1 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO MUNICIPIO DE PUERTO ASIS
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SANTANA
Institución Oficial aprobada mediante: Decreto N° 0303 de febrero 24 de 2003 Resolución N° 0901 de 28 de julio de 2006 de la SED Putumayo
NIT 846.003.361-7 DANE 286568000537 CODIGO ICFES 128850
SANTANA - PUERTO ASIS - PUTUMAYO
2021
“Educamos personas para la vida y el trabajo”
2 PRESENTACIÓN
IDENTIFICACIÓN GENERAL
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTANA
Dirección Corregimiento Santana, Puerto Asís, Putumayo, Colombia.
Propietario Ministerio de Educación Nacional
Genero Mixto Naturaleza: Público Zona: Rural
Carácter Académico Calendario A
Niveles Preescolar, Básica primaria, Secundaria y Media Académica
Aprobación Decreto: 0303 del 24 febrero de 2003 y Resolución 0901 del 28 Julio de 2006 Registro DANE 286568000537. NIT 846.003.361-7 Código ICFES 128850 SEDES
Colegio Ciudad Santana, Escuelas: La Esperanza, Santa Teresita, Antonio Nariño, La Carmela, La Diana, Marmato, San Gabriel, Yarinal, Pio XII, San Pablo, Puerto Gallo.
Teléfono 3127733972
Página Web www.iersantana.edu.co Correo Electrónico [email protected].
De acuerdo con la autonomía escolar que le confiere el artículo 15 del decreto 1860 de 1994, a cada Institución Educativa para construir, adoptar y poner en práctica su propio PEI. La Institución Educativa Rural Santana, con participación activa de la Comunidad Educativa, ha definido su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, donde expresa cómo ha decidido lograr los fines de la educación definidos en la Ley General de Educación que reglamenta el Sistema Educativo en Colombia. Acorde a las condiciones sociales, económicas y culturales de su entorno.
Partimos del compromiso conjunto de toda la Comunidad Educativa, con el propósito de buscar:
la formación integral de los educandos en los diferentes énfasis de la modalidad Académica;
el mejoramiento de la calidad educativa reflejado en: la formación de seres humanos con alta calidad humana, la motivación e interés de los estudiantes para continuar en procesos de educación superior, el excelente desempeño laboral y la superación sostenida de resultados en pruebas SABER; la optimización de los recursos disponibles y espacios para coordinar acciones;
proyectar la institución hacia la comunidad relacionándose con entidades que contribuyan a su progreso y fortalecimiento; la permanente capacitación y actualización de docentes en las diferentes disciplinas y la participación democrática.
3 El mejoramiento constante, ha contribuido a obtener reconocimientos desde el ministerio de Educación Nacional; somos además representantes a nivel local, departamental y nacional en diferentes eventos: académicos, culturales, artísticos, deportivos y en experiencias significativas.
Del mismo modo, mantener nuestro ascenso en pruebas académicas internas y externas, subir en el posicionamiento dentro de los colegios de Colombia según las pruebas saber; además ser un generador de cambio en el contexto local, con una educación que permita el desarrollo de la región desde sus alumnos y exalumnos vinculándose en el campo profesional, laboral o social.
Continuar las diversas acciones: desarrollo de pensamiento crítico, impulsar la investigación, conservación de medio ambiente, promover la cultura principalmente la Danza, y todos aquellos que permitan el crecimiento integral del alumno de la institución.
En la construcción del PEI, se tuvo en cuenta la participación y coevaluación de las diferentes sedes en todos sus aspectos para promover el mejoramiento de la Institución Educativa en conjunto. Aunque cada una tiene sus características: Colegio Ciudad Santana, donde se ofrece Educación Básica y Media con Modalidad Académica; La Esperanza, Antonio Nariño, Santa Teresita, La Diana, Marmato, San Gabriel, Puerto Gallo, La Carmela Yarinal, San Pablo y Pio XII, donde se trabaja Preescolar y primaria con metodología “Escuela Nueva”.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional está diseñado teniendo en cuenta la siguiente estructura:
1. CONTEXTUALIZACIÓN (Descripción del contexto. Diagnóstico) Presenta el marco geográfico, social y económico de la Institución.
2. CONCEPTUALIZACIÓN: Describe los procesos de cada una de las Gestiones: Directiva, Administrativa y Financiera, Académica y de la Comunidad.
3. OPERACIONALIZACIÓN: Muestra los parámetros bajo los cuales se direcciona la comunidad educativa (Plan Operativo, Plan de Mejoramiento Institucional, Plan de estudios, Manual de Convivencia, Sistema de Evaluación, proyectos transversales y pedagógicos, Plan de Gestión y prevención de Riesgos y Plan de TIC).
4 JUSTIFICACION
La Institución Educativa Rural Santana construye y ajusta su PEI, atendiendo a un diagnostico contextual, y procura una organización que le permita proyectarse en cada uno de sus aspectos como un sistema funcional coherente, fundamentado en las disposiciones legales, principios administrativos e intereses regionales, para responder a los fines de la educación en razón a las necesidades poblacionales, políticas de desarrollo social comunitario y al contexto local, nacional e internacional que requiere la formación y capacitación de las comunidades para responder a las exigencias de una economía globalizada y cultural, impuestas por los avances científicos y tecnológicos que exigen personas capaces de afrontar los adelantos, intereses y políticas del mundo actual.
La comunidad educativa es protagonista en la elaboración, ejecución y seguimiento del PEI mediante la participación activa en actividades y proyectos educativos pedagógicos institucionales que detecten, analicen y busquen alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades de la comunidad, acorde a lo dispuesto en la Constitución Política de Colombia, la ley General de Educación, los decretos reglamentarios, y otros, al igual a teorías de autores que día a día buscan mejorar la calidad de la educación para el desarrollo integral del estudiante.
El Proyecto Educativo Institucional se elabora bajo los parámetros de los Derechos Humanos, la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994, y su Decreto reglamentario1860 de agosto 3 de 1994. en su capítulo III, artículo 14,15 y 16, teniendo en cuenta los componentes pedagógicos y organizativos generales; como los aspectos a contener y los mecanismos de participación de la comunidad educativa. Igualmente, los artículos 85-97 de la Ley 115 de 1994, que establece la organización administrativa del servicio educativo; los artículos 76, 79, la Ley 115 de 1994 que rige la elaboración del currículo y Plan de Estudios; el decreto 1290 de 2009 sobre Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar y artículos 16, 20,21,22 y 33 de la Ley 115 de 1994 que establece los objetivos para los diferentes niveles escolares.
5 HORIZONTE INSTITUCIONAL
Visión
“Ser pioneros e innovadores en la formación académica y axiológica en el ámbito local para contribuir al desarrollo social, cultural, tecnológico y a la conservación y recuperación del medio ambiente a nivel regional y nacional”.
Misión
“Somos una Institución Educativa oficial de modalidad académica, que forma personas autónomas y competentes en las diferentes áreas del saber, fundamentadas en valores que propicien la sana convivencia, la protección del medio ambiente y diversidad cultural; para que el egresado pueda vincularse a establecimientos de educación superior, desempeñarse en el campo laboral o en actividades que propicien el desarrollo de la región”.
Filosofía.
“Nuestra Institución trabaja por una educación integral teniendo en cuenta las dimensiones humanas: psicológica, física, ética, axiológica, filosófica, antropológica, ontológica, sociológica, ecológica, cultural, teológica y política en los componentes:
epistemológico y pedagógico; buscando el equilibrio entre el quehacer educativo y el social;
vivenciando principios éticos y morales que dignifiquen la persona humana y transciendan a lo largo de su vida siendo competentes y artífices de su propio desarrollo”.
