GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA III
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Semana 19
08 al 12 de febrero
Bloque II
Cuadernillo de trabajo
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.
En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.
Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.
Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.
El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
1SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral.Plan y programas de estudio para la educación básica. México.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
TERCER GRADO
Food and Drink
The purpose of this unit is to enable students to participate in conversations in which food
and drink are ordered, as well as to describe food and drink that they know/like and their
recipes, and learn about food and drink in other parts of the world.
El propósito de esta unidad es permitir que los estudiantes participen en conversaciones en las que
se piden comida y bebida, así como describir la comida y bebida que conocen / les gusta y sus
recetas, y aprender sobre comida y bebida en otras partes del mundo.
Semana 17
Organizador curricular
Actividad Comunicativa
Con esta ficha
aprenderás a… Producto Práctica social del lenguaje: Ambiente: Conversa sobre hábitos culturales de distintos países. Interpreta y ofrece descripciones de situaciones inesperadas en una conversación. Familiar y comunitario Intercambios asociados a propósitos específicos. Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros.
Negocia temas de conversación (hábitos culturales)
Intercambia planteamientos y opiniones y opiniones para abrir una conversación Formula y responde preguntas para profundizar en una conversación Maneja estrategias para sostener y concluir conversaciones sobre hábitos culturales
Escucha y valora descripciones sobre situaciones compartidas en un intercambio oral
Interpreta sentido general, ideas principales y detalles.
Describe sucesos inesperados.
Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado. Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado. Lectura de una receta fácil
Plan de trabajo
Aprende en Casa II
Momento de la sesión
Lunes Miércoles Viernes
Inicio Vocabulario nuevo y revisión de preguntas para preguntar sobre comida. Vocabulario de comidas, bebidas y postres
Preguntas por hacerse relacionadas con la comida Desarrollo Ejemplo empleando el vocabulario nuevo Escribir y seleccionar comida, bebidas y postres de lo que le guste mas al alumno
Entrevista a un amigo o pariente para repasar el vocabulario Cierre Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado. Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado.
Lectura de una receta fácil Video opcional Producto para la CARPETA DE EXPERIENCIAS Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado. Ejercicio de escribir los enunciados completos de acuerdo al ejemplo en español dado.
Lectura de una receta fácil
Beginning
Aim: Students will choose their favorite dish from different options.
Objetivo: Los estudiantes elegirán su plato favorito entre diferentes opciones. These are some of the questions people ask during a meal.
Estas son algunas de las preguntas que la gente hace para una comida
What would you like to eat?
¿Qué te gustaría comer?
what’s your favorite dessert?
¿Cuál es tu postre favorito?
What’s your favorite drink?
¿Cuál es tu bebida favorita?
Development
Carne Adobada
Marinated meat
ChilaquilesChilaquiles
GorditasGorditas
TacosTacos
TortillasTortillas
FrijolesBeans
GuacamoleGuacamole
EnchiladasEnchiladas
EloteCorn cob
QuesadillasQuesadillas
Salsasauce
CevicheCeviche
Chiles Rellenos
Stuffed peppers
HuachinangoRed snapper
Mole
Mole
Pipian Sauce
Pipian Sauce
Polla PibilPibil cock
TamalesTamales
My favorite disch is ___________________ His favorite dish is ___________________
Olga’s favorite dish is mole and chicken. El plato favorito de Olga es el mole y el pollo. Manuel loves meatballs. A Manuel le encantan las albóndigas. Olga loves vegetable soup. A Olga le encanta la sopa de verduras.
Olga and Manuel are looking at the menu in a restaurant. Olga y Manuel están mirando el menú en un restaurante.
Manuel’s favorite dessert isn’t jelly. El postre favorito de Manuel no es la gelatina. Olga’s favorite desserts are everything with cheese. Los postres favoritos de Olga son todo con queso.
Ending
Complete the following chart, according to the previous chart
Complete el siguiente gráfico, de acuerdo con el gráfico anterior
El plato favorito de Olga es el mole y el pollo. A Manuel le encantan las albóndigas. A Olga le encanta la sopa de verduras.
Olga y Manuel están mirando el menú en un restaurante.
El postre favorito de Manuel no es la gelatina. Los postres favoritos de Olga son todo con queso.
Beginning
Read the following vocabulary Lea el siguiente vocabulario
Atole Drinks
Atole
Champurrado Drinks
Champurrado
Café de olla DrinksCafé de olla
Agua de jamaica DrinksAgua de jamaica
Horchata DrinksHorchata
Chamoyada Drinks
Chamoyada
Ponche DrinksPonche
Tejuino DrinksTejuino
Tepache DrinksTepache
Flan DessertsFlan
Mexican Cinnamon Brownies Desserts
Brownies Mexicanos de Canela
Mexican Chocolate Pecan Pie Desserts
Pastel de nueces de chocolate mexicano
Fruity Flower Cupcakes DessertsCupcakes de flores con sabor a fruta
Apple Enchiladas DessertsEnchiladas De Manzana
Tres Leches Cake With
Strawberries Desserts
Pastel Tres Leches Con Fresas
Melon Granita Trio DessertsTrío de melón granizado
Grilled Apple Cinnamons DessertsCanela de manzana a la parrilla
Pink Mexican Tamales DessertsTamales Mexicanos Rosados
Development
Complete the chart about what you like
Completa las tablas sobre lo que te gusta
Answer the following question, according to what you like or not
Responda la siguiente pregunta, de acuerdo con lo que le guste o no
Do you like to drink Atole? ¿Te gusta beber Atole? Yes I am / No I don’t Do you like to drink Champurrado?
¿Te gusta beber Champurrado?
Do you like to drink Café de olla?
¿Te gusta beber Café de olla?
Do you like to eat Mexican CinnamonBrownies? ¿Te gusta comer
Mexicana?
Brownies
de Canela Do you like to eat Tres Leches CakeWith Strawberries? ¿Te gusta comer Pastel Tres Leches con Fresas? Do you like Melon Granita Trio?
¿Te ha gustado Melon Granita Trio?
Fo
od
Dr
ink
s
De
ss
er
ts
Ending
Accordng to the previous exercise, complete the following sentences
Acorde con el ejercicio anterior, complete las siguientes frases
Yes I am / No I don’t
¿Te gusta beber Champurrado?
¿Te gusta beber Café de olla?
¿Te gusta comer
Brownies
deCanelaMexicana?
¿Te gusta comer Pastel Tres Leches con Fresas?
¿Te ha gustado Melon Granita Trio?
Beginning
According to the previous vocabulary, complete the following sentences. Do you like to drink Atole?
Do you like to drink Champurrado? Do you like to drink Café de olla?
Do you like to eat Mexican Cinnamon Brownies? Do you like to eat Tres Leches Cake With Strawberries? Do you like Melon Granita Trio?
Development
Write a short interview for a friend o relative and answer it
Escribe una breve entrevista para un amigo o pariente. Y respóndela
What do you like to eat?
What is your favorite dessert?
Ending
Try to read and make the following recipe
Trate de leer y hacer la siguiente receta
Bibliografía consultada, fuentes de imágenes y texto.
Inglés III. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
