Erika Liliana Alvarez Lima
Módulo Pedagógico sobre la Preservación del Medio Ambiente por medio del Cuidado del Agua, dirigido a estudiantes del Nivel Primario de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa, Guatemala.
ASESOR: Licenciado Otto David Guamuch Tubac
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Introducción
CAPITULO I 1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución
1.1.2 Tipo de Institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión
1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.10 Recursos. 1.2 Técnicas
1.3 Lista de Carencias.
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas 1.5 Datos de la Institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución 1.5.2 Tipo de Institución 1.5.3 Ubicación geográfica 1.5.4 Visión
1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas. 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura Organizacional 1.5.10 Recursos
1.6 Lista de Carencias
1.7 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1.9 Problema Seleccionado
1.10 Solución propuesta como viable y factible
CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema
2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto
1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 3 4 4 5 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 11 12 13 13 13 13 13 13 13
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 Generales 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 17
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 17
2.7 Fuentes de Financiamiento (presupuesto) 18
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del proyecto 19
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos) 21
CAPITULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 22
3.2 Productos y Logros 24
3.3 Ilustraciones 25
Módulo Pedagógico “El Cuidado del Agua” 28
CAPITULO IV 4. PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO 4.1 Evaluación del diagnóstico 68
4.2 Evaluación del perfil 68
4.3 Evaluación de la Ejecución 69
4.4 Evaluación Final 69
Conclusiones 70
Recomendaciones 71
Bibliografía 72
Apéndice Anexos
Introducción
Se presenta a continuación el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sobre el proyecto de la Elaboración de Módulo Pedagógico para la Preservación de Medio Ambiente, que lleva por título Cuidado del Agua, dirigido a estudiantes del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
El informe del proyecto realizado consta de cuatro capítulos conteniendo los elementos siguientes.
Capítulo I: Incluye la información recabada por medio del diagnóstico que comprende: datos generales de la institución patrocinante (municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa) y de la institución patrocinada (Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, San Pedro Pinula Jalapa); visión, misión, políticas, objetivos, metas, estructura organizacional y recursos; El diagnóstico institucional se elaboró por medio de la guía de los ocho sectores, obteniéndose resultados de la investigación, detectándose por medio de la lista de carencias y del análisis de viabilidad y factibilidad, priorizándose el problema de la insuficiencia de áreas reforestadas, proponiendo como solución por ser viable y factible, la elaboración y ejecución de un módulo pedagógico para la preservación del medio ambiente y como aporte la reforestación de un terreno municipal por medio de la plantación de árboles de pino.
Capítulo II: El perfil comprende: la descripción del proyecto; en él se planifica la elaboración y aplicación del módulo pedagógico sobre la preservación del medio ambiente por medio del Cuidado del Agua, dirigido a estudiantes del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural, Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa, así como la reforestación en el terreno municipal aledaño a la aldea
Santo Domingo; beneficiando a la población de las comunidades de la aldea Santo Domingo. Los elementos que se contemplan en el perfil son: Nombre del Proyecto, el problema, localización y unidad ejecutora del proyecto, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivo general y específicos, metas, beneficiarios directos e indirectos, las fuentes de financiamiento, recursos,
Capítulo III Capítulo de Ejecución: Comprende: las actividades programadas, ejecutadas y resultados obtenidos.
Se logró la elaboración de un módulo pedagógico, para la preservación del Medio Ambiente por medio del Cuidado del Agua, reproduciendo veinticinco ejemplares de dicho módulo distribuidos a directora del centro educativo, docentes y alumnos de quinto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, del municipio de San Pedro Pinula Jalapa, se realizó una capacitación a 80 estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, la reforestación 1,800 mts2. del terreno municipal, por medio de la plantación de 600 árboles de pino; la participación de la comunidad, alumnos, docentes, autoridades municipales, educativas, así como la proyección de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la Facultad de Humanidades.
Capítulo IV Proceso de Evaluación: Comprende: la evaluación de cada uno de los procesos que se realizaron enmarcados en cada capítulo que se presenta en el informe, cumpliendo con los objetivos y metas del proyecto utilizando los instrumentos de evaluación de ejecución de las actividades programadas, la etapa de diagnóstico fue evaluado por la municipalidad por medio de una lista de cotejo, el perfil del proyecto fue evaluado por la municipalidad por medio de una lista de cotejo, la etapa de ejecución fue evaluada por el presidente de la comunidad indígena del Caserìo La Pastoría y por la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoria, siendo el centro educativo en el cual se realizó la socialización del proyecto, la evaluación se realizó por medio de la lista de cotejo; recopilándose toda la información que se presenta en este informe incluyendo sus conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
CAPITULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución 1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución
Servicios
1.1.3. Ubicación Geográfica
Centro de la cabecera municipal de San Pedro Pínula.
1.1.4. Visión
“Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de
tasa y arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio”. (8:2)
1.1.5. Misión
“Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo integral del municipio”. (8:2)
1.1.6. “Políticas Institucionales
Brindar servicios agiles y de calidad para los pinultecos.
Mejorar el servicio municipal con personal capacitado dentro de planificación y supervisión de diferentes proyectos municipales.
Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la población.
Proteger el área de bosques del municipio por medio de vigilancia constante.
Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en el municipio de San Pedro Pínula”. (8:3)
1.1.7 “Objetivo Estratégico de la Institución años 2010 – 2012
Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del municipio, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y eficiencia”.(8:3)
1.1.8 Metas de la Institución
a. “Mejorar y mantener el sistema de agua potable de la cabecera
municipal.
b. Mejorar y repara el sistema de drenajes de la cabecera municipal. c. Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio
de la población.
d. Mejorar la iluminación del casco urbano y áreas rurales.
e. Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área urbana.
f. Mejorar el alcantarillado de la calle principal del casco urbano. g. Mejorar la red vial del casco urbano.
h. Mejorar y controlar la circulación de vehículos en el casco urbano. i. Proporcionar a la población servicio de recolección de basura.
j. Construcción y Mantenimiento de puentes viales” (8:4)
1.1.9 Estructura organizacional (8:6)
1.1.10 Recursos Humanos
Humanos:
Secretarias Comerciales. Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Maestros de Educación Primaria Intercultural. Maestros de Educación Primaria Urbana. Técnicos en Auditoria.
Abogado y Notario. Personal Operativo. Personal de guardianía.
Materiales:
Despacho Municipal. Secretaria
Tesorería
Oficina Municipal de Planificación. Empresa Eléctrica.
Oficinas específicas de atención al cliente Salón de Usos Múltiples.
Financieros:
Subsidio por parte del gobierno central. Ingresos de Balnearios.
Ingresos de impuestos de vehículos.