Lema
“Educamos personas para la vida y el trabajo”.
6 PRINCIPIOS.
La Institución Educativa Rural Santana fundamente sus principios en el ser como PERSONA HUMANA y para ello procura:
• Educar en la libertad, respeto y buen trato. Aprendiendo la tolerancia, el diálogo, la resolución de conflicto de manera asertiva comprendiendo la diferencia.
• Educar en el compartir. Es la mejor manera de acabar el egoísmo, sintiendo al otro y teniendo capacidad para colocarme en su posición.
• Educar en valores morales. Que el educando comprenda su trascendencia y el sentido de la vida
• Educar en el convivir. Es el respeto por el espacio del otro, aprender que mi vida está unida a la de los demás y debo aceptar en democracia la diversidad del pensar y del sentir, el correcto actuar, en especial armonía en las relaciones humanas dentro de la sociedad
• Educar con la familia: Comprendiendo que toda acción que se lleve a cabo requiere el compromiso y la interacción estrecha con las familias.
• Educar en el cuidado del entorno y el medio ambiente. Es la convicción de saber que la naturaleza es parte vital de nuestra existencia y que comprometemos nuestra supervivencia en la forma como tratemos al planeta.
• Educar para el trabajo en equipo. Integrando a todos los miembros de mi comunidad para resolver situaciones conflictivas desde el diálogo y la colaboración.
VALORES.
La institución trabaja una formación en valores que conjugan la parte humana con una formación espiritual, para lograr que al ser aplicados diariamente beneficien a la familia, el entorno y la comunidad en general. Nuestros valores son:
• SOLIDARIDAD. Que tengan presente que de una u otra forma nuestra vida se une a la de sus semejantes y al sentir las dificultades y ayudar al otro, se está ayudando a sí mismo.
• TOLERANCIA. Que aprenda a aceptar o admitir opiniones diferentes a las propias, Es comprender que en el constructo social habrá quienes piensen o sienten diferente y poder aceptar esa diferencia para lograr relaciones armoniosas.
• RESPONSABILIDAD. Valor de la conciencia que nos permite afrontar acciones de manera asertiva, integral y prudente en tiempo y espacio, para servirse de ellas y servir a los demás.
• PERTINENCIA. Según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se establezcan deberán atender el desarrollo físico y psicológico del estudiante teniendo en cuenta las características de su medio cultural, social y laboral.
• AUTONOMIA. Capacidad para discernir y tomar decisiones acertadas, que beneficien individual y colectivamente. El estudiante que puede expresar autonomía, aprende para ser un líder de su comunidad colaborando activamente en su desarrollo y, además, mejoran su capacidad de enfrentarse a la vida a través de la solución de problemas.
7
• LIBERTAD. Capacidad y derecho de la persona de manifestar su propia forma de vivir, respetando las libertades de los otros, por lo tanto, es una forma responsable de actuar dentro de la sociedad.
• RESPETO. Condición especial que nos permite valorar las cualidades de los otros, permitiendo de esa manera posicionarse en el espacio correspondiente según los criterios definidos.
La institución aplica los lineamientos de la ley 1620 de 2013 por la cual “se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar” la cual está enmarcada en los preceptos de:
• EQUIDAD: Entendida como una cualidad que permite en justicia a obrar y juzgar respetando la verdad y dar a cada uno lo que se merece según sus méritos o condiciones.
• RESPONSABILIDAD: Formando personas comprometidas con su ser y con los demás en el cumplimiento de sus deberes y compromisos.
• PARTICIPACIÓN: La Comunidad Educativa se compromete en el desarrollo y formación institucional, lo cual llevará al crecimiento tanto de la institución como de la comunidad.
• DIVERSIDAD: Se procura una atención integral a todos los niños y niñas, sin prejuicio por religión, raza, sexo, creencias religiosas, pensamiento político, orientación sexual o condición física; a todos se brinda una educación que respete todos los ámbitos de la dignidad humana y que procure su crecimiento físico, mental y espiritual.
8 FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL PEI
1. Regidos por la Constitución Política de Colombia de1991.
2. La ley 115 de 1994 establece el direccionamiento de la educación en Colombia en la formación de personas con capacidad de generar desarrollo con proyectos de vida claros enmarcados a través del Proyecto Educativo Institucional, el cual direcciona el quehacer pedagógico hacia la formación de ciudadanos activos en la sociedad.
3. El decreto 1860/1994 reglamentario de la ley 115.
4. Decreto 2737 de 1989.
5. Ley 1098 noviembre 8 de 2006 código de infancia y adolescencia.
6. Decreto 2343/96 reglamentario de los subproyectos y los indicadores de logros apoyando el desarrollo del PEI en cuanto a su reglamentación académica.
7. Decreto 1290 del 2009 de Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar.
8. Ley 734 de 2002- Código disciplinario único reglamentado.
9. Decreto 1850 de agosto 13 de 2002. Jornadas escolar y laboral.
10. Decreto 1743 del 3 agosto de 1994. Proyecto educación ambiental, 11. Ley 1014 de 2006. Desarrollo de proyectos productivos.
12. Decreto 1286 de 2005. Normas sobre la participación de los padres de familia.
13. Decreto 2247 de 1997. Prestación del Servicio Educativo del nivel preescolar.
14. Decreto 4500 de 2006. Establecen normas sobre la Educación Religiosa en los niveles de Preescolar, básica y media.
15. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. Ley de convivencia escolar.
16. Ley 1732 de 2014.Enseñanza obligatoria de la catedra para la Paz.
9 COMPONENTE CONTEXTUAL
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA.
Ubicación.
El departamento del Putumayo astronómicamente se localiza entre: 0º 26´ 18" y 0º 27´ 37" de latitud norte, y 73º 39" y 77º 4´ 58" de longitud oeste. Geográficamente se ubica en el sur de Colombia, dentro de la región Amazónica, limita por el Norte con los departamentos de Nariño, Cauca y Caquetá, separado por el Rio Caquetá, por el Este con el Departamento del Caquetá, por el Sur con el departamento del Amazonas y las repúblicas de Perú y Ecuador, separado por los ríos Putumayo y San Miguel y por el Oeste con el departamento de Nariño, con una superficie es de 24.885 kms2.
Fisiografía.
Tiene tres zonas fisiográficas bien definidas: el Alto, incrustado en la Cordillera de los Andes con alturas hasta los 3.800 m.s.n.m. Hace parte del Macizo Colombiano, los cerros más importantes son los de Juanoy y Patascoy el páramo del Fraile; hacia abajo está pie de monte andino donde se encuentra la capital Mocoa y el Bajo que pertenece a la llanura Amazónica, una extensa planicie selvática con una altura de 250 m.s.n.m. que abarca el centro y oriente del territorio.
Hidrografía.
El territorio es muy rico en aguas, está encerrado por los Ríos Caquetá y Putumayo, dos de los ríos más grandes; además los ríos: San Miguel, Mocoa, Mecaya, Caucayá, Sencella, Guamuéz, Sabilla, Orito, Mulato, Rumiyaco, además de muchas quebradas, varias lagunas y humedales.
Clima.
Tenemos diversidad de climas desde clima de páramo y frio en el Alto, Templado y cálido en el piedemonte y cálido húmedo tropical en la llanura con temperatura de 28 °C. precipitaciones de 2.000 a 3.500 mm y una Humedad relativa de 80%
División política administrativa.
