ANEXO I
ARLOAREN EDO IRAKASGAIAREN URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA
EGITEKO TXANTILOIA
ANEXO I
PLANTILLA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ANUAL DE ÁREA O MATERIA
Urteko/ikasturteko programazio didaktikoa
Programación didáctica anual/de curso
ikastetxea:
centro: Andrés de Urdaneta
kodea: código: 14849 etapa: etapa: BACH zikloa/maila: ciclo/nivel: 1º arloa/irakasgaia:
área / materia: INGLÉS osatutako arloak/irakasgaiak
áreas/materias integradas diziplina barruko oinarrizko konpetentzia elkartuak competencias disciplinares básicas asociadas
Competencia para la comunicación lingüística Competencia social y cívica
Competencia cultural y artística
irakasleak: profesorado:
ikasturtea:
curso: 2017-18
Zeharkako konpetentziak /
Competencias transversales
:
1.
Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital.
2.
Competencia para aprender a aprender y a pensar.
3.
Competencia para convivir.
4.
Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor.
5.
Competencia para aprender a ser.
helburuak objetivos
ebaluazio-irizpideak criterios de evaluación
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación.
2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. 4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática
general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas
1. Encontrar información general y específica en un texto oral y otro escrito.
2. Identificar la palabra o expresión de un texto escrito a la que alude una definición.
3. Parafrasear utilizando la voz pasiva.
4. Contar lo que alguien dijo o preguntó utilizando el estilo indirecto.
5. Utilizar los tiempos verbales adecuados en frases condicionales posibles, improbables e imposibles. 6. Completar frases utilizando los pronombres de relativo
válidos.
7. Traducir frases con “causative have”.
8. Elegir tiempo verbal adecuado para frases en contexto. 9. Completar frases con conectores o preposiciones correctas. 10. Elegir el verbo modal apropiado.
requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos
adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de
uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
12. Redactar un párrafo para contestar a preguntas sobre un texto oral / escrito aportando citas del mismo.
EDUKIEN SEKUENTZIA [denbora-tarteka, unitate didaktikoak, proiektuka, ikaskuntza-nukleoka edo beste moduren batera antolatuta…].
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS [organización en períodos, unidades didácticas, proyectos, núcleos de aprendizaje…].
*** Una unidad didáctica tendrá que desarrollar una situación problema. Indicar cuál es.
Horas 1ª evaluación Horas 2ª evaluación Horas 3ª evaluación
4 4 10 10 The Escape Ch. 1-11 Dolphin Music CAMBRIDGE EX. WF-KWT-I VBS
UNIT 1 – Adventure Travel
1. Vocabulario clave sobre viajes.
2. Expresión oral de experiencias personales. 3. Vocabulario clave del
texto.
4. Predicción del contenido. 5. Identificación en el texto
de palabras sinónimas. 6. Frases hechas en inglés
con la palabra ice. 7. False friends del texto. 8. Aplicación del
vocabulario del texto. 9. Collocations con el verbo
face.
10. Phrasal Verbs. 11. Vocabulario clave para la
descripción de escenas. 12. Expresión de hábitos y actividades: Present Simple 13. Expresión de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present Continuous.
14. Expresión acciones pasadas: Past Simple y Past Continuous. 15. Completar frases en un
listening.
16. Estructura de un texto descriptivo.
17. Orden de los adjetivos. 18. Inglés británico y
americano.
UNIT 2 – To the Rescue
1. Uso del voc. del texto. 2. Adjetivos terminados –
ed y –ing. 3. Las palabras alive y
live.
4. Comprensión del vocabulario clave del texto
5. Lectura rápida de un texto para obtener la idea general. 6. Identificación en el 4 4 10 10 The Escape Ch. 12-22 Dolphin Music Windows of the Mind CAMBRIDGE EX. WF-KWT-I VBS UNIT 4 – Between Us
1. Voc clave sobre las relaciones. 2. Sufijos para formar
sustantivos a partir de verbos.
3. False friends del texto. 4. Vocabulario clave sobre
la descripción de personas.
5. Comprensión del voc del texto.
6. Identificación de datos, hechos y opiniones en un texto.
7. Consejos para contestar multiple choice. 8. Identificación de
sinónimos en texto 9. Uso y formación de los
adjetivos compuestos. 10. Uso de modales y modales perf. 11. Formular sugerencias, consejos y advertencias. 12. Comprensión oral de varias conversaciones sobre relaciones para responder preguntas. 13. Expresiones para
enfatizar.
14. Expresión oral sobre las relaciones 15. Análisis de la estructura de un texto descriptivo. 16. Conectores de adición. 17. Producción de un texto descriptivo.
UNIT 5 – What’s It Worth?
