Estimados padres y/o tutores de 9no, 10mo y 11vo grado del Saint George School:
Es un alto honor para mí formar parte de la familia Saint George en este nuevo año escolar 2014- 2015 que recién comienza.
Mi nombre es Fireley Uribe Pagán y estaré impartiendo la asignatura de Lengua y Literatura en 9no, 10mo y 11mo grado de Nivel Medio. Soy licenciada en Literatura y Lingüística por la Universidad Autónoma de Santo Domingo, además de máster en Literatura Comparada: Estudios Culturales y Literarios y doctoranda en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada., ambas titulaciones por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Durante este año escolar, en esta materia, sus hijos tendrán la oportunidad de disfrutar de un excelente recorrido por ciertas obras de la literatura universal y de conocer autores de textos narrativos, poéticos y dramáticos como Federico García Lorca, Gabriel García Márquez, Lope de Vega, Fiodor Dostoievski, Sófocles, entre otros. También nos acercaremos a la obra de varios poetas dominicanos de la talla de René del Risco Bermúdez, Manuel del Cabral y Pedro Mir para conocer tanto el estilo de los autores como el contexto social de la República Dominicana de su momento. De igual manera los estudiantes podrán complementar estos estudios literarios con aspectos léxicos, gramaticales y de expresión oral y escrita que les conducirán a un aprendizaje de calidad y sobre todo, de aplicación en su vida diaria. Es nuestro objetivo, además, sensibilizarlos de manera práctica en áreas como el periodismo, los medios de comunicación de masas y la redacción de diversos materiales literarios y poéticos.
Cuento con el apoyo de ustedes como familia, con la confianza plena de que este año será muy enriquecedor para todas y todos.
Se despide atentamente, Prof. Fireley Uribe Pagán.
Lengua y Literatura, 2 Lengua y Literatura, 2 Lengua y Literatura, 2
Lengua y Literatura, 2ndndndnd Form (9no grado)Form (9no grado)Form (9no grado)Form (9no grado) Profesora Fireley Uribe Pagán
Email: [email protected] Año: 2014-2015
Texto: Taller de Lectura y Redacción I. Editorial Cengage Learning Descripción de la materia.
Descripción de la materia. Descripción de la materia. Descripción de la materia.
Desarrollar en el alumno la capacidad analítica, crítica e interpretación de textos, no sólo en una obra literaria sino de cualquier artículo o fragmento, ya que el propósito es sensibilizar al alumno e incentivar el hábito por la lectura. El alumno habrá de comprender con mayor grado de exactitud y capacidad interpretativa diferentes textos, didácticos, científicos, discursivos, literarios, periodísticos y publicitarios; así como piezas oratorias, cartas y documentos. Serán capaces de redactar artículos, ensayos y monografías, aplicando procedimientos de organización del discurso: tesis, demostración, problema-solución, relación causa-efecto, y conclusión. Desarrollaran la escritura creativa, incursionando en los géneros de cuentos breves y poemas.
Reconocerán y conceptualizarán los tipos de oraciones complejas: coordinadas y subordinadas. Apreciarán en las obras de lecturas asignadas, los valores propios de los clásicos de la literatura universal. Manejará fuentes de informaciones diversas; relacionadas con la lengua; cine, teatro, hemerotecas, revistas especializadas, blogs literarios, pinturas, esculturas, caricaturas, medios audiovisuales en general, todo ello con el fin de ampliar conocimientos y enriquecer su cultura en general. Participará en reuniones, debates, mesas redondas, conferencias y tertulias literarias; observando las normas de interacción para escuchar, exponer y defender ideas; respetando la opinión de los demás y orientándose a la busca del consenso. La finalidad principal en dominar la gramática, reconocer el poder de la palabra y enriquecer la lengua y valorarla en toda su plenitud como un verdadero arte.
2. 2. 2.
2. DESTREZAS: DESTREZAS: DESTREZAS: DESTREZAS:
1-Leer y analizar los clásicos de la literatura universal.
2-Clasificar textos leídos de diferentes géneros, destacando las variantes del Español en América.
3-Identificar en contexto formas verbales personales y no personales estableciendo el orden en que aparecen.
4-Reconocer el sujeto y el predicado dentro del contexto oracional identificando sus elementos.