El departamento está divido en 13 municipios: Mocoa, la capital, Colón, Sibundoy, San Francisco, Santiago, Villagarzón, Puerto Guzmán, Puerto Caicedo, Puerto Asís, Puerto Leguízamo, Orito, San Miguel y Valle del Guamuez;
10 Demografía.
En el 2018 había una población aproximada de 348 182 habitantes (0,8% de la población del país) La población mayoritaria son colonos La región del Putumayo es habitada por los colonos provenientes de varios departamentos especialmente: nariñenses, caucanos, antioqueños, vallunos, y huilenses, lo que ha favorecido para tener una variada riqueza cultural y no ha permitido definir una identidad cultural propia. Actualmente con las situaciones de desplazamiento se ha aumentado la población proveniente de otros departamentos entre ellos: Caquetá, Amazonas y La Costa Atlántica. Existen varias etnias indígenas, en su mayoría pertenecientes a los grupos sibundoyes, inganos, huitotos, sionas, kofanes. Camentsa, coreguajes, quechuas y paeces. Además de varios asentamientos de población afrocolombiana.
Economía
Las actividades económicas de mayor importancia son la agricultura, la ganadería y la minería. Se destacan los cultivos de maíz, plátano, yuca, piña, chontaduro fruto y para palmito, caña de azúcar y en menor escala arroz, ñame, hortalizas, papa, frutales y fríjol. La ganadería presenta grandes excedentes lácteos principalmente en el Valle de Sibundoy. Se han descubierto yacimientos de petróleo en los municipios de: Orito, Puerto Asís y Valle del Guamuez. Existen yacimientos de oro de veta y aluvión en las formaciones geológicas del denominado Macizo Colombiano, especialmente en la cordillera Oriental; actualmente se explota en los ríos Curillo y Cascabel, afluentes del Caquetá, e incluso en este mismo; también se extrae en el río San Pedro, afluente del Putumayo en el Valle de Sibundoy. También existe gran variedad de maderas últimamente muy restringida su explotación, plantas medicinales, ornamentales, oleaginosas, fibrosas, resinosas como caucho, incienso. Otras actividades económicas presentes en el departamento son el comercio, y prestación de servicios, la producción industrial es muy incipiente
Vías de comunicación.
El Departamento cuenta con carreteras pavimentadas desde el puente Internacional en la frontera con el Ecuador hasta el límite con el Cauca, la vía que une a los municipios del Alto Putumayo con Nariño y otro pequeño tramo de carretera aparece en plena selva entre La Tagua y Puerto Leguízamo, que une los ríos Caquetá y Putumayo. Además, existe una red de carreteables y ramales que comunican caseríos y pequeños poblados, los ríos son utilizados para navegación, con dos puertos fluviales de importancia en Puerto Asís y Puerto Leguizamo, cuenta con cuatro aeropuertos: el más importante en Puerto Asís y otros en: Orito, Puerto Leguízamo y en Villagarzón.
Desarrollo social
Para la prestación del servicio de salud en el departamento del Putumayo dispone de hospitales, centros de salud, puestos de salud, centros de atención de diferentes modalidades del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. En Educación se cuenta con Instituciones Educativas urbana y rurales que ofrecen educación preescolar Básica y Media. En Educación Técnica está el SENA, en educación Superior está el Instituto Tecnológico del Putumayo, La Universidad Autónoma de Nariño, y otras universidades que se han vinculado a la región con diferentes programas
11 profesionales La cobertura de los servicios es acueducto, alcantarillado y energía eléctrica es deficiente y no cubre la totalidad de la población. El porcentaje de la población con necesidades básicas insatisfechas es de 33%, en su mayoría los municipios cuentan con servicios de telefonía, Internet, cooperativas, bancos y Siendo el Banco agrario el de mayor presencia. Actualmente varias empresas de transporte tanto terrestre, fluvial y aéreo, movilizan pasajeros y carga, desde y hacia el interior del país,
Cultura y turismo
Se Celebra anualmente festividades propias de los grupos indígenas, carnavales y ferias ganaderas.
El Departamento cuenta con casas de cultura, bibliotecas, emisoras locales y diversos grupos culturales y artísticos. En el departamento se encuentran el parque nacional natural de La Paya;
con atractivos paisajes y gran diversidad en flora y fauna; igualmente se encuentran las reservas indígenas de Afilador, Santa Rosa del Guamuéz, Santa Rosa de Sucumbios y Yarinal San Marcelino con gran diversidad etno- cultural, que permite actividades de conservación ecológica, manejo de escenarios naturales, atractivos para el turismo ecológico, científico, deportivo, recreativo y social.
Impacto ambiental
En el departamento los mayores problemas ambientales están relacionados con la explotación y transporte de petróleo, la minería ilegal, la deforestación en las partes altas, y en la llanura para cultivos de coca y ganadería, que, junto con las características pluviométricas, causa fuertes procesos erosivos. Otro problema ambiental lo ocasiona la cacería de la fauna que lesiona la biodiversidad de la región. Para atender el desarrollo de los planes ambientales departamentales y regionales, se creó la Corporación para el Desarrollo Sostenible del Sur de la Amazonía (CORPOAMAZONIA) que comparte con los Departamento de Caquetá y Amazonas, por medio de la Ley 99 de 1993.
HISTORIA.
Nuestra región fue descubierta por los españoles en el año 1.535, quienes llegaron a lo que hoy es el Valle de Sibundoy, siete años más tarde Hernán Pérez de Quesada, hizo la primera fundación con el nombre de San Pablo de Sibundoy. En 1.563 Gonzalo H. de Avendaño, en compañía de diez encomenderos y ochocientos indígenas fundó San Miguel de Agreda de Mocoa, en la margen izquierda del río Mocoa, población que más tarde fue quemada tras las luchas entre los indígenas Inga y Kamsá con los españoles. La colonización del Putumayo tuvo un alto ingrediente religioso, debido al trabajo que cumplieron los misioneros españoles que llegaron a la región.
Con la colonización en el año 1.912 el Putumayo se creó como Comisaría, También se creó Puerto Asís donde se estableció un puesto militar y una misión religiosa encargada de la educación ya que en aquel tiempo se tenía el comercio de la quina y el caucho, de tal manera que Colombia estaba entre los principales centros de producción del caucho silvestre en Sudamérica.
12 Entre 1932 y 1933 se desarrolló el conflicto colombo peruano. Enfrentamiento entre las dos naciones por intereses territoriales, desarrollándose algunas acciones militares en la zona del Rio Putumayo, en el Municipio de Puerto Leguízamo.
En los años 60, el departamento sufrió un mayor desarrollo, ya que se construyeron vías de penetración y colonización de regiones selváticas e inexploradas. Así surgieron poblaciones como Orito y la Hormiga, desarrollándose el empleo y nuevas posibilidades para el comercio y la agricultura. También se dio inicio a la exploración y explotación petrolera en el territorio del departamento.
A finales de los años 70 se empiezan a establecer cultivos de hoja de coca en el Bajo Putumayo, con esto se aumentó la colonización y se incrementó la deforestación, además atrajo a varios grupos armados interesados en el comercio de coca, desatando una de las épocas más violentas, En el año 1.991 al promulgarse la nueva Constitución Política de Colombia, el Putumayo se convirtió en Departamento.
La economía ha sido de anclaje en las diferentes épocas de las bonanzas que se han dado con la explotación de: la quina, el caucho, madera, petróleo y los cultivos ilícitos, además con actividades agrícolas, pecuarias, madereras y comerciales. En los últimos tiempos se han diversificado las actividades productivas motivadas por la ofensiva del gobierno contra los cultivos de coca, hoy encontramos cultivos de pimienta, caña panelera, chontaduro, frutales amazónicos y grandes extensiones de pastizales para ganadería, además de producción de pollos, peces, cerdos. Además, se ha intensificado la explotación petrolera contribuyendo a generar fuentes de empleo y dinamizar el comercio.
