Departamento Administrativo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL
Curso Académico 2016/2017
OLIVA INFANTE INFANTE JESÚS SÁNCHEZ MOLERO
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
EMPRESA EN EL AULA
1.- INTRODUCCIÓN
1.1 NORMATIVA……… 3
1.2 COMPETENCIA GENERAL………. 3
1.3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y ALUMNADO……… 3
2.- OBJETIVOS 2.1.- OBJETIVOS GENERALES……… 4
2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES……… 6
2.3. UNIDADES DE COMPETENCIA……… 7
3.- CONTENIDOS 3.1- RELACIÓN DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADADES……… 7
3.2.- SECUENCIA TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS………8
4.- METODOLOGÍA 4.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS………10
4.2.- PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOS………..10
4.3.- REFUERZOS EDUCATIVOS……….. 11
4.4.- RECURSOS DIDÁCTICOS………. 11
4.5.- MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO………... 12
5.-EVALUACIÓN 5.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A……….. 12
5.2.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN……….. 15
5.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN……… 19
5.4.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ACTIVIDAD DOCENTE……….. 19
5.5.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN……….. 20
6.- ATENCIÓN AL ALUMMNADO CON CARACTERÍSITICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS……… 20
7.- TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES……….. 21
8.- TRATAMIENTO DE LA TIC´S……… 22
9.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO………... 22
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……….. 23
11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO………. 23
12.- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: ANEXOS-MODELOS ANEXO I: FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL ALUMNADO……… 24
1.- INTRODUCCIÓN
El Ciclo de Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Gestión Administrativa
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
1.1.- Normativa
Esta programación se basa en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre (BOE Nº 289 de 1 de diciembre de 2009), por el que se establece el título de "Técnico en Gestión Administrativa" y se fijan sus enseñanzas mínimas para todo el territorio español.
Además, es necesario estudiar los decretos y órdenes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que concretan o modifican el título correspondiente, por lo que se ha tenido en cuenta lo siguiente:
Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de "Técnico en Gestión Administrativa". (BOJA nº 4 de 18 de marzo).
Orden de 29 de septiembre de 2010, de evaluación, certificación, acreditación y titulación académica en las enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Andalucía.(BOJA nº 202 de 15 de octubre).
A nivel de centro, la programación didáctica ha considerado:
Plan de Centro. Desde un enfoque claramente pedagógico donde seestablecen las líneas básicas de actuación docente.
Proyecto Educativo, del cual se extraen propuestas desecuenciación, contenidos, orientaciones metodológicas, capacidades terminales asociadas al ciclo, etc.
1.2.- Competencia General
La competencia general asociada al título es:
"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental."
1.3.- Contextualización del centro y alumnado
El centro está ubicado en la Barriada de la Paz, una zona urbana de la periferia de Cádiz de características socioeconómicas y culturales medio-bajas que fue declarada en su día Barriada de Actuación Preferente por la Junta de Andalucía
Esta zona de Cádiz tiene varias líneas de autobuses que la comunican con el centro de la ciudad y cerca de ella hay una estación de ferrocarril de cercanías. Las infraestructuras con las que cuenta el barrio son, en general, deficientes, aunque existe un centro de salud público y una biblioteca de barrio.
Puesto que el centro está situado en una zona con las características citadas anteriormente, el alumnado presenta, en general, poca motivación para el estudio y tiene dificultades para cursar el Bachillerato, por lo que la oferta de enseñanzas de FP es de gran importancia.
Las necesidades educativas del alumnado deben ser cubiertas, en su mayor parte, por el centro, puesto que el apoyo del entorno familiar y del barrio es escaso, y tanto el nivel de instrucción de las familias como sus recursos económicos son bajos.
El centro procura aprovechar las ofertas culturales y deportivas que cualquier institución u organismo de la ciudad pueda ofrecer y, también, los proyectos, concursos o ayudas convocados por las instituciones educativas u otras entidades.
En el Ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa los alumnos de 2º curso han accedido de las siguientes formas:
Todos los alumnos han cursado 1º en nuestro centro educativo.
2.- OBJETIVOS
2.1.- Objetivos Generales (En negrita los del MÓDULO Empresa en aula)
La formación del módulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo formativo.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son:
a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.
f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.
h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y
financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.
j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.
k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos. l) Identificar y preparar la documentación relevante así las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.
m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
2.2.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales (En negríta los del MÓDULO Empresa en el aula.)
