Algunas puntualizaciones acerca de la prueba de competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico para 6º de
Educación Primaria
1- Finalidad
Esta prueba de evaluación de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico se pone a disposición de los centros con una finalidad fundamentalmente orientativa, y podrá ser utilizada con diferentes objetivos y de diferentes maneras, por ejemplo:
• Reflexión sobre la propia competencia y sobre la manera de contribuir a su adquisición en el aula.
• Orientación en la preparación de pruebas de evaluación interna.
• Como prueba de evaluación interna de final del tercer ciclo.
• Valorar la prueba y trasladar sugerencias a la Sección de Evaluación ([email protected]).
2- Descripción
La prueba consta de 29 preguntas: 21 de respuesta cerrada y 8 de respuesta abierta. Las puntuaciones para cada pregunta van de 1 a 4 puntos, y la puntuación máxima de la prueba es de 39 puntos.
En la tabla Distribución de los ítems por procesos, grado de dificultad y puntuación asignada (Anexo 1) se indican las características de los ítems.
La prueba se ha preparado siguiendo la metodología de trabajo habitual en la evaluación censal: un equipo de profesores ha elaborado los ítems y, posteriormente, han sido pilotados en una muestra de alumnos. A la vista de los resultados se seleccionan los ítems que satisfacen los requisitos técnicos de dificultad y discriminación convenientes.
Los ítems se han clasificado según el tipo de proceso científico implicado en la resolución en 2 grandes grupos atendiendo a la definición dada en el punto siguiente
3- Procesos científicos
Los procesos científicos son complejos y requieren la activación de conocimientos, actitudes, destrezas y perspicacia para trasladar el aprendizaje inicial a situaciones algo diferentes o nuevas. Desde esta perspectiva, hay ítems que pueden considerarse próximos al aprendizaje escolar como es el caso de los ítems 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12,13, 20, 24, 25, 27;
mientras que otros son más distantes y requieren habilidades de análisis más transversales o generales, es el caso de los ítems 10, 14,16, 17, 18, 28 y 29.
Los procesos evaluados son:
a- Identificar temas científicos
Los alumnos tienen que conocer cuál es el contenido de la ciencia, el método de trabajo del científico y el papel de la ciencia.
Este proceso hace referencia a:
- La autonomía para realizar tareas de búsqueda y localización de información, tanto en Bibliotecas como en Internet.
- Discernir el objeto de la ciencia y las cuestiones que en ella se plantean, diferenciando temas científicos de los que no lo son.
- Reconocer las características de la investigación y del método científico.
- Interpretar pruebas y hechos, diferenciando las opiniones personales de las conclusiones científicas basadas en hechos.
- Elaborar conclusiones y comunicarlas; argumentar según la evidencia forma parte de este proceso.
- Reflexionar sobre las implicaciones sociales de los desarrollos científicos y tecnológicos.
b- Explicar fenómenos del mundo físico
El alumnado ha de tener una representación racional del mundo físico y ser capaz de dar explicaciones concretas en una amplia gama de situaciones de tipo técnico y científico.
Los ítems de este tipo tienen mayor presencia en la prueba por corresponder a la actividad más requerida en la vida del ciudadano.
Este proceso hace referencia a:
- Aplicar conocimientos variados para describir fenómenos científicos.
- Predecir cambios y resultados si se modifica alguna variable en una experiencia científica.
- Identificar descripciones o explicaciones correctas dadas para explicar fenómenos del mundo físico.
4- Los contenidos y las situaciones científicas
En la tabla Relación de los ítems con el currículo escolar (Anexo 2) se indica la relación de cada ítem con el bloque de contenidos del currículo, pero ha de entenderse que no se mide la habilidad de reproducir información memorística, sino la funcionalidad o aplicabilidad del conocimiento para afrontar situaciones diversas de la vida real.
Los contenidos curriculares aportan elementos básicos para construir soluciones científicas de interés ciudadano pero además de los contenidos es necesario desarrollar estrategias de análisis y comunicación de conclusiones.
Los bloques curriculares que presentan contenidos mas adecuados para la definición de tareas de tipo científico son los siguientes: Bloque 1. El entorno y su conservación, Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. Bloque 3. La salud y el desarrollo personal, Bloque 6.
Materia y energía, Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías
5- Los estímulos o reactivos
Las preguntas o ítems se agrupan bajo varios epígrafes a los que llamamos estímulos o reactivos, en esta prueba son: Ciencia y Tecnología ,Consumo de agua, El aire, Francisco Giner de los Ríos, La caída de los cuerpos, El Universo, Vida saludable, Cuidar el entorno.
Las preguntas o ítems plantean tareas que deben estar relacionados con el interés del alumno, tanto de tipo personal como derivado de su integración en los diferentes ámbitos de la relación social, sin descartar una aproximación a los retos y problemas generales de la humanidad como pueden ser el equilibrio ecológico, el mantenimiento de la biodiversidad, el efecto invernadero, etc.
