2012
[Escribir el nombre de la compañía]
Por: Percy Salinas A.
PROYECTOS
EDUCATIVOS PARA LA
COMUNIDAD
CONTENIDO
Págs
1. Presentación ……….03
2. Conceptos e Importancia de los proyectos educativos
……….05 3. Proyectos Educativos
Estratégicos en la Comunidad
……….04 a. Diseño del proyecto
Estratégico ……….06
b. Breve explicación de los elementos que conforman
el esquema del Proyecto. ………….…06
4. Proyecto Estratégico ……….09
a. Proyectos Operativos ……….19 5. ¿Cómo se presenta el informe
1.- Presentación
La práctica pre profesional genera espacios curriculares donde el alumno universitario, demuestra, usa y aplica sus conocimientos aprendidos en las aulas, y es donde también innova.
Innovar significa hacer algo más, diferente, pone en juego toda tu creatividad para mejorar los resultados y demostrar que se puede hacer de otra forma lo que se hacía por mucho tiempo de una sola manera; a esto E. De Bono lo llama Pensamiento Lateral y que se conoce en el argot académico como pensamiento divergente, y que ahora se ha convertido en el requisito indispensable para mejorar los productos educativos, las cuales deben ser competitivos en un mercado cada día más exigente y cambiable.
Innovar para cambiar y cambiar innovando, es la idea principal de este texto. La Práctica Pre Profesional en la Comunidad, es la oportunidad curricular para innovar, hacer que tus ideas una realidad y que partiendo de un diagnóstico, metodológicamente serio, puedan realizar actividades que solucionen o den visos de solución a los problemas educativos del entorno local. No es cosa sencilla son muchas las etapas que deben ser realizadas con los procedimientos exactos, pero son cuatro las principales: a) Diagnosticar la realidad (leer la realidad tal como es y no como queramos que sea o como nos dijeron que es); b) Encontrar problemas de la realidad (hallar problemas educativos que generan en cadena muchos efectos perjudicando relevantemente la realidad educativa); c) Diseñar una estrategia para reducir el problema (Proyecto estratégico, a la cual le sumamos las más diversas estrategias para ser viable, factible las acciones que se han planificado en ellas) y d) Evaluar el impacto del proyecto estratégico (Se realiza durante y
después y busca saber cuánto de la realidad problemática ha disminuido o tiene una tendencia a la solución).
Los proyectos estratégicos en la educación, buscan resolver problemas específicos en el menor tiempo posible, es por ello, que se convierte en una estrategia válida para las acciones que realizará en el tiempo de la ejecución de la práctica que la universidad le ha asignado. En la ejecución usted participa como el capacitador, orientador, educador, guía, animador, etc., todas las posibles funciones educativas y en todos los campos de desempeño profesional en la cual está inscrita la práctica pedagógica.
Debe quedar claro que la acción realizada por el docente practicante, no es sólo demostrar su sagacidad o manejo de los contenidos del área, sino también es importante que interactúe con las demás especialidades, para realizar acciones interdisciplinarias, y todas ellas orientadas a resolver problemas consensuados en los temas transversales, es decir, ningún proyecto estratégico puede o debe ser ejecutado de manera aislada, sino todos los proyectos deben ir hacia una causa común, y que cada acción realizada esté relacionada con una propósito mayor y no acabar la práctica en la comunidad construyendo huertos, pintando paredes o elaborando murales, estas deben ser acciones de rutina para propósitos mayores.
2.- Conceptos e Importancia de los Proyectos Educativos
Los proyectos son actividades limitadas en el tiempo y en el espacio con la finalidad de cumplir con un objetivo específico: modificar la realidad para generar mayor bienestar. Generalmente los proyectos tienen una duración de uno o dos años, pero hoy en día se manejan proyectos más inmediatos, como el que usted deberá realizar para la Práctica a la Comunidad. A partir de las fuentes consultadas, estos pueden ser:
A. Proyectos de Implementación: son aquellos que se diseñan con el objetivo de poner en marcha una propuesta. Por ejemplo, para poner en marcha la propuesta curricular basada en el desarrollo de competencias se necesita “capacitar a los docentes en currículo por competencias”, por lo tanto, se diseñará el proyecto de implementación “capacitación,
docente en currículo por competencias”. También se deberá entender, este tipo de proyecto como la planificación que se realiza con el fin de introducir “nuevos espacios” en la institución educativa, ejemplo:
implementación del laboratorio de innovación, el proyecto de
implementar la biblioteca en el aula, entre otras. Generalmente estos proyectos van acompañados de todo un informe técnico de la factibilidad para que tanto el presupuesto y el tiempo de ejecución no desborden al problema.
