ShuttlE timE
El Programa dE Bádminton Escolar dE la
Lineamientos para La impLementación
“VolantE En JuEgo”
ShuttlE timE
© Badminton World Federation 2012.
primera publicación junio del 2012.
El Programa dE Bádminton Escolar dE la
Lineamientos para La impLementación
“VolantE En JuEgo”
Reconocimientos
La BWF desea reconocer y agradecer a las siguientes personas y organizaciones que han hecho contribuciones importantes en el desarrollo de “Shuttle Time”.
desarrolladores de materiales
Heinz Kelzenberg mike Woodward ian Wright stuart Borrie
traductora
sharon springer
confederaciones continentales
Badminton africa www.badmintonafrica.org Badminton asia www.badmintonasia.org Badminton europe www.badmintoneurope.com Badminton pan am www.badmintonpanam.org Badminton oceania www.oceaniabadminton.org
más información
todos los recursos de apoyo para Shuttle Time están disponibles en varios idiomas. todo el material puede bajarse en el sitio web de la BWF.
Badminton World Federation
Unit 17.05. Level 17 amoda building Jalan imbi
55100 Kuala Lumpur, malaysia www.bwfbadminton.org
Contenidos
sección 1 – Perspectiva general
1. introducción – Lineamientos para la implementación . . . 2
2. el Bádminton – Un producto Llamativo . . . 2
3. Bádminton – Un Deporte para todos – Un Deporte para la Vida . . . 3
4. Bádminton – Un Deporte escolar ideal . . . 4
5. Shuttle Time – el Desarrollo de Destrezas Deportivas . . . 4
sección 2 – contexto – Shuttle Time
6. Shuttle Time – programa de Bádminton escolar . . . 57. personal clave . . . 6
8. coordinadores de Shuttle Time – responsabilidades . . . 7
9. socios claves . . . 8
10. papeles y responsabilidades de las organizaciones . . . 9
sección 3 – recursos de Shuttle Time
11. La capacitación es clave . . . 1012. recursos Didácticos de Shuttle Time . . . 13
13. otros Lineamientos – material de apoyo . . . 14
14. informes – monitoreando el progreso . . . 15
sección 4 – Valorando la disposición para la implementación
15. auto-evaluación . . . 1716. categorías de asociaciones miembros . . . 18
17. criterios para apoyo . . . 19
sección 5 – El Proceso de implementación
18. el ciclo de implementación . . . 2019. Las etapas Hacia la implementación . . . 21
20. el Bádminton en el currículum Universitario . . . 22
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El Programa dE Bádminton Escolar dE la Lineamientos para La impLementación
Seccion 1
Perspectiva general
1. introducción – lineamientos para la implementación
Shuttle Time es el programa de Bádminton escolar de la BWF. Shuttle Time consiste en un juego de recursos para la capacitación, lineamientos y programas de capacitación para poder implementar el bádminton escolar de manera sistemática.
estos lineamientos son para las Asociaciones Nacionales de Bádminton y los Coordinadores de Shuttle Time.
el coordinador de Shuttle Time en cada país es la persona designada, nombrada por su asociación nacional de Bádminton, quien es el responsable de coordinar la implementación de Shuttle Time a nivel nacional. es el punto único de contacto para el programa, tanto internamente como externamente, y maneja la implementación día a día de Shuttle Time a nivel nacional.
el objetivo de estos lineamientos es ayudar a asociaciones miembros de la BWF y sus coordinadores de Shuttle Time a planificar para la implementación sistemática de un programa sostenible de bádminton escolar.
estos lineamientos se dividen en cinco secciones:
1. Perspectiva General – introducción a los lineamientos, bádminton como un deporte para todos / para la vida, los fundamentos para un programa de bádminton escolar.
2. Shuttle Time en Contexto – el programa, las personas claves, los socios y los papeles de las diferentes organizaciones.
3. Recursos para Shuttle Time – recursos para la capacitación y la enseñanza, otros lineamientos, monitoreo de progreso e informes.
4. Valorando la Disposición hacia la Implementación – auto-evaluación, categorías de asociaciones nacionales de bádminton, criterios para recibir apoyo.
5. El Proceso de Implementación – ciclo y etapas para la implementación, papel de los coordinadores, personal – credenciales y cualidades.
2. El Bádminton – Un Producto Llamativo
como ente nacional de bádminton, su papel será, a veces, de “vender” el bádminton a los involucrados – potenciales patrocinadores, organismos de financiamiento, los con y ministerios gubernamentales, para conseguir apoyo financiero y de otros tipos.
el bádminton está en competencia con todos los otros deportes escolares. Los niños – y aún más, sus padres – tomarán decisiones sobre cuál deporte practicarán, y cada federación deportiva nacional e internacional está en el mercado, “vendiendo” su deporte.
el bádminton tiene una linda historia que contar. algunas razones para promover el bádminton son:
• Un Deporte Olímpico – un deporte global practicado en todos los niveles, desde recreativo hasta élite;
• Accesibilidad – un “deporte para todos” – toda edad, todo nivel de habilidad – un deporte para la vida;
• Motivos sociales – niños / niñas / hombres / mujeres pueden jugar y competir juntos;
• Razones de salud – apoya un estilo de vida saludable y calza con las agendas gubernamentales de promoción de salud;
• Programas establecidos – en el bádminton a nivel mundial existe un camino para los atletas – desde los principiantes a nivel escolar hasta el podio olímpico.