Ingresos de alquileres municipales, (puestos de mercado) Ingresos de impuestos personales (ornato y otros de ingresos)
1.2 Técnica a utilizar para el diagnóstico
1.2.1 Guía de Análisis Contextual e Institucional (Guía de los 8 sectores):
Es una orientación respecto a los datos mínimos a obtener para tener conocimiento
aceptable de la institución. Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de
análisis contextual e institucional, utilizando como instrumentos de apoyo el
cuaderno de notas, entrevistas y observación para consolidar la información.
1.3 Lista de Carencias
1. La institución no cuenta con un local amplio y equipado para resguardar insumos
2. No se cuenta con áreas reforestadas
3. No existe relación fraternal entre los vecinos de las comunidades.
4. No se cuenta con personal idóneo para la orientación sobre los cuidados a los componentes del medio ambiente.
5. No existen mecanismos de gestión para reforestar en las comunidades
6. No se tiene un instructivo de reglas para control laboral.
7. La institución no cuenta con controles para la distribución del personal de servicio
8. No existen enlaces con otras instituciones para el cumplimiento del reglamento municipal.
9. Los centros educativos no cuenta con material didáctico para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el medio ambiente.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES
01
AUSENCIA DE AREAS
REFORESTADAS
La incomunicación con los vecinos de las comunidades para orientarles sobre el cuidado y la conservación del medio ambiente.
La falta de gestión de los organismos institucionales para reforestar principalmente en las comunidades-
Ausencia de áreas reforestadas
Elaborar módulos
pedagógicos dirigidos a los centros educativos para concientizar a los alumnos y alumnas sobre el cuidado del medio ambiente.
Capacitar a los alumnos y alumnas de los diferentes centros educativos para que cuiden el medio ambiente-
Reforestar áreas en las comunidades.
02
INSEGURIDAD
Ausencia de un local amplio y equipado para resguardar insumos, para emergencias.
Determinar un albergue provisional
Construcción de un local para resguardar los insumos.
03.
ADMINISTRACIÓN DEFICIENTE.
Ausencia de un instructivo de reglas de control laboral.
Mala distribución del personal de servicio para cubrir las áreas administrativas.
Incumplimiento del Reglamento Municipal
Desconocimiento de reglamento que rige a la municipalidad.
Elaborar un instructivo sobre las normas para el control laboral.
Readecuar el personal en cargos específicos.
Capacitación al personal de la institución sobre el reglamento que los rige (con esta solución se cubre la carencia 4 y 5).
Conexión: Según el cuadro de Análisis de problemas se prioriza el problema: Insuficiencia de áreas reforestadas, asignándose la aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa, para darle solución al problema por medio de la elaboración del Módulo Pedagógico sobre la Preservación del Medio Ambiente por medio del Cuidado del Agua.
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío la Pastoría, aldea Santo Domingo, del Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa
1.5.2 Tipo de la Institución: Servicios Educativos 1.5.3 Ubicación Geográfica
La Escuela Oficial Rural Mixta La Pastoría, se encuentra ubicada en el Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, kilómetro 114.60 ruta a San Pedro Pinula R-18
1.5.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”. (9:1)
1.5.5 Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora
de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”. (9:1)
1.5.6 “Políticas Institucionales
1. Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad equidad educativa y permanencia escolar.
1.5.7 Objetivos
“Proveer de información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y
estándares sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, para planificar
acciones y tomar decisiones para efectos de: Diagnóstico de los aprendizajes, Mejoramiento de las prácticas educativas, Rendición de cuentas, Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de políticas y programas”
(1:7)
1.5.8 Metas “Las metas a corto y largo plazo para el desarrollo de las políticas de
la educación deben estar en el marco del cumplimiento de los convenios internacionales y nacionales y en toda agenda política y social del estado de Guatemala. Calidad Educativa” (6:12)
1.5.9 “Estructura Organizacional”
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
DE EDUCACIÓN
PERSONAL DOCENTE
DIRECCIÓN CENTRO EDUCATIVO SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Y OPERATIVO ALUMNOS
JUNTA ESCOLAR PADRES DE
1.5.10 Recursos HUMANOS
directora docentes alumnos conserje MATERIALES
aulas bodega
servicios sanitarios
FINANCIEROS
Fondo de gratuidad
Fondo para refacción escolar Valija didáctica
1.6 Lista de Carencias
1. La institución no cuenta con material y recursos pedagógicos de apoyo sobre la preservación del Medio Ambiente y sus componentes.
2. En la institución no existe muro perimetral.
3. La falta de asfalto en las vías de acceso al centro educativo. 4. La institución no cuenta con una bodega
5. Las ventanas no tiene balcones
6. Ausencia de agua para los servicios sanitarios
7. Las instalaciones no cuentan con depósitos para basura 8. La institución no tiene energía eléctrica
9. Las instalaciones no cuentan con sistema de ventilación.
10. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades. 11. No se tiene un salón para usos múltiples
1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problema
PROBLEMA FACTORES Y CAUSAS QUE
LO PRODUCEN
SOLUCIÓN
GESTIÒN
INSTITUCIONAL PEDAGÒGICA Y DIDACTICA.
1. Inexistencia de Módulos Pedagógicos y material didáctico, para impartir conocimientos sobre la preservación del Medio Ambiente.
2. No se cuenta con energía eléctrica.
3. 3. Inexistencia de salòn de usos múltiples para realizar actividades
1. Elaborar y ejecutar módulos con temas relacionados con el cuidado de nuestro medio ambiente.
2. Gestionar energía eléctrica para el centro educativo.
3. Construcción de un salón de usos múltiples.
INSEGURIDAD
1. Ausencia de un muro perimetral
2. Ausencia de asfalto en la vía hacia el centro educativo
3. ausencia de una bodega adecuada para guardar libros y material didáctico. 4. .Ausencia de balcones
en las ventanas.
5. Ausencia de cortinas o persianas en los salones frente al sol.
1. Construir muro perimetral.
2. Gestionar adoquinamiento o asfalto.
3. Construir la bodega de block u otro material seguro.
4. Colocar balcones.
5. Colocar cortinas o persianas en las aulas que están
ubicadas frente al sol.
INSALUBRIDAD
1. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad.
2. Poco agua en los servicios sanitarios.
3. No hay depósitos de
1. Colocar toneles identificados para depositar la basura como corresponde. (con esta solución se cubre la carencia 1 y 4).
agua para consumo.
