BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
TEMA DEL PROYECTO DE TESINA:
“VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y CÓMO ÉSTA AFECTA EL DESARROLLO DE LOS HIJOS”
DIRECTOR:
DR. JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
NOMBRE DE LA PASANTE:
YUURUDII CRUZ RASGADO
ÍNDICE
CAPÍTULO I.- FUNDAMENTACIÓN……… 5
C APÍTULO II.- L A F AMILI A... 11
2.1 Subsistemas en la familia……… 13
2.2 El ciclo vital de la familia……….. 16
2.3 Configuraciones familiares……….. 27
2.4 Clasificación de las familias por problema……… 34
C APÍTULO III .- ETAP AS DEL DES AR ROLLO INF ANTIL... 37
3.1 Características del niño de 0 a 3 años………... 37
3.2 Características del niño de 3 a 6 años………... 41
C APÍTULO IV .- VIOLENCI A INTR AF AMILI AR... 47
4.1 Violencia física……… 47
4.2 Violencia psicológica………. 48
4.3 Violencia sexual………. 49
4.4 Violencia económica………. 50
4.5 El origen de la violencia……… 52
4.6 El Ciclo de la Violencia y El Sínd rome de Estocolmo Doméstico (SIES -d )………. 57
4.7 Causas de la Violencia In trafamiliar………. 61
4.7.1 Modelo individual: “Cada quien es responsable de sus actos”……… 62
4.7.2 Modelo familiar: “Una falla en el funcionamiento”………. 66
CAPÍTULO V.- CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN
EL DESARROLLO DE LOS HIJOS……… 70
5.1. Factores de Riesgo y de Protección en la Infancia y la
Adolescencia……….. 75
VI.- CONCLUSIONES………... 80
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VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y CÓMO ÉSTA AFECTA EL
DESARROLLO DE LOS HIJOS.
CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Una de las problemáticas de salud pública más compleja, es aquella
relacionada con los problemas de salud mental de la población. Lograr que
ésta alcance niveles gratos para una buena interacción de los individuos, es
una tarea constante de profesionales que ofrecen servicios asistenciales y
terapéuticos. Para ello, los profesionales de la salud y de la educación deben
proporcionar la atención inmediata para evitar problemáticas cada vez más
graves.
La salud mental definida como “el derecho y compromiso de toda persona,
familia o grupo para manifestar sus capacidades biomédicas, psicoafectivas y
socioculturales, e interactuar en su entorno de vida cotidiana de manera
satisfactoria”(Corsi, J. 1994, 32), es un asunto que nos compromete a actuar
activamente en la prestación de los servicios profesionales y asistenciales.
Implica incorporar diversas herramientas de trabajo, estrategias y aplicaciones
inmediatas, en el ámbito clínico, laboral, religioso, educativo y legal.
Tristemente hoy día es tan común hablar de la Violencia Intrafamiliar, de ahora
en adelante VIF, ya que hay personas que no se preocupan por mejorar su
calidad de vida, así como los grupos que la sufren, por ejemplo la familia. He
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buscar ayuda, sipodemos mantenerlas informadas acerca de la VIF y sus
consecuencias a corto y a largo plazo.
Más importante aún, ¿cómo ésta afecta a los hijos, viendo ellos día a día las
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OBJETIVOS:
General:Informar acerca de las consecuencias de la Violencia Intrafamiliar en el
desarrollo de los hijos.
Específicos: Crear conciencia acerca de la Violencia Intrafamiliar y cómo
repercute en el comportamiento de los hijos.
Mostrar las causas de la Violencia Intrafamiliar.
Dar a conocer las consecuencias de la Violencia Intrafamiliar en
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JUSTIFICACIÓN:
El principal motivo de mi trabajo, es provocado por la indignación de ver a
menores de edad y adolescentes en las calles pidiendo unas monedas,
limpiando los parabrisas o simplemente robando, en vez de estar en la escuela
o en su casa, recibiendo la educación adecuada.
Las condiciones asociadas a situaciones de maltrato, impiden el desarrollo
normal a lo largo de la infancia y sitúan al niño en un alto riesgo de desarrollar
psicopatología (Cicchetti y Toth, 1997). Para conocer las consecuencias
psicológicas de la violencia doméstica en los niños se hace necesaria la
evaluación de su estado cognoscitivo, emocional y conductual (Osofsky, 1999).
Las alteraciones que presente varían según la etapa evolutiva en la que se
encuentra.
En la actualidad, los niños y adolescentes desertan de las escuelas,
principalmente por la violencia, esto conlleva a que ellos quieran
independizarse o simplemente que en sus casas les pidan un ingreso
económico, ya sea porque el dinero no es suficiente, los papás son
desempleados o prefieren explotar a sus hijos, privándolos de su derecho a
estudiar, cabe mencionar que no todos los casos tienen el mismo origen.
Por tal motivo, este trabajo aborda el tema de la Violencia Intrafamiliar, las
causas y consecuencias de ésta y cómo repercute en los hijos, con el fin de
ayudar a familias inmersas en tal situación, informándoles al respecto.
En el siguiente cuadro se presentan las estadísticas registradas por el INEGI
sobre la VIF, nos muestra la cantidad de mujeres que sufren violencia en toda
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En Puebla, la cantidad de mujeres que fueron a denunciar un acto de violencia
en el 2012 fue de 2, 010,041.
Violencia en los hogares
Mujeres de 15 años y más por entidad federativa según condición y tipo de violencia hacia ellas a lo largo de la relación con su última pareja, 2011
Entidad federativa Total incidentes Sin
Con incidentes
No especificado Total Emocional Económica Física Sexual
Estados Unidos Mexicanos 39826384 21106599 18716293 17161269 9748981 5587593 2926811 3492 Aguascalientes 421017 228586 192431 174182 104165 55930 31874 0 Baja California 1113899 650744 463155 435209 224132 127774 74657 0 Baja California Sur 228130 138977 89153 81331 46668 27673 14912 0
Campeche 284446 150887 133559 118166 70453 45010 20154 0
Coahuila de Zaragoza 981880 595732 386148 344136 204172 113028 50892 0
Colima 239770 117354 122334 110558 70084 36746 24160 82
Chiapas 1482935 1014287 468648 422592 224806 174975 69852 0
Chihuahua 1227046 642979 584067 532315 303430 177566 87047 0 Distrito Federal 3431705 1636852 1794853 1720776 827040 467201 236799 0
Durango 577645 348457 229188 205230 120862 78505 42305 0
Guanajuato 1889743 1140781 748962 682421 395461 281160 116094 0
Guerrero 1128127 631918 496209 453332 269185 178516 82176 0
Hidalgo 938398 523374 415024 377964 218371 145313 65894 0
Jalisco 2601941 1413683 1187928 1061075 653830 325277 196301 330 Estado de México 5522966 2339944 3183022 2972327 1684348 887163 450362 0 Michoacán de Ocampo 1522046 824332 697580 633546 381301 238492 123360 134
Morelos 658134 343012 315122 279551 184498 101189 52820 0
Nayarit 392305 178247 213966 195963 115504 59292 32801 92
Nuevo León 1690722 951775 738947 648845 400574 185194 114626 0
Oaxaca 1297503 710187 587316 529226 286766 191430 104020 0
Puebla 2010041 1032754 975871 909466 517136 300933 185848 1416
Querétaro 636527 360991 275536 253351 143203 86329 50024 0
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Como podemos ver, la cantidad de mujeres maltratadas en Puebla es
alarmante, habiendo un total de 5, 779,829 habitantes.