La formación del módulo contribuye a alcanzar todas las competencias del título.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.
c). Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
d). Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
e) Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.
6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
m). Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
2.3.- Unidades de Competencia :
a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente ADG307_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero).
b) Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero).
3.- CONTENIDOS:
3.1.- Relación de Contenidos de las Unidades
Características del proyecto de la empresa en el aula:
— Análisis de entorno y sector de la empresa creada en el aula. — Definición de las características internas de la empresa. Objetivos. — Red logística de la empresa creada en el aula.
— Definición y análisis de las características del mercado de la empresa creada en el aula. Clientes y proveedores.
— Actividad, estructura y organización de la empresa en el aula.
— Definición de puestos y tareas. Delegación de tareas y atribución de responsabilidades. Rotación de puestos.
— Proceso de acogida e integración.
Transmisión de la información en la empresa en el aula:
— La comunicación entre departamentos en la empresa creada en el aula. — Atención a clientes. Aplicación de los protocolos establecidos en la empresa. — Comunicación con proveedores, empleados y organismos públicos.
— Técnicas de negociación.
— La escucha. Aplicación de técnicas de recepción de mensajes orales. — La comunicación telefónica.
— La comunicación escrita.
— Las comunicaciones a través de Internet. El correo electrónico, mensajería instantánea entre otros.
— Registro y archivo de la correspondencia en la empresa creada en el aula. Organización de la información en la empresa en el aula:
— Acceso a la información. Criterios de selección de la información. — Sistemas de gestión y tratamiento de la información.
— Técnicas de organización de la información.
— Aplicaciones informáticas de control y seguimiento, base de datos de clientes, proveedores entre otros.
— Archivo y registro.
Elaboración de la documentación administrativa de la empresa en el aula: — Documentos relacionados con el área de aprovisionamiento.
— Documentos relacionados con el área comercial. — Documentos relacionados con el área laboral.
— Documentos relacionados con el área contable. — Documentos relacionados con el área financiera. — Documentos relacionados con el área fiscal. — Aplicaciones informáticas específicas.
— Gestión de los documentos en un sistema de red informática. Actividades de política comercial de la empresa en el aula: — Producto y cartera de productos.
— Análisis de oferta de proveedores. Definición de las condiciones de compra. — Política de precios. Lista de precios.
— Elaboración y actualización de catálogos de productos de la empresa. Diseño de ofertas.
— Estrategias de marketing. Publicidad y promoción entre otros. — Cartera de clientes.
— Venta. Organización de la venta. Identificación de canales utilizados por la empresa en el aula.
— Técnicas de venta.
Atención de incidencias y resolución de problemas en la empresa en el aula: — Identificación del conflicto. Técnicas de negociación de conflictos.
— Resolución de conflictos.
— Procedimientos de recogidas de reclamaciones y quejas. La documentación en las reclamaciones.
— Resolución de reclamaciones.
— Seguimiento post- venta. Procedimientos utilizados y servicios ofrecidos. Trabajo en equipo en la empresa en el aula:
— Definición y características del trabajo en equipo. — Formación de equipos y grupos de trabajo.
— Integración y puesta en marcha de los equipos en la empresa. — Asignación de roles y normas.
— Objetivos, proyectos y plazos. — La planificación.
— Las reuniones. — Toma de decisiones. — Ineficiencias y conflictos.
— Evaluación del trabajo en equipo. Gratificaciones y sanciones.
3.2.- Secuencia temporal de las unidades didácticas
La secuenciación del desarrollo del módulo está condicionada por la división en dos grandes bloques de los contenidos del mismo:
BLOQUE 1: Impartido por la profesora Oliva Infante Infante
Unidad 2 La organización por departamentos Unidad 4 Departamento de Almacén
Unidad 5 Departamento de compras Unidad 6 Departamento de ventas.
BLOQUE 2: Impartido por el profesor Jesús Sánchez Molero
Unidad 1 Creación y puesta en marcha de la empresa Unidad 7 Lanzamiento de la empresa al mercado Otros contenidos: 1.- Departamento de Contabilidad
2.- Departamento de Gestión de Tesorería 3.- Departamento de RRHH
En relación a los contenidos del Departamento de Contabilidad, Gestión de Tesorería y Recursos humanos, éstos son desarrollados en otros módulos del Ciclo, por lo que sus desarrollos en el módulo Empresa en el aula serán completamente prácticos e integrados en los contenidos del BLOQUE 2 del módulo. El desarrollo de los contenidos es de 168 horas (8 horas/semanales) de duración establecidas para el módulo.