A través de los años nuestro departamento ha vivido una lucha perseverante, dura y aún no acabada, contra la selva, sus embrujos y la violencia que han desatado los cultivos ilícitos. También las enfermedades tropicales y la ausencia de centros hospitalarios de alto nivel de complejidad. La poca variedad de productos agrícolas, sumado a los escasos incentivos y proyectos agrícolas por parte del gobierno han permitido que se fomente los cultivos ilícitos que conlleva a conseguir el dinero fácil.
Cuando llegaron los primeros colonizadores a nuestras tierras se encontraron con varios grupos indígenas: inganos, Andaquies, Huitotos, Sionas, Kofanes, entre otros. Hacia 1.835 cuando Rafael Reyes junto con sus hermanos inicia la extracción y explotación de la cáscara de Quina, su barco de vapor “Cantinera” subía por el río hasta el municipio de Puerto Asís. En 1.845 el caucho con sus perspectivas comerciales despertó la ambición de los peruanos. Su afán codicioso costó cerca treinta mil indígenas muertos bajo el látigo y las armas del fuego de los caucheros. Hasta llevar a un enfrentamiento armado entre los dos países.
El Departamento del Putumayo, inmerso dentro de la Región Amazónica, requiere inversión social para las necesidades básicas insatisfechas, se cuenta con una numerosa población desplazada y en el aspecto educativo con grandes necesidades de inversión en infraestructura física, tecnológica y dotación de las Instituciones Educativas.
13 MUNICIPIO DE PUERTO ASIS.
DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA Ubicación y Fisiografía.
El municipio de Puerto Asís, con una extensión de 2.859 km2. Limita: al norte con los municipios de Puerto Caicedo y Puerto Guzmán; al sur con la República del Ecuador; al Oriente con el municipio de Puerto Leguízamo y al occidente con los municipios de San Miguel, Valle del Guamuez y Orito.
Su topografía propia de la llanura Amazónica con un relieve plano
ligeramente ondulado con alturas entre los 250 y 300 m.s.n.m. El clima es Cálido húmedo Tropical, temperatura promedio de 28° C. Precipitaciones de 3500 mm y humedad relativa del 80%.
Hidrografía.
Su principal rio, es el rio Putumayo que lo comunica con el Municipio de Puerto Leguízamo y Leticia en el Departamento del Amazonas, sus afluentes principales son los ríos: Guamuez, Acaé, Juanambú, Cocayá, Cuembí, Manzoyá, San Miguel, Piñuña Blanco y Mecayá. Además de gran cantidad de quebradas, caños y humedales, “La quebrada agua Negra es la fuente que surte al acueducto de Puerto Asís, instalación en alto riesgo de desaparecer”. También encontramos vegas cubiertas en su mayoría de bosques y llanuras aluviales producto de la acción constante de sus fuentes hídricas. El área urbana se localiza al lado izquierdo del rio putumayo, y se ha convertido en la más importante ciudad comercial y poblada del Putumayo con 73.893 habitantes.
Demografía.
Según el Censo Nacional de Población y Vivienda2020 Puerto Asís tiene una población de 73.893 habitantes. Distribuidos por mitad rural y urbana. La ascendencia de la población son colonos de diferentes departamentos mayoritariamente nariñenses, paisas, caucanos, vallunos, huilenses, costeños y últimamente migrantes venezolanos, sumado a pueblos indígenas: nativos sionas, ingas y Kofanes, más otros llegados: Nasas, Huitotos, Emberas y Pastos además de los grupos afroasisenses. Esto ha generado una gran diversidad y riqueza cultural.
Rep. Ecuador
14 Economía.
Las principales actividades económicas son agricultura, ganadería, comercio, servicios y empresarial; y explotación de recursos naturales como: petróleo, en menor grado madera y pesca, el ecoturismo, artesanías y otras actividades menores, La caza hoy está restringida.
Las actividades que más contribuyen a la economía son: explotación de petróleo, comercio, servicios, y agropecuarias, principalmente cultivos de: arroz, plátano, yuca, maíz, coca y ganado bovino, porcino, pollos y peces (cachamas, tilapia, carpa y bocachico). La mayoría para consumo local como medio de subsistencia de campesinos, colonos e indígenas. La falta de infraestructura, de técnicas apropiadas y la falta de estudios de mercadeo no favorecen la consolidación del proceso de producción
La presencia de cultivos ilícitos desde los años 80 que ocupan gran extensión de tierras afecta la explotación agropecuaria, se ha deteriorado y no se aprovecha el bosque natural, y se ha puesto en peligro de extinción varias especies de flora y fauna amazónicos, sumada la contaminación causada por los químicos utilizados en el procesamiento de hoja de coca.
Hay que destacar algunos procesos para consolidar economías lícitas tanto en la organización, producción y comercialización de productos del sector agropecuarios, aplicando tecnologías para mejorar la productividad y comercialización principalmente en cultivo de: chontaduro palmito, pimienta, de arroz, y sacha inchi entre otros
Desarrollo social.
Los servicios de salud en atención básica en centros y puestos de salud, los más complejos se atienden en el hospital local nivel dos, y en clínicas privadas, hay una clínica de tercer nivel y los de mayor complejidad se deben remitir hacia el interior del país. El ICBF atiende y apoya el desarrollo de niños y niñas. La Educación se ofrece en cuatro Instituciones Educativas urbana y 11 rurales de educación preescolar Básica y Media. En Educación Técnica está el SENA, en educación Superior tenemos: La Universidad Autónoma de Nariño, y otras universidades que se han vinculado al municipio con diferentes programas profesionales. Pero muchos de nuestros estudiantes deben buscar continuar estudio en otras ciudades por la poca diversidad de programas.
Servicios públicos: acueducto, alcantarillado, aseo y energía eléctrica, no son tan eficientes y no cubre al 100% de la población. Hoy se cuenta con servicio de comunicaciones, Internet e Incorporación de las nuevas tecnologías. Ante el deficiente servicio de agua potable, la mayoría de familias se surten de aguas subterráneas por medio de aljibes, en el campo donde no hay interconexión eléctrica, disponen de plantas eléctricas y solares.
15 Ambiente.
Encontramos deterioro ambiental, pérdida de la biodiversidad debido a la deforestación indiscriminada, el mal manejo de los residuos sólidos, la falta de planeación y ordenamiento territorial, la implementación de cultivos ilícitos y otros foráneos no aptos para explotarlos en los suelos de la región, esta degradación y erosión de nuestro suelos los cuales en su mayoría son bosques húmedos, periódicamente se presentan graves inundaciones que afectan la producción agropecuaria, la infraestructura. Ocasionando además la proliferación de mosquitos causantes de enfermedades tropicales e incluso la pérdida de vidas humanas.
En algunos barrios han instalado alcantarillados sin ninguna técnica, causando problemas de contaminación, por la mala disposición final de aguas servidas y excretas que llegan a los humedales y pequeños del área urbana.
Se hace eminente tomar medidas uniendo esfuerzos institucionales frente a las amenazas tanto naturales como ocasionadas por el hombre.
Cultura.
Puerto Asís, es un municipio pluriétnico y multicultural, existen colonias de diferentes partes del país compartiendo territorio con grupos nativos. Esta convivencia de colonos y nativos ha llevado al progreso y desarrollo de la región y con un reconocimiento de esta realidad, en el aniversario del municipio, se realiza el encuentro de colonias.
Puerto Asís los asentamientos indígenas están organizados así: 2 resguardos: Siona de Buenavista y Siona de Santa Cruz de Piñuña Blanco. 10 cabildos rurales: Inga en el Palmar, Emberá Catío en la Italia, Cofan en la Paila, Siona en las Vegas de Santana y en bajo Santa Helena, 5 Cabildos pertenecientes a la comunidad Paez en la Libertad, las Delicias, las Minas, el Danubio y Alto Lorenzo. 4 cabildos urbanos: Los Pastos, Inga, Casco Urbano, Paez Nasa Chambi y huitoto.
