Proyecto Educativo Institucional Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli

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Proyecto Educativo Institucional

2015 - 2019

Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli

San Juan de la Costa X Regiòn de Los Lagos

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INDICE

PAGINAS CONTENIDO

1 PORTADA

2 INDICE

3 PRESENTACION

4 INTRODUCCION

5 ACTORES PEI – RESEÑA HISTORICA

6 OBJETIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

7 IDEARIO EDUCATIVO- VISION – MISION- OBJETIVOS PEDAGOGICOS

8 ANALISIS FODA

09 DIAGNOSTICO INSTITUCIONL

10 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

11 FUNDAMENTOS CURRICULARES Y PEDAGOGICOS

12 COMPETENCIAS DOCENTE

13 PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

14 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES PEI

15 VISUALIZACION FUTURA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES INTERIOR

ESTABLECIMIENTO.

16 COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS - DIRECTOR

17 DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

18 PERFIL DEL ALUMNO

19 PERFIL APODERADOS

20 CENTRO DE ALUMNOS

21 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA – PROFESIONALES DE APOYO

22 COMPETENCIAS DEL ENCARGADO (A) BIBLIOTECA – COMPETENCIAS DEL SOPORTE

INFORMATICO

23 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

24 CONSEJOS Y REUNIONES – CONVIVENCIA ESCOLAR- CENTRO PADRES Y/O APODERADOS

25 PROYECTO SEP

26 RESULTADO SIMCE 2014

Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli

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PRESENTACION

Nombre del

Establecimiento ESCUELA PARTICULAR Nº 154 HUITRAPULLI Dirección CAMINO OSORNO A PUCOPIO, KM. 38

Comuna SAN JUAN DE LA COSTA

Provincia OSORNO

Región DE LOS LAGOS

Teléfono 9 66097872

Rol Base de Datos 7622-8

Área RURAL

Nivel de Enseñanza BASICA

Correo Electrónico [email protected]

Matricula 38

La Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, se encuentra ubicada a 38 Km. de la Ciudad de Osorno, ubicada en el sector de Putrentren S/N, Comuna de San Juan de la Costa, Provincia de Osorno, Décima Región de Los Lagos.

Representada Legalmente por Javier Segundo Oyarzo Ruiz, cuyo Representante Legal y Sostenedor es CORPORACION EDUCACIONAL SAN JAVIER., RUT: 65.148.627-0.

Desde el año 1984, cuenta con jornada escolar completa, atendiendo a niños y niñas desde 1º a 8º Año Básico.

El establecimiento educacional cuenta con 4 salas de clases, 1 sala de Computación, Biblioteca C.R.A, un patio techado, un internado con capacidad para 94 alumnos, un amplio comedor, salas de estar en el internado con servicio de televisión satelital, sección hombres y sección mujeres.

La población que atiende es de un 80% de descendencia Mapuche- Huilliche, proveniente de los sectores más complejos de la Comuna y de escasos recursos, por lo tanto presenta un I.V.E. de 96,6%.

La Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, se rige por los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación y el Decreto de Evolución 511/1997.

Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli Página 03

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INTRODUCCION

La Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, mediante la reformulación del PEI está comprometida como primer desafío con una educación de calidad y brindar proyecciones a los estudiantes que continúen sus estudios para que tengan éxito y un mejor futuro. En esta unidad educativa se atiende a estudiantes de sectores de alta vulnerabilidad, lo que se constituye además como un imperativo ético y social.

Así también, ha asumido como desafío atender a la diversidad y proporcionar a nuestros estudiantes los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad al contar con habilidades y valores sólidos. Esto conlleva que los niños y niñas de la Escuela tengan la oportunidad de sentirse realizados, partícipes de la sociedad en la que viven y un aporte a ella, a partir del desarrollo integral de su persona.

Con esta visión de futuro y con una actitud positiva, proactiva y de innovación, junto con la acción comprometida y responsable de todos los entes involucrados en el quehacer educativo, es que tenemos la convicción de poder lograr todos los desafíos propuestos.

Nuestra opción curricular, está centrada en la persona y su construcción se basa en la propuesta del Ministerio de Educación y en la perspectiva de la visión y misión de la Escuela. De esta forma, incluye el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en los talleres que se imparten en la Unidad Educativa.

Según lo enunciado y coherente con las políticas educacionales del estado, nuestro presente proyecto educativo está dirigido a los alumnos y alumnas de Enseñanza Básica Completa.

Nuestro proyecto refleja la decisión y compromiso de los docentes, estudiantes, asistente de la educación, padres y apoderados, para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra Unidad Educativa, lo que lleva consigo un Gran Desafío y Responsabilidad, para ir asumiendo cambios trascendentes con énfasis en lo pedagógico la buena convivencia escolar.