1. Voc sobre hábitos de consumo.
2. Uso de expresiones en inglés con out of. 3. Collocations con verbos. 4. Voc sobre las compras. 5. Comprensión del voc del
texto.
6. Predicción a partir de información específica. 7. Practicar consejos para
3 4
10
10
The Escape Ch. 23-33 Windows of the Mind CAMBRIDGE EX. WF-KWT-I VBS UNIT 7 – Out in the Cold
1. Voc sobre problemas sociales.
2. False friends del texto. 3. Phrasal verbs con drop. 4. Sufijos para formar
adjetivos.
5. Voc clave para entender un texto.
6. Predicción de contenido por claves.
7. Búsqueda de sinónimos. 8. Be used to y get used to. 9. Formación y uso de
Rep. Sp.
10. Uso de los reporting verbs. 11. Comprensión oral de un programa de radio 12. Comprensión oral de noticias 13. Expresión oral de experiencias relacionadas con los viajes
14. Expresiones para expresar opinión. 15. Usar consejos para
reescribir frases. 16. Análisis de estructura de una noticia. 17. Uso de conjunciones causales y consecutivas. 18. Producción de un texto descriptivo. UNIT 8 – Everybody’s Business
1. Vocabulario sobre redes sociales.
2. Idioms con ice. 3. Phrasal Verbs. 4. Familias de palabras. 5. Vocabulario de las
comunicaciones. 6. Vocabulario e ideas
clave para entender un texto.
7. Comprensión del propósito del autor de un texto.
10 texto de palabras sinónimas. 7. Consejos para contestar preguntas de verdadero o falso. 8. False friends del texto. 9. Expresiones en inglés
con las palabras lucky y luck.
10. Vocabulario clave sobre emergencias.
11. Expresión de acciones pasadas: Present Perfect Simple y Past Perfect Simple. 12. Usos y dif de used to y
would.
13. Comprensión oral de un programa de radio para multiple choice. 14. Consejos y frases para
mejorar la expresión oral de opiniones personales. 15. Análisis de la estructura de un texto narrativo. 16. Conectores de secuencia.
UNIT 3 – A Robotic World
1. Comprensión del voc. del texto.
2. Anticipar la idea principal de un párrafo por su línea inicial.
3. False friend destacado en el texto.
4. Vocabulario sobre tecnología. 5. Sufijos para formar
adjetivos. 6. Palabras que se
confunden.
7. Expresión de acciones futuras con el Fut Simple, be going to, Fut Cont y Fut Perf Simple. 8. Future Continuous para preguntar por los planes de alguien.
9. Comprensión oral de una entrevista radiofónica 10. Comprensión oral de una
conversación sobre tecnología.
11. Comprensión oral de una conversación. 12. Expresión oral de conocimientos relacionados con la tecnología. 13. Expresiones lingüísticas para llamar la atención de alguien. 14. Análisis de la estructura 10 buscar sinónimos. 8. Identificación en el texto de palabras sinónimas. 9. Uso de verbos
asociados a una prep. 10. Los tres tipos de
condicionales. 11. Comprensión oral de
diálogos sobre el intercambio en Internet 12. Comprensión oral de
varios diálogos sobre las compras. 13. Expresión oral de experiencias de consumo. 14. Expresión de la opinión personal.
15. Razonar las respuestas a la hora de intercambiar opiniones. 16. Análisis de la estructura de un texto argumentativo. 17. Conectores de contrast. 18. Redacción texto argumentativo.
UNIT 6 – Behind the Scenes
1. Vocabulario sobre cine. 2. Prefijos para formar
antónimos. 3. Uso de palabras
polisémicas.
4. Voc sobre la descripción de films.
5. Consejos para encontrar antónimos.
6. Identificación de antónimos en texto 7. Sustantivos seguidos
por una preposición concreta.
8. False friends del texto. 9. Uso adecuado de la voz
pasiva.
10. Los verbos causativos. 11. Los modales perf. en
voz pasiva. 12. Comprensión oral de de una entrevista y un anuncio 13. Expresión oral de experiencias de viajes. 14. Expresiones relacionadas con el tiempo libre. 15. Expresiones para rechazar sugerencias. 16. Análisis de la estructura de una crítica cinematográfica. 17. Conectores de finalidad. 10 y adjetivos posesivos en el texto. 9. Búsqueda de antónimos. 10. Las oraciones de relativo. 11. Comprensión oral de varios monólogos y diálogos cortos. 12. Listening: para contestar
preguntas. 13. Comprensión oral de un programa de radio. 14. Expresión oral de experiencias sobre redes sociales 15. Expresión de acuerdo o desacuerdo. 16. Expresiones para justificar opinión. 17. Análisis de la estructura de un texto de opinión. 18. Uso de los pronombres personales y adjetivos posesivos.
