A L E X A N
A L E X A N D E R
D E R M O R E N
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T E S I S TA D
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V E R D U G O S
Edición Digitalizada Edición Digitalizada www. Alexandermoreno.com www. Alexandermoreno.com Barquisimeto, Venezuela. Barquisimeto, Venezuela. Años 2012-2013 Años 2012-2013cc Alexande Alexander Morenor Moreno
««El Tesista de Postgrado, sus Aliados y El Tesista de Postgrado, sus Aliados y sus Verdugossus Verdugos»» Depósito legal: ISBN 980-303-204-6
Depósito legal: ISBN 980-303-204-6
Edición digitalizada / www.alexandermoreno.com Edición digitalizada / www.alexandermoreno.com Barquisimeto, Venezuela.
Barquisimeto, Venezuela.
3era. edición corregida y mejorada. 3era. edición corregida y mejorada. Años 2
Años 2012-2012-2013.013.
(La 1ra. Edición fue en 1996). (La 1ra. Edición fue en 1996).
Diseño y Diagramación: Arq. Renán Moreno / [email protected] Diseño y Diagramación: Arq. Renán Moreno / [email protected]
A L E X A N D E R
A L E X A N D E R M O R E N OM O R E N O
Venezolano, 1947. Doctor en ciencias Venezolano, 1947. Doctor en ciencias y licenciado en educación; Universidad y licenciado en educación; Universidad Central de Venezuela, Caracas. Profesor Central de Venezuela, Caracas. Profesor Titular de la Universidad Pedagógica Titular de la Universidad Pedagógica Experimental
Experimental Libertador (Venezuela) en laLibertador (Venezuela) en la cual ha dictado numerosas cátedras de pre y cual ha dictado numerosas cátedras de pre y postgrado; entre éstas,
postgrado; entre éstas, Filosofía de laFilosofía de la Ciencia
Ciencia,, Filosofía de la EducaciónFilosofía de la Educación yy Ética Ética y Profesión Docente
y Profesión Docente. Ha escrito varias. Ha escrito varias obras (libros y ensayos), algunas de las obras (libros y ensayos), algunas de las cuales están incluidas en la
cuales están incluidas en la web siteweb site (así (así como también, datos amplios de su vida como también, datos amplios de su vida académica).
I I N D I N D I C E C E G E G E N E N E R A R A LL
INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN 1)
1) CAMBIAN CAMBIAN LOS LOS ACONTECIMIENTOS ACONTECIMIENTOS SOCIALESSOCIALES Y TAMBIÉN LAS TRADICIONES
Y TAMBIÉN LAS TRADICIONES...0707
2)
2) LOS LOS POSTGRADOS POSTGRADOS UNIVERSITARIOS UNIVERSITARIOS COMOCOMO SUCESO DE MASAS: UN NUEVO FACTOR SOCIAL
SUCESO DE MASAS: UN NUEVO FACTOR SOCIAL ... ...0808
3)
3) LOS POSTGRADOS Y LA NECESIDAD DE LA CRÍTICALOS POSTGRADOS Y LA NECESIDAD DE LA CRÍTICA ... ...1010
4)
4) ¡CUIDADO CON LAS MAESTRÍAS CON TESIS¡CUIDADO CON LAS MAESTRÍAS CON TESIS
EMPAQUETADAS!
EMPAQUETADAS! ... ...1111 5)
5) LOS LOS CURSOS CURSOS NERVIOSOS: NERVIOSOS: UNA UNA CARRERA CARRERA CONTRACONTRA EL TIEMPO
EL TIEMPO .. ..-«DEJEN QUIETO» AL PRETESISTA-«DEJEN QUIETO» AL PRETESISTA ... ...1515
6)
6) LA LIBERTAD DE CREACIÓN ES SAGRADA PARALA LIBERTAD DE CREACIÓN ES SAGRADA PARA
EL TESISTA
EL TESISTA ... ...1818
7)
7) EL EL PROBLEMA PROBLEMA DE DE LA LA ESCOGENCIA ESCOGENCIA DEL DEL OBJETO,OBJETO, A INICIOS
A INICIOS DE LA TEDE LA TESIS... ..SIS... ... .. 1919 -LA CORAZONADA NO ES SUFICIENTE...
-LA CORAZONADA NO ES SUFICIENTE... -EL PROBLEMA DE LA «RELEVANCIA»... -EL PROBLEMA DE LA «RELEVANCIA»...
-¡ARRANQUE! SI SE EQUIVOCA ES PORQUE VA BIEN... -¡ARRANQUE! SI SE EQUIVOCA ES PORQUE VA BIEN... 8)
8) LA LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ES ES UN UN TRABAJO TRABAJO ARBITRARIO ARBITRARIO MÁSMÁS QUE RIGUROSO
QUE RIGUROSO ... ...2323
9)
9) LAS TESIS Y LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.LAS TESIS Y LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
-EL HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO NO ES SACROSANTO -EL HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO NO ES SACROSANTO ...
-EL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN -EL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN HIPOTÉTICO-DEDUCTIVA, NO ES ACCESORIO
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVA, NO ES ACCESORIO ... ...2727
10)
10) NO NO TODA TODA TESIS TESIS POSTGRADUAL POSTGRADUAL ES ES INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CIENTÍFICA ....¡PUEDE SER OTRA SU ÍNDOLE! LA¡PUEDE SER OTRA SU ÍNDOLE! LA
CATEGORÍA «PRODUCCIÓN INTELECTUAL» CATEGORÍA «PRODUCCIÓN INTELECTUAL» Y SUS SUBCATEGORÍAS
Y SUS SUBCATEGORÍAS ... ...3131
12)
12) EL EL RITO DRITO DE LA E LA TAL «DETAL «DEFENSA».FENSA».
-¿SIRVE PARA ALGO LA MAL LLAMADA «DEFENSA»?
-¿SIRVE PARA ALGO LA MAL LLAMADA «DEFENSA»? ... ...3535
13)
13) ¿QUÉ ¿QUÉ DEBE DEBE CONTENER CONTENER LA LA TESIS TESIS Y Y QUÉ QUÉ DEBE DEBE CONTEMPLARCONTEMPLAR EL PROCESO TERMINAL DE EVALUACIÓN?
EL PROCESO TERMINAL DE EVALUACIÓN? ... ...3939
-LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. -LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 14)
14) TIPS TIPS EN EN CALIENTE CALIENTE Y Y DE DE DIVERSAS DIVERSAS ÍNDOLES, ÍNDOLES, PARAPARA EL DEBATE CREATIVO
EL DEBATE CREATIVO ... ...4242
-NOS EXIGIERON LINEALMENTE «UN RESUMEN» DE LA -NOS EXIGIERON LINEALMENTE «UN RESUMEN» DE LA TESIS DOCTORAL
TESIS DOCTORAL ... ...4242
-LA RECUSACIÓN AL JURADO
-«QUE ENTRE DOCTORES TE VEAS» TITULABA EL -«QUE ENTRE DOCTORES TE VEAS» TITULABA EL ARTICUL
ARTICULISTA VENEISTA VENEZOLANO JZOLANO JOSÉ RODRÍOSÉ RODRÍGUEZ, UGUEZ, UN PICANTE N PICANTE Y BIEN ESCRITO MATERIAL...
Y BIEN ESCRITO MATERIAL... ... 4343 -EL TESISTA COMO REHEN...
-EL TESISTA COMO REHEN... ... 4444 -SALAS DE VISITAS EN VEZ DE AULAS...
-SALAS DE VISITAS EN VEZ DE AULAS... ... 4444 -EN VEZ DE TESIS DE POSTGRADO, HACEN CURIOSAMENTE -EN VEZ DE TESIS DE POSTGRADO, HACEN CURIOSAMENTE REFERENCIA A «TRABAJOS DE GRADO»...
REFERENCIA A «TRABAJOS DE GRADO»... ... 4444 -OTRAS CATEGORÍAS A MENUDO MAL MANEJADAS SON
-OTRAS CATEGORÍAS A MENUDO MAL MANEJADAS SON «M
«M TODTODO» O» Y Y «ME«METODTODOLOOLOGG A»A»... ... 4545 -«YA CONCLUÍ LA PARTE ACADÉMICA DEL POSTGRADO».
-«YA CONCLUÍ LA PARTE ACADÉMICA DEL POSTGRADO». EXPRESIONES COMO ÉSTAS...
EXPRESIONES COMO ÉSTAS... ... 4545 -LAS
-LAS CITACITAS TS TEXTEXTUALEUALES TS TRARA DAS DAS A CA COLACOLACII N EN EN N LA TESIS DEBEN GUARDAR UN ALTO SENTIDO LA TESIS DEBEN GUARDAR UN ALTO SENTIDO DE LAS PROPORCIONES...
DE LAS PROPORCIONES... ... 4545 -LOS MAGNOS VALORES MORALES DE HONESTIDAD...