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ACTORES QUE TRABAJARON EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NOMBRES CARGOS

Javier Segundo Oyarzo Ruiz Sostenedor, Representante Legal y Director

Graciela Del Carmen Ojeda González Profesora Suplente Mario Iván Cárdenas Cárdenas Profesor Suplente Evelyn Susana AntimanAntiman Profesora Titular

Patricia Lorena Arcos Neipàn Administrativo

RESEÑA HISTORICA

La Escuela Particular Nº 42 Huitrapulli, abre sus puertas a la comunidad en el año 1970, en la localidad de Huitrapulli, s/n, comuna de San Juan de la Costa, dirigida por don Sergio Barría, contando con 1 sala de clases , 1 cocina, 1 baño exterior y una matrícula de 35 estudiantes de educación general básica.

En el año 1978, con el curso de 1º y 2º Año Básico, trabajó como profesora Sra.

Alondra Cárdenas Soto y con los cursos de 3ro a 6to Año Básico, trabajó como profesor don Javier Segundo Oyarzo Ruiz.

Como servicio de educación, según antecedentes recopilados, en el año 1979, asume como director del establecimiento don Javier Segundo Oyarzo Ruiz, como docente don José Soto Ojeda, con una matrícula de 76 alumnos.

En el año 1983, comienza a funcionar la Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, se encuentra ubicada en la localidad de Putrentren, pertenece territorialmente a la Comuna de San Juan de la Costa Cuyo Sostenedor y Representante Legal y Director es don Javier Segundo Oyarzo Ruiz, comenzando con una matrícula de 115 alumnos. Desde el año 2007, cuenta con jornada escolar completa, con un internado con capacidad para 94 alumnos.

En su actualidad Representada Legalmente por Javier Segundo Oyarzo Ruiz, cuyo Representante Legal y Sostenedor es CORPORACION EDUCACIONAL SAN JAVIER., RUT: 65.148.627-0 y como Director Javier Segundo Oyarzo Ruiz. La población que atiende es de un 80% de descendencia Mapuche – Huilliche, proveniente de los sectores más complejos de la comuna y de escasos recursos, por lo cual presenta un I.V.E 100%, y además cuenta con 36 alumnos matriculados.

El establecimiento educacional se encuentra ubicado a una distancia de 38 Km. de la Ciudad de Osorno, Región de Los Lagos.

Posee una ubicación privilegiada, donde contamos con señales de telefonías móviles muy fluidas y así estar conectados con los sectores de difícil acceso.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El año 2015 la Gestión Administrativa y Pedagógica mantiene como eje de nuestro Quehacer, estos pilares fundamentales que son:

 Estamos comprometidos con una educación de calidad y con las proyecciones de los alumnos y alumnas de continuidad de estudios para que tengan éxito y un mejor futuro.

 Las estrategias de aprendizaje de los alumnos y alumnas favorecen el desarrollo de destrezas y habilidades conducentes a un aprendizaje autónomo.

 Los Profesores diseñan estrategias alternativas y diversas de acuerdo a las características de aprendizaje de los alumnos y alumnas, velando porque todos logren los aprendizajes.

 Se implementan medidas de seguimiento a los alumnos con problemas de rendimiento, familiares, o de salud, para incorporar acciones inmediatas de acuerdo a la situación detectada.

 Se acoge y pone en práctica los objetivos fundamentales transversales en cada uno de los subsectores de aprendizaje, a través de las planificaciones anuales, de las prácticas pedagógicas cotidianas y en los procedimientos evaluativos.

 Desarrollar un liderazgo pedagógico, apoyando al personal docente en la transmisión de altas expectativas de lo que pueden lograr nuestros alumnos y alumnas.

 Hemos sido testigos de cómo varios alumnos sobresalen en el ámbito académico, logrando excelentes resultados, fruto del esfuerzo de sus profesores, de sus familias y su propio espíritu de superación personal, avalada por la formación valórica y espiritual que han recibido como personas.

 Fortalecer el trabajo en equipo, para que en forma compartida hagamos vida en nuestro quehacer diario, la visión y misión del establecimiento.

Docentes que desarrollen un liderazgo eficiente y eficaz, tanto al interior como fuera del aula. En este plano, es relevante que Representante Legal y Sostenedor, Director (a), profesores y asistentes de la educación que son colaboradores de la misión educativa de la familia, cuenten en todo momento con el apoyo de los padres y apoderados.

PERSONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA AÑO 2017

Funcionarios Función

Javier Segundo Oyarzo Ruiz Sostenedor y Representante Legal, Director

Solange Tamara Saavedra Garrido Profesora con Mención en Matemática y Jefa de U.T.P Anita Marión Quijada Sanhueza Profesora

Graciela del Carmen Ojeda González Profesora Reemplazante Carmen Emilia Oyarzo Soto Profesora

Hilda Camila Poffal Gutierrez Profesora con Mención en Inglés Valeska Trinidad Cárcamo Fuentes Asistente de Aula y Psicopedagoga

Patricia Lorena Arcos Neipán Secretaria Administrativa y Asesoría del Director.

Estrella Del Rosario Muñoz Reyes Encargada Biblioteca C.R.A Felipe Aníbal Catalán Arcos Educador Tradicional

Jonhyver Alejandro Moreira Parra Inspector Internado Sección Hombre y Conductor María Marisel Arcos Neipán Inspectora Internado Sección Mujeres

Magaly Raquel Asenjo Cisternas Inspectora de Patio y Auxiliar de Aseo

Gladys Margot Tremigual Cheuquián Manipuladora de Alimentos (Alumnos Internos) Solange Vanessa Navarro Arcos Manipuladora de Alimentos (Alumnos Internos Rosa Pinea Alvarado Manipuladora de Alimentos (Alumnos Externos)

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IDEARIO EDUCATIVO

El establecimiento educacional cuenta con estudiantes interculturales lo que caracteriza a la Unidad Educativa.

Identificación de expresiones propias escritas en Chesungun, culturas ancestrales del pueblo Mapuche -Williche.

Aprender en que el conocimiento del Chesungun es transmitida en forma oral, escrito en familia y comunidad escolar, para que perdure en el tiempo.

VISIÓN

Prepara a sus estudiantes para una formación integral, por medio de una educación inclusiva, para lograr aprendizaje de calidad.

Fomentando sus vivencias Mapuche - Huilliche, para sentirse orgulloso de su cultura.

MISIÓN

Está dirigida en formar a estudiantes que sean protagonistas de su propio aprendizaje.

Rescatando la interculturalidad de sus raíces, para promover sus capacidades artísticas y deportivas.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:

La escuela particular Nº 154 Huitrapulli, a través de una pedagogía interactiva se propone:

 Estimular la creatividad de los estudiantes para que ejerciten la inteligencia mediante la investigación, con el propósito de que descubran el conocimiento y piensen de manera crítica frente al mundo.

 Formar alumnos y alumnas con voluntad para ejercer opciones, deberes y derechos de manera libre y responsable.

 Incentivar y motivar en los estudiantes actitudes acordes con el interés por el conocimiento del mundo natural, científico y sociocultural a fin de que desplieguen su capacidad de orientación y de actuación consciente dentro de un contexto que es su marco natural de desenvolvimiento.

 Fomentar en los estudiantes el sentido de participación y responsabilidad en su propia educación para que sean personas estimuladas ante las situaciones que deban enfrentar.

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ANÁLISIS FODA

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, es que se elaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento.

Área Gestión Pedagógica

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1.- Compromiso de los docentes con el Plan de Mejoramiento Educativo 2015-2019.

2.- Docentes titulados y comprometidos con la innovación educativa.

3.- Profesores abiertos a la discusión pedagógica, la que se realiza a lo menos una vez a la semana.

4.- Uso del diseño institucional de planificaciones enfocado en habilidades.

5.-Entrega de Planificaciones de Unidades en Lenguaje, Matemática y Ciencias.

6.- Talleres Jornada Escolar Completa (JEC)

7.- Biblioteca CRA.

8.- Trabajo con Centros de Padres.

7.- Talleres Extra programáticos (Deporte y Cueca)

1.- Recursos SEP para materiales de oficina, humanos y otros.

2.- La Reforma Educacional Chilena, en cuanto proceso de modernización, actualización y respuesta a las demandas de significatividad social de la educación y su rol en el desarrollo de la sociedad.

3.- Jornada Escolar Completa (JEC).

4.-Alimentación JUNAEB.

5.- Red de Escuelas Particulares.

6.-Apoyo técnico Pedagógico Departamento Provincial de Educación Osorno.

DEBILIDADES AMENAZAS

1.- Escaso tiempo que dispone la Unidad Educativa para articular el trabajo técnico del PEI - JEC y PME.

2.- Talleres Jornada Escolar Completa enfocado a reforzamiento más que a desarrollo de habilidades.

3.- Baja autoestima académica y desmotivación escolar en algunos estudiantes.

4.-Falta de orientación en el proceso de planificación, indicando el qué, el cómo y el porqué, de forma individual.

5.- Ausencia de una evaluación institucional de resultados de Aprendizaje.

1.-Escasas actividades culturales en la comunidad.

2.- Bajo nivel educacional de los padres.

3.-Bajo nivel socioeconómico de apoderados.