La finalidad de mi trabajo es informar acerca de las consecuencias de la VIF, al
mismo tiempo, hacer conciencia de la misma.
Yucatán 687512 353773 333527 294735 196485 96567 50188 212
Zacatecas 508931 266949 241982 220417 134312 77012 41233 0
NOTA:Mujeres que declararon haber sufrido al menos un incidente de violencia a lo largo de su vida en pareja. Se excluyen a las mujeres solteras que nunca han tenido alguna relación de pareja. La suma de los tipos de violencia no coincide con el total de mujeres violentadas, pues cada mujer puede padecer uno o más tipos de violencia.
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CAPÍTULO II. LA FAMILIA:
La familia es un conjunto de personas que están relacionadas entre sí por lazos
de parentesco, cuyas relaciones están gobernadas por reglas, las cuales rigen
los aspectos sexuales (tabú del incesto, exogamia) y económicos del grupo.
Los miembros que componen una familia viven parte de sus vidas bajo el
mismo techo.
La familia constituye una institución (social, psicológica, pedagógica)
responsable del funcionamiento inapropiado de algún miembro del grupo, pero
al que también puede ayudar. Las familias constituyen la base de ayuda al
individuo con problemas escolares, psicológicos, sociales, etc.
Todo comportamiento anómalo de un niño o de un adolescente se interpreta
como el producto de un mal funcionamiento familiar. Muchas familias
estructuradas de la misma forma no tienen los mismos problemas, las familias
no son inmunes a las “dificultades familiares”.
Según Neuburger (1997), una familia es:
Una unidad funcional que proporciona salud y confort.
Un lugar de comunicación, matriz relacional para el individuo.
Un lugar de estabilidad, de continuidad.
Un lugar de formación de la identidad individual y de transmisión
transgeneracional: La filiación.
La familia es un conjunto estructurado, unificado por una base que es el MITO
FAMILIAR, este otorga al grupo su identidad creando una diferencia del mundo
exterior. El mito familiar es una creencia que se tiene en las características y
especificidades del grupo. El conjunto de creencias constituye la
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Para formar una familia hay que creer (o mostrar que se comparten las
creencias), en los diferentes niveles de funcionamiento: Valores del grupo
familiar. El problema surge cuando se da la transformación de una creencia en
convicción, es decir, verdades irrefutables. Estas convicciones suprimen
cualquier alternativa y pueden producir comportamientos que generan
dificultades o incapacidades para resolver problemas. A esto se le define como
defectos ciegos, los cuales pueden afectar áreas enteras de la realidad familiar;
donde es difícil que una familia se perciba como un lugar de formación de la
identidad.
Dos son los elementos que intervienen en la percepción familiar sobre la
creencia, como lo que son o como verdaderas: El ESPACIO que se otorga a la
familia como mito social y aquello que constituye lo íntimo de una familia, sus
RITUALES.
La evolución de la familia procede por crisis predecibles (basta que un
elemento cambie para provocar la crisis de todo el sistema), pero sus efectos
son impredecibles. La familia considerada como sistema, promueve bloquear el
tiempo y es ahí donde surge la patología.
Una familia “normal” evoluciona en el tiempo a través de crisis, pueden ser
endógenas (el niño entra en la adolescencia) o exógenas (el padre pierde su
empleo).
La familia es “la idea de la familia”. Los miembros de la familia han desarrollado
la idea de que son una familia a partir de elementos míticos. De estas
interacciones surge una IDENTIDAD del grupo con aspecto al mundo.
Los rituales son complementarios del mito, y se refieren a todas las conductas
13
Existe una confrontación entre el individuo y el grupo: Su autonomía está
constituida de una red de dependencias. La identidad de un individuo se forma
en la encrucijada de varias pertenencias.
Ningún ser es autónomo: Únicamente se dan “instantes” de autonomía, que
son momentos de crisis en los que hay que elegir entre varias pertenencias. Lo
que provoca la crisis es esa necesidad de elegir, es decir, preservar la
identidad crea la patología.
Según J. Haley (1976), los subsistemas en la familia son los siguientes:
2.1 SUBSISTEMAS EN LA FAMILIA:
Holón Individual:
Las familias son sistemas multi-individuales complejos, pero son a su vez
subsistemas de unidades más vastas: La familia extensa, la sociedad.
La interacción con estos holones más vastos producen la mayoría de
problemas y tareas de la familia, pero también son sus sistemas de apoyo.
Las familias poseen subsistemas diferenciados, cada individuo es un
subsistema, también lo son las díadas (por ejemplo, esposo y esposa), y los
subgrupos más amplios (hermanos, misma generación), entre ellos están, los
diferenciados por sexo (abuelo, padre, hijo) o por tarea (subsistema parental).
Un hijo tiene que actuar como niño dentro del subsistema parental para que su
padre pueda obrar como adulto.
El holón individual incluye el concepto de sí mismo en contexto. Contienen los
determinantes personales e históricos del individuo. Las interacciones con los
demás sacan a la luz y refuerzan los aspectos de la personalidad individual que
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personas que interactúan con él en papeles determinados porque sus
respuestas traen a la luz y refuerzan las respuestas de ellos. Tanto el individuo
como el contexto son capaces de flexibilidad y de cambio.
El individuo al vincularse con otros contextos puede adquirir mayor compromiso
y mejor relación que en el familiar. Contextos diferentes reclaman facetas
distintas.
Holón Conyugal:
El comienzo de una familia ocurre cuando dos adultos, hombre y mujer, se
unen con el propósito de formarla. El acuerdo no es necesariamente legal,
mientras posea significación.
Al unirse, cada cónyuge posee un conjunto de valores y expectativas, explícitos
e inconscientes.
Para que la vida en común sea posible, es preciso que los dos conjuntos se
concilien con el paso del tiempo. Cada cónyuge debe resignar parte de sus
ideas y preferencias, perder individualidad para ganar pertenencia.
Las pautas de interacción entre los cónyuges se elaboran sin reflexión, a partir
de necesidades. Algunas pautas se desarrollan por la cultura (cónyuges
provenientes de familias patriarcal), otras son el resultado de un acuerdo formal
(hoy te toca a ti... mañana a mí...).
Ofenderá una conducta que difiera de lo que se ha vuelto costumbre. El
sistema debe siempre adaptase a demandas contextuales modificadas.
La función del holón conyugal se centra en la fijación de límites que protejan a
ambos cónyuges procurándoles un ámbito para la satisfacción de sus
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hijos u otras personas. El buen trazo de estas fronteras determina la viabilidad
de la estructura familiar.
El subsistema de los cónyuges es el más poderoso contexto para la
confirmación y la descalificación, ofrece a sus miembros una plataforma de
apoyo para el trato con el universo extrafamiliar, y proporciona un refugio frente
a las tensiones de fuera.
Es vital para el crecimiento de los hijos. Constituye un modelo de relaciones
íntimas, modos de expresar afectos, de acercarse a un compañero con
dificultades y de afrontar conflictos entre iguales. Lo que presencia el hijo se
convierte en parte de sus valores y expectativas, cuando entra en contacto con
el mundo exterior.
