CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES
Y RECURSOS DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS
LIBROS DE TEXTO
Los recursos didácticos son todos los objetos, lugares, personas, acciones o situaciones que nos son útiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y permiten un buen desarrollo de la tarea docente del profesorado. Por ello es preciso realizar una selección y establecer unos criterios de uso en el Proyecto Educativo y que éstos sean compartidos por el equipo docente.
La selección de materiales y recursos didácticos se encuentra centralizada principalmente en los diferentes niveles. Éstos, en sus reuniones, deciden, atendiendo a criterios pedagógicos principalmente, qué materiales y recursos van a emplear en su práctica docente.
Se procura atender a los criterios de cantidad, calidad y simplicidad de la información que en ellos se recoge teniendo en cuenta el destinatario final de los mismos y sus edades.
Además se presta especial atención a los contenidos, las capacidades que promueven, las competencias que se ponen en acción con la lectura y realización de las actividades, la posibilidad de seguir investigando gracias a la complementación de información o fuentes de referencia que brinda, además de la atención a la diversidad a través de una amplia batería de actividades.
A modo de conclusión, podemos afirmar que el objetivo de la selección de materiales y recursos curriculares es dar respuesta efectiva a los planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico que pretendemos llevar a la práctica. Entre ellos están:
Para los Libros de Texto:
- Se encuadran con coherencia en el Proyecto Educativo. - Cubren los objetivos del currículo.
- Los objetivos están claramente explicitados.
- Los contenidos se han seleccionado en función de los objetivos y son adecuados al nivel de desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.
- La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.
- El aspecto general del libro resulta agradable y atractivo para el alumno. - Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso
docente.
- Presentan actividades de refuerzo y de ampliación. - La progresión es adecuada.
- La cantidad de actividades es suficiente (ni pobre ni excesiva). - Las actividades están bien diferenciadas de los contenidos.
- Facilita la memorización comprensiva mediante una adecuada organización de las ideas, destacando las principales sobre las secundarias.
- Contribuyen al desarrollo de las Competencias Clave.
- Facilita y/o permite libertad para trabajar diferentes metodologías. Otros materiales y recursos impresos:
- Parten de los conocimientos previos de los alumnos. - Aseguran la realización de aprendizajes significativos. - Despiertan la motivación hacia el estudio y el aprendizaje. - Potencian el uso de las técnicas de trabajo intelectual. - Permiten la atención a la diversidad.
- Se recurre suficientemente a la información gráfica mediante esquemas, tablas, gráficos, mapas, dibujos, viñetas, fotografías etc.
Materiales Manipulativos:
- Están adaptados a las Normas de Seguridad Europeas - Las reproducciones se ajustan a modelos reales - Integran aspectos lúdicos y educativos
- Cumplen con las medidas de protección ante la Covid. Materiales Audiovisuales y Tecnológicos:
- Las informaciones son exactas, actuales y científicamente rigurosas.
- La información y las explicaciones de los conceptos se expresan con claridad.
- El lenguaje y la imagen están adaptados al nivel.
- Las imágenes aportan aclaraciones o ampliaciones a los aprendizajes. - Son seguros y avalados por el Plan de digitalización de La Consejería.
Además de lo anteriormente expuesto, a la hora de elegir los materiales dirigidos al alumnado también deben tenerse en cuenta estos criterios:
- Que no sean discriminatorios.
- Que permitan un uso comunitario de los mismos. - Que no degraden el medio ambiente.
- Emplear materiales de bajo coste para crear hábitos de ahorro. - Que sean apropiados a los alumnos que van dirigidos.
- Resistente y duradero. - Atractivos y atrayentes.
Es importante diferenciar los que son de uso del profesorado y los que lo son del alumnado. Los primeros deben servir para orientar el proceso de planificación de la enseñanza.
LIBROS DE TEXTO
Los niveles seguirán las siguientes líneas editoriales:
- Infantil: Editorial
Paraninfo
- Primaria: Editorial Santillana
- Inglés en Primaria: Editorial Oxford
- Alemán (5º y 6º): Editorial
Ja klar
En las áreas de Inglés, Plástica, Religión y Música en Educación Infantil el material lo aportará el maestro, elaborándolo en coordinación con los maestros del nivel y etapa.
OTROS MATERIALES
Teniendo en cuenta los criterios generales para todo el Centro en cuanto a la selección de materiales, se destaca:
Recursos impresos: a) Libros de texto.
b) Materiales curriculares como desarrollo de nuestro Proyecto Educativo. c) Libros de Biblioteca de Aula y de Centro.
d) Prensa diaria y prensa especializada (revistas del profesorado, revistas de literatura infantil).
Recursos materiales:
a) Material de las distintas áreas: específico de Educación Física (aros, balones, bancos suecos, potro, etc.), específico de Inglés (flashcards, word cards, CDs, DVDs, marionetas, carteles, etc.), de Música (instrumentos musicales, reproductor de CDs, diversos CDs, etc).
b) Material de Psicomotricidad.
c) Juegos de Lenguaje, comprensión y lógica-matemática.
d) Otros juegos y materiales manipulativos: franelogramas, puzzles, poliedros, regletas, fichas geométricas, parchís, dominós, juegos de monedas, relojes de juguete, etc.)
e) Material fungible: cartulinas, colores, rotuladores, pinturas, tizas de colores, papel continuo, etc.
Recursos informáticos:
a) Ordenadores de sobremesa, portátiles
b) Todos los que nos pueda ofrecer Internet (vídeos, audios, juegos interactivos, etc.) c) Presentaciones de PowerPoint d) CD-ROMs e) Pizarras digitales f) Tablets Recursos espaciales:
Todas las dependencias del centro, además de aquellos otros espacios exteriores, ajenos al centro, en las actividades complementarias y extraescolares.
Recursos humanos:
El profesorado del centro, personal laboral, el alumnado, las familias, representantes del Ayuntamiento, así como otros agentes externos al centro (de otras instituciones públicas o privadas).