6 - Los niveles
Según la puntuación obtenida en la prueba se han definido varios niveles de competencia que se indican en la tabla siguiente. Además, la definición de niveles informa de las tareas que corresponde a cada uno de ellos:
Definición numérica de niveles de competencia
Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico
Nivel 1 0 - 10,75
Nivel 2 11 - 15,75
Nivel 3 16 - 30,75
Nivel 3+ Más de 31
Definición de niveles de competencia según las tareas
NIVEL1
Los alumnos que se encuentran en este nivel demuestran un grado bajo de la competencia científica. Responden a muy pocas preguntas correctamente. Son capaces de extraer información científica de un texto siempre que esté explícita, Son capaces de explicar fenómenos científicos muy cotidianos
NIVEL 2
Los alumnos que se hallan en este nivel son capaces de responder a preguntas sencillas, que suponen un nivel elemental del desarrollo de la competencia. Los alumnos se hacen cargo de situaciones simples relacionadas con los conocimientos científicos leyendo textos, pero tienen dificultades para interpretar fenómenos algo más complejos o bien para comunicar sus conclusiones.
NIVEL 3
Los alumnos que se hallan en este nivel demuestran un dominio de la competencia conforme a lo esperado en este curso.
Además de saber resolver las tareas de los niveles anteriores, estos alumnos son capaces de aplicar sus conocimientos para resolver situaciones de vida real referidas a contextos muy variados.
En sencillas experiencias descritas gráficamente entienden la situación de partida y
demuestran una comprensión general del
método científico.
Son capaces de obtener la información requerida mediante Internet.
NIVEL 3+
No supone un nivel diferente al anterior, implica, dentro del mismo, un grado mayor de dominio de la competencia. Los alumnos que se hallan en este nivel dominan las tareas implicadas en los niveles 1- 2 y 3. Y tienen habilidad para explicar para dar explicaciones a sus
conclusiones y razonamiento.
ANEXO 1
Distribución de los ítems por procesos, grado de dificultad y puntuación asignada.
Ítem Proceso científico Grado
dificultad
Puntuación máxima 1 Identificar temas científicos.
Reconocer el método científico Media 1 2 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Media 1
3 Explicar fenómenos del mundo físico Predecir cambios y resultados
Fácil
Media 2 4 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Media 1 5 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Fácil 1
6 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Media 1 7 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Fácil 1
8 Explicar fenómenos del mundo físico
Identificar explicaciones dadas Media 1 9 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Fácil 1
10 Identificar temas científicos.
Interpretar pruebas (datos) Media 1 11 Identificar temas científicos.
Interpretar pruebas (datos) Media 1 12 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Media 2
13 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Fácil 1
14 Identificar temas científicos.
Interpretar pruebas (datos) Media 1 15 Explicar fenómenos del mundo físico
Identificar explicaciones dadas Media 1 16 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos
Media
Difícil 2 17 Explicar fenómenos del mundo físico
Identificar explicaciones dadas Difícil 1 18 Explicar fenómenos del mundo físico
Identificar explicaciones dadas Media 1 19 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos
Fácil Media Difícil
3
20 Identificar temas científicos Búsqueda de información
Fácil Media Difícil Muy difícil
4
21 Explicar fenómenos del mundo físico Aplicar conocimientos
Media Difícil 2 22 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Media 1
23 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Media 1 24 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Media 1 25 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Media 1
26 Explicar fenómenos del mundo físico
Aplicar conocimientos Difícil 1
27 Explicar fenómenos del mundo físico Aplicar conocimientos
Media Difícil 2 28 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Fácil 1 29 Explicar fenómenos del mundo físico
Predecir cambios y resultados Media 1
ANEXO 2
Relación de los ítems con el currículo escolar
Item nº Relación con el currículo 1 Transversal El trabajo científico
2 Bloque 6 Explicación de fenómenos físicos, relación con la densidad 3 Bloque 6 Explicación de fenómenos físicos, relación con la flotabilidad 4 Bloque 7 Circuitos eléctricos: conductores y aislantes
5 Bloque 6 Medida del volumen
6 Bloque 7 Aplicaciones de las máquinas simples.
7 Bloque 7 Aplicaciones de las máquinas simples.
8 Bloque 6 Predicción de cambios por efecto de las fuerzas (empuje) 9 Bloque 6 Principio de Arquímedes
10 Bloque 1 El agua en la naturaleza 11 Bloque 1 El agua en la naturaleza 12 Bloque 1 Aprovechamiento del agua 13 Bloque 1 Aprovechamiento del agua 14 Bloque 1 El agua en la naturaleza
15 Bloque 1 El agua en al atmósfera (humedad) 16 Bloque 1 Elementos climatológicos
17 Bloque 6 Predicción de cambios en la forma. El calor y sus efectos.
18 Bloque 6 Diferentes formas de energía: el sonido 19 Bloque 6 Reacción química: combustión
20 Bloque 7 Búsqueda de información en la red 21 Bloque 6 Gravedad
22 Bloque 1 El sistema solar. Eclipse de sol
23 Bloque 1 El sistema solar. Rotación y traslación de la Tierra 24 Bloque 1 El sistema solar. Movimiento de la Luna.
25 Bloque 3 Dietas equilibradas 26 Bloque 3 Primeros auxilios 27 Bloque 2 Otras formas de vida
28 Bloque 1 Actuación sobre el medio ambiente 29 Bloque 1 Actuación sobre el medio ambiente
