Versión 1.0
25/08/2010 Página 1 de 7 ÁREA: PLAN INTEGRAL
DE APRENDIZAJE TRANSICIÓN
GRADO: TRANSICIÓN B PERIODO: I FECHA: agosto 30-noviembre 23 /2012 ESTUDIANTE:
MAESTRO: Paola Arias Vallejo
EJE(S) ARTICULADOR(ES): POR UNA SANA CONVIVENCIA EJE(S) TEMATICO(S) : LENGUA CASTELLANA Plan lector Sistema alfabético. Narración Hechos cotidianos
Literatura: Cuentos, poesías, rimas. Percepción auditiva, táctil, visual MATEMÁTICAS Conjuntos Relaciones espaciales sistema de numeración Ordenación y agrupación Cuerpos sólidos ARTÍSTICA Espacio Color Modelado Plegados CIENCIAS NATURALES El entorno Vocabulario Los sentidos El agua CIENCIAS SOCIALES Mi salón Personas de mi aula Plan del día
Mis relaciones
Hechos cotidianos, acuerdos y compromisos Normas básicas de convivencia
Los representantes escolares
1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVA:
Reconozco vocabulario, entorno, espacio y tiempo e indago sobre mi entorno potenciando mi curiosidad.
CORPORAL:
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25/08/2010 Página 2 de 7 SOCIAL:
Reconozco en mi proyecto por una sana convivencia hechos cotidianos, acuerdos y compromisos que me permitan participar en mi cuidado, desarrollo y crecimiento. AFECTIVA:
Fortalezco mis relaciones desarrollando el auto concepto al reconocer características propias que me permitan un acercamiento al entorno y a mis pares.
ETICA VOLITIVA:
Reconozco las normas de mi entorno social y la palabra de Dios demostrando habilidades para mi autodominio, auto aceptación y autonomía en el fortalecimiento de mi obediencia.
2. EL SABER: (¿Qué?) MATEMÁTICAS Conjuntos Relaciones espaciales Sistema de numeración Ordenación y agrupación Cuerpos sólidos CIENCIAS NATURALES El entorno Vocabulario Los sentidos El agua CIENCIAS SOCIALES Mi salón Personas de mi aula Plan del día
Mis relaciones
Hechos cotidianos, acuerdos y compromisos
Normas básicas de
convivencia
Los representantes escolares ARTÍSTICA Espacio Color Modelado Plegados LENGUA CASTELLANA Plan lector Sistema alfabético. Narración Hechos cotidianos
Literatura: Cuentos, poesías, rimas.
Percepción auditiva, táctil, visual
“POR UNA SANA
CONVIVENCIA”
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25/08/2010 Página 3 de 7 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?)
HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO.
HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES CON SUS PARES Y COMUNIDAD.
HACIA EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN ÓCULO- MANUAL Y LA MOTRICIDAD GRUESA.
Participo en la socialización del grupo para conocer mis nuevos compañeros y maestros.
Participo de la semana de ambientación e inducción con actividades lúdicas donde reconozco la importancia de la integración con nuevos compañeros. Participo y conozco el manual de convivencia en la semana de
ambientación, inducción y orientación de grupo.
Interiorizo el manual de convivencia y lo aplico en mi comunidad educativa. Practico el reconocimiento de la misión del colegio.
Practico el reconocimiento de la visión del colegio.
Inicio el reconocimiento de los símbolos del plan del día y lo socializo con mis padres (todos los días).
Inicio el reconocimiento de las 5s.
Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa.
Expreso estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Socializo sobre el cuidado del entorno, el agua, y el uso de los implementos de aseo.
Realizo desplazamientos en el aula observando lo que hay dentro de mi salón, ubicando los implementos escolares entre otros.
Exploro, observo y comparo mi entorno escolar y relaciono los lugares frescos y calurosos haciendo una reflexión verbal al respecto.
Recorro las instalaciones del colegio y lugares cercanos a mi salón.
Interiorizo acerca de las normas en la capilla y la importancia del encuentro con Dios.
Participo con devoción y respeto de los encuentros con Dios. Participo con agrado del acto cívico y actividades culturales. Describo los lugares, zonas del colegio y reconozco su ubicación.
Participo en juegos de ubicación espacial (cerca, lejos, arriba, abajo entre otros).
Realizo descripción de mi entorno acerca de la ubicación espacial de objetos, de acuerdo al color, tamaño, lugar.
Reconozco el valor del mes mediante socialización en el grupo y lo represento gráficamente.