El BLOQUE 1 impartido por la profesora Oliva Infante Infante. Asume 3 de las 8 horas/semanales del módulo. Un total de 63 horas del módulo
El BLOQUE 2 impartido por el profesor Jesús Sánchez Molero. Asume 5 de las 8 horas/semanales del módulo. Un total de 105 horas del módulo.
Primer Parcial: 15 de septiembre de 2016 a 7 de diciembre de 2017 Segundo Parcial: 12 de diciembre de 2016 a 3 de marzo de 2017
Entre los días 20 de marzo y 22 junio de 2017 se realizan las actividades lectivas relacionadas con la preparación de la Evaluación Final (para los alumnos que no hayan aprobado en marzo) y calificaciones finales.
Desde una visión pedagógica, el proceso inicial de aprendizaje individual y de grupo es lento, si bien mejora conforme avanza el desarrollo de la programación. Por este motivo se realizará una adaptación de los contenidos y de la duración de las unidades a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
En relación al BLOQUE 2 (consta de dos unidades didácticas), se dividirá en FASES (trabajos).
Unidades Didácticas Bloque Horas lectivas
1.- Idea, Plan de empresa y su creación. 2 70
2.- Organización por departamentos
1 18
3.- Departamento de almacén 1 18
4.- Departamento de compras 1 14
5.- Departamento de ventas 1 13
6.- Puesta en marcha y lanzamiento de la
empresa al mercado 2 35
Las FASES son bloques temáticos en que vamos a dividir el PLAN DE EMPRESA. El plan de empresa se va a desarrollar durante el curso para utilizarlo para llevar a cabo las actividades prácticas de puesta en marcha de una empresa.
4.- METODOLOGÍA
4.1.- Principios metodológicos y de fundamentos didácticos
La metodología que vamos a desarrollar se basa en las siguientes características:
Promover la adquisición de aprendizajes significativos: ˉ Partir del entorno más inmediato del alumnado.
ˉ Transmitir nuevos conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos previos.
Promover la autonomía en el aprendizaje:
ˉ La intervención educativa debe tener como objetivo que el alumnado realicen aprendizajes autónomos. Enseñar a aprender.
Utilizar una metodología:
ˉ Activa por parte del alumnado y del profesorado. ˉ Participativa por parte del alumnado.
ˉ Motivadora por parte del profesorado. Favorecer el desarrollo integral del alumnado.
ˉ Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional, personal y social y adquisición de competencias profesionales.
Métodos variados para producir aprendizajes diversos:
ˉ Método constructivista. Método de enseñanzas diferenciadas ante la diversidad del alumnado.
4.2.-Planteamiento didáctico
El planteamiento didáctico definido para las sesiones de trabajo con los alumnos/as es el siguiente:
Las clases se organizan en clases teóricas y clases prácticas.
Al inicio de cada unidad se realizará una introducción del tema, de donde se obtendrá información de los conocimientos iniciales del alumnado.
La profesora realizará una exposición oral de los contenidos teóricos correspondientes a la sesión de trabajo, utilizando el material que el /la profesor/a estime adecuado a los contenidos del tema acompañando ejemplos prácticos.
En función de las características de la unidad didáctica se entregarán supuestos prácticos para su resolución en el aula.Se trata de conseguir, en este caso, que el/la alumno/la participe en la elaboración del proceso que conduzca a su propia instrucción, creándose así el marco de referencia adecuado para la generación de la situación de aprendizaje significativo. (Metodología constructivista)
Resolución y corrección en clase, por parte del profesor/a, de las cuestiones y ejercicios anteriormente planteados. El /la profesor /a evaluará la correcta asimilación de los contenidos teóricos, mediante la observación de las soluciones propuestas por los alumnos/as a las cuestiones planteadas.
Como complemento del punto anterior, el /la profesor/a resolverá las dudas teóricas y prácticas que puedan tener los alumnos/as, a nivel grupal y si fuese necesario a nivel individual. El/la profesor/a podrá tomar la decisión de retomar el contenido teórico de la sesión y la adopción de nuevos ejercicios específicos que permitan reforzar los conceptos y procedimientos más complejos para el alumno/a.
Para afianzar la asimilación de conceptos y procedimientos, el/la profesor/a podrá proponer a los alumnos ejercicios, supuestos prácticos y trabajos que deberán ser realizados por ellos en casa.4.3.-Refuerzos educativos
Los refuerzos educativos se desarrollarán mediante la realización de actividades complementarias. Estas actividades serán definidas dependiendo de los criterios de evaluación que el alumno/a no haya alcanzado.