B. Proyectos de Innovación: son aquellos que se diseñan para cambiar o mejorar algún aspecto del quehacer educativo. Por ejemplo, un proyecto de innovación curricular. (ver en anexo un ejemplo de proyecto de innovación)
C. Proyectos estratégicos: son los que se diseñan a partir de la matriz FODA. Por tanto, serán proyectos que busquen solucionar las debilidades encontradas aprovechando las oportunidades. Están muy ligados a la problemática encontrada en el diagnóstico. Por ejemplo, partiendo de una realidad en la Institución Educativa; se ha detectado escasa participación e los padres de familia en las actividades del colegio. Para ello, se pueden diseñar un proyecto estratégico “Padres de Familia en Acción”. Y desde la comunidad se percibe que existe una escasa cultura ambiental, al recorrer las calles se observa que la mayoría de tanques o almacenes de agua están descubiertos y en muchos casos presentan diversos residuos, es necesario desarrollar el proyecto “Cuidemos el agua que bebemos”. Como ya se habrá dado cuenta, estos proyectos resuelven situaciones problemáticas de acción rápida, pero orientadas a dar educación.
3.- Proyecto Estratégico en la Comunidad
El futuro docente debe idear una secuencia de eventos para reducir o generar la tendencia en la eliminación del problema, que afecta a la comunidad en sus logros educativos, la cual se parte, según los reportes nacionales e internacionales, de que no son los óptimos. Recuerde que como futuros
docentes, su función es resolver situaciones educativas, así como el futuro médico cuando practica se aloja en una posta o centro de salud y realiza acciones médicas a favor de tener a la población saludable, de la misma manera nuestro espacio de operaciones siempre será la escuela o cualquier espacio que funcione de centro de enseñanza, pero siempre nuestra preocupación será permitir a la sociedad saber hacer, conocer y ser, para tener una sociedad más justa, equitativa e inclusiva.
3.1. Diseño del Proyecto estratégico
El Proyecto Estratégico posee el siguiente esquema: 1) Denominación del proyecto
2) Duración
3) Área responsable u subcomisión 4) Población beneficiada
5) Justificación
6) Descripción del proyecto 7) Objetivos a. Generales b. Específicos 8) Metas 9) Actividades / Cronograma 10) Presupuesto y Financiamiento 11) Seguimiento y Evaluación
3.2.- Breve explicación de los elementos que conforman el esquema del Proyecto1
1) Denominación del proyecto: Debe consignarse el nombre del proyecto
2) Duración: Especificar el tiempo de ejecución del proyecto (entre un y dos años)
3) Área responsable u subcomisión: Unidad, equipo o persona que se responsabiliza de la ejecución del proyecto.
1
Extraído del texto Pontificia Universidad Católica del Perú. (1999). Diseño del proyecto educativo. Lima: PUCP
4) Población beneficiada: Especificar quienes serán los beneficiados del proyecto, es decir, que serán atendidos directamente por el proyecto. También puede incluirse los beneficiados indirectos: las personas a quienes puede beneficiar el proyecto, aunque no sean atendidos explícitos.
5) Justificación: Explicar las razones por las que es necesario realizar el proyecto. Ello deberá relacionarse con las necesidades de implementación, de innovación o con los problemas detectados y priorizados en el diagnóstico. Asimismo se deberá vincular el proyecto con la fundamentación teórica del proyecto educativo institucional defendiendo algunos conceptos claves.
6) Descripción del proyecto: Explicar en detalle en qué consistirá el proyecto: las áreas que tendrá, las etapas de ejecución, la estrategia y las actividades que se proponen.
7) Objetivos: Se enumeran los objetivos generales y específicos que se desea alcanzar al finalizar el proyecto.
a. Generales b. Específicos
8) Metas: Son la traducción de los objetivos en resultados cuantitativos o cualitativos. Estas pueden ser: metas de atención (cantidad de personas que se beneficiarán directamente con el proyecto), metas de ocupación (cantidad de personas que se necesitan para atender el proyecto), Metas de Producción (Cantidad de materiales que se producirán en el proyecto) u otras que se consideren pertinentes según el tipo de proyecto.
9) Actividades / Cronograma: Son las acciones que tienen un máximo nivel de concreción y son de corta duración. Aquí se debe enumerarse y explicarse las actividades que se realizarán para llevar a cabo el proyecto. Después de explicadas, se sugiere distribuirlas en el tiempo, a través de un cronograma de actividades.
10) Presupuesto y Financiamiento: El presupuesto debe expresar el monto de dinero que demandará la ejecución de cada una de las actividades del proyecto. Los rubros que se consideran son:
RUBRO COSTO Bienes (Especificarlos) Remuneraciones (Especificarlos) Servicios (Especificarlos) TOTAL
Una vez definido el costo total del proyecto, se debe especificar el origen o la fuente de dónde provienen los recursos económicos. Financiamiento Tesoro público Préstamo Ingresos propios Donaciones TOTAL Bienes Remuneraciones Servicios TOTAL
11) Seguimiento y Evaluación: Finalmente, se prevé la forma cómo se va a realizar el seguimiento del proyecto y cómo va a ser evaluado. Ello supone indicar que se va a evaluar (variables y criterios de evaluación), cómo se va evaluar (técnicas e instrumentos de evaluación) y las instancias correspondientes.