En situaciones patógenas, uno de los hijos se puede convertir en chivo
emisario o tomado como aliado de un cónyuge en contra del otro.
Holón Parental:
Sus interacciones incluyen la crianza de los hijos y las funciones de
socialización.
Es aquí donde el niño aprende lo que puede esperar de las personas que
poseen más recursos y fuerza, aprende a considerar racional o arbitraria la
autoridad, conocerá si sus necesidades habrán de ser contempladas, así como
los modos de comunicar lo que desea, con su propio estilo familiar.
El niño modela su sentimiento de lo correcto a través de las respuestas de sus
padres. Conoce las conductas recompensadas y desalentadas. El niño, dentro
del subsistema parental, vivencia el estilo con que su familia afronta los
16
Este subsistema puede estar compuesto por abuela, tío, hijo parental. El
subsistema parental debe cambiar a medida que el niño crece y sus
necesidades cambian. Entre sus responsabilidades se encuentran, cuidar a los
niños, protegerlos y socializarlos. Y entre sus derechos, con el fin de lograr la
supervivencia del sistema, se encuentran: El cambio de domicilio, la selección
de la escuela y la fijación de reglas que protejan a los miembros de la familia.
Se debe proteger la privacidad del subsistema conyugal y fijar el papel de los
niños dentro de la familia.
El holón parental ofrece al niño la libertad de crecer e investigar, sólo cuando
hace de su mundo algo predecible. El mayor problema al que se enfrenta el
subsistema parental es el de control y se resuelve por ensayo y error. La
solución varía de acuerdo a los estadios de desarrollo.
Holón Fraternal:
Los hermanos son el primer grupo de iguales en que participa un niño. Se
apoyan entre sí, se divierten, se atacan, se toman de chivo emisario, elaboran
sus propias pautas de interacción para negociar, competir y cooperar. Se
entrenan para hacer amigos y enfrentar enemigos, aprender de otros y para ser
reconocidos.
Promueve su sentimiento de pertenencia e individualidad para elegir.
2.2 EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA:
“La familia nuclear es un subsistema que interactúa dentro de un sistema
trigeneracional más amplio”. Al menos tres generaciones (Mc Goldrick y Carter,
17
En una perspectiva más amplia, un síntoma aparece cuando el ciclo vital en
curso de una familia se interrumpe o se disloca. El síntoma es una señal de
que la familia enfrenta dificultades para superar una etapa del ciclo vital.
Para J. Haley (1978), las siguientes son las fases del Ciclo Vital de la Familia:
El Período del Galanteo:
El ser humano debido a su organización social compleja, es el único ser que
tiene problemas únicos durante su ciclo vital familiar.
El ganso salvaje se aparea de por vida con su única pareja. Existen otras
especies que pueden aparearse cuando llega determinada estación del año
con cualquiera de su especie, o específicamente con alguien de su sexo
opuesto. La especie humana es capaz de seguir cualquier hábito de
apareamiento de los demás animales.
Lo habitual en nuestra cultura es que los seres humanos elijan una única pareja
para toda la vida y estén constantemente con ella, conformando así el MITO de
la monogamia.
El hombre a diferencia de los demás animales es el único con parientes
políticos. En cada etapa de su vida en familia está involucrada una familia
extensa. Los padres humanos seleccionan entre las parejas potenciales de sus
hijos y ayudan a criar a los nietos.
El matrimonio no es meramente la unión de dos personas, sino la conjunción
de dos familias que ejercen su influencia y crean una compleja red de
subsistemas.
Existe un periodo largo para el ser humano en el cual podrá establecer el
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animales que no consiguen un estatus en determinado tiempo, se convierten
en criaturas periféricas sin posibilidades de aparearse y que continué su linaje.
Estos animales son ofrecidos a los predadores, para protección del grupo. En
los humanos son ofrecidos a las profesiones de ayuda: A ellos se aplican la
caridad, la asistencia social, la psicología y la psiquiatría.
Existe un periodo de la vida en que la gente joven aprende a galantear y a
participar en esta actividad, y en cuanto más se demore dicho proceso en un
chico, tanto más periférico llegará a ser éste respecto de la red social.
El galanteo es un proceso irracional, los jóvenes se casan para huir de su
hogar, para rescatarse mutuamente, porque se enamoran, porque desean
tener hijos, etc. El adolescente enfrenta un problema particular: Su
involucración simultánea con su familia y con sus pares. El modo de adaptarse
a su familia quizá impida su desarrollo normal respecto de la gente de su edad
(problema de DESTETE). El problema es resuelto sólo hasta que el chico
abandona el hogar y establece vínculos íntimos fuera de la familia.
Durante el prolongado período de la crianza quizá la familia induzca al joven a
no abandonar el hogar, en vez de prepararlo para una vida separada. Los
padres humanos pueden soltar a sus hijos, pero también enredarlos a
perpetuidad en la organización familiar.
En algunas culturas, la selección de pareja del hijo es definida explícitamente
como un derecho de los padres. Aun cuando en otras se le ha conferido al hijo
la libertad para elegir a su pareja, esto no es del todo cierto. Tan pronto como
un joven se asocia seriamente con una mujer, dos parejas de padres se
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Muchos jóvenes, aunque aparentemente parece que han elegido su forma de
vida, sólo están respondiendo desvalidamente a una maraña familiar. No debe
hablárseles de un modo diferente de vida, sino cómo podría ser más
satisfactorio el estilo que llevan y quieren.
El Matrimonio y sus Consecuencias:
Los rituales que quizá parezcan superfluos, a los jóvenes pueden constituir
hitos importantes para sus respectivas familias. En la mayoría de las culturas
las ceremonias que rodean el nacimiento, la pubertad, el matrimonio y la
muerte, son protegidas como algo crucial para la estabilidad de la vida.
Cualquiera que sea la relación entre dos personas antes del matrimonio, la
ceremonia modifica su naturaleza. Esta etapa abarca el “periodo de la luna de
miel” y el tiempo que transcurre antes de que tengan hijos.
Algunos matrimonios enfrentan dificultades desde el comienzo debido a la
finalidad que los animó. Por ejemplo, es posible que los jóvenes se casen,
principalmente, para escapar de sus familias y ya casados descubren que ha
desaparecido la razón del matrimonio, para que éste continúe habrá de
encontrarse otra finalidad.
La ilusión de lo que puede lograrse con el matrimonio suele estar muy alejada
de la realidad. El acto simbólico de contraer matrimonio significa un acuerdo de
que la joven pareja se compromete mutuamente de por vida.
Cuando la pareja casada empieza a convivir, debe elaborar una cantidad de
acuerdos, necesarios para cualquier par de personas que viven en íntima
asociación. Deben acordar nuevas maneras de manejarse con sus familias de
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sutiles y gruesas que existen entre ellos como individuos. Implícitamente o
explícitamente han de resolver una extraordinaria cantidad de cuestiones,
algunas de las cuales son imposibles de prever antes del casamiento: Quién
decidirá qué hacen con sus profesiones, quién decide dónde vivir, quiénes
serán los amigos y hasta quién elegirá la ropa del otro o de uno mismo.
La pareja debe también diseñar la forma de encarar los desacuerdos.
