11
Guía Metodológica
Guía Metodológica
para la construcción participativa del
para la construcción participativa del
Có
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Rafael Correa Delgado Rafael Correa Delgado Ministro de Educación Ministro de Educación Augusto Espinosa Andrade Augusto Espinosa Andrade Viceministro de Educación Viceministro de Educación Pablo Cevallos Estarellas Pablo Cevallos Estarellas
Viceministro de Gestión Educativa Viceministro de Gestión Educativa Iván Darío Rodríguez
Iván Darío Rodríguez
Subsecretaria de Calidad y Equidad Educativa Subsecretaria de Calidad y Equidad Educativa Alexandra Higgins Bejarano
Alexandra Higgins Bejarano
Subsecretario de Coordinación Educativa Subsecretario de Coordinación Educativa Freddy Peñafiel
Freddy Peñafiel
Directora Nacional de Edu
Directora Nacional de Educación para la Democraciacación para la Democracia y el Buen Viviry el Buen Vivir María Fernanda Porras
María Fernanda Porras
Créditos Créditos Autores: Autores:
Luis Álvarez Peralta (
Luis Álvarez Peralta (MinEduc)MinEduc) Elisa Jarrín(MinEduc)
Elisa Jarrín(MinEduc)
María Ángeles Gortaire Consultora María Ángeles Gortaire Consultora Rodrigo Reinoso (Consultor)
Rodrigo Reinoso (Consultor) Diseño y Diagramación: Diseño y Diagramación: Fotografía: Fotografía: ADVERTENCIA: ADVERTENCIA:
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promo
promovemos el vemos el uso de uso de un lenguaje que un lenguaje que no no reprreproduzca esquemoduzca esquemas as sexisexistas, y stas, y de conformidde conformidad con ad con esta práctiesta práctica preferimca preferimosos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o del emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o del profesorado (en lugar de los profesores) entre otros. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma profesorado (en lugar de los profesores) entre otros. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masc
masculinulina como a como genégenérica para hacer referica para hacer referencirencia a tanto a las personas del sexo fementanto a las personas del sexo femenino como masculiino como masculino. Esta práctino. Esta prácticaca comunicativa , que es recomendada por la Real Academia Española en su diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos comunicativa , que es recomendada por la Real Academia Española en su diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible (referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino), y (b) es preferible razones: (a) en español es posible (referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino), y (b) es preferible aplicar (la ley lingüística de la economía expresiva) para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que aplicar (la ley lingüística de la economía expresiva) para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurría en el caso de utilizar expres
ocurría en el caso de utilizar expresiones como iones como las y los, os/as y otras fórmulas que blas y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presenuscan visibilizar la presencia de amboscia de ambos sexos.
33 En el aula los ambientes d
En el aula los ambientes de convivencia armónica y aprendizaje son indicadores e convivencia armónica y aprendizaje son indicadores de calidad de la educación.de calidad de la educación. Miguez: 2008 Miguez: 2008
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
Niños, niñas y adolescentes comparten espacios y materiales para el aprendizaje y recreación,
Niños, niñas y adolescentes comparten espacios y materiales para el aprendizaje y recreación,
aproximadamente 5 horas de 60 minutos de lunes a viernes, dentro del aula y durante 200
aproximadamente 5 horas de 60 minutos de lunes a viernes, dentro del aula y durante 200
días de primero a décimo de Educación General Básica y Bachillerato. Es así que deben
días de primero a décimo de Educación General Básica y Bachillerato. Es así que deben
inter
interactu
actuar, camb
ar, cambiar opin
iar opiniones, apr
iones, aprender a resp
ender a respetar las dif
etar las diferenc
erencias y gusto
ias y gustos;
s; como
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también
én
convivir armónicamente.
convivir armónicamente.
La solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de los
La solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de los
derechos humanos, constituyen valores a fortalecer en la institución educativa, compromisos
derechos humanos, constituyen valores a fortalecer en la institución educativa, compromisos
que los estudi
que los estudiante
antes
s debe
deben asumir con el resto de los miembr
n asumir con el resto de los miembros de la
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principios estos, que son fundame
que son fundamentales para la construcc
ntales para la construcción del Código de Convivencia
ión del Código de Convivencia de la
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institución educativa.
institución educativa.
En el mundo entero, la convivencia es vista como un elemento indispensable en todas las
En el mundo entero, la convivencia es vista como un elemento indispensable en todas las
sociedades humanas para que ésta alcance las metas que se han propuesto, en función de lo
sociedades humanas para que ésta alcance las metas que se han propuesto, en función de lo
cual puede afirmarse que educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores.
cual puede afirmarse que educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores.
De allí que la institución es un espacio ideal para aprender y fortalecer prácticas de vida que
De allí que la institución es un espacio ideal para aprender y fortalecer prácticas de vida que
ayudarán a una convivencia armónica que luego
ayudarán a una convivencia armónica que luego se replicará en su familia y en
se replicará en su familia y en su comunidad.
su comunidad.
En concordancia con lo que establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Código de
En concordancia con lo que establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Código de
Con
Conviv
vivenc
encia
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debe
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resultante de acuerdos y compromisos para la construcción de una sociedad más justa, sin
resultante de acuerdos y compromisos para la construcción de una sociedad más justa, sin
violencia
44
CONVIVENCIA CONVIVENCIA
¿¿Qué es un Código de Convivencia?
Qué es un Código de Convivencia?
El Código de Convivencia es el resultado de la construcción participativa de toda la
El Código de Convivencia es el resultado de la construcción participativa de toda la
com
comuni
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fundamentos de la convivencia escolar y permitirán que las instituciones educativas se
fundamentos de la convivencia escolar y permitirán que las instituciones educativas se
conviertan en espacios d
conviertan en espacios de ejercicio de derechos
e ejercicio de derechos promotores de una cultura de paz.
promotores de una cultura de paz.
