MEMÒRIA CURS AMPA LOLA ANGLADA

(1)

MEMÒRIA CURS 2017-2018

AMPA LOLA ANGLADA

(2)

MEMÒRIA CURS 2017-2018 AMPA Lola Anglada Pàgina 1 de 42

Contenido

Introducció ...2

Socis ...2

Comissió Menjador ...3

Comissió Extraescolars ...7

Comissió Festes ...8

Comissió Comunicació... 21

Comissió Socialització de llibres ... 21

Comissió d’ambients exteriors (CAE) ... 21

Comissió Escola de pares ... 29

Colònies becades ... 37

Colla de gegants El més petit de tots ... 38

Comissió Econòmica ... 39 ANNEX I: Festa del Lola

(3)

Introducció

Us presentem la memòria corresponent al curs 2017-2018. Aprofitem aquestes línies per agrair a totes les comissions la seva gran tasca. Sense les comissions aquesta memòria no seria possible.

Us convidem a totes les famílies a seguir gaudint i participant de les activitats que organitzem.

Us esperem, l’AMPA som tots!!!

La Junta

Socis

El curs 2017-2018, d’un total de 441 alumnes, 264 són socis de l’AMPA, que representa un 64% del alumnes. El % de socis és similar si calcula el % de famílies.

Alumnes Famílies

Total alumnes 441 329

socis AMPA 304 216

% socis AMPA 69% 66%

La distribució de socis per curs és la mostrada en el gràfic següent:

Revisant les dades d’anys anteriors, s’observa una millora en el % de socis, malgrat no arribar al màxim registrat el curs 2014-2015.

(4)

Comissió Menjador

La comissió va estar formada per la Carme, la Cristina i la Laia Les accions realitzades durant el curs 2017/18 són:

Seguiment del servei

● Seguiment de l’evolució del servei:

Com cada curs, la comissió de menjador ha dut a terme el seguiment del servei de menjador,

mantenint contacte amb les empreses prestadores, per resoldre les incidències que es van detectant.

Aquest curs al ser el primer de les dues empreses, el seguiment ha estat més intensiu.

● Reunions de Junta de menjador trimestrals:

S’ha assistit a les quatre reunions de junta de menjador que s’han realitzat al llarg del curs.

● Atenció i recollida a les demandes de les famílies i l’escola:

A través del contacte personal i dels correus rebuts a l’AMPA s’han recollit les queixes o aportacions que han fet diferents famílies.

DATA TEMA / TASCA

06/18/17 1a reunió de Junta de menjador

Reunió informativa del servei i funcionament inscripcions

09/08/17 Trobada amb l'equip i la coordinadora pedagògica abans de l'inici escolar, seguiment adquisició materials i estris cuina.

09/14/17 Visita a la seu de NSF, per preparar el contracte, finalment el van signar 9natural cuina i l'ONG

10/24/17 2a reunió de Junta de menjador

11/16/17 Participar en horari lectiu a 6è juntament amb NSF per presentar el projecte i que els alumnes grans després ho expliquessin als delegats verds, emmarcat dins la setmana de prevenció de residus.

02/01/18 3a reunió de Junta de menjador 05/03/18 4a reunió de Junta de menjador 21/04/18 Sortida a l'hort del Didac

05/09/18 Participacipació a les jornades "De Bon Profit" l'objectiu era fer un debat sobre un nou model de reaprofitament d'aliments i alhora fomentar la disminució de residus, creació de treball i inclusió, convidats per NSF.

10/05/18 Reunió amb personal de cuina 18/05/18 Reunió amb el gerent d'aula2

(5)

Activitats per les famílies

● Sortida a l’hort del Dídac:

El 21 d'abril la comissió de menjador de l'Ampa vam organitzar una visita a l'Hort del Dídac, què és el pagès que proporciona les hortalisses i fruita per al servei de cuina. Ens vam desplaçar fins a Mataró i vam estar un parell d'hores i tot passejant vam establir una conversa en la qual ens va anar

explicant la forma de cultivar, la disposició del terreny aprofitant els murs o desnivells per a protegir l'erosió del terreny i alhora millora la filtració o recollida de les aigües, sobre la climatologia.

Des de la comissió fem una valoració molt positiva i creiem que les famílies que vàrem venir van estar molt a gust i van poder gaudir del tracte i la proximitat del pagès.

Van participar un total de 13 famílies, uns 22 ens adults i infants.

Projecte de reaprofitament dels excedents alimentaris.

Al llarg del curs s’ha treballat per posar en marxa un projecte de reaprofitament dels excedents alimentaris que es generen al menjador. Finalment es va signar un conveni entre les empreses prestadores del servei i l’ entitat del tercer sector Nutrició Sense Fronteres. Les dades de les accions realitzades aquest curs són:

● Aliments recuperats: 186 kg. Que suposen 465 menús.

● S’han fet 4 recollides: 1 al gener, 1 al març i 2 al maig.

● L’entrega s’ha realitzat en els següents centres: SAPS Creu Roja, Àmbit Prevenció, Lluís Companys i Meriendas Parroquia

En el marc de la participació en aquest projecte, una membre de la comissió va assistir a la jornada

“De bon profit” sobre l'alimentació a les ciutats i la cobertura de necessitats bàsiques, L'acte va consistir en compartir ponències i experiències del Regne Unit, Milà, Àustria. Bàsicament el que es va presentar són projectes de reaprofitament d'aliments, i el que pretenia la jornada era exposar una proposta per a la ciutat de Barcelona on intervindria la col·laboració d'entitats del 3r sector, del sector públic i privat.

Durant el curs 17/18, es van invertir 1.415,39€ en material per la cuina i el servei de menjador.

Resum de la memòria del servei

Tal i com estableix el contracte de serveis amb Aula2, a final de curs ens han de lliurar una memòria del servei prestat.

A continuació us fem un resum del contingut de la memòria del curs 2017/2018:

Durant el curs hem tingut una mitjana de 242,2 usuaris diaris que han utilitzat el servei de menjador. El dia que hi ha hagut més infants ha estat l’últim dia d’escola, amb 289. Aquest dia es va posar suport de monitoratge. El dia de menys usuaris ha estat la vaga del 8 de novembre, amb 93 alumnes. Aquest dia el menjador funcionava amb serveis mínims.

Menús servits durant el curs (inclou infants i professorat):

(6)

La distribució dels grups s’ha fet seguint la ràtio 1 monitor/a cada 15 alumnes per cicle, a més d’una monitora de reforç al grup de P3.

Al canviar el sistema de servei, volent potenciar l’autonomia dels infants, ha calgut un reforç a cuina.

Durant el curs 17/18 l’equip ha estat format per dues persones fixes a cuina i una persona de reforç, divuit monitors/es i un coordinador.

El nombre de monitors/es durant el curs no s’ha modificat. Tot i que els esporàdics anaven variant setmanalment, la quantitat d’infants s’ha mantingut estable.

Organització diària del menjador:

A inici de curs es va realitzar una reunió entre l’equip de menjador i l’equip docent per tal

d’organitzar el temps de migdia i comentar com són els diferents infants, les línies d’actuació, etc.

Si durant el temps de migdia ha succeït algun incident amb algun infant es comunica al tutor corresponent i també a la família mitjançant una nota d’incidències.

(7)

A final de curs l’empresa gestora del servei va realitzar una enquesta que es va enviar a totes les famílies que han utilitzat el servei de menjador durant el curs, tant siguin fixes com esporàdiques.

S’ha recollir 46 respostes, això vol dir que han respost el 16% de famílies.

El resultat a les diferents qüestions fetes és el següent (expressat en percentatge):

Valoracions finals

A continuació destaquem els aspectes positius que s’han incorporat al llarg del curs, i els aspectes que caldrà seguir treballant de cara al curs vinent:

Aspectes positius:

● A l’inici el coordinador estava una hora al matí per tal d’atendre a les famílies i després ja no tornava al centre fins a l’hora del servei de menjador. Però degut a que és el nostre primer any al centre s’ha vist necessari ampliar la jornada de coordinació, sense que afectés

econòmicament a les famílies i al centre. S’ha valorat molt positivament aquesta ampliació ja que s’han pogut realitzar moltes tasques de millora en el servei: millor organització, millor gestió per la resolució de conflictes amb els infants, més temps de gestió d’impagats. Alhora que s’ha generat un molt bon ambient i millor comunicació amb el personal del centre i tot l’equip de monitors/es.