Es frecuente que durante este periodo inicial eviten la discusión abierta o las
manifestaciones críticas, para no herir sus sentimientos. Con el tiempo, las
áreas de controversia se amplían y a menudo se encuentran al borde de otra
pelea. Los temas que jamás se discuten quedan enquistados en el matrimonio.
Es entonces que por cualquier razón, sea esta de menor importancia, se
termine en una pelea abierta por cuestiones que hasta entonces sólo se
trataban de forma indirecta. Esas peleas los asustan por las emociones que se
suscitan, ahí, las parejas pueden hacer las paces y prometer no volver a
pelear.
A veces las soluciones son insatisfactorias y provocan un creciente
descontento. En este período los cónyuges aprenden a usar el poder de la
fuerza, el poder manipulador de la debilidad y la enfermedad.
La mayoría de las decisiones que hace una pareja está influida por lo que cada
uno aprendió en su respectiva familia y por las alianzas actuales que cada uno
tiene con sus respectivos padres.
La pareja joven debe mostrarse más independiente y comportarse con sus
padres de modo diferente, establecer su territorio. Para la pareja el exceso de
21
Cuando el matrimonio queda atrapado en conflictos con la parentela es posible
que se desarrollen síntomas como una manera de encarar la situación. Cuando
las parejas cortan toda relación con sus familias de origen, no les resulta y
tiende a desgastar a la pareja.
El arte del matrimonio incluye en que la independencia se alcance, mientras al
mismo tiempo se conserva la involucración emocional con los respectivos
parientes.
El Nacimiento de los Hijos y El Trato con Ellos:
Una pareja joven que durante el primer período matrimonial ha elaborado un
modo afectuoso de convivencia se encuentra con que el nacimiento de un niño
plantea otras cuestiones, desestabilizando las antiguas.
Esta etapa puede ser de expectativas mutuas y de actitud de bienvenida, pero
para otras es un lapso penoso que adopta diferentes formas. Con el nacimiento
de un hijo se pierde la díada conyugal dando paso a un triángulo, es posible
que se desarrolle un nuevo tipo de celos.
Durante el período de embarazo es difícil determinar la causa de un problema
como resultado de la llegada de un hijo. Se pone a prueba la fragilidad y
compromiso del matrimonio.
Muchas cuestiones que enfrenta la pareja empiezan a ser tratadas a través del
hijo, convirtiéndose poco a poco en chivo emisario y en excusa para los nuevos
problemas y para los viejos no resueltos.
Si un niño se convierte en parte de un triángulo problemático y, cuando es
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a frente, sin el recurso del niño interpuesto entre ellos, se reactivan cuestiones
irresueltas, incluso aquellas que estaban antes del nacimiento del hijo.
Cuando el casamiento se debe a un embarazo, el matrimonio comienza como
un triángulo y continúa hasta que los hijos abandonan el hogar. En ocasiones el
hijo es la excusa del matrimonio y se le es acusado de todos los problemas en
el matrimonio y la familia extensa.
El nacimiento de un niño representa la convergencia de dos familias y crean
abuelos y tíos en ambos lados. Las dos familias quizá discutan sobre el
nombre, la forma de educarlo, criarlo, etc.
Un niño nacido con alguna malformación o algún tipo de síndrome, puede
levantar dudas potenciales acerca de todas las ramas de la familia y usarse
como munición en una batalla familiar.
La pareja al ser padres, son menos hijos y se individualizan en mayor medida
como adultos, formando nuevos vínculos. Las aflicciones durante este período
adoptan la forma de síntoma o perturbación de uno de los cónyuges. La
persona aquejada no es el foco de tratamiento.
Durante un período de dos años, la pareja estará ocupada excesivamente en el
cuidado de los niños. Cada nacimiento modifica la situación y hace surgir
cuestiones tanto nuevas como viejas. Los padres aprenden a encarar los
problemas por sus propios medios ya que se muestran indispuestos a emplear
los métodos de crianza de sus propios padres.
En la etapa del cuidado de los hijos las mujeres se plantean un problema
especial, ya que al ser madres lo anticipan como una forma de autorrealización.
Puede representar una fuente de frustración debido a que se les aísla de la
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A veces, la madre intentará exagerar la importancia de la crianza, alentando a
un hijo para que tenga un problema emocional, al que entonces puede dedicar
su atención. El período más común de crisis es cuando los niños comienzan su
escolaridad. En esta edad es frecuente que el chico funcione mal, en parte por
lo que sucede dentro de su familia, pero también porque él se está
involucrando cada vez más fuera de la familia. Los conflictos son entre los
padres, por la crianza, porque el hijo es exhibido en público. La escuela
representa su primera experiencia acerca de que el hijo se tendrá que ir algún
día y quedarán solos frente a frente.
El problema más habitual es que un progenitor, por lo general la madre, se alié
con su hijo contra el otro. Uno protesta porque uno es demasiado duro con el
chico y el otro porque el primero es demasiado blando. En el sobre
involucramiento, la madre se muestra servicial y exasperada con el chico, y
frustrada por sus intentos de manejarlo. El padre siendo periférico, trata de
intervenir para ayudar a la madre, ella lo ataca y él se retira, dejándola
incapacitada de manejarse eficazmente con el chico. Esta pauta repetitiva
impide que el niño madure y que la madre se desenganche de la crianza en
beneficio de una vida propia más productiva.
Este triángulo puede darse aun cuando los padres están divorciados.
Dificultades Matrimoniales del Período Intermedio:
Los progenitores humanos son responsables de sus hijos durante muchos años
y continúan su vínculo mientras pasan de tratarlos como niños a tratarlos como
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Al paso que cambian las relaciones dentro de la familia, el vínculo matrimonial
está sometido a una revisión constante.
Una familia es un grupo en marcha, sujeto a cambiantes influencias externas,
posee una historia, tiene etapas de desarrollo y las personas que la conforman
desarrollan pautas habituales.
Durante esta etapa la pareja ya no tiene los problemas iniciales, tiene entre 10
y 15 años de casada, las exigencias de los hijos son menores, su enfoque de
los cónyuges sobre la vida ha madurado. La relación matrimonial se profundiza
y amplía, y se han forjado relaciones estables con la familia extensa y con un
círculo de amigos. Se reemplaza la difícil crianza de niños pequeños por el
placer de verlos desarrollarse.
Para las familias que la ven como una etapa difícil se debe a que el marido
comprende que no podrá alcanzar las ambiciones de su juventud, afectando
así a toda la familia, en especial su elación con su esposa. O a la inversa,
puede alcanzar un estatus que no había previsto y ahora goza de un gran
respeto fuera de su hogar, mientras la esposa se vuelve más dependiente, no
cambiando su rol. Este tipo de hombres tienden a ser más atractivo para las
mujeres jóvenes, mientras que la esposa se siente menos atractiva para los
hombres.
Cuando los hijos entran a la escuela la mujer enfrenta el problema de su tiempo
libre, siente que ha desperdiciado su vida y necesita retomar su carrera o algo
que la haga importante.
Durante estos años medios, la pareja ha atravesado ya varios conflictos y ha
25
la estabilidad de la familia por medio de complicadas pautas de intercambio
para resolver problemas.