4. No hay depósitos para basura.
2. Gestionar una cisterna con agua para uso del centro educativo. (con esta solución se cubre la carencia 2 y 3).
Priorización de Problemas: en base al cuadro de análisis de problemas se prioriza el GESTION INSTITUCIONAL, PEDAGOGICA Y DIDACTICA; proponiendo como alternativas de solución las opciones siguientes: 1. Elaborar y ejecutar módulos con temas relacionados con el cuidado de nuestro medio ambiente 2. Gestionar energía eléctrica para el centro educativo. 3. Construcción de un salón de usos múltiples.
No. INDICADORES
1.8 ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA OPCIÓN 1: Elaboración de un Módulo Pedagógico sobre la Preservación del Medio Ambiente, con el cuidado del agua”.
OPCIÓN 2. Gestionar la implementación de energía eléctrica en el centro educativo. OPCION 3. Construcción de salón para usos múltiples.
1.9 Problema Seleccionado
1 2 3
Si No Si No Si No
Administrativo
01 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto.
X X X
02. Existe fundamento legal para realizar el proyecto.
X X X
03. Se dispone del Recurso Humano para la ejecución del proyecto
X X X
Político
04. El proyecto es de vital importancia para la institución
X X X
05. El proyecto es aceptado por la Institución Municipal
X X X
Social
06. El proyecto beneficia a la población. X X X 07. El proyecto contribuye con la
población.
X X X
Financiero
08 Se cuenta con los suficientes recursos financieros
X X X
09 El Proyecto se ejecutará con recursos propios
X X X
10 Se cuenta con fondos para imprevistos.
X X X
Técnico
11 Se cuenta con las instalaciones adecuadas para realizar el proyecto
X X X
12 Se cuenta con los insumos pedagógicos para la elaboración del proyecto.
X X X
13 Se cuenta con la tecnología apropiada para la elaboración y realización del proyecto
X X X
14 Se han definido las metas para el logro del proyecto.
X X X
15 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X X
Gestión Institucional, Pedagógica y Didáctica.
1.1.10 Solución Propuesta como viable y factible
Elaboración y ejecución de un módulo para la preservación del medio ambiente, principalmente en el Cuidado del Agua, dirigido a alumnos y docentes del Centro Educativo de Nivel Primario en el caserío La Pastoría Aldea Santo Domingo, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa y como aporte a la comunidad para contribuir con la preservación del Medio Ambiente, la reforestación de un terreno municipal en la aldea Santo Domingo.
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO:
2.1.1 Nombre del Proyecto:
Módulo Pedagógico sobre la preservación del Medio Ambiente por medio del ““El Cuidado del Agua”, para los alumnos y alumnas del nivel primario de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo del Municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa.
2.1.2 Problema:
Gestión Institucional, Pedagógica y Didáctica.
2.1.3 Localización del proyecto: Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría,aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
2.1.5 Tipo de proyecto: Proyecto de Servicios Educativos
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo pedagógico sobre la preservación del Medio Ambiente, por medio del ¨Cuidado del Agua”. Esta
constituido en cinco capítulos: el I capítulo contiene información sobre el agua, definiciones, el agua y la cultura, el agua y la energía, el agua y la salud, las propiedades del agua, funciones y ciclo del agua. El capítulo II se refiere a los temas acerca de la localización, fuente, distribución, utilización y usuarios del agua. El capítulo III, Se refiere a temas interesantes como la contaminación del agua, las fuentes de contaminación, lo que el ser humanos le ha hecho al agua y el ciclo de los contaminantes del agua. El capitulo IV, se refiere al consumo irracional del agua, racionalización del agua, situación actual del agua y consejos para ahorrar el agua, y otras medidas que pueden ayudar para ahorrar el agua. El capítulo V, se incluyen los temas de la purificación, los beneficios, importancias y medios de purificación del agua.
Al final de cada capítulo se incluyen actividades para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje con los alumnos, relacionada con los temas en cada capítulo y adecuadas al sector primario; entre las actividades se incluyen graficar, buscar recortes para ejemplificar, elaborar listados, investigaciones, recorridos en la comunicación para establecer la situación del agua, redactar cartas, entrevistas a familias en la comunidad, visitas a las autoridades municipales, prácticas sobre el proceso de purificación,
El módulo está dirigido a 80 estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa y como aporte a la comunidad de la aldea Santo Domingo, se contribuyó con la reforestación de 1,800 mts2. de terreno municipal, plantando 600 árboles de pino (Pinus Oocarpas). Para cumplir las metas trazadas en este proyecto, es necesario realizar las siguientes actividades: a) Elaboración y socialización del módulo por medio de capacitaciones o talleres a los alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta, del Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa; b) proporcionar a la institución educativa 25 ejemplares de dicho módulo, distribuidos a la directora, docentes y alumnos del centro
educativo, para darle sostenibilidad a la solución del problema, c) Delimitar, limpiar y preparar el terreno para la siembre. d) Plantación de los árboles en el lugar especificado según la delimitación realizada.
2.3 JUSTIFICACIÒN:
El Proyecto de elaboración del Módulo Pedagógico para la preservación del Medio ambiente por medio de “El Cuidado del Agua” para implementarlo en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa; se tomó en cuenta como prioridad, después de haber realizado la etapa diagnóstica y analizar los problemas encontrados en la Institución educativa mencionada. Este proyecto es de vital importancia para la comunidad educativa del Caserío La Pastoría. Con la implementación de este proyecto la comunidad tendrá la oportunidad de ampliar sus conocimientos sobre como cuidar y purificar el agua, para tener fuentes de distribución para toda la comunidad y mejorar su calidad de vida. Este proyecto permitirá a la comunidad educativa, aplicar los conocimientos adquiridos a través de dicho módulo, así como la multiplicación de información con los demás habitantes sobre los cuidados que necesita el agua para su preservación. La socialización del proyecto constituye una responsabilidad como humanistas, convirtiéndonos en guías de los alumnos, para que ellos le den continuidad a este compromiso para la lograr conservar nuestro medio ambiente, a través de un elemento tan importante como el agua. El proyecto de la elaboración del modulo se basa en la Constitución Política de la República de Guatemala, artículos 126, (Reforestación: se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales, silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales y jurídicas; 127 (Régimen de aguas. Todas son bienes de dominio público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma establecida por la ley, de
acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará esta materia y 128 (Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la economía nacional está al servicio de la comunidad y no de persona particular alguna, pero los usuarios está obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes, así como facilitar las vías de acceso.
Con la implementación del módulo pedagógico se aspira que el centro educativo pueda brindar un servicio de calidad a los estudiantes y una herramienta adecuada al docente para desarrollo de sus diferentes actividades en el establecimiento y en su comunidad, así como buscar la excelencia académica, logrando en el estudiante el respeto al medio ambiente comprometidos con el desarrollo de la nación. La reforestación del área municipal se brinda como un aporte humanista como respuesta a las demandas de los vecinos de las comunidades, con el fin que las actuales y futuras generaciones pueden desarrollarse en un ambiente sano y aumentar el caudal de manantiales que surten del vital líquido a una parte de la población del municipio.