-LOS MAGNOS VALORES MORALES DE HONESTIDAD... ... 4646 -LAS TESIS Y LAS ACCIONES DELICTIVAS DE
-LAS TESIS Y LAS ACCIONES DELICTIVAS DE DISTINTOS TIPOS..
DISTINTOS TIPOS.... ... 4646 -LAS NORMATIVAS INSTITUCIONALES DE PRESENTACIÓN
-LAS NORMATIVAS INSTITUCIONALES DE PRESENTACIÓN (GRÁFICA O FORMAL) DE TESIS, NO POCAS VECES
(GRÁFICA O FORMAL) DE TESIS, NO POCAS VECES CONSTITUYEN UN VERDADERO DOLOR DE CABEZA...
CONSTITUYEN UN VERDADERO DOLOR DE CABEZA... ... 4646 -LA ASQUEROSA PRÁCTICA DE FORJAR
-LA ASQUEROSA PRÁCTICA DE FORJAR FRAUDULENTAMENTE TESIS...
FRAUDULENTAMENTE TESIS... ... 4747 -EL AC
-EL ACCESO AL CESO AL PP BLICO, BLICO, DE LAS DE LAS TESIS TESIS ARCHIVAARCHIVADASDAS EN LAS BIBLIOTECAS...
EN LAS BIBLIOTECAS... ... 4747 -SI EXISTE UN SERVICIO NOBLE QUE LA INFORMÁTICA
-SI EXISTE UN SERVICIO NOBLE QUE LA INFORMÁTICA PUEDE EN EFECTO OFRECER AL POSTGRADO...
PUEDE EN EFECTO OFRECER AL POSTGRADO... ... 4747 -LOS PRETESISTAS DEBEN PARTICIPAR ADECUADAMENTE
-LOS PRETESISTAS DEBEN PARTICIPAR ADECUADAMENTE EN LA DISCUSIÓN...
EN LA DISCUSIÓN... ... 4747 -LOS INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE TESIS
-LOS INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE TESIS (Y DE PROYECTOS)...
(Y DE PROYECTOS)... ... 4848 -LA «GRACIOSA» COSTUMBRILLA DE INCLUIR EN LA TESIS
-LA «GRACIOSA» COSTUMBRILLA DE INCLUIR EN LA TESIS UNA CARTA-PLANILLA DE APROBACIÓN...
UNA CARTA-PLANILLA DE APROBACIÓN... ... 4848 -UN PROY
-UN PROYECTO DE ECTO DE TESIS TESIS NO ES UNO ES UNA TNA TESIS EN ESIS EN PEQUEPEQUE O...O... 4848 -NO SIEMPRE LOS LIBROS NUEVOS SON LOS
-NO SIEMPRE LOS LIBROS NUEVOS SON LOS MEJORES, NI LOS VIEJOS SON LOS PEORES...
MEJORES, NI LOS VIEJOS SON LOS PEORES... ... 4949 -EDUCACIÓN AVANZADA, DE ACUERDO A JULIA AÑORGA... -EDUCACIÓN AVANZADA, DE ACUERDO A JULIA AÑORGA... 4949 -APENDICE UNO:
-APENDICE UNO: SOBRE LAS FASES DE LOS MÉTODOSSOBRE LAS FASES DE LOS MÉTODOS HI
HIPOTPOT TICTICO-DO-DEDEDUCUCTIVTIVO Y DIALO Y DIAL CTICTICO-CO-COCONCNCRERETOTO.. ... 5050 -- APENDICE
APENDICE DOS:DOS: ACERCA DE LA ACERCA DE LA
LEY SOBRE DERECHO DE AUTOR (SEPARATA).
I N T R O D U C C I Ó N I N T R O D U C C I Ó N
Este libro «El Tesista de Postgrado, sus Aliados y sus Este libro «El Tesista de Postgrado, sus Aliados y sus Verdugos», del escritor venezolano Alexander Moreno, ha venido Verdugos», del escritor venezolano Alexander Moreno, ha venido levantando una verdadera polvorera en cada uno de los escenarios levantando una verdadera polvorera en cada uno de los escenarios en donde se ha expuesto vivamente, y en cada mente de quienes en donde se ha expuesto vivamente, y en cada mente de quienes han tenido la oportunidad de leerlo, analizarlo y criticarlo (tesistas, han tenido la oportunidad de leerlo, analizarlo y criticarlo (tesistas, profesores, gerentes de postgrado, etc.). La venezolana Universidad profesores, gerentes de postgrado, etc.). La venezolana Universidad Pedagógica Libertador y la boliviana Universidad Mayor de San Pedagógica Libertador y la boliviana Universidad Mayor de San Andrés
Andrés ya ya han han agotado agotado sus sus ediciones ediciones respectivas. respectivas. Ahora, Ahora, estaesta edición digitalizada de comienzos de siglo, pretende repotenciar la edición digitalizada de comienzos de siglo, pretende repotenciar la aludida polvorera a punta de poner a la consideración del lector, una aludida polvorera a punta de poner a la consideración del lector, una versión que, por una parte, corrige las insuficiencias de las primeras, versión que, por una parte, corrige las insuficiencias de las primeras, y por otra, incorpora para el debate, una serie de nuevas categorías. y por otra, incorpora para el debate, una serie de nuevas categorías.
El concepto jurídico y pedagógico de
El concepto jurídico y pedagógico de producción intelectualproducción intelectual,, por ejemplo, es trabajado en esta versión, con un sentido de agudeza por ejemplo, es trabajado en esta versión, con un sentido de agudeza y de amplitud, que da pautas, sin duda, a que se abandonen viejas y de amplitud, que da pautas, sin duda, a que se abandonen viejas nociones en materia de investigación y gestión de conocimiento. nociones en materia de investigación y gestión de conocimiento. Probablemente sea ahora, a través de esta edición digitalizada, Probablemente sea ahora, a través de esta edición digitalizada, cuando en verdad se haga efectiva la recogida del guante del reto cuando en verdad se haga efectiva la recogida del guante del reto que arroja en 1993 el legislador venezolano (con la Ley sobre el que arroja en 1993 el legislador venezolano (con la Ley sobre el Derecho de Autor) y a partir de entonces, el pedagogo Víctor Morles Derecho de Autor) y a partir de entonces, el pedagogo Víctor Morles (a través de sus escritos y conferencias) en cuanto a este tema tan (a través de sus escritos y conferencias) en cuanto a este tema tan profundamente compenetrado al hacer del sujeto que hace vida profundamente compenetrado al hacer del sujeto que hace vida universitaria, especialmente el tesista de postgrado, y tan universitaria, especialmente el tesista de postgrado, y tan inexplicablemente soslayado por quienes ejercen funciones de inexplicablemente soslayado por quienes ejercen funciones de gerencia en el medio académico en referencia.
gerencia en el medio académico en referencia.
Seguro
Seguro estamos estamos que que con esta con esta versión versión digital, digital, Alexander Alexander Moreno volverá a subvertir nociones, prácticas y tradiciones.
Moreno volverá a subvertir nociones, prácticas y tradiciones.
Los Editores Los Editores..
1.
1. CAMBIAN CAMBIAN LOS LOS ACONTECIMIENTOS ACONTECIMIENTOS SOCIALESSOCIALES Y TAMBIÉN LAS TRADICI
Y TAMBIÉN LAS TRADICIONES.ONES.
Cuando en la vida social se instala un nuevo factor de Cuando en la vida social se instala un nuevo factor de desarrollo de características mutacionales y masivas, pues se desarrollo de características mutacionales y masivas, pues se produce en el contexto de ésa una serie de expectativas, acomodos, produce en el contexto de ésa una serie de expectativas, acomodos, reacomodos y hasta desajustes, que interesadamente afectan la reacomodos y hasta desajustes, que interesadamente afectan la tradición
tradición y y además además impone impone la la necesidad necesidad de de esfuerzos esfuerzos de de loslos más diversos cuños para las consecuenciales asunciones de lo más diversos cuños para las consecuenciales asunciones de lo nuevo. Recordamos, por ejemplo, los comentarios que la gente del nuevo. Recordamos, por ejemplo, los comentarios que la gente del vecindario, a principios de los `50, hacía con emoción en oportunidad vecindario, a principios de los `50, hacía con emoción en oportunidad de los anuncios de la prensa escrita y la radio con relación a la de los anuncios de la prensa escrita y la radio con relación a la instalación
instalación en en el el país país (Venezuela), (Venezuela), de de la la televisión. televisión. Decían Decían concon vehemencia y hasta con nostalgia, nuestros inquietos vecinos: «Con vehemencia y hasta con nostalgia, nuestros inquietos vecinos: «Con esos aparatos en la casa, pues de ahora en adelante se acabarán los esos aparatos en la casa, pues de ahora en adelante se acabarán los cines».
cines».