3. Bádminton – Un Deporte para Todos – Un Deporte para la Vida
el bádminton es un “deporte para todos” – un “deporte para la vida”. La Comisión Deporte para Todos del coi fue establecida en el 1983 con el fin de apoyar las iniciativas que promuevan el deporte para todos.
La carta olímpica señala la importancia del deporte para todos y el papel del coi y los con en lograrlo.
Carta Olímpica – Misión y el Papel del COI – Punto 12
• Fomentar y apoyar el desarrollo del deporte para todos.
Carta Olímpica – Misión y Papel de los CON – Punto 2.3
• Fomentar el desarrollo del deporte de alto rendimiento al igual que el deporte para todos.
Bajo la carta olímpico, el coi y los con tienen la obligación de fomentar el desarrollo del deporte para todos. esto también aplica a la BWF.
como Federación internacional reconocida por el coi, la BWF tiene, bajo la carta olímpica, obligaciones importantes, incluyendo:
• asegurar el desarrollo de su deporte en todo el mundo;
• contribuir en el logro de las metas establecidas en la Carta Olímpica, particularmente por medio de la propagación del Olimpismo y la educación Olímpica.
La meta de la comisión Deporte para todos del coi es:
“fomentar y apoyar los esfuerzos y acontecimientos divulgando los beneficios en cuanto a salud y aspectos sociales que disfrutan todos los miembros de la sociedad mediante la práctica regular de actividad física. Esta meta puede lograrse por medio de la cooperación con Federaciones Internacionales de Deporte, Comités Olímpicos Nacionales, y entes nacionales de deportes”
(Fuente: sitio web del coi – comisión Deporte para todos).
el movimiento de deporte para todos promueve el deporte como un derecho humano para todos, desde cualquier procedencia, y “el movimiento fomenta actividades deportivas que pueden practicarse por gente de toda edad, ambos sexos y gente de condiciones sociales y económicos diversas”
(Fuente: sitio web del coi – comisión Deporte para todos).
Los beneficios sociales y de salud en el deporte son claves para el movimiento de deporte para todos y son centrales en la mayoría de las políticas gubernamentales sobre la participación en el deporte.
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Los programas y actividades deportivas enseñan destrezas importantes para la vida y contribuyen a una coexistencia pacífica al educar a los niños a:
• jugar según las reglas;
• practicar el juego limpio y la honestidad;
• forjar amistades de toda la vida;
• comunicarse;
• divertirse;
• aprender a control la agresión y la frustración.
4. Bádminton – un deporte escolar ideal
el bádminton es un deporte escolar ideal y tiene muchas ventajas con respecto a otros deportes.
necesitamos comunicar de forma convincente los aspectos positivos del bádminton y utilizar programas y recursos para promover y mercadear los elementos positivos del bádminton a los gestores de decisiones.
a continuación se detallan unos mensajes claves sobre el bádminton como deporte escolar.
• Un deporte seguro y de bajo impacto para niños escolares.
• Lo pueden jugar tanto niños como niñas – beneficios sociales.
• Desarrolla destrezas deportivas fundamentales (ver punto 5, a continuación).
• satisface los objetivos de los programas de educación físicas en las escuelas.
• Factible en cuanto a recursos – implementos relativamente económicos.
• puede practicarse bajo techo o al aire libre (todas las actividades en los primeros 10 planes de lección de Shuttle Time pueden desarrollarse al aire libre).
• La gente con discapacidad puede jugar bádminton (para-bádminton).
5. Shuttle Time – El desarrollo de destrezas deportivas
el bádminton desarrolla destrezas deportivas y satisface todos los elementos claves de los objetivos del currículum escolar de educación física:
• Destrezas de coordinación óculo-manual;
• Destrezas de lanzar y atrapar;
• estabilidad y equilibrio;
• Velocidad (aumenta la capacidad aeróbica) y agilidad;
• Destrezas de saltar y caer;
• conciencia táctica / toma de decisiones.
todas las destrezas físicas mencionadas anteriormente se practican como parte de las actividades en Shuttle Time.
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Seccion 2
Contexto - Shuttle time
6. Shuttle Time – Programa de Bádminton Escolar
Shuttle Time es el Programa de Bádminton Escolar de la BWF. este programa pretende hacer del bádminton uno de los deportes escolares más populares del mundo.
Shuttle Time no busca capacitar a profesores para convertirlos en entrenadores de bádminton.
Shuttle Time busca desarrollar el conocimiento, las destrezas y la seguridad de los profesores para poder ‘enseñar bádminton’.
Shuttle Time pretende:
• ayudar a los profesores a planear e implementar lecciones de bádminton que sean divertidas y seguras;
• asegurar que los niños experimenten el éxito en el bádminton;
• lograr objetivos generales de educación física por medio de las actividades de bádminton;
• permitir a los profesores brindar una imagen y experiencia positiva del bádminton.
el sílabo para la enseñanza del bádminton contiene elementos técnicos, tácticos y físicos del bádminton.
esto quiere decir que los niños podrán experimentar la naturaleza del bádminton, sin complicar demasiado los contenidos para profesores o niños que son novatos en el bádminton.