También encontramos comunidades afroasisenses quienes desarrollan procesos de organización y de investigación sobre su riqueza cultural y buscan espacio en la sociedad y en la Instituciones Educativas para desarrollar la cátedra Afro colombiana.
En Puerto Asís se realiza el 3 la regata por el Rio Putumayo y del 4 al 7 de enero los carnavales de blancos y negros a la manera de los celebrados en Nariño debido a la influencia de la cultura nariñense traída por la mayoría de los colonos. También se realizan programas de danza, teatro, narración oral, festival de canción “Maguaré de Oro” donde participan estudiantes de las diferentes Instituciones Educativas de Básica Primaria, y actores culturales del municipio. actividad patrocinada por la Alcaldía Municipal y algunos establecimientos comerciales. También se realiza la Feria Ganadera y empresarial y se celebra festividades religiosas y patronales en honor a San Francisco de Asís “patrono del pueblo”.
16 HISTORIA.
Puerto Asís fue fundado el 3 de mayo de 1912 por los misioneros capuchinos, Estanislao de las Corts y el Hermano Idelfonso de Tulcán, tomó el nombre de un pueblo de Italia “Asís” donde vivió San Francisco de Asís, patrono de la orden de los misioneros fundadores del pueblo y “Puerto”
por quedar en la rivera del Rio Putumayo. Se creó para reafirmar la soberanía de Colombia en estos territorios, pretendidos por Perú, el gobierno permitió la colonización instaló en la región un puesto militar de avanzada y organizó algunos programas que dieron gran impulso al pueblo. El 25 de septiembre del mismo año fue elevado a corregimiento. En 1914 la colonia contaba con 50 casas habitadas y 200 hombres de trabajo sin contar los niños, las mujeres y los indios. Siguió progresando, los misioneros crearon el internado para educación de los indios y los hijos de los colonos a cargo Las Hermanas Franciscanas.
Con la llegada del camino de herradura en 1931, la localidad se vio de nuevo impulsada. En 1932 Puerto Asís fue el centro nacional cuando sucedió la guerra con el Perú, al Rio Putumayo llegó la Fuerza aérea. Al entrar la carretera en 1953, se convirtió en centro de intercambio comercial con Mocoa, el Valle de Sibundoy y Pasto. En 1954 se construyó el Aeropuerto 3 de mayo. Fue erigido a la categoría de Municipio el 24 de octubre de 1967.
El municipio de Puerto ha vivido en las últimas 4 décadas ha vivido épocas muy violentas con un alto porcentaje de asesinatos, cifras que en los últimos 5 años han disminuido
Las actividades económicas de extracción, el establecimiento de cultivos ilícitos, la influencia del narcotráfico y la acción de grupos armados al margen de la ley, la presencia de delincuencia común, contribuyen negativamente en el ámbito social como: desintegración y descomposición familiar, pérdida de valores y corrupción, perjudicando la convivencia y la paz; siendo los más afectados los niños, los jóvenes, mujeres y ancianos.
17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTANA
INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTANA
RECTOR Esp. DOLLY MILENA SANTACRUZ RUEDA
COORDINADORES Esp. DAGOBERTO MONTENEGRO
Esp. OLIVERIO BARRERA SANCHEZ
DIRECCION Corregimiento de Santana PROPIEDAD JURÍDICA Municipio de Puerto Asís CODIGO DANE 286568000537 CODIGO ICFES 128850
NIT 846.003.361-7 CELULAR 3177733972
CORREO ELECTRONICO iersantana@gmail. PAGINA WEB www.iersantana.edu.co ÁMBITO Educación Formal NIVELES Preescolar, Básica y Media
ZONA Rural METODOLOGIA Activa Constructivista
JORNADA Mañana NATURALEZA Oficial
CARÁCTER Académico GENERO Mixto
CALENDARIO A
SEDES
NOMBRE SEDE PRINCIPAL COLEGIO CIUDAD SANTANA CÓDIGO DANE - CONSECUTIVO 286568000537 - 28656800053701
CÓDIGO SABER S34901303
DIRECCIÒN PREESCOLAR Y PRIMARIA B/ El Progreso Santana, Km.16 Vía a Puerto Asís.
DIRECCION SECUNDARIA B/ Villas de Santana, Santana.
NIVELES Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media Académica.
DOCENTES 2021
PRIMARIA Magdalena Yela BACHILLERATO Holmer Zules Luis A. Velásquez Liliana López Oscar Suratá Rosalba López Albeiro Mora P. Rene Delgado Aracelly Morán Marleny López Maryury Cardona Robinson Jiménez Jairo O Burgos Margoth Gonzales Gloria Quiñonez Nohemí Galvis John Lemus Deimar Martínez Miriam Vallejo Gladys Vallejo * Edith Quitiaquez Álvaro Burbano
Celina Mora Elizabeth Burgos Adriano Solarte Mario Revelo N.
*Comisión Sindical
Colegio cuidad santana
Preescolar y Básica Primaria Básica Secundaria y Media
18 NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA TERESITA RESOLUCION DE CREACION N° 5 de 26 de enero de 1961 DIRECCIÒN Vereda Agua Negra I
CÓDIGO DANE - 286568000456 CONSECUTIVO 28656800053701
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER S34901301 DOCENTE CARLOS FERNANDO DOMINGUEZ N° ESTUDIANTES 20
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESPERANZA RESOLUCION DE CREACION N° 26 de 15 de septiembre de 1962 DIRECCIÒN Vereda La Esperanza
CÓDIGO DANE - 286568000511 - CONSECUTIVO 28656800053705
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER S34901302 DOCENTE MARIA EUGENIA MONTENEGRO N° ESTUDIANTES 12
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA ANTONIO NARIÑO RESOLUCION DE CREACION N° 0330 de 15 de junio de 1999 DIRECCIÒN Vereda Agua Negra II
CÓDIGO DANE - 286568004371 CONSECUTIVO 28656800053702
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER S34901307
DOCENTE NORALBA YANDY N° ESTUDIANTES 25
Santa Teresita La Esperanza Antonio Nariño NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA DIANA
RESOLUCION DE CREACION N° 0330 de 15 junio de 1999 DIRECCIÒN Vereda La Diana
CÓDIGO DANE - 286568004346 CONSECUTIVO 28656800053704
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER S34901305 DOCENTE ROCIO DEL CARMEN JURADO C. N° ESTUDIANTES 9
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA MARMATO RESOLUCION DE CREACION N° 0330 de 15 de junio de 1999 DIRECCIÒN Vereda Marmato
CÓDIGO DANE - 286568004974 CONSECUTIVO 28656800053706
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER S34901308
DOCENTE CARLOS ALBERTO ERAZO N° ESTUDIANTES 5
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN GABRIEL
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda Planadas
CÓDIGO DANE - 286568004290 CONSECUTIVO 2865680053713
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER
DOCENTE FANI GARCES N° ESTUDIANTES 21
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO GALLO
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda Puerto Gallo
CÓDIGO DANE - 286568000332 CONSECUTIVO 28656800053717
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER
DOCENTE MARTHA ISABEL ZAMBRANO D. N° ESTUDIANTES 7
La Diana Marmato San Gabriel Puerto Gallo
19 NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA YARINAL
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda Yarinal
CÓDIGO DANE - CONSECUTIVO
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER
DOCENTE ARIEL OSWALDO MONCAYO G. N° ESTUDIANTES 9
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA PIO XII
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda Santa Elena
CÓDIGO DANE - CONSECUTIVO
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER DOCENTE PERPETUA FELISITA SOSA M. N° ESTUDIANTES 11
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SAN PABLO
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda El Espinal
CÓDIGO DANE - CONSECUTIVO
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER
DOCENTE OMAR ARTURO ROSERO MORAN N° ESTUDIANTES 4
NOMBRE DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA CARMELA
RESOLUCION DE CREACION DIRECCIÒN Vereda La Carmela
CÓDIGO DANE - CONSECUTIVO
NIVELES Preescolar y Básica Primaria CÓDIGO SABER
DOCENTE CLAUDIA LORENA CORREA C. N° ESTUDIANTES 9
Yarinal Pio XII San Pablo La Carmela
ASPECTO LEGAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTANA Resolución N° 5 de 26 de enero de 1961 Creación de la Escuela Rural Mixta El Paujil
Decreto de creación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTANA. 0303 del 24 de febrero de 2003 de la Secretaria de Educación y Cultura Departamental. Niveles de estudio con aprobación: Primaria, Básica, Secundaria y Media.