4.-Escaso apoyo de los padres a sus hijos.

5.-Caminos con curvas peligrosas a acceso al establecimiento.

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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Nuestra comunidad escolar proviene de un nivel socioeconómico medio bajo, cuyas Familias, por lo general, presentan diferentes grados de Vulnerabilidad. El grado de compromiso de los padres y apoderados es satisfactorio, reflejado en la participación de las diferentes actividades planificadas en el año escolar.

Basados en esta realidad, nuestra escuela procura que nuestros alumnos y alumnas cumplan con el perfil de compromiso, sobretodo, en la aceptación y respeto de nuestro Manual de Convivencia Escolar , el cual fue consensuado y elaborado con todos los miembros de la comunidad educativa. Esto ha motivado que en la actualidad nuestros alumnos demuestren un notable mejoramiento conductual, practicando valores como el respeto, la afectividad, la responsabilidad y la identidad con nuestra Unidad Educativa.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Para el logro de nuestra misión hemos planteado objetivos por áreas.

Área Liderazgo: Fortalecer un trabajo en equipo que permita a los docentes lograr un desempeño basado en altas expectativas sobre los estudiantes , en un ambiente afable y respetuoso, donde los niños y niñas logren el desarrollo de competencias necesarias para integrarse a la sociedad.

Área Curricular: Consolidar el trabajo entre el cuerpo directivo, docentes y todos los miembros que participan en la labor de enseñanza aprendizaje, en un proceso permanente que permita un sistema de monitoreo de los avances del aprendizaje de los alumnos y alumnas, de los diseños de aula, de las prácticas docentes, y reforzamientos pedagógicos.

Área Recursos: Fortalecer la política de utilizaciones de todos los recursos (humanos y materiales), de acuerdo a las necesidades e intereses contempladas en los diseños de planificación.

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FUNDAMENTOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

Definir el currículo de la escuela particular Nº 154 Huitrapulli , preguntándonos, ideas claras que es lo que queremos formar, qué es lo que vamos a enseñar en el proceso educativo y coordinar con una respuesta de un proyecto de ser humano, considerando las circunstancias psicológicas y culturales que trae cada niño y niña como formación básica de la familia y su entorno social, y respetando sus credos religiosos, étnicos, ideales políticos y de nacionalidad de las familias e integrantes de la unidad educativa.

Dicho proyecto debe introducir cambios reales, que atiendan aspectos relevantes de la comunidad educativa, teniendo como foco principal el aprendizaje progresivo de los alumnos y alumnas en todas las áreas.

La formación de un currículo nos permite transformar ciertos lineamientos que van construyendo metas realizables y que nacen de las necesidades detectadas tras evaluaciones internas y externas.

Nuestras herramientas serán la utilización de todos los recursos existentes humanos y materiales con los que cuenta la Unidad Educativa.

Como escuela debemos ir mejorando gradualmente los puntajes del SIMCE y generando siempre un ambiente de sana Convivencia Escolar.

Las actividades desarrolladas en la escuela motivan a los alumnos a participar activamente en experiencias deportivas y culturales que contribuyen a su formación personal y fortalecen la integración y participación activa de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas.

En relación a la práctica docente consideramos como fundamento principal potenciar la cultura de altas expectativas con respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes, implementando estrategias innovadoras, con apoyo de todos los recursos existentes, estimulando el potencial de niños y niñas con niveles iniciales, intermedios y avanzados logrando aumentos graduales en evaluaciones internas y externas.

Nuestra escuela propiciará actividades curriculares y extracurriculares que contemplan los objetivos relacionados con la Formación Ética, Crecimiento y Autoformación personal, Persona y entorno y Desarrollo del Pensamiento.

La unidad educativa se ha planteado desafíos permanentes, donde nuestra tarea implica asumir una práctica directiva comunicativa con principios democráticos y estimuladores al trabajo en equipo.

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COMPETENCIAS DOCENTE

Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli Página 12 Facilitador de

aprendizajes Creatividad Liderazgo

El docente de la escuela Particular Nº 154 Huitrapulli debe ser un motivador constante de los aprendizajes de los alumnos y alumnas y con altas expectativas de sí mismo y de las capacidades de sus estudiantes. Establecer un clima participativo en que estimula y

promueve la

participación de todos/as.

El ejercicio docente requiere de creatividad para el logro de los aprendizajes, para establecer y fomentar un ambiente grato y favorable para la construcción de aprendizajes se hace necesario que el profesor sea un descubridor de las potencialidades de sus alumnos y alumnas que motive el desarrollo de sus habilidades en actividades creativas, innovadoras en su quehacer a partir de los datos y conocimiento que maneja de las características de sus estudiantes.