Shuttle Time brinda una ruta hacia el éxito. Las actividades han sido diseñadas y probadas con niños de muchas edades, y el enfoque paso a paso, de lección a lección a lo largo del programa asegurará el éxito de cada estudiante.
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7. Personal clave
el éxito de Shuttle Time depende de la experiencia y el conocimiento de estas personas claves.
cada una de ellas tiene un papel diferente en la implementación de Shuttle Time.
Capacitadores Shuttle Time
Los responsables de capacitar a los Tutores de Bádminton Escolar (curso de 2-3 días). ellos 1) conocen muy bien todos los aspectos de
los recursos de Bádminton escolar, 2) son educadores o entrenadores de bádminton, 3) podrían tener experiencia en escuelas y 4) tienen conocimiento y experiencia en capacitación de adultos.
Profesores de Escuela
Los Profesores de Educación Física / Deportes son los responsables de impartir clases a los estudiantes. pueden o no tener experiencia con el bádminton.
Estudiantes de 5 a 15 años. Los ejercicios y actividades
de bádminton en Shuttle Time pueden servir para jóvenes de 5 -15 años. Shuttle Time brinda una introducción al bádminton para la vida.
Estudiantes
Coordinador
El “motor” principal del Bádminton Escolar en cada país.coordina a nivel nacional la implementación de Shuttle Time.
es la persona principal de contacto.
Tutores
Los Tutores impartan los “Cursos de Capacitación a Profesores”
de 1 día (a veces 2 días). ellos probablemente serán entrenadores de bádminton, idealmente con experiencia en escuelas. conocen los recursos y las situaciones didácticas de bádminton escolar.
es clave encontrar la gente correcta para el papel correcto. también la capacitación es importante en el proceso de implementar Shuttle Time.
8. coordinadores de Shuttle Time – responsabilidades
Los coordinadores de Shuttle Time son los “motores” principales del bádminton escolar en cada país.
su papel es coordinar los programas a nivel nacional. el coordinador es la persona principal de contacto para el bádminton escolar – a nivel tanto interno como externo, y maneja todos los aspectos de la implementación.
Área de Responsabilidad Coordinadores de Shuttle Time – Responsabilidades
Conocimiento de Shuttle Time / Deporte Escolar
Planificación Comunicación Administración
Informes
Las responsabilidades del coordinador de Shuttle Time son:
• conocer bien todos los aspectos de Shuttle Time – el concepto, los objetivos, los recursos y el proceso para la implementación del programa de Bádminton escolar de la BWF;
• entender el sistema educativo en el país y conocer bien el sistema de deportes escolares a nivel nacional y regional;
• desarrollar el plan de implementación – junto con otros en la organización;
• comunicar la esencia de Shuttle Time, los planes y estrategias de implementación a todos los involucrados, tanto internos como externos;
• manejar el día a día del programa de bádminton escolar a nivel nacional y todos los aspectos de su implementación;
• identificar capacitadores y potenciales tutores;
• organizar los cursos y sitios de capacitación y apoyar el proceso de capacitación;
• establecer el sistema para monitorear el programa a nivel
nacional e informar la confederación continental y la BWF (ver las responsabilidades de los tutores de Shuttle Time – Lineamientos para el tutor);
• informar en línea sobre cada curso de capacitación a tutores efectuado – lugar del curso, número de días, número de tutores en el curso (hombres / mujeres), número de candidatos exitosos / no- exitosos (hombres / mujeres).
para más detalles sobre los papeles, las responsabilidades y las competencias de los capacitadores y tutores de Shuttle Time, ver los lineamientos respectivos de cada uno.
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9. socios claves
para implementar Shuttle Time, ninguna organización puede tener éxito sin los socios y el apoyo adecuado.
Shuttle Time depende de los socios claves a continuación. el apoyo de cada uno de estos socios, junto con una planificación adecuada y un enfoque sostenible a largo plazo, contribuirá en hacer de este programa un éxito.
el programa requiere de recursos buenos, gente talentosa, una planificación adecuada, y los implementos necesarios.
Confederaciones Continentales
Badminton asia, Badminton europa, Badminton pan am, Badminton África y Badminton oceania ayudarán a los miembros BWF a
implementar proyectos de shuttle time del 2012 al 2016. Un enfoque sostenible a largo plazo al bádminton escolar.
Gobierno
es importante el aval del gobierno nacional y regional para el programa.
el aval debería garantizar que el bádminton forme parte del curriculum escolar de educación Física. así, el bádminton puede convertirse en deporte oficial en el curriculum universitario en la preparación de profesores de educación Física.
Universidades
cursos acreditados – la meta es el bádminton como deporte oficial en el curriculum para la preparación universitaria de profesores de educación Física. contribuye a la sostenibilidad del programa.Proveedores de Implementos
convenios con fabricantes de implementos y con proveedores son críticos para satisfacer la demanda actual y futura de implementos para Shuttle Time.