Por lo tanto el Código de Convivencia es un instrumento institucional que busca
Por lo tanto el Código de Convivencia es un instrumento institucional que busca
garantizar el ejercicio de derechos de los estudiantes a fin de contar con ambientes
garantizar el ejercicio de derechos de los estudiantes a fin de contar con ambientes
seg
seguro
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s, sal
saluda
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comunidad educativa.
¿Qué no
¿Qué no es un
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Código de Convivencia?
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Aquel documento que solo
Aquel documento que solo contenga normativas de carácter puramente sanc
contenga normativas de carácter puramente sancionador.
ionador.
¿En qué beneficia a
¿En qué beneficia a los estudiantes y
los estudiantes y a toda la c
a toda la comunidad educativa?
omunidad educativa?
Los estudiantes aprenden y fortalecen prácticas de vida a través de la convivencia
Los estudiantes aprenden y fortalecen prácticas de vida a través de la convivencia
diaria en la institución educativa logrando así garantizar sus derechos que han sido
diaria en la institución educativa logrando así garantizar sus derechos que han sido
recog
recogidos en el Có
idos en el Código de Con
digo de Conviven
vivencia en
cia en base a
base a norma
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pladas en la Ley
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Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento, así como en el Código de la
Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento, así como en el Código de la
Niñez y Adolescencia y la
Niñez y Adolescencia y la Convención de los Derechos Humanos.
Convención de los Derechos Humanos.
Permite resolver
Permite resolver de manera alte
de manera alternativa los conflic
rnativa los conflictos, mostrar formas no viole
tos, mostrar formas no violentas de
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55
¿Cuánto tiem
¿Cuánto tiempo necesit
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Siendo el Códig
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gestión administrativa de la autoridad institucional, por lo que se sugiere que el mismo
gestión administrativa de la autoridad institucional, por lo que se sugiere que el mismo
se lo haga en un
se lo haga en un plazo máximo de noventa días (90).
plazo máximo de noventa días (90).
El tiempo establecido para la
El tiempo establecido para la vigencia del Código de Convivencia Institucional
vigencia del Código de Convivencia Institucional es de
es de
dos (2) años
dos (2) años escolares y debe ser actualizado cuando sea necesario.
escolares y debe ser actualizado cuando sea necesario.
¿Cómo org
¿Cómo organizar la
anizar la actualización o
actualización o construcción
construcción del Código?
del Código?
Hay que recordar que
Hay que recordar que e
el responsable de la elaboración del Código de Convivencia en
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establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 34, literal j); en
establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 34, literal j); en
los
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Ejecutivo
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Reglamento a la LOEI, en el Art. 50.
Reglamento a la LOEI, en el Art. 50.
El Código de Convivencia es un documento público que promueve la participación
El Código de Convivencia es un documento público que promueve la participación
act
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democrática de todos sus actores.
democrática de todos sus actores.
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Sensibilizar a la comunidad educativa.- Para lo cual debe crear espacios y acciones
Sensibilizar a la comunidad educativa.- Para lo cual debe crear espacios y acciones
que le permitan
que le permitan motivar a la comunidad educativa a fin de que se involucre en el
motivar a la comunidad educativa a fin de que se involucre en el
nuevo proyecto de construcción e i
66
masivos, entre otros
masivos, entre otros
o
o
Conseguir una mayor participación del Gobierno Escolar o Consejo ejecuti
Conseguir una mayor participación del Gobierno Escolar o Consejo ejecutivo como
vo como
equipo coordinador de la construcción del Código.- Este proceso implica que la
equipo coordinador de la construcción del Código.- Este proceso implica que la
autoridad institucional promueva una mejor y mayor participación del Gobierno
autoridad institucional promueva una mejor y mayor participación del Gobierno
Escolar en las instituciones públicas y fiscomisionales y el Consejo Ejecutivo en las
Escolar en las instituciones públicas y fiscomisionales y el Consejo Ejecutivo en las
insti
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Código de Convivencia.
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estudiantes, padres, madres de familia y docentes/autoridades educativas. Esta
estudiantes, padres, madres de familia y docentes/autoridades educativas. Esta
estrategia le ayudará a integrar a los diferentes actores de la comunidad educativa
estrategia le ayudará a integrar a los diferentes actores de la comunidad educativa
para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institución, tomando
para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institución, tomando
en cuenta principios básicos como:
en cuenta principios básicos como:
a)
a) Desarrollo
Desarrollo de
de valores
valores éticos
éticos integrales
integrales
b)
b) Respeto a
Respeto a la diferenc
la diferencia cultural
ia cultural de cada
de cada persona y
persona y colectivo.
colectivo.
c)
c) Resp
Respeto
eto a la
a la digni
dignidad
dad huma
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d) Promoc
Promoción d
ión de la C
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e) Legitimación
Legitimación del
del quehacer
quehacer educativo
educativo
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Promoción de la
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Importante:
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de las mesas de
las mesas de
trabajo deberá tomar en cuenta lo siguiente:
trabajo deberá tomar en cuenta lo siguiente:
Las instituciones
Las
instituciones con
con más 500 estudiantes
más 500 estudiantes, el Gobierno Escolar deberá definir
, el Gobierno Escolar deberá definir
la forma organizativa más efectiva y eficiente para garantizar que todos los
la forma organizativa más efectiva y eficiente para garantizar que todos los
actores de la comunidad educativa participen de este proceso.
actores de la comunidad educativa participen de este proceso.