Pueden surgir crisis debido a pautas inadecuadas. Puede darse una
acumulación de conducta problemática, bebida o violencia, que se vuelve
intolerante. Alguno o ambos esposos quizá crean que es el mejor momento
para su ruptura, antes de envejecer más. Los hijos están menos en casa y
nuevamente los padres comprenden que sus hijos se irán algún día y que en
cualquier momento quedaran frente a frente.
Es frecuente en estos años, el divorcio, a pesar de haber superado muchos
problemas con anterioridad. La llamada turbulencia adolescente puede ser
vista como una lucha dentro del sistema familiar por mantener el ordenamiento
jerárquico previo. Los hijos tienden a dejar de ser niños y se convierten en
competidores.
Las pautas establecidas y habituales crean problemas cuando ya no funcionan.
Por ejemplo: Una pauta habitual es que la pareja se comunique a través del
hijo y cuando éste se marcha, desestabiliza y surge una crisis.
El Destete de los Padres:
Toda la familia ingresa en un período de crisis cuando los hijos comienzan a
irse. Los padres aquí tienen que elaborar una nueva relación como pareja.
Dejan que los hijos se independicen, dejando que elijan sus parejas y carreras,
haciendo la transición a la condición de abuelos. En las familias de un solo
progenitor, la separación del hijo puede comenzar a verse como una vejez
26
En muchas culturas, el destete de padres e hijos se da mediante una
ceremonia, la cual indica que los padres tienen que tratar a los hijos de otro
modo. Las ceremonias de graduación sirven parcialmente a este propósito.
La turbulencia entre los padres sobreviene cuando el hijo mayor deja el hogar y
empeora progresivamente hasta que se marcha el menor. Es más probable
que esto pase con un sólo hijo en particular y comienza cuando éste alcanza la
mayoría de edad, puede deberse a que el hijo es o fue la mayor parte de su
comunicación o por el cual se sintieron más abrumados o se unieron en un
común cuidado y preocupación.
Una dificultad marital que puede emerger en esta época es que los padres se
encuentren sin nada que decirse ni compartir. Durante años no conversaron de
otra cosa que no fueran los niños. Las parejas comienzan a disputar por
cuestiones pasadas, e incluso por las que surgieron antes de la llegada de los
hijos, dando como resultado la separación o el divorcio, y si el conflicto es
grave existen amenazas de homicidio o suicidio.
El objetivo es que el chico se separe de su familia y con todo seguir involucrado
con ella.
Los padres deben transitar hacia la etapa de ser abuelos, elaborar reglas para
participar en la vida de su hijo y arreglárselas para funcionar solos en su propio
hogar. En este periodo pueden sufrir la pérdida de sus propios padres.
Cuando la gente joven se aísla de sus padres, priva a sus hijos de abuelos y
27 El Retiro de la Vida Activa y la Vejez:
Cuando una pareja logra liberar a sus hijos de manera que estén menos
involucrados con ella, se da una etapa de relativa armonía mientras disfrutan
de la jubilación del marido. El retiro del marido de la vida activa ocasiona
problemas debido a que la pareja ahora se encuentra frente a frente las 24
horas del día.
La función utilitaria de los problemas se ve claramente cuando dos personas
sólo se tienen la una a la otra. Con el tiempo un cónyuge muere y el otro busca
involucrarse más con la familia, puede hallar una función útil. En esta etapa los
hijos y sus familias se ven ante la dificultad de cuidar a una persona anciana.
En este periodo enseñan a sus propios hijos cómo cuidar de ellos cuando estos
envejezcan.
2.3 CONFIGURACIONES FAMILIARES:
Cada familia es única e irrepetible y de ahí la imposibilidad de crear tipos de
familias para acomodarlas a determinados patrones. Por ello, en el presente
proyecto se hablará de configuraciones familiares y se ha de entenderlas como
hipótesis de trabajo o guías para investigar y tratar la vida familiar, ya que: "La
tarea es llegar a obtener información que los miembros de la familia no
consideran pertinente y más difícil todavía obtener la información que aquellos
no disponen”. (Salvador Minuchin, 1987, 88).
Familias de “Pas De Deux”:
Está compuesta solamente por dos personas, por lo general poseen un estilo
28
el resentimiento recíproco. Por ejemplo: Una madre con un hijo, una pareja de
cónyuges ancianos que han sido ya abandonados por sus hijos (síndrome del
nido vacío), un progenitor con un hijo adulto, que han vivido toda la infancia de
éste.
La estructura de dos personas contrae una recíproca dependencia casi
simbiótica. Si la unión excesiva cercena las potencialidades de sus miembros,
se planeará intervenciones para deslindar la frontera entre los componentes de
la díada al tiempo que cancelará las que mantienen a cada uno de estos
individuos desvinculados de otras personas. Se intenta cuestionar la
concepción “somos una isla” al encontrar fuentes de apoyo extrafamiliares o
intereses.
Familias de Tres Generaciones:
Se refiere a la familia extensa con varias generaciones que viven en íntima
relación. La mayoría posee la característica de ser de clase media baja y
grupos socioeconómicos inferiores.
La configuración de la familia extensa aloja en la multiplicidad de sus
generaciones la posibilidad de una especialización funcional. La organización
del apoyo y la cooperación de las tareas familiares suele ser más flexible en
este tipo de familias.
Se debe reorganizar la configuración familiar de manera que cada uno asuma
la responsabilidad que le corresponde, por ejemplo: La crianza de un hijo no
debe estar bajo la responsabilidad de una abuela, sino de la “madre real”.
29
investigar cómo desempeñan su lucha por la primacía y si el niño está ligado a
una de las mujeres.
Existen vastos sistemas de parentesco que no necesitan estar alojados en un
mismo domicilio para ejercer notable influjo.
La debilidad en la familia multigeneracional es la organización jerárquica.
Cuando se trata de familias pobres que soportan excesivas cargas de trabajo y
viven en villas misérrimas, es posible que los adultos funcionen de un modo
desapegado, centrífugo (que escapa del centro) donde las funciones ejecutivas
quedan mal definidas. En estos casos, esclarecer las fronteras entre los
holones puede ayudar a diferenciar las funciones y facilitar la cooperación.
Familias con Soporte:
Cuando son muchos los niños en un hogar, por lo común uno de ellos, y a
veces varios de los mayores, reciben responsabilidades parentales.
Estos “niños parentales” toman sobre sí mismos funciones de crianza de los
demás niños, como representantes de los padres. Cuando las instituciones
aumentan de tamaño, es preciso delegar responsabilidad.
Este ordenamiento funcional, marcha bien mientras las responsabilidades del
niño parental estén definidas con claridad por los padres y no sobrepasen su
capacidad de acuerdo al nivel madurativo que posee. Esta situación lo excluye
del holón fraternal y lo eleva hasta el parental. Dentro de sus ventajas se
encuentra la que tiene acceso directo a los padres y promueve sus habilidades
ejecutivas.
Los niños parentales contraen síntomas cuando las responsabilidades son
30
práctica. Son excluidos del contexto fraternal y no son aceptados
genuinamente por el holón parental. Tienen dificultades para participar en el
contexto de socialización con iguales.
El niño parental puede bloquear de los cuidados tiernos a sus hermanos, el
cual proviene de los padres.
Familias Acordeón:
En estas familias uno de los progenitores permanece alejado por lapsos
prolongados. Cuando uno de los cónyuges se ausenta, el que permanece en el
lugar tiene que asumir funciones adicionales de cuidado, ejecutivas y de guía
de los niños.