Llegó la televisión y se masificó. Primero los «blanco y negro», Llegó la televisión y se masificó. Primero los «blanco y negro», luego los «a color»; después los equipos de grabación y luego los «a color»; después los equipos de grabación y reproducción de uso doméstico. Hoy en día en algunos países, ante reproducción de uso doméstico. Hoy en día en algunos países, ante una televisión repleta de tanta violencia, pornografía, sesgo una televisión repleta de tanta violencia, pornografía, sesgo ideológico-político (empresarial) y desconsideración ante niños y ideológico-político (empresarial) y desconsideración ante niños y adolescentes, ya hasta existen corporaciones de televidentes las adolescentes, ya hasta existen corporaciones de televidentes las cuales desarrollan prácticas de velación, crítica y denuncia acerca cuales desarrollan prácticas de velación, crítica y denuncia acerca del asunto. A todas estas, los cines no desaparecieron (ni tampoco, del asunto. A todas estas, los cines no desaparecieron (ni tampoco, por suerte, la costumbre de ser morada de enamorados).
por suerte, la costumbre de ser morada de enamorados).
En épocas en las cuales el narcotráfico y los terrorismos de uno En épocas en las cuales el narcotráfico y los terrorismos de uno u otro signo no ocupaban el espacio tan alarmante y peligroso de los u otro signo no ocupaban el espacio tan alarmante y peligroso de los días de hoy, pues resultaban una verdadera rareza las requisas días de hoy, pues resultaban una verdadera rareza las requisas violentas en las aduanas, agencias postales, etc. Actualmente, violentas en las aduanas, agencias postales, etc. Actualmente, habida cuenta esas aberraciones del desarrollo (o normalidades del habida cuenta esas aberraciones del desarrollo (o normalidades del contra-desarrollo) tales prácticas que a tantas personas ajenas a ese contra-desarrollo) tales prácticas que a tantas personas ajenas a ese medio les molesta grandemente cuando van a un aeropuerto o medio les molesta grandemente cuando van a un aeropuerto o envían un flete, resultan algo así como cotidianas e inevitables.
Sí. Es la verdad. El copiado fotostático, el telefax, el correo Sí. Es la verdad. El copiado fotostático, el telefax, el correo electrónico e internet han preparado la lápida al papel carbón y a las electrónico e internet han preparado la lápida al papel carbón y a las cartas por correo convencional. La informática en general deja atrás cartas por correo convencional. La informática en general deja atrás un buen número de procedimientos de comunicación hasta no hace un buen número de procedimientos de comunicación hasta no hace tanto muy usuales. Pero junto a ello, también han surgido usos tanto muy usuales. Pero junto a ello, también han surgido usos aberrados de disímiles sellos; a saber, plagios, caminos aberrados de disímiles sellos; a saber, plagios, caminos camuflageados para el delito, etc. Dado todo esto, ya las estructuras camuflageados para el delito, etc. Dado todo esto, ya las estructuras jurídicas
jurídicas de de no no pocas pocas naciones naciones del del mundo, mundo, y y en en general, general, las las lí-neaslí-neas globales de política en tal sentido, se ven obligadas a tomarle el globales de política en tal sentido, se ven obligadas a tomarle el pulso a estos factores sociales de características mutacionales y pulso a estos factores sociales de características mutacionales y masivas, y así buscar (o construir) sitios de actuación en el marco de masivas, y así buscar (o construir) sitios de actuación en el marco de esa compleja y desigual dimensión semiótica.
esa compleja y desigual dimensión semiótica.
Las leyes de derecho de autor en muchas naciones, por Las leyes de derecho de autor en muchas naciones, por ejemplo, hasta hace poco no contemplaban elementos unidos a ejemplo, hasta hace poco no contemplaban elementos unidos a ese mundo de la informática; en los días actuales esas leyes se ese mundo de la informática; en los días actuales esas leyes se renuevan y marchan velozmente en el carro del nuevo milenio. renuevan y marchan velozmente en el carro del nuevo milenio.
2.
2. LOS LOS POSTGRADOS POSTGRADOS UNIVERSITAUNIVERSITARIOS RIOS COMOCOMO SUCESO DE MASAS: UN
SUCESO DE MASAS: UN NUEVO FACTOR SOCIAL.NUEVO FACTOR SOCIAL.
En los años ´60 estudiábamos la carrera educación en la En los años ´60 estudiábamos la carrera educación en la Universidad Central de Venezuela en Caracas. Era la época Universidad Central de Venezuela en Caracas. Era la época universita-ria de la exacerbación de los sueños libertarios. La universita-ria de la exacerbación de los sueños libertarios. La «revolución de mayo» (como se denominaba a las revueltas «revolución de mayo» (como se denominaba a las revueltas estudiantiles de mayo de 1968 en París) le daba su mano fraternal a estudiantiles de mayo de 1968 en París) le daba su mano fraternal a las acciones condenatorias a las viejas estructuras universitarias. Los las acciones condenatorias a las viejas estructuras universitarias. Los estudiantes cordobeses (Argentina) así lo entendieron y así lo estudiantes cordobeses (Argentina) así lo entendieron y así lo expresaron con vehemencia en 1917, tejiendo así una red de ideales expresaron con vehemencia en 1917, tejiendo así una red de ideales que servía de sublime relieve a las más altas de las utopías...
que servía de sublime relieve a las más altas de las utopías...
En tal tiempo y en tales circunstancias muy poco se hablaba de En tal tiempo y en tales circunstancias muy poco se hablaba de postgrado. Un tanto más atrás, la década de los ´50, la universidad postgrado. Un tanto más atrás, la década de los ´50, la universidad confería el
dios de pregrado.
dios de pregrado. Doctor en Ciencias Políticas, Doctor enDoctor en Ciencias Políticas, Doctor en Ciencias Odontológicas
Ciencias Odontológicas, eran los títulos que recibían los hoy, eran los títulos que recibían los hoy abogados
abogados y los hoy odontólogos. Así, otros también. No nos cabey los hoy odontólogos. Así, otros también. No nos cabe duda que la costumbre de llamar «doctores» a estos profesionales duda que la costumbre de llamar «doctores» a estos profesionales con el título de final de pregrado, a secas, tiene que ver con este con el título de final de pregrado, a secas, tiene que ver con este antecedente (compartido por lo demás por muchos países)
antecedente (compartido por lo demás por muchos países)11..
Es la verdad. Hablar de postgrado en ese contexto, en los Es la verdad. Hablar de postgrado en ese contexto, en los singularísimos años ´60, era poco usual. Ya en los años ´70, las singularísimos años ´60, era poco usual. Ya en los años ´70, las universidades de mi país, comienzan a echar a andar más o menos universidades de mi país, comienzan a echar a andar más o menos notablemente la idea de
notablemente la idea de maestríamaestría. En efecto, se fundan en no pocas. En efecto, se fundan en no pocas instituciones universitarias programas de maestría, con considerable instituciones universitarias programas de maestría, con considerable clientela. De manera más o menos silenciosa, curiosamente, los clientela. De manera más o menos silenciosa, curiosamente, los estudios de doctorado van buscando acomodos a los niveles más estudios de doctorado van buscando acomodos a los niveles más altos del sistema instruccional, y es a principios de los ´80 cuando se altos del sistema instruccional, y es a principios de los ´80 cuando se hace algo ostensible su estabilización y desar
hace algo ostensible su estabilización y desarrollo.rollo.
El segmento de las especializaciones en el postgrado ha El segmento de las especializaciones en el postgrado ha traza-do un desarrollo diferencial. En el campo de la medicina, por traza-do un desarrollo diferencial. En el campo de la medicina, por ejemplo, las especializaciones vienen adquiriendo una ejemplo, las especializaciones vienen adquiriendo una significación enor-me. En realidad, al médico más le interesa por significación enor-me. En realidad, al médico más le interesa por lo general un curso de especialización que una maestría o un lo general un curso de especialización que una maestría o un doctorado. Hay universidades que por fortuna entienden bien tal doctorado. Hay universidades que por fortuna entienden bien tal situación; es más, asumen esos cursos como apoyatura situación; es más, asumen esos cursos como apoyatura académica suficiente para el desarrollo de instancias superiores, académica suficiente para el desarrollo de instancias superiores, como la maestría en medicina por ejemplo.
como la maestría en medicina por ejemplo.
De una manera por aquí y de otra por allá, los estudios de De una manera por aquí y de otra por allá, los estudios de postgrado en el mundo registran una irrupción, un salto mutacional postgrado en el mundo registran una irrupción, un salto mutacional de desarrollo. Ya deja de ser una dimensión instruccional reservada de desarrollo. Ya deja de ser una dimensión instruccional reservada para una «nobleza» intelectual. No obstante que en determinadas para una «nobleza» intelectual. No obstante que en determinadas formaciones sociales, el postgrado sigue encarnando esa vocación formaciones sociales, el postgrado sigue encarnando esa vocación elitesca (de clase, de poder económico), la tendencia es que se elitesca (de clase, de poder económico), la tendencia es que se establezca como una instancia instruccional masiva.
establezca como una instancia instruccional masiva.