El docente, posea jefatura o no, debe contar con aptitudes de liderazgo frente a un curso, tener una clara visión de lo que busca conseguir con sus alumnos y alumnas, saber hacia dónde encausa los aprendizajes, poseer dominio de grupo y capacidad de resolver problemas inmediatos.

Evaluador Constante de su

gestión

Participar en la gestión de la

Escuela Trabajo en equipo

Más allá de poner notas el profesor debe ser capaz de evaluar su propio proceso docente, considerar que Evaluar es comprender una situación específica y ser capaz de gestionar la evaluación de las clases por parte de sus alumnos y alumnas considerar

impresiones y

escucharlos.

El docente debe ser capaz de evaluar en forma continua para reorientar y/o modificar estrategias.

Abrirse hacia la

comunidadeducativa en su conjunto, involucrándose en las actividades que fomentan la participación de todos los integrantes de la Unidad Educativa.

Se identifica con la comunidad, participa y colabora en la solución de problemas de escuela- comunidad, se involucra en la toma de decisiones y apoyo en situaciones problemáticas emergentes.

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PROYECTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

En la Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, el objetivo de la Jornada Escolar Completa es:

Aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e igualar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas para aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el nuevo marco curricular.

Extender la jornada escolar es importante y necesario por dos motivos básicos:

Mejorar los aprendizajes: se reconoce el mayor tiempo como un factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los docentes y la gestión del establecimiento educacional.

Lograr mayor equidad en la educación: La Jornada Escolar Completa permite atender población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una acción que iguala las oportunidades de aprender al aumentar de manera significativa el tiempo de trabajo escolar a todos los estudiantes.

La justificación pedagógica de la utilización del tiempo de trabajo escolar, basada en el Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento educacional.

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SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

- Monitoreo constante de los entes que trabajan en la Unidad Educativa, para proyección hacia el futuro.

- Fortalecer el trabajo en equipo del cuerpo directivo y técnico en relación al desempeño docente.

- Monitorear semanalmente avances de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

- Favorecer el conocimiento e implementación del manual de convivencia y/o Reglamento Interno.

- Monitorear prácticas docentes con pauta de acompañamiento al aula.

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Visualización futura de las relaciones interpersonales Al interior del Establecimiento.

A la conservación de los valores del respeto por la persona humana, considerada en un contexto y ambiente laboral, desde una perspectiva integral, deberán sumarse el afianzamiento de relaciones interpersonales comprendidas en un marco comunicacional proactivo, es decir, orientado a la gestión efectiva y eficiente de los mecanismos priorizados para el logro de los objetivos del Colegio. Contexto en el cual existen requisitos de desempeño individuales, con fuerte consecuencia en la manera como se llevan a cabo ciertas cosas en una organización. Para ello deberá entenderse al individuo como una persona que:

* Conoce, comprende y comparte los principios y valores de la Unidad Educativa.

* Ejerce una o más funciones frente a las cuales tiene absoluta claridad.

* Ejecuta determinadas tareas de forma proactiva.

* Posee un determinado estilo y carácter.

Estos aspectos, deberán ser considerados como variables que se encuentran en la base de las diferentes instancias, conformadas por las personas que laboran en el establecimiento educacional y que, desde su radio de acción, aportan en la configuración de las diferentes relaciones entre las instancias del sistema educativo.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DE LAS DIVERSAS ESTRUCTURAS DELESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

COMPETENCIAS DEL DIRECTOR

1. El Director es el responsable total del funcionamiento de la Unidad Educativa. Deberá tener condiciones de liderazgo democrático, facilitador e innovador en el campo educacional.

2. Deberá informar oportunamente a todo el personal, mediante los cauces estructurados de información, respecto a normas legales y reglamentarias externas e internas.

3.- Velar por los miembros de la Unidad Educativa, que cumplan con sus deberes, tantos docentes, asistentes de la Educación, alumnos y alumnas, horario y comportamiento.

4.- Asistir a reuniones y/o citaciones realizadas por Departamento de Educación de Osorno.

5.- Mantener en todo momento dentro del establecimiento una imagen positiva, mostrando valores y educación, dignos del cargo que desempeña.

6.- Velar para que los alumnos y alumnas, reciban en forma oportuna una alimentación, un hospedaje y una educación de calidad.

7.- Citar a reunión a Padres y/o Apoderados, mínimo cada 2 meses, para informar acerca de los logros o dificultades de sus hijos y/o pupilos.

8.- Asistir a reunión de Consejo Escolar por el funcionamiento de este respetando acuerdos y resolviendo las situaciones emergentes.

9.- Velar por mantener un ambiente de respeto, entre todos los miembros de la Unidad Educativa.

