UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
SÍLABO I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Asignatura : PSICOLOGÍA DE LA SEXUALIDAD
1.2. Código : 20-4-01
1.3. Escuela Profesional : Psicología Humana
1.4. Ciclo académico : Séptimo
1.5. Créditos : Tres (03)
1.6. Horas por semana : Cuatro (04) Teoría : 02 Práctica : 02 1.7. Semestre académico : 2009 - I REG
1.8. Naturaleza : Obligatorio
1.9. Pre Requisito : Pruebas Proyectivas
1.10. Docente :
II. RESUMEN:
El desarrollo de la asignatura comprende el estudio de la sexualidad humana desde; sus orígenes antropológicos, sus manifestaciones socioculturales, sus bases biológicas y psicológicas hasta la configuración de las patologías sexuales más contemporáneas. Estudia los aspectos psicológicos patológicos y no patológicos de la sexualidad humana, sus determinantes y criterios diagnósticos; así como, hace una revisión de las estrategias terapéuticas más usadas en la sexología.
III.
OBJETIVO GENERAL:Que el alumno comprenda los aspectos teórico-prácticos y vivenciales de la psicología de la sexualidad y desarrolle una visión analítica, desprejuiciada y amplia de la sexualidad humana. Además adquiera habilidades o competencias básicas para la orientación o el consejo sexológico.
IV.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:1. Conoce y comprende cuales son los determinantes de la conducta sexual humana
2. Identifica, evalúa y diagnostica disfunciones sexuales y patologías de la conducta sexual. 3. Elabora intervenciones de orientación y/o consejo en problemas de tipo sexual
V.
CONTENIDO TEMÁTICO DE LA PARTE TEÓRICA.COMPETENCIA I: Conoce y comprende cuales son los determinantes de la conducta sexual humana PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SEXUALIDAD
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANAS
- Introducción a la
sexualidad humana. - Investiga los conceptos y fundamentos de la psicología de la sexualidad. - Discrimina los diferentes componentes y determinantes de la conducta sexual. - Argumenta, respetando las opiniones de los demás. - Valora la importancia de la sexualidad en la comprensión de la conducta humana. - Asume una actitud reflexiva.
- Uso de modelos gráficos. - Lecturas selectas. - Debates en aula
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- La evolución y la historia
de la sexualidad humana - Investiga con sentido crítico las diferencias y similitudes de la conducta sexual en los diferentes contextos de espacio y tiempo.
- Reconoce el impacto del contexto social e histórico en la conducta sexual. - Modifica actitudes y prejuicios sobre la sexualidad de otras culturas.
- Debate en clase sobre las diferencias y similitudes culturales en la sexualidad. - Lecturas selectas. 2 - Bases biológicas, etológicas, psicológicas y socioculturales de la sexualidad humana - Construye su propio esquema conceptual basado en la comprensión de los determinantes de la conducta sexual humana. - Identifica y valora en sí mismo y en otros los determinantes de la conducta sexual. - Presentación de casos de aplicación - Debate en clase 3
COMPETENCIA II: Identifica, evalúa y diagnostica disfunciones sexuales y patologías de la conducta sexual.
SEGUNDA UNIDAD: “NORMALIDAD Y ANORMALIDAD SEXUAL” CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS SEMANAS
- Conducta y respuesta sexual humana
- Identidad y orientación sexual
- Identifica y describe cada una de las fases de la respuesta sexual humana. - Establece diferencias conceptuales y empíricas entre identidad y orientación sexual. - Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento sobre el tema en la comprensión de la conducta sexual. - Argumenta, respetando las opiniones de los demás sobre temas de identidad y orientación sexual.
- Describir la propia respuesta sexual en forma anónima para identificar similitudes y diferencias de ellas en clase.
- Entrevista en clase a personas con comportamientos sexuales correspondientes al tema de la clase.
- Se resuelven casos vivenciales. - Video Forum. 4 - Desarrollo psicosexual humano - Disfunciones sexuales - Identifica y describe las características de la conducta sexual en cada una de las etapas de la vida.
- Identifica y describe cada una de las disfunciones sexuales. - Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento de las etapas del desarrollo psicosexual en la comprensión de la - Elaboración de la historia sexual.
- Investigación en grupo sobre la incidencia de disfunciones sexuales en nuestro medio. - Se resuelven casos vivenciales.
conducta sexual de cada individuo. - Aplica sus conocimientos en la evaluación y diagnóstico de las disfunciones sexuales. - Trastornos de la conducta sexual - Delitos sexuales y conductas sexuales de alto riesgo - Identifica y describe cada uno de los trastornos de la conducta sexual. - Elabora y describe el perfil psicológico del individua involucrado en delitos sexuales. - Aplica sus conocimientos en la evaluación y diagnóstico de los trastornos de la conducta sexual. - Aplica sus conocimientos en la elaboración de perfiles psicológicos del ofensor sexual.