1
1 Ver Cap. 14 (tercer tip). Ver Cap. 14 (tercer tip).
9 9
3.
3. LOS LOS POSTGRADOS POSTGRADOS Y Y LA LA NECESIDAD NECESIDAD DEDE LA CRÍTICA.
LA CRÍTICA.
Siendo hoy el postgrado un nuevo factor social de desarrollo, Siendo hoy el postgrado un nuevo factor social de desarrollo, con características mutacionales y masivas, se hace estrictamente con características mutacionales y masivas, se hace estrictamente necesario entonces trabajar en la construcción de un cuerpo de necesario entonces trabajar en la construcción de un cuerpo de estimaciones acerca del ser y del deber-ser de ese factor, de manera estimaciones acerca del ser y del deber-ser de ese factor, de manera tal que la tradición que por presión del acontecer se está formando tal que la tradición que por presión del acontecer se está formando en torno al asunto, halle en ese cuerpo de apreciaciones, una en torno al asunto, halle en ese cuerpo de apreciaciones, una referencia importante para la teoría y para la práctica.
referencia importante para la teoría y para la práctica.
Parece mentira. Poco se ha hecho en cuanto a esto. Parece mentira. Poco se ha hecho en cuanto a esto.
Los ecologistas siempre se quejan -no sin razón- que la Los ecologistas siempre se quejan -no sin razón- que la humanidad, aún en nuestros días, vive sin entender el enorme humanidad, aún en nuestros días, vive sin entender el enorme problema de la cuota de responsabilidad suya en el deterioro de problema de la cuota de responsabilidad suya en el deterioro de las condiciones naturales indispensables para la vida y en las condiciones naturales indispensables para la vida y en consecuencia el os-curo porvenir de ésta en el planeta. Que la consecuencia el os-curo porvenir de ésta en el planeta. Que la tradición existente en torno a ese problema resulta raquítica ante tradición existente en torno a ese problema resulta raquítica ante lo amenazante de la realidad planteada...
lo amenazante de la realidad planteada...
Es posible que con respecto al problema que nos ocupa, el Es posible que con respecto al problema que nos ocupa, el postgrado, la situación no sea demasiado distinta.
postgrado, la situación no sea demasiado distinta.
Hasta la fecha, no existe suficiente teoría crítica ante el Hasta la fecha, no existe suficiente teoría crítica ante el hecho que el postgrado -llámese
hecho que el postgrado -llámese perfeccionamiento,perfeccionamiento, especialización,
especialización, maestría, o doctorado-maestría, o doctorado- sea hoy por hoy unasea hoy por hoy una circunstancia la cual
circunstancia la cual tiende una red de vida a enormes masas detiende una red de vida a enormes masas de estudiantes y de profesionales.
estudiantes y de profesionales.
Ni las costumbres, ni las «verdades naturales», ni los axiomas Ni las costumbres, ni las «verdades naturales», ni los axiomas expresados en las subestructuras jurídicas del asunto (leyes, expresados en las subestructuras jurídicas del asunto (leyes, resoluciones, normativas, etc.), sembrados por la
resoluciones, normativas, etc.), sembrados por la praxis praxis a través de a través de los años en el contexto de las universidades, satisfacen las los años en el contexto de las universidades, satisfacen las demandas de teoría crítica respectivas, a la luz de nuestros días. Son demandas de teoría crítica respectivas, a la luz de nuestros días. Son usuales
las ocasiones en las cuales se entronizan en los diferentes las ocasiones en las cuales se entronizan en los diferentes intersticios del postgrado, una suerte de
intersticios del postgrado, una suerte de pool pool macabro de acciones macabro de acciones propias del Marqués de Sade, o de cualquier personaje de Kafka o propias del Marqués de Sade, o de cualquier personaje de Kafka o de
deMaquiavelo...Maquiavelo...
A
A lo lo largo largo de de nuestra nuestra larga larga carrera carrera académica académica hemos hemos visto visto unun sinnúmero de aberraciones de todo cuño en el contexto de los sinnúmero de aberraciones de todo cuño en el contexto de los postgrados universitarios. Con altísima atención hemos oído y leído postgrados universitarios. Con altísima atención hemos oído y leído bastantes testimonios al respecto no sólo a instancias de nuestro bastantes testimonios al respecto no sólo a instancias de nuestro país, sino a instancias de otros países. Los surrealismos en este país, sino a instancias de otros países. Los surrealismos en este medio escolar parecen ser generalizados, transfronterizos...
medio escolar parecen ser generalizados, transfronterizos...
Es que vale la pena teorizar en plan constructivo, a través de la Es que vale la pena teorizar en plan constructivo, a través de la fértil herramienta de la crítica. La función tan importante que cumple fértil herramienta de la crítica. La función tan importante que cumple el postgrado en la instrucción, cual es básicamente la actualización el postgrado en la instrucción, cual es básicamente la actualización teórico-práctica del profesional universitario, hace digno, como el que teórico-práctica del profesional universitario, hace digno, como el que más, este trabajo crítico, revolucionario y humanocéntrico.
más, este trabajo crítico, revolucionario y humanocéntrico.
Ahora
Ahora bien. bien. ¿Cuáles ¿Cuáles son son los los problemas problemas fundamentales fundamentales queque hacen necesario ese trabajo teórico-crítico? ¿Cuáles son los hacen necesario ese trabajo teórico-crítico? ¿Cuáles son los nudos propios del postgrado que demandan en mayor medida, nudos propios del postgrado que demandan en mayor medida, ese esfuerzo de sentarlo en el banquillo y tocar fondo, así, en el ese esfuerzo de sentarlo en el banquillo y tocar fondo, así, en el tratamiento valorativo de sus gracias y de sus desgracias?
tratamiento valorativo de sus gracias y de sus desgracias?
4.
4. ¡CUIDADO ¡CUIDADO CON CON LAS LAS MAESTRÍAS MAESTRÍAS CONCON TESIS EMPAQUETADAS!
TESIS EMPAQUETADAS!
Hace un par de años se presentan a nuestro despacho en la Hace un par de años se presentan a nuestro despacho en la
Universidad Pedagógica Libertador, UPEL
Universidad Pedagógica Libertador, UPEL22, el profesor Araujo y un, el profesor Araujo y un grupo de compañeros que hacían con él, a la sazón, un curso de grupo de compañeros que hacían con él, a la sazón, un curso de maestría en educación, el cual se dictaba bajo la coordinación de la maestría en educación, el cual se dictaba bajo la coordinación de la también
también venezolana venezolana Universidad Universidad de de Carabobo. Carabobo. Araujo Araujo había había sidosido nuestro alumno
nuestro alumno en len la UPEL, a UPEL, a nia nivel de vel de pregrado, pregrado, a a principios principios de lde losos
`70.
`70. Recordamos Recordamos su su excelente excelente actuación actuación como como estudiante estudiante en en lala
2
2 Institución instalada a lo ancho y largo de Venezuela; sus raíces datan de los años Institución instalada a lo ancho y largo de Venezuela; sus raíces datan de los años
`30 del siglo XX. Caracas, Barquisimeto y otras ciudades conforman sus sedes. `30 del siglo XX. Caracas, Barquisimeto y otras ciudades conforman sus sedes. (www.upel.com)
asignatura métodos de investigación educacional. A sus compañeros asignatura métodos de investigación educacional. A sus compañeros no conocíamos mucho; mas, poco nos costó advertir que eran unas no conocíamos mucho; mas, poco nos costó advertir que eran unas personas dignas de toda consideración y aprecio. Un equipo alegre, personas dignas de toda consideración y aprecio. Un equipo alegre, inquieto y de mucho apetito de aprendizaje. Muy crítico, además. inquieto y de mucho apetito de aprendizaje. Muy crítico, además.
Hacía cuatro meses que ellos habían concluido el ciclo presencial Hacía cuatro meses que ellos habían concluido el ciclo presencial del curso y se encontraban, al decir de ellos, «dispuestos a del curso y se encontraban, al decir de ellos, «dispuestos a arrancar con las tesis». Estaban verdaderamente preocupados; es arrancar con las tesis». Estaban verdaderamente preocupados; es más, hasta ansiosos.
más, hasta ansiosos.
No tenían entonces sus trabajos «definidos». En el fondo, lo No tenían entonces sus trabajos «definidos». En el fondo, lo que ellos demandaban de nosotros, era que les ayudáramos en el que ellos demandaban de nosotros, era que les ayudáramos en el trance angustioso de elegir, dentro de lo que llamamos
trance angustioso de elegir, dentro de lo que llamamos el legítimoel legítimo desorden
desorden, sus problemas respectivos sobre los cuales tenían que, sus problemas respectivos sobre los cuales tenían que montar sus tesis de maestría. Lo que ellos solicitaban de nosotros montar sus tesis de maestría. Lo que ellos solicitaban de nosotros era que les diéramos una especie de acicate, de estímulo técnico, era que les diéramos una especie de acicate, de estímulo técnico, en la tarea de elegir convenientemente los temas para el trabajo en la tarea de elegir convenientemente los temas para el trabajo tesístico, y trascender así el engorroso momento de encontrarse tesístico, y trascender así el engorroso momento de encontrarse ante un océano de problemas indistintamente interesantes.
ante un océano de problemas indistintamente interesantes.
