ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D. C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL RODEO I.E.D.
Resolución No. 2431 de Agosto 20 DE 2002 Dane 11100118337
“Pedagogía Socio Crítica para el desarrollo de investigación en Ciencia y Tecnología en beneficio de la Comunidad”
PRIMER CUADERNILLO DE TRABAJO EN
CASA – 2021 – GRADO 7A
Bienvenidos padres y estudiantes a un nuevo año escolar 2021
La emergencia sanitaria que está atravesando el mundo entero, ha puesto a cada uno de nosotros en la prueba de cómo enfrentar las dificultades, para unos ha sido muy difícil para otros no tanto. Aun así, la situación es agobiante y más cuando iniciamos un año escolar bajo las mismas condiciones.
Se esperaría que como dicen por ahí “año nuevo, vida nueva”, pero la realidad es que el virus COVID- 19 nos obliga a permanecer en confinamiento para preservar nuestra salud, que es lo que nos permitirá posteriormente reencontrarnos; los maestros estamos deseosos de retornar al colegio, pero debe ser en el momento en que la seguridad para toda la comunidad educativa este presente.
Es por eso, hasta que las circunstancias lo determinen, que continuaremos con la estrategia de “Aprende en Casa”; por ello, les entregamos el primer cuadernillo. El desarrollo de las actividades está previsto para realizarse del 1 al 26 de febrero.
Para ayudarlos en el uso adecuado del tiempo escolar, se les propone desarrollar las actividades propuestas por las asignaturas así:
Recordemos lo siguiente:
Les invitamos padres y estudiantes, a continuar con mucho animo
Un fraternal saludo COORDINACION Y EQUIPO DE MAESTROS J.M Fuente de imagen https://revistafortuna.com.mx/contenido/2020/05/07/aprende-en-casa-llegara-a-7-2-millones-de-personas-televisa-se-suma-al-esfuerzo/
CIENCIAS NATURALES
PRESENTACIÓN
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Tiempo de desarrollo: febrero 1 a febrero 5
Entrega: febrero 8
Docente Ángela María Alba
Correo: [email protected]
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FECHA DE DESARROLLO 1 al 5 Feb. 8 al 12 de Feb 15 al 19 de Feb 22 al 26 de Feb
FECHA DE ENTREGA 8 Feb. 15 Feb. 19 Feb 1 Marzo
ASIGNATURA Ciencias N. Tecnología Matemáticas Educación Física Español Religión Ética Seminario Sociales-Cat.Paz Música Inglés
1. Leer con anticipación la guía de trabajo
2. Preguntar en caso de no comprender alguna actividad
3. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías, los invitamos a que no excederse de su horario escolar.
4. Recordar que la guía tiene una estructura:
a. La presentación, la cual invitamos a leer detenidamente, aclarando que no hay que resolver las preguntas potenciadoras.
b. El desarrollo, donde se presentan elementos conceptuales y las actividades a realizar c. Los recursos que necesita el estudiante y la autoevaluación
5. Entregar las evidencias del trabajo en la fecha planteada por el maestro.
6. En cada guía, junto al nombre del docente, aparece el correo electrónico del maestro al cual debe enviarle el trabajo, en la fecha respectiva. Por favor no olvide colocar en el ASUNTO: CURSO, NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS
ASPECTOS PEDAGÓGICOS Propósito de formación:
Organización y diversidad de los sistemas biológicos.
Preguntas Orientadoras
¿Qué características debemos tener en cuenta para describir el clima de un lugar?
Logro de aprendizaje
Identifica las características climáticas de su entorno, estableciendo las posibles causas de las condiciones extremas
Criterios de Evaluación
Esfuerzo y dedicación en la elaboración de las actividades
Puntualidad en la entrega
Solucionar todos los puntos de la guía
Dibujos bien elaborados y con colores DESARROLLOS CONCEPTUALES
RECORDEMOS EL MÉTODO CIENTÍFICO
1. OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN
La observación es una técnica que consiste en ver atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. Es un elemento fundamental de todo proceso
investigativo, en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en analizar preguntas de lo observado y analizar toda la información obtenida, estableciendo comparaciones de semejanza y diferencia con casos ya conocidos, para precisar el problema, el cual es el objetivo de la investigación.
3. CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS
Una hipótesis es la explicación tentativa de la causa de un fenómeno con base en los conocimientos adquiridos sobre éste. A través de ella se entienden las relaciones existentes entre los diferentes aspectos observados
4. EXPERIMENTACIÓN
Experimentar consiste en crear condiciones especiales que hacen posible el análisis de un fenómeno de estudio. Esto llevará a confirmar o rechazar las preguntas de investigación.
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Es el momento en el cual se analiza y contrasta los datos obtenidos con las hipótesis realizadas de tal manera que se pueda dar solución a la pregunta y objetivo de la investigación.
6. DIARIO DE CAMPO
ES un instrumento de registro de información personal que se asemeja a una versión particular del cuaderno de notas, organizado metódicamente respecto a la información que se desea obtener en cada uno de los reportes, y a partir de diferentes técnicas de recolección de información para conocer la realidad, profundizar sobre nuevos hechos en la situación que se atiende, dar secuencia a un proceso de investigación e intervención y disponer de datos para la labor evaluativa posterior.
NOTICIA: BOGOTÁ REGISTRÓ LAS LLUVIAS DE UN DÍA COMPLETO EN TAN SOLO UNA HORA
LAS AUTORIDADES ENTREGARON EL BALANCE DE LAS EMERGENCIAS PRESENTADAS ESTE JUEVES EN LA CIUDAD.
Bogotá sufrió una gran cantidad de inundaciones y represamientos de agua en distintos puntos, producto de las lluvias que se presentaron a lo largo del día
Alcantarillas tapadas, barrios completos colapsados y caídas de postes y árboles fueron algunos hechos que pusieron en aprietos a los capitalinos.
Por tal razón, la alcaldesa Claudia López, en compañía de Guillermo Escobar, director de Idiger y Diego Moreno, director del Cuerpo de Bomberos de Bogotá, entregaron un balance de la situación.
Según señaló Diego Moreno, el Cuerpo de Bomberos de Bogotá logró atender de manera efectiva la mayoría de emergencias ocurridas en un lapso de dos horas. Sin embargo, hay sectores como la plaza de mercado del 7 de agosto donde aún persiste el taponamiento de alcantarillas y donde hace presencia la empresa de Acueducto de Bogotá.
Ciudad Bolívar, San Cristóbal, Santa Fe y Rafael Uribe Uribe son las localidades que más riesgo tienen durante la ola invernal de acuerdo a lo indicado por el Distrito. (periódico El tiempo, Noviembre 19 de 2020)
NOTICIA: ¿POR QUÉ HAY TEMPERATURAS EXTREMAS EN LA CAPITAL DEL PAÍS?
EN LA MADRUGADA ESTUVO EN -0,3 GRADOS CELSIUS Y PUEDE SUPERAR LOS 20. ESTE MIÉRCOLES SUBIÓ A 23,8.
Una mañana muy fría, con temperaturas bajo cero grados, y un mediodía con un intenso y sofocante sol es lo que están viviendo este jueves los bogotanos.
Pero, por el comportamiento atmosférico durante el día, lleva a expertos meteorólogos a pensar que la temperatura puede subir aún más por la tarde y presentarse una situación como la ocurrida este miércoles, cuando se pasó de cero o un grado Celsius a 23,8.
De hecho, según el Ideam, en la madrugada de este jueves la temperatura en el aeropuerto El Dorado estuvo en -0,3 grados y al mediodía ya había subido a 19 grados. Esos cambios drásticos, en los que en cuestión de unas pocas horas el termómetro se mueve en una franja amplia, y en las personas pasan de ir muy abrigadas a ir con sombrilla o despojados de sacos y corbata.
Este ha sido el pan de cada día en las últimas semanas en la capital y en la sabana. Así ocurrió este miércoles, cuando los termómetros llegaron a marcar 23,8 grados. Esto es, según el IDEAM, una condición normal de la época de diciembre, enero y febrero, en la cual en la noche y la madrugada bajan las temperaturas y desde la mañana hasta la tarde suben, y pueden llegar a picos históricos.