5-Analizar los diferentes géneros literarios comparando la novela con el cuento estableciendo el macrocosmos y el microcosmos dentro de la narrativa.
6-Reconocer palabras homónimas, homófonas, sinónimas y antónimas destacando sus características.
7-Determinar la métrica, rima y otros aspectos importantes del poema enfatizando en el subgénero lirico al que pertenece y en sus características.
8 Establecer reglas de puntuación para el uso en la producción de diferentes textos. 9-Identificar en contexto oraciones simples y compuestas estableciendo sus semejanzas y diferencias.
10- Elaborar oraciones compuestas coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas destacando la clasificación de cada
11-Producirá textos con intenciones comunicativas diversas: artículos, ensayos, cuentos, poemas y otros géneros.
12- Analizar y producir notas biográficas.
13- Conocer las diferentes corrientes literarias en las diferentes épocas. 14-Selecciona técnicas de estudio para trabajos individuales y en equipo.
CONTENIDCONTENIDCONTENIDCONTENIDOS: OS: OS: OS: Unidad I
Unidad I Unidad I Unidad I
- Comprensión de textos en diferentes situaciones de comunicación. - Leer textos con fluidez, ritmo y pronunciación adecuada.
- Clasificar los textos que lee.
- Aplicar con corrección las reglas de acentuación. - Escribir de manera coherente y gramatical correctas.
- Utilizar la tecnología, creación, revisión, publicación y la evaluación de textos. Unidad II
Unidad II Unidad II Unidad II
- Clasificar textos en el género literario al que pertenecen.
- Identificar similitudes y diferencias entre los géneros literarios.
- Definir el concepto Variantes del Español en América (destacando los regionalismos dominicanos)
- Aplicar de forma correcta las reglas de acentuación a casos especiales de la lengua. - Utilizar los tiempos verbales en sus tres modos enfatizando en el indicativo - Definir el objetivo de las diferentes composiciones.
Unidad III Unidad III Unidad III Unidad III
- Leer texto evaluando el comportamiento de las personas.
- Exponer el vocabulario de un texto utilizando el proceso de comunicación oral y escrita, delineando, examinando y valorizándolo.
- Construir palabras por composición, derivación y parasíntesis. Los adverbios terminados en mente.
- Reconocer textos narrativos siguiendo esquema predeterminado - Exponer hechos en el orden en que ocurrieron
Unidad IV Unidad IV Unidad IV Unidad IV
- Hacer inferencias a partir de una lectura.
- Escribir oraciones con palabras primitivas y derivadas. - Conocer las nuevas reglas ortográficas de la tilde diacrítica. - Reconocer el sujeto y el predicado en oraciones diferentes. - Definir las funciones de las partes de la oración.
- Identificar los pasos para escribir un correo electrónico. - Comprender y crear textos poéticos.
Unidad V Unidad V Unidad V
Unidad V - Comparar y constatar la novela constatar la novela con otros géneros literarios.
- Identificar sinónimos y antónimos y su función en el lenguaje. - Definir y constatar los términos abreviaturas, siglas y acrónimos. - Definir oraciones unimembres y bimembres.
- Identificar los pasos para redactar una tirilla crónica.
- Ampliar su capacidad de investigación y resolución de problemas.
Uni Uni Uni
Unidad VI dad VI dad VI dad VI
- Describir los personajes de un relato épico.
- Ordenar cronológicamente los hechos de una narración. - Reconocer el significado de palabras según contexto. - Reconocer palabras homónimas y homófonas.
- Diferenciar entre las oraciones simples y las compuestas.
- Identificar las características de una anécdota y sus semejanzas y diferencias con otros relatos.
- Realizar citas textuales directa o indirecta de un autor. Unidad VII
Unidad VII Unidad VII Unidad VII
- Analizar aspectos de un poema, sus características. - Reconocer subgéneros liricos y sus características. - Comprender parónimos y su significado.
- Usar correctamente r, rr, ll, y.
- Definir las funciones de las partes del predicado.
- Identificar los pasos para redactar reseñas de una película. - Valorar las diferentes manifestaciones del arte.
Unidad VIII Unidad VIII Unidad VIII Unidad VIII
- Determinar propósitos del ensayo y sus características. -Reconocer palabras que forman campos semánticos.
- Usar reglas para el uso de la coma, el punto y coma y puntos suspensivos. - Identificar elementos principales de la carta persuasiva.