Entendimos desde el principio que nuestra labor pedagógica Entendimos desde el principio que nuestra labor pedagógica debía comenzar, por una parte, por propender a que en ellos se debía comenzar, por una parte, por propender a que en ellos se produjera un equilibrio (jamás una tranquilidad) en cuanto a la produjera un equilibrio (jamás una tranquilidad) en cuanto a la angustia, y por otra parte muy unida a la primera, por propender a angustia, y por otra parte muy unida a la primera, por propender a que cayeran de una vez en la cuenta que estaban cursando en un que cayeran de una vez en la cuenta que estaban cursando en un instituto que por fortuna los había «dejado solos» después de la instituto que por fortuna los había «dejado solos» después de la etapa presencial de la maestría. Esto último constituyó una etapa presencial de la maestría. Esto último constituyó una verdadera paradoja. Sí. Es verdad. Una verdadera paradoja. verdadera paradoja. Sí. Es verdad. Una verdadera paradoja. Araujo y
Araujo y sus asus amigos hasta migos hasta el justo momento el justo momento de nuesde nuestras jornadastras jornadas de discusión en nuestro despacho, estimaban que constituía una de discusión en nuestro despacho, estimaban que constituía una desgracia el hecho que la universidad no les había asignado desgracia el hecho que la universidad no les había asignado inmediatamente después de culminar el ciclo presencial, los inmediatamente después de culminar el ciclo presencial, los respectivos tutores, horarios de asesorías, líneas de investigación, respectivos tutores, horarios de asesorías, líneas de investigación, etc.
etc.
Les contamos de manera descarnada mil y una anécdotas Les contamos de manera descarnada mil y una anécdotas acerca de lo que venía ocurriendo con los cursantes de la maestría acerca de lo que venía ocurriendo con los cursantes de la maestría
Barquisimeto. En este curso de postgrado se estilaba, muy al Barquisimeto. En este curso de postgrado se estilaba, muy al contrario de la suerte que ahora nos ocupa, que la propia contrario de la suerte que ahora nos ocupa, que la propia universidad les asignaba regularmente a los cursantes, los tutores, universidad les asignaba regularmente a los cursantes, los tutores, horarios estrictos de asesorías, etc., etc.
horarios estrictos de asesorías, etc., etc.33
De tantos casos que a ellos les trajimos a colación en De tantos casos que a ellos les trajimos a colación en circunstancias de nuestras amenas tertulias académicas, recordamos el circunstancias de nuestras amenas tertulias académicas, recordamos el de Beatriz, una cursante de la especialidad investigación educacional de Beatriz, una cursante de la especialidad investigación educacional con unos ojos tan grandes como su inteligencia y perspicacia. Pequeña con unos ojos tan grandes como su inteligencia y perspicacia. Pequeña de estatura y profunda en su simpatía y humor. El caso de Beatriz radica de estatura y profunda en su simpatía y humor. El caso de Beatriz radica en que después de transitar con alto rendimiento por toda la etapa en que después de transitar con alto rendimiento por toda la etapa presencial de la maestría y conocer hasta en sus pesadillas el método presencial de la maestría y conocer hasta en sus pesadillas el método hipotético-deductivo («único camino» para llegar a la verdad hipotético-deductivo («único camino» para llegar a la verdad educacional, de acuerdo, según parece, al bien miope modo de ver de educacional, de acuerdo, según parece, al bien miope modo de ver de los planificadores de tal curso), pues decide ya en los inicios de sus los planificadores de tal curso), pues decide ya en los inicios de sus esfuerzos en pro de forjar su tesis, que en vez de utilizar linealmente ese esfuerzos en pro de forjar su tesis, que en vez de utilizar linealmente ese conocido método investigativo, va a dirigir su acción indagatoria por conocido método investigativo, va a dirigir su acción indagatoria por contextos temáticos distintos; algo así como «un bosquejo histórico del contextos temáticos distintos; algo así como «un bosquejo histórico del teatro universitario venezolano en los últimos veinte años». Como bien teatro universitario venezolano en los últimos veinte años». Como bien se puede advertir, las hipótesis, las mediciones de la variable se puede advertir, las hipótesis, las mediciones de la variable dependiente y de la variable independiente, los estadísticos de dependiente y de la variable independiente, los estadísticos de cuantificación de los niveles de relación entre las precitadas variables, y cuantificación de los niveles de relación entre las precitadas variables, y los mil y un aspectos restantes de tan «aséptico» método de los mil y un aspectos restantes de tan «aséptico» método de investigación, pues, sencillamente, para el caso del trabajo de la investigación, pues, sencillamente, para el caso del trabajo de la profesora Beatriz no constituían elementos típicos del correspondiente profesora Beatriz no constituían elementos típicos del correspondiente aspecto disciplinario. Nos contaba ella que el tutor que la universidad le aspecto disciplinario. Nos contaba ella que el tutor que la universidad le adjudicó -quien a la sazón, por cierto, se aprestaba a recibir su merecida adjudicó -quien a la sazón, por cierto, se aprestaba a recibir su merecida jubilación-,
jubilación-, en en una una ocasión ocasión leyendleyendo o y y releyenreleyendo do ante ante la la mismísimamismísima presencia de ella el pertinente proyecto, y evadiendo la explosión de un presencia de ella el pertinente proyecto, y evadiendo la explosión de un irresoluto bostezo, le preguntó de buena voluntad:
irresoluto bostezo, le preguntó de buena voluntad:
«Hija, ¿dónde están las hipótesis; las variables de éstas; los «Hija, ¿dónde están las hipótesis; las variables de éstas; los estadísticos de medición de cada una de esas variables y de los estadísticos de medición de cada una de esas variables y de los niveles de vinculación causal o concomitante de dichas variables niveles de vinculación causal o concomitante de dichas variables para los efectos de pulsar si la hipótesis es afirmativa o es un para los efectos de pulsar si la hipótesis es afirmativa o es un disparate?».
disparate?».
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Es más, en el cuerpo mismo del plan de estudios, están dos unidades Es más, en el cuerpo mismo del plan de estudios, están dos unidades
curriculares regulares (Tutoría I y Tutoría II) en cuyos contextos se llevan a cabo curriculares regulares (Tutoría I y Tutoría II) en cuyos contextos se llevan a cabo individual y diferencialmente las asesorías para la
individual y diferencialmente las asesorías para la s tesis.s tesis.
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Araujo y
Araujo y sus cuatro sus cuatro compañcompañeros de eros de estudio, oyeron con estudio, oyeron con inusitadainusitada atención e interés la relatoría que hacíamos en relación al caso de la atención e interés la relatoría que hacíamos en relación al caso de la vivaz Beatriz. Poco a poco el piso de la creencia de que estaban ellos vivaz Beatriz. Poco a poco el piso de la creencia de que estaban ellos siendo víctimas de una desgracia académica, fue quebrándose...
siendo víctimas de una desgracia académica, fue quebrándose...
Volviendo a Beatriz. Ella nos dice: «Cuando mi tutor me preguntó Volviendo a Beatriz. Ella nos dice: «Cuando mi tutor me preguntó eso, sentí desazón, desconsuelo...». Imaginamos que la pobre eso, sentí desazón, desconsuelo...». Imaginamos que la pobre
Beatricita se sentiría como el poeta romántico y quijotesco que por Beatricita se sentiría como el poeta romántico y quijotesco que por fin, en una noche azul, halla su Dulcinea, y cuando le requiere su fin, en una noche azul, halla su Dulcinea, y cuando le requiere su primera palabra, ésta le pregunta acerca de la marca de su tarjeta primera palabra, ésta le pregunta acerca de la marca de su tarjeta de crédito, o del lugar del urinario más cercano.
de crédito, o del lugar del urinario más cercano.
En honor a los hechos, la profesora Beatriz sorteó las En honor a los hechos, la profesora Beatriz sorteó las dificultades y en la mejor de las lides se salió con las suyas. Claro; dificultades y en la mejor de las lides se salió con las suyas. Claro; buscó con ahínco un tutor harto compenetrado al medio buscó con ahínco un tutor harto compenetrado al medio universitario del teatro, burló con alteza algunos escollos de universitario del teatro, burló con alteza algunos escollos de factura reaccionaria y así se abrieron las alamedas.
factura reaccionaria y así se abrieron las alamedas.