La explicación de uno y otro fenómeno está relacionado con qué tanta presencia de nubes hay en el cielo capitalino. Cuando hay nubes, durante el día estas regresan la radiación a la superficie y la mantienen fría. Además, esas nubes reducen la radiación solar. Pero cuando el cielo está totalmente despejado, como de nuevo pasa hoy, la radiación solar entra directamente a la Tierra, con lo cual se calienta mucho más la superficie. No obstante, las noches se vuelven uy frías. (PERIÓDICO EL TIEMPO, FEBRERO 6 DE 2020)
ACTIVIDADES A REALIZAR
NOTA: las actividades se pueden realizar en el cuaderno o en computador. Si lo hace en el cuaderno tomar fotografías o escanear con la aplicación ClearScanner, crear un Word o PDF y enviar al correo [email protected]. Si no puede crear el Word o PDF, enviar cada fotografía, por favor enumerarla.
1. Contesta la pregunta orientadora con lo que tú piensas. NO BUSCAR EN INTERNET 2. Con la siguiente imagen desarrolla los pasos del método científico:
a. primero observa y describe la imagen b. colócale un título
c. si tú eres el investigador, escribe un posible objetivo para tu investigación d. formula varias preguntas
e. elabora una hipótesis de tu investigación
f. escribe la manera como comprobarías tu pregunta y tu hipótesis, cuáles serían los pasos de tu investigación g. Analiza y da cuenta de tus resultados
Imagen tomada de https://lasillarota.com/paraconversar/quien-fue-el-asesino 3. Con las dos noticias:
a. Escribe un resumen de 5 renglones de cada una de las noticias
b. Realiza un cuadro en el que compares las dos noticias referentes al clima de Bogotá c. ¿por qué cambia tanto el clima en Bogotá? ¿cuál es tu opinión?
4. Vamos a elaborar diarios de campo
Realiza un diario de campo con la información del clima en Bogotá, para esto debes registra diariamente por un tiempo de 5 días la información del clima en tres horarios diferentes (esto lo puedes hacer desde el celular o mirando las noticias, también es muy importante lo que tu observes)
DÍA TIEMPO DE
OBSERVACIÓN
TEMPERATURA LLUVIAS CANTIDAD DE NUBES VIENTOS 1 MAÑANA (HORA) TARDE (HORA) NOCHE (HORA) 2 3 4 5
5. Luego de hacer el registro detallado del estado del clima, escribe 5 conclusiones de lo que observaste 6. Contesta las siguientes preguntas
a. ¿Cuáles son los elementos del clima?
b. ¿Podemos caracterizar el clima bogotano con las mediciones de 5 días? Explique
d. Relata alguna situación del clima que haya sido importante para ti. Ejemplo: una inundación, un día muy caluroso, un fuerte vendaval
RECURSOS
Guía. Cuaderno. Computador. Elementos básicos como colores, lápiz. AUTOEVALUACIÓN
Escribe qué aprendiste con la guía. Además, agrega una nota de 1.0 a 5.0
TECNOLOGÍA
PRIMERA GUIA PARA PRIMER PERIODO 2021
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SÉPTIMO
TEMPO DE DESARROLLO: 4 HORAS DOCENTE:
Correo: [email protected] ASPECTOS PEDAGÓGICOS
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
-fomentar la responsabilidad y deberes de los estudiantes en la virtualidad de las clases.
-Reconocer las normas de convivencia y comportamiento en las clases virtuales reconociendo la importancia de su
cumplimiento en el desarrollo de las clases.
-Identificar algunos aspectos que deben tener los padres o acudientes para el buen desarrollo de los encuentros virtuales. -Tener claro el cumplimiento de las normas institucionales en la virtualidad para no cometer faltas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
- ¿Cuáles son las normas de convivencia en las clases virtuales?
- ¿Cuáles son los deberes de los estudiantes en la virtualidad? - ¿Qué aspectos deben tener en cuenta los padres en la virtualidad?
- ¿Cuáles son las faltas que un estudiante puede cometer en la virtualidad de las clases?
LOGRO DE APRENDIZAJE
-Reconocer la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia y comportamiento en el desarrollo de las clases virtuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-seguimiento del proceso mencionado para el desarrollo de la guía.
-las guías deben ser resueltas en su totalidad, no se calificaran guías a medio hacer.
-cumplimiento con las fechas de entrega del trabajo. METODOLOGÍA:
El estudiante en la modalidad a distancia debe tener un comportamiento diferente al de uno presencial, en él, el aprendizaje dependerá tanto del docente y de las herramientas que éste le proporcione, como de la disposición de los estudiantes para aprender y desarrollar las actividades propuestas en las clases o encuentros virtuales.
La presente guía debe ser realizada por los estudiantes en el transcurso de las fechas y horario propuesto para la materia de tecnología, teniendo en cuenta que la fecha máxima de entrega será el lunes de la semana de trabajo propuesta por el docente, las 2 actividades deben ser enviadas en las fechas indicadas, de acuerdo a lo anterior el procedimiento será el siguiente:
1-realizar las actividades propuestas en la guía física que se le entregara a cada estudiante, estas actividades se pueden realizar de manera escrita en hojas de examen cuadriculadas guardadas en sobre de manila y hacerla llegar al colegio según las fechas indicadas. ó de manera virtual tomando fotos de lo realizado y enviándolas al correo [email protected]
2- Es importante colocar al final de la solución de la guía su nota de auto evaluación y su reflexión sobre lo aprendido. 3-los estudiantes que lo envíen al correo indicado recibirán una nota de respuesta donde se confirmará que se ha recibido el trabajo y se dará la nota de evaluación correspondiente haciendo los comentarios pertinentes.
4- En los correos enviados en el asunto se debe escribir el CURSO, NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON APELLIDOS Y JORNADA. 5-Cada actividad vale una nota.
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA CLASES VIRTUALES
Con el objetivo de hacer de las clases virtuales un espacio de aprendizaje basado es valores y virtudes como el respeto, la tolerancia y la empatía, se hace necesario establecer lineamientos de normas de sana convivencia y autocuidado.
El ingreso a las clases o encuentros virtuales debe ser mediante el correo personal de cada estudiante o del padre de familia/acudiente, respetando las condiciones de su uso responsable.
Durante las clases y/o acompañamientos virtuales rigen las mismas normas de convivencia y medidas disciplinarias definidas en el manual de convivencia del colegio, especialmente en lo referido al respeto, responsabilidad en el uso de las tecnologías y las normas de honestidad.
Teniendo en cuenta lo anterior para iniciar nuestro año académico 2021, se hace necesario que trabajemos en los siguientes aspectos los cuales debemos tener en cuenta para todas nuestras clases o encuentros virtuales en todas las materias: NORMAS DE COMPORTAMIENTO DURANTE LA CLASE VIRTUAL
• Respetar la asistencia y la puntualidad, para la adecuada realización de la clase y/o acompañamiento virtual.
• Para una adecuada identificación ingresa a la sesión virtual con la cámara encendida y luego continua según las indicaciones del profesor (a).
• Si ingresas atrasado (a), mantén tu micrófono en silencio y escribe tu nombre en el chat para que el profesor (a) te identifique. • Durante el desarrollo de la sesión virtual deberás mantener tu micrófono en silencio.
• Realiza las consultas durante la sesión según los lineamientos del profesor (a). • El trato debe ser respetuoso y amable entre todos quienes participen.
• Se debe respetar esta instancia virtual, ya que es el espacio de trabajo de los docentes con los estudiantes. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
• Se debe revisar el correo o whatsapp de forma diaria de lunes a viernes, según se esté trabajando, para realizar y/o revisar las actividades entregadas por los docentes, o ver los comunicados que hagan los directores de curso.
• Los estudiantes deben organizar sus tiempos en forma diaria para el estudio del material y la resolución de tareas. • Deben cumplir con los plazos de entrega de trabajos y tareas para ser evaluados.
• Los mensajes enviados a los correos de los docentes deben ser escritos desde el correo personal de cada estudiante o padre de familia que lo representa según sea el caso, evitar correos de terceros.
• Los encargados de ingresar a los correos de los docentes en lo posible deben ser los estudiantes o padres de familia/acudiente para el caso de los cursos menores, no suministrar los correos de los docentes a terceros.
