Identidad etaria
Objetivo general:
OA14. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visión personal del mundo.
Objetivo específico: Comprender el concepto de identidad etaria y relacionarlo con diversos contextos de producción. Contenidos: Identidad etaria, contexto de producción, fases de escritura, novela gráfica.
Repasemos
Contexto de recepción Contexto de producción Que podemos entender como toda circunstancia socio-histórica que rodea al autor Que podemos entender como toda circunstancia socio-histórica que rodea al receptorIdentidad etaria
Se refiere a la forma en que actúan y se identifican los grupos
humanos que se encuentran en una misma categoría de edades. Según el consenso podemos plantear la siguientes categorías:
Infancia(2-3 años) Edad Preescolar( 3-5 años) Edad Escolar(5-13 años) Adolescencia (13-20 años) Joven Adulto(20-30 años) Adulto(30-50
Estas categorizaciones, claramente occidentales, omiten un
concepto que hemos trabajado bastante. El contexto de producción. Desde nuestras primeras clases pudimos discernir que el concepto de identidad es maleable y se asocia a las realidades que inciden en el sujeto(como la cultura, la identidad política, etc). Veamos algunos ejemplos para que quede más claro:
En la imagen se pueden observar miembros de la tribu xhosa. Una tribu africana a la que pertenecía Nelson Mandela. La adultez masculina está asociada a la ceremonia de la circuncisión que se realiza a niños de distintas edades.
Seijin no hi: En Japón tenemos esta ceremonia de paso a la adultez en donde los jóvenes de 20 años son invitados por los gobiernos locales para darles la bienvenida a la edad adulta e informales de sus responsabilidades con la sociedad.
Identidad etaria-contexto de
producción en lo literario
Lo anteriormente visto se refleja igualmente en lo literario. Podemos
percibir situaciones en donde el contexto de producción tiene incidencia en la forma en la que un autor representa sus escritos a pesar de su edad. Un caso de esto puede observarse con Arthur Rimbaud:
Rimbaud tuvo una composición poética que abarca entre los años 1869/1870 hasta 1874-1875, vale decir, entre sus 14 y 21 años aproximadamente. En este período se fugó en varias ocasiones de su casa con destino a París, fue influenciado por la Comuna de París(aunque no hay registros de su participación en ella), y por su tormentosa relación de amistad y posterior relación de pareja que tuvo con Paul Verlaine, otro poeta del período. Después de 1875 no escribió más y tuvo un periplo por varios países de Europa y algunos de África. En este último continente se estableció hasta que tuvo que volver a Francia a ser operado de la rodilla para luego morir en Marsella a los 37 años.
La Comuna de París (en francés: la Commune
de Paris) fue un
movimiento insurreccional que del 18 de marzo al 28 de mayo de 1871, gobernó brevemente la ciudad de París, instaurando un proyecto político popular socialista autogestionario.
Dejemos un poco de lado la identidad etaria para tocar dos temas
que tienen relación con lo que hemos visto hasta ahora pero no de manera directa. Estos son elementos más prácticos asociados a fases de producción textual que se les presentaron en su evaluación de “El laberinto de la Soledad”. ¿Por qué razón les presentaré esto? Pues porque es un proyecto que realizarán a largo plazo con los contenidos que hemos visto hasta ahora.
Novela Gráfica
Como menciona
García(2010) la novela gráfica es “es un formato de publicación con guion de un solo autor y que contiene una historia única, donde se fusionan el dibujo y la narrativa y se presentan temas profundos e historias extensas(p. 218)
Un gran ejemplo de este género es “Maus”. Novela gráfica de Art Spiegelman que obtuvo un premio Pulitzer en 1992
Fases de escritura: Planificación
Como todo producto escrito, una novela gráfica requiere de las
fases de producción textual. Si bien ya se las presenté en la evaluación antes mencionada las volveré a recordar y explicar:
Planificación:
Seleccionar la información necesaria en función del tema, la intención y el público. Formular objetivos. Clasificar, integrar, generalizar y jerarquizar la información. Elaborar esquemas mentales y resúmenes. Manifestar metas de proceso.
Fases de escritura: Escritura
Escritura:
Desarrollar el esquema estableciendo relaciones entre ideas y / o proposiciones; creando analogías; haciendo inferencias; buscando ejemplos y contraejemplos. Textualizar teniendo en cuenta el registro adecuado según el tema, la intención y el público destinatario.
Fases de escritura: Revisión
Revisión:
Leer para identificar y resolver problemas textuales (faltas ortotipográficas, faltas gramaticales, ambigüedades y problemas de referencia, defectos lógicos e incongruencias, errores de hecho y transgresiones de esquemas, errores de estructura del texto, incoherencia, desorganización, complejidad o tono inadecuados.
En esta fase se revisa lo escrito
Fases de Escritura: Reescritura
Reescritura:
En esta fase vuelves a escribir lo que corregiste en la fase anterior para lograr el producto definitivo.
Pasemos ahora a la guía para que puedan realizar las actividades