El equipo de la maestría de la Universidad de Carabobo que El equipo de la maestría de la Universidad de Carabobo que nos solicitó asesoría inicial, ante la avalancha de estímulos, no nos solicitó asesoría inicial, ante la avalancha de estímulos, no vaciló entonces en comprender que eso de estar inmerso en un vaciló entonces en comprender que eso de estar inmerso en un curso de postgrado tipo paquete turístico, no es cuestión de curso de postgrado tipo paquete turístico, no es cuestión de envidiar. Que mil veces es mejor que la universidad, una vez que envidiar. Que mil veces es mejor que la universidad, una vez que el cursante concluya el ciclo presencial y esté solvente para la el cursante concluya el ciclo presencial y esté solvente para la asunción efectiva del diseño de la tesis de postgrado, lo libere de asunción efectiva del diseño de la tesis de postgrado, lo libere de presiones disciplinarias para entonces echar a andar la pertinente presiones disciplinarias para entonces echar a andar la pertinente labor indagatoria, toda vez que, entre mil razones, esta labor labor indagatoria, toda vez que, entre mil razones, esta labor investigativa debe hacerse con las manos holgadas, con alegría, investigativa debe hacerse con las manos holgadas, con alegría, con libertad.
5.
5. LOS LOS CURSOS CURSOS NERVIOSOS:NERVIOSOS: UNA CARRERA CONTRA EL
UNA CARRERA CONTRA EL TIEMPO...TIEMPO...
Recientemente estuvimos conversando con Carmela Urbaneja, Recientemente estuvimos conversando con Carmela Urbaneja, cursante de una maestría en una universidad privada. Nos contaba cursante de una maestría en una universidad privada. Nos contaba
Carmela que lo que ocurría allí era verdaderamente grotesco, una Carmela que lo que ocurría allí era verdaderamente grotesco, una suerte de «carrera contra el tiempo». La universidad fija tutor suerte de «carrera contra el tiempo». La universidad fija tutor inmediatamente después de terminar la etapa presencial; y, si las inmediatamente después de terminar la etapa presencial; y, si las cosas resultaban bien, pues el
cosas resultaban bien, pues el out put out put del asunto puede salir, con del asunto puede salir, con toga, birrete, talco y aliño, ¡al año u ocho meses del inicio!
toga, birrete, talco y aliño, ¡al año u ocho meses del inicio!
Una versión similar nos dio en plena
Una versión similar nos dio en plena década ´70, la bella Malendécada ´70, la bella Malen
Brandini Fascenda. Las autoridades de la institución universitaria Brandini Fascenda. Las autoridades de la institución universitaria en la cual a la sazón trabajaba la enviaron a cursar una maestría en la cual a la sazón trabajaba la enviaron a cursar una maestría en un vecino país. A los ocho meses de arribar al vecino país, en un vecino país. A los ocho meses de arribar al vecino país, pues Malen ostentaba flamantemente el título de
pues Malen ostentaba flamantemente el título de magister magister , para, para cuya adquisición tuvo que sufrir una suerte de «creditorrea» y cuya adquisición tuvo que sufrir una suerte de «creditorrea» y presentar una automática tesis de postgrado.
presentar una automática tesis de postgrado.
Prácticas como la que llevó a la siempre recordada Malen, a Prácticas como la que llevó a la siempre recordada Malen, a obtener un título nervioso a través de una «maestría con tesis obtener un título nervioso a través de una «maestría con tesis empaquetada» realizada en un país latinoamericano, han sido empaquetada» realizada en un país latinoamericano, han sido también desarrolladas por otras universidades análogas, por vía también desarrolladas por otras universidades análogas, por vía de convenios con instituciones de tal «primer mundo».
de convenios con instituciones de tal «primer mundo».
-«DEJEN QUIETO» AL PRETESISTA... -«DEJEN QUIETO» AL PRETESISTA...
No hay mejor suerte para el tesista que lo
No hay mejor suerte para el tesista que lo dejen tranquilodejen tranquilo después de terminar el ciclo presencial, para entonces asumir el después de terminar el ciclo presencial, para entonces asumir el desafío de la tesis con horizonte extendido, con «cabeza fresca». desafío de la tesis con horizonte extendido, con «cabeza fresca».
Resulta bien conocido que normalmente los tesistas son Resulta bien conocido que normalmente los tesistas son sometidos a presión por parte de los regímenes corporativos en cuyo sometidos a presión por parte de los regímenes corporativos en cuyo contexto hacen vida profesional; ello en términos de que los títulos contexto hacen vida profesional; ello en términos de que los títulos académicos que a través del tiempo (y de sus esfuerzos) van académicos que a través del tiempo (y de sus esfuerzos) van
adquiriendo, se inscriban en ascensos y otros tipos de prosecución. adquiriendo, se inscriban en ascensos y otros tipos de prosecución.
Todo esto ha propendido a que tanto los tesistas como algunas Todo esto ha propendido a que tanto los tesistas como algunas universidades asuman como valor supremo, el tiempo. Es decir,
universidades asuman como valor supremo, el tiempo. Es decir, «hay«hay que obtener el título ¡lo antes posible!». Hemos visto, así, a que obtener el título ¡lo antes posible!». Hemos visto, así, a cursantes mostrando comportamientos obsesivos en este sentido. cursantes mostrando comportamientos obsesivos en este sentido. También hemos observado cómo ciertas universidades, signadas También hemos observado cómo ciertas universidades, signadas por el fin de lucro, condenan a los cursantes de postgrado a una por el fin de lucro, condenan a los cursantes de postgrado a una suerte de «carreras contra-reloj» colocándose de esta manera, a suerte de «carreras contra-reloj» colocándose de esta manera, a espaldas de la templanza que debe privar en los medios del espaldas de la templanza que debe privar en los medios del conocimiento de la alta escuela.
conocimiento de la alta escuela.
El asunto ha llegado a extremos. No pocos tesistas han El asunto ha llegado a extremos. No pocos tesistas han tenido que abandonar las bibliotecas y sitios de navegación tenido que abandonar las bibliotecas y sitios de navegación electrónica, y abrazar, como pacientes, los consultorios electrónica, y abrazar, como pacientes, los consultorios psiquiátricos. Ha habido universidades que han llegado al extremo psiquiátricos. Ha habido universidades que han llegado al extremo de establecer «tiempos de vigencia a futuro» de las asignaturas, de establecer «tiempos de vigencia a futuro» de las asignaturas, pareciéndose así a las empresas fabricantes de baterías eléctricas pareciéndose así a las empresas fabricantes de baterías eléctricas portátiles. «Oiga, licenciada
portátiles. «Oiga, licenciada González; a usted no se le va a darGonzález; a usted no se le va a dar solvencia académica para cursar
solvencia académica para cursar Bioquímica IIBioquímica II, toda vez que ya, toda vez que ya hace ¡dos años! que cursó
hace ¡dos años! que cursó Bioquímica IBioquímica I».».
Como se sabe, las pilas poseen su tiempo de duración. Como se sabe, las pilas poseen su tiempo de duración.
Imaginamos que las autoridades universitarias que promueven tal Imaginamos que las autoridades universitarias que promueven tal estado de cosas, pensarán que el estudiante postgradual quedará estado de cosas, pensarán que el estudiante postgradual quedará congelado, paralizado, inerte, al minuto siguiente de lograr la congelado, paralizado, inerte, al minuto siguiente de lograr la aprobación de la materia. Luego de ese último día, de acuerdo al aprobación de la materia. Luego de ese último día, de acuerdo al aciago criterio en referencia, el cursante se transfigura en un ente aciago criterio en referencia, el cursante se transfigura en un ente obsoleto, incapaz de proseguir.
obsoleto, incapaz de proseguir.
Bien sabemos que los conocimientos cambian dialécticamente; Bien sabemos que los conocimientos cambian dialécticamente; que unos niegan a otros, conformando así un proceso de rupturas y que unos niegan a otros, conformando así un proceso de rupturas y continuidades. Pero también sabemos que, por un lado, las más continuidades. Pero también sabemos que, por un lado, las más significativas de estas rupturas y continuidades no se dan todos los días significativas de estas rupturas y continuidades no se dan todos los días de manera rutinaria, y por otro lado, la vigencia académica de las de manera rutinaria, y por otro lado, la vigencia académica de las asignaturas postgraduales deben guardar estabilidad en el tiempo, de asignaturas postgraduales deben guardar estabilidad en el tiempo, de una manera templada, moderada. De la tradición
filosófico-científica de interpretar la masa y la velocidad como entidades científica de interpretar la masa y la velocidad como entidades constantes (física clásica de Newton), a la tradición filosófico-científica constantes (física clásica de Newton), a la tradición filosófico-científica de interpretar los precitados objetos en tanto entidades relativas (física de interpretar los precitados objetos en tanto entidades relativas (física moderna de Einstein), ha pasado un buen tiempo; quizá en mayor moderna de Einstein), ha pasado un buen tiempo; quizá en mayor cuantía del que viene pasando -ciertamente- desde cuando se estabilizó cuantía del que viene pasando -ciertamente- desde cuando se estabilizó esta física einsteiniana (mediados del siglo XX), hasta los días de hoy, esta física einsteiniana (mediados del siglo XX), hasta los días de hoy, cuando se aborda a punta del bisturí revolucionario de la nueva teoría cuando se aborda a punta del bisturí revolucionario de la nueva teoría del tal caos, una suerte de relatividad de la relatividad.
del tal caos, una suerte de relatividad de la relatividad. Será sin dudaSerá sin duda éste, un período más breve; sin embargo, para lo que a los procesos éste, un período más breve; sin embargo, para lo que a los procesos cambiantes propios del
cambiantes propios del curriculumcurriculum se refiere, el asunto no es de se refiere, el asunto no es de cambiar las cosas a la ligera, como quien transfigura una vitrina de cambiar las cosas a la ligera, como quien transfigura una vitrina de mercado para hacer nerviosamente más apetitosa para el público mercado para hacer nerviosamente más apetitosa para el público potencialmente cliente, la mercancía exhibida del día.
potencialmente cliente, la mercancía exhibida del día.