• Al momento de comunicarse con los docentes, se debe respetar los horarios de consultas establecido por el colegio, siempre en horario laboral no se atenderá en otro horario.
• Se debe respetar el espacio para debates académicos y desarrollo de competencias específicas.
• Respetar el espacio de aprendizaje y la planificación del docente, cumpliendo con los materiales o aspectos solicitados. • Cuidar y no compartir contraseñas e información personal (datos personales, dirección, número de teléfono, entre otros). • Respaldar trabajos, tareas, notas realizadas o enviadas, a través de evidencias en caso de reclamos.
QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES
1. Que aprovechen al máximo las herramientas actuales para su proceso de aprendizaje.
2. Contribuir activamente a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, siguiendo los acuerdos de convivencia definidos para su sesión y/o acompañamiento en línea, respetando los turnos de palabra, manteniendo un trato respetuoso y una actitud colaborativa.
3. Establecer contacto con sus profesores a través de los correos o grupos de estudio en whatsapp y los medios autorizados por el colegio.
4. Utilizar el chat solo para hacer preguntas relevantes al aprendizaje y a los contenidos de la asignatura correspondiente. 5. Entregar en las fechas establecidas los trabajos o tareas.
6. Comunicar oportunamente al profesor (a) las dificultades que te impidan entregar los trabajos solicitados.
7. Respetar la diversidad de opiniones comprendiendo que todas y todos tienen el mismo valor, sin realizar ni promover comentarios negativos o agresivos.
PARA LOS PADRES O ACUDIENTES
1. Los apoderados y adultos a cargo de los estudiantes deben supervisar el adecuado uso de las herramientas y sesiones virtuales designadas por el colegio.
2. Asegurar la asistencia a las clases virtuales y el cumplimiento de las responsabilidades escolares.
3. Establecer un espacio de estudio libre de distracciones, para que el estudiante pueda trabajar de manera eficiente.
4. Dialogar con su hijo sobre el buen uso de internet y de las plataformas virtuales como complemento para el aprendizaje y la conexión con los profesores y compañeros de manera segura y responsable.
5. Cuidar y no compartir contraseñas e información personal (datos personales, dirección, número de teléfono, entre otros) 6. Instar al estudiante a comunicar, a sus padres y docentes, de manera oportuna si ven algo en alguna plataforma, correo u otro mensaje electrónico que lo hagan sentir incómodo o le parezcan inadecuados.
7. Promover el uso de un lenguaje respetuoso y correcto con todos los integrantes de la Comunidad.
Teniendo en cuenta lo anterior se han adaptado algunas faltas del manual de convivencia a la situación de virtualidad que estamos viviendo para que sean tenidas en cuenta.
FALTAS AL REGLAMETO INTERNO Faltas Leves.
• No revisar los contenidos, tareas o trabajos ingresados por el docente a la plataforma.
• Mantener su micrófono abierto durante la clase cuando no hace uso de la palabra, impidiendo que el sonido de la clase sea óptimo.
• Descuidar la presentación personal, utilizando un atuendo distractor para la clase como por ejemplo pijamas, gafas oscuras, etc.
• Desobedecer las instrucciones entregadas por el profesor que está guiando la clase. Faltas Graves.
• Interrumpir las clases y el aprendizaje con conductas y expresiones no acordes a la actividad académica. • Hacer mal uso del correo. (Ejemplo enviar bromas que afecten a compañeros o docentes).
• Utilizar lenguaje inadecuado al contexto de clase virtual. (ejemplo: decir groserías o palabras que menoscaben a otra persona) Faltas Gravísimas.
virtuales o plataforma educativa dentro de su curso o fuera de ésta.
• Utilizar el chat para enviar bromas de doble sentido o groseras, discriminatorias, violentas o que inciten el odio.
• Utilizar todo medio digital como mensajes escritos, verbales, creaciones audiovisuales (memes, sticker, capturas de pantallas, edición de fotos y videos), producir videos, audios u otros que afecten la integridad de algún miembro de la comunidad
(docentes, asistentes de educación o compañeros de curso o a cualquier persona).
• Que los estudiantes graben o difundan las sesiones virtuales o una parte de ellas, sin el previo consentimiento de todos los participantes.
• Que se haga uso malintencionado, que falte el respeto a algún estudiante o profesor, de las sesiones virtuales o de las plataformas de Aprendizaje en Línea.
• Está prohibido subir archivos o transmitir contenidos o publicaciones que puedan ser ilegales o que dañen a algún miembro de la comunidad educativa.
• Publicar frases que motiven a los estudiantes para no desarrollar las clases virtuales. (boicot, paros etc…). • Mostrar conductas deshonestas como plagio o copia en trabajos o evaluaciones.
• Compartir claves de accesos o nombres de usuarios con personas ajena a la comunidad escolar. Nota: Todas las conductas observables y que afecten a la convivencia de la clase on line serán sanciona. EL PLAGIO
El plagio se entiende como la acción de copiar publicaciones o textos ajenos y hacerlos pasar como propios, es considerado una falta gravísima en el mundo académico, y por ende en nuestra Institución, pues es una falta al Reglamento Estudiantil y puede dar lugar a sanciones disciplinarias.
Sin importar cuán grande sea el texto copiado, el estudiante debe entender que lo que realmente es considerado grave es el no respetar la propiedad intelectual, es de considerar que las ideas pueden ser similares puesto que en el mismo tema se da lugar a premisas semejantes, dado que el conocimiento adquirido es el mismo, pero a la hora de utilizar el mismo texto o los mismos datos debe hacerse la respectiva cita de la fuente.
ACTIVIDAD 1
TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIORMENTE VISTO REALIZAR EN 1/8 DE CARTULINA BLANCA CON COLORES UN CARTEL DONDE SE MUESTRE OTRO ASPECTO QUE NO SE HAYA TRATADO EN LOS SIGUIENTES CARTELES Y QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES VIRTUALES.
ACTIVIDAD 2
TENIENDO EN CUENTA TODOS LOS ASPECTOS VISTOS EN ESTA GUÍA, REALIZAR UNA HISTORIETA DE 5 A 6 CUADROS EN 1/8 DE CARTULINA BLANCA DONDE EL TEMA CENTRAL SEA LAS CLASES VIRTUALES Y LAS POSIBLES PROBLEMÁTICAS QUE SE PUEDEN PRESENTAR ALREDEDOR DE ESTE TEMA, TENER EN CUENTA EL SIGUIENTE EJEMPLO DE 6 CUADROS:
RECURSOS PARA QUE EL ESTUDIANTE UTILICE:
-https://campus.unla.edu.ar/wp-content/uploads/2016/04/netiqueta-campus-2016.pdf - https://blog.continental.edu.pe/uc-virtual/la-netiqueta-y-sus-10-reglas-basicas/ - https://youtu.be/CVH_TSFYL5E
-https://youtu.be/w6EY_vH709U
AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE (¿QUE APRENDIÓ?, ¿ESE APRENDIZAJE PARA QUE LE SIRVE PARA LA VIDA?)
MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓNAsignatura: Matemáticas Grado: Séptimo
Tempo de desarrollo: Semana del 1 al 5 de febrero Fecha de entrega: 8 de febrero
Docente: Elizabeth Hernández
Correo: [email protected] ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación:
Estudiar los números Enteros
Identificar la aplicación de los números Enteros
Preguntas Orientadoras:
1. ¿Cuál es la principal diferencia de los números Naturales y los Enteros?
Logros de aprendizaje:
Identifica y representa números Enteros y establece la relación de orden entre dos o más números.
Criterios de Evaluación:
Organización y presentación en la elaboración de las actividades.
Análisis y seguimiento de los ejemplos planteados Desarrollo conceptual:
TRANSCRIBE LA INFORMACIÓN QUE ENCONTRARÁS EN ESTA GUÍA EN TU CUADERNO DE MANERA ORGANIZADA, Y REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS CON SU DEBIDO PROCEDIMIENTO TAMBIÉN ALLÍ. ÁNIMO!
NÚMEROS ENTEROS: Z
Existen ocasiones de la vida cotidiana en la que es preciso usar números diferentes de los números Naturales, números positivos y negativos. Los números Naturales no son suficientes.