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 Objetivo General
Contribuir a la conservación del Medio Ambiente a través de la preservación y cuidado de sus componentes en el Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
a) Elaborar un módulo de “El Cuidado del Agua” que facilite al alumnado la adquisición de conocimientos para preservar y cuidar el vital líquido.
b) Socializar el módulo a través de una capacitación para el alumnado de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío la Pastoría, Aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
c) Reforestación de un terreno municipal en el Caserío La Pastoría, con la plantación de 600 árboles
2.5 METAS
a) Reproducción de 25 módulos sobre “El Cuidado del Agua”
b) Capacitar para concientizar a 80 estudiantes del Centro Educativo
de Educación Primaria del Caserío La Pastoría sobre el Cuidado del Agua.
c) Reforestación de un terreno municipal por medio de la Plantación de 600 árboles de pino en comunidad de la aldea Santo Domingo.
2.6 BENEFICIARIOS
DIRECTOS
Alumnos Docentes
INDIRECTOS
Habitantes de las comunidades, aldea Santo Domingo Autoridades educativas
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Cantidad Descripción
Instituciòn (fuente de
financiamiento Mónto
25 Módulos
Imprenta El Porvenir
(Hugo Urizar) Q.1,225.00
Transporte Particular Q. 350.00
50 Hojas para colorear
Café Internet
(Daniel Mollinedo) Q. 250.00
25 Cajitas de crayones
Miscelánea Carmencita
(Rigoberto Ordoñez) Q. 75.00
01 Frasco de purificantes
Area de Salud,
Guastatoya, El Progreso Q. 125.00
25 Refacciones
Panadería El Divino Maestro (Mayra Gonzáles)
Q. 75.00
620 Árboles de pino (Pinus Ocarpas
Viveros de San Pedro Pinula,
Q.1,240.00
TOTAL DEL PROYECTO Q.3,365.00
2010 2010 BRE 2010
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No. Actividades
01
Selección del
establecimiento para la aplicación de un módulo pedagógico
02 Selección del tema de
módulo.
03
Elaboración de solicitud al centro educativo para la capacitación del módulo.
04 Elaboración del
borrador del modulo
05
Revisión del borrador del modulo por el asesor
06 Impresión y
empastado del modulo
07
Solicitar fecha de ejecución del taller a la institución
educativa.
08
Notificar al asesor la fecha de ejecución del módulo.
09 Elaboración del plan
de capacitación
10
Elaboración de
material didáctico para el desarrollo del taller
11
Capacitación a los alumnos de la EORM, aldea la Pastoría
12
Entrega del proyecto (módulos a directora y alumnos del centro educativo)
MES Y AÑO JULIO 2010
AGOSTO 2010
SEPTIEM- BRE 2010
OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
13
Selección de la comunidad a reforestar
14 Estudio técnico del
terreno a reforestar
15
Capacitación sobre temas forestales del INAB para epesistas..
16 Acto de inicio de
plantación de árboles 17 Acto protocolario y
plantación de árboles
18
Visita al terreno con asesor para concluir la siembra de árboles
19
Entrega del proyecto de reforestación a líderes comunitarios.
2.9 Recursos
Humanos
Alcalde municipal Alcalde auxiliar
Directora del establecimiento educativo Docentes del establecimiento
80 estudiantes
01 Líder comunitario
Habitantes del Caserío La Pastoría
Materiales
1 guía propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado 620 arboles de pino (Pinus Oocarpas)
01 computadora
01 dispositivo de almacenamiento masivo de información 02 cartuchos de tonner para impresora
01 impresora
01 cámara fotográfica 01 vehículo
01 manta para identificación de la capacitación 25 módulos para impartir la capacitación
25 cajitas de crayones
80 cuadernillos para colorear 01 cañonera
Diapositivas Videos
cuaderno de apuntes 01 litro con agua
80 trifoliares sobre la importancia del agua
Finacieros:
Aporte de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
Físicos
01 Establecimiento Educativo 1800 metros de terreno municipal
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados.
No. Actividad Resultados
01
Selección del establecimiento para la aplicación de un módulo
pedagógico.
Se selección la EORM, Caserío La Pastoría para la aplicación de un módulo pedagógico sobre temas relacionados con la preservación del Medio Ambiente.
02
Selección del tema de módulo de acuerdo a las carencias que se diagnosticaron en el
establecimiento.
Tomando en cuenta las carencias de acuerdo al diagnóstico se estableció seleccionar el tema “El Cuidado del Agua” para la elaboración del módulo.
03
Elaboración de solicitud a la directora del establecimiento para impartir la capacitación del
módulo.
Se presentó la autorización a la directora del Centro Educativo, quien autorizó la capacitación de socialización del módulo.
04
Investigación bibliográfica del
tema “cuidado del agua” Se visitó El INAB, MAGA, MARN, instituciones que proporcionaron información relacionada con el tema.
05
Selección de los contenidos que llevará cada capítulo del módulo.
De acuerdo al nivel de escolaridad del alumnado se seleccionaron los
contenidos del módulo estableciéndolos por capítulos.
06
Elaboración del módulo Se elaboró el módulo de acuerdo a la previa selección de los temas.
07
Elaboración del plan de capacitación.
Se elaboró el plan que se desarrollará en la capacitación para la socialización del módulo.
08
Elaboración de material didáctico para la capacitación.
Se elaboró decorado para el centro educativo relacionado con la
reforestación; para los alumnos se elaboraron bolsas que incluían
cuadernillos con dibujos para colorear relacionados con temas del medio ambiente, crayones.
09
Capacitación a los alumnos y alumnas del centro educativo del nivel primario, sobre el módulo. “cuidado del agua”
Entrega de módulos a la directora y maestras del establecimiento
Se capacitó a 80 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa. para la presentación se utilizo cañonera, videos, diapositivas, relacionadas con la preservación del
medio ambiente y la importancia del cuidado del agua. Se entregó los ejemplares de módulos a la directora, para el centro educativo y para las docentes que laboran en él.
10
Selección de la comunidad a reforestar.
La municipalidad delegó la realización del EPS en el Caserío La Pastoría.
11
Presentación del proyecto de reforestación a los líderes comunitarios
El COCODE, del Caserío La Pastoría, cedió el terreno para reforestar, el cual beneficiará a tres comunidades.
12
Estudio Técnico del terreno a reforestar
Se realizó la visita al terreno por un técnico que realizó el estudio técnico del terreno, para tener conocimiento de las propiedades del mismo.