En las ins
En las
instit
tituci
ucione
ones
s con
con menos de 500 estudiantes
menos de 500 estudiantes (rurales) se realizarán
(rurales) se realizarán
asambleas integradas, por docentes, madres, padres o representantes legales
asambleas integradas, por docentes, madres, padres o representantes legales
y estudiantes.
y estudiantes.
Las mesas
Las mesa
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77
Las comisiones
Las comisiones que se deben
que se deben conformar son:
conformar son:
1.
1. Diagnóstico
Diagnóstico de
de la
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Armóni
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antes,
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docentes y padres, madres de familia
docentes y padres, madres de familia
2.
2. Sistematización
Sistematización y
y redacción
redacción del Código
del Código de Convivencia Armónica Institucional.
de Convivencia Armónica Institucional.
3.
3. Promoción
Promoción y
y veeduría
veeduría de la
de la Convivencia Armónic
Convivencia Armónica Institucional
a Institucional
4.
4. Aprobación
Aprobación y
y ratificación
ratificación del Código
del Código de Convivencia Institucional
de Convivencia Institucional
¿Por qué es importante realizar el diagnóstico de la
¿Por qué es importante realizar el diagnóstico de la convivencia armónica institucional?
convivencia armónica institucional?
Es fundamental la participación de la comunidad educativa en la toma de conciencia colectiva
Es fundamental la participación de la comunidad educativa en la toma de conciencia colectiva
sobre factores que incidan en el desarrollo armónico a través de la reflexión crítica desde la
sobre factores que incidan en el desarrollo armónico a través de la reflexión crítica desde la
mirada de cada actor de la comunidad educativa a fin de
mirada de cada actor de la comunidad educativa a fin de
concienciar en la investigación de concienciar en la investigación de sus propios problemas, necesidades y recursos existentes.sus propios problemas, necesidades y recursos existentes.
Por lo tanto es necesario realizar un diagnóstico situacional respecto a la convivencia escolar,
Por lo tanto es necesario realizar un diagnóstico situacional respecto a la convivencia escolar,
cuyo resultado servirá como
cuyo resultado servirá como
punto de partida y base fundamental de las acciones que se punto de partida y base fundamental de las acciones que se emprenderán en el corto, mediano yemprenderán en el corto, mediano y largo plazos.largo plazos.
Una de
Una de las pr
las primeras
imeras tareas
tareas es
es dialogar y recolectar la información
dialogar y recolectar la información sobre aspectos que
sobre aspectos que
inciden en la
inciden en la convivencia escolar como por ejemplo:
convivencia escolar como por ejemplo:
1.
1. Actitudes de los d
Actitudes de los docentes respe
ocentes respecto del cumpli
cto del cumplimiento de la normativi
miento de la normatividad oficial.
dad oficial.
2.
2. Relaciones docent
Relaciones docentes -padres/adres de familia.
es -padres/adres de familia.
3.
3. Problemática soci
Problemática social interna y comunitaria.
al interna y comunitaria.
4.
4. Factores asociados c
Factores asociados con la deserción escola
on la deserción escolar.
r.
5.
5. Factores asociados c
Factores asociados con la reprobación escolar.
on la reprobación escolar.
6.
6. Criterios empleados e
Criterios empleados en la evaluación y rendimiento escolar
n la evaluación y rendimiento escolar..
7.
7. Actitudes de padres
Actitudes de padres y madres
y madres de familia ante
de familia ante la disciplina esc
la disciplina escolar.
olar.
8.
8. Problemas
Problemas disciplinarios.
disciplinarios.
9.
9. Identificar es
Identificar estudiantes, doce
tudiantes, docentes que se
ntes que se destacan por ac
destacan por actitud, buen
titud, buen ejemplo y
ejemplo y
gestión educativa.
88
participan en la gestión escolar.
participan en la gestión escolar.
11.
11.
Identificar fortalezas
Identificar
fortalezas institucionale
institucionales
s y
y grupales
grupales que
que contribuyan
contribuyan al
al
fortalecimiento de acciones de convivencia armónica.
fortalecimiento de acciones de convivencia armónica.
Regis
Registrar la informació
trar la información en
n en instru
instrumen
mentos técnic
tos técnicos
os que ayude
que ayuden a
n a la siste
la sistematiz
matizació
ación
n
del Código de Convivencia Institucional (pautas, cuestionarios, encuestas, entrevistas
del Código de Convivencia Institucional (pautas, cuestionarios, encuestas, entrevistas
,,re
regigiststro ro de de asasisistetencnciaia, , acactatas s de de asasamamblbleaeas s y/y/o o rereununioionenes)s), , y y se se rerealalizizaa generalmente con observaciones particulares y colectivas.
generalmente con observaciones particulares y colectivas.
Elaborar
Elaborar
u una na mamatrtriz iz F.F.O.O.D.D.A. A. papara ra coconocnocer er las las fofortrtalealezazas, s, opooporturtunidnidadadeses,,debilidades y amenazas por cada actor de l
debilidades y amenazas por cada actor de l a comunidad educativa.a comunidad educativa.
Recuerde que la elaboración del diagnóstico es un proceso de aprendizaje para la comunidad
Recuerde que la elaboración del diagnóstico es un proceso de aprendizaje para la comunidad
educativa, se sugiere analizar los ámbitos de convivencia escolar.
educativa, se sugiere analizar los ámbitos de convivencia escolar.
¿Qué se entiende por ámbito de convivencia escolar?
¿Qué se entiende por ámbito de convivencia escolar?
Es el espacio donde se ejecutan prácticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y
Es el espacio donde se ejecutan prácticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y
social de los actores de la comunidad educativa,
social de los actores de la comunidad educativa,
median mediante aprendizajes te aprendizajes significativos,significativos,en el
en el
marco del res
marco del respeto a los
peto a los derechos humanos y B
derechos humanos y Buen Vivir.
uen Vivir.