Unidad IX Unidad IX Unidad IX Unidad IX
- Leer textos dramáticos para inferir características de los personajes. - Reconocer categoría de series de palabras en campos semánticos. - Usar correctamente los paréntesis y los corchetes y la diéresis. - Diferenciar y clasificar oraciones compuestas.
- Identificar las características del monologo. - Crear reseñas culturales.
Unidad X Unidad X Unidad X
Unidad X ---- Lee texto publicitario y propaganda. - Caracterizar textos argumentativos.
- Reconocer analogías por el todo y el todo por las partes y por el producto y productor. - Escribir correctamente en palabras números arábigos, ordinales y romanos.
- Identificar la estructura de la oración subordinada, adjetiva, sustantiva y adverbial.
− Elaborar carteles.
LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS: LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS: LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS: LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS:
− Libro de texto Taller de Lectura y Redacción I. Editorial Cengage Learning.
− Edipo Rey, Sófocles
− Bodas de sangre, Federico García Lorca
− Comedias, Moliere
− Noches blancas, Dostoievski
− Rimas y leyendas, Gustavo Adolfo Becquer
- Diccionarios de la RAE y de sinónimos. - Paginas de literatura de internet.
- Clásicos de lectura. - Periódicos y revistas
-Enlaces de artículos y videos literarios.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Utilizaremos diferentes estrategias en trabajos individuales y colaborativos. Presentaciones orales usando correctamente las reglas de la oralidad, trabajos de investigación, redacciones de textos diversos, aplicación de reglas ortográficas, cuestionarios, análisis de textos diversos, debates, dramatizaciones etc.
EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES ::::
- Los estudiantes recibirán una rúbrica donde de manera precisa se les explicará el formato y los requerimientos para la evaluación de cuadernos
Lengua y Literatura, Lengua y Literatura, Lengua y Literatura,
Lengua y Literatura, ((((10m10m10m10mo grado)o grado)o grado)o grado) Profesora Fireley Uribe Pagán Email: [email protected] Año: 2014-2015 Descripción de la materia. Descripción de la materia. Descripción de la materia. Descripción de la materia.
Desarrollar en los estudiantes la apreciación por la lengua y los distintos modos de expresión, incentivando el análisis, la crítica y la capacidad de identificar distintos tipos de discursos y de puntos de vista, a fin de que el alumno pueda construir y estructurar el pensamiento junto a la palabra. Motivar el hábito de lectura de diferentes géneros literarios (poesía, narrativa, teatro) y de distintos tipos de textos (periodísticos, publicitarios, didácticos) para confrontar y apreciar todas las vías de expresión con el objetivo de que estén aptos para generar textos propios, ya sean orales o escritos. En este sentido, no solo redactarán ensayos, cartas, análisis o textos literarios sino que contarán con las herramientas necesarias para organizar la palabra de acuerdo a los procedimientos formales de organización de los discursos. De esta forma los estudiantes se acercarán a la lengua desde una perspectiva constructiva, creativa y retadora.
Ampliarán su vocabulario, y comprenderán la lengua española desde su aspecto morfosintáctico, prestándole particular atención a la semántica, el léxico, la ortografía, la puntuación, la sintaxis y la morfología. El estudio de la lengua se realizará en paralelo a actividades muy diversas: análisis de cine, de teatro, de discurso periodístico y/o de anuncios publicitarios. También se utilizará un amplio abanico de recursos y fuentes de información de medios impresos y audiovisuales, de tal forma que el estudiante se pueda acercar a otras artes y pueda relacionar la pintura, la escultura o el cine con la palabra. Participará en mesas redondas, debates y conferencias, aprendiendo a estructurar textos orales y escritos para cada uno de estos escenarios y afianzando las técnicas para lograr la expresión de forma confiada y segura. El objetivo será valorar la palabra, apreciar las herramientas que nos otorga la lengua y ejercitar la expresión a fin de vivir el mundo de la lingüística y de la literatura.
2. DESTREZAS: 2. DESTREZAS: 2. DESTREZAS: 2. DESTREZAS:
1-Leer y analizar clásicos de la literatura universal.
2-Experimentar el arte como un hecho histórico que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
3- Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4-Identificar las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5-Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
6-Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7- Articular saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8- Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
9-Producir textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
10- Analizar y comparar el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
11-Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
12-Produce textos con intenciones comunicativas diversas: artículos, ensayos, cuentos, poemas y otros géneros.