(8)

● A l’inici de curs es va fer la proposta de poder sortir algun dia al parc. Es va fer com a prova i va funcionar molt bé. S’ha valorat molt bé, alhora que és un entorn fantàstic a tocar de l’escola i que cal aprofitar.

● A banda del menú alimentari, es proposa des de l’AMPA crear el menú de lleure i així també poder facilitar a les famílies per tal que tinguin coneixement de les diferents activitats que es realitzen durant el temps de migdia.

Aspectes a treballar:

● Per tal de procurar que les sortides de l’aula es fessin més tranquil·lament (amb el segon torn de menjador), es va valorar una manera diferent de baixar al pati: baixar a l’aula o al pati i cada monitor/a amb el seu grupet farien una petita xerrada del menú del dia, de quines activitats estan proposades per avui, etc. i d’aquesta manera es repassa la llista dels alumnes.

● L’espai de Forat del pany les famílies no n’han fet massa ús, algunes per desconeixement d’altres perquè no ho han necessitat. De cara al curs vinent es procurarà potenciar el seu ús, ja que hi ha molta informació que les famílies poden trobar en aquest espai i molts dels dubtes quedarien resolts.

● Els dies de jornada reduïda ha costat que les famílies recullin als infants a l’hora que toca. Tot i que hi ha el servei d’acollida gestionada per l’empresa Àmbit escola, molts no l’han utilitzat i han recollit als infants fora d’hora i el coordinador s’ha hagut de quedar fora d’horari. A les famílies se’ls va informar amb cartells, correu electrònic i circular. S’insistirà perquè les famílies compleixin l’horari de recollida.

● El treball dels hàbits i la higiene amb el tovalló i el raspall de dents no s’ha pogut realitzar correctament ja que no tots els infants en porten. Caldrà que fem un treball de més conscienciació en aquest sentit.

● El to de veu del menjador és un tema a treballar, es crea un ambient de massa xivarri dins el menjador. Tot i que és necessari que els infants parlin amb els companys/es, s’ha de procurar que el to sigui més adequat. Buscar tècniques per tal de controlar-ho.

Comissió Extraescolars

La Comissió d'Extraescolars ens hem dedicat a 2 Línies de Treball principalment:

1. Casal d'Estiu i resta de Casals al llarg de l'any.

2. Activitats d'Extraescolars.

1. Pel que fa als Casals:

- Principalment hem supervisat l'oferta que es feia el curs passat (2017-2018) del Casal d'Estiu, com a activitat més sol·licitada i de més duració. Concretament, vam treballar conjuntament per elaborar l'oferta del Casal amb Àmbit Escola, vam supervisar el catàleg amb les característiques del Casal, i vam millorar certs aspectes que no consideràvem del tot adequats.

(9)

- La resta de Casals han consistit en 4: Casal de Setmana Santa, Casal de Juny, Casal de Setembre i Casal de Nadal. En aquests no hem tingut massa novetats amb el treball amb Àmbit Escola.

2. Pel que fa a les Activitats d'Extraescolars:

- Hem tingut una participació ben satisfactòria d'alumnes i mares/pares en les activitats ofertades.

Concretament, hem ofertat un total de 27 activitats amb un total de 290 alumnes/mares/pares inscrits i participant-hi.

- Hem gestionat tots els assumptes relacionats amb l'activitat de Piscina, com a activitat extraescolar pròpia ofertada des de l'AMPA, no des d'Àmbit Escola.

- Hem supervisat la Festa d'Extraescolars (16 Juny 2018).

- Hem redactat una Memòria d'Activitats d'Extraescolars per l'escola.

- Hem revisat l'Oferta de Noves Extraescolars per al proper curs (2018-2019). Cal destacar que hem introduït una oferta de 7 activitats noves.

Comissió Festes

La comissió de festes creu necessari reunir-se amb la comissió de festes de l’escola (sobretot Mónica i direcció) per intentar no desdoblar festes i fer-ne una única difusió de totes les activitats per tal de crear unitat i no confondre els pares.

CURS 2017-18: Alumnes: 441 Docents: 32

CASTANYADA

DIA DE LA FESTA: Dimarts 31 d’octubre (dins de l’horari lectiu)

PREPARACIÓ: - Muntar paperines: divendres 27 de 15h a 16:30h aprox.

- Tallar castanyes: dilluns 30 de 9h a 11h aprox. i de 15h a 16:30h

UBICACIÓ: - Tallada de castanyes i preparació de paperines: menjador - Festa: matí al parc de Ca l’Arnús i a la tarda al pati de l’escola PARTICIPANTS: Escola: 432 persones (nens, mestres i altres)

Voluntaris i membres de la comissió:

1. EN QUÈ CONSISTEIX?

MATI ESCOLA: Festa molt instaurada per l’escola que celebra a nivell intern i on l’AMPA col·labora comprant les castanyes i buscant dues mares per fer de castanyeres (una es passeja al mati amb els d’infantil pel parc buscant coses que ha perdut i per la tarda les dues fan el repartiment de castanyes per les classes). Els alumnes de primària munten un joc pel parc també.

TARDA ESCOLA: Les castanyeres reparteixen les castanyes.

(10)

2. QUINS OBJECTIUS ES VOLEN ACONSEGUIR?

Celebrar la Castanyada (una festa nostra) i fer-la participativa als infants i pares que s’hi vulguin o puguin implicar, passant una estona agradable i divertida amb la família i amics.

3. QUINS RECURSOS SÓN NECESSARIS? (materials o persones) MATÍ:

 Castanyes (3 unitats infantil, 5 unitats primària. 25kg)

 Voluntaris per tallar-les el dia abans i voluntaris per fer paperines.

 Paperines (Calen 452 unitats) amb diaris (277)

 3 Castanyeres (Calen 3 voluntàries una pel matí per infantil i dues per la tarda a infantil i primària). Es pot reduir a dues si la de infantil ho fa tot el dia.

 Disfresses de castanyera. L’AMPA en té: 2 faldilles,1 brusa blanca, 2 mocadors de cap, 1 xal, 2 perruques, 2 ulleres, 1 davantal, 2 cistells i un bastó (al quartet 4)

4. CAL FER ALGUNA GESTIÓ PRÈVIA? (permisos, coordinació, comunicació...)

 Avisar Mónica (directora) de tota l’activitat i per la difusió

 Coordinació amb la comissió de festa de l’escola per atendre les peticions de l’escola sobre els canvis de la festa i voluntàries que calguin i informació de la festa per tal de fer la difusió.

Informar a infantil que disposem de roba de castanyera

 Buscar 2 pressupostos de castanyes.

 Avisar a la Coral per com i quan es couran les castanyes i lloc on deixar-les. Aquest any ha començat a les 8h a preparar forn i vol que l’any vinent li recordem que ha de ser més d’hora.

 Un dia abans tallar les castanyes i preparar paperines.

 Buscar els voluntaris; difusió per cartell i via delegats.

 Preparar disfresses de les castanyeres, deixar a sala Ampa.

 Revisar material sobrant de l’any passat i comprar el que falti.

5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Rosa 31 d’octubre dia de la festa

6. CANAL DE COMUNICACIÓ

Farem un cartell únic que difondrem 1 setmana abans 7. PRESSUPOST

MATI: Castanyes 25 Kg x 2.90€ = 72,50€

VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT (un cop finalitzada) 1. S’HAN ACONSEGUIT ELS OBJECTIUS?

 La festa escolar va anar molt be.

2. HAN ESTAT SUFICIENTS ELS RECURSOS?

 Hem comprat 25Kg de castanyes i han sobrat sobretot a infantil.