La templanza, la conciencia de las proporciones, debe guiar La templanza, la conciencia de las proporciones, debe guiar en todo momento al postgrado. El factor tiempo, como hemos en todo momento al postgrado. El factor tiempo, como hemos dicho, debe ocupar un sitio importante en la velación por la dicho, debe ocupar un sitio importante en la velación por la precitada templanza.
precitada templanza.
Si usted es tesista o se apresta a serlo, pues tome en verdad Si usted es tesista o se apresta a serlo, pues tome en verdad mucha atención a los criterios aquí expuestos; le conviene. Si mucha atención a los criterios aquí expuestos; le conviene. Si usted es tutor, también. No quisiéramos estar en el pellejo de esos usted es tutor, también. No quisiéramos estar en el pellejo de esos colegas que laboran en universidades practicantes de regímenes colegas que laboran en universidades practicantes de regímenes de postgrado como los que hemos condenado, y que desarrollan de postgrado como los que hemos condenado, y que desarrollan roles de tutores. No quisiéramos.
roles de tutores. No quisiéramos.
El tutor debe ser atento, muy atento, del tutorando y del trabajo El tutor debe ser atento, muy atento, del tutorando y del trabajo tesístico. Y cuando decimos
tesístico. Y cuando decimos muy atentomuy atento, nos referimos no sólo a lo, nos referimos no sólo a lo estrictamente académico, sino a otros rubros (jamás desconectados), estrictamente académico, sino a otros rubros (jamás desconectados), como por ejemplo, el valorativo (moral). El rol de tutor es delicado. como por ejemplo, el valorativo (moral). El rol de tutor es delicado. No seríamos tutor de cualquiera. No es que exagere el asunto... No No seríamos tutor de cualquiera. No es que exagere el asunto... No es que se le dé a tal rol un carácter paternal, sobre protector, es que se le dé a tal rol un carácter paternal, sobre protector, enfermo; no. Es que el rol del tutor encarna un comportamiento enfermo; no. Es que el rol del tutor encarna un comportamiento académico y sobre todo humano. La suerte del tesista está muy académico y sobre todo humano. La suerte del tesista está muy unida a la suerte del tutor. Es algo así como una avioneta de dos unida a la suerte del tutor. Es algo así como una avioneta de dos puestos; si se precipita a tierra o mar, lo más probable es que uno y puestos; si se precipita a tierra o mar, lo más probable es que uno y
otro salgan estropeados del asunto. Un tutor de una tesis otro salgan estropeados del asunto. Un tutor de una tesis aplazada, en buena o mala lid, es un tutor afectado. Un tutor de aplazada, en buena o mala lid, es un tutor afectado. Un tutor de una tesis laureada es un tutor asimismo laureado.
una tesis laureada es un tutor asimismo laureado.
6. LA LIBERTAD DE CREACIÓN ES
6. LA LIBERTAD DE CREACIÓN ES
SAGRADA PARA EL T
SAGRADA PARA EL TESISTA.ESISTA.
Pero lo que en mayor medida importa en toda esta Pero lo que en mayor medida importa en toda esta problemática de los postgrados empaquetados y sus contrarios, problemática de los postgrados empaquetados y sus contrarios, es, sin duda alguna, aquello que tiene que ver con la libertad de es, sin duda alguna, aquello que tiene que ver con la libertad de creación. La libertad del cursante de postgrado, de escoger el creación. La libertad del cursante de postgrado, de escoger el tema (el objeto de investigación o de producción intelectual) y por tema (el objeto de investigación o de producción intelectual) y por lo tanto sus vías procedimentales para abordarlo y dominarlo, es, lo tanto sus vías procedimentales para abordarlo y dominarlo, es, en el sentido humanocéntrico de la expresión, algo sagrado.
en el sentido humanocéntrico de la expresión, algo sagrado.
Confesamos que no hay cosa que nos genere más Confesamos que no hay cosa que nos genere más suspicacia (y desagrado) que las sugerencias que ciertos cursos suspicacia (y desagrado) que las sugerencias que ciertos cursos de maestría (y hasta de doctorados) hacen en cuanto a temas, a de maestría (y hasta de doctorados) hacen en cuanto a temas, a objetos de investigación o de producción intelectual, en plan de objetos de investigación o de producción intelectual, en plan de tesis. Tales insinuaciones las realizan impúdicamente a través de tesis. Tales insinuaciones las realizan impúdicamente a través de anuncios de prensa, a través de propagandas institucionales, a anuncios de prensa, a través de propagandas institucionales, a través de charlas, en fin. Todo eso, bajo el eufemismo de las través de charlas, en fin. Todo eso, bajo el eufemismo de las pre-avisadas «líneas de investigación» o cosas por el estilo.
avisadas «líneas de investigación» o cosas por el estilo. Amigo lector;
Amigo lector; si usted es si usted es aspirante a aspirante a cursar maestría, gucursar maestría, gu ardearde mucho cuidado con esos tales cursos que anuncian sus «líneas mucho cuidado con esos tales cursos que anuncian sus «líneas de investigación». Mucho cuidado. Detrás de esa usanza puede de investigación». Mucho cuidado. Detrás de esa usanza puede subyacer el aciago criterio que legitima el procedimiento por parte subyacer el aciago criterio que legitima el procedimiento por parte de las autoridades, de entrometerse en el tema que logra en el de las autoridades, de entrometerse en el tema que logra en el cursante la pertinente motivación para el tratamiento investigativo, cursante la pertinente motivación para el tratamiento investigativo, reflexivo, crítico. Cuidado. Mucho cuidado.
reflexivo, crítico. Cuidado. Mucho cuidado.
Claro. El área de conocimiento propio del curso postgradual Claro. El área de conocimiento propio del curso postgradual que se
temáticas e institucionales. En una maestría de matemática, por temáticas e institucionales. En una maestría de matemática, por ejemplo, la temática a desarrollar ha de ser la matemática. Pero ejemplo, la temática a desarrollar ha de ser la matemática. Pero dentro de la temática de la matemática, el tesista ha de tener toda dentro de la temática de la matemática, el tesista ha de tener toda la libertad del mundo para escoger un problema pertinente, la libertad del mundo para escoger un problema pertinente, verosímil y bien relevante, del cual se enamore.
verosímil y bien relevante, del cual se enamore.
Es que el objeto lleva consigo su método. En términos de Es que el objeto lleva consigo su método. En términos de investigación científica, por ejemplo, jamás una cuestión va por un investigación científica, por ejemplo, jamás una cuestión va por un lado y la otra por el suyo; jamás. Objeto y método van unidos, lado y la otra por el suyo; jamás. Objeto y método van unidos, imbricados.
imbricados.
¡Figuren ustedes lo que ocurre cuando alguna autoridad de ¡Figuren ustedes lo que ocurre cuando alguna autoridad de postgrado impone al tesista, por vía de caminos lubricados o de postgrado impone al tesista, por vía de caminos lubricados o de eufemismos, determinado tema de investigación o de otro tenor de eufemismos, determinado tema de investigación o de otro tenor de creatividad!. Si todo problema-objeto encarna, lleva consigo, su creatividad!. Si todo problema-objeto encarna, lleva consigo, su método, pues toda «sugerencia» de la calaña aludida, encarna, método, pues toda «sugerencia» de la calaña aludida, encarna, lleva consigo, asimismo, una intrusión. Más que eso, una acción lleva consigo, asimismo, una intrusión. Más que eso, una acción esterilizante, una práctica desmotivadora, una suerte de «mosca esterilizante, una práctica desmotivadora, una suerte de «mosca en la sopa».
en la sopa».