19. Producción de un texto de opinión.
20. Diferencias entre texto de opinión y
argumentativo.
UNIT 9 – Cultural Contrasts
1. Vocabulario relacionado con las costumbres propias
2. Usos del verbo want. 3. Verbos wander y
wonder. 4. Collocations con
sustantivos.
5. Expresiones útiles para viajes.
6. Vocabulario sobre estilos de vida. 7. Phrasal verbs de hang. 8. Voc clave para entender
un texto. 9. Leer entre líneas. 10. Búsqueda de sinónimos. 11. False friends del texto. 12. Comprensión oral de
monólogos sobre costumbres. 13. Comprensión oral de
una entrevista. 14. Expresión oral sobre
otras culturas. 15. Dar respuestas
detalladas.
16. Análisis de la estructura de una biografía. Producción de una biografía.
de una carta informal o un email.
15.Adverbios de modo e intensidad.
18. Redacción de una crítica de cine.
19.Formas de hacer recomendaciones.
METODOLOGIA [edukien antolaketa, jarduera motak, baliabide didaktikoak, ikasleen taldekatzeak, espazioen eta denboren antolaketa, irakasleen eta ikasleen eginkizuna… ikuspegi inklusibo batetik]. METODOLOGÍA [organización de contenidos, tipo de actividades, recursos didácticos, agrupamiento del alumnado, organización de espacios y tiempos, papel del profesorado y el alumnado… desde una perspectiva inclusiva].
METODOLOGÍA
Utilización del libro de texto y workbook como base en el aula.
Añadir a dicho texto actividades complementarias (textos + ejercicios gramaticales de repetición).
The Escape / Dolphin Musix (CUP) / Windows of the Mind (CUP): Lectura comprensiva con ejercicios individuales y de grupo. Realización de ejercicios para desarrollar las cuatro habilidades (listening, writing, speaking, reading).
RECURSOS
BURLINGTON ADVANCED CONTRAST 1 STUDENT’S BOOK BURLINGTON ADVANCED CONTRAST 1 STUDENT’S WORKBOOK Cherub series: The Escape + Exercises
Dolphin Music (CUP) + Exercises / Windows of the Mind (CUP) + Exercises Internet / Extra Fotocopias
EBALUAZIO-TRESNAK [ahozko eta idatzizko probak, galdetegiak, banakako eta taldeko
lanak, behaketa-eskalak, kontrol-zerrendak,
ikasgelako koadernoa, portfolioa, kontratu didaktikoa…]
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [pruebas
orales y escritas, cuestionarios, trabajos
individuales y en grupo, escalas de observación, listas de control, cuaderno de aula, portafolio, contrato didáctico…].
KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK [ebaluazio-tresna bakoitzaren pisua eta balioa]
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN [peso y valor de cada instrumento de evaluación].
El alumno será evaluado mediante las siguientes pruebas con aproximadamente los valores que a continuación aquí se expresan:
• Examen escrito (GR+VOC) 50% • Reading Comprenhension 15% • Novel (Reading-Writing) 15% • Listening Comprenhension 10% • Attitude + Speaking10%
La nota final del curso no será una media aritmética de las tres evaluaciones, sino que saldrá de una media ponderada en la que la tercera evaluación tendrá más peso que las
precedentes.
• Examen escrito (GR+VOC) 50% • Reading Comprenhension 15% • Novel (Writing) 15%
• Listening Comprenhension 10% • Attitude + Speaking10%
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK [indartzeko eta zabaltzeko neurriak, antolamendu-egokitzapenak eta egokitzapen metodologikoak, emaitzen analisia, plangintza didaktikoaren berrikuspena, errekuperazio-sistema...].
CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN [medidas de refuerzo y ampliación, adaptaciones organizativas y metodológicas, análisis de resultados, revisión de la planificación didáctica, sistema de recuperación…].
Una evaluación suspendida en 1º de Bachiller se aprueba superando una evaluación posterior.
En cada una de las pruebas se presentará materia de las evaluaciones anteriores, para que, tanto los alumnos que la han aprobado ya, como aquéllos que no la tienen aún aprobada la tengan más presente y actualizada.
Aquellos alumnos que no superen la convocatoria ordinaria tendrán una convocatoria extraordinaria consistente en un examen escrito (75%) y un reading comprenhension (25%) aproximadamente.
Los alumnos que no superen la convocatoria extraordinaria recibirán un trabajo de refuerzo para completar durante las primeras semanas del siguiente curso. Dicho trabajo será devuelto al profesor y será evaluado junto con un examen sobre los mismos temas vistos en el refuerzo.