Ejemplo:
¿Si tienes $ 20.000 y te gastas $ 25.000 de cuánto dinero dispones? Tienes una deuda de $ 5.000 y por lo tanto tienes una cantidad negativa de dinero.
Al hacer las cuentas de tu dinero indicas con números positivos lo que recibes y con números negativos lo que gastas. El conjunto de los números Enteros está formado por el conjunto de los
números Naturales, el cero y el opuesto a los números naturales. Este se representa por la letra Z. con ellos podemos medir alturas y profundidades, pérdida de dinero, estos son algunos ejemplos
Z = {…-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5…}
Actividades a realizar:
1. Investiga en qué otras situaciones se utilizan los números enteros. Dibuja cada situación si es posible. 2. Escribe el número que se asocia a cada situación.
a. $ 203.500 de pérdida.
b. 2.750 metros sobre el nivel del mar c. 50° C bajo cero
d. 1.300 años antes de cristo. e. 2.500 metros de profundidad
3. En las historias de la India y de la China se han registrado grandes acontecimientos que cambiaron el rumbo de estas civilizaciones. Por ejemplo, la muerte de sus principales líderes. Para la China la muerte de Confucio en el año 479 a. de c. y , para la India, la muerte de Buda en el año 483 a. de c.
a. Ubica en la recta numérica estas dos fechas b. ¿Cuál de los dos líderes murió primero?
c. ¿hace cuántos años sucedió cada uno de estos acontecimientos?
4. Los números que están a la misma distancia del cero y tienen signos diferentes se llaman opuestos. Escribe el opuesto de cada número en la siguiente tabla
Número Opuesto Número Opuesto
-4 0
13 -7
-16 -8
-5 7
-1 15
5. Toma fotografías a toda la actividad que sean nítidas y organizadas y envíalas en un sólo archivo formato Word o PDF. Recursos para el estudiante:
Guía, cuaderno, utilices escolares básicos como regla, colores, etc
En la recta numérica también
tienen su respectivo lugar así:
los enteros positivos se ubican
a la derecha del cero y los
enteros negativos a la
izquierda del cero.
Autoevaluación del estudiante:
Resolver la actividad didáctica de la guía
Escribe con tus propias palabras lo aprendido en esta guía.
Responder la pregunta orientadora
EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO
TIEMPO DE DESARROLLO
Fecha de entrega: 15 de febrero
DOCENTE: GLORIA PULIDO
Correo: : [email protected] ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación:
Mantener la capacidad físico muscular, para mantener un cuerpo sano
Preguntas Orientadoras:
¿Sabes mantener una buena respiración en cada uno de los ejercicios?
¿Crees que es importante realizar ejercicio diario? Logro de aprendizaje:
La importancia de mantener un estilo de Vida saludable, para prevenir cualquier enfermedad.
Criterios de Evaluación:
Responsabilidad, en la realización del ejercicio diario Desarrollo Conceptual:
Activar los sistemas respiratorio y circulatorio con el ejercicio diario, para fortalecerlos ante cualquier virus. Es Importante, durante el ejercicio inspirar por la nariz y espirar expulsándolo por la boca.
Actividades a realizar:
Antes de empezar cualquier ejercicio, debes hacer un leve calentamiento; mover los brazos, piernas cabeza a un lado y al otro, subir piernas alternándolas, mover los tobillos en círculo al aire, por 5 minutos.
Trazar o demarcar con una cinta de enmascarar o un lápiz, o tiza, en el piso, una escalera, para desarrollar la actividad diaria. Ancho de 2 mts y cada escalón de 30 cm
1. Pasar 5 objetos con desplazamiento lateral, de una línea a la otra, en orden ascendente, seguido, cuando termine, vuelve a pasarlos a la otra línea, 4 veces seguidas, descansa 10 segundos cada vez que termine un recorrido. Recuerde que el desplazamiento es lateral.
2. En la misma escalera realizar cuatro rondas del siguiente ejercicio
Empezar con el pie derecho fuera de la escaleta, y el izquierdo en el primer escalón, luego cambia, izquierdo afuera y derecho al primer escalón y así sucesivamente, 4 series.
Los ejercicios se realizan diario, pero el video se envía por 3 días, en formato mp4, y si es muy pesado enviarlo por drive. Correo: [email protected]
Recursos para el estudiante:
Cinta de enmascarar, papel, tiza, cartón, muñecos, zapatos, entre otros. Autoevaluación del estudiante:
Responsabilidad del ejercicio Compromiso diario
Realización del ejercicio bien hecho Envió del material a tiempo
ESPAÑOL
PRESENTACIÓN
Asignatura ESPAÑOL Grado SÉPTIMO
Tiempo de desarrollo: 15 de Febrero al 19 de Febrero Fecha límite de entrega: 19 de febrero
Docente SANDRA PIÑEROS
Correo: [email protected]
ASPECTOS PEDAGÓGICOS Propósito de formación:
Desarrollo de las competencias comunicativas
Preguntas Orientadoras ¿Qué es lengua? ¿Qué es lenguaje? ¿Qué es habla? ¿Qué es dialecto?
¿Cuál es la importancia de la lectura? Logro de aprendizaje
1. Reconoce la lengua como un sistema de significación, estableciendo relaciones entre sus componentes.
2. Lee, interpreta, analiza y comprende diferentes tipos de textos y actos comunicativos en cuanto a significados, estructuras y contextos. 3. Reconoce y valora el lenguaje literario como fuente de información,
análisis y argumentación que le ayudan a formar un punto de vista crítico.
4. Reconoce y utiliza el lenguaje de acuerdo con su intencionalidad, determinando los elementos básicos de la comunicación.
5. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta sus características y estructura.
Criterios de Evaluación
Procesos de lectura en sus niveles: textual, inferencial y crítico.
Competencias: Interpretativa, Propositiva, Argumentativa.
Uso pedagógico de los medios y las Nuevas Tecnologías de la Comunicación.
Desarrollo de guías
Producción de textos escritos, redacción y ortografía.
Responsabilidad en la fecha de entrega de trabajos Desarrollos conceptuales
¿Qué es lenguaje, lengua y habla?
LENGUAJE: Capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el francés o el alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de “lenguaje francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión que merecen.
LENGUA: Sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita. Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
HABLA: Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Se podría de igual forma definir como el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación.
DIALECTO El dialecto corresponde a las variedades que presenta la lengua. Es decir que dentro de un sistema lingüístico como el castellano, los hablantes presentan variedades en su acento a la hora de manifestar esa misma lengua. Por ejemplo, en un país o en un continente, pueden tener la misma lengua (castellano), pero diferentes acentos para pronunciar esa lengua (acento mexicano, venezolano, español, colombiano, etc.; o incluso dentro de un mismo país pueden haber varios acentos, tales como, bogotano, costeño, paisa, etc.). Los hablantes de una lengua introducen variantes que dan lugar a una gran diversificación de acentos y palabras. Las causas son múltiples: evolución histórica, geografía, clase social, etc.
La importancia de leer
Es importante que a diario realices práctica de lectura, esta te ayudará a mejorar en los siguientes aspectos:
La lectura es entretenimiento. Los libros transportan a las personas a otros lugares, momentos y personajes sin moverse del sitio. Quedarse encerrado en un libro es sinónimo de escapar, experimentar y disfrutar nuevas sensaciones.
La lectura favorece el aprendizaje. La información recibida se transforma en conocimiento. La lectura aumenta la
comprensión, atención, observación, concentración, reflexión / pensamiento crítico y memoria de las personas. La lectura de libros nos hace más inteligentes.
La lectura despierta la curiosidad y alimenta la imaginación. Leer activa la inspiración, imaginación y el surgimiento de ideas. Hace que el pensamiento vaya más allá del texto y se adentre en nuevos mundos, quiera adelantar acontecimientos y/o crear caminos alternativos. La lectura fomenta el desarrollo personal y profesional.
La lectura mejora las habilidades de comunicación. La lectura, además de activar el cerebro, hace que se amplíe el
vocabulario, mejore la gramática y ortografía, y favorezca la consecución de habilidades verbales, rapidez mental, toma de decisiones y confianza. La lectura de libros favorece la conversación y las relaciones.