10. Incentivará que en las reuniones Técnico Pedagógicas semanales, además de las informaciones generales, se de espacio a la participación y perfeccionamiento docente en torno al PEI institucional, ponencias de estudios y/o perfeccionamientos externos realizados, teorías educativas, intercambio de experiencias pedagógicas, creación de materiales de apoyo, elaboración y análisis de estrategias de aprendizaje, simulación de clases.

11. Generar procesos de supervisión y observación de la acción docente, registrando dichas observaciones en la hoja de vida del personal.

12. Resolver situaciones relativas a permisos, ausencias y atrasos del personal.

13. Supervisar y elaborar los boletines mensuales de asistencia.

14. Organizar y proceder al envío a las instancias que corresponda, de toda la documentación de término de año escolar (certificados, actas, informes u otros).

15.- Cuidar el establecimiento en todas sus dependencias especialmente fuera de los horarios de jornada de clases.

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DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

1.- Todo Docente y Asistente de la Educación, que labore en el establecimiento educacional, tendrá como preocupación fundamental, la de crear un ambiente comprometido con los principios de la Tolerancia, Solidaridad, Respeto, Libertad de Crecimiento Interdependiente.

2.- Demostrar actitudes a escuchar, dialogar, disposición al servicio y entrega a los alumnos y alumnas, como una suerte de ejercicio permanente de su espíritu vocacional.

3.- Reflexionar en conjunto con los estudiantes motivándolos a conocer, comprender, analizar y configurar ideas a fin de que forjen y expresen su espíritu Creativo.

4.- Conocer, sentir la Vida, Problemas, Características, necesidades y aspiraciones de los educandos.

5.- Estratégicamente debe conocer todos los recursos existentes para ser utilizados en atender las diferencias individuales que presentan los estudiantes.

6.- Debe confiar en la capacidad de los estudiantes, incentivándolos la participación, para que lo hagan ejerciendo su propia Responsabilidad.

7.- Incentivar altas expectativas Académicas en sus estudiantes, que lo orienten hacia una formación de Educación Superior.

8.- Asumir un Rol Protagónico, al interior de sus aulas y espacios dentro del establecimiento educacional.( Sala de computación, Biblioteca, Casino, sala de estar y un buen uso de estos).

9.- Tener las competencias a nivel de usuario, respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

10.- Los docentes y Asistentes de la Educación, velaran por respetar las Normas y Reglas Vigentes de convivencia Escolar al interior y exterior del establecimiento educacional.

11.- El estilo educativo debe ser la integración de todos los estudiantes, entre si, como hacia el marco social al que pertenecen, potenciando la cooperación fraterna y solidaria entre ellos.

12.- Desarrollar un trabajo administrativo eficiente en lo relativo a control de asistencias, registros formativos de evaluación de capacidades y valores, registros de materias, traspaso de notas, informe de notas de los estudiantes y todo trabajo administrativo que estipulen las reglas de la Unidad Educativa.

13.-Elaborar, las planificaciones anuales y unidades de aprendizaje de su

disciplina, material didáctico y estrategias de aprendizaje pertinentes y variadas.

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PERFIL DEL ALUMNO

Los alumnos y alumnas deben ser respetuosos, Honestos, Alegres, responsables, solidarios, afectuosos, amables, creativos, generosos, disciplinados, integrados, participativos y comprometidos con el proceso educativo de la escuela. Personas afectivas que contribuyan a mejorar el medio que los rodea con actitudes positivas, alumnos y alumnas que amen a su escuela, que valoren y se sientan orgullosos de pertenecer a esta unidad educativa, y con su esfuerzo la engrandezcan para hacer de ella la mejor.

Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y deberes personales que reconoce y demanda la vida democrática.

Desarrollar una conducta de permanente perfeccionamiento en el ámbito intelectual, moral y conductual.

Desarrollar el interés por la Cultura, Las Ciencias, La Política, Las Humanidades, el Arte y las manifestaciones deportivas.

Respetar las Normas y Reglas Vigentes de Convivencia Escolar al interior y exterior del establecimiento educacional.

Poseer la capacidad de resolver problemas, desarrollar la, capacidad para valorar, comprender y preservar el medio natural y sus recursos.

Ser capaz de expresar de manera verbal y escrita sus sentimientos, ideas e inquietudes, en forma adecuada, principalmente a sus padres y/o apoderados, como a sí mismo a profesores, a objeto de lograr una comunicación real con cada uno de ellos.

Desarrollar las competencias de: diálogo, resolución de problemas, iniciativa de búsqueda de información, expresión oral, actitud emprendedora, que lo hagan un ser competente para un mundo laboral flexible, exigente y permanente cambio.

Participar responsablemente en las actividades de la comunidad escolar y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y deberes personales que reconoce y demanda la vida democrática.

Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional y local.

Desarrollar una alta motivación por ingresar al sistema de enseñanza superior.

Mantener adecuadas relaciones humanas con sus pares, profesores y todo el personal que labora en la Unidad Educativa.

Desarrollar el pensamiento reflexivo, así como también el sentido de crítica y autocrítica.

Desarrollar la autoestima, la confianza en sí mismo y sentido positivo de la vida.Escuela

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PERFIL APODERADOS

Conocer y aceptar los principios del Proyecto EducativoInstitucional (PEI) del establecimiento.

Comprometerse y participar responsablemente en las actividades realizadas por el establecimiento.

Comprometerse con los resultados académicos de su pupilo.

Promover en sus pupilos altas expectativas académicas, para su futura formación en la enseñanza superior.

Participar en la organización de diferentes eventos de carácter cultural,

científicos, deportivos y sociales, a través del centro de padres y/o apoderados.

Conocer y aceptar la Reglamentación Interna del Establecimiento educacional.

Comunicarse a través de los conductos regulares del establecimiento, según corresponda a una situación de curso (profesor jefe o dirección).

Desarrollar una actitud de participación e integración en la comunidad del establecimiento educacional.

Cumplir con los deberes para con el Centro General de Padres y Apoderados.

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CENTRO DE ALUMNOS

El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Enseñanza básica y de enseñanza media de cada establecimiento educacional.

Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento Reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.

Dentro de las Funciones del Centro de Alumnos se encuentran:

a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.

d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan.

f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales.

g) El Centro de alumnos deberá estar al tanto de las actividades curriculares y extracurriculares.

h) El docente designado coordinará dentro de lo posible reuniones y actividades propias del centro de alumnos, así como reuniones informativas entre el equipo de gestión y los representantes del alumnado.

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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

1. Asesorar, planificar, supervisar y evaluar la implementación del proyecto curricular que Implementa la unidad educativa.

2. Instruir y asesorar en los procesos de planificación anual y de unidades de aprendizaje.

3. Supervisar el trabajo docente, a través de la revisión de las planificaciones anuales y de unidades de aprendizaje y a través de la observación de clases.

4. Recepcionar todo procedimiento evaluativo, revisarlo y autorizar su impresión siempre que cumpla las instrucciones señaladas en el reglamento de evaluación institucional.

5. Organizar un trabajo docente, de elaboración de material didáctico y de estrategias de Aprendizaje innovadoras y motivadoras para los alumnos (as) y los docentes.

PROFESIONALES DE APOYO

En el aspecto de vinculación con la Comunidad y el entorno, se establecieron Redes de apoyo con la funcionaria Sra. Elizabeth Paredes Nilian, Supervisora Técnico Pedagógica, quien está a cargo del Plan de Mejoramiento Educativo y Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), Funcionarios Dirección Provincial de Educación Osorno, Funcionarios de Agencia de Calidad de la Educación, de Puerto Montt. Participando las siguientes Unidades Educativas: Escuela Particular Chamilco, Escuela Particular Trosco, Escuela Particular Los Hualles, Escuela Particular Popoen y Escuela Particular Nº 154 Huitrapulli, Carabineros de Misión San Juan de la Costa y Funcionarios del Hospital Misión San Juan.

Su apoyo nos sirve para mejorar cada día la educación de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa

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COMPETENCIAS DEL ENCARGADO (A) DE BIBLIOTECA

1. Llevar un registro de la existencia de los textos de la biblioteca.

2. Mantener un sistema informático de préstamo y devolución de los textos.

3. Coordinar con el profesor jefe las devoluciones de textos fuera del plazo.

4. Elaborar una estadística anual de textos en Biblioteca con informe escrito sobre las necesidades para el año lectivo siguiente.

5. Incentivar una Coordinación permanente con los docentes por el adecuado y permanente uso de los textos en existencia.

6. Proveer atención preferente a los alumnos derivados por la Dirección, a Biblioteca

7. Desarrollar toda acción tendiente a mejorar el espacio físico y la renovación de textos en la Biblioteca.

8.- Llevar un registro diario de alumnos y alumnas que ingresan a la biblioteca.

9.- Mantener un Inventario del material bibliográfico, juegos didácticos entre otros que se encuentra en Biblioteca.

COMPETENCIAS DEL SOPORTE INFORMÁTICO 1. Mantener un Inventario del equipamiento computacional.

2.- Mantener en buen estado todos los implementos para que estén operativos al momento de ser utilizados por docentes, alumnos o comunidad educativa.