3. RESUM DE COM HA ANAT

 La tallada de castanyes ha estat participativa, el fet de posar dos dies en horaris diferents ajuda i l’embossada de paperines també (ideal 8+8+5 voluntaris per torn).

(11)

 La cocció de castanyes l’ha feta per Coral de l’escola al matí, facilita molt la feina

 L’activitat de les castanyeres ha anat molt be. La castanyera d’infantil al matí fa una petita recerca de coses seves perdudes amb els petits que les mestres li han dit prèviament, cistell, bastó i esclop. A la tarda ambdós castanyeres han repartit castanyes a cada classe.

4. QUÈ PODEM MILLORAR?

 El vestuari, s’ha de tenir en compte que no tothom té la mateixa talla de camisa.

CALENDARIS 2017

DATA / PERIODE: Sessió fotogràfica de grup: 10 Novembre / Fotos dels nens que van faltar: 17 i 18 nov. /Impressió de calendaris: 9 desembre / Venda de calendaris: 13,14 i 16 de desembre/entrega encàrrecs: 20 de desembre.

LLOC / UBICACIÓ: Entrada de l’escola 1. EN QUÈ CONSISTEIX?

Realitzar una sessió fotogràfica de cada classe on surtin tots els nens per tal de poder fer un calendari (de cada classe), els nens petits ven mudats i els grans amb temàtica i la venda posterior d’aquest.

2. QUINS OBJECTIUS ES VOLEN ACONSEGUIR?

Recaptar diners per pagar els regals del patge i que els nens tinguin un record del curs. L’objectiu d’aquest any amb els cursos grans és que les fotos siguin participatives per tal que se la facin seva i la vulguin tenir.

3. QUINS RECURSOS SÓN NECESSARIS? (materials o persones)

SESSIÓ FOTOGRÀFICA EN GRUP: Un fotògraf i un parell de persones que l’ajudin FOTOMUNTAGE: contactar amb Silvia Vallverdú per coordinar-lo.

VENDA DE CALENDARIS: 3 persones els dos primers dies i 1 o 2 el dissabte. Taula i 17 fundes de plàstic.

(12)

4. CAL FER ALGUNA GESTIÓ PRÈVIA? (permisos, coordinació, comunicació...) Parlar amb la directora i els mestres per posar-nos d’acord amb la data i donar-los temps per preparar l’atrezzo. Els cursos d’infantil (P3, P4 i P5 no caldrà amenitzar la foto però també s’avisarà als mestres perquè els recordin els nens que vagin ven guapos).

SESSIÓ FOTOGRÀFICA: aquell dia portar una graella per apuntar l’ordre de les fotos, color de la roba del tutor/docent (per ajudar al muntatge posterior) i els nens que falten per tal de deixar un forat a la fotografia i fer-los-hi més endavant i col·locar-los en fotomuntatge.

IMPRESSIÓ CALENDARIS: S’ha de saber el número d’alumnes de cada curs per fer una previsió de vendes. Hem imprès 35 als cursos inferiors (P3-P5); 30 (1er i 2on); 25 (3er i 4art) i 20 als grans (5-6).

5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Comissió de festes

6. CANAL DE COMUNICACIÓ

 WhatsApp de delegats

 Cartell per la venda del calendari els dies 12, 13 i 16 de desembre i que penjarem 1 setmana abans 7. PRESSUPOST

IMPRESSIÓ CALENDARIS: 153 EUROS Recaudació de caixa: 1.867,00 €

Benefici: 1.714,00 € (recaudació – import impressió)

*********************************

VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT (un cop finalitzada) 1. S’HAN ACONSEGUIT ELS OBJECTIUS? SI

 FOTOS TEMÀTIQUES: Els alumnes han participat en les sessions fotogràfiques de bon grat.

 VENDA DE CALENDARIS: S’han venut molts calendaris. S’han imprès calendaris, s’han venut còpies, s’han regalat 17 còpies (una a cada classe perquè les pengin).

El benefici de la venda de calendaris és de 1.714€, dels quals 856,95€ es faran servir per la compra de joguines de reis. Deixant un benefici de l’activitat de 857,05€ per l’AMPA.

 Fotògraf i 2 ajudants OK

 2 taules per la venda genial

 3 dies de venda OK 3. RESUM DE COM HA ANAT

 La sessió fotogràfica va anar be, però s’ha notat que el fotògraf no era professional com altres vegades.

(13)

 La sessió fotogràfica dels nens que faltaven ha costat un parell de dies. Dos persones per dia són necessàries per agilitzar-ho.

 La venda dels calendaris els 3 primers dies fora de l’escola és el millor lloc, (el primer dia es una mica estressant la gent s’atabala), el dissabte, dia de les NADALES SWING, també s’han fet moltes vendes i encàrrecs. Aquest any han aparegut despistat dies posteriors a la venda i ha generat una mica d’estrès.

 Es va enfundar un calendari per classes i enganxar a les taules així la gent (sobretot àvies que no saben els cursos) podien veure la foto.

 Es van vendre tantes còpies com van voler i els que van arribar tard es van fer còpies.

 Es van imprimir 35 als cursos inferiors (P3-P5); 30 (1er i 2on); 25 (3er i 4art) i 20 als grans (5- 6).

 COMUNICACIÓ: Cal una bona difusió dels dies de venda, com aquest any, via WhatsApp delegats i cartell.

 Tornar a buscar fotògraf professional així hi ha menys feina de muntatge de la gent que falta.

 Intentar Fotografies més escultòriques o originals, al parc o a diferents parts de l’escola així també la mostrem. Proposta pel 2017 de fer al mural del fons.

 Cal ser una mica insistents amb la gent que entengui que la venda es fa aquells 3 dies per no allargar el tema sinó es fa molt cansat per qui ho porta.

 ENTREGA DE CALENDARIS ENCARREGATS: Es bo saber i dir el dia d’entrega dels calendaris encomanats i el dia que pertoca mirar que no sigui un dia d’excursió d’algun curs, així tots els calendaris els donem el mateix dia. Entregar tots els calendaris a conserge així els entrega per les classes (han de estar marcats amb nom/quantitat/curs.

NADAL (Patge, nadales, Tió, decoració de l’arbre, Nadales swing, regals reis,)

Caldria fer un flyer i pòster únic amb totes les activitats del nadal (Cantada de nadales, decoració de l’arbre i Nadales swing) així en un sol full la gent tindria TOTA la informació.

A. CAGATIÓ

COMISSIÓ: Activitat totalment interna de l’escola totalment gestionada pels mestres, es demana ajuda als pares de la llista de voluntaris per acompanyar-los quan surten al parc a buscar-lo

DATA / PERIODE: 19 de Desembre LLOC / UBICACIÓ: Escola i Ca l’Arnús B. PATGE I RECOLLIDA DE CARTES

COMISSIÓ: Festes

DATA / PERIODE: Patge real: 22 Desembre (matí) LLOC / UBICACIÓ: Escola (per les classes)

(14)

1. EN QUÈ CONSISTEIX?

El patge real recollirà les cartes dels nens per cada classe, parlarà una mica amb ells i els hi donarà caramels.

2. QUINS OBJECTIUS ES VOLEN ACONSEGUIR?

Il·lusionar als nens petits i fer participar als grans de les festes de nadal.

3. QUINS RECURSOS SÓN NECESSARIS? (materials o persones)

 Un patge (refer la disfressa i convertir la de rei en patge i dos barrets extres pels acompanyats)

 Dos voluntaris per ajudar al patge amb la bossa de caramels i urna

 Urna per les cartes (guardada a l’ampa)

 Sac pels caramels

 Fotògraf per fer un mini reportatge de l’activitat (foto de grup i prou) (Aquest any no ha estat possible)

 Demanar caramels promocionals a condis o altres entitats per no haver de comprar.

4. CAL FER ALGUNA GESTIÓ PRÈVIA? (permisos, coordinació, comunicació...)

Parlar amb l’escola (Nuria, coordinadora d’infantil i Monica, directora de l’escola) per acordar el dia i el temps i lloc per a fer la passada per les classes i reunir-se amb els voluntaris per deixar-los la roba preparada, caramels i urna i explicar-los el procediment a seguir amb l’escola.