¿Qué se entiende por dimensión?
¿Qué se entiende por dimensión?
La
La dim
dimens
ensión
ión des
descri
cribe
be asp
aspec
ectos
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fundam
ament
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ales
es del
del ámb
ámbito
ito, , com
como
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carac
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terís
ístic
ticas
as yy
cualidades con mayor profundidad.
cualidades con mayor profundidad.
Á
ÁMMBBIITTOOS S DDIIMMEENNSSIIOONNEESS
RESPETO Y RESPETO Y RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD LA SALUD
Prácticas permanentPrácticas permanentes para es para fortalecer hábitos fortalecer hábitos de higiene de higiene personalpersonal
Desarrollo de Desarrollo de estrategias pestrategias para mejorar los ara mejorar los hábitos de hábitos de alimentaciónalimentación
de todos los actores de la comunidad educativa; de todos los actores de la comunidad educativa;
ActividActividades impleades implementmentadas y ejecutadadas y ejecutadas por as por la institula institución paración para
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.otras drogas.
InstiInstitucionatucionalizaclización de ión de la Educación para la la Educación para la SexuSexualidaalidad Integrald Integral
frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las
99
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)-VIH y Sida. Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)-VIH y Sida. RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE
AcciAccioneones s impimplelemenmentadtadas por as por la la insinstittitucióución n parpara a el el manmanejejo o dede
desechos sólidos, ahorro de
desechos sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestaciónenergía, ornamentación, reforestación entre otros. entre otros. RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO CUIDADO RESPONSABLE DE RESPONSABLE DE LOS RECURSOS LOS RECURSOS MATERIALES Y MATERIALES Y BIENES DE LA BIENES DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA
PrácPrácticticas permaas permanennentes sobtes sobre re el el cuicuidadado do y y uso de uso de los recurslos recursosos
materiales propios y de la institución; materiales propios y de la institución;
ForFormamas s de de ututililizizaciación ón de de los los eqequiuipopos s e e imimplplememenentos tos de de lala
institución; institución;
AccioneAcciones que apoyas que apoyan al cuidado y uso de las instn al cuidado y uso de las instalacionalaciones físicases físicas
de la institución. de la institución. RESPETO ENTRE RESPETO ENTRE TODOS LOS TODOS LOS ACTORES DE LA ACTORES DE LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA
Normas de cNormas de comportamiento entre omportamiento entre los miembros los miembros de la Comunidde la Comunidadad
Ed
Educucatativiva a en en lolos s didiffererenentetes s esespapacicios os cocomo mo auaulalas, s, áráreaeass recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares, entre otros;
escolares, entre otros;
ProProcedcedimiimiententos os utiutilizlizadoados s por por la la insinstittituciución ón parpara a resresolvolver er loslos
conflictos entre los actores de la comunidad educativa; conflictos entre los actores de la comunidad educativa;
En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institución educativa,
la institución educativa, a a fin de efin de erradicarlas.rradicarlas. LIBERTAD CON LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL ESTUDIANTIL
Formas de partiFormas de participacicipación de todos los estudiaón de todos los estudiantes denntes dentro de lostro de los
espacios e instancias institucionales. espacios e instancias institucionales.
MeMecacaninismsmos os ininteternrnos os papara ra gagararantintizazar r la la papartrticicipipaciación ón de de loloss
es
estutudidianantetes s en en lolos s ámámbibitotos s cocontntememplpladados os en en la la nonormarmatitivava educativa y constitucional.
educativa y constitucional.
AccAccioniones es esestatablblececididas as popor r la la ininststititucucióión n papara ra fofortrtalealececer r lala
construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales científicas y s
científicas y sociales de ociales de loslos estudiantes.estudiantes.
RESPETO A LA RESPETO A LA DIVERSIDAD DIVERSIDAD
AccioneAcciones que la s que la instiinstituciótución educativn educativa considera considera para garantiza para garantizar laar la
inclusión de los actores de la comunidad educativa. inclusión de los actores de la comunidad educativa.
Normas que Normas que la institución la institución contempla para contempla para el respetel respeto a o a toda formatoda forma
de diversidad. de diversidad.
AccioneAcciones que fomens que fomenten la equidad eduten la equidad educativacativa, a , a fin de supefin de superar elrar el
ra
raciscismomo, , la la didiscscririmiminanacición ón y y la la exexclclususiónión, , y y fafavovorerecer cer lala comunicación entre los miembros de las
comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.diferentes culturas.
¿Cómo establecer prioridades?
¿Cómo establecer prioridades?
Con respecto a esto, se conforma mesas de trabajo por cada actor de la comunidad educativa:
Con respecto a esto, se conforma mesas de trabajo por cada actor de la comunidad educativa:
estudiantes, docentes – autoridades y padres, madres y/o representantes para analizar los
estudiantes, docentes – autoridades y padres, madres y/o representantes para analizar los
datos obt
datos obtenid
enidos en el proces
os en el proceso inicial
o inicial, se
, se reali
realiza un análisis de
za un análisis de los ámbit
los ámbitos y las dimensi
os y las dimensiones
ones
de la convivencia escolar, luego se elabora una matriz con los propósitos y tareas pendientes,
de la convivencia escolar, luego se elabora una matriz con los propósitos y tareas pendientes,
10 10
enfocamos nuestra atención en aquellos que consideramos más importantes, con el fin de
enfocamos nuestra atención en aquellos que consideramos más importantes, con el fin de
cu
culm
lmin
inar
arlo
los
s sa
sati
tisf
sfac
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ción
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del l Có
Códi
digo
go de
de
Convivencia Institucional
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
Á
Ámmbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO Y RESPETO Y RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y DEL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE PROMOCIÓN DE LA SALUD LA SALUD Pr
Prácáctiticacas s pepermrmananenentes tes paparara for
fortaltaleceecer r hábhábititos os de de highigienienee pe
persrsononal al ppor or paparrte te de de llosos mi
miemembrbros os de de la la CoComumuninidadadd Educativa;
Educativa; Desarr
Desarrollo ollo de de estraestrategiategias s parapara m
meejjoorraar r lloos s hháábbiittoos s ddee al
alimimenentatacición ón de de totododos s loloss ac
actotorres es de de la la cocomumunnididadad educativa;
educativa; Act
Activiividaddades es impimplemlemententadaadas s yy ejecuta
ejecutadas das por la por la instiinstitucióntución p
paarra a lla a pprre ve veenniir r eel l uusso o yy consum
consumo o de alcohol, tabaco yde alcohol, tabaco y otras drogas.