BWF
responsable de proveer los recursos de enseñanza / capacitación y los materiales adicionales de apoyo, y del financiamiento de los proyectos pilotos en la implementación nacional / regional de Shuttle Time.Asociaciones Nacionales de
Bádminton
centrales para el éxito del programa, las asociaciones nacionales deben tener el respaldo del gobierno – el ministerio de Deportes, con o ministerio de educación, para poder ser elegibles para los incentivos de la BWF y las confederaciones continentales.
10. Papeles y responsabilidades de las organizaciones
La implementación sistemática y sostenible del bádminton escolar depende de un rango de socios claves que desempeñan funciones diferentes, pero complementarias. en última instancia, la Federación nacional de Bádminton es el responsable de implementar el bádminton escolar de Shuttle Time en su país; sin embargo, la confederación continental y la BWF pueden brindar cierto apoyo en la implementación de los programas.
BWF Confederación
Continental
Asociaciones Miembros de la BWF
• Desarrollar los recursos, materiales adicionales de capacitación y lineamientos para la implementación de Shuttle Time.
• poner a disposición los recursos en varios idiomas en el sitio web de la BWF.
• mercadear y promover el concepto, el producto y los beneficios del programa.
• Brindar asistencia en conseguir implementos de bádminton, patrocinadores y socios.
• organizar talleres y foros sobre la implementación de Shuttle Time.
• ayudar en la organización de proyectos piloto.
• por medio de las confederaciones continentales, brindar financiamiento para proyectos específicos de bádminton escolar.
• Desarrollar un marco y un modelo para la introducción del bádminton como parte de un currículum universitario para la preparación de profesores de educación Física.
• monitorear y evaluar la implementación del programa a nivel mundial.
• promover el producto con las asociaciones nacionales de bádminton.
• realizar sesiones de información y foros con diferentes grupos para identificar las necesidades de los miembros y ayudar con la planificación de la implementación.
• evaluar las necesidades de las asociaciones nacionales e identificar las que requieren de apoyo para poder implementar el programa.
• establecer una estrategia continental / regional de implementación.
• ayudar en la capacitación de los capacitadores y tutores de Shuttle Time.
• ayudar con establecer patrocinios de implementos y arreglos con proveedores de implementos.
• monitorear / evaluar la implementación del bádminton escolar Shuttle Time y suministrar información a la BWF sobre el progreso hacia el cumplimiento de las metas de implementación.
• identificar e instalar un
‘motor’ del proyecto – el coordinador de Shuttle Time.
• establecer una estrategia nacional de implementación.
• involucrar a participantes claves – entes nacionales de financiamiento deportivo, ministerios de educación, clubes y asociaciones miembros – para diseñar un plan de implementación y asegurar el compromiso para el programa.
• organizar la capacitación de los capacitadores y tutores de Shuttle Time.
• establecer acuerdos con proveedores de implementos.
• promover el programa a las universidades como un deporte del currículum de educación Física.
• monitorear / evaluar la implementación del bádminton escolar y suministrar información sobre dicha implementación.
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Seccion 3
Recursos de Shuttle time
11. la capacitación
Una planificación sólida, la comunicación efectiva y la capacitación son componentes esenciales en la implementación de Shuttle Time.
Informándose / Empezando Información de
Shuttle Time
el sitio web de la BWF tiene información sobre Shuttle Time, incluyendo hojas de datos y estudios de caso sobre la implementación.
su confederación continental también servirá como fuente de información, particularmente en cuanto al tipo de apoyo que puede brindar en la implementación de Shuttle Time en su región.
otras fuentes importantes de información:
• Los Lineamientos de implementación (este manual);
• Los Lineamientos para el capacitador;
• Los Lineamientos para el tutor;
• el manual para el profesor / planes de lecciones / segmentos de video.
contactar [email protected] si hay preguntas específicas aún sin contestar.
Cursos de Capacitación / Talleres Talleres de
Implementación de Shuttle Time
talleres de implementación de Shuttle Time (con una duración de 2 días) para asociaciones nacionales de bádminton que pretenden implementar Shuttle Time a nivel nacional.
esto brinda la base para iniciar un proceso sistemático de implementación de Shuttle Time – un enfoque sostenible al bádminton escolar.
Curso para Capacitadores
Un curso de dos días diseñado para desarrollar destrezas y conocimientos para que los capacitadores impartan los cursos de dos días (o en algunos casos, de tres días) de capacitación a los tutores.
Curso para Tutores
Un curso de dos días (en algunos casos, tres días) diseñado para desarrollar destrezas y conocimientos para que los tutores impartan los cursos de un día (o en algunos casos, de dos días) de capacitación a los profesores. estos cursos son facilitados por los capacitadores de Shuttle Time.
Curso para Profesores
Un curso de un día (en algunos casos, dos días) diseñado para dotar a los profesores con las destrezas, los conocimientos y la confianza para planear e impartir lecciones seguras y agradables de bádminton para niños, utilizando los recursos de Shuttle Time. estos cursos son impartidos por los tutores.
Ver la perspectiva general para más detalle sobre los tipos de cursos, el público meta, los objetivos, los contenidos y los que imparten estos cursos.