Resolución N° 0326 de 18 de junio de 1998. Por la que se concede licencia de funcionamiento al grado Sexto de Educación Básica Secundaria.
Resolución N°0159 de 15 de marzo de 1999. Por la cual se cambia La razón social de la Escuela Rural Mixta El Paujil por Colegio de Educación Básica Ciudad Santana.
Resolución N° 0428 de 28 de noviembre de 2002. Por l cual se reconoce el servicio Educativo en los niveles preescolar y Básica.
Resolución _________________anexión San Gabriel
Decreto N° 008 del 11 de junio del 2015 por la cual se designa como Rectora a DOLLY MILENA SANTACRUZ de la Institución Educativa Rural Santana.
Resolución N° 0901 de 28 de julio de 2006 Reconocimiento del Nivel de Educación Media, autoriza el ofrecimiento de los grados 10° y 11° y para otorgar título de Bachiller Académico
20 Ubicación.
El área de la IER SANTANA comprende sedes ubicadas en el Corregimiento de Santana, y las Inspecciones de Caña Brava y El Danubio, ubicadas al noroccidente del Municipio de Puerto asís.
Limita: al norte con el Corregimiento de San Pedro y el Cedral, del municipio de Puerto Caicedo, al sur con la cabecera del municipio de Puerto Asís, al occidente con el Municipio de Orito y la vereda San Luis, al oriente con las veredas: El Danubio, y la Danta.
La Sede principal de la Institución Educativa Rural Santana, Es el COLEGIO CIUDAD SANTANA, está en el poblado de Santana a 15 Km. De Puerto Asís; sobre la vía a Mocoa se encuentran La sede Santa Teresita en el Km 8 y La Esperanza en el km 13; La sede La Diana, se encuentra a 21 km. por vía carreteable, Santana – San Pedro – El Cedral – La Diana y la sede Marmato a 40 km. Siguiendo San Pedro-El Cedral-San Isidro desvía para Circasia y 45 minutos a pie por trocha. Las veredas La Diana y Marmato pertenece a la Inspección El Danubio; la sede Antonio Nariño se encuentra a en la vereda Agua Negra II por el carreteable que conduce a la playa de las tres Bocanas por ese mismo sector queda la sede La Carmela a orillas de Rio Putumayo se llega por carreteable; al margen de la vía a Orito se encuentran las sedes San Gabriel en la vereda Planadas a 5 km de Santana y la Escuela Pio XII de la vereda Santa Elena a 12 km; La sede Puerto Gallo queda en la vereda Puerto Gallo se llega por carreteable desde planadas; la sede Yarinal de la vereda Yarinal se accede por carreteable desde Planadas y la sede San Pablo de vereda El Espinal se llega por trocha desde Santa Elena.
Cuadro comparativo. Distancia con referencia a la sede principal – santana
Nº SEDE VEREDA DISTANCIA VÍA DE ACCESO
1 ERM. La Esperanza La Esperanza 02 km. Vía a Puerto Asís
2 ERM. Antonio Nariño Agua Negra II 08 km. Vía a Puerto Asís y carreteable
3 ERM. Santa Teresita Agua Negra I 08 km. Vía a Puerto Asís
4 ERM. La Diana La Diana 21 km. Vía al Cedral y carreteable
5 ERM. Marmato Marmato 35 km. Vía al Cedral y trocha a pie
6 ERM. San Gabriel Planadas 05 km. Vía a Orito
7 ERM. Pio XII Santa Elena 12 km. Vía a Orito
8 ERM. Puerto Gallo Puerto Gallo 08 km. Vía a Orito y carreteable
9 ERM. Yarinal Yarinal 15 km. Vía a Orito y carreteable
10 ERM. San Pablo El Espinal 18 km. Vía a Orito y trocha
11 ERM. La Carmela La Carmela 12 km. Carreteable y Rio
San Pedro
Puerto Asís
La Danta El Danubio El Cedral
San Luis Orito
Tres Bocanas
21 Fisiografía.
El relieve predominante es plano, interrumpido por ondulaciones, con presencia de bosques, y humedales, regada por quebradas y ríos. potreros pertenecientes a las fincas ubicadas en la vía de acceso a las distintas veredas. Por estar en la llanura Amazónica tiene un clima cálido húmedo tropical, una altura promedio de 270 m.s.n.m. Temperatura de 28 °C. Humedad relativa del 80%
y muy lluviosa de 3500 mm. La flora y la fauna es diversa y exótica, muchas especies en riesgo de extinción por la expansión de la frontera agropecuaria.
Hidrografía.
Por el área pasan los ríos: Putumayo, Cocayá, Rio Frio, Orito, Mansoyá y Acaé, la Microcuenca de la quebrada Agua Negra, la cual abastece el acueducto del Corregimiento de Santana y del municipio de Puerto Asís. Además de pequeños caños, quebradas (Raya, Mariquita, el tigre, el Temblón, La Ventura, La Danta) y humedales.
Economía.
Principalmente la gente se dedica al trabajo en sus fincas a la agricultura y ganadería, los principales cultivos son plantaciones de pancoger: plátano, chontaduro, caña de azúcar, yuca, maíz, frutales amazónicos y pastos para ganadería, también hay producción de pollos y cerdos e hidrocultivos con especies como: Cachama, sábalo, tilapia y bocachico. La comercialización de estos productos es a menor escala. En santana gran parte de la población trabajan como jornaleros en el campo, en construcción y muchos se dedican a actividades comerciales formal e informal y de transporte además de actividades de servicios y empleados. Existe también un buen número de profesionales de la región, la mayoría egresados de la IER Santana que trabajan como educadores y empleados.
Aspecto Social.
Por la bonanza coquera, emigraron habitantes de otras regiones del país, esto afecta y hace que las diferentes comunidades cuenten con una población flotante. Desde el 2010 los militares empezaron llegar con sus familias lo que hace que ellos matriculen sus hijos en la institución.
Actualmente por la concentración y el aumento de la población en Santana, además de la presencia de la Base Militar, la estación petrolera y la cercanía al pueblo. Se han generado espacios como:
discotecas, amanecederos y otros que ponen en riesgo a los niños y jóvenes e incita a las drogas y prostitución
Costumbres.
Los aborígenes aún conservan sus costumbres nativas basadas en la pesca, los cultivos de maíz, yuca y plátano. En el Corregimiento de santana habita población indígena en la vereda Las vegas se encuentra el cabildo Siona, con su propia organización dirigida por la Gobernadora la Señora Gladis Jacanamejoy.