13
Capacitación sobre temas forestales.
Se recibió del INAB, la capacitación sobre manejo de bosques.
14
Visita al terreno para delimitación del área a reforestar
Se visitó el terreno, delimitando el área a reforestar por grupos.
15
Visita al terreno para medición y estanqueo del área a reforestar
Cada grupo visitó el terreno para poder realizar la medición y estanqueo por integrante del grupo para su área a reforestar.
16
Visita a víveros para escoger árboles
Se visitó varios viveros para conseguir el tipo de árbol que se sembrará de acuerdo al tipo de terreno.
17
Visita al terreno para limpieza de maleza
Se visitó el terreno para limpieza de maleza, con integrantes de la
comunidad.
18
Visita la comunidad para que participaran en la plantación de árboles.
Se reunió el grupo de epesistas con integrantes de la comunidad, logrando el apoyo de los habitantes para
participar en la siembra-.
19
Traslado de árboles del vivero hacía la comunidad.
Con camiones se trasladó los árboles para la casa de un integrante del COCODE del Caserío la Pastoría, donde se guardaron los árboles.
20
Traslado de árboles de la comunidad hacía el terreno a reforestar.
En cajas para embasar tomate y por medio de caballos se trasladaron los árboles hacia el terreno.
21
Acto de inicio de plantación de árboles
Se llevó a cabo el acto protocolario y se inició con la siembra de los árboles.
22
Acto protocolario y plantación de árboles
Se llevó a cabo el acto protocolario y se inició con la siembra de los árboles.
23
Visita al terreno con asesor para concluir la siembra de árboles
Se concluyó la siembra de árboles en presencia del asesor.
24
Entrega del proyecto de reforestación a líderes comunitarios.
Se entregó a los líderes comunitarios, comunidad en general, alcalde auxiliar, el proyecto,
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
ELABORACIÓN DEL MÓDULO PEDAGÓGICO “EL CUIDADO DEL
AGUA”
Se elaboró el módulo pedagógico la preservación del Medio Ambiente con el “Cuidado del Agua”, dirigido al nivel primario, brindando 25 ejemplares al centro educativo, ejecutándose una capacitación a 80 estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, proporcionándoles cuadernillos para colorear sobre la preservación del Medio Ambiente.
REFORESTACIÓN
Reforestación de 1,800 metros cuadrados de terreno municipal, con la plantación de 600 árboles de pino (Pinus Oocarpas La unión y participación de las tres comunidades de la aldea Santo Domingo, autoridades municipales.
3.3 Ilustraciones.
Socialización del Módulo Pedagógico, en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Pastoría, aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula Jalapa.
Plantación de árboles, Terreno Municipal, Caserío La Pastoría, San Pedro Pinula, Jalapa.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
MÓDULO PEDAGÓGICO SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE POR MEDIO DE “EL CUIDADO DEL AGUA”, DIRIGIDO A
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE QUINTO PRIMARIA DE LA ESCUELA
OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA LA PASTORÍA, SAN PEDRO PINULA,
JALAPA, GUATEMALA.
Guatemala 2,010
AUTORA: Erika Liliana Alvarez Lima ASESOR: Licenciado Otto Guamuch Tubac
I N D I C E
Presentación ii
CAPITULO I El agua Definiciones
El agua y la cultura El agua y la energía El agua y la salud
Las propiedades del agua Funciones del agua El ciclo del agua Actividades 1 1 1 2 2 2 3 3 4 CAPITULO II
Localización del agua Fuentes del agua Distribución del agua Utilización del agua Usuarios del agua Actividades 5 5 8 9 12 13 CAPITULO III
Contaminación del agua
Fuentes de contaminación del agua Lo que el ser humano ha hecho al agua Ciclo de los contaminantes del agua Actividades 14 16 18 18 19 CAPITULO IV
Consumo irracional del agua Racionalización del agua. Situación actual del agua Consejos para ahorrar el agua
Otras medidas que pueden ayudar para ahorrar el agua Actividades 20 20 21 22 25 26 CAPITULO V Purificación
Beneficios de la purificación del agua Importancia de la purificación del agua Medios de purificación del agua
Actividades 27 27 28 29 34 Bibliografía
Palabras para recordar (glosario).
35 36
El agua es el elemento responsable principal de la vida de todos los seres vivos y afecta directamente al medio ambiente, a la historia, a la energía, a la tecnología y a la economía del planeta. El módulo “sobre la preservación del Medio Ambiente por medio del Cuidado del Agua”, se presenta como una respuesta al compromiso
establecido entre la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Ministerio de Educación, en el marco de la Reforma Educativa. Este documento contiene una serie de contenidos y actividades dirigidas a los y las niñas para obtención del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los contenidos y actividades están estrechamente vinculados con el área de Medio Social y Natural, las cuales se pueden adaptar fácilmente a cualquier contexto nacional. El presente módulo está organizado en capítulos diseñado con información de nuestro país, las actividades están diseñadas para que los alumnos y alumnas desarrollen, competencias para la vida, en los campos de participación ciudadana, desarrollo de destrezas para el fácil aprendizaje. Los contenidos inmersos en este módulo constituyen la base para otros aprendizajes de acuerdo al conocimiento de la conservación del vital líquido. . El módulo “sobre la preservación del Medio Ambiente por medio del Cuidado del Agua”, se elabora como un aporte para
concientizar a la niñez guatemalteca, sobre el crecimiento de la población y el poder adquisitivo del agua; es necesario que el alumno y alumna desarrolle hábitos del buen uso del agua, principalmente en las actividades productivas; ya que en los últimos años es proporcional el crecimiento de la demanda por el consumo del agua, principalmente en los sectores agropecuario e industrial. Este aporte a la educación primaria, pretende divulgar el propósito de brindar apoyo a los procesos educativos principalmente en el área ambiental, es por ello que como humanistas preocupados por la escasez que vivimos del agua, se aporta el presente esfuerzo, esperando conseguir el objetivo de formar y mentalizar a cada uno de los alumnos y alumnas a quien va dirigido, sobre la importancia del cuidado del agua, y la purificación de la misma para que lo poco que aún nos queda, podamos conservarlo para las futuras generaciones. “La escasez y amenaza por la falta de agua puede ocasionar enfermedades, pobreza, conflictos violentos y muerte,
por eso es necesario conocer la importancia de conservar y ahorrar el agua” Pilón (1-5)
“EL CUIDADO DEL AGUA”
CAPITULO I
EL AGUA
Definiciones:
“Es un recurso natural, es el origen de la vida. Todo ser vivo necesita del agua
para crecer y desarrollarse”.(2-01)
“El agua es el elemento responsable principal de la vida de todos los seres vivos y
afecta directamente al medio ambiente, a la historia, a la energía, a la tecnología y a la economía del planeta. A lo largo de la historia el agua ha condicionado la vida de los pueblos y ha sido un factor clave en el establecimiento de los núcleos de población y hasta la revolución industrial, momento en que cedió el puesto a favor de las vías de comunicación” (1-5)
“El agua es una sustancia común en el universo. la presencia de agua en nuestro
planeta ha permitido el desarrollo de los procesos vitales, cosas que no ha sido, hasta ahora, descubierto en ningún planeta. En la tierra, la vida está presente en todos los ambientes acuáticos. El agua es el medio donde al parecer surgió la vida.