- Lectura de casos.
- Se resuelven casos vivenciales. - Revisión de noticias en medios de comunicación masiva. - Entrevista en clase a personas con comportamientos sexuales correspondientes al tema de la clase.
- Investigación de casos de delitos sexuales en nuestro medio para la elaboración del perfil psicológico.
- Debate en clase. - Video forum.
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- Evaluación y diagnóstico
de los problemas sexuales - Realiza evaluación y diagnóstico sexológico - Aplica sus conocimientos en el manejo de las técnicas e instrumentos de evaluación sexológica. - Revisión de instrumentos de evaluación en sexología.
- Auto aplicación de instrumentos de evaluación sexológica. - Estudio y discusión de casos clínicos.
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COMPETENCIA III: Elabora intervenciones de orientación y/o consejo en problemas de tipo sexual TERCERA UNIDAD: “LA INTERVENCIÓN SEXOLÓGICA”
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANAS
EXAMEN PARCIAL 8
- La terapia sexual y sus representantes - Identifica y describe las características de las diferentes escuelas y orientación teóricas en sexología.
- Asume una actitud analítica y crítica sobre las diferentes escuelas y/o corrientes teóricas en sexología.
- Debate en clase.
- Investigación en grupo de las biografías y los aportes más importantes a la sexología de sus representantes. 9 - La orientación y el consejo sexológico - Fundamentos de algunas técnicas de la terapia sexual
- Conoce y describe las estrategias empleadas en el consejo y la orientación sexológica. - Comprende y describe los fundamentos que explican el mecanismo de acción de las técnicas empleadas en la terapia sexual. - Toma conciencia de la importancia de una buena práctica sexológica. - Revisión de casos. - Se resuelven casos vivenciales.
- Se realizan talleres fuera de clase y se ofrece orientación y/o consejo sexológico bajo supervisión del docente.
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- Psicoterapia y terapia
- Adelantos en el tratamiento de los problemas sexuales. sobre la relación entre psicoterapia y terapia sexual. - Investiga y analiza con sentido crítico los recurso y/o instrumentos empleados en la terapia sexual. trabajo sexológico interdisciplinario. - Aplica sus conocimientos creatividad imágenes. - Casos de aplicación y discusión en clase.
COMPETENCIA IV: Incorpora el conocimiento sexológico adquirido para enriquecer sus vivencias personales con una visión analítica, desprejuiciada y amplia de la sexualidad humana.
CUARTA UNIDAD: “SEXUALIDAD, PAREJA Y FAMILIA” CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
SEMANAS
- Sexualidad, pareja y
amor - Discrimina los diferentes determinantes de la sexualidad en la pareja, su funcionalidad y patología. - Identifica en su propia relación
- Valora la importancia que tiene la sexualidad en la calidad de vida de la pareja y la familia.
- Asume una actitud analítica, crítica y reflexiva sobre temas de
controversia.
- Incorpora a su vida los conocimientos adquiridos para comprender y elevar su calidad de vida sexual y de pareja. - Debate en clase - Se resuelve casos vivenciales en clase. - Video forum. 12 - Concepción, anticoncepción e infertilidad - Conoce y describe el proceso de concepción. - Investiga y analiza las técnicas de concepción y anticoncepción. - Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento sobre el tema y del impacto en las políticas poblacionales. - Asume una actitud analítica, crítica y reflexiva sobre temas de
controversia.
- Se resuelve casos vivenciales en clase. - Debate en clase sobre el tema de la clase.
- Entrevista en clase a personas con problemas relacionados al tema de la clase. 13 - Sexualidad y discapacidad física y mental - Interpreta y describe las características del comportamiento sexual en las personas que viven con discapacidad,
- Toma conciencia de la importancia que tiene la sexualidad en la calidad de vida de la persona que viven con una
discapacidad.
- Entrevista en clase a personas con discapacidad - Debate en clase sobre temas de controversia.
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- Técnicas de disfrute
sexual - Identifica y describe la utilidad y aplicación de las técnicas de disfrute sexual.
- Toma conciencia de la importancia que tienen las técnicas de disfrute sexual en la calidad de vida de la pareja y en la terapia sexual. - Lecturas selectas. - Se resuelve casos vivenciales en clase. - Debate en clase sobre el tema de la clase.
- Debate
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- Sexualidad y arte - Identifica y describe las diversas
manifestaciones y representantes de la sexualidad en el arte
- Toma conciencia de la importancia del arte en la sexualidad.
- Lecturas selectas - Debate en clase.
- Visita a museos y/o muestra de gráficos de obras de arte
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VI. EVALUACIÓN
La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral, retroalimentadota durante el desarrollo de las competencias y final.