13- Plantear supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
14- Expresar ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS: Unidad I Unidad I Unidad I Unidad I
− Clasificar textos en el género literario al que pertenecen: texto dramático.
− Comprender y redactar textos funcionales.
− Clasificar los textos y el proceso de la comunicación.
− Identificar las características y las propiedades de los textos funcionales.
− Conocer y redactar textos funcionales escolares.
− Desarrollar el cuadro sinóptico junto a sus características.
− Desarrollar el mapa conceptual junto a sus características.
− Distinguir las características del lenguaje denotativo.
− Comprender la formación de las palabras, etimología.
− Diferenciar palabras primitivas y palabras derivadas.
− Contextualizar un texto literario, definir su estructura, estilo e interpretación. Unidad II
Unidad II Unidad II Unidad II
− Clasificar textos en el género literario al que pertenecen: texto narrativo.
− Comprender y redactar textos persuasivos.
− Identificar las funciones de la lengua en los textos persuasivos.
− Reconocer la intención comunicativa en los textos persuasivos.
− Distinguir la estructura interna y externa de los textos persuasivos.
− Aplica las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión.
− Analizar y modificar anuncios publicitarios.
− Analizar y producir artículos de opinión.
− Analizar y valorar la caricatura política conociendo sus características.
− Reconocer el uso de los signos de puntuación.
− Conocer el período literario conocido como Boom latinoamericano: Realismo
Mágico.
Unidad III Unidad III Unidad III Unidad III
− Clasificar textos en el género literario al que pertenecen: texto poético.
− Analizar el español dominicano. Características y diferencias.
− Conocer las funciones y la intención comunicativa de los textos recreativos.
− Distinguir la clasificación de los textos recreativos: literarios y populares.
− Identificar las características de los textos recreativos literarios.
− Profundizar en el género poético: el poema.
− Reconocer las características de los textos recreativos populares: el chiste, el refrán, la canción, la adivinanza y la historieta.
− Identificar formas populares de expresión de la República Dominicana
Unidad IV Unidad IV Unidad IV Unidad IV
− Redactar ensayos reconociendo sus propiedades y características: texto
argumentativo.
− Conocer la metodología del ensayo: la objetividad científica y la subjetividad literaria.
− Reconocer los diferentes tipos de ensayo e identificar su estructura.
− Estructurar ensayos con las condiciones pertinentes de este tipo de texto.
− Redactar un papel de posición acerca de un tema relacionado con la conservación
medioambiental.
− Conocer las características y manejar los tecnicismos, neologismos y arcaísmos.
− Identificar los vicios de dicción: cacofonía, barbarismos y solecismos. LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS:
LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS: LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS: LIBROS DE TEXTOS Y OTROS RECURSOS:
− Libro de texto Taller de Lectura y Redacción II. Editorial Cengage Learning.
− Textos literarios:
Yerma- Federico García Lorca.
Crónica de una muerte anunciada. Gabriel García Márquez
Doña Perfecta. Benito Pérez Galdós.
Cuentos del Conde Lucanor. Don Juan Manuel
El burlador de Sevilla. Tirso de Molina
- Diccionarios de la RAE y de sinónimos. - Paginas de literatura de internet.
- Periódicos y revistas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Utilizaremos diferentes estrategias en trabajos individuales y colaborativos. Presentaciones orales usando correctamente las reglas de la oralidad, trabajos de investigación, redacciones de textos diversos, aplicación de reglas ortográficas, cuestionarios, análisis de textos diversos, debates, dramatizaciones etc.
EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES ::::
- Los estudiantes recibirán una rúbrica donde de manera precisa se les explicará el formato y los requerimientos para la evaluación de cuadernos.
Descripción de la asignatura Descripción de la asignatura Descripción de la asignatura
Descripción de la asignatura Español A: Español A: Español A: Lengua y LiteraturaEspañol A: Lengua y LiteraturaLengua y Literatura Lengua y Literatura 11vo grado
11vo grado 11vo grado 11vo grado
Profesora Fireley Uribe Pagán
Email: [email protected] Año: 2014-2015
Dada la importancia del lenguaje como medio para lograr el conocimiento, el elemento prioritario de la materia es brindar al alumno las herramientas necesarias para desarrollar las capacidades cognitivas que contribuyen a fomentar el análisis crítico y a lograr sus metas académicas.