otras drogas. In
Inststititucucioionanalilizazacición ón de de lala Edu
Educacicación ón parpara a la la SexSexualualidaidadd Integ
Integral frente ral frente a a la la prevprevenciónención del embarazo en adolescentes y del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y Sida.
de las ITS-VIH y Sida.
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE
Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la ins
instittituciución ón parpara a el el manmanejo ejo dede desechos sólidos,
desechos sólidos,
Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la in
inststititucucióión n papara ra ahahororrro o dede energía,
energía,
Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la institución para ornamentación, institución para ornamentación, forestación y reforestación forestación y reforestación
RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE
Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la ins
instittituciución ón parpara a el el manmanejo ejo dede desechos sólidos,
desechos sólidos,
Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la in
inststititucucióión n papara ra ahahororrro o dede energía,
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Acciones implementadas por la Acciones implementadas por la institución para ornamentación, institución para ornamentación, forestación y reforestación forestación y reforestación
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO CUIDADO RESPONSABLE DE RESPONSABLE DE LOS RECURSOS LOS RECURSOS MATERIALES Y MATERIALES Y BIENES DE LA BIENES DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Prácti
Prácticas cas permanpermanentes sobre entes sobre elel cuida
cuidado y do y uso de los uso de los recurrecursossos ma
mateteririalales es prpropopioios s y y de de lala institución;
institución; Fo
Formrmas as de de ututililizizacacióión n de de loloss equ
equipoipos s e e impimplelementmentos os de de lala institución;
institución;
Acciones que apoyan al cuidado Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas y uso de las instalaciones físicas de la institución
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO Y RESPETO Y CUIDADO CUIDADO RESPONSABLE DE RESPONSABLE DE LOS RECURSOS LOS RECURSOS MATERIALES Y MATERIALES Y BIENES DE LA BIENES DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Prácti
Prácticas cas permanpermanentes sobre entes sobre elel cuida
cuidado y do y uso de los uso de los recurrecursossos ma
mateteririalales es prpropopioios s y y de de lala institución;
institución; Fo
Formrmas as de de ututililizizacacióión n de de loloss equ
equipoipos s e e impimplelementmentos os de de lala institución;
institución;
Acciones que apoyan al cuidado Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas y uso de las instalaciones físicas de la institución
de la institución
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO ENTRE RESPETO ENTRE TODOS LOS TODOS LOS ACTORES DE LA ACTORES DE LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA No
Normrmas as de de cocompomportrtamiamienentoto en
entrtre e llos os mimieembmbrros os de de llaa Co
Comunmunididad ad EdEducucatativiva a en en loloss difer
diferentes entes espacespacios ios como aulas,como aulas, áreas de recreación, deportivas y áreas de recreación, deportivas y ba
bañoños, s, trtrananspsporortete, , babareres s yy co
comedmedorores es escescololarareses, , ententrere otros;
otros;
Procedimientos utilizados por la Procedimientos utilizados por la in
inststititucución ión papara ra reresosolvlver er loloss conflictos entre los actores de la conflictos entre los actores de la comunidad educativa;
comunidad educativa;
En este ámbito se pondrá énfasis en En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, todas las formas de violencia (física, psicológica
psicológica y y sexual) sexual) que que pudieranpudieran e
ex ix isst it ir r d ed ennt rt ro o y y f uf ueer a r a dde e l al a institución educativa
RESPETO ENTRE RESPETO ENTRE TODOS LOS TODOS LOS ACTORES DE LA ACTORES DE LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA No
Normrmas as de de cocompomportrtamiamienentoto en
entrtre e llos os mimieembmbrros os de de llaa Co
Comunmunididad ad EdEducucatativiva a en en loloss difer
diferentes entes espacespacios ios como aulas,como aulas, áreas de recreación, deportivas y áreas de recreación, deportivas y ba
bañoños, s, trtrananspsporortete, , babareres s yy co
comedmedorores es escescololarareses, , ententrere otros;
otros;
Procedimientos utilizados por la Procedimientos utilizados por la in
inststititucución ión papara ra reresosolvlver er loloss conflictos entre los actores de la conflictos entre los actores de la comunidad educativa;
comunidad educativa;
En este ámbito se pondrá énfasis en En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, todas las formas de violencia (física, psicológica
psicológica y y sexual) sexual) que que pudieranpudieran e
ex ix isst it ir r d ed ennt rt ro o y y f uf ueer a r a dde e l al a institución educativa
institución educativa
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones LIBERTAD CON LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL. ESTUDIANTIL.
Formas de participación de todos Formas de participación de todos los
los estestudiudiantantes es dendentrtro o de de loslos e
essppaacciioos s e e iinnssttaanncciiaass institucionales.
institucionales. Me
Mecacaninismsmos os ininteternrnos os paparara garantizar la participación de los garantizar la participación de los es
estutudidianantetes s en en lolos s ámbámbititosos contemplados en la normativa contemplados en la normativa educativa y constitucional. educativa y constitucional. Acc
Accioniones es estestablableciecidas das por por lala ins
instittituciución ón parpara a forfortaltaleceecer r lala constr
construcciucción ón de de ciudadciudadanía enanía en a
accttiivviiddaadde s e s ddeeppoorrttiivva sa s,, cultu
culturales rales cientcientíficaíficas s y y socialsocialeses de los estudiantes
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones LIBERTAD CON LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL. ESTUDIANTIL.