Si hay algo por lo cual el cursante de postgrado debe luchar Si hay algo por lo cual el cursante de postgrado debe luchar sin reserva, ¡y desde el principio de la jornada académica de sin reserva, ¡y desde el principio de la jornada académica de rigor!, es la libertad de escoger bajo todo riesgo, el objeto propio rigor!, es la libertad de escoger bajo todo riesgo, el objeto propio de su esfuerzo en plan de tesis. Y la lucha -es necesario de su esfuerzo en plan de tesis. Y la lucha -es necesario reiterarlo-ha de ser desde el principio.
ha de ser desde el principio.
7.
7. EL EL PROBLEMPROBLEMA A DE DE LA LA ESCOGENCIESCOGENCIAA DEL OBJETO, A INICIOS DE LA TESIS... DEL OBJETO, A INICIOS DE LA TESIS...
«Mire doctor, mi problema como tesista es que no tengo «Mire doctor, mi problema como tesista es que no tengo problema para investigar». Exactamente así nos decía un problema para investigar». Exactamente así nos decía un pretesista, cuando finalizaba el ciclo presencial de la maestría en pretesista, cuando finalizaba el ciclo presencial de la maestría en ciencia educacional que realizaba hace un par de años. Pero más ciencia educacional que realizaba hace un par de años. Pero más o menos lo mismo nos han dicho innumerables cursantes desde o menos lo mismo nos han dicho innumerables cursantes desde hace bastante tiempo. Unos al comienzo de ese ciclo; otros, en hace bastante tiempo. Unos al comienzo de ese ciclo; otros, en pleno ciclo.
pleno ciclo.
19 19
A
A quien quien nos nos plantea plantea esa esa angustia, angustia, esa esa incertidumbre, incertidumbre, solemossolemos decirle que eso es lo deseable; solemos felicitarlo. Nuestros decirle que eso es lo deseable; solemos felicitarlo. Nuestros pretesistas, cuando oyen esto, se extrañan sobremanera; se pretesistas, cuando oyen esto, se extrañan sobremanera; se desconciertan. Usualmente reaccionan de manera parecida a la de desconciertan. Usualmente reaccionan de manera parecida a la de
Araujo y
Araujo y sus compañeros sus compañeros en el caso en el caso que al que al principio referimos. Esprincipio referimos. Es que esperan de nuestra parte, un discurso diferente.
que esperan de nuestra parte, un discurso diferente.
Realmente no podemos hacer otra cosa que felicitarlos. Realmente no podemos hacer otra cosa que felicitarlos.
«Nadie investiga aquello que conoce, pues lo conoce...», decía «Nadie investiga aquello que conoce, pues lo conoce...», decía con extraordinaria agudeza Platón, tres siglos antes de nuestra era. con extraordinaria agudeza Platón, tres siglos antes de nuestra era.
(Diálogo Sócrates-Menón). Y es cierto. ¿Quién va a investigar (Diálogo Sócrates-Menón). Y es cierto. ¿Quién va a investigar aquello que conoce? ¿Quién va a estudiar aquello que domina? aquello que conoce? ¿Quién va a estudiar aquello que domina? Nadie. Se indaga, se estudia, aquello que se ignora, o por lo Nadie. Se indaga, se estudia, aquello que se ignora, o por lo menos aquello que se ignora más o menos. Siendo pues el asunto menos aquello que se ignora más o menos. Siendo pues el asunto así, resulta lógico que cuando el pretesista aborde el pertinente así, resulta lógico que cuando el pretesista aborde el pertinente trabajo tesístico, se sienta en claroscuro.
trabajo tesístico, se sienta en claroscuro.
--LA CORAZONADA NO ES SUFICIENTE...LA CORAZONADA NO ES SUFICIENTE...
La selección del objeto a tratar en plan de tesis, es, sin duda, La selección del objeto a tratar en plan de tesis, es, sin duda, un asunto cuya solvencia resulta una necesidad de primer orden. un asunto cuya solvencia resulta una necesidad de primer orden. Pero hay que estar claro que la cuestión es compleja. El pretesista Pero hay que estar claro que la cuestión es compleja. El pretesista tiene que seleccionar el problema a través de una práctica teórica tiene que seleccionar el problema a través de una práctica teórica que vaya más allá de la simple corazonada. Entendemos que todo que vaya más allá de la simple corazonada. Entendemos que todo investigador o productor intelectual debe cosechar el pálpito, la investigador o productor intelectual debe cosechar el pálpito, la intuición, el «sexto sentido». Es verdad. Pero la escogencia de la intuición, el «sexto sentido». Es verdad. Pero la escogencia de la temática tiene que ver, en esencia, con una actividad más temática tiene que ver, en esencia, con una actividad más tangible, más asida al piso. Esa actividad real ha de estar unida a tangible, más asida al piso. Esa actividad real ha de estar unida a la búsqueda de pistas tanto en el plano documental como en el la búsqueda de pistas tanto en el plano documental como en el plano del cuerpo mismo del objeto.
plano del cuerpo mismo del objeto. ¡Hay que meterse en la línea¡Hay que meterse en la línea de fuego!
de fuego!, solemos decirle a nuestros estudiantes, cuando, solemos decirle a nuestros estudiantes, cuando transitamos con ellos estas prácticas académicas. Es que para transitamos con ellos estas prácticas académicas. Es que para aprender a nadar, hay que zumbarse al agua. ¿No es cierto?
Esa actividad pegada al suelo, de la que hablamos, está Esa actividad pegada al suelo, de la que hablamos, está compenetrada también al compromiso vocacional del pretesista. compenetrada también al compromiso vocacional del pretesista. Allí,
Allí, lo lo ideológico, ideológico, lo lo afectivo, afectivo, lo lo aptitudinal, aptitudinal, juegan juegan papelespapeles significativos.
significativos. En muchísimas tribunas académicas a lo largo deEn muchísimas tribunas académicas a lo largo de nuestra añeja carrera docente en los campos de la filosofía y de nuestra añeja carrera docente en los campos de la filosofía y de las ciencias sociales, hemos venido predicando sin ambages que las ciencias sociales, hemos venido predicando sin ambages que lo ideal es que el investigador -si el caso es de indagar lo ideal es que el investigador -si el caso es de indagar científicamente una cosa de la realidad- se enamore del objeto científicamente una cosa de la realidad- se enamore del objeto que está trabajando; se vincule afectivamente al valor supremo de que está trabajando; se vincule afectivamente al valor supremo de descubrirlo, de limpiarlo de las mil máscaras que posee. Todo ello, descubrirlo, de limpiarlo de las mil máscaras que posee. Todo ello, claro está, sin voluntarismos, es decir, sin que la disposición de claro está, sin voluntarismos, es decir, sin que la disposición de indagar al problema-objeto, lleve consigo consciente o indagar al problema-objeto, lleve consigo consciente o preconscientemente fuerzas o pulsiones estigmáticas que signen preconscientemente fuerzas o pulsiones estigmáticas que signen de acuerdo a aspiraciones del investigador, la ruta y los resultados de acuerdo a aspiraciones del investigador, la ruta y los resultados del estudio. En este orden de ideas, amigo pretesista: ¡Enamórese del estudio. En este orden de ideas, amigo pretesista: ¡Enamórese del tema escogido!
del tema escogido!
Hicimos el doctorado en la Universidad Central de Hicimos el doctorado en la Universidad Central de Venezuela, en la especialidad de ciencias sociales. De tantas Venezuela, en la especialidad de ciencias sociales. De tantas características decimonónicas que observamos -y padecimos- en características decimonónicas que observamos -y padecimos- en ése, podemos hoy por hoy decir y reconocer que siempre ése, podemos hoy por hoy decir y reconocer que siempre sentimos libertad en el recién aludido aspecto. La defensa de ese sentimos libertad en el recién aludido aspecto. La defensa de ese legítimo ideal libertario que a través de muchísimas conferencias y legítimo ideal libertario que a través de muchísimas conferencias y posiciones académicas en circunstancias de jurado, hicieron por posiciones académicas en circunstancias de jurado, hicieron por ejemplo los profesores Esteban
ejemplo los profesores Esteban Emilio Mosonyi y RobertoEmilio Mosonyi y Roberto Hernández Montoya, constituye, a nuestra manera de valorar, Hernández Montoya, constituye, a nuestra manera de valorar, elementos dignos de traer a colación en reflexiones de este tipo. elementos dignos de traer a colación en reflexiones de este tipo.
-EL PROBLEMA DE LA «RELEVANCIA»... -EL PROBLEMA DE LA «RELEVANCIA»...
Otro elemento más allá de la corazonada, que el pretesista Otro elemento más allá de la corazonada, que el pretesista tiene que preponderar en plan de no equivocar el camino, es el tiene que preponderar en plan de no equivocar el camino, es el comúnmente denominado «problema de la relevancia». comúnmente denominado «problema de la relevancia». Ciertamente. El tema que va a seleccionar ha de ser relevante, ha Ciertamente. El tema que va a seleccionar ha de ser relevante, ha de ser trascendente.
de ser trascendente.
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