Los niños pueden obrar en el sentido de promover la separación de los padres
y aún de cristalizarlos en los papeles de “padre bueno y madre mala
abandonadora”.
“Es posible que los problemas en esta familia surjan cuando un progenitor
viajero cambia de trabajo y se convierte en figura „nueva‟, algo difícil de aceptar
porque las „partes de la familia han permanecido juntas durante largo tiempo‟,
sólo la configuración familiar es nueva.” (Fromm, Horkheimer, Parson Linton y
otros. 1998, p. 45).
Las Familias Cambiantes:
Ciertas familias cambian constantemente de domicilio, otras su composición
familiar es la que varía (por ejemplo: Un progenitor soltero cambia de pareja
constantemente). Esta segunda modalidad no es fácil de percibir en los
31
Un cambio de contexto por parte de la familia puede significar la perdida de
sistemas de apoyo, familiares y de la comunidad. La familia puede quedar
aislada. Los niños pueden desarrollar disfuncionalidad cuando son cambiados
constantemente de su contexto escolar. Si la familia se convierte en el único
contexto de apoyo en un mundo cambiante, es posible que se le dificulte entrar
en contacto con el medio extrafamiliar.
Distorsionando el contexto más vasto, la familia manifestará distorsiones. Si la
familia pierde su contexto por cambio de domicilio, sus miembros entraran en
crisis. Es importante evaluar el nivel de competencia tanto de la familia como
del individuo para su adaptación en un nuevo contexto.
Familias Huéspedes:
Un niño huésped, es por definición, miembro de una familia temporaria.
Un problema potencial en esta configuración familiar es que en ocasiones la
familia se organiza como si no fuera huésped, el niño es incorporado al sistema
familiar.
Cuando un niño huésped desarrolla algún síntoma quizá se deba a tensiones
del nuevo organismo familiar al cual se inserta, más que a una experiencia
pasada. Esto es denominado crisis de transición, cuando el niño aún no se
siente miembro de la familia.
Si el niño está integrado ya plenamente, sus síntomas pueden deberse a la
32 Familias con Padrastro o Madrastra:
Cuando un padre adoptivo se agrega a la unidad familiar, tiene que pasar por
un proceso de integración que puede ser más o menos prolongado.
El nuevo padre puede no comprometerse plenamente o los miembros de la
unidad originaria, lo mantienen periférico. Los hijos redoblan sus demandas al
padre natural planteándole así el problema de la división de lealtades.
Las crisis en este tipo de familias son normales y se pueden comparar con las
de una familia reciente.
Virginia Satir hace un análisis de estas familias "mixtas" y plantea tres formas
básicas:
Una mujer con hijos que se casa con un hombre sin hijos.
Una mujer sin hijos que se casa con un hombre con hijos.
Ambos, mujer y hombre, tienen hijos de matrimonios anteriores.
En el primer caso, la familia mixta se compone de la esposa, sus hijos, esposo
y del ex-marido de la señora.
En el segundo caso la unidad comprende al esposo, con sus hijos, la esposa y
la ex – esposa.
En el tercer caso, la familia incluye a la esposa y sus hijos, al esposo y sus
hijos, a la ex - esposa y al ex - esposo respectivos.
Aunque estos grupos pueden o no (y seguramente no), vivir bajo el mismo
techo, ellos mal que bien forman parte de las otras vidas. Hay que tener lugar
para ellos. Son importantes para el crecimiento y éxito de la familia mixta.
33
Todos los integrantes tienen autoridad en una u otra forma. Los problemas
surgen cuando no se encuentra tiempo para hablar abiertamente unos con
otros. Cuando están en desacuerdo, o en algunos casos cuando son enemigos
acérrimos.
Al tener lo expuesto V. Satir sentencia:
"Cuando los adultos cercanos al niño saben ser sinceros unos con otros, y
asumir la responsabilidad de lo que piensan o sienten, el niño se beneficia de
esta honestidad y tiene mayor libertad de elegir porque también a su vez puede
ser honesto. Ser sincero con alguien no significa que hay que quererlo. No se
puede esperar que los padres que estuvieron casados sigan amándose, pero si
pueden ser sinceros y no cargar a los hijos con sus problemas". (Virginia Satir,
1988, 78).
Familias con un Fantasma:
La familia que ha sufrido muerte o deserción puede tropezar con problemas
para reasignar las tareas del miembro que falta. A veces la familia se coloca en
la postura de decir que, si el muerto viviera, sabría qué hacer. Apropiarse de
las funciones del fantasma sería un acto de deslealtad a su memoria.
Es posible que se respeten las antiguas coaliciones, como si el muerto siguiera
vivo.
Se trata de una familia en transición y sus configuraciones anteriores estorban
en el desarrollo de nuevas estructuras. Es un error afirmar que los problemas
34
2.4 CLASIFICACIÓN DE LAS FAMILIAS POR PROBLEMA
Familias Descontroladas:
El tipo de problemas de control varía según el estadio de desarrollo de los
miembros de la familia. El problema más común en las familias con niños
pequeños, es que uno de ellos no quiere admitir regla alguna.
"Cuando el tirano de veinticinco kilos aterroriza a una familia entera, se debe
suponer que tiene un cómplice. Es preciso que esté subido sobre los hombros
de uno de los adultos. Con certeza se puede suponer que los cónyuges se
descalifican uno al otro. Lo que confiere al tirano triangulado una posición de
poder aterrorizante para él y la familia". (S. Minuchin, 1987, 107).
La elaboración de una jerarquía clara en que los padres tengan el control del
sistema ejecutivo.
En familias con adolescentes, es posible que los problemas de control se liguen
con la incapacidad de los progenitores para pasar del estadio de padres
solícitos de niños pequeños al de padres respetuosos de adolescentes.
En familias con hijos delincuentes, el control de los progenitores depende de su
presencia. Las reglas sólo existen mientras ellos estén ahí para imponer su
vigencia.
En esta organización, los padres tienden a producir una alta proporción de
respuestas controladoras. El progenitor hace una demanda controladora, el hijo
no obedece.
Existe un mutuo acuerdo de que tras cierto número de demandas parentales,
el hijo responderá. Las pautas de comunicación tienden a ser caóticas, los
participantes no cuentan con ser escuchados y los mensajes sobre la
35
En familias en que los niños son maltratados, el sistema no puede controlar las
respuestas destructivas de los padres hacia los hijos. Por lo común, esos
progenitores carecen de sistemas de apoyo. Cada acción del niño es
vivenciada por los padres como una respuesta personal.
Los progenitores carecen de un contexto adulto en que se pudieran
desenvolver competentemente. La familia se convierte en el único campo en
que el progenitor puede desplegar su poder y capacidad y esta restricción
excesiva aflora como agresión. Sólo los subsistemas unidos en demasía
tienden a producir padres que infringen maltrato.
En ciertos casos, la familia que maltrata a sus hijos se organiza en torno de una
díada demasiado unida, uno de los progenitores y un hijo. Comúnmente, madre
e hijo, a quienes el padre ataca indiscriminadamente, cual enemigos.