5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Mireia

6. CANAL DE COMUNICACIÓ

Cap, és una activitat interna de l’escola.

7. PRESSUPOST

 Piruletes: 24,03€

 SI. El més important és que els voluntaris s’ho han passat molt be.

 Caramels insuficients

 Disfresses ok i urna molt xula 3. RESUM DE COM HA ANAT?

 Molt be, el patge real es va disfressar amb les coses que ja teníem i unes ulleres per semblar més vellet. Els dos ajudants s’han posat barret i capa i així feien més patxoca.

 Ha faltat voluntari per tal de fer fotos. NO hem pogut penjar en el blog cap.

 Han anat classe per classe adaptant-se al nivell de cada classe, fent-se passar per amic d’en Pare Noel i explicant com tenien tot preparat per entregar els regals a cada casa a temps.

 El fet de començar pels grans i acabar pels petits ha fet que poguessin dedicar mes temps als mes petits de l’escola.

(15)

 Fer/comprar barrets pels ajudants de patges.

 Assegurar voluntari per fer les fotos.

 Perruca i barba negre (revisar les que tenim i netejar-la, ja te molts anys)

 Previsió en compra/petició de caramels.

C. REGALS DE REIS

COMISSIÓ: Festes

DATA / PERIODE: Entrega de catàlegs: 13 Novembre / Recollida de cartes mestres: 27 Novembre

LLOC / UBICACIÓ: Escola (vestíbul)

1. EN QUÈ CONSISTEIX?

L’AMPA participa amb l’escola amb simular els regals de reis, per tal de que cada classe pugui decidir que li fa més falta els donarem els catàlegs de joguines de l’Abacus, perquè puguin escollir. Si el 24 no està feta la llista la comissió de festes prendrà el relleu. Els nens es trobaran els regals el primer dia després de la tornada de vacances.

Il·lusionar als nens amb la festa dels reis i dotar a l’escola de noves joguines i material.

 Catàlegs de joguines

 Anar a recollir els catàlegs i entregar-los als mestres

 Degut al tancament de la botiga Duatis, s’han faciliat catàlegs d’Abacus

(16)

5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Mireia Sala

Carta que s’enganxarà al catàleg d’Abacus perquè cada tutora pugui fer la seva selecció.

7. PRESSUPOST

El pressupost que es dona a cada classe per gastar-se és de 50€ per classe (16).

Abacus: 757,10 Alupé (web): 99,85.-€

COST TOTAL 863,3€

ACTIVITAT FINANÇADA AMB ELS DINERS DELS CALENDARIS VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT (un cop finalitzada)

1. S’HAN ACONSEGUIT ELS OBJECTIUS? Si

 Les mestres han escollit el que han volgut.

 Alguns cursos s’han posat d’acord per complementar-se

 En general l’elecció de les joguines han estat molt pedagògiques

2. HAN ESTAT SUFICIENTS ELS RECURSOS? SI 3. RESUM DE COM HA ANAT?

 Se’ls ha donat una carta als tutors grapada al catàleg d’Abacus amb el nom del curs on posava la ref., botiga i curs, així hem sabut que tothom tenia la carta i el catàleg

 S’ha recollit relativament be a secretaria

 S’han embolicat les joguines uns dies abans a l’escola (7 de gener) i s’han posat a sota de l’arbre de l’entrada perquè no teníem accés (claus) de les classes).

 Com aquest any quedar varies per embolicar i col·locar. Aquesta activitat s’hauria

d’organitzar amb mes d’una persona a la hora d’embolicar els regals i fer les entregues per les classes.

 A la carta dels mestres s’ha de posar un apartat pel preu, així facilitem a la persona que ha de comprar la seva feina.

 Demanar accés al clauer de consergeria per agafar claus de les classes;

o preguntar si el sistema del arbre es hi agrada.

(17)

D. DECORACIÓ DE NADAL

COMISSIÓ: Festes

DATA / PERIODE: Recollida material: fins 12 de desembre LLOC / UBICACIÓ: Taller: Menjador de l’escola

PARTICIPANTS: Demanem a les famílies que escriguin un missatge en un paper de colors, doblegat mode postal que els facilitem via mestres. I també que portin retallades, en paper la silueta de les mans dels alumnes per fer l’arbre. Han participat moltes famílies

Muntatge: 15 de Desembre (unes 25 persones)

1.EN QUÈ CONSISTEIX?

Decoració de l’escola amb material reciclat i handmade. Farem una arbre de nadal i decoracions varies, que penjarem a la recepció, les reixes, al menjador (ho han fet com activitat Àmbit escola dins de horari de menjador, i també decorem el gimnàs (Escola demana ajut en la decoració del gimnàs i es demana a Mar (àmbit escola ajut com activitat de nadal dintre dels grups de plàstica)).

Per fer l’arbre recollirem mans retallades en papers de colors que facilitem a les famílies (silueta) 2. QUINS OBJECTIUS ES VOLEN ACONSEGUIR?

Decorar l’escola tot aprenent a reutilitzar els material i construir un símbol de nadal amb l’ajuda de tots/es. Crea decoració amb les nostres mans amb materials simples.

 PER RECOLLIR MATERIAL: bústia al vestíbul de l’escola

 TALLERS:

o Arbre de Nadal: la silueta de les mans retallades de fulls de colors.

o Decoració varia: missatges escrits en fulls format postal per penjar entre el vestíbul i el menjador.

 MUNTATGE: Fil de pescar, brides, cordes i escales per penjar-ho tot

 VOLUNTARIS: per penjar els missatges o muntar l’arbre

Parlar amb l’escola per explicar el projecta i que s’impliqui amb la recollida del material 5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau)

Comissió de festes

Cartell a la porta de l’escola, i whatsapp . 7. PRESSUPOST

 Papers colors (desitjos i mans per arbre: 24.65€

 COST TOTAL ACTIVITAT : 24.65€

(18)

VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT (un cop finalitzada) 1. S’HAN ACONSEGUIT ELS OBJECTIUS? Si 2. HAN ESTAT SUFICIENTS ELS RECURSOS? Si

 S’han de demanar pistoles de silicona per l’arbre, nomes hi ha una.

 En quan a voluntaris, sempre falten mans però ha anat molt be.

3. RESUM DE COM HA ANAT?

 Es va demanar el material via cartell i WhatsApp a tota l’escola

 Es van proporcionar els fulls de colors a les famílies via mestres i ha anat molt bé.

 El muntatge de la decoració es va fer en un dia.

 S’ha fet un arbre amb les mans amb base de bobina que hi havia a l’Ampa (folrada de paper vermell). I es el que hem mogut de l’entrada (dies de cole), al menjador (nadales swing) i al gimnàs (cantata de nadal)

 La crida de voluntaris (Hem de recordar-nos de donar les gracies a la gent com missatge posterior)

 La idea es que al desembre tinguin els nens la decoració col·locada per gaudir-la mes temps.

S’han de moure llavor dates per avançar-les.

 La recollida s’ha de pensar en fer-la quan es preparen els regals, si aquests es deixen a l’arbre deixar només això i si es fa a les classes retirar-ho tot perquè al Gener ja no tenim ganes de res mes i al final es treu a mitjans... (com reflexió)

E. NADALES SWING

COMISSIÓ: Festes

DATA / PERIODE: Dissabte 16 de Desembre 11:30h LLOC / UBICACIÓ: Menjador de l’escola

PARTICIPANTS: Aprox. 150 pax (nens 60 i adults 90) 1. EN QUÈ CONSISTEIX?

Celebració de la festa de nadal amb una actuació del grup de pares i mares de l’escola “Lola’s band”, tocaran temes Nadalencs en format swing. Es muntarà bar i taules per fer vermut i s’inaugurarà la decoració nadalenca.

Gaudir d’un matí amb música de qualitat a l’escola en companyia de les famílies.

 Grup de pares i mares músics amb temps i ganes per assajar i crear

 Equip de música per a fer música en directe

 Pel bar: el munta 5è

 Taules i cadires del menjador i muntar-les en format taules-cabaret

 Telons negres per posar de fons de la zona considerada escenari per tapar les estanteries i la pica



(19)

 Parlar amb l’escola per reservar el menjador per la data de l’acte.