Construyo en grupo las normas, acuerdos y compromisos que debo cumplir en el aula y fuera de ella.
Participo de actividades que favorecen mi percepción y discriminación visual y auditiva.
Socializo las normas, acuerdos y compromisos con mis padres y los represento gráficamente.
Reconozco los criterios de grupo para ser elegido personaje de la semana. Participo con democracia y respeto en la elección y celebración del
personaje de la semana.
Identifico mi nombre y práctico su escritura.
Identifico las vocales y fonemas de mi nombre y los comparo con el de mis pares y familiares.
Realizo ejercicios de copia de textos cortos alusivos a las rutinas, hábitos y normas. Tiempo previsto Por semana (Cuándo) AGOSTO- SEPTIEMBRE
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25/08/2010 Página 4 de 7 Participo con democracia y respeto en la elección de los representantes
escolares.
Elaboro una manualidad relacionada con el valor de amor y amistad. Participo con agrado en un compartir en el mes de amor y amistad. Elaboro tarjeta y escribo mensaje de amor y amistad.
Participo en rondas, juegos tradicionales y dinámicas como: el gavilán, bingo de la presentación, la pelota preguntona, oki doki entre otros.
Socializo mi nombre y el de mis pares mediante gestos de expresión con diversos estados de ánimo.
Practico el nombre propio en diversas actividades como reconocerlo en un grupo de nombres, por la inicial de su fonema, etc.
Realizo un conversatorio acerca de la historia de la matemática.
Clasifico y ordeno objetos por características comunes formando conjuntos. Participo con agrado en la lectura de un cuento regalo.
Interpreto la lectura sobre los cuidados de mi cuerpo y el de mis pares. Realizo la anticipación del cuento del plan lector.
Realizo lectura análisis e inferencias del cuento del plan lector.
Destaco características, sentimientos de los personajes del cuento y los represento gráficamente.
Realizo actos de lectura y escritura espontanea con la temática del cuento del plan lector.
Recorto, punzo, modelo, coloreo, dibujo, y hago boleado en actividades prácticas de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc.
Realizo renarración y socialización del cuento del plan lector con los padres y compañeros.
Realizo actividades a diario de pausa activa entre en los cambios de clase. Realizo ejercicios para resolver problemas y actividades de ubicación
espacial.
Desarrollo actividades de pensamiento lógico como: encontrar absurdos, actividades de figura fondo, secuencias, semejanzas y diferencias.
Elaboro carteleras relacionadas con nuestro proyecto, el cuento del plan lector y realizo exposiciones.
Resuelvo problemas matemáticos sencillos de adición y sustracción de actividades cotidianas de acuerdo al proyecto.
Recorto, punzo, modelo, coloreo, dibujo, y hago boleado en actividades prácticas de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, etc.
Clasifico, identifico y subrayo palabras con las vocales a e i o u y fonema m. Copio textos cortos del tablero.
Hago uso de plegados creando actividades artísticas siguiendo instrucciones de la maestra.
Participo en la pregunta de la semana aportando inquietudes sobre lo que me trae curiosidad y consulto al respecto con mis padres.
Uso material concreto en actividades de composición y descomposición en rango de 1- 9 y su escritura convencional.
Tomo dictado de números.
Hago uso de plegados creando actividades artísticas siguiendo instrucciones de la maestra.
Realizo crucigramas, sopa de letras y completa palabras con las letras vistas.
Elaboro manualidades con figuras geométricas solidas (cubo). Elaboro fichas del texto descubrir C.
Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, bingo entre otros.
Realizo actividades a diario de pausa activa entre en los cambios de clase.
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25/08/2010 Página 5 de 7 HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN.
HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO.
HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Recuerdo y pongo en práctica las normas establecidas con mis pares.
Realizo talleres para resolver problemas y actividades de ubicación espacial.
Tomo dictado de números.
Identifico unidades y decenas dentro de un número de dos cifras.
Resuelvo problemas matemáticos sencillos de adición y sustracción de actividades cotidianas de acuerdo al proyecto.
Reconozco y aplico la decena en actividades de composición y descomposición.
Realizo actividades a diario de pausa activa entre en los cambios de clase. Organizo y completo secuencias numéricas de la familia del 20.
Realizo prácticas con objetos y alimentos haciendo uso de los sentidos para identificarlos.
Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, entre otros.
Identifico las figuras planas que se observan en las figuras geométricas sólidas y las relaciono con objetos de mi entorno.
Elaboro crucigramas y laberintos. Realizo sopa de letras.