4. ¿Cómo se presenta el informe de un proyecto estratégico?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
VICERECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICA PRE PROFESIONALES
INFORME GENERAL
2 PROYECTO OPERATIVO:……… ACCIONES REALIZADAS ENTRE AGOSTO A DICIEMBRE 2012
COMUNIDAD XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Conductor(a)
Docentes Practicantes
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
ACTIVIDAD PRODUCTO FECHA 1 2 3 4 LOGROS: DIFICULTADES: 2
SUGERENCIAS:
ACTIVIDAD
ANEXO Nº 01
PROYECTO DE INNOVACIÓN3
Nombre del Proyecto: “CIBER DOCENTES PARA AULAS INTELIGENTES”
Problema Priorizado: Desconocimiento y desinterés de los docentes en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Justificación: El final del siglo XX, se caracteriza por la “democratización del
conocimiento”, donde se resalta la relación de la sociedad con las nuevas tecnologías para la generación de saberes nuevos.
Día a día es más frecuente el uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC – en el campo de la educación. Los grandes avances, eficiencias, oportunidades y el emponderamiento que permiten la aplicación de Computadores, programas de software, redes informáticas, librerías virtuales y el acceso a Internet, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como en las actividades de Gestión en la Educación, han motivado a gran parte de la comunidad educativa a emprender numerosas iniciativas de Capacitación docente en el campo de las TIC.
Descripción del Proyecto: El proyecto “Ciber Docentes para Aulas Inteligentes”
busca preparar a los docentes en el uso adecuado de las nuevas TIC, para que puedan facilitar, orientar, a sus alumnos, el acceso a la información y a formar parte de las Sociedades del Conocimiento; los prepara a entender mejor la Tecnología, fortaleciendo su capacidad para diseñar sus materiales educativos y sesiones de aprendizaje.
De esta forma, sus clases serán más dinámicas, despertando el interés del alumno e invitándolo al mismo tiempo a la investigación por querer conocer más de los conocimientos que diario se renuevan en las sociedades científicas.
Los Ciberdocentes, podrán darle un uso adecuado a las Aulas inteligentes que son salones de clases equipadas con Proyectores Multimedia, Proyectores de Transparencias, Tvs, VHS, DVD, radio grabadoras, computadoras, impresoras entre otras herramientas TIC todo con el único propósito de afianzar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Nexo con Calidad Educativa y PEI: Indudablemente este proyecto permitirá superar las “prácticas tradicionales” de los docentes en el proceso de enseñanza –aprendizaje, situación que se busca revertir para alcanzar la Calidad Educativa en la Formación Académica de nuestros niños y salir de los estratos más bajos de Rendimiento Académico en el que nos encontramos a nivel de los países de la Región Latinoamericana y mundial.
Como Institución Educativa tenemos el firme interés de convertirnos en una Institución Líder, primero en el ámbito local (Carabayllo) y luego jurisdiccional de la UGEL 04 (Comas, Puente Piedra, Ancón, Santa Rosa y Carabayllo). Tal es así que en nuestro PEI, una de las propuestas pedagógicas, es el Tercio Curricular “Alfabetización Tecnológica”.
Objetivos Generales:
Incorporar el uso de las TICs en la práctica docente.
Estimular la creatividad de los docentes en la elaboración de proyectos que incorporen las TICs en el aprendizaje de los niños.
Específicos:
Capacitar al personal docente en el uso de las TICs.
Elaborar con los docentes materiales educativos que faciliten el aprendizaje. Realizar una Feria TICs entre el personal docente, donde se presenten trabajos de Innovación pedagógica para los diversos grados de primaria.
Población beneficiaria: Docentes: 81 Directivos: 03
Alumnos: 2610 Nivel Primaria
Pertinencia y Relevancia: Este proyecto responde a los nuevos paradigmas que caracterizan a la educación del siglo XXI, en donde las nuevas generaciones se ven inmersas en un contexto mediático y tecnológico mas competitivo que demanda de forma inmediata nuevas habilidades y conocimiento del uso de las TIC. Hoy por hoy, se hace necesaria la “alfabetización científico tecnológica”, para generar saberes y competencias, que permitan a la sociedad peruana vincularse con el resto del planeta. La Educación de nuestro Perú debe estar orientada en formar profesionales de valía mediante una educación que resulte adecuada y competente para generar sujetos autónomos proclives a la acción tecnológica. Para los maestros que en su inmensa mayoría siguen enseñando tradicionalmente, tras las puertas cerradas de sus aulas, la presencia cada vez más fuerte de las TICs, significan una realidad difícil de aceptar. Por eso la Democratización del conocimiento debe estar al alcance de todos los peruanos. La alfabetización del conocimiento implica una transformación en los modos de pensar, aprender e investigar, creando también información a través de los nuevos sistemas de comunicación.
Sostenibilidad: Este proyecto es autofinanciado en un 60% por los docentes participantes, mientras que el restante 40% se financia a través de los fondos de recursos propios destinados para capacitación docente. Además, responde a los objetivos de nuestro PEI de incorporar al trabajo docente nuevas tecnologías que favorezcan un aprendizaje de mayor calidad.