22 Los habitantes de las veredas, la mayoría son colonos provenientes de diferentes regiones de Colombia, razón por la cual la población es multiétnica y de costumbres variadas. Las familias son muy sociables comunicativas, participan en eventos tradicionales realizadas en celebraciones especiales como Navidad, carnavales, Reinado del Pomorroso, Fiesta patronal de Cristo Rey, celebración del aniversario de la Institución (Reinado de la Simpatía) Semana Santa, actos culturales, deportivos y recreativos.
La alimentación se basa en los productos cultivados en la región, con los cuales se prepara el sancocho de gallina campesina, tacacho (plátano machacado). Por ser la población multicultural también se preparan tamales. Cuy asado, arepas de maíz, viudo de pescado y arroz con coco etc.
Vivienda.
Inicialmente las viviendas estaban construidas en chonta, yaripa y paja, posteriormente se utilizó la madera, construyendo las viviendas en tabla, con techo de cartón, zinc o eternit. Actualmente se construyen en material de arena y cemento, con mejores condiciones para las familias. Ahora se viene desarrollando procesos de urbanismo en Santana.
Educación.
La mayoría de los habitantes son de escasos recursos económicos, lo cual ha influido en su nivel de educación. Ya que la mayoría se han dedicado al trabajo del campo, la ganadería y siembra de cultivos ilícitos, muchos se dedican a actividades comerciales formal e informal y de transporte además de actividades de servicios y empleados. La prestación del Servicio Educativo por la IER SANTANA, que desde el 2006 viene promocionando bachilleres académicos ha contribuido a elevar el nivel académico de los jóvenes, muchos de ellos se encuentran adelantando estudios superiores o trabajando en entidades que requieren formación académica. Por esto se ha despertado un poco más de interés por vincularse al sistema educativo, se tiene la oportunidad de contar con Institución Educativa Rural Santana, Institución que ofrece los grados desde preescolar hasta grado once.
La mayoría de las familias se preocupan por mandar a sus hijos al ciclo de Educación Primaria, aproximadamente un 90% asisten a la escuela y cumplen con este objetivo. El 10% de las familias no envían a sus hijos a la escuela por problemas económicos. Por tener fácil acceso por vía carreteable a los diferentes colegios que ofrecen secundaria asisten a las diferentes Instituciones que ofrecen este servicio. Se analiza que el porcentaje de analfabetismo en la población mayor de 15 años es bajo con relación a años anteriores. Se identifica que el índice de analfabetismo en la población está entre el 5% y el 10 % de la población.
Entre las familias y habitantes se han asociado en diversos grupos con intereses comunes para desarrollar trabajos comunitarios como: Grupos asociativos SENA, familias en Acción, Madres Ahorradoras, ludoteca,
Salud.
Un 65 % de la población de las comunidades de la zona de influencia cuenta con carnet de salud, afiliados a las EPS, otros son atendidos como vinculados en el Hospital San francisco de Asís, Hospital Loca, y clínicas de Puerto Asís. Se cuenta con puestos de salud, que prestan sus servicios
23 a la población del sector rural en la cabecera del corregimiento de santana, en la vereda Agua Negra 1, cada uno de estos centros de salud cuenta con la infraestructura necesaria, su respectiva dotación y una enfermera permanente que realiza actividades de promoción y prevención, asistencia primaria en salud. El servicio médico y odontológico se presta en el Puesto de Salud en Santana, los días martes, jueves y sábados, de esta manera se presta un servicio a los habitantes de las diferentes comunidades del corregimiento de santana.
Las enfermedades más comunes que se presentan son: paludismo, fiebre, dengue gripa diarrea.
Existe poca educación en salud preventiva, se realizan frecuentes campañas de vacunación, Cultura, recreación y deporte.
Las Veredas cuentan con espacios deportivos, la mayoría tienen una cancha de futbol;
polideportivos en: Santa Lucía, Santa Teresita, La Esperanza, Antonio Nariño, Planadas, Santa Elena, Yarinal y en Santana. El colegio cuenta con un docente capacitado en danzas, razón por la cual se organizó el grupo de danzas un grupo de estudiantes y exalumnos que representa a la Institución en los diferentes eventos a nivel Local, Municipal, y Regional. Las sedes disponen de algunos libros y cartillas, Las guías no son suficientes, se gestionan los recursos necesarios para material didáctico y ayudas educativas, estos materiales se entregan a los docentes de cada sede para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.
Política.
Santana es un corregimiento de Puerto Asís, existe una oficina con del corregidor quien ejerce funciones de autoridad, además se encuentra dividido en barrios cada uno con su respectiva junta, en las veredas también la comunidad está organizada y tienen su Junta de Acción Comunal. En cuanto a la participación política en un comienzo las comunidades seguían a un líder que pertenecía a los partidos políticos legalmente reconocidos en la región. Actualmente los candidatos se desplazan y dan a conocer su plan de gobierno para que la población pueda optar libremente por la mejor propuesta. La voluntad política tanto del gobernador como de la alcaldía es importante en la educación, por cuanto los diferentes proyectos requieren de la gestión administrativa y el apoyo de las autoridades competentes, La región ha conseguido elegir varios representantes al Concejo Municipal.
24 HISTORIA DE LA IER SANTANA.
La población estudiantil es rural proviene de las veredas del área de influencia, territorio que fue poblado en un comienzo por el desplazamiento de familias de los vecinos Departamento del Cauca y Nariño, algunos huyendo de la violencia y otros en busca de oportunidades.
En los años sesenta se incrementó la población por la llegada de las compañías petroleras que abren vías de penetración creando fuentes de trabajo y descubriendo tierras para colonizar, como consecuencia, trajo el desplazamiento de nuestra población indígena que conllevó al encuentro etnocultural de los habitantes provenientes de diferentes regiones del país.
Esta población fue flotante por el desplazamiento de las compañías petroleras en diferentes partes del territorio del bajo putumayo, en busca de más yacimientos de petróleo. En los años setenta se dio la bonanza de la “coca” y nuevamente se incrementa la población en busca de poder y dinero.
Con ello se da la creación de nuevos asentamientos como La Bretaña, La Sabaleta, Marmato y la Diana, y …Falta San Gabriel….. se desencadena la violencia, llegando a la situación que la persona que tenía más dinero, tenía más poder y se empezó a atentar contra el derecho a la vida.
Esta situación generó atraso en e1 nivel educativo ya que los jóvenes abandonaron las Instituciones Educativas para dedicarse al trabajo de la coca, por las condiciones de ganar dinero fácil.
El corregimiento de Santana, fue creado, según el gobernador indígena Jeremías Meaguaje, entre los años de 1953 y 1958, como vereda “El Paujil”, nombre que luego se cambiaría a Santana, La comunidad iba creciendo conforme se ubicaban aquí los trabajadores de la Texas Petroleum Company, En la medida que aumentó la población se hizo sentida la creación de una escuela que atendiera las necesidades académicas de los hijos de los colonos y trabajadores del lugar. Ante esta situación que perjudicaba a los niños de la zona, los esposos Maximiliano Paí Delgado y Olave Casanova, que se encontraban entre los fundadores de este corregimiento, donaron por el año de 1962, un terreno de 50 metros de frente por 80 de fondo, el cual fue destinado para la construcción de la primera escuela.
Para el año de 1963, se había construido una escuela con una sola aula y cuyas paredes estaban construidas en yaripa (tablado tosco de chonta o guadua) y techo con hojas de palma; esta construcción, aunque rústica, permitía estudiar cerca de casa a todos aquellos que de lo contrario deberían ser enviados a un internado en Sibundoy, lugar al que se desplazaban por un carreteable muy peligroso que ocasionaba desgracias con mucha frecuencia.