Formas de participación de todos Formas de participación de todos los
los estestudiudiantantes es dendentrtro o de de loslos e
essppaacciioos s e e iinnssttaanncciiaass institucionales.
institucionales. Me
Mecacaninismsmos os ininteternrnos os paparara garantizar la participación de los garantizar la participación de los es
estutudidianantetes s en en lolos s ámbámbititosos contemplados en la normativa contemplados en la normativa educativa y constitucional. educativa y constitucional. Acc
Accioniones es estestablableciecidas das por por lala ins
instittituciución ón parpara a forfortaltaleceecer r lala constr
construcciucción ón de de ciudadciudadanía enanía en a
accttiivviiddaadde s e s ddeeppoorrttiivva sa s,, cultu
culturales rales cientcientíficaíficas s y y socialsocialeses de los estudiantes
de los estudiantes
m
mbbiitto o DDiimmeennssiioonnees s ¿¿QQuué é sse e hha a hheecchhoo? ? ¿¿QQuué é ffaalltta a ppoorr hacer? hacer? ¿Quiénes lo ¿Quiénes lo hicieron? hicieron? Observaciones Observaciones RESPETO A LA RESPETO A LA DIVERSIDAD. DIVERSIDAD. Ac
Accicioneones s quque e la la ininststititucucióiónn ed
educucatativiva a coconsnsiidederra a ppararaa garan
garantizar la tizar la inclinclusión de usión de loslos ac
actotorres es dde e la la cocomumunnididadad educativa.
educativa. No
Normrmas as quque e la la ininststititucucióiónn contempla para el respeto a toda contempla para el respeto a toda forma de diversidad.
forma de diversidad. Ac
Accicionones es quque e fofomementnten en lala eq
equiuidad dad ededucucatiativa, va, a a fifin n dede ssuuppeerraar r eel l rraacciissmmoo, , llaa discr
discriminaciminación y ión y la la exclusexclusión, yión, y favorecer la comunicación entre favorecer la comunicación entre los miembros de
los miembros de las diferentlas diferenteses culturas.
RESPETO A LA RESPETO A LA DIVERSIDAD. DIVERSIDAD.
Ac
Accicioneones s quque e la la ininststititucucióiónn ed
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actotorres es dde e la la cocomumunnididadad educativa.
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forma de diversidad. Ac
Accicionones es quque e fofomementnten en lala eq
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los miembros de las diferentlas diferenteses culturas.
culturas.
¿Cómo se debe conformar la comisión de sistematización de acuerdos y redacción del
¿Cómo se debe conformar la comisión de sistematización de acuerdos y redacción del
Código?
Código?
La autoridad institucional debe gestionar y apoyar al Gobierno Escolar la conformación de
La autoridad institucional debe gestionar y apoyar al Gobierno Escolar la conformación de
es
esta
ta co
comi
misi
sión
ón en
en el
el ca
caso
so de
de esta
establec
blecim
imien
ientos
tos púb
público
licos
s y
y fis
fiscom
comisi
isiona
onales,
les, y
y el
el Con
Conse
sejo
jo
Ejecutivo
Ejecutivo en los
en los establecimientos particulares
establecimientos particulares dentro del
dentro del plazo máximo de 90
plazo máximo de 90 días.
días.
¿Cómo realizar la construcción colectiva de acuerdos y compromisos?
¿Cómo realizar la construcción colectiva de acuerdos y compromisos?
Una vez reflexionados
Una vez reflexionados los ámbitos y la dimensión de la convivencia escolar los ámbitos y la dimensión de la convivencia escolar , a través de la matriz, a través de la matriz ad
adjujuntnta a se prose procecedederá a rá a dedefifininir r los aculos acuererdodos s y y cocompmproromismisos os popor r papartrte e de de lolos s mimiemembrbros os de de lala comunidad educativa.
comunidad educativa.
Un
Un acuerdo acuerdo es el resultado es el resultado de una negociación de una negociación o o unun debate debate. . Las partes involucradas exponeLas partes involucradas exponen n sus argumentossus argumentos durante
17 17
¿Cómo se debe conformar la comisión de sistematización de acuerdos y redacción del
¿Cómo se debe conformar la comisión de sistematización de acuerdos y redacción del
Código?
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La autoridad institucional debe gestionar y apoyar al Gobierno Escolar la conformación de
La autoridad institucional debe gestionar y apoyar al Gobierno Escolar la conformación de
es
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Ejecutivo
Ejecutivo en los
en los establecimientos particulares
establecimientos particulares dentro del
dentro del plazo máximo de 90
plazo máximo de 90 días.
días.
¿Cómo realizar la construcción colectiva de acuerdos y compromisos?
¿Cómo realizar la construcción colectiva de acuerdos y compromisos?
Una vez reflexionados
Una vez reflexionados los ámbitos y la dimensión de la convivencia escolar los ámbitos y la dimensión de la convivencia escolar , a través de la matriz, a través de la matriz ad
adjujuntnta a se prose procecedederá a rá a dedefifininir r los aculos acuererdodos s y y cocompmproromismisos os popor r papartrte e de de lolos s mimiemembrbros os de de lala comunidad educativa.
comunidad educativa.
Un
Un acuerdo acuerdo es el resultado es el resultado de una negociación de una negociación o o unun debate debate. . Las partes involucradas exponeLas partes involucradas exponen n sus argumentossus argumentos durante
durante las converslas conversacionesacionesy buscan el consensy buscan el consenso.o.