 Reservar el gimnàs pels assajos del “Lola’s band”.

 Assajos dels músics “Lola’s band”

 Parlar amb 5è perquè muntin el bar necessiten claus de cuina i accés a nevera.

 Tenir totes les claus per obrir lavabos del pati i portes 5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Comissió de festes

Flyer i pòster comú amb les altres activitats de nadal (tallers, nadales i patge real)

7. PRESSUPOST

 EQUIP DE SO: s’ha utilitzat el de l’AMPA

 Estovalles per les taules: hem comprat.

 COST TOTAL ACTIVITAT: 10€

 Si, ha estat una festa molt participativa i familiar. Els músics són molt bons i s’ha fomentat la música de qualitat.

 La inauguració de la decoració nadalenca ha quedat una mica en segon terme, era poc visible

 S’ha aprofitat el dia per fer l’últim dia de venda de calendaris i sobretot els encàrrecs 2. HAN ESTAT SUFICIENTS ELS RECURSOS?

 Si, el menjador és un lloc acollidor i hi ha cabut tothom

 L’estona d’actuació ha estat be, ni curta ni llarga (temps: 60 minuts) 3. RESUM DE COM HA ANAT?

 S’ha muntat el teló de l’escenari el mateix dia, millor fer si es pot el día abans perquè el dia de l’actuació els músics puguin muntar l’equip de so i els instruments sense fer-nos nosa mútuament

 Han vingut moltes famílies i hi ha hagut molta participació.

 El grup de música ha estat espectacular (el públic ha flipat que tinguem a l’escola aquesta categoria)

 Han vingut algunes mestres i la directora i han gaudit molt veient l’ambient.

 La venda de calendaris s’ha acabat aquest dia i ha anat molt be per pares que treballaven.

 S’ha preparat tot a porta tancada i no s’han obert portes fins l’hora de començar l’actuació, (això ha corregit el caos que es va muntar fa dos anys abans de començar)

 El bar l’han fet 5è i es perfecte així perquè es un dia que te bona recaptació per ells

(20)

 Es podria sortejar alguna cossa tipus panera o un pernil. Es podria fer una panera solidària (portant tots una cosa i l’Ampa el pernil) i els calers aconseguits donar-los a alguna causa- entitat (banc d’aliments,...)

CARNESTOLTES

COMISSIÓ: Festes

DATA / PERIODE: Divendres 9 de febrer LLOC / UBICACIÓ: Xocolatada i ball. Al gimnàs 1. EN QUÈ CONSISTEIX?

Ball i xocolatada per a tota la família i amics.

Celebració festiva del carnestoltes . Berenar popular i gratuït

 Fer llista nova de cançons o parlar amb Lola’s Band per si s’engresquen.

 Equip de música

 Xocolata en pols, llet, melindros, gots de plàstic, culleretes, tovallons

 Cuiner/a per fer la xocolata

 Cuina

 Gerres per servir la xocolata

 Voluntaris/es (6 persones) per preparar paquets de melindros, tovalló i cullera

 Voluntaris per servir la xocolata (8 persones)

 Un parell de persones per controlar el gimnàs durant l’actuació (que no pugin nens a l’escenari, que no es toquin els cables, obertura de portes,...)

 Voluntaris/es per netejar i endreçar.

 Demanar un reforç de l’equip de neteja de l’escola (Recordar que neteja encara esta en horari i que els dilluns al matí ja fan repassada de banys).

 Posar-se d’acord amb l’escola per a la data, que coincideixi amb la tarda del divendres de Carnaval

 Demanar a l’escola la reserva del gimnàs per a la data de l’acte.

 Demanar a l’escola un reforç de l’equip de neteja per després de l’acte.

 Reservar el gimnàs pels assajos del grup de músics.

 Posar-se d’acord amb empresa de Menjador per a contractar la cuinera per a 4h i mitja (per fer xocolata i netejar cuina) o directament amb ella.

 Comprar ingredients i útils per a la xocolatada

(21)

5. RESPONSABLES (afegir telèfon o correu electrònic, si escau) Comissió de festes.

Farem un Cartell i flyer únic de tot el carnestoltes (escola i AMPA) que difondrem una setmana abans 7. PRESSUPOST

Xocolata i gots: 113.50€

Llet i melindros: 142.38€

 Si. Hi ha hagut molta participació.

 Fer noves llistes de cançons o aconseguir el Lola’s per l’actuació.

 La xocolata era de qualitat, bona i estava calenta

 Vam marcar un horari per no allargar massa la festa i així va anar be perquè va resultar una estona festiva, on qui volia escoltava la música i ballava i qui no estava per fora pista i entrada.

 Si, gracies a la previsió preparada de l’any anterior hem ajustat mes les quantitats i no ha sobrat tant.

3. RESUM DE COM HA ANAT?

S’ha fet una previsió de 600 assistents (420 alumnes escola, pares, avis i família)

 Hi ha hagut molta participació. Però hem fet una previsió de gent bastant ajustada.

 Musica preparada al gimnàs; i taller de maquillatge.

 La xocolata era de qualitat, bona i estava calenta

 La compra al Makro va estar en dos viatges; tot i havent encarregat no van trobar en el segon moment i es van comprar alguns a Mercadona. La compra de llet al Mercadona genial que ens la portin (pel pes).

 El càlcul de la xocolatada ok, 80l llet+ xocolata 20kgr+ flan. No ha sobrat xocolata.

 La preparació prèvia dels paquets dels melindros OK

 La col·locació de la cullereta dins del got OK .

 La preparació a la cuina dels gots de xocolata i treure’ls en safates OK

 Lloc de col·locació de les 3 taules i la cua corresponent per recollir OK

 Gots de plàstic i culleretes eren compostables per lo de ser escola verda i eren mes cars però eren grans. ok

 Fer xocolata en pols i no de tetra-brik és un encert, és molt més bona i no ha costat gaire de fer.

 S’hauria de escalar de nou a AMPA la possible millora del so del gimnàs.

 No comprar melindros durs, els tous són millors per sucar i més bons

(22)

 Encarregar prèviament la compra al Makro de melindros tous i per assegurar i fer només un viatge

 La previsió de xocolata per l’any vinent es de 80 litres, augmentem 5-10l en relació al que creiem que hagués estat la quantitat servida d’aquest any 70-75l (que deduïm pel que ha sobrat)

 Estaria bé poder tenir fotos de la festa poc després per poder-les penjar al blog i facebook de l’AMPA de seguida.

Comissió Comunicació

Comissió Socialització de llibres

Col·laboració amb el programa de socialització de llibres

El 30 de maig ens reunim amb Carme Barragan com a coordinadora del projecte de socialització de l’escola. Ens informa dels lots que s’han de preparar i dels llibres que s’han de canviar perquè s’han comprat de nous.

La comissió de socialització es reuneix el mes de juny a la biblioteca amb els delegats de 2on fins a 4art i expliquem la feina que hauran de fer quan acabin les classes. La idea és que els delegats i alguns pares de cada classe s’encarreguin d’organitzar i ordenar els lots del seu curs, amb l’ajuda dels membres de la comissió.

El 26 de juny és la jornada de treball convocada. La comissió ens organitzem amb un membre a cada classe que socialitza + un a la coordinació. Gràcies als 20-25 voluntaris s’aconsegueix, amb una sola jornada, deixar els llibres de tots els cursos ordenats i preparats, anotant les incidències per informar a Carme Barragan.

Al final del curs una de les companyes de la comissió ens comunica que per raons personals deixa la comissió.

Proposta de millora: Aconseguir un altre membre a la comissió per mantenir la organització en el mateix format.