La familia del bebé que no prospere es la misma que la familia que maltrata a
los hijos, ya que en ambos casos se pone en peligro al niño. El desmedro del
bebé no obedece a una situación de proximidad, sino a la incapacidad de los
padres para responder a las necesidades del niño. Se trata de organización
con miembros desapegados.
Familias Psicosomáticas:
Cuando la queja motiva la demanda de un miembro con un problema
psicosomático, se debe a que la estructura de este tipo de familia incluye una
excesiva insistencia en los cuidados tiernos. La familia parece funcionar muy
bien cuando uno de sus miembros se encuentra enfermo, sus características
36
incapacidad para resolver conflictos, preocupación excesiva por mantener la
paz o evitar conflictos y una rigidez excesiva.
Sus miembros son buenos vecinos, este tipo de familia se destaca por las
37
CAPÍTULO III. ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL.
3.1 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS.
Hinojosa A. y cols. (2002), nos muestra las características del niño en su
desarrollo físico, desarrollo del área adaptativa, desarrollo del área emocional
en sus primeros años de vida.
Desarrollo Físico:
Las cuatro primeras semanas de vida, marcan el periodo neonatal, un
momento de transición de la vida intrauterina (cuando el feto depende
completamente de la madre) a una existencia independiente.
El bebé al nacer tiene características distintivas: Cabeza grande, ojos grandes
adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (lo que hace más fácil
amamantar) y mejillas gordas.
La cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga
y deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la
pelvis de su madre. Este amoldamiento temporal es posible porque los huesos
del cráneo del bebé no se han fusionado aún, no estarán unidos
completamente hasta los dieciocho meses.
El crecimiento físico es más rápido durante los primeros tres años que durante
el resto de la vida. A medida que los niños crecen en tamaño, la forma del
cuerpo también cambia. El tamaño del cuerpo se hace proporcional al de la
cabeza, que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el tamaño de la de un
adulto.
La mayoría de los niños se estilizan en los primeros tres años. Los primeros
dientes que salen son los incisivos inferiores, cuando el niño tiene seis o siete
38
Hacia los quince meses aparecen los primeros molares, a los dos años un 10%
ya presenta la dentadura temporalmente completa, aunque la mayoría la tienen
hacia los tres años.
Desarrollo del Área Adaptativa:
Cuando el niño recién nacido agarra algo, ésta acción en un acto reflejo, una
respuesta ante un estímulo. A los tres meses de edad, el niño ya comienza a
adquirir hábitos o habituaciones a agarrar instrumentos y utensilios.
Se establecen conexiones en el cerebro para poder realizar movimientos con
las manos, éste es el primer paso, las manos del bebé se desarrollan durante
los dos primeros años de su vida. El segundo paso es establecer una relación
con el medio en el que se desarrolla. El niño percibe los objetos pero no puede
alcanzarlos, cuando lo logra, se da cuenta que sus esfuerzos no son en vano y
repite la acción de forma continuada. Cuando consiga coordinar el
alargamiento del brazo y la mano, podrá agarrar con mayor precisión los
objetos que quiera.
Las acciones con la boca y las manos son las que primero se desarrollan en la
corteza cerebral (conexiones cerebrales).
A los dos años de edad, el niño ya tiene la habilidad de abrir y cerrar las
puertas, pero todavía le resulta difícil vestirse y desvestirse, limpiarse los
dientes y otras acciones.
La percepción de la profundidad es innata o se aprende muy temprano, sin
embargo, ésta habilidad no indica temor a las alturas.
El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la
39
A menudo los niños entre diez y doce meses de edad, lloran cuando ven llorar
a otro niño, alrededor de los trece o catorce meses acarician con palmaditas o
abrazan a un bebé que llora y aproximadamente a los dieciocho meses le
prestan un tipo específico de ayuda, por ejemplo, darle un juguete nuevo para
reemplazar uno roto.
Los niños son egocéntricos en su conversación, hablan sin saber y sin
importarles si la persona a la que le están hablando está interesada o les
escucha. Alrededor de los dieciocho meses, atraviesan una etapa de explosión
de nombres, de repente, adquieren muchas palabras nuevas para clasificar los
objetos.
Su interés en nombrar las cosas muestra que ahora ellos se dan cuenta de que
pertenecen a categorías diferentes; parecen querer dividir el mundo en dos
clases naturales, tanto de palabra como de obra.
Desarrollo del Área Personal-Social (Emocional):
El desarrollo emocional depende de muchos factores, algunos de los cuales
son innatos y visibles en el nacimiento, y otros sólo aparecen después de un
tiempo. Este proceso puede provenir de un reloj biológico en maduración,
gobernado por el cerebro, que dispara sentimientos específicos en diferentes
etapas.
Esta cronología puede tener valor para la subsistencia, por ejemplo, las
expresiones de dolor en los niños de dos meses tratan de demandar atención
hacia un malestar físico, pero siete meses más tarde, pueden expresar la
necesidad de que alguien haga algo para ayudarlos, por ejemplo, alejar a una
40
Poco después de nacer, los bebés muestran interés, angustia y disgusto. En
los meses siguientes van más allá de esas expresiones primarias para
expresar alegría, cólera, sorpresa, timidez, miedo.
Durante el primer mes, el bebé se tranquiliza ante el sonido de una voz
humana y sonríe cuando le mueven las manos y se las ponen juntas para jugar
a dar palmaditas. Cada día que pasa, responde más a la gente (sonriendo,
arrullándose, agarrando objetos, etc.).
Al nacer, su grito indica incomodidad física, al paso de los años, posiblemente
exprese angustia psicológica.
Sus primeras sonrisas con frecuencia son espontáneas, como una expresión
de bienestar interno, después de unos meses, las sonrisas son señales
sociales con las que el bebé muestra su agrado por otras personas.
Alrededor de los ocho meses, la mayoría de los bebés desarrollan miedo a los
extraños, sin embargo, no muestra miedo si el extraño es otro niño.
Las emociones más complejas que dependen del sentido de sí mismo llegan
más tarde, algunas de ellas al segundo año, que es cuando la mayoría de los
niños desarrollan la autoconciencia, al darse cuenta de esto, pueden pensar
sus acciones y juzgarlas.
El logro de la autoconciencia representa un gran salto hacia la comprensión y
la relación con otras personas, entonces, el niño ya puede colocarse en el lugar
de los demás y así desarrollar el sentimiento de empatía, además, puede
pensar sobre sus propios sentimientos.
Cuando se da cuenta que nadie más puede conocer sus pensamientos,
41
3.2 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS.
Desarrollo Físico:
El niño crece ahora más rápidamente que en los primeros tres años y progresa
mucho en coordinación y desarrollo muscular.
Durante este periodo, conocido como primera infancia, los niños son más
fuertes y saludables, después de pasar por la etapa más peligrosa de la
infancia.
Su silueta pierde la redondez y adquiere una apariencia más delgada y atlética,
la barriga típica de los tres años se reduce, al tiempo que el tronco, los brazos y
las piernas se alargan. La cabeza todavía es relativamente grande, pero las
otras partes del cuerpo están alcanzando el tamaño apropiado y la proporción,
progresivamente va pareciéndose más a la de los adultos.
Además, tienen lugar diferentes tipos de desarrollo en su organismo; el
crecimiento muscular y del esqueleto progresa, con lo que se vuelve más
fuerte.