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resumen de los tipos de cursos ¿A quién estamos capacitando?¿Quién imparte el curso?¿Cuánto dura?Objetivos / Resultados Asociaciones Nacionales de Bádminton / Coordinadores de Shuttle Time confederaciones continentales / BWF
Dos díasobjetivos • Brindar información detallada sobre Shuttle Time – concepto, contenidos, recursos – para aquellos miembros de la BWF que tienen la capacidad para implementar el programa por sus propios medios. • explorar un proceso sistemático de implementación – modelos, pasos, estrategias, recursos requeridos, monitoreo, factores de éxito, planificación y evaluación. resultados • asociaciones nacionales de Bádminton informadas, con un claro entendimiento de los temas y retos en la implementación sistemática de Shuttle Time a nivel nacional. • Un plan claro de las etapas requeridas para iniciar la implementación del programa a nivel nacional en sus países, y el proceso de implementación. Capacitadores de Shuttle Time asociaciones nacionales de Bádminton / confederaciones continentales / BWF
Dos díasobjetivos • preparar a la gente a ser capacitadores efectivos de Shuttle Time – destrezas y conocimientos para planear e implementar cursos de capacitación para tutores y evaluar su desempeño en el camino hacia la certificación. resultados • capacitadores efectivos, con un claro entendimiento de Shuttle Time y cómo impartir cursos de capacitación a tutores y evaluar su competencia. Tutores de Shuttle TimecapacitadoresDos días (en algunos casos, tres días)
objetivos • capacitar a la gente como tutores efectivos de Shuttle Time. resultados • tutores efectivos, con un claro entendimiento del bádminton escolar y Shuttle Time, al igual que cómo planear e impartir cursos de capacitación que permiten a los profesores brindar lecciones seguras y agradables de bádminton a sus estudiantes. ProfesorestutoresUn día (en algunos casos, dos días) objetivos • capacitar a los profesores sobre el uso de Shuttle Time. resultados • profesores con un buen entendimiento de los recursos de Shuttle Time y cómo planear e impartir lecciones seguras y agradables de bádminton a los estudiantes.
12. recursos didácticos de Shuttle Time
Los siguientes recursos se encuentran disponibles para los profesores.
Categoría Descripción Formato / Disponibilidad
Manual para el Profesor
10 módulos para profesores que están aprendiendo cómo planear e implementar lecciones de bádminton.
Formato pDF.
se pueden bajar del sitio web de la BWF como módulos separados.
Planes de lección
22 planes de lección para bádminton. Formato pDF.
se pueden bajar del sitio web de la BWF.
Segmentos de Video
más de 100 segmentos de video.
estos demuestran las actividades de bádminton y los puntos didácticos en las lecciones.
se pueden bajar del sitio web de la BWF.
Implementos de Bádminton
Un paquete básico de bádminton escolar consiste en:
• 24 raquetas;
• 3 docenas de volantes de nylon;
• 2 redes;
• Una cuerda o un elástico de 20 metros, que se puede atar a lo largo del salón o área de juego para usarse como red.
estos no están incluidos como parte del paquete de Shuttle Time. se podrían conseguir por medio de acuerdos con proveedores.
estos acuerdos pueden facilitarse por medio de las asociaciones nacionales de Bádminton, las confederaciones continentales y / o la BWF.
Materiales Adicionales
se están desarrollando nuevos materiales para apoyar la enseñanza del bádminton.
Formato pDF.
se pueden bajar del sitio web de la BWF.
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13. otros lineamientos – material de apoyo
también existen otros lineamientos y recursos.
Categoría Descripción Formato / Disponibilidad
Lineamientos para
Asociaciones Nacionales de Bádminton y Coordinadores (Este documento)
este recurso está diseñado para apoyar las asociaciones nacionales de Bádminton y los coordinadores de Shuttle Time con la planificación e implementación de un programa de Bádminton escolar a nivel nacional.
Formato pDF.
suplidos por medio de la BWF y las confederaciones continentales.
Lineamientos para el Capacitador y Paquete para el Capacitador
este recurso está diseñado para apoyar a los capacitadores que planean e imparten los cursos de capacitación a tutores (de dos o tres días).
este es un paquete de apoyo para los capacitadores. incluye hojas de trabajo, ejemplos de tareas de evaluaciones, presentaciones y ejemplos de cuestionarios para ayudar a los capacitadores en planear e impartir su curso.
Formato pDF.
suplidos por medio de la BWF y las confederaciones continentales.
el material en el paquete viene en una variedad de formatos – Word, powerpoint, excel.
Lineamientos para el Tutor y Paquete para el Tutor
Diseñados para apoyar a los tutores en planear e implementar cursos de un día (y en algunos casos, de dos días) de capacitación para profesores.
este es un paquete de apoyo para los tutores. incluye hojas de trabajo, ejemplos de tareas de evaluaciones, presentaciones y ejemplos de
cuestionarios para ayudar a los tutores en planear e impartir su curso.
Formato pDF.
suplidos por medio de la BWF y las confederaciones continentales.
el material en el paquete viene en una variedad de formatos – Word, powerpoint, excel.
estos recursos estarán disponibles en varios idiomas.
