EVALUACIÓN
Programa de estudio “Educación para la
Afectividad y Sexualidad Integral”
La evaluación será de carácter formativo y sumativo, en los componentes de:
•Para ello
el docen
te inclu irá e
n el mi smo ins
tru mento qu
e cias, los iantes nte co Cien s con estud en únicame Los onado . nente relaci cados lidad compo califi e Sexua an ecíficos est d y , serí vida es esp valorar l PASI Afecti n e icador para ciba re sos de os ind ccione sele algun proce que no
n s. iencia C cadores de s indi base en lo
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Trabajo cotidiano Trabajo cotidiano
me •Al nos uno de
est os
trabaj os deb
erá ser de l PA
SI.
A s narán lo es asig ncias. ben, se l lo reci mente de Cie s que no ante ase única ra cl los estudiext
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SI.
A s narán lo es asig ncias. ben, se l lo reci mente de Cie s que no ante ase única ra cl los estudiext
Trabajo extraclase
Trabajo extraclase
a asiste •L ncia d
e los q ue no llev
an el PASI,
se calcula de Ci ones s lecci en la n base co camente úni
encias.
a asiste •L ncia d
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Asistencia Asistencia
•Se ap lica antes y
dura nte el p
roceso
de ivel ini ar el n determin n para rucció inst
cial del . dizaje apren
Diagnóstica
•Juic io de va
lor para asi gnar
una
nota o ndimie re ificar el ón, cuant calificaci
nto escolar .
Sumativa
se •No toma en cue
nta para asig
nar una nota
. te er permi , manten nzados en tico, uestos os alca s prop . s logr nuo y sistemá jetivo roceso mprobar lo los ob stico conti co ntar el p ón de iagnó Permite funci un d realime
Formativa
Tipos de evaluación
La evaluación formativa permite a los docentes observar el progreso de los estudiantes, para mejorar el proceso de aprendizaje y realimentar áreas problemáticas. De esta manera, la evaluación formativa se presentaría como un
“testimonio vivencial” de los educandos de manera individual o grupal, facilitando con ello, las posibilidades de compartir conocimientos e inquietudes sobre el proceso de mediación del aprendizaje, de construcción y reconstrucción del mismo.
Los docentes pueden realimentar el proceso reforzando los objetivos en el trabajo cotidiano y el trabajo extraclase, facilitando a los estudiantes repasos, prácticas, ampliando bibliografía, involucrando a los padres de familia y otros.
MEP, Evaluación: Módulo de autoaprendizaje.
Técnicas para recopilar información en el proceso de aprendizaje
Con estas técnicas los docentes, los estudiantes y los padres de familia tienen la oportunidad de identificar y valorar los comportamientos generados en el desarrollo del proceso de aprendizaje y realizar los ajustes necesarios con el propósito de replantear aquellas áreas en las que se presenten problemas .
El portafolio • Estrategia de recolección de evidencias de los desempeños de los estudiantes.
Mapas
conceptuales
• Se obtiene información del avance de la
estructura cognitiva de los estudiantes.
Instrumentos para recopilar información en el proceso de evaluación y diagnóstico
Instrumentos válidos que permitan fundamentar juicios de valor, emitidos por el docente acerca del proceso seguido por el estudiante en la adquisición del
conocimiento.
• Técnicas de observación:
Listas de cotejo
• Escalas de calificación:
- dirige la observación hacia aspectos específicos y claramente definidos del comportamiento.
- suministra un cuadro común de referencia para comparar a todos los estudiantes según el mismo conjunto de características y
- ofrece una forma conveniente para registrar información.
Escala numérica,
Escala gráfica,
Escala gráfica descriptiva.
• Para elaborar los indicadores de los instrumentos de recopilación de información en el proceso evaluativo, se parte de la revisión de los aprendizajes por lograr y los contenidos curriculares:
conceptuales, procedimentales y actitudinales de la lección de afectividad y sexualidad. Ejemplo: I trimestre 7°
Indicadores Sí No
Interpreta información con base en el conocimiento
previo de afectividad. X
Ejemplifica información con base en el conocimiento
previo de sexualidad. X
Participa en la elaboración de la actividad propuesta X Colabora con el equipo en la consecución de la
actividad propuesta X
Expresa lo que siente y decide en consecuencia X