EL AGUA Y LA CULTURA:
Los humanos se formaron a orillas de los mares, de los ríos y lagos. En forma instintiva siempre han buscado las playas y torrentes para bañarse o tenderse al sol. Siempre han utilizado las aguas para beber y alimentarse para regocijarse y para llevar a cabo sus ofrendas y ceremonias. En la mayor parte de las culturas tradicionales, es el símbolo de la purificación, del renacimiento, de la vida. Cuando las sociedades, llamadas modernas, convirtieron esta antigua esencial en un recurso, y luego lo transformaron en un producto, se produjo una gran perdida a nivel de la conciencia. El mundo de las aguas que lavan y purifican, se va transformando poco a poco en un mundo de aguas que ensucian y contaminan. A pesar que no queda mucho tiempo para
cambiar el rumbo. “El primer paso es recuperar los antiguos sistemas espirituales
que nos permitieron, por tanto tiempo, convivir en este mundo. Ellas deber ser algo más que meros basureros de un consumo inapropiado. Si continuamos en ese camino sin salida, ni el planeta ni sus aguas nos podrán mantener por largo tiempo”. (3-24,25)
EL AGUA Y LA ENERGÍA:
“Desde tiempos muy antiguos, el hombre ha buscado medios de hacer su trabajo de un modo más fácil; y también ha buscado nuevas fuentes de energía”. (1-6) “El agua al correr tiene suficiente energía para mover objetos, arrastrar troncos
pesados y hace girar las aspas de una rueda hidráulica. Pronto se advirtió que en los torrentes y los rápidos era posible aprovechar la fuerza de los saltos de agua y así, gracias al invento de la rueda hidráulica, se pudo utilizar esta fuerza para producir trabajo”. (1-6)
EL AGUA Y LA SALUD:
“De las 37 enfermedades más comunes entre la población 21 están relacionadas
con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el mundo, estas enfermedades representan 25 millones de muertes anuales. Las enfermedades transmitidas por medio del agua pueden ser por agua estancada con criaderos de insectos, contacto directo con el agua, consumir agua contaminada y usos inadecuados del agua. Las enfermedades transmitidas por medio de aguas contaminadas, insectos y bacterias son: cólera, tifoidea, diarreas. Las aguas de piscinas también pueden transmitir enfermedades como pie de atleta e infecciones del oído y de los ojos”.(1-7)
LAS PROPIEDADES DEL AGUA.“Una gran parte de las células que forman los
tejidos de los seres vivos están constituidas en su mayoría por agua. Algunos viven en agua y se reproducen en ella, como los peces, camarones, gusanos. Todos los animales y plantas dependen del agua para vivir. El agua es lo más importante para las cosas vivas. El cuerpo humanos está compuesto en un 60% de agua. Los animales, plantas y seres humanos necesitamos
siempre agua para no disecarnos o morir de sed. Por la orina, las heces y el sudor se eliminan sustancias que ya no le sirven al organismo. Para la agricultura la necesidad de usar agua es muy grande.” (2-7)
“El agua puede combinarse fácilmente con otras sustancias, por ejemplo la
aprovechamos cuando preparamos refrescos: el agua disuelve el azúcar y el jugo de fruta. Si el agua tiene un sabor u olor raro, es por la habilidad de combinarse con otras cosas, las cuales cuando se disuelven en el agua le dan sabor u olor. El agua es la única sustancia natural que se encuentra en sus tres estados: liquida, solida y gaseosa, a las temperaturas encontradas normalmente en la tierra”. (2-8)
FUNCIONES DEL AGUA “El agua absorbe calor al evaporarse y lo cede al
condensarse; el vapor de agua, al igual que el agua de los ríos transporta calor cuando se escurre por la superficie de los continentes hasta llegar al mar; se crean así una gran variedad de ambientes, desde las fuentes cristalinas y los lagos de las montañas, cuyas aguas contienen una pequeña cantidad de sustancias disueltas, hasta algunos lagos, más saldos que el mismo mar. (2-8)
EL CICLO DEL AGUA
“¿Cómo se produce el agua? El agua se
produce por la condensación de las nubes en la atmósfera, que al ser atraídas por las condiciones climáticas favorables y por los árboles, caen en forma líquida o lluvia. El agua es un recurso renovable, lo que significa que se integra nuevamente a la naturaleza por medio de un proceso encadena, al que se le denomina “EL CICLO DEL AGUA”, al romperse el ciclo del agua, ya no cae a la tierra”. (2-10)
“Es el incesante movimiento de circulación del agua entre la atmósfera y la tierra.
El ciclo no tiene principio ni fin; siempre se repite de manera que nunca la tierra se queda sin agua. El agua siempre esta moviendo alrededor de la tierra en forma de vapor, agua líquida y hielo. Cuando la lluvia cae sobre la tierra, esta se filtra dentro de la misma o se convierte en escurrimientos de la lluvia los cuales fluyen a los ríos y lagos. Lo que ocurre con la lluvia al caer a la tierra depende de muchos factores tales como”: (2-10)
El índice pluvial: “ cuando cae mucha lluvia durante un período corto de tiempo,
el agua tiende a desplazarse hacia los arroyos en lugar de saturar la tierra”. (2-10)
La topografía de la tierra: “es el “trazo de la tierra” los, cerros, valles, montañas
y cañones. El agua que cae a la tierra de cerros hacia niveles bajos hasta llegar a ser parte de un arroyo o un lago, satura y cubre la tierra”. (2-10)
Condiciones del suelo. “En suelos arcillosos denso la lluvia no penetra
fácilmente, en contraste con lo que ocurre en suelos arenosos que permite que el agua se absorba rápidamente”. (2-10)
Densidad de la vegetación: “El crecimiento de las plantas ayuda a disminuir la
erosión causada por el agua que fluye sobre el suelo. Si usted se fija en los cerros que no tienen vegetación, observará zanjas y canales creados por el agua que corre sobre la tierra”. (2-11)
5
CAPITULO II ACTIVIDADES
1. Graficar el ciclo del agua.
2. Buscar recortes o dibujar un ejemplo de cada uno de los factores que influyen con lo que ocurre con la lluvia al caer a la tierra.