La lectura empatiza y sociabiliza. Leer libros hace posible que cualquier persona lectora se ponga en la piel de otra,
empatizando con ella en función de las situaciones vividas. Hace que se desarrolle el instinto afectivo y moral, lo que lleva a las personas a ser más abiertas, compartir, conversar y enriquecer contactos. La lectura de libros libera emociones.
La lectura es salud. La lectura retrasa el envejecimiento mental, consiguiendo un cerebro activo y sano. Además, combate el estrés, combate el insomnio. La lectura de libros es el ejercicio para mantener un cerebro sano y animado.
La lectura es compañía. Es muy difícil sentirse solo cuando se está acompañado de la lectura de un libro. ACTIVIDADES A REALIZAR:
ACTIVIDAD 1
1. Marca tu cuaderno (Asignatura, nombre del estudiante, curso, nombre del docente, nombre del colegio, año). Puedes hacer uso del cuaderno que tenías el año pasado.
2. Realiza un dibujo en la portada de uno de tus cuentos favoritos
3. Escribe en la siguiente hoja cuáles serán tus compromisos como estudiante para este año en la asignatura de español. 4. En la siguiente hoja, escribe el fragmento del siguiente cuento
“El árbol mágico”
Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡¡por favor, arbolito!!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas
ACTIVIDAD 2
1. Anota las definiciones de lenguaje, lengua y habla que se encuentran en la parte de arriba en DESARROLLOS CONCEPTUALES (Ten en cuenta buena letra y ortografía)
ACTIVIDAD 3
Realiza la siguiente lectura y responde a las preguntas que allí aparecen. (Sólo en esta ocasión podrás si quieres, imprimir la hoja para desarrollar el ejercicio pero sus respuestas deben estar a mano).
En caso de no poder imprimir la hoja no necesitas copiar la lectura, solo colocas el título en el cuaderno “EL CAMPESINO Y EL DIABLO” luego copias pregunta y respuesta tal cual como aparece en la guía. Luego desarrollas.
EL CAMPESINO Y EL DIABLO
Érase una vez un inteligente y vivaracho campesino de cuyas picardías mucho habría que contar; pero la anécdota más divertida es, sin duda, cómo se la jugó en una ocasión al diablo, burlándose de él.
El campesinito acababa un buen día de labrar su campo y se disponía a regresar a casa cuando llegó la noche. Entonces divisó en medio de su campo un montón de carbones ardientes y, al acercarse lleno de admiración, se encontró sobre las ascuas a un diablillo negro.
--- ¡Con qué estas sentado sobre tu tesoro!--- Dijo el campesino.
--- ¡Sí señor! --- respondió el diablo---; sobre un tesoro con más oro y plata del que hayas podido ver en tu vida. --- El tesoro se encuentra en mis tierras y me pertenece--- dijo el campesino.
----Será tuyo---respondió el diablo---si durante dos años me das la mitad de lo que produzcan tus campos. Dinero tengo suficiente, pero quiero los frutos de la tierra.
El campesino aceptó el trato.
---Pero para que no disputemos sobre el reparto---dijo---, a ti te tocará lo que esté sobre la tierra y a mí lo que esté debajo. Al diablo le pareció bien el acuerdo, pero el avispado campesino había sembrado remolachas. Pues bien, cuando llegó el tiempo de la cosecha se presentó el diablo y quiso recoger sus frutos, pero no encontró más que marchitas y amarillentas hojas; y el campesinito, con gran satisfacción, sacaba de la tierra sus remolachas.
---Esta vez has salido ganando--dijo el diablo---; pero la próxima no ha de ser así. Tuyo será lo que crezca sobre la tierra y mío lo que esté debajo.
---Estoy conforme--- respondió el campesino.
Pero cuando llegó el tiempo de la siembra, el campesinito no sembró remolachas, sino trigo, cuando los granos maduraron, el campesinito fue a sus tierras y cortó a ras de suelo las repletas espigas. Y cuando vino el diablo no encontró más que los rastrojos y se hundió iracundo en los infiernos.
(Hermanos Grimm)
1. Busca el significado de las palabras subrayadas en el texto.
VIVARACHO: _____________________________________________________________________ PICARDÍA: _______________________________________________________________________ ANÉCDOTA_______________________________________________________________________ DIVISAR: _________________________________________________________________________ ASCUAS: _________________________________________________________________________ PÍCARO: _______________________________________________________________________________
2. Escribe al frente la C o la D, según el personaje de la historia; diablo o campesino, que haya expresado lo siguiente: a) Dinero tengo suficiente, pero quiero los frutos de la tierra. ___
b) Pero, para que no discutamos sobre el reparto, a ti te tocará lo que esté sobre la tierra y a mí lo que esté debajo. ___ c) El tesoro se encuentra en mis tierras y me pertenece. ___
d) Con que estás sentado sobre tu tesoro. ___
e) El tesoro será tuyo si durante dos años me das la mitad de lo que produzcan tus campos. ___ f) Esta vez has salido ganando, pero la próxima no ha de ser así. ___
g) ¡Sí señor!; sobre un tesoro con más oro y plata del que hayas podido ver en tu vida. ___ 3. Escribir SÍ o NO según corresponda o no corresponda a lo que dice la historia.
_____ El diablo recogió el tesoro para él.
_____ El diablo se hundió en el infierno muy contento. _____ El campesino siempre sembraba el mismo producto. _____ El campesino fue más astuto que el diablo.
_____ El diablo quería los frutos de la tierra.
_____ El diablo sabía cuáles productos quería sembrar el campesino. _____ El campesino tenía la ayuda del diablo para cultivar la tierra.
4. Ordenar las oraciones de 1 a 7 de acuerdo con la secuencia que se presentan en la lectura. _____ El campesino sembró remolachas.
_____ El diablo encontró rastrojos.
_____ El diablo se hundió iracundo en los infiernos.
_____ El campesino regresaba a casa y divisó un montón de carbones ardientes. _____ El diablo encontró marchitas y amarillentas hojas.
_____ El campesino aceptó el trato. _____ El campesino sembró el trigo PLAN LECTOR
Para dar inicio a nuestro plan lector, a partir del mes de marzo se trabajará con el libro “El Fantasma de Canterville” de Oscar Wide, lo pueden comprar en una librería a bajo costo, otra opción es descargarlo ingresando a Google y buscarlo como se muestra en la imagen , o si lo prefieren se los puedo enviar a su correo, para ello deben solicitarlo enviando un mensaje a mi correo (No olviden en el asunto escribir nombre completo y curso)
Recursos: Cuaderno, esfero o lápiz, colores.
Nota: Enviar el trabajo al correo [email protected] EN EL ASUNTO ESCRIBIR NOMBRE COMPLETO Y CURSO NOTA IMPORTANTE:
El trabajo es individual.
Los ejercicios deben desarrollarse a mano.
Debe tener cuidado con la presentación.
Revisar siempre ortografía y redacción.
No olvidar el uso de mayúsculas.
Puedes hacer envío de tu trabajo antes de la fecha indicada si ya lo terminaste
RELIGIÓN
PRESENTACIÓN
Asignatura EDUCACION RELIGIOSA CUADERNILLO 1
Grado : SEPTIMO JORNADA MAÑANA
Tiempo de desarrollo : 15 al 19 de febrero. Fecha límite
de entrega: 22 de febrero.
Docente: LUIS ENRIQUE DIAZ MANTILLA
Correo:
[email protected]ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: reflexionar sobre la familia.
Preguntas Orientadoras ¿Qué valores resalto de mi
familia?
Logro de aprendizaje : analizar la situación actual de mi
familia.
Criterios de Evaluación : Solución de la preguntas.
LA FAMILIABienvenido(a) al curso de educación religiosa escolar, (ERE) del grado séptimo de educación básica secundaria. El enfoque de este curso se inicia con una mirada hacia tu vida en familia. Todos los seres humanos, nacemos, crecemos y nos desarrollamos en el seno de una familia, aunque estas estén formadas de manera diferente. A nuestra familia debemos amarla, respetarla y ayudar a mejorarla.