Recorto, punzo, modelo, coloreo, dibujo, y hago boleado en actividades prácticas de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc.
Participo en la pregunta de la semana aportando inquietudes sobre lo que me trae curiosidad.
Creo manualidades con uso de figuras geométricas sólidas (prisma). Inicio el reconocimiento de los fonemas m-p-s.
Construyo palabras de 2 silabas con los fonemas vistos. Tomo dictados de palabras con m-p-s.
Construyo oraciones sencillas con los fonemas vistos.
Creo un cuento, trabalenguas, canción, poesía, etc., a partir de dos palabras nuevas (dicciocuento).
Practico lectura y escritura espontánea mediante el libro de palabras cruzadas.
Socializo en forma oral trabalenguas, canciones, poesía, adivinanzas y realizo expresión corporal al recitarlas.
Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa.
Participo en juegos de ubicación espacial mediante rondas y ejercicios de atención.
Realizo actividades a diario de pausa activa entre en los cambios de clase. Realizo laberintos y ejercicios de figura fondo.
Participo en juegos y actividades lúdicas para componer y descomponer números, sumas y restas sencillas.
Desarrollo actividades de pensamiento lógico como: Sudoku con figuras geométricas, colores primarios, secundarios, actividades de figura fondo, secuencias, semejanzas y diferencias.
Realizo consultas escolares y lectura de cuentos. Socializo sobre el cuidado de mi entorno y el agua. Elaboro fichas a partir del texto Descubrir c.
Participo con agrado en la elección y actividad de los personajes.
Recorto, punzo, modelo, coloreo, dibujo, y hago boleado en actividades prácticas de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc.
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25/08/2010 Página 6 de 7 HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN.
HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO.
HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Elaboro fichas a partir del texto Descubrir c.
Realizo actividades a diario de pausa activa entre en los cambios de clase. Creo un cuento, trabalenguas, canción, poesía, etc., a partir de dos
palabras nuevas (dicciocuento).
Realizo actividades de clasificación y agrupación para identificar figuras sólidas como el cilindro.
Creo manualidades con uso de figuras geométricas sólidas ( cilindro).
Identifico las figuras planas que se observan en las figuras geométricas sólidas y las relaciono con objetos de mi entorno.
Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa. Realizo consultas escolares y lectura de cuentos.
Organizo secuencias de historietas y doy cuenta de los hechos de la historia.
Construyo conceptos a partir de la observación de videos vistos en clase o en casa.
Identifico y represento gráficamente el inicio, nudo y final del cuento. Escribo una síntesis de los tres momentos del cuento.
Identifico y escribo las ideas principales del cuento.
Elaboro con mis padres las actividades para el personaje de la semana. Socializo sobre el cuidado de mi entorno y el agua.
Practico y aprendo el himno del colegio.
Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, entre otros.
Realiza actividades lúdicas en los diferentes espacios que ofrece el colegio. Recorto, punzo, modelo, coloreo, dibujo, y hago boleado en actividades
prácticas de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, etc.
Dramatizo los sentimientos y emociones de los personajes del cuento. Elaboro un títere de los personajes principales del cuento.
Organizo y participo en la despedida del cuento leído mediante manualidades y dramatizado.
Formulo hipótesis sobre el significado de palabras e investigo el significado real.
Relaciono el significado de palabras en hechos, cuentos, historietas y otros para elaborar un cuento, una rima, una poesía, un chiste, etc., con dichos significados.
Participo con democracia y respeto en la elección y celebración del personaje de la semana.
4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) RECURSOS:
láminas, papelería, material reciclable, elementos escolares y del entorno, libro Guía (Descubrir C), CD, DVD, T.V.
CONTEXTOS:
Versión 1.0
25/08/2010 Página 7 de 7 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (¿Cómo?)
La evaluación será constante teniendo en cuenta los diferentes procesos de los niños y niñas para la asimilación de los diferentes conocimientos. Se tendrá en cuenta las etapas de desarrollo. Entre otras:
Transcripción de palabras del tablero. Observación. Participación activa. Disposición. Actividades manuales. Dedicación. Producciones gráficas.
Actitud ante las actividades propuestas.
6. OBSERVACIONES
Semana del 30 al 7 de septiembre se realizará la semana de ambientación e inducción para el inicio escolar con los niños y niñas de preescolar llevando a cabo una programación conjunta. La semana del 11 de septiembre se realizará una evaluación diagnóstica de grupo mediante actividades lúdicas y ejercicios prácticos de aplicación.
Semana de receso del 8 al 12 de octubre del 2012.