3. Apoyar a los docentes en el uso apropiado del laboratorio y recursos tecnológicos existentes.

4. Publicar y difundir normativas de uso de equipamiento, convivencia y cuidados de los recursos informáticos.

5. Llevar un registro de las visitas a la sala de computación por cada curso, articulado previamente con la profesora solicitante.

6. Participar en propuestas de mejoramiento de Uso de tecnologías.

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FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO.

El Proyecto presentado por nuestro establecimiento educacional, recoge fundamentalmente los siguientes indicadores, cuya procedencia hemos tenido el cuidado de seleccionar y jerarquizar, de acuerdo a su importancia para el desarrollo futuro y consolidación de esta Institución.

Los profundos cambios que, a nivel nacional se están produciendo en materia político-económica, científico-tecnológica y social, imponen nuevas perspectivas y desafíos a los sistemas educacionales. Entre los cuales se distingue claramente una necesidad de especializar y profesionalizar la gestión docente, integrando a ella las herramientas de que actualmente disponen las organizaciones sociales.

La constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos tradicionales, empleados hasta la fecha para analizar y proponer caminos concretos para el avance, la maduración y consolidación de los sistemas educativos, nos colocan frente a un panorama preocupante, dada la significativa distancia entre la capacidad para formular soluciones retóricas a los problemas concretos de la gestión pedagógica, y la capacidad para producir resultados concretos y con permanencia en el tiempo.

La gestión pedagógica, proporciona sólidas bases conceptuales y procedimentales en las cuales fundamentar la formación del profesor; principal involucrado en los procesos de innovación pedagógica y su ejecución en la sala de clases.

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CONSEJOS Y REUNIONES

Semanalmente se reúne todo el cuerpo docente con el Equipo Directivo. Estas instancias son calendarizadas semestralmente con temáticas semanales a desarrollar, entre ella: planificar y evaluar actividades emergentes, realizar intercambios de experiencias, como así mismo monitorear el plan global de acción anual.

Además es una instancia que se puede utilizar para la entrega de información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es liderado por Director (a).

Reuniones mensuales de apoderados para informar el proceso y avance de los aprendizajes obtenido por cada estudiante.

El Consejo Escolar se reúne semestralmente con el fin de planificar y consensuar las actividades de la Unidad Educativa.

DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

El espíritu de nuestro Proyecto Educativo aporta el trasfondo valórico del nuestro Manual de convivencia, de modo que el alumno comprenda e interiorice las normas.

El alumno (a), en nuestro establecimiento, está constantemente siendo estimulado a la reflexión y discernimiento de su actuar, procurándose incentivar en éste/a la superación personal, reconocerse junto a otros / as en la comunidad, entendiendo así el respeto y la sana convivencia escolar como aspectos esenciales en su proceso de formación.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

El Centro General de Padres (CGP), es una organización que representa a los padres y apoderados y se regirá por el Decreto 565 de 1990, el cual aprueba Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

Esta organización permitirá a los padres y apoderados contar con un espacio para el intercambio de inquietudes, dudas o sugerencias en relación a la educación de sus hijos e hijas.

Es de suma importancia la participación y apoyo de los padres y apoderados en las actividades escolares.

El Centro de Padres y apoderados se reunirá al menos 4 veces en el año, con el fin de coordinar diversas actividades en relación al establecimiento y mantenerse informado de todos los procesos de enseñanza-aprendizaje realizados por la escuela.

Es deber del Centro de Padres canalizar toda información a las diferentes directivas de cursos, con el fin de mantener informados a la totalidad de la comunidad Educativa.

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PROYECTO SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL

Nuestro establecimiento educacional, ha suscrito el convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa con el MINEDUC, en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

Este Convenio establece que el establecimiento se compromete a desarrollar, implementar y ejecutar un “Proyecto de Mejoramiento Educativo”, que permita mejorar los aprendizajes de los estudiantes y en un plazo de 4 años.

El plan de mejora educativo que contempla acciones concretas, que a continuación se indican

* Fortalecer la cultura de altas expectativas.

* Potenciar estrategias de acompañamiento a los docentes en el aula.

* Optimizar los tiempos, a través de una adecuada gestión del tiempo destinado a las clases y actividades curriculares.

* Establecer un sistema de evaluación y seguimiento de los avances y aprendizajes de todos estudiantes.

* Incorporar metodologías interactivas, apoyadas por material audiovisual, que favorezcan el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos (as).

* Implementar un sistema de apoyo pedagógico, para alumnos de bajo rendimiento de la Unidad Educativa.

* Identificar y conocer ejes de los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática a partir del Marco Curricular y Planes y Programas vigentes.

* Sistematizar el trabajo curricular a través del intercambio de experiencias pedagógicas.

* Mejorar la comunicación con toda la comunidad escolar, dando a conocer las actividades culturales de la escuela.

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