Cada familia tiene su propia historia, desarrollada en diferentes lugares, fechas y momentos importantes, algunos tristes y otros alegres. Cuando nos reunimos en familia, es importante comprobar la unidad, el apoyo mutuo, compartir las cosas buenas y cosas difíciles.
No hay dos familias iguales ni una mejor que otra. Simplemente son distintas y en esto radica la riqueza de la existencia, ya que desde la diversidad se construye la sociedad.
La familia de Nazareth: Jesús, María y José nos guíen en este caminar durante este año escolar.
Espero que al finalizar el curso haya podido reflexionar sobre cuál es la importancia que tiene tu familia para ti.. ANIMO! INDICADORES DE LOGRO:
PRIMER PERIODO
1.Valora su propia familia.
2.Conoce los criterios en la conformación de la familia. 3.Distingue los roles y las diferentes relaciones familiares. SEGUNDO PERIODO
1.Justifica porqué la familia es la primera educadora de la persona. 2.Sustenta porqué la familia es la escuela del más rico humanismo. 3.Fundamenta porqué la familia es la base de la sociedad.
TERCER PERIODO
1.Conoce la acción de las instituciones que protegen y trabajan a favor de la familia en Colombia. 2.Analiza la problemática familiar.
CUARTO PERIODO
1.Confronta su propia realidad familiar con el evangelio..
2.Asume con responsabilidad su rol como hombre o como mujer en la vida. QUE EVALÚA EL DOCENTE:
1. Asistencia y puntualidad en la asistencia a clases (ya sea presencial o virtual) 2.Presentación de trabajos y avance en el proceso de aprendizaje.
3.Cumplimiento en la entrega de trabajos. ( dentro de las fechas asignadas). 4.Respeto por el otro. (las opiniones de los demás también deben ser escuchadas) 5. Participación en clase.
6.Trato al mobiliario del aula de clase. (cuando es presencial). ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA AUTOEVALUACION 1.Asistencia y puntualidad a clases (ya sea presencial o virtual)
2-Cumplimiento en la entrega de trabajos. (dentro de las fechas asignadas) 3-Presentación personal y presentación de los trabajos en forma ordenada.
4-Respeto por el otro.
5.Trato al mobiliario del aula de clase. (cuando es presencial) PRIMERA PARTE
DIOS CREA LA PAREJA HUMANA
Actividad:
Responde las siguientes preguntas: 1-Porqué jacinto fue donde Mariela?
2- Qué crees que contestó Mariela sobre lo que admira o rechaza una mujer de un hombre ? 3-De ti que admiran?
4-Dibuja de manera creativa , el mensaje de la nube.
Recursos : diccionario . Biblia.
Qué mensaje te deja para tu vida ?
SEGUNDA PARTE
DIOS CREA LA PAREJA HUMANA
Lee el siguiente texto escrito por una pareja :
“ Un día , tu y yo nos encontramos, expresamos nuestros sentimientos, pensamientos y nuestra realidad espiritual.
Durante el noviazgo compartimos fechas memorables : cumpleaños , aniversarios en los cuales nos hicimos algún
regalo, como símbolo de nuestro amor. El mejor regalo, el día de la boda, es la condición total del amor y la felicidad
que somos capaces de vivir.”
“Tu y yo hemos comenzado un compromiso de entrega , sabiendo superar los límites de nuestra relación.
“También hemos aprendido a amarnos, porque el amor nace del diálogo, crece en la amistad y en la dificultad, lo
nutre la generosidad, lo protege y ennoblece el espíritu de Dios, lo exalta la delicada mezcla de intimidad y respeto.
Actividad:
1-Escribe las tres ideas más hermosas del anterior texto y explica la razón por la cual las escogió.
2- Explica uno de los pensamientos que están en los rectángulos.
Recursos : Diccionario
TERCERA PARTE
Hola Mariela, estoy feliz de verte. Hola Jacinto, igualmente
Te he venido a ver para que me ayudes a hacer un trabajo de religión Claro, de que se trata?
De ayudarme a identificar qué admira una joven como tú, de un chico? ¿ Qué actitudes de los jóvenes no gustan a las mujeres ?.
Qué te cae bien de mi forma de ser como hombre y que no?
Y creó Dios a los seres humanos. A su imagen; >> a imagen de Dios
los creó, macho y hembra los creó.<< Génesis 1,27
Dios crea la pareja humana por amor y les entrega todo lo que hay sobre la tierra para que lo cuide y lo disfrute
Y los bendijo Dios diciéndoles : “ Crezcan y multiplíquense ” génesis 1, 28
La familia Cristiana está llamada a dar testimonio de fraternidad, unión y
amor.
El hombre y la mujer son llamados a responder con la fuerza y el amor al
encuentro del otro. El amor verdadero en una pareja surge,
EL HOMBRE SER SOCIAL , LLAMADO A VIVIR EN FAMILIA Lee la siguiente historia:
Actividad
1- Colócale un título al texto del diploma.
2-Elabora un dibujo en la que representes la idea central de la historia.
3-Cuál es el mensaje del texto que está en la nube?
Recursos: diccionario.
Qué fue lo que más te llamó la atención de estas lecturas ?
Autoevaluación:
ÉTICA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: Ética GRADO: SEPTIMO (7)
TIEMPO DE DESARROLLO
Número de horas de trabajo a la semana: 2 horas Fecha de entrega: Semana 3: del 15 al 19 de febrero
DOCENTE: Amadeo Cárdenas Farfán Correo: [email protected] ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Analizar la naturaleza social del hombre como un sujeto que es capaz de construir acuerdos de convivencia en el ámbito colectivo.
Preguntas Orientadoras:
¿Por qué la convivencia social es un asunto de todos? Logro de aprendizaje: Reconoce que la naturaleza social del
hombre exige la construcción de pactos o acuerdos sociales.
Criterios de Evaluación:
Análisis, jerarquización, comparación y conceptualización Cuentan que después del ataque japonés a la base norteamericana de Pearl Harbor,
en 1941, un soldado japonés, temeroso de las represalias de los estados unidos, desertó de las filas de su ejercito y se internó solo en las montañas. Allí se aisló de todas las personas y poco a poco se adaptó a la vida animal. Decidió no volver a salir a la civilización, por temor a ser condenado por traición a la patria. Pasaron los años y nunca se enteró de la finalización de la guerra. Después de más de veinte años ,
por casualidad fue encontrado por unos cazadores.
El estado de este hombre era lamentable: caminaba como los animales, en las cuatro extremidades, se alimentaba de frutos silvestres que encontraba en la selva, había olvidado totalmente el lenguaje y solo emitía sonidos guturales. Los cazadores
lo condujeron de inmediato a un centro especializado, donde podía recibir tratamiento psicológico, para ayudarlo a recobrar su condición humana; pero todo
resultó inútil: después de dos meses falleció, sin haber logrado volver a ser lo que era, una persona que formaba parte de la sociedad humana.
NO PODEMOS VIVIR SOLOS.
Nadie vive solo para sí mismo. Vivir es convivir. Cada uno de nosotros necesita de los demás para realizarse. Necesitamos de otras personas para nacer, crecer y desarrollar nuestras cualidades:
necesitamos de los demás para ser nosotros mismos. Los seres humanos no podemos vivir solos.
Desarrollo Conceptual:
LA NATURALEZA SOCIAL DEL HOMBRE
"El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-322, a. de C.) para constatar que nacemos con la característica social y la vamos desarrollando a lo largo de nuestra vida, ya que necesitamos de los otros para sobrevivir. Esto significa que cada hombre posee una dimensión individual que desarrolla su personalidad o su "ser", y que dicha dimensión está integrada en la dimensión social del hombre, para la convivencia en comunidad desde que nace, resultando en la
coexistencia.
La dimensión individual del hombre son las cualidades que el hombre posee, reconoce, explora y usa para convivir en comunidad pacíficamente y beneficiarse los unos a los otros. La dimensión individual, donde radica el ser, debe aprender a concordar con la dimensión social para convivir en sociedad. Este aprendizaje se llama proceso de sociabilización.