Los cartílagos se van transformando rápidamente en huesos y éstos se
endurecen para proteger los órganos internos.
Estos cambios permiten a los niños desarrollar muchas destrezas motrices.
La histamina aumenta debido a que los sistemas respiratorio y circulatorio
generan mayor capacidad y, el sistema de inmunidad, que está desarrollado,
los protege de infecciones.
Desarrollo del Área Adaptativa:
De los tres a los cuatro años:
Solo sabe señalar algunos colores.
42
Puede reconocer las partes de una figura y unirlas.
Disfruta manipulando arcilla, barro o plastilina.
Parte de su geometría práctica es postural no visual.
Se inicia en el sentido del orden y formula preguntas insistentemente (el
porqué de todo).
De los cuatro a los cinco años:
Formula muchas y variadas preguntas.
Se vuelve enumerador y clasificador.
Puede recortar figuras grandes y simples.
Empieza a sentirse como uno entre varios.
Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa.
Mentalidad más activa.
Dibujo típico de un hombre: Cabeza con las piernas y, a veces, los ojos.
Da nombre a lo que hace.
Se interesa más por el sexo opuesto.
Se esfuerza por cortar recto.
Puede copiar un cuadrado o un triángulo.
De los cinco a los seis años:
Es capaz de resolver problemas sencillos e incluso, tiene cierta
capacidad de autocrítica.
Ordena los juguetes con atención.
Dibuja la figura humana diferenciando todas sus partes, desde la
cabeza a los pies.
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Puede contar inteligentemente hasta diez objetos.
El sentido del tiempo y la dirección se hallan más desarrollados.
Puede seguir la trama de un cuento.
Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos.
Tolera mejor las actividades tranquilas.
Puede empezar un juego un día y continuarlo al siguiente, es decir,
aprecia el hoy y el ayer.
Elige antes lo que va a dibujar.
Se torna menos inclinado a las fantasías.
Comienza a tener en consideración los deseos de sus compañeros.
Desarrollo del Área Personal-Social (Emocional):
De los tres a los cuatro años:
Descubre que hay una realidad exterior independiente de él.
Sabe que es una persona y que los demás también lo son.
Realiza pequeños encargos.
Aparece el complejo de Edipo.
Tiene sentido del «yo».
Es inestable y sufre estallidos emocionales (berrinches).
Puede ser violento con un objeto o un juguete.
Sufre ansiedad prolongada y celos.
La llegada de un hermanito puede causarle angustia violenta e
inseguridad.
44
Tiene control de esfínteres.
Le gustan los juegos solitarios, juegos paralelos.
Habla consigo mismo.
No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
Por lo general, no escucha a los interlocutores.
Le gustan los juguetes de los demás.
Tiene algunos temores.
Le gusta correr y jugar a ser atrapado y atrapar.
De los cuatro a los cinco años:
Combina independencia e inseguridad.
La competición se hace más objetiva.
Va al baño solo.
Se viste y se desviste solo.
Confunde sus pensamientos con el exterior.
Mezcla la fantasía con la realidad.
Tiene más contactos sociales.
Sugiere turnos para jugar.
Sufre arranques repentinos y «tontos».
Es conversador, usa mucho el pronombre de primera persona.
Sabe encontrar pretextos.
Tiene capacidad de autocrítica y critica a los demás.
Muestra algunos miedos.
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De los cinco a los seis años:
Es independiente, ya no está tan pendiente de que la mamá se
encuentre a su lado.
Se puede confiar en él.
Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.
Cuida a los más pequeños, es protector.
Sabe su nombre completo.
Muestra rasgos y actitudes emocionales.
No conoce emociones complejas, ya que su organización es simple.
Tiene cierta capacidad para la amistad.
Juega en grupo y menos solo.
Muestra más interés por los lápices y las tijeras.
Prefiere el juego asociativo.
Le gusta disfrazarse y después mostrarse a los demás.
Comienza a descubrir las trampas en los juegos.
Posee un sentido elemental de vergüenza y deshonra.
Diferencia entre juegos de niños y niñas.
Como podemos ver, el desarrollo humano describe la progresión a través de la
vida en una serie de etapas; los seres humanos nos movemos a través de las
etapas de desarrollo individualmente, dependiendo de la genética y del medio
ambiente. Sin embargo, el desarrollo puede verse afectado si se vive en un
46
Por tal motivo, el niño no desarrolla completamente todo su potencial antes
mencionado, ya sea por los golpes recibidos, la falta de cariño, etc.
47
CAPITULO IV. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un
miembro de la familia sobre otro. Este abuso incluye maltrato físico, psicológico
o de cualquier otro tipo. Se considera que existe violencia intrafamiliar en un
hogar, si hay una actitud violenta repetitiva, no por un solo hecho aislado.
El Lic. Jorge Pardo define a la VIF como “todas las formas de abuso que tienen
lugar en las relaciones entre miembros de la familia, la relación de abuso es
aquella en la que una de las partes ocasiona un daño físico y/o psicológico a
otro miembro ya sea por acción o por omisión”.
A continuación, abordo los diferentes tipos de violencia según Corsi, J. y cols.
(1996):
4.1 VIOLENCIA FÍSICA:
“El abuso físico, es una forma de VIF y puede empezar con un empujón o un
pellizco, nunca se puede justificar ni se debe tolerar. La persona que usa la
agresión física para lograr sus objetivos, puede acabar destruyendo a su pareja
e hijos”. (Silvia Russek, 2007).
Este tipo de violencia es la más evidente, se manifiesta de manera latente
porque el daño producido se marca en el cuerpo de la víctima. Se incluyen en
este tipo de violencia los golpes de cualquier tipo, las heridas, mutilaciones y el
homicidio. La mayoría de las veces la violencia física deja huellas, aunque en
ocasiones las lesiones son internas y no son evidentes sino hasta después de
48
La violencia física implica el sometimiento corporal de la víctima por parte del
agresor, utilizando como medios cualquier tipo de arma u otro objeto que le
sirva como tal, o su propio cuerpo.
En los casos de violencia física por omisión, el agresor priva de sus
necesidades fisiológicas a la víctima (comer, beber, salud) o de su libertad,
mediante el encierro.
4.2 VIOLENCIA PSICOLÓGICA:
“La violencia psicológica, como forma encubierta de agresión y coerción, por lo
poco observable y comprobable de sus secuelas y, por lo tanto, su difícil
detección, es cada vez más utilizada. Su uso refleja, en muchas ocasiones, las
relaciones de poder que jerarquizan y colocan lo masculino como eje de toda
experiencia, incluyendo las que tienen lugar en el ámbito familiar”. (Artiles de
León I. 2003, 27).
Cuando se ejerce la violencia psicológica, el daño que se produce es en la
esfera emocional y el derecho que se vulnera es la integridad psíquica.
En este tipo de violencia el agresor utiliza gritos, insultos, regaños,
humillaciones, engaños, manipulación, desprecio, que en la víctima pueden
llegar a producir sensaciones y malestares tales como: Confusión,
incertidumbre, humillación, burla, ofensa, duda sobre sus capacidades, etc.
Quienes sufren de violencia psicológica pueden llegar a desarrollar alteraciones
físicas como respuesta fisiológica al daño en la esfera emocional, estas
respuestas pueden ser: Trastornos en la alimentación o el sueño,