Un
Un compromiso
compromiso s
s
e utiliza para describir a unae utiliza para describir a una obligación que se ha contraído obligación que se ha contraído o a una palabra o a una palabra dada,dada, en ocasiones es unaen ocasiones es una promesa promesa o una o una declaración de declaración de principios.principios.
Es importante que se detalle los acuerdos a los que se llegó en el trabajo de cada una de las
Es importante que se detalle los acuerdos a los que se llegó en el trabajo de cada una de las
mesas, para redactarlos como parte de los
mesas, para redactarlos como parte de los elementos mínimos de convivencia armónica
elementos mínimos de convivencia armónica..
De
De la reflexión de los derechos la reflexión de los derechos de todos los actores de la comunidad educativa, de todos los actores de la comunidad educativa, surgirá surgirán n acueracuerdosdos y y de la reflexión de las obligaciones y responsabilidades se
de la reflexión de las obligaciones y responsabilidades se crecrearáarán n comcompropromismisos os de de conconvivvivenenciacia propuestos conforme a la realidad educativa de cada institución; se sugiere que sean expuestos en propuestos conforme a la realidad educativa de cada institución; se sugiere que sean expuestos en términos positivos.
términos positivos.
Para la redacción de acuerdos y compromisos se sugi
Para la redacción de acuerdos y compromisos se sugiere ere iniciar de la siguiente manera:iniciar de la siguiente manera:
Los estudiantes, las madres, padres de familia
Los estudiantes, las madres, padres de familia o representantes legales, docentes y autoridadeso representantes legales, docentes y autoridades
acordamos
acordamos………..………..
Los estudiantes, las madres, padres de familia o representantes legales, docentes y autoridades Los estudiantes, las madres, padres de familia o representantes legales, docentes y autoridadesnosnos comprometemos
18 18
diferentes actores de la comunidad educativa respecto de los ámbitos de la convivencia escolar. diferentes actores de la comunidad educativa respecto de los ámbitos de la convivencia escolar.
D
Diimmeennssiióón n AAccuueerrddooss
Los docentes acordamos a: Los docentes acordamos a:
Compromisos Compromisos
Los docentes nos
Los docentes nos comprometemcomprometemos a:os a: Respeto y responsabilidad por el
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
Respetpeto o y y cuicuidaddado o del mediodel medio ambiente
ambiente Respet
Respeto o y y cuidacuidado do resporesponsablnsablee de
de los los recrecursursos os mamateteriariales les yy b
biieenen es s dde e lla a iinnssttiittuucciióónn educativa
educativa Respet
Respeto entre o entre todos los acttodos los actoresores de la comunidad educativa de la comunidad educativa Lib
Liberterta a con con resresponponsabsabiliilidad dad yy pa
partrticicipipacacióión n dedemomocrcrátáticicaa estudiantil
estudiantil
Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Docentes:
Docentes:
Estudiantes: Estudiantes:
D
Diimmeennssiióón n AAccuueerrddooss
Los estudiantes acordamoss a: Los estudiantes acordamoss a:
Compromisos Compromisos
Los estudiantes nos comprometemos a: Los estudiantes nos comprometemos a: Respeto y responsabilidad por el
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
Respetpeto o y y cuicuidaddado o del mediodel medio ambiente
ambiente Respet
Respeto o y y cuidacuidado do resporesponsablnsablee de
de los los recrecursursos os matmatererialiales es yy b
biieenen es s dde e lla a iinnssttiittuucciióónn educativa
educativa Respet
Respeto entre o entre todos los acttodos los actoresores de la comunidad educativa de la comunidad educativa Lib
Liberterta a con con resresponponsabsabiliilidad dad yy pa
partrticicipipacacióión n dedemomocrcrátáticicaa estudiantil
estudiantil
Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
Los estudiantes acordamoss a:
Los estudiantes acordamoss a: Los estudiantes nos comprometemos a:Los estudiantes nos comprometemos a: Respeto y responsabilidad por el
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
Respetpeto o y y cuicuidaddado o del mediodel medio ambiente
ambiente Respet
Respeto o y y cuidacuidado do resporesponsablnsablee de
de los los recrecursursos os matmatererialiales es yy b
biieenen es s dde e lla a iinnssttiittuucciióónn educativa
educativa Respet
Respeto entre o entre todos los acttodos los actoresores de la comunidad educativa de la comunidad educativa Lib
Liberterta a con con resresponponsabsabiliilidad dad yy pa
partrticicipipacacióión n dedemomocrcrátáticicaa estudiantil
estudiantil
Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
Los padres, madres y/o representantes: Los padres, madres y/o representantes:
D
Diimmeennssiióón n AAccuueerrddooss
Los padres, madres y/o
Los padres, madres y/o representanterepresentantess acordamos a:
acordamos a:
Compromisos Compromisos
Los padres, madr
Los padres, madres y/o represes y/o representantes entantes nosnos comprometemos a:
comprometemos a: Respeto y responsabilidad por el
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
Respetpeto o y y cuicuidaddado o del mediodel medio ambiente
ambiente Respet
Respeto o y y cuidacuidado do resporesponsablnsablee de
de los los recrecursursos os matmatererialiales es yy b
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Respeto entre o entre todos los acttodos los actoresores de la comunidad educativa de la comunidad educativa Lib
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Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
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Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
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Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
Las autoridades institucionales: Las autoridades institucionales:
D
Diimmeennssiióón n AAccuueerrddooss
Las autoridades institucionales Las autoridades institucionales
acordamos a: acordamos a:
Compromisos Compromisos
Las autoridades institucionales nos Las autoridades institucionales nos
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Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
Respetpeto o y y cuicuidaddado o del mediodel medio ambiente
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Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud cuidado y promoción de la salud Res
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Respeto a la diversidad Respeto a la diversidad
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS QUE SE
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS QUE SE DEBEN
DEBEN
CONTEMPLAR
CONTEMPLAR DENTRO DEL C
DENTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INS
ÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
TITUCIONAL
¿S
¿Sobobre re ququé é aspaspecectos tos de de la la coconvnvivivenencicia a esescolcolar ar se se dedebeben n esestabtablelececer r nonormrmas as y y proprocedcedimimieientntosos regulatorios?
regulatorios?
