Preámbulo, metodología

INDICE

Preámbulo, metodología ... 3

Ficha 1 – Los instrumentos ... 6

Ficha 2 – Los instrumentos – Dictados 1 ... 7

Ficha 3 – El pulso 1 – Tic – tac ... 8

Ficha 4 – El pulso 2 – Canción de cuna ... 9

Ficha 5 – Los instrumentos – Dictados 2 ... 11

Ficha 6 – El pulso 3 – Caballito blanco ... 12

Ficha 7 – El pulso y el silencio – Palmas, palmitas ... 13

Ficha 8 – Las vocales ... 14

Ficha 9 – El pulso y el ritmo – La lechera ... 15

Ficha 10 – El pulso y la velocidad 1 – Anda, anda ... 16

Ficha 11 – El pulso y la velocidad 2 – Laberinto al parque ... 17

Ficha 12 – El pulso y la velocidad 3 – Lento – rápido ... 18

Ficha 13 – Lento y rápido – Dictados 3 ... 19

Ficha 14 – El pulso y la velocidad 4 – Laberinto de navidad ... 20

Ficha 15 – Lectura rítmica 1 ... 21

Ficha 16 – Repaso de canciones ... 22

Ficha 17 – Lectura rítmica 2 ... 23

Ficha 18 – Lectura rítmica 3 – Escondite ... 24

Ficha 19 – Agudo y grave – Dictados 4 ... 25

Ficha 20 – Dictado 5 ... 26

Ficha 21 y 22 – Recortables

Repertorio de canciones ... 27

Preámbulo, metodología

El presente libro está dirigido a los más pequeños de la escuela preescolar y alumnos de la Escuela de Música que inician "Música y Movimiento" a la edad de 4-5 años. El libro se configura por fichas interactivas con dibujos que representan el timbre, el pulso, el silencio, la velocidad, el ritmo mediante una representación gráfica que corresponde a la edad de los alumnos. Las fichas se trabajan mediante un repertorio de canciones, rimas, juegos en corro y otras actividades lúdicas facilitadas por el Libro del Profesor.

El diseño didáctico se basa en diversos métodos modernos que destacan por el acercamiento creativo a la música como los métodos de Kodály, Orff y Dalcroze. Estos métodos modernos apuestan por una enseñanza musical activa y creativa otorgando gran importancia al canto y la práctica rítmica que abarca el movimiento y el uso de los instrumentos de pequeña percusión. Todos destacan la importancia de iniciar la educación musical en edades tempranas a base de la percepción auditiva de los fenómenos sonoros.

La introducción describe la metodología activa y lúdica y ofrece recursos para el trabajo en el aula.

CONSEJOS METODOLÓGICOS

A la edad de 5-6 años la actividad principal en la clase de música debe ser el juego que incluye el canto, el movimiento regular y con ellos, se aprende la disciplina en sentido de respetar las reglas del juego y respetar a los demás. El libro que pretende preparar la escritura y lectura musical representa una actividad más que no debe ocupar más de 10 – 15 minutos de la clase. No hace falta aprender una nueva ficha en cada clase: las actividades que acompañan las diferentes fichas se repasarán con regularidad para profundizar los conocimientos adquiridos. Por otra parte, cuando las actividades complementarias asociadas a una ficha son abundantes se las reparten entre varias clases.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Posteriormente se describen las unidades didácticas correspondientes a cada ficha. Aparte del trabajo sobre la representación gráfica no convencional de la música, se facilita un repertorio de canciones y juegos y actividades complementarias para completar la unidad didáctica.

Al terminar el primer libro que trabaja sobre el ritmo, se seguirá la preparación de la lectura y escritura musical en el segundo libro que trabajará sobre la melodía.

RECURSOS PARA EL AULA

Para la reproducción del ritmo se utilizan los fonemas rítmicos prestados del Método Kodály que consiste en nombrar cada figura por una sílaba: negra – ta; corcheas – ti ti; silencio – ch; blanca - too.

El uso del piano hará las canciones más atractivas, por otra parte, ayuda a mantener el pulso. El Apéndice contiene las canciones del libro con un acompañamiento sencillo al piano. No obstante, no siempre se canta con acompañamiento.

Para ampliar el repertorio de juegos en corro populares y tradicionales aptos para dichas edades, se recomienda el siguiente título:

JUEGOS EN CORRO POPULARES Y TRADICIONALES _{Recopilados por Katalin Szekely (DINSIC Ediciones)}

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Bue nas

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tar des.

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¿Qué dí a es

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hoy?

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nú me ro vein ti

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¿Qué_has com

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pra do

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hoy en el mer

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Fru ta_y ver

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lla mas?

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hoy?

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Po llo con pa

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ta ta. - - -

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¿Cuán do es tu

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cum ple a ños?

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seis de di

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-¿Cómo aprender a cantar?

La improvisación

El niño aprende con gran facilidad imitando espontáneamente a los que le rodean y lo hace de forma lúdica. La improvisación es la manera más creativa para profundizar los conocimientos musicales. La improvisación libre a base de la imitación es un juego para el niño.

Para los ejercicios improvisativos hay más de una solución posible y correcta: la autora señalará una de ellas como solución óptima.

Para aprender a cantar, vamos a iniciar las clases con una "charla" libre canturreando sobre las estructuras recitativas (sol - mi, sol - la - sol - mi) para saludarse, presentarse, etc. Los niños adaptarán instintivamente la estructura melódica utilizada por el profesor y responderán ritmizando el texto. Diálogos entre el profesor y los alumnos

profesor alumnos alumno alumno alumno alumno alumno profesor profesor profesor profesor profesor

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Va mos a ju

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gar a de

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cir lo con

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jœ jœ

tra rio, yo

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di go

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gran de, vo

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que ño". - - -

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Mú mú

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mú, la

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va ca di ce

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mú. -

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El

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hi go_es tá_en la_hi

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gue ra, la

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pe ra_en el "pe

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ran ja_en el "na

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pi ña_en el "pi

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ni ños a ju

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gar. - - -

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ni ñas son

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bue nos a mi

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¿Cuál es tu co

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-Canciones en forma de diálogo entre el profesor y el grupo de alumnos

etc. etc. etc. etc. profesor profesor profesor profesor profesor profesor profesor etc. todos todos todos alumnos alumnos alumnos alumnos alumnos _todos alumnos alumnos alumnos alumnos profesor profesor