3. Elaborar un listado de nombres de las enfermedades que se pueden adquirir por el uso del agua contaminada
4. Realizar un recorrido en la comunidad para Identificar los contaminantes del agua que existen.
5. Con la ayuda de su maestra, proponer alternativas para eliminar los contaminantes del agua que existen en la comunidad.
LOCALIZACIÒN DEL AGUA:
¿De dónde viene el agua?
El agua viene de las montañas, cerros y bosques. Los árboles capturan el agua de lluvia y la almacenan en el suelo a través de sus raíces. Es por ello que la destrucción de estos lugares por en riesgo a las fuentes de agua. “El agua no viene del chorro, ni de
tanques, cisternas o pozos. El agua proviene de los ríos y los manantiales que se forman en las montañas y abastecen a las comunidades de este vital líquido” el agua CONAP(3-01) El agua se encuentra repartida en océanos,
hielos continentales, valles glaciares, aguas subterráneas, ríos y lagos.
FUENTES DE AGUA“Algunas fuentes de agua
dulce son: agua de lluvia, agua subterránea (de pozos), ríos y lagos. El agua de los nacimientos, ríos, lagos y las aguas subterráneas y de lluvia, constituyen nuestras fuentes de abastecimiento que debemos proteger y utilizar correctamente. Las aguas subterráneas son los reservorios o depósitos que existen a diferentes profundidades del suelo. Cuando son utilizados por medio de pozos, artesianos o mecánicos, tienen un límite que depende de cuánta agua de lluvia los
alimente durante la estación lluviosa, no son inagotables y su capacidad de producción y duración es limitada. El hecho de contar con pozos propios no nos da el derecho de
6
abusar en el uso indiscriminado de su agua. La deforestación produce deslaves, arrastres, derrumbes y tragedias, como sucedió con el huracán Mitch, la tormenta Agatha.” (4-13)
El mar y los océanos: “más de las dos
terceras partes de nuestro planeta están cubiertos por agua y aunque la superficie de éstas parezca no albergar diferencias sustanciales entre un lugar y otro, bajo ella se extiende infinidad de medios acuáticos. No obstante a diferencia de lo que puede suceder en tierra, en el mar existe una constante comunicación entre un medio y otro. El agua es el vehículo encargado de esa comunicación”. (4-15)
Las Marismas: “son espacios situados en tierra firme pero inundados de manera
permanente o transitoria por el agua marina, aunque también puedan recibir aportes de agua dulce. Se sitúan paralelas ala costa y a menudo en la desembocadura de los ríos. Las condiciones son muy duras, pues en la medida en que las mareas determinan la entrada de agua salada en la marisma o el predominio es de los aportes de agua dulce procedente de ríos o de la lluvia, la salinidad experimenta fuertes oscilaciones”. (4-15)
7
El Río: El curso del río se divide en alto, medio y bajo. En el curso alto, el río tiene un caudal todavía escaso, que va aumentando, según le llegan las aguas de los múltiples regatos que confluyen en su curso. Al ser accidentado en relieve, la corriente es fuerte. Las aguas son menos transparentes y sobre todo en las zonas de mayor profundidad, resulta ya difícil o imposible ver el fondo. Comienza a aparecer los lodos, que se combinan con arena y con cantos rodados. “El camino
del río: a través de barrancos y valles, del río desciende hacia tierras bajas, hasta la desembocadura del mar. En su camino, el agua puede encontrarse con materiales muy difíciles de erosionar y que hacen variar su velocidad; entonces pueden formarse rápidos, saltos de agua y cascadas o cataratas. Cuando el agua se encuentra huecos en el terreno, se remansa, dando lugar a la formación de estanques, lagunas y lagos.” (4-16)
Lagos, Lagunas y Pantanos. Junto a los ríos, que son las aguas continentales en movimiento permanente, hay lugares donde esas mismas aguas se acumulan y aunque puedan presentar cierto movimiento cuando reciben los aportes de un río y a su vez desaguan a través de otro, en general dominan en ellas unas condiciones estáticas diferentes. “El lago: el agua se acumula en los lagos
porque generalmente llega a éstos mayor cantidad de la que sale. El lago, a pesar de su aparente quietud, es un lugar donde una gran cantidad de organismos crecen y se desarrollan. Plantas y animales, relacionados entre sí, encuentran en este lugar las condiciones propicias para crecer y reproducirse propicias para crecer y reproducirse. (4-16)
8
DISTRIBUCIÒN DEL AGUA
¿Cómo llega el agua a las ciudades?
“El agua proviene de la lluvia, única
fuente de producción que existe. El agua de lluvia alimenta nacimientos, riachuelos, ríos o pozos y puede ser llevada por medio de la línea de conducción a una planta de tratamiento, para purificarla y hacerla potable y apta para el consumo humano” (1-11).