La BWF no proporcionará copias impresas de ninguno de estos recursos, solo la posibilidad de bajarlos en formato pDF; sin embargo, las asociaciones nacionales de Bádminton, los ministerios de educación o los con podrían querer hacerlo.
si alguna asociación nacional de Bádminton o ministerio de educación desea traducir los recursos de Shuttle Time o imprimirlos en papel, por favor contacte a la BWF para más información – [email protected]
14. informes – monitoreando el Progreso
es importante que la implementación del programa sea monitoreada y que se lleven estadísticas sobre el número de:
1. países que han implementado Shuttle Time;
2. capacitadores de Shuttle Time en el sistema;
3. cursos de capacitación a tutores de Shuttle Time realizados;
4. tutores (hombres / mujeres) que han ganado el curso;
5. escuelas en cada país que han empezado a usar Shuttle Time;
6. nombres de tanto los profesores como las escuelas donde se está usando Shuttle Time;
7. niños que han experimentado el bádminton por primera vez por medio de Shuttle Time.
La BWF, las asociaciones miembros y los coordinadores y capacitadores de Shuttle Time tienen diferentes obligaciones cada uno en cuanto a los informes. estas se resumen a continuación:
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Papel en Shuttle Time Tarea Estadística / Datos Asociaciones
Nacionales de Bádminton y Coordinadores
registrar en línea el (los) nombre(s) del (de los)
coordinador(es) de Shuttle Time.
registrar en línea el (los) nombre(s) del (de los)
capacitador(es) de Shuttle Time.
• nombre.
• Dirección de correo electrónico.
• números celulares.
Capacitadores registrar en línea cada curso de capacitación a tutores de Shuttle Time que facilita el capacitador.
suministrar las estadísticas básicas sobre el curso / los participantes.
• Ubicación / sitio del curso.
• Fechas del curso.
• tutores – número de tutores en el curso (hombres / mujeres).
• tutores titulados – número de tutores que ‘ganaron’ el curso (hombres / mujeres) / nombres.
• otros – número / nombres de los que ‘no ganaron’ o que aún no han alcanzado las competencias necesarias.
Tutores registrar en línea cada curso de capacitación a profesores de Shuttle Time que realizan.
suministrar las estadísticas básicas sobre el curso / los participantes.
• Ubicación / sitio del curso.
• Fechas del curso.
• número de profesores en el curso (hombres / mujeres).
• nombres de los profesores y el nombre de la escuela.
• número de estudiantes a que cada profesor da clases de deportes.
• número estimado de estudiantes que usarán Shuttle Time dentro de los próximos 12 meses.
es importante ver en qué formas se puede monitorear las actividades de los profesores al desarrollar el programa de bádminton escolar Shuttle Time.
Las asociaciones nacionales, los tutores y los coordinadores necesitan ver de qué formas pueden monitorear el progreso para poder informar sobre la sostenibilidad de sus iniciativas.
esto se podría hacer en línea por medio del sitio web nacional de bádminton. Los profesores podrían comprometerse a un informe mensual sobre el uso de Shuttle Time y el desarrollo del bádminton escolar, y sobre cuántos estudiantes realmente se exponen al bádminton por medio del programa.
Seccion 4
Valoracion de la Disposicion para la implementacion
15. auto-Evaluación
Los miembros de la BWF son muy diversos en cuanto a su etapa de desarrollo organizacional y su acceso a recursos, sean estos humanos, financieros, o de implementos para programas.
además, el bádminton en la estructura deportiva nacional mostrará una variación considerable de un país a otro – al igual que el deporte dentro del contexto escolar.
Los sistemas educativos, el deporte escolar y la agenda entera de salud y ejercicio de los gobiernos nacionales y regionales también mostrarán mucha variación entre un contexto nacional y otro.
el requerimiento mínimo a una asociación nacional de Bádminton para que implemente Shuttle Time de manera sistemática sería que tenga:
1. una buena administración apoyada por personal remunerada o voluntario;
2. una comunicación efectiva con la confederación continental, BWF, al igual que con sus propios miembros;
3. programas de desarrollo a nivel de comunidades y experiencia en implementar programas de desarrollo a nivel de comunidades;
4. el bádminton escolar como parte de su propio plan de desarrollo a largo plazo – un plan avalado por su junta;
5. un buen entendimiento del sistema educativo y el deporte escolar. La asociación nacional de Bádminton ha determinado que el bádminton en las escuelas podría tener éxito con una buena planificación y los recursos (financieros, humanos) adecuados;
6. una persona apta para asumir el papel de coordinador de Shuttle Time a nivel nacional (ver el punto arriba en la sección “personal clave”);
7. otros recursos (humanos / financieros / implementos) para apoyar un enfoque de largo plazo;
8. apoyo del, o la seguridad del aval del, ministerio de educación (o la autoridad pertinente) para la implementación del programa Shuttle Time de Bádminton escolar;
9. la posibilidad de lograr apoyo económico del gobierno o el sector privado para financiar el proyecto a largo plazo;
10. acceso a proveedores de implementos y una buena relación que podría resultar en implementos a un costo razonable para programas de bádminton escolar a nivel nacional.