En esta fase es necesario generar una dinámica institucional y armónica en la que se respeten los En esta fase es necesario generar una dinámica institucional y armónica en la que se respeten los acuerdos y se verifiqu
acuerdos y se verifiquen los compromisos en el en los compromisos en el marco de cultura de paz, a través del conjunmarco de cultura de paz, a través del conjunto deto de pro
procedcedimimienientos tos y y acciaccioneones s forformatmativaivas, s, es es impimportortanante te que que se se conconsidsidereeren n algalgunaunas s nornormas mas yy procedimientos regulatorios relacionados con:
procedimientos regulatorios relacionados con: Disciplina
Disciplina.- Relacionada con el.- Relacionada con el comportamiento comportamiento o la o la actitud actitud de todos los actores de la comunidad de todos los actores de la comunidad educativa, por lo tanto se debe:
educativa, por lo tanto se debe:
RespeRespetar la tar la digniddignidad y ad y funciofunciones de los docentes de cuantas penes de los docentes de cuantas personas trabrsonas trabajan en la ajan en la institinstituciónución
educativa. educativa.
PromoverPromover y favorecer y favorecer el respeto el respeto mutuo evitar mutuo evitar los insultos,los insultos, burlas, bromas burlas, bromas de todo de todo tipo y tipo y las peleas.las peleas.
23 23
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS QUE SE
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS QUE SE DEBEN
DEBEN
CONTEMPLAR
CONTEMPLAR DENTRO DEL C
DENTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INS
ÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
TITUCIONAL
¿S
¿Sobobre re ququé é aspaspecectos tos de de la la coconvnvivivenencicia a esescolcolar ar se se dedebeben n esestabtablelececer r nonormrmas as y y proprocedcedimimieientntosos regulatorios?
regulatorios?
En esta fase es necesario generar una dinámica institucional y armónica en la que se respeten los En esta fase es necesario generar una dinámica institucional y armónica en la que se respeten los acuerdos y se verifiqu
acuerdos y se verifiquen los compromisos en el en los compromisos en el marco de cultura de paz, a través del conjunmarco de cultura de paz, a través del conjunto deto de pro
procedcedimimienientos tos y y acciaccioneones s forformatmativaivas, s, es es impimportortanante te que que se se conconsidsidereeren n algalgunaunas s nornormas mas yy procedimientos regulatorios relacionados con:
procedimientos regulatorios relacionados con: Disciplina
Disciplina.- Relacionada con el.- Relacionada con el comportamiento comportamiento o la o la actitud actitud de todos los actores de la comunidad de todos los actores de la comunidad educativa, por lo tanto se debe:
educativa, por lo tanto se debe:
RespeRespetar la tar la digniddignidad y ad y funciofunciones de los docentes de cuantas penes de los docentes de cuantas personas trabrsonas trabajan en la ajan en la institinstituciónución
educativa. educativa.
PromoverPromover y favorecer y favorecer el respeto el respeto mutuo evitar mutuo evitar los insultos,los insultos, burlas, bromas burlas, bromas de todo de todo tipo y tipo y las peleas.las peleas.
MotivaMotivar para que los esr para que los estudiantetudiantes mantes mantengan ngan buen cobuen comportamimportamiento ento en todos len todos los actos cívos actos cívicos,icos,
cul
culturturaleales y s y depdeportiortivos quvos que e se desase desarrolrrollen en el len en el planplantel tel y y fuefuera de ra de éséste cuando se llevte cuando se lleve lae la repre
representacsentaciónión de la de la InstituInstitución.ción.
ManteMantener el ordner el orden en a las entradas a las entradas y salidas de las aulasy salidas de las aulas, se hará de form, se hará de forma ordenada ordenada, sin carrea, sin carreras,ras,
aglome
aglomeracioneso racioneso empujonempujones.es.
Los estudLos estudiantes asiiantes asistirán a la stirán a la instituinstitución educción educativa con el uniforme corresativa con el uniforme correspondienpondiente, se evitarte, se evitará lasá las
vest
vestimentas no acordes con imentas no acordes con las actividades escolarlas actividades escolares. Para es. Para las actividades Culturales y las actividades Culturales y EducacEducaciónión Física se
Física se utilizará el uniforme utilizará el uniforme deportivodeportivo establecido.establecido.
DurantDurantee las las horashoras de de clase clase los los estuestudiantesdiantes permanepermaneceráncerán en en su su aula.aula.
Cuidado del patrimonio institucional
Cuidado del patrimonio institucional.- se con.- se considsidereran los bian los bieneenes s o o recrecursursos os matmaterierialeales s queque hab
habieniendo siddo sido adquo adquiriiridos por la insdos por la instittituciución o ón o dondonadosados, const, constituituyen yen parparte te del del patpatririmonmonioio institucional, por lo tanto es importante
institucional, por lo tanto es importante
ParticiParticipar del cuidado y mantenpar del cuidado y mantenimientimiento del mismo porque eo del mismo porque es necesario ps necesario para el desarrollo de lasara el desarrollo de las
activid
actividadesades pedagpedagógicas.ógicas.
ReporReportartar cuandocuando se se encuentreencuentrenn dañosdaños..