Entre los objetivos propuestos, alineados con los criterios y estándares IB están los siguientes:
- Analizar cómo el receptor y el propósito comunicativo afectan a la estructura y el contenido de los textos.
- Analizar el impacto de los cambios que se producen en la lengua.
- Demostrar ser conscientes de cómo la cultura y el contexto configuran la lengua y
el significado.
- Leer, interpretar y analizar obras literarias con el propósito de aumentar el
conocimiento cultural y la visión del mundo.
- Valorar la lectura como una habilidad que permite el desarrollo personal, amplía la cultura y promueve el crecimiento intelectual.
- Ampliar el vocabulario decodificando y comprendiendo las palabras nuevas a medida que se les presenten en sus lecturas utilizando herramientas disponibles, emplear dichas palabras correctamente en el lenguaje oral y escrito.
- Desarrollar la habilidad de plantear y refutar opiniones en situaciones tales como debates, reuniones y charlas.
- Desarrollar las destrezas del análisis, la síntesis y la evaluación en los diferentes
actos del habla.
- Leer, manejar, analizar e interpretar diferentes fuentes de información, para plantear problemas y aportar soluciones.
- Mejorar la organización, contenido, desarrollo de párrafos, nivel de detalles, estilo, tono y elección de palabras.
- Crear el hábito de reflexionar (criticar o examinar el pensamiento), como una
forma de replantear los problemas y aportar soluciones.
- Dominar (en términos generales) los aspectos fonológicos, morfológicos,
Contenidos: Contenidos: Contenidos: Contenidos:
• La acentuación. Acento diacrítico
• Los signos de puntuación.
• Palabras que se escriben juntas y separadas
• Determinación de personajes, sentimientos, motivos, etc., basados en un texto
• Identificación de la trama, el estilo y la caracterización para construir el significado inicial.
• Determinación de la idea principal del texto para establecer el significado.
• Localización de datos o información (detalles, eventos, secuencias).
• Determinación del tiempo/secuencia utilizando el orden de las palabras.
• Análisis de textos para identificar la secuencia de eventos
• Interpretación de textos para sacar conclusiones acerca de una persona u evento.
• Creación de un final alternativo a una historia.
• Género (desigualdad, construcciones de la masculinidad y la feminidad)
• Lengua y temas tabú.
• Lengua y relaciones sociales: estatus social y profesional, etnias.
• Lengua y comunidades: nación, región, subculturas.
• Traducción: lo que se añade y lo que se pierde.
• Variaciones lingüísticas.
• La casa de Bernarda Alba, de F.G. Lorca
• La Celestina, de Fernando de Rojas.
• El perfume: historia de un asesino, de Patrik Süskind.
Estrategias de enseñanza: Estrategias de enseñanza: Estrategias de enseñanza: Estrategias de enseñanza:
• Estrategias de proyectos.
• Estrategias de recuperación de la percepción individual.
• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.
• Estrategias de problematización.
• Estrategias de descubrimiento e indagación.
• Estrategias de inserción de maestras y alumnado en el entorno.
• Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Estrategias de evaluación: Estrategias de evaluación: Estrategias de evaluación: Estrategias de evaluación:
• Evaluar a los jóvenes, considerando las condiciones personales que tienen cada uno.
• Permitir que muestren que son capaces de resolver situaciones problemáticas y aplicar lo aprendido en el momento oportuno.
• Ayudar a los niños y niñas a identificar y estimular sus logros y a reflexionar sobre sus errores.
• Comunicar a los niños y niñas confianza, seguridad y optimismo.
• Estimular la capacidad de pensar.
• Utilizar técnicas e instrumentos funcionales, prácticos y diferenciados.
• Desarrollar el proceso de evaluación como una experiencia más en el aula y no como una prueba.
Recursos: Recursos: Recursos: Recursos:
Panoramas Literarios España. Editorial Cengage Learning. Diccionario en Español
Diccionario de Sinónimos y Antónimos Laptop
Libros de Lectura: Libros de Lectura: Libros de Lectura: Libros de Lectura:
• La casa de Bernarda Alba, de F.G. Lorca
• La Celestina, de Fernando de Rojas.
