recursos naturales renovables porque proporcionan beneficios a los seres humanos y
pueden regenerarse naturalmente o con ayuda de la humanidad.
La reforestación, es una actividad en la cual todos podemos ser partícipes y
con ello lograr la cultura ambiental por medio del conocimiento adquirido.
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
a través de los estudiantes epesistas de la sección universitaria de Chiquimulilla,
Santa Rosa, contribuye al medio ambiente socializando un módulo pedagógico a los
estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz” del municipio de Chiquimulilla, departamento
de Santa Rosa.
El módulo pedagógico permite que los distintitos temas desarrollados brinden
una oportunidad de vida a la entidad educativa, proveyendo beneficio ambiental,
económico y social para todos los que hacen uso de él.
De esta manera se contribuye a los educadores y educandos a obtener una
herramienta más, la cual sea adecuada y sobre todo aplicada en los procesos de
enseñanza aprendizaje, en beneficio a toda entidad educativa.
El módulo pedagógico se divide en tres unidades con temas sumamente
importantes, entre ellos: El ciclo hidrológico forestal, impactos del agua e importancia
de la misma.
La descripción del módulo pedagógico otorga al estudiante la adquisición de
conocimientos de cómo reducir la contaminación del medio ambiente, que el mismo
hombre ha provocado al planeta.Este módulo pedagógico se elabora con la finalidad
de implementarlo en el ciclo básico en las áreas de productividad y desarrollo y
ciencias naturales, de manera que será una forma de poder contribuir, tanto
docentes, discentes y padres de familia al progreso y mejoramiento del medio
ambiente.
Finalizando con sus conclusiones, recomendaciones y un glosario que
permitirá incrementar y esclarecer dudas a los estudiantes a cerca de sus contenidos
y conocimientos.
PRESENTACIÓN
El informe presentado a continuación, contiene un módulo pedagógico como
una contribución al desarrollo social, económico y cultural en la comunidad
educativa, para acrecentar, enriquecer e implementar programas establecidos por el
MINEDUC (Ministerio de Educación) los cuales pueden ser aplicados en las áreas de
Productividad y Desarrollo y Ciencias Naturales, con este aporte se permite ayudar a
los educandos y docentes con una herramienta más, la cual puede aplicarse en los
procesos educativos y así lograr el éxito deseado, todo ello en beneficio de la
comunidad educativa.
El módulo pedagógico está dividido en tres unidades de trabajo: el ciclo
hidrológico forestal, impactos del agua e importancia del agua.
El diseño y representación del módulo pedagógico otorga al estudiante la
facilidad de ejecutar una plantación, cediendo así una planeación de programas de
adaptación para una comunidad llena de confianza, sinceridad, familiaridad,
naturalidad, espontaneidad y cumplimiento de sus acciones educativas en el PEA
(proceso de enseñanza aprendizaje)
La propuesta a aplicar el tema el cuidado y aprovechamiento del agua y el
medio ambiente nos da la oportunidad de emplear técnicas de plantación y
sostenimiento en el área reforestada.
Finalizando con sus conclusiones, recomendaciones, y un glosario que
permitirá desarrollar y aclarar dudas de los estudiantes a cerca de sus contenidos.
UNIDAD I
EL CICLO HIDROLÓGICO FORESTAL
COMPETENCIAS
Identifica la función de las diferentes fuentes de contaminación del agua.
Clasifica los tipos de uso del agua.
EVIDENCIAS DE LOGRO
Invita a realizar trabajo con entusiasmo en su comunidad para suscitar el
rendimiento, práctica, apoyo y cuidar de los bienes naturales del medio que le
rodea.
