La propuesta que se plantea pretende servir de guía para el profesorado. Enmarcada en el desarrollo de la propia Unidad, puede ser ampliada, modificada o adaptada según las necesidades docentes, en función del contexto y la planificación. Se presentan opciones tanto de carácter cuantitativo como cualitativo, si bien en todos los casos prima la correcta interpretación de la información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Conoce las distintas formas de orientación.
• Es capaz de realizar con autonomía un recorrido de orientación.
• Domina el manejo del plano y de la brújula en situaciones prácticas.
• Es consciente de las normas a tener en cuenta con relación al cuidado del medio natural.
INSTRUMENTOS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN:
Evaluación de los contenidos conceptuales
El aprendizaje de contenidos conceptuales comprende la adquisición de conocimientos sobre determinados conceptos, hechos o datos. Deberán seleccionarse las técnicas e instrumentos que orienten al profesorado sobre la adecuada comprensión por parte del alumno, procurando renunciar al aprendizaje memorístico o de repetición.
• Realización de trabajos.
• Cuaderno de actividades/carpetas.
• Prueba objetiva.
Evaluación de los contenidos procedimentales
El sentido de esta evaluación no es otro que el de comprobar el grado de flexibilidad con el que el alumno es capaz de utilizar el procedimiento adquirido en su aprendizaje para su actuación ante nuevas situaciones, según las exigencias o condiciones concretas que se le planteen.
• Prueba 1. Lectura de planos
• Prueba 2. Manejo de brújula.
• Prueba 3. Recorrido de orientación
• Prueba 4. Lista de control.
Evaluación de las actitudes
Las actitudes pueden ser evaluadas a partir de los comportamientos que muestre el alumnado, partiendo de los que inicialmente se les ha pretendido enseñar.
• Prueba. Escala de actitud.
Prueba Objetiva. Cuestionario sobre la Unidad.
1.- La parte de la brújula que indica la dirección a seguir se denomina:
a) Limbo.
b) Flecha de dirección.
c) Aguja.
2.- Un plano a una escala 1:50.000 significa que 1 cm del plano representa:
a) 50 kilómetros de la realidad.
b) 50.000 cm de la realidad.
c) 50 metros de la realidad.
3.- La aguja móvil de la brújula indica la dirección de:
a) El norte magnético.
b) La dirección a seguir.
c) El rumbo deseado.
4.- Cuando en un plano las curvas de nivel están muy juntas significa que:
a) Estoy subiendo.
b) Existe una cumbre.
c) Existe una fuerte pendiente.
5.- Llevar bien orientado el plano en orientación consiste en:
a) Llevarlo en el sentido de la marcha.
b) Ver en el plano todo lo que hay en el terreno.
c) Llevarlo bien doblado.
6.- El deporte de orientación es originario de:
a) Centroeuropa.
b) Estados Unidos.
c) Los países escandinavos.
7.- A mediodía, nuestra sombra nos indica la dirección del:
a) Sur.
b) Norte.
c) Este.
8.- La relación entre la distancia medida en el mapa y la correspondiente en la superficie real se denomina:
a) Escala.
b) Leyenda.
c) Simbología.
9.- Al ángulo que forman la dirección del norte magnético con la del norte geográfico se le denomina:
a) Eje magnético.
b) Bisectriz.
c) Declinación magnética.
10.- La circunferencia dividida de 0 a 360º de la brújula se denomina:
a) Limbo.
b) Aguja magnética.
c) Flecha de dirección.
11.- Los planos de orientación están basados en los planos:
a) Callejeros.
13.- Según la simbología internacional, el punto de llegada se indica con:
a) Un triángulo rojo.
b) Dos círculos concéntricos rojos.
c) Un círculo rojo.
14.- En la realización de un recorrido de orientación:
a) Se puede cambiar el lugar donde está ubicado el control.
b) Se puede intercambiar información con otros participantes.
c) El recorrido debe hacerse en el orden establecido.