Comissió d’ambients exteriors (CAE) Antecedents

La Comissió d'Ambients Exteriors (CAE, també anomenada Comissió Patis) va néixer de manera espontània a inicis del curs 2015-16, a partir d'una iniciativa de les mestres d’infantil emmarcada dins del Projecte Educatiu de l'Escola. Aquesta iniciativa pretenia la transformació del pati d’infantil (llavors poc més que un sorral i un hort) en un Projecte d'Ambients Exteriors format per diferents espais d'aprenentatge que facilitessin el desenvolupament tant d'habilitats psicomotrius com de maneres de fer i estar dels infants.

(23)

En aquesta transformació del pati d'infantil, les mestres van transmetre la seva voluntat de fer-ne partícips a les famílies. Amb aquesta finalitat, els pares i mares voluntaris es van organitzar per dur a terme diverses reunions i jornades de treball. La necessitat de definir accions i sol·licitar pressupost va fer que la junta de l’AMPA convidés als pares i mares a constituir-se en comissió, a fi de poder enquadrar la iniciativa de donar contingut pedagògic als patis de l’escola dins l’estructura de qualsevol comissió de l’AMPA.

Des d'aleshores, la CAE ha realitzat diverses reunions i jornades de treball en un model de

col·laboració mixta de mestres – mares/pares que és un bon exemple del que ha de ser la cooperació en una escola de tots i per a tots.

Missió i projecte

La CAE té com a missió recolzar les iniciatives de l’equip docent de l’escola a l’hora de dotar de contingut pedagògic els espais exteriors d'educació infantil i primària.

Tal com recull el Projecte de Direcció, 2015-2019, el Projecte d'Ambients pretén crear uns ambients d'aprenentatge que propiciïn en els infants una manera de fer i d'estar. El curs 2014-2015 va començar a implantar-se a P3, i al llarg dels següents anys s'ha consolidat a tota l'etapa l'Educació Infantil.

Els principals objectius del projecte de la CAE són els següents:

Contribuir al projecte educatiu de l'escola, concretament al Projecte d'Ambients Exteriors Consolidar els patis d'infantil i de primària, com a espais educatius i no només d'esbarjo.

Promoure la col·laboració entre mestres i pares com al camí per garantir una bona educació pels nostres fills

Comprometre les famílies amb el projecte de l'escola, tant en la definició dels ambients exteriors com en la seva adequació i manteniment

Promoure la concertació social i el compromís d'institucions (Ajuntament) i agents del territori (empreses, associacions, etc.) per fer escola i ciutat, vinculant el treball sobre els ambients exteriors de l’escola amb projectes més globals (iniciatives d’altres escoles, camins escoles, ciutat educadora, etc.)

Accions

Durant el curs 2017-2018, la CAE ha realitzat dues reunions conjuntes (equip directiu de l’escola, mestres, famílies) i algunes només de famílies.

Arran de la primera reunió del curs 2017-2018, mestres i famílies vam acordat el següent projecte:

- Redactar un projecte d’Ambients Exteriors de l’escola Lola Anglada per poder lliurar-lo a les administracions.

- Recolzar les iniciatives de les mestres que s’adrecen a transformar pedagògicament els ambients exteriors de l’escola.

(24)

Per implementar el projecte de la CAE s’han definit, dins els dos eixos descrits en el punt anterior (redacció d’un projecte i suport a les iniciatives de les mestres), les següents accions:

Pati d’infantil Ombra

Instal·lació d’un toldo sobre el sorral. Aquesta estructura s’ha sol·licitat al Departament d’Ensenyament per part de la direcció i ha quedat instal·lada durant el curs 2017-2018.

Caseta de jardineria

Permet crear un espai amb dues funcions: guardar materials com la cuineta de fusta (facilitat el posar-treure de l’estructura) i tenir un espai on poder desenvolupar el jocs d’amagar-se. Aquesta caseta l’ha comprat l’AMPA amb el pressupost aprovat a l’AGO del 2017 per la CAE.

Enjardinament del pati

Celebració d’una festa al pati d’infantil al llarg del primer trimestre del curs que permeti: presentar el projecte d’ambients exteriors, omplir de natura el pati i teixir complicitats amb empreses de

jardineria perquè ens ajudin a donar vida natural al pati. Aquesta festa finalment es va realitzar a l’abril del 2018.

Pati de Primària Enjardinament del pati

Es mirarà de coordinar la festa del pati d’infantil amb l’enjardinament del pati de primària. Zones que volen omplir-se de plantes: marges de les tanques que separen l’exterior de l’escola de l’interior, posar jardineres a les tanques, etc. A cicle inicial de Primària es considera pertinent vincular aquesta acció amb l’Espai Natura que es fa de manera conjunta amb els i les alumnes de primer i segon.

Estructura d’equilibri

Posar una estructura d’equilibri al pati de sorra de Primària, entrant a mà dreta després de la porta d’entrada. Aquesta estructura l’ha comprat l’escola amb els diners que l’AMPA va aprovar de donar-li als pressupostos del 2017-2018

(25)

Mural

Estudiar com prosseguir pintant els murs del pati de primària fent partícips els infants.

Espai de relax i conversa

Crear un espai de relax i conversa en el passadís que separa el gimnàs de l’entrada a Primària, just després de les taules de ping pong, tocant a la paret. Inclouria un espai on poder seure, pintar la paret, posar gespa artificial, etc. Idees com aquestes caldria acabar desenvolupar-les.

Per tal de dur a terme aquestes accions, sobretot les relacionades amb el pati de primària que és on encara la comissió no havia fet res, a principi del curs 17-18 la CAE va decidir crear els següents grups de treball, format cadascun per 1 o 2 mestres + pares/mares de la comissió:

- Reixes i jardineria - Pati de sorra - Murs de ciment - Espai chill-out

Cada grup de treball s’ha encarregat de començar a tirar endavant la seva part del projecte, que encara està en procés.

(26)

Festa de la Primavera

Fruit de diferents reunions de la subcomissió “Reixes i Jardineria”, va sorgir la proposta d’organitzar una festa oberta a les famílies per enjardinar el pati d’infantil.

La festa es va batejar com a “Festa de la Primavera” i es va realitzar en tres jornades, el 17, 18 i 19 d’abril fora de l’horari escolar. La decisió de fer-ho en tres dies va ser per afavorir la circulació entre els diferents espais on s’havien de desenvolupar els tallers i per assegurar que totes les famílies poguessin gaudir de totes les activitats.

Els propòsits principals de la “Festa de la Primavera” van ser:

 Obrir el pati d’infantil a les famílies, una oportunitat per a que els propis infants puguin ensenyar als seus pares/avis... els diferents espais que conformen aquest ambient de l’escola.

 Ampliar i millorar els espais verds: dotar aquest ambient d’un entorn més proper a la natura que envolta l’escola, més confortable i més integrador al projecte d’escola verda.

 Donar a conèixer la CAE a les famílies nouvingudes i explicar la tasca feta durant els últims anys.

Per dur-ho a terme i fer-ho d’una manera lúdica, es van preparar diferents tallers i activitats per a les famílies i els nens:

 Planter d’enciams: En aquesta activitat, els nens tenien la possibilitat de endur-se a casa una planter d’enciam. Consistia en plantar, amb terra i en gots de cartró reciclable, petits planters d’enciams.

(27)

 Taller de molinets de paper: Manualitat de paper on es retallen i pinten molinets de vent per decorar les reixes i tanques de fusta.

(28)

 Taller de flors seques: Amb plantes de flor petita, concretament statice, es va donar la possibilitat de fer diademes, polseres o qualsevol altre objecte decoratiu que es volgués.

També es van fer decoracions que es van penjar a les reixes del pati.

(29)

 Plantada dels parterres sota reixes i testos penjants de les tanques de fusta d’entrada a les classes: amb l’ajuda de les famílies, es va omplir de plantes i flors la zona més propera al mur i les reixes i l’entrada a les classes.

(30)

 Joc de pistes: Activitat on els nens han de buscar diversos puzles amagats per diferents llocs del patis. La cerca es fa seguint unes pistes molt visuals que s’han repartit prèviament. El puzles estan fets a partir d’imatges de diferents espais del pati d’infantil, fàcilment reconeixibles per a ells.

Per realitzar tots els tallers i activitats es va mirar de trobar algun patrocinador o col·laboració entre empreses del sector de la jardineria de Badalona però no vam trobar respostes positives.