El proceso de sociabilización es el conjunto de aprendizajes que el hombre necesita para relacionarse con autonomía, autorrealización y autorregulación dentro de una sociedad. Por ejemplo, la incorporación de normas de conductas, el lenguaje, la cultura, etc. En suma, aprehendemos elementos para mejorar la capacidad de comunicación y la capacidad de relacionarnos en comunidad. En función de satisfacer las exigencias físicas y espirituales, el hombre necesita vivir en sociedad ya que el hombre racional e individual no es autosuficiente y requiere de la ayuda y protección de los demás de su especie, formando lo que llamamos comunidades.
Un hombre aislado no puede desarrollarse como persona y de ahí nuestra tendencia a agruparnos en vez de aislarnos. Un ejemplo
es el nacimiento de las redes sociales y su rápida expansión a pesar de que nuestros avances científicos y tecnológicos han hecho que los otros seres humanos sean menos indispensables en nuestra vida. Es por ello que continuamos inventando nuevas formas de comunicarnos y convivir en sociedad.
En su obra de filosofía política Política, Aristóteles afirma, entre otras cosas, que el hombre es un ser social y político. La sociabilización es la naturaleza del hombre. Según este filósofo, la familia es la primera comunidad o sociedad formada, que es necesaria para el ser social. Sin embargo, la familia no es suficiente para satisfacer todas las necesidades del ser humano, por lo que este genera naturalmente una sociedad. Para ello, se organizarían aldeas y luego estas constituirían la polis, o ciudad griega de aquel entonces.
La organización de la sociedad requiere de la naturaleza política del hombre, y esta organización deriva en el derecho, gracias a la virtud de los ciudadanos y a la práctica de la justicia. El derecho o lo justo como tal sólo tiene sentido para el hombre en sociedad, y dicho derecho asegura la felicidad del mismo.
Referencia: https://www.culturagenial.com/es/el-hombre-es-un-ser-social-por-naturaleza/
Actividades a realizar: Desarrollar los siguientes ejercicios en el cuaderno o en hojas. Nota: El trabajo deberá entergarse en la tercera semana del mes de febrero (Semana 3: del 15 al 19 de febrero), además se debe enviar cuando esté totalmente terminado al siguiente correo: [email protected]
Actividad
1. Hacer un mapa conceptual del texto: “La naturaleza social del hombre”. Se les recomienda tener en cuenta los criterios básicos para la elaboración de mapas conceptuales.
2. Hacer un dibujo que represente, “La naturaleza social del hombre”. La idea es recrear el comportamiento del hombre en la sociedad a través de un dibujo.
Recursos para el estudiante: Colores, esferos, cuaderno/hojas
Autoevaluación del estudiante: Por favor hacer la autoevaluación de acuerdo con el desempeño en el trabajo
SOCIALES – CÁTEDRA DE PAZ
PRESENTACIÓN
Asignatura CIENCIAS SOCIALES Grado SEPTIMO Tiempo de desarrollo:
2 a 4 Horas de trabajo académico
Docente RAFAEL BERMUDEZ P. Correo: [email protected]
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Desarrollar procesos y habilidades de interpretación, análisis y relación entre la Edad Media y la actualidad.
Preguntas Orientadoras:
¿Qué circunstancias permitieron la existencia de la Edad Media?
Logro de aprendizaje:
Identifica, interpreta y argumenta condiciones que favorecieron la evolución humana en la Edad Media.
Criterios de Evaluación
Análisis y comprensión de lecturas, comparación de legados culturales, descripción de características sociales, ubicación espacial de la Edad Media.
Motivación Transversal durante el año escolar: La importancia de los inventos y las innovaciones tecnológicas en las diferentes etapas de la historia.
Desarrollos conceptuales La Edad Media: El Imperio Romano
Repaso grado sexto: Ubicación temporal. Lee con atención el siguiente cuadro e identifica los temas vistos. Periodo Eras geológicas Prehistoria Edad Antigua Edad Media Cronología De 4.500 millones de
años hasta el presente.
Desde el origen del hombre (2.5 millones de años) hasta la aparición de la escritura (Año 4.000 Antes de Cristo) Desde la aparición de la escritura hasta el fin del Imperio Romano (siglo V Después de Cristo).
Desde la caída del Imperio Romano (siglo V Después de Cristo) hasta el Descubrimiento de América (Siglo XV). Características Existen las siguientes
eras: Azoica o proterozoica Paleozoica Mesozoica Cenozoica Se desarrollan periodos como: Paleolítico (Inferior, Medio y Superior) Mesolítico Neolítico Edad de los Metales (Cobre, Bronce Hierro) Se desarrollan culturas y civilizaciones como: China Egipto Mesopotamia Grecia Roma Maya Azteca Incas El Imperio es dividido en dos: Oriente y Occidente, El Imperio de Occidente es invadido y derrotado por tribus germánicas, dando paso a la creación de Reinos Feudales. En oriente se establece el Imperio Bizantino. Representación
LA EDAD MEDIA: Tiene como límites cronológicos desde la caída o fin del Imperio Romano en el año 476 Después de Cristo (D.C.) hasta el Descubrimiento de América en 1492. Este proceso determinó el cambio en las formas de gobierno, la política, la organización social, la religión y la cultura en general en Europa y desde allí se transmitió estas nuevas formas de gobierno al resto de los continentes. Para poder comprender su importancia es necesario entender el desarrollo que alcanzaron las instituciones romanas, especialmente en la época del Imperio.
EL IMPERIO ROMANO: Fue la tercera y última etapa de la civilización romana, así:
Periodo Monarquía República Imperio
Duración en Años
753 al 509 A.C. 509 al 31 A.C. 31 A.C. al 476 D.C.
Características Abarca la
fundación de la ciudad por Rómulo y Remo, según la leyenda. Estuvo gobernada por Reyes o monarcas.
Se denomina así por la forma de gobierno de la ciudad: República aristocrática. Durante estos siglos Roma se expandió militarmente hasta dominar todos los países del Mar Mediterráneo.
En esta época los romanos vivieron bajo otro sistema de gobierno, consolidaron sus conquistas y realizaron obras culturales que han pasado a la posteridad: el derecho romano, la arquitectura, la organización política, la educación. etc.
Clases sociales
EVOLUCION DE LAS INSTITUCIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
Durante la monarquía: La sociedad se dividía en patricios y plebeyos, siendo los primeros los que controlaban las tierras y el gobierno. Los órganos de éste eran: los dos cónsules jefes civiles y militares nombrados durante un año, en caso de peligro, se designaba un dictador que asumía todos los poderes por seis meses, existían dos asambleas llamadas comicios: los comicios curiados con funciones religiosas y que solo representaban a las gens o grupos de familias según su ascendencia, y los comicios centuriados o asamblea de todos los hombres que peleaban en el ejército, los cuales elegían a los cónsules y votaban las leyes. Pero la institución más poderosa era el senado o consejo de ancianos que representaban a las gens patricias, sus opiniones eran convertidas en leyes por aprobación de los cónsules, así los comicios (plebeyos) tenían que aceptar todas sus decisiones.
Durante la república: Las luchas entre patricios y plebeyos favorecieron a estos últimos, pues permitió la creación de los comicios tribunicios o representación democrática de todas las tribus y por tanto donde tenían mayoría (4 tribus patricias frente a 17 tribus plebeyas). Estos comicios pasaron a ser el máximo órgano legislativo y sus acuerdos o plebiscitos tenían fuerza legal sin la aprobación del senado. Otros cargos políticos creados fueron:
Pretores o jueces, eran conocedores de las leyes romanas o derecho romano.
Censores: Encargados de vigilar la moral pública el censo de los ciudadanos.
Cuestores: o recaudadores de impuestos
Tribunos de la plebe: elegidos por los comicios tribunicios y tenían derecho al veto o rechazo.
Nobleza o aristocracia con dinero: patricios y plebeyos ricos.
Caballeros: soldados ricos que peleaban a caballo, luego se convirtieron en prestamistas o comerciantes.
Plebe urbana: desempleados
Plebe campesina o agricultores
Esclavos: considerados objetos hablantes destinados a los cultivos, empleados domésticos.
Durante esta época el senado monopolizó el poder (único dueño) pero para el siglo I AC, se preocupaban más de sus propios derechos que del patriotismo y servicio a Roma. Así perdió su autoridad, para lo cual se apoyaban en los generales militares a quienes nombraban como dictadores frente a la plebe.