Los exámenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas programadas por la Dirección de la Escuela. Así mismo, se considera la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros
El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA + 3EP + 3EF
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TA: Tarea Académica EP: Examen Parcial EF: Examen Final La Evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
Se tomará evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes positivas, reflexiones etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva o constructiva
Número de participaciones Exposición de temas de investigación. En este punto se evaluará: calidad
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias.
Número de exposiciones realizadas (mínimo 2)
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la
formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor.
Cantidad de inasistencias y tardanzas. Trabajo en equipo. Capacidad para coordinar y organizar los esfuerzos del
grupo en una tarea específica con el máximo de rendimiento y resultado. Aporte y actuación en el trabajo en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y
entendimiento de los temas específicos. Número de controles de lectura (mínimo 4) Aplicación de los elementos del proceso psicológico para el análisis de un
fenómeno sexológico.
Constatación de la aplicación. Sustentación en el aula.
VII. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS 7.1. DIÁLOGO EN CLASE
El profesor promoverá y motivará en el grupo el diálogo para el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.
A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá entregar, entre los participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en grupo.
7.2. CONTROLES DE LECTURA
Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos, el profesor ha incorporado un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados de forma individual.
7.3. CASUÍSTICA
El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas.
7.4. MONOGRAFÍAS
Es un breve y sistematizados sobre un tema. Requiere de la consulta de varios textos y de la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el profesor oportunamente.
7.5. APLICACIÓN PRÁCTICA
Para completar el aprendizaje integral los alumnos se organizan en equipos y se les asignará un trabajo de campo que puede consistir en: una entrevista específica, la administración de encuestas, cuestionarios o pruebas, la elaboración y ejecución de un taller fuera de aulas, entre otros.
VIII. EQUIPOS Y MATERIALES
EQUIPOS: Retro-proyector, TV y video, Equipo Multimdia.
MATERIALES: Textos y Separatas, trasparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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7. Cáceres C., J. (1986). Reaprenda a vivir en pareja. Barcelona. Plaza & Jane Editores. 8. Cáceres V., A. La Sexualidad en el Perú Pre-Colombino. Lima. CONCYTEC.
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11. Cáceres V., A. (2002). Manual de Sexología. Lima. Editorial San Marcos.
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13. Costa, M. y Serrat, C. Terapia de Parejas. Madrid. Alianza editorial.
14. Cottraux, J. (1991). Terapias comportamentales y cognitivas. Barcelona. Edit. Masson.
15. Echeburrúa, E. y Guerricaechevarría, C. (2000). Abuso Sexual en la infancia: víctimas y agresores. Barcelona. Edit. Ariel.
16. Fernández de Castro, Ch. (1990). La otra historia de la sexualidad. Barcelona. Edit. Martínez Roca.
17. Flores Colombino, A. (1990). Respuesta Sexual. Montevideo. Edit. Dismar.
18. Flores Colombino, A. (1991) . El Futuro de la Sexualidad. Montevideo. Edit. Dismar. 19. Flores Colombino, A. (1992). Sexo, Sexualidad y Sexología. Montevideo. Eit. Dismar. 20. Flores Colombino, A. (1997). Diccionario de Sexología. Montevideo. Edit. Fin de Siglo. 21. Flores Colombino, A. (2000). Disfunciones y Terapias Sexuales. Montevideo. A&M Ediciones. 22. Gilbert, M. & Shmukler, D. (2000). Terapia Breve con Parejas: Un Enfoque Integrador. Editorial
Manual Moderno. México.
23. Grupo Editorial Océano (1993). Enciclopedia de la Sexualidad. Barcelona. Edit. Océano. 24. Hite, Sh. (1988). Sinceridad Sexual. Barcelona. Edit. Martínez Roca.
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28. Kaplan, H. (1978). Manual Ilustrado de Terapia Sexual. Ediciones Grijalbo. Barcelona.
29. Kaplan, H. (1985). Evaluación de los Trastornos Sexuales: Aspectos Médicos y Psicológicos. Barcelona. Edit. Grijalbo.
30. Kaplan, H. (1996). Sinopsis de Psiquiatría. Madrid. Edit. Médica Panamericana
31. Kinsey, A. (1979). Homosexualidades: El nuevo informe Kinsey. Madrid. Edit. Debate.
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36. Medina L., A. y Moreno D., M. (1996). La Sexualidad y sus alteraciones. En: Ridruejo Alonso, P. & cols. Psicología Médica. Madrid. Edit. McGraw-Hill.
37. Ministerio de Educación (1996). Guía de Educación Sexual y Familiar. Lima. Asociación Editorial Bruño. Tomos 1 - 5.
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39. Morrison y Price (2000). Nuestra Sexualidad: Libro de Talleres para Educación Sexual. Colombia. Centro de Orientación para adolescentes. CORA, AC.
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44. Revista Uruguata de Sexología (1997) Año XII Números 1 - 8.
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