“En el proceso de
purificación se usan varios compuestos químicos tales como el sulfato de aluminio, cloro y filtros, estos productos sirven para eliminar bacterias y microbios, a fin de darle la calidad cristalina que se necesita para el consumo humano. terminada la purificación, esta agua tratada, a la que se denomina agua potable, es conducida a los tanques de distribución, que por medio de grandes redes de distribución, la llevan y surten a los diferentes sectores de las ciudades.” (4-24)¿Cómo llega el agua a su
casa?“El agua llega a las casas o edificios por medio de un sistema que se
denomina Instalación domiciliar, que se deriva de los ramales secundarios de la red de distribución. Generalmente la red de distribución es municipal, corre por la calle de manera subterránea y para efectuar la instalación domiciliar, hay que sacar una tubería especial directamente”(1-17)
de ella hacia adentro de la casa. “Cuando el agua provienen de lugares altos, por
ejemplo de montañas, su sistema de conducción puede hacerse por gravedad, pero cuando vienen de lugares planos o se extrae del subsuelo, como en el caso de los pozos, se necesita usar bombas eléctricas, de gasolina o diesel. Tanto el trabajo de captación y extracción de agua, de purificación y de conducción hasta las ciudades . son procesos altamente técnicos y que cuestan mucho dinero. Cierto es que el agua en su forma natural de lluvia, de un río o un lago, no nos cuesta ningún dinero, pero desafortunadamente el traerla a nuestras casas y fábricas, el purificarla y poder tenerla accesible en cualquier momento con solo abrir una llave, requiere trabajo y dinero. Se necesitan kilómetros enteros de cañería para que usted no tenga que acarrear el agua hasta su casa, además hay que extraer y purificar el gua para que llegue a su casa como agua potable. Todo esto tiene un costo”. ”(1-17)
Medios de Distribución:
“Cisternas Rurales: Este método sirve para guardar agua y luego distribuirla según la necesidad; su proceso se realiza de la siguiente manera: se recoge el agua de lluvia del techo por medio de bajadas con canales, tubería u otro mecanismo que la conduzca hacia un depósito subterráneo, tapado, especialmente construido para almacenarla y mantenerla fresca. Sirve para riego y labores domésticas, también para beber si se purifica. En las ciudades, en áreas rurales donde no hay agua o se tiene que comprar muy cara, se pueden usar toneles o barriles de metal o plástico colocados al pie de las bajadas del agua” (5-10)
UTILIZACIÒN DEL AGUA
“Debemos aprender a valorar el agua, a utilizarla sin desperdicio a protegerla para
que no se contamine y a ahorrarla, porque cada gota desperdiciada significa perdida de dinero.” Pilón (1-36”
La necesidad del agua: “Las necesidades de agua en la agricultura, la industria
y en la casa, son muy grandes y aumentan todo el tiempo. En el mundo entero hay una creciente necesidad de agua. En muchos de los países más pobres, el agua de lluvia no es suficiente para las actividades agrícolas y ganaderas, provocando hambre y pobreza. En muchos países ricos o desarrollados la necesidad de agua también es grande porque las industrias, los insecticidas y fertilizantes usados en la agricultura y el estilo de vida doméstico, usando químicos, detergentes y otros productos no degradables han contaminado el agua y la han hecho inadecuada para consumo humano.” pilón 1-8). El agua se usa para: consumo humano, agricultura, ganadería, actividades industriales, como materiales de construcción, para recreación, para generación de energía y para transporte”. (1-8)
¿
Qué
puedo hacer para conservar el agua
?
“No tirar basura en la calle, barrancos ni ríos, cada vez que
esto sucede, se esta contaminando el agua con desechos sólidos y esto afecta su calidad física” (2-8)
“Plantar arbolitos con amigos y familiares de la comunidad.
Principalmente en barrancos o lugares que abastecen a fuentes de agua”. (2-8)
“No cortar árboles de forma desmedida y evitar la cacería de especies en peligro de extinción”. (2-8)
“No contaminarla con el uso de jabones y/o detergentes en ríos”.
(2-8)
“Utilizar el agua necesaria para cepillarse los
dientes, bañarse o lavar.” (2-08)
“La industria usa grandes cantidades de agua para elaborar productos, lavar utensilios y enfriar máquinas.” (2-7).
“El agua es la sustancia de consumo humano más común y de uso generalizado,
se le utiliza para regar los cultivos, se le utiliza para regar los cultivos, para beber, para la limpieza y la cocina, como materia prima industrial, para enfriamiento y muchos otros propósitos. La mayor parte es consumida por la agricultura (80%), un porcentaje considerable se utiliza a nivel doméstico (10%) y la mayor parte del resto en los proceso industriales. Estas cifras reflejan tan solo el agua que es efectivamente utilizada. Hay grandes volúmenes que no son utilizados directamente, pero que son afectados por la acción humana. Las prácticas agrícolas o de pastoreo inapropiadas causan erosión de suelos y el agua de escurrimiento proveniente de los cultivos comerciales suele transportar fertilizantes agrícolas y pesticidas.” (2-18)
“La presas o los pantanos, además de servir para obtener electricidad, se
construyen para regular el caudal del agua de un río y almacenarla para que pueda usarse a para que pueda usarse a medida que se necesite, para consumo o bien para regar. En la instalación de un pantano, se construye una presa a través de la corriente y el agua del río asciende hasta formar un extenso lago. Por una compuerta de la presa sale el agua que no se necesita. En tiempos de lluvias abundantes el agua del río se acumula; en épocas de sequia, el pantano recibe muy poca o casi ninguna agua del río. En épocas de sequía los agricultores usan el agua embalsada para regar los cultivos. El agua pasa de este lago artificial a los canales de riego y de los canales a los sembrados” (4-24)
USUARIOS DEL AGUA “Los usuarios del agua son: Agricultura. Agua potable y saneamiento. Minería, industria. Medio ambiente. Pesca. Turismo. Energía. Transporte”(3-27).“Cada uno de los usos del agua identificados anteriormente tienen valiosos impactos positivos. La mayoría también tienen impactos negativos que pueden agravarse por malas prácticas de gestión, falta de regulación o de motivación por los sistemas de gobernabilidad en práctica. Problemas y limitaciones existen en todas las áreas de uso del agua, pero la voluntad y la habilidad para enfrentar estos asuntos de una manera coordinada se ve afectada por la estructura de gobernabilidad del agua” (3-27).
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CAPITULO III ACTIVIDADES
1 Escribir un listado del nombre de los medios de distribución del agua que existen en su comunidad.
2. Investigue la fuente que distribuye el agua en su comunidad
3. Dibuje o busque recortes relacionados con los usuarios del agua
4. Elabore una lista de quienes utilizan el agua y para qué.
5. Dibuje la fuente de donde nace o proviene el agua
6. Visite cinco viviendas de su comunidad y comprueba si todas tiene la misma fuente de agua.
7. Recaude muestras de agua en cinco viviendas de su comunidad para establecer el color del agua según el medio de distribución que utiliza cada familia.
8. Formar grupos de trabajo en clase para establecer las diferencias de las muestras del agua que se recaudaron.
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CAPITULO III
CONTAMINACIÒN DEL AGUA
¿
Cómo
se
contamina
el
agua
?
“El agua requiere
de dos cualidades básicas: cantidad y calidad. Si tenemos mucha agua per no se puede usar para consumo humano, es tan malo como no tenerla. Básicamente todas las aguas nacen puras pero esa calidad se pierde a causa de la contaminación. La deforestación masiva y la poca protección de las cuencas, incide en que los ríos y fuentes de agua se “sequen” por falta de lluvia, pues si no hay árboles la lluvia no
cae. Por eso no llueve en los desiertos. Debe agregarse la contaminación del agua a causa de residuos, basura, tóxicos y otros elementos que llegan a los ríos, lagos y fuentes de agua, degradándola para consumo humano”.(1-14,15)
Al igual que los demás seres vivos, el hombre necesita agua para crecer y desarrollarse. El agua que consumimos a lo largo del día procede generalmente de la corriente de un río. Pero el agua debe ser pura y limpia para que pueda beberse con toda seguridad, cuando el agua no está pura ni limpia decimos que esta contaminada. “La organización Mundial de la salud (OMS) considera que el
agua está contaminada cuando ha perdido las propiedades que tiene en su estado natural, es decir, cuando se ha alterado su composición.” (4-18)