15.- Cuando realicemos una actividad en el medio natural debemos:
a) Cerrar las vallas y cercados a nuestro paso.
b) Evitar salir de los caminos y senderos señalizados.
c) a y b son ciertas.
16.- La acción que se está realizando en el dibujo se denomina:
a) Talonamiento.
b) Orientación.
c) Posicionamiento.
17.- La acción anterior sirve para:
a) Saber en qué lugar estamos.
b) Conocer el número de pasos en una distancia concreta.
c) Conocer con mayor exactitud la distancia en el patio.
18.- Las actividades de bajo impacto se caracterizan por:
a) Alterar gravemente el paisaje.
b) Producir impacto social.
c) No utilizar vehículos a motor.
19.- El esquí es una actividad de:
a) Bajo impacto.
b) Medio impacto.
c) Alto impacto.
20.- Una medida para paliar el impacto que produce el senderismo es:
a) Señalizar bien los senderos.
b) Crear nuevos senderos para no acumular gente.
c) Cobrar una tasa por la utilización del sendero o camino.
Evaluación de los contenidos procedimentales Prueba 1. Lectura de planos.
Material: Plano topográfico.
Descripción. Para conocer el dominio que el alumnado posee en cuanto a la interpretación de planos, éste tendrá que resolver las siguientes cuestiones sobre un plano topográfico:
• Calcular la distancia entre dos puntos, A y B, utilizando la escala numérica y la escala gráfica.
• Identificar cinco elementos de la leyenda en el plano.
• Diseñar un recorrido que transcurra por caminos de aproximadamente cinco kilómetros.
Prueba 2. Manejo de brújula.
Material: una brújula.
Descripción. Para comprobar el manejo que el alumnado ha adquirido en la utilización de la brújula, proponemos los siguientes ejercicios:
• Identificar correctamente las partes de una brújula.
• Determinar la dirección correcta a partir de un rumbo dado. Se le darán cinco rumbos diferentes.
• Dada una dirección, el alumno/a debe determinar a qué rumbo se encuentra. Se realizará con cinco direcciones distintas.
• Determinar la posición de los puntos cardinales con la ayuda de la brújula.
Prueba 3. Recorrido de orientación.
Descripción. Se realizará un recorrido de orientación individualmente. Se valorará haber resuelto correctamente los controles, así como el tiempo empleado; siempre teniendo en cuenta que se han cumplido las normas de seguridad y que se ha respetado correctamente el medio.
Prueba 4. Lista de control
Descripción. Como resultado de la observación, se registra la presencia o ausencia de determinadas acciones en el proceso o producto final.
LISTA DE CONTROL
SÍ NO DUDOSO Orienta correctamente el plano.
Utiliza la técnica del pulgar para manejar el plano.
Utiliza la terminología adecuada cuando pregunta o habla sobre el tema de la Unidad.
Es capaz de orientarse a través de un plano.
Lleva la brújula de forma adecuada.
Muestra interés por las clases de orientación.
Tiene autonomía en la realización de tareas relacionadas con la orientación.
Evaluación de actitudes Prueba. Escala de actitud.
ESCALA DE ACTITUD
SÍ NO Utiliza prendas adecuadas para la práctica deportiva.
Coopera en la realización de tareas.
Muestra interés en las clases.
Respeta el material.
Participa activamente en la ejecución de las tareas.
Asiste con regularidad y puntualidad a las clases.
Reconoce, acepta y respeta a los compañeros con diferentes niveles de destreza.
Participa, colabora y se integra en el grupo.
Colabora en la colocación y recogida de material.
Asume y valora las normas.
Se esfuerza por aprender.
Manifiesta conductas agresivas.
Realiza trabajos personales de ampliación.
Otros
Soluciones:
1 b 2 b 3 a 4 c 5 a 6 c 7 b 8 a 9 c 10 a 11 c 12 a 13 b 14 c 15 c 16 a 17 b 18 c 19 c 20 a