CONTENIDOS
El ciclo hidrológico forestal
Hidrología de plantaciones forestales
Plantaciones y rendimiento hídrico total
ACTIVIDADES
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Exposición de temas sugeridos
MATERIALES
Pizarra
Lapiceros
Hojas bon tamaño carta y oficio
Cartulinas
Papel manila
RECURSOS HUMANOS
Director
Catedráticos
Alumnos
Epesista
Comunidad en general
EVALUACIÓN
Observación
Lluvia de ideas
Preguntas orales
Preguntas escritas
Participación individual
UNIDAD I 1. EL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE
1.1 EL CICLO HIDROLÓGICO FORESTAL
La lluvia es la principal entrada a los bosques húmedos tropicales. Una
pequeña parte de la lluvia llega hasta el suelo del bosque como
precipitación interna y escurrimiento por los tallos. Una porción
sustancial es interceptada por el dosel del bosque, la cual se
evapora posteriormente hacia la atmósfera durante e inmediatamente
después de la precipitación; el resto alcanza la superficie del suelo
como goteo de la copa. Debido a que la precipitación interna y el goteo
de la copa no se pueden determinar directamente en el campo, las dos
se toman usualmente como una sola variable y se denominan
precipitación interna.
Figura 1.1
El ciclo hidrológico forestalmedioambienteblog.blogspot.com
Si la intensidad del total de la precipitación interna y el escurrimiento
por el tallo, llega al piso del bosque y exceden la capacidad de
infiltración del suelo, el exceso de agua que no es absorbida por el
suelo es escorrentía directa como escurrimiento Hortoniano (HOF).
Debido a que generalmente la capa de suelo orgánica tiene gran
capacidad de absorción en la mayoría de los bosques tropicales
naturales, el volumen de la lluvia interna y el escurrimiento por los
tallos se infiltrara en el suelo y este tipo de flujo ocurre con relativa
frecuencia. La mayoría del agua infiltrada es absorbida por la
vegetación y retorna a la atmósfera por procesos de transpiración.
(Et). El termino evapotranspiración (ET) se usa para denominar la
suma de la transpiración (evaporación de un dosel seco) y perdida por
interceptación (Ei, evaporación de la superficie expuesta de un
dosel húmedo). “La evaporación de la hojarasca y la superficie
del suelo (Es) en bosques húmedos tropicales es usualmente
despreciable. Es importante hacer la distinción entre
transpiración (Et) y evaporación del dosel húmedo (Ei), porque el
primero es gobernado en gran parte por el control estomático y el ultimo principalmente por las propiedades aerodinámicas de la vegetación”.
(Hidrología de las plantaciones forestales en los Trópicos, 2006. Pág.
15, 16)
La humedad que permanece en el suelo drena hacia la red hídrica por
flujo subsuperficial. El agua que percola dentro del suelo hasta una
capa impermeable del material parental drena como flujo lateral (flujo
subsuperficial) Tal cantidad de agua drena lenta y continuamente,
siendo contabilizada para el flujo base de las corrientes. En climas
estaciónales el flujo base alcanza un mínimo en la estación seca y este se denomina como “flujo de la estación seca”.Durante un aguacero el
agua que se infiltra puede tomar diferentes rutas hacia el canal de
drenaje, dependiendo de la conductividad hidráulica del suelo, de la
pendiente y de la distribución espacial de la humedad del suelo. El flujo
superficial de saturación (SOF) es causado por una lluvia que cae sobre
un suelo ya saturado. Esto ocurre típicamente en laparte inferior de
las pendientes de colinas o cerca a una banca de la corriente, en
subsuperficial y así mantiene condiciones cercanas a la
saturación. Adicionalmente, SOF puede ser observado durante y
después de un aguacero intenso hasta encontrarse una capa
impermeable cercana a la superficie. El flujo subsuperficial de
saturación (SSSF) frecuentemente representa una mezcla de aguas
antiguas (el agua que existe antes de empezar la lluvia) y agua nueva que viaja rápidamente a través de “macroporos y conductos de flujos preferenciales”. Como un resultado de contribuciones de SOF, SSSF y
en casos extremos de HOF, el caudal se incrementa rápidamente
durante el aguacero. Este incremento por encima de los niveles de
flujo base se llama frecuentemente creciente o flujo de avenidas.