Durante el Imperio: Este periodo el gobierno se caracterizó por ser dirigido por un emperador o jefe supremo de los ejércitos, tomaba todas las decisiones importantes mediante leyes, así mismo se le consideraba hijo descendiente de Rómulo, y por tanto hijo de los dioses, con el cargo de sumo pontífice (jefe de los sacerdotes) Durante este periodo las decisiones de los comicios adquirieron carácter de opinión y las magistraturas (consulado y tribunado) pasaron a ser ejercidas u otorgadas por el emperador, el senado se encargó de asesorar al emperador. Algunos cambios en la administración territorial del imperio fueron los siguientes:
Los procónsules quienes administraban las provincias o regiones conquistadas.
Los publicanos, recaudaban impuestos en países sometidos.
Curias municipales: mantenían un gobierno propio, pagando impuestos, enviando hombres al ejército y se encargaban del ornato y aseo de su propia ciudad.
Se crearon escuelas de prudentes o expertos en derecho (Leyes romanas).
El pretor urbano, juzgaba a los ciudadanos romanos
Pretor peregrino, juzgaba a los extranjeros
Los propretores: jueces nombrados para las provincias y se guiaban por edictos o leyes.
En la última época de la historia de Roma, o sea, el Imperio, hay que distinguir dos periodos: Alto Imperio (siglos I, II, y III) y bajo imperio (siglos IV y V). El primero es el periodo del apogeo o desarrollo y el segundo corresponde a la decadencia de la civilización romana.
Durante el Alto imperio reinaron sucesivamente tres dinastías de emperadores: los Julio-Claudios, los Flavios y los Antoninos. La primera fue la de la propia familia de Augusto (primer emperador) pero ninguno de estos emperadores tuvo las cualidades del fundador del imperio, incluso casi todos perecieron asesinados y algunos fueron anormales, como Calígula, quien llegó a nombrar cónsul a su propio caballo, y Nerón, muy recordado por sus crímenes: hizo dar muerte a su propia madre, provocó la de su maestro,
también el incendio de Roma y ordenó dar muerte a los cristianos. Bajo la segunda dinastía, la de los Flavios, ocurrió la sublevación de los judíos que el ejército romano aplasto cruelmente.
Los mejores tiempos del Imperio se vivieron bajo los Antoninos (98 al 193 DC) porque esta dinastía desarrollo las provincias, estimulo la cultura intelectual y artística, y realizo notables construcciones. Los emperadores Trajano y Adriano reanudaron las conquistas incorporando Rumania y Mesopotamia; el emperador Marco Aurelio, gran militar, sobresalió también por su saber filosófico, en especial en su obra “Meditaciones”.
Durante el Bajo Imperio, en medio de esta prosperidad afloraba una gran corrupción moral; los vicios, la pereza, la vida de placeres, y los espectáculos sangrientos del circo, preparaban lejanamente la ruina de Roma. Paralelamente a esta decadencia espiritual, se originó y propago un nuevo mensaje religioso: el cristianismo, El emperador Constantino, proclamó la total libertad de cultos y la igualdad del cristianismo con las demás religiones mediante el Edicto de Milán (303 DC). Lo cual le generó posteriormente unidad religiosa cristiana al Imperio. Así también, protegió abiertamente a la Iglesia dándole templos y tierras y promoviendo la celebración del Concilio de Nicea (325) para dar fin a las diferencias religiosas. El último emperador romano fue Teodosio, quien en el año 395 dejo dividido y asigno el imperio a cada uno de sus dos hijos y con dos capitales: Milán al occidente y Constantinopla al oriente.
Fuentes: Imágenes tomadas de Google. (Varios portales).
Roma, la aldea que se convirtió en Imperio. Historia del Antiguo Continente. Editorial Norma. Bogotá 1977. ACTIVIDADES A REALIZAR Teniendo en cuenta la anterior lectura desarrollar:
1. Elabora un mapa conceptual que explique de manera completa la evolución de las instituciones sociales y políticas en cada uno de los periodos: durante la monarquía, la república e Imperio.
2. Teniendo en cuenta lo leído en la evolución de las instituciones sociales y políticas Completa el siguiente cuadro: Aspectos Positivos: mencione 3 de cada uno. Aspectos Negativos mencione tres de cada uno. Monarquía
República Imperio
3. Si fueras un católico que le hubiera tocado vivir en la época del Imperio Romano ¿en qué periodo te gustaría poder vivir: Alto Imperio o bajo Imperio? Explica el porqué de tu respuesta en mínimo cinco renglones mencionando personajes y obras correspondientes a la época seleccionada.
4. Teniendo en cuenta lo visto sobre Roma y todo su desarrollo social y político en cada periodo, desarrolla el siguiente cuadro comparativo:
Roma: Monarquía-Republica- Imperio Actualidad de Colombia Forma de Gobierno
Derechos de las personas Desarrollo Cultural Que le arreglarías
5. Redacta cinco ideas propias que expresen lo aprendido sobre Roma y sus tres periodos vistos. Recursos para que el estudiante utilice:
De manera voluntaria y además de las presentes Lecturas informativas, puede observar videos, libros o revistas e informes científicos, material didáctico que materialice su interpretación, análisis y reflexiones.
Autoevaluación del estudiante
CUADRO UNIFICADO DE CRITERIOS PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Querido Estudiante: Es importante que envíes diligenciado el cuadro de autoevaluación, de no presentarlo no se reportara para la nota final del periodo. ARGUMENTA LAS PREGUNTAS Y CALIFICA DE 1.0 A 5.0 TU DESEMPEÑO.
PREGUNTA ARGUMENTO NOTA
Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado. ¿Por qué?
Realice mis actividades a conciencia y con responsabilidad. Explica como
Entrego mi trabajo a tiempo y completo. Consideras importante para tu vida el tema trabajado en la actividad ¿Por qué?
NOTA AUTOEVALUACION SUMAR Y DIVIDIR LAS CUATRO NOTAS COLOCADAS PARA DETERMINAR LA VALORACION FINAL DE AUTOEVALUCIÓN. Desarrollar y enviar todo en un solo correo a: r b e r p i @gmail.com
MÚSICA
PRESENTACIÓN
Asignatura: MÚSICA Grado: SEPTIMO
Tempo de desarrollo: una (1) semana Docentes:
Correo: [email protected] ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Identificar potencialidades expresivas propias de diversas formas de expresión relacionadas con la actividad musical.
Preguntas Orientadoras
¿Cómo puedo estimular mi propio pensamiento creativo, desde formas de expresión visual relacionadas con la actividad musical?
Logro de aprendizaje: Iidentifico y reproduzco pequeñas secuencias de contenido expresivo, en relación con actividad musical.
Criterios de Evaluación:
- Relación, Comparación, Creación Actividades a realizar:
FAMILIAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Antes de iniciar sus actividades, utilice un cuaderno cuadriculado (Puede ser el del año pasado)
1. Dialogue con la familia y consulte que instrumentos musicales conocen o recuerdan, luego elabore una lista de ellos y dibújelos de acuerdo a la descripción que ellos le den de estos.
2. “Los instrumentos musicales están agrupados en familias dependiendo del sonido que produzcan y configurando las llamadas familias de instrumentos musicales” (https://promocionmusical.es/instrumentos-musicales/familias-de-instrumentos-musicales) y suelen agruparse en instrumentos de cuerda, percusión, viento, teclados y eléctricos.
En la siguiente tabla, coloque mínimo 3 instrumentos teniendo en cuenta sus características y desde su conocimiento previo descríbalos.
CUERDA DESCRIPCIÓN PERCUSIÓN DESCRIPCIÓN VIENTO DESCRIPCIÓN TECLADOS DESCRIPCIÓN ELÉCTRICOS DESCRIPCIÓN
3. Busque en la siguiente sopa de letra los instrumentos musicales enunciados y luego indique a que familia musical cree que pertenece. Instrumento Familia Violín Piano Acordeón Arpa Tambor Trompeta Platillos Maracas Guitarra Recursos Cuaderno, guía
Autoevaluación del estudiante
En un escrito evalúe esta guía detalladamente, ¿lo beneficia para su vida? Exprese su opinión. Califíquela en la escala de 1 a 5.