Teniendo la escuela, los padres de familia, junto con el padre Pablo Patiño empezaron gestiones para traer una profesora; por ese motivo viajaron hasta Sibundoy para entrevistarse con el Señor obispo Plácido Camilo Crous y Salichs. Como resultado de esas gestiones se consiguió fuera enviada la normalista Elisa Ocaña, quien llegó como profesora nombrada por la curia de Sibundoy e iniciando actividades con trece estudiantes, entre ellos: Medardo Pai, Overman Pai, Doris
25 Caicedo. La vereda y la escuela, tomaron su nombre de una quebrada llamada el Paujil, en la cual existía una abundante población de estas aves, hoy declaradas en peligro de extinción.
Con la escuela ya funcionando, los padres de familia y estudiantes, entre ellas mariana fajardo, Rosalba y Norma Betin, y otros, junto con la profesora fueron mejorando la escuela mediante la realización de diversas actividades para recolectar fondos; de esa manera se logró cambiar el antiguo techo por uno de zinc y hacer un cerrado en madera, la cual fue donada por Maximiliano Pai. Posteriormente el señor Tulio González, en su calidad de alcalde, donó el material necesario para ampliar las instalaciones, lográndose construir dos aulas y una habitación para la docente. Los trabajos fueron realizados por el maestro Nelson Ruiz.
A través de los años innumerables profesores han pasado por las aulas educando a niños y niñas de la localidad hasta el grado quinto de primaria. Siendo el último director e iniciando como rector el profesor Adrián Otaya Rojas.
Decíamos que la escuela el Paujil tomó su nombre de la vereda donde se hallaba; el cambio de ese nombre tiene un contexto de costumbres; cuando las compañías petroleras ingresaron al putumayo a mediados de 1963, empezó una exploración por los municipios de Orito, La Hormiga, San Miguel y Puerto Asís, sucede que a las inmediaciones del Paujil fue enviado un ingeniero de apellido Santana, el cual inicio exploraciones en los campos adyacentes a la vereda; cuando se encontraron los primeros indicios del mineral, la compañía bautizó ese sitio como campo Santana, por el apellido del ingeniero; así pues en la vereda Paujil quedó instalado el campo Santana, quienes llegaban en busca de trabajo preguntaban por dicho campo, llegando el nombre Santana a absorber el nombre original, con el tiempo la zona se conoció solamente como Santana, nombre que hoy lleva el corregimiento.
Para el año 1998 se hizo evidente la necesidad de brindar los estudios de la educación básica, ante el creciente número de estudiantes que lo requerían. Fue entonces que un grupo de docentes estudiantes de la Universidad Mariana, como respuesta a esa necesidad sentida de la comunidad y en cumplimiento de lo estipulado en la ley general de educación, presentaron como parte de su proyecto de grado, la implementación de la educación básica desde el grado sexto, y con la colaboración del señor supervisor Julio Humberto Posos comenzaron sus labores de manera gratuita y en contra jornada en el que se llamó Colegio Básico Ciudad Santana.
Los docentes autores del proyecto fueron Robinson Jiménez, Adrián Otaya Rojas, María Eugenia Montenegro y Digna Lasso, quienes trabajaron junto con el profesor Jesús Ovidio Becerra y Luis Carlos Bermeo hasta qué asignaron los profesores de planta.
Como primer rector se asignó al docente Mauro Antonio Montilla, luego fue el docente Jesús Ovidio Becerra. Para este tiempo, el colegio funcionaba de forma independiente de las escuelas que estaban cercanas, en las cuales la autoridad la ejercía un director o directora.
Como una política del ministerio de educación se dio una reorganización en la cual surgieron las instituciones educativas, y El 24 de febrero de 2003 con la resolución 0303 fue creada la Institución
26 Básica Ciudad Santana en cumplimiento a la ley 715 de 2001 con once sedes a saber: sede principal, La Bretaña, la Diana Marmato, Sabaleta, Pablo Sexto, La esperanza, Unión Coca ya, Santa Lucia, Antonio Nariño y Santa Teresita; nombrándose como rectora a la especialista Ernestina Cifuentes. En el 2015 se anexa el Centro Rural San Gabriel, las sedes de las veredas:
Planadas, Puerto Gallo, La Carmela, Santa Elena, El Espinal y Yarinal, pertenecientes al municipio de Puerto Asís, Departamento del Putumayo Y asume como Rectora la Especialista Dolly Milena Santacruz.
La primera promoción se hizo en el 2002, 13 estudiantes se graduaron como bachilleres básicos, hasta el año 2005 se otorgó este título.
Con la gestión de la señora rectora Especialista Ernestina Cifuentes, administrativos Dagoberto Montealegre, Jesús Ovidio Becerra y profesores hubo la primera promoción en el 2006 como bachilleres académicos mediante la resolución de reconocimiento de servicio Público educativo número 0901 Julio 28 de 2006. 13 estudiantes se graduaron en la primera promoción de Bachilleres Académicos en el 2006.
“Se destaca que la alumna Sandra Marcela Romero Rodríguez es la única egresada que recibió grado en la institución, tanto en la primera promoción de alumnos básicos como en la primera promoción de académicos.”
En la medida que la institución fue creciendo, se dio la necesidad de ampliar la planta física, en lo concerniente a área administrativa, aulas, laboratorios, restaurante, cafetería, espacios deportivos, unidad sanitaria y zonas de esparcimiento para los estudiantes; por ese motivo, realiza gestiones la señora rectora Especialista Ernestina Cifuentes para la compra de terreno aledaño a la sede principal de primaria, pero no fue posible. Luego se inician conversaciones con el señor Guillermo Moran, para lograr la compra de tres hectáreas en terrenos aledaños al corregimiento, cerca del barrio villas de Santana. Como resultado de esa negociación, se acordó el cambio de tres hectáreas de terreno, propiedad del señor Moran, por doce hectáreas, propiedad del municipio, en la vereda el Caribe, “esto no se cumplió y entre el 2018 y 2020 con aportes de la Alcaldía, La Empresa Gran Tierra, los padres de familia, docentes y recursos de la Institución se le compró la tierra al Señor Moran pagándole un valor de $ 100.000.000 para poder legalizar y escriturar los terrenos”. En el año 2009 se construyó en el año 2009 una obra superior a cuatrocientos millones de pesos, asignados por ley 21, y también gracias a la gestión del señor alcalde Mauro Edilvio Toro quien hizo posible la consecución del terreno; se edificaron cuatro salones y una unidad sanitaria, además se realizó la apertura de la vía de acceso desde el barrio Villas de Santana hasta las instalaciones del colegio en una distancia aproximada de 200 metros. Estos trabajos se realizaron a pesar que para ese entonces no se contaba con las escrituras de los respectivos predios, las cuales se efectuaron en su totalidad en abril de 2019, mediante la modalidad de compra con recursos aportados por: alcaldía de Puerto Asís, padres de familia, docentes y la empresa petrolera Gran Tierra Energy.
27 Se realizó la construcción de una obra con recursos nacionales de Ley 21 y departamentales por un valor superior a los $ 900.000.000
En el año 2010 se graduó la primera y, hasta el momento de elaboración de esta reseña, única promoción de bachilleres académicos dentro del programa 3011 de educación para adultos. 18 estudiante se graduaron como bachilleres académicos.
Para 2021, la Institución Educativa Rural Santana, presta sus servicios académicos en preescolar, primaria y bachillerato; otorga el título de bachiller académico. Posee una planta de personal con 3 directivos y 36 maestros, nombrados en propiedad, y tres directivos. Está conformada por el colegio Ciudad Santana, y por las siguientes sedes: Santa Teresita, Antonio Nariño, La Carmela, La Diana, Marmato, San Gabriel, Pio XII, San Pablo, La Esperanza, Puerto Gallo y Yarinal.