Escoles Verdes ens va facilitar terra per plantar i pel taller d’enciams.

Les famílies dels nens i nenes d’infantil van aportar les flors i plantes per fer la plantada dels parterres.

L’escola va aportar tot el material de dibuix per fer l’activitat dels molinets.

L’import de la resta de material es va incloure dins els pressupost que s’havia aprovat prèviament per al curs 2017/2018 per a la CAE.

Comissió Escola de pares

El curs 2017-2018, la comissió ha estat formada per la Neus Armero i la Carme Rodríguez.

El 15 de novembre vam passar una enquesta en la qual van respondre 83 famílies, la intenció era saber quins temes els interessava més a les famílies, per tal de poder plantejar la programació, mitjançant la col·laboració de l'Ajuntament.

(31)

Hem assistit a un parell de reunions convocades amb la tècnica de l'ajuntament, juntament amb altres representants de les escoles i de FAMPAs, per tal de planificar les formacions, seguint el fil de l'enquesta.

Un cop hem tingut l'aprovació de l'Ajuntament hem contactat amb els formadors per acabar de lligar aspectes pràctics i logístics. Sobtadament un cop aprovada la cessió per part de l'Ajuntament, una setmana després, se'ns va comunicar que la dotació econòmica restava anul·lada fins a nova comunicació.

Agrair el departament de cultura i ciutadania, ja que ens ha facilitat l'espai de la biblioteca del barri per dur a terme la primera sessió.

La relació/ coordinació amb d'altres AMPAs ha quedat aturada, pensem que el fet de no disposar del recurs públic no ha ajudat. En la mesura que les formacions de cada AMPA han disminuït o han anat a càrrec dels recursos propis de les entitats provoca que es tendeixi a compartir menys.

Pel que fa a la publicació/comunicació ho hem fet gràcies a la comissió corresponent, mitjançat el blog, la web i els grups de WhatsApp de les classes:

Calendarització:

1) 31-10-17 difusió de la xerrada L‘ art d'explicar contes.

2) 15-11-17 enquesta per copçar els interessos de les famílies 3) 9-01-18 difusió de la xerrada Educació afectiva i sexualitat

4) 17-02-18 difusió de la xerrada Prevenció d'accidents i primers auxilis 5) 30-05-18 realització del taller Estratègies de regulació emocional.

La comissió ens hem reunit un mínim de 3 cops, per poder tractar els objectius/pla de treball i posar data per les tasques a fer cada vegada que s'acostava la data de cada formació, en el cas d'assumir el cost hem recepcionat la factura i l'hem rebotat a la comissió econòmica, que immediatament l‘ha abonada.

Hem mantingut una reunió amb la coordinadora del CAP de Martí i Julià, la Pilar Bultó, així com alguna conversa amb altres dinamitzadors.

Per part de la coordinadora del cap, hem percebut molt bona predisposició, però no hem

tirat res endavant doncs el que plantejàvem era fer una feina conjunta amb l'escola i fins i tot amb l'institut, però els ritmes són diferents i no ha estat possible. De fet ens han fet saber que van enviar un correu a l'escola i no han rebut resposta.

Un tema que considerem molt important i s'haurà de concretar en la propera proposta pel curs 18- 19 és la formació en RCP adreçada als infants. Comptem de material audiovisual i de l’oferiment d’una mare d’una alumna de P4A, la Nuria, que és auxiliar d’infermeria i s’ha mostrat molt interessada en col·laborar per organitzar la formació el proper curs.

Per altra banda pel curs vinent volem apostar per l’auto formació, i donar valor als coneixements i intercanvi d'experiències entre les mateixes famílies.

(32)

En general la valoració és força positiva i la mitjana en la puntuació de les valoracions rebudes per part dels pares segons els fulls que omplen habitualment ve a ser força alta.

Durant del curs s'han inscrit unes 50 persones, el nombre de participants ha baixat, però cal tenir en compte la disminució de sessions, de manera que la mitjana és similar al curs passat.

Pel que fa a l'execució del pressupost ha estat ajustat a les previsions.

234,70 € en professionals.

60,00 € en canguratge.

Un 80 % en formació i un 20% en canguratge.

L' AMPA va passar una enquesta general a 9 de maig on es va demanar a cada comissió ser breu, nosaltres no vam voler esplaiar-nos donat que a principi de curs ja n'havíem passat una, però veient les respostes pensem que per pròximes ocasions hem de pensar molt bé les preguntes o bé

continuar fent una per comissió projecte. De fet és sorprenent l'anàlisi que en podem treure.

ESCOLA DE PARES ( total respostes 64)

Estàs disposat a col·laborar? SI (10) 15% POT SER (31) 48%

NO (23) 36%

En cas d'haver rebut o fet formació, ha complert les expectatives?

SI

(12) EN BLANC (28) NO SEMPRE

(20) EN CAP CAS (4)

Està clar que han contestat 64 persones, però no tenim clar si realment han fet formació,

normalment la mitjana de participant no passa dels 15 participants (???), i encara que pel que fa a aquest curs la comissió tenim clar que en una ocasió no ha anat bé, per altra banda les valoracions recollides en la majoria de casos són altes.

La conclusió és que hem de millorar en alguns aspectes, però no sabem si quan diem expectatives els enquestats han respost referint-se als títols proposats, a la qualitat de la formació o ambdós.

(33)

ACTIVITAT: L'ART D'EXPLICAR CONTES.

DATA: 15-11-2017 FORMADOR: JOAN DE BOHER DURADA: 2 h.

PARTICIPANTS: 9 inscrits. COST: Zero €

Finalment hi va haver qui no va venir, però per altra banda, d’altres que no estaven apuntats es van presentar. El nombre d’assistents va ser igualment de 9 persones, entre elles 2 mestres.

SINOPSIS: L'Art d'Explicar Contes és un taller formatiu que ofereix les eines bàsiques que ens permetran iniciar-nos en l'art d'explicar contes. A partir dels diferents sistemes per a explicar històries: lectura en veu alta, àlbum il·lustrat, ens centrarem en la narració oral, l'art d'explicar contes amb la veu i el cos.

El taller va ser bàsicament pràctic, amb la realització d'exercicis d'expressió corporal, veu i improvisació.

A càrrec de: Joan Boher, escriptor i especialista en activitats de dinamització lectora. Llicenciat en Filologia Catalana i Màster en Promoció de la Lectura, és un dels pocs professionals de la dinamització lectora a casa nostra. Realitza sessions de narració oral, clubs de lectura i tallers d´escriptura així com cursos de formació i conferències.

Valoració general de l'activitat: Molt bona.

Desenvolupament: El dinamitzador va començar presentant-se i comentant la seva experiència i perfil professional, per passar a explicar una mica com aniria la sessió. Alhora va comentar que la gent que explica contes normalment venen de dos àmbits: un, el de la literatura i l'altre, el del teatre i/o l‘expressió artística. Ambdós es complementen molt bé, però ell defensava la part literària i sobretot el fet

de reivindicar els contes clàssics, així mateix defensava que la lectura ha de ser un gaudir i potser de vegades, no cal insistir tant en la part didàctica. Posava d'exemple que des de fa uns anys, les editorials editen contes una mica per encàrrec dels mestres o bé fan col·leccions segons la tendència actual. Posant en pràctica 3 formats:

(34)

1) Conte llegit

2) El conte – il·lustracions (tipus Teo) on hi ha un text reduït amb moltes imatges. Potser no tenen un inici i un desenllaç, però ens permet anar explicant el que es veu i fent que els nens també tinguin curiositat per a observar i comentar el que veuen i/o se’ls explica.

3) El conte explicat, aquest es requereix tenir-lo molt preparat i/ o memoritzat.

El Joan portava un guió que va seguir fent participar a tothom i ens feia sortir en grups de 2 o 3 persones, per anar experimentant diversos estils a l‘ hora d'explicar contes. El primer exercici va ser donar un text que una persona havia de llegir, de forma una mica ràpida i sense posar ànima, allunyat de la resta de companys, a partir d'aquí va anar modulant i fent que cada cop anéssim expressant amb un altre to, un altre ritme, una gesticulació i moviment corporal, la mirada, etc.