1.2 Hidrología de plantaciones forestales
El establecimiento de una plantación impone un número de prácticas
las cuales afectan las propiedades hidrológicas del suelo, la
respuestahidrológica de la cuenca y el crecimiento de los árboles. “Generalmente, la perturbación del suelo será mayor cuando las
plantaciones se establecen en tierras de bosques naturales, que cuando se establecen en tierras de sabana”1
. En el caso anterior
equipos y maquinaria pesada son frecuentemente usados para
cosechar troncos de grandes árboles y para la preparación del sitio,
incluyendo la acumulación de deshechos de la extracción de
madera; mientras que en las sabanas son suficientes las quemas y
una preparación menos intensiva del suelo.En vista de las similitudes
entre bosques naturales y plantaciones maduras, se puede argumentar
que los grandes cambios de la hidrología asociadas con la conversión
de una a otra se pueden esperar durante los primeros 1 a 3 años
después de aclarar el bosque y replantar, esto es en la fase de
1“Generalmente, la perturbación del suelo será mayor cuando las plantaciones se establecen en
tierras de sabana” (BRUIJNZEEL, 2006, 36)
6
establecimiento. Los primeros 6 a 12 meses de esta fase son
particularmente críticos, pues la mayor parte de la superficie del suelo
va a estar expuesta. Los cambios hidrológicos durante el
establecimiento y las fases de maduración se discutirán separadamente
más adelante. Cuando se desarrolla una plantación en sabanas los
cambios iniciales de la hidrología, serán más pequeños que aquellos
vistos cuando se empieza en un sitio que ya poseía bosque,
mientras que el máximo contraste ocurrirá después de alcanzar la
etapa de madurez.
Figura 1.2
Hidrología de plantaciones forestales
milmayos.blogspot.com
1.3 Plantaciones y rendimiento hídrico total
La influencia de plantaciones forestales vs rendimiento hídrico llega a
ser más crítica en áreas donde la precipitación es estacional,
particularmente si los suelos son pocos profundos y tienen poca
profundidad de almacenar agua. Reportaron como un efecto sobre el
rendimiento hídrico de una conversión parcial (59%) de una cuenca con
bajo condiciones de estación lluviosa en el sur de la India. Durante los 3
primeros años el rendimiento hídrico anual estuvo fuertemente afectado
pero posteriormente se estabilizó alrededor de 120 mm/año (ó21%) por
debajo de los valores iniciales hasta que los árboles alcanzaron 10 años
de edad.
La plantación de eucaliptos produce una respuesta en caudal después
de 3 años, mientras que la reforestación con pinos solamente lo hizo a
los 5 años. No obstante el consumo del agua por el eucalipto tiende a
estabilizarse después de los 8 años.
8
HOJA DE TRABAJO
UNIDAD I
Nombre del alumno: _________________________________________________
INSTRUCCIONES: Lea detalladamente y escriba con letra clara lo que se le pide.
1. Comento sobre la hidrología de plantaciones forestales.
2. Explico sobre el ciclo hidrológico forestal.
3. Comento a cerca de las plantaciones y rendimiento hídrico.
UNIDAD II
IMPORTANCIA DEL AGUA COMPETENCIAS
Identifica la función de las diferentes fuentes de contaminación del agua.
Clasifica los tipos de uso del agua.
EVIDENCIAS DE LOGRO
Especifica y enumera qué tipos de uso del agua existen y cuáles son las fuentes
que la contaminan.
CONTENIDOS
Impactos del agua
Contaminación del agua
Fuentes de contaminación
Los problemas ambientales y el agua
El agua y la cultura
Gestión Integrada de Recursos Hídricos (GIRH)
El importante papel de la mujer
ACTIVIDADES
Trabajos en grupo
Toma de apuntes
Trabajo individual
Investigación sobre temas sugeridos
MATERIALES
Pizarra
Lapiceros
Hojas bon tamaño carta y oficio
Libreta de campo
RECURSOS HUMANOS
Director
Catedráticos
Alumnos
Epesista
EVALUACIÓN
Observación
Preguntas orales
Preguntas escritas
Participación individual