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16. categorías de asociaciones miembros
Los miembros de la BWF son muy diversos. algunos disponen de muchos recursos para dedicar al proyecto de bádminton escolar y requieren de muy poca asistencia para implementarlo.
en cambio, otros necesitarán orientación, apoyo y, en algunos casos, capacitación a los capacitadores y tutores. este apoyo podría provenir de la BWF o las confederaciones continentales, siempre y cuando se cumpla con ciertos términos y condiciones.
abajo se describe, de forma general, las categorías de miembros y su preparación para iniciar con el programa Shuttle Time de bádminton escolar.
Miembro de Categoría 1
Miembro de Categoría 2
Miembro de Categoría 3
Miembro de Categoría 4 el miembro tiene un
programa nacional de Bádminton escolar en existencia.
el miembro tiene buenos recursos (humanos y financieros) y puede implementar un programa de bádminton escolar de forma independiente.
requiere de apoyo mínimo.
requiere de talles iniciales para explorar estrategias para la implementación del bádminton escolar.
el miembro depende de la confederación continental o de la BWF para proveer el conocimiento y la capacitación para la implementación de Shuttle Time.
existe una necesidad de apoyo a más largo plazo.
el miembro no tiene las estructuras / los recursos (ni humanos ni financieros) para apoyar la implementación de un programa de bádminton escolar.
esta no es un área actual de prioridad.
Ha desarrollado un programa nacional activo de bádminton escolar, y tiene sus propios recursos de bádminton escolar.
no requiere de apoyo para desarrollar el bádminton escolar a nivel nacional.
puede usar los recursos del sitio web de la BWF para complementar el programa / los materiales existentes.
tiene la capacidad para implementar los paquetes de capacitación de bádminton escolar con cierta orientación de la confederación continental o la BWF.
tiene los recursos humanos y financieros y los sistemas para buscar capacitadores y tutores.
puede monitorear y brindar
realimentación sobre la implementación de Shuttle Time.
puede establecer un sistema nacional para evaluar e informar sobre el programa.
el miembro tiene las estructuras y satisface los criterios mínimos para poder recibir apoyo de la confederación continental o la BWF.
el bádminton escolar es un área de prioridad para el miembro. tiene un enfoque a largo plazo a tal efecto.
se apunta para formar parte de un programa de implementación – requiere de
orientación / asistencia y tal vez apoyo para montar un proyecto piloto dentro de alguna región en el país.
el bádminton escolar no es una prioridad adecuada para el miembro – hay muchas
otras prioridades / necesidades y pocos recursos para poder implementar este programa de forma sistemática.
17. criterios para apoyo
La BWF y las confederaciones continentales estarán apoyando los proyectos de implementación de Shuttle Time a nivel regional y nacional a partir del 2012.
La BWF y las confederaciones continentales están determinando el tipo de apoyo que mejor llene las necesidades de aquellas asociaciones miembros que desean implementar el programa escolar de forma sistemática a nivel nacional y que tienen los recursos para hacerlo sostenible.
La BWF y las confederaciones continentales ya tendrán criterios generales para algunos de los proyectos de desarrollo, y algunos miembros, ya que disponen de muchos recursos, podrían no ser elegibles para ese apoyo.
a continuación se encuentran algunos criterios que la BWF y las confederaciones continentales podrían tomar en cuenta al implementar programas de apoyo para la implementación.
1. Una asociación miembro con una buena administración y buena comunicación con la BWF, la confederación continental y sus miembros. tiene personal remunerado.
2. tiene un plan de desarrollo a nivel local / de comunidades, y un buen récord en la implementación de proyectos de ese índole.
3. Ha avalado el bádminton escolar como un área de desarrollo prioritario para el deporte.
4. está comprometida con un enfoque a largo plazo para el bádminton escolar.
5. tiene un “motor” / coordinador para el bádminton escolar.
6. tiene la capacidad para desarrollar un plan de implementación para escuelas a nivel nacional.
7. tiene la capacidad para seguir con la implementación una vez terminado el proyecto piloto inicial.
8. cuenta con la posibilidad de apoyo de parte del gobierno (regional / nacional) para el proyecto.
9. tiene vínculos con proveedores de implementos y la certeza de poder lograr un arreglo para asegurar paquetes escolares de implementos de bádminton a precios razonables.
ShuttlE timE
El Programa dE Bádminton Escolar dE la Lineamientos para La impLementación
Seccion 5
El Proceso de implementacion
18. El ciclo de implementación
La implementación sistemática de Shuttle Time requiere de mucha preparación y planificación, y tomará cierto tiempo para que todos los socios y los involucrados se comprometan con el proyecto, antes de poder iniciar con la capacitación a tutores y profesores.
a continuación se presenta una perspectiva general de las etapas que podrían comprender un ‘ciclo de implementación’ para el bádminton escolar.