Una altra activitat va ser agafar tres persones i cadascuna havia d'explicar una història, però partint de tres supòsits diferents:

a) Dir a una companya que expliqui el que vulgui.

b) Dir que expliqui com s'ho ha fet per desempallegar-se d'una actriu que se'l volia lligar.

c) Explicar una tasca, "ficar una rentadora".

Es va posar de manifest que si no tens un guió, és molt difícil explicar quelcom i en canvi, si tens un guió o història, t'ajuda. Si a més t‘ho creus i hi poses entusiasme, amb l'exageració i l'expressió corporal el missatge es transmet molt millor.

De manera que van anant sortint coses a tenir en compte durant la narració, com per exemple, posar-nos en el lloc de l'altre, mirar als ulls i fer partícips als oients i/o el públic.

Anàvem combinant la part pràctica i la més teòrica, amb interrupcions per part d'ell per anar corregint o donant pautes, per anar desgranant el que seria una primera fase de la dinamització a la lectura.

A nivell d'espai: Vàrem gaudir de la sala d'actes de la biblioteca Joan Argenté.

ACTIVITAT: XERRADA "AFECTIVITAT I SEXUALITAT"

DATA: 15-01-18 FORMADOR: GEMMA MAJÓ

COST: 150€

DURADA: 1H30' UBICACIÓ: aula de 2on

PARTICIPANTS: 17 ( inscrits inicials 17 -3 baixes + 3 espontanis). Canguratge: 3 nens inicialment, però al final 7.(es van incorporar en sortir de les extraescolars).

Van venir 3 famílies de l'Artur la resta del Lola.

Valoració general de l'activitat: Molt bona.

Desenvolupament:

La Gemma va començar amb un conte, per tal de trencar el gel i alhora evidenciar que aquest tema cal tractar-lo des de casa i sobretot amb afecte i naturalitat, cal trobar un bon moment però no és aconsellable mirar de defugir, millor controlar quina informació donem (abans de trobar informació confosa o estereotipada) i sobretot partir de la base de la mateixa acceptació i respecte d'un mateix per tal de tenir clar quin model estem transmetent als nostres fills.

(35)

És saludable que a casa mostrem la nuesa i vegin els adults mostrar actituds afectuoses, però alhora també cal verbalitzar que hi ha moments d'intimitat que no cal compartir i/o que de vegades l'adult no li ve de gust determinada situació.

Es va fer molt d'èmfasi en què l'afectivitat i la sexualitat formen part de nosaltres tota la vida, des del naixement, es va parlar de les diferents fases de reconeixement, d'observació, descoberta, desig, però sense entrar-hi molt profundament, de veure-la amb naturalitat i que no és bo reprimir- la, però si reconèixer-la com a quelcom íntim. L’educació en la sexualitat ha d’anar encaminada en donar les eines al nen/a perquè reconegui i comprengui les seves necessitats i alhora fer-se

respectar, sobretot explicar-los que és ell qui decideix, i que no ha de deixar que cap persona adulta (excepte el metge) li toqui les seves parts íntimes o li faci fer coses que no vol o no li agradin.

És una realitat que a partir de la pubertat, de vegades els fills els fa vergonya parlar amb els pares, hem de respectar la seva intimitat, en aquest cas seria interessant de buscar aliats o altres referents adults per poder tractar qualsevol dubte o inquietud amb els fills abans que potser arribin a un moment que per no voler ser diferents dels altres, experimentin amb unes condicions poc amables o saludables.

Del tema de gènere i identitat sexual i/o orientació no vam aprofundir.

Bibliografia (pendent rebre de la Gemma) Altra bibliografia:

http://eumoeditorial.com/tasts/29060_Parlem_de_sexe.pdf

http://familiaiescola.gencat.cat/ca/educar-creixer-en-familia/educacio-valors/igualtat- genere/recursos-i-eines/

(36)

ACTIVITAT: “ PREVENCIÓ D'ACCIDENTS I PRIMERS AUXILIS “

DATA: 05-03-2018 FORMADOR: JOSEFINA LLAGOSTERA

DURADA: 1,5 H. ( 17 A 18:30) PARTICIPANTS: 9

Valoració general de l'activitat: Molt bona Desenvolupament:

La doctora va fer un repàs dels accidents més freqüents a casa i fora de casa. Els accidents que van destacar en els dos entorns van ser els traumatismes, ja que són els més freqüents amb un 90%.

Va senyalar que l’edat és un factor de risc important i les franges més freqüents d’accidents les va situar entre 1-3 anys i posteriorment entre 11-14 anys.

Va fer èmfasi que l’objectiu principal de la prevenció dels accidents és la protecció del menor, molt diferent a la sobreprotecció.

En l’àmbit de la llar en va esmentar les caigudes i les contusions, les ferides , les cremades,

l’electricitat, la ingesta i/o aspiració de cossos estranys, els ofegaments i la intoxicació de fàrmacs i/o productes de neteja.

De fora de casa, en va destacar les zones del parc i la piscina, el carrer i l’automòbil.

També es va fer un recordatori del que hauria d’incloure una farmaciola bàsica i es van donar algunes pautes de primers auxilis en el cas de ferides, hemorràgies, contusions , cremades, picades

d’insectes, intoxicacions, electrocucions, ingesta de cossos estranys, ennuegaments i de RCP bàsica en lactants i menors de 8 anys.

(37)

La Josefina va enfocar la xerrada des d’un punt de vista bàsicament teòric, però va utilitzar suport visual amb power point i un maniquí d‘infant per a fer les instruccions pràctiques en cas

desobstrucció de la via aèria en cas d‘ingesta de cossos estranys i/o ennuegaments i RCP bàsica.

A nivell d'espai:

Ho vam fer a l'aula de 2on.

Sensació general i o suggeriments del grup:

En general tothom va sortir satisfet.

ACTIVITAT: SEMINARI. “ESTRATÈGIES DE REGULACIÓ EMOCIONAL“

DATA: 30-05-18 FORMADOR: MARINA BONILLA DURADA: 1,5 H. (17:00 A 19:00)

PARTICIPANTS: 15 inscrits ( finalment 13 famílies) SINOPSIS:

La previsió era la següent:

TALLER adreçat a mares, pares i fills sobre "ESTRATÈGIES DE REGULACIÓ EMOCIONAL".

Les emocions són com les onades del mar, no pots aturar-les, simplement succeeixen i ens fan reaccionar a vegades de forma automàtica i no desitjada. Aprendre a posar el botó de pausa i a fer surf; parar i observar, et dona l'oportunitat de donar resposta d'altra forma a les situacions que et trobes. La metàfora de la bola de neu, l'atenció a la respiració (guiada) i el part meteorològic personal, són recursos que poden ajudar a fills i pares a comprendre, acceptar i abraçar el seu món interior i el dels altres.

Realització de diverses dinàmiques basades en mindfulness, amb l'objectiu de treballar la

consciència emocional i sensorial; promoure l'acceptació de les coses tal com són; fer una pausa, deixar anar i relaxar. Pot ser que en funció del grup, variï alguna de les dinàmiques.

Valoració general de l'activitat: Regular/dolenta

La comissió hem fet una valoració interna i constatem que hi va haver molts factors que van fer que la sessió no anés bé o almenys no va complir amb les expectatives:

1) Algunes famílies no van interpretar que la sessió anava adreçada a pares i fills i algun va venir sol, fet que va provocar que al cap d'una estona no se sentissin a gust i van decidir marxar.

2) Els fills eren majoritàriament d’infantil i no pas de primària com es recomanava en la xerrada.

3) La psicòloga entenem que no va dur a terme la sessió tal com estava prevista, desconeixem si el fet que els menors fossin més petits del que era previst i va influir. A més a més creiem que li faltava bagatge i control del ritme de la sessió.

4) La canalla va estar prou bé per tal i com va anar, van participar i van estar bastant atents gairebé tota la xerrada.