EtaPa 1 Análisis de necesidades
EtaPa 2 Preparación /
Planificación
EtaPa 3 Comprometer a los involucrados
EtaPa 4 Capacitar a los Capacitadores EtaPa 5
Capacitar a los Tutores EtaPa 6
Cursos para Profesores EtaPa 7 Monitoreo /
Informes EtaPa 8 Evaluación / Seguimiento
ciclo de implementación
Debe notarse que algunos de estos pasos se pueden combinar – dependiendo de la situación de la asociación miembro y las necesidades del proyecto.
algunos estudios de caso sugieren que podría durar hasta cinco años para que un deporte como el bádminton se establezca como un deporte escolar a nivel nacional.
con eso, se quiere decir que se enseñe ampliamente como un deporte escolar, que sea parte del currículum nacional de educación física y que sea parte del currículum de la carrera de educación Física en las universidades y los programas de preparación de profesores.
el modelo arriba no contempla este último proceso (el ubicar el bádminton en el currículum universitario de educación Física) – ver el punto 20 abajo, Bádminton en el currículum Universitario, para comentarios sobre cómo establecer el bádminton como materia universitaria en el currículum de educación Física para los futuros profesores.
19. las Etapas Hacia la implementación
La implementación de Shuttle Time de manera sostenible requiere de un enfoque sistemático.
el esquema a continuación entra en más detalle sobre el ciclo de implementación planteado arriba.
PHasE 7 Monitoring /
Reporting
ensure there is a system of recording the number of courses delivered to teachers. Gather data on number of teachers (male / female) and children being ‘taught’ badminton through Shuttle Time.
EtaPa 6 Cursos para
Profesores
planificar el desarrollo sistemático en las escuelas. inicialmente puede ser por geografía. Hacer una capacitación piloto y tomar en cuenta lo aprendido. aplicar el modelo más exitoso en otras áreas.
EtaPa 2 Planificación /
preparación
conseguir el aval de la junta para esta iniciativa. identificar a un coordinador del proyecto como ‘motor’. empezar a dimensionar el proyecto, identificar los involucrados internos y externos. escribir el borrador del plan para la implementación.
EtaPa 4 Cursos para Capacitadores
identificar a capacitadores aptos para dar las capacitaciones a los tutores. realizar la capacitación. asegurar que sean capaces de evaluar
a los tutores. establecer un proceso de ‘moderación’ – para asegurar que todos los capacitadores estén aplicando los mismos estándares de evaluación a los tutores.
EtaPa 5 Cursos para
Tutores
establecer un conjunto de cursos para capacitar a los tutores que darán los cursos a los profesores. realizar la capacitación. asegurar
que los tutores cumplan todos los objetivos de aprendizaje y que demuestren competencia en todas las áreas claves del curso. Los tutores aprueban o reprueban el curso.
EtaPa 1 Análisis de Necesidades
investigar si existe una necesidad para el bádminton escolar o la necesidad para un ente nacional para impulsar este proceso. ¿cómo calzaría esta iniciativa con otros programas de desarrollo desde la base?
EtaPa 3 Comprometer a
los involucrados
identificar todos los involucrados internos y externos. Determinar cuáles de ellos son esenciales para el éxito de la implementación.
Vender la idea y el plan. conseguir el aval del ente nacional de financiamiento deportivo, el con, y el ministerio de educación.
ShuttlE timE
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EtaPa 7 Monitoreo /
Informes
asegurar que haya un sistema para registrar el número para cursos impartidos a profesores. recolectar datos sobre el número de
profesores (hombres / mujeres) y estudiantes que ‘reciben’ bádminton por medio de Shuttle Time.
EtaPa 8 Evaluación / Seguimiento
mantener buenos registros de las capacitaciones realizadas y el progreso. Dar seguimiento a los profesores para asegurar la continuación y para recolectar datos.
20. El Bádminton en el currículum Universitario
La sostenibilidad de Shuttle Time y del bádminton en las escuelas es primordial.
Un programa sostenible dependerá de un rango de factores que incluyen:
• una buen planificación;
• una comunicación efectiva – tanto interna como externa;
• el compromiso de los involucrados tanto internos como externos al proyecto;
• los recursos, tanto financieros como humanos, dedicados al programa;
• acceso fácil a implementos de bádminton;
• gente apta y bien capacitada – coordinadores, capacitadores, tutores;
• acuerdos con organizaciones – sus clubes y asociaciones miembros, el gobierno (regional y nacional), proveedores de implementos, universidades.
es importante investigar si el bádminton podría incluirse en el currículum de las universidades que preparan a los profesores de educación Física para el sistema escolar.
es primordial para el éxito a largo plazo que los miembros aseguren que el bádminton se integre en el currículum escolar para profesores de educación Física que se están preparando a nivel universitario.
La BWF está emprendiendo un proyecto en el 2012 para desarrollar este tipo de currículum.
el documento sobre el currículum brindará el marco y el contexto para el bádminton como un deporte en que pueden preparase los profesores como parte de su educación universitaria.
este recurso estará disponible para el uso de los miembros en acercarse a los departamentos de educación y las universidades con la meta de incluir el bádminton como deporte de educación física en la preparación de los futuros profesores.
para más información, se puede poner en contacto con la BWF – [email protected]
Diseño: www.limevirtualstudio.com El Programa dE Bádminton Escolar dE la Lineamientos para La impLementación