En el caso de que el alumno/a tenga unas necesidades educativas específicas, se aplicará la metodología expuesta en el apartado correspondiente de la programación de "Atención al alumnado con características educativas específicas".
4.4.-Recursos Didácticos
Para el desarrollo de la metodología definida en esta programación se utilizarán los siguientes recursos:
a) Para el desarrollo de los contenidos conceptuales se emplearán: textos escritos, apuntes, documentación bibliográfica, así como medios audiovisuales.
b) Para el desarrollo de los contenidos procedimentales se utilizará la pizarra y los ordenadores.
Nuestro ciclo cuenta con 2 aulas (aulas 122 y 126)
Ordenadores:
Este módulo se impartirá en el aula 126 que cuenta con 15 equipos informáticos para el alumnado y un equipo para el profesor.
La composición de los ordenadores es la siguiente: Monitor , teclado y ratón
Programas de aplicación: Word, excel
Proyector y Pantalla enrollable
El aula 126 dispone de un proyector conectado al ordenador del profesor y una zona de proyección que permite al profesor/a mostrar al alumno/a las presentaciones, imágenes y aplicaciones usadas. Se considera un recurso fundamental del aula para que el desarrollo de la programación se realice eficazmente.
Software
El software instalado y disponible en los ordenadores es: Windows 7 ,.
4.5.-Motivación del alumnado
Una actividad fundamental que el profesor /a deberá realizar continuamente en el aula es mantener a los alumnos/as motivados. Para ello, el/la profesor/a deberá contemplar los siguientes elementos:
Conocer los intereses y motivaciones de los alumnos. Incentivar el trabajo en grupo en el aula y fuera de ella. Realizar ejercicios prácticos, novedosos y actuales.
Tratar temas transversales para mejorar la madurez personal, social y grupal. Los temas transversales serán abordados en un punto específico de esta programación didáctica.
Favorecer el autoaprendizaje del alumnado en las tecnologías de información.
5.- EVALUACIÓN
La evaluación verifica dos aspectos fundamentales del proceso educativo: El aprendizaje del alumno/a.
El proceso de actividad docente.
La evaluación del alumno se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo lo que nos permite distinguir en evaluación inicial o diagnóstica, continua o formativa, y final o sumativa. Evaluación inicial o diagnóstica: proporciona una información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el Ciclo Formativo con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado. Evaluación formativa o continua: se realizará a lo largo del propio
proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.
Evaluación sumativa o final: tendrá por finalidad la valoración de los resultados de aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período.
5.1.-Criterios de evaluación del alumno/a
Los criterios de evaluación son los establecidos en la orden la Orden de 21 de febrero de 2011 y los criterios que cada módulo profesional requiera (asistencia, aprovechamiento del tiempo de clases, participación etc.)
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar las
características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta
desarrolla.
a) Identificar las características internas y externas de la empresa creada en el aula.
b) Identificar los elementos que constituyen la red logística de la
empresa creada: proveedores, clientes, sistemas de producción
y/o comercialización, almacenaje, y otros. c) Identificar los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.´ d) Relacionar características del mercado, tipo de clientes y
proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
e) Valorar la polivalencia de los puestos de trabajo administrativos en el desarrollo de la actividad de la empresa.
f) Integrarse en la empresa creada en el aula, describiendo su relación con el sector, su estructura organizativa y las funciones decada departamento. 2. Transmitir información
entre las distintas áreas y a clientes internos y externos de la empresa creada en el aula reconociendo y aplicando técnicas de comunicación.
a) Utilizar la forma y técnicas adecuadas en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.
b) Mantener una actitud correcta en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.
c) Transmitir la información de forma clara y precisa. d) Utilizar el tratamiento protocolario adecuado.
e) Identificar emisor y receptor en una conversación telefónica o presencial.
f) Identificar al remitente y destinatario en comunicaciones escritas recibidas.
g) Registrar la información relativa a las consultas realizadas en la herramienta de gestión de la relación con el cliente.
h) Aplicar técnicas de negociación básicas con clientes y proveedores.
3. Organizar información explicando los diferentes métodos manuales y sistemas informáticos previstos.
a) Aplicar procedimientos adecuados para la
obtención de información necesaria en la gestión de control de calidad del servicio prestado.
b) Tramitar correctamente la información ante la persona o departamento de la empresa que corresponda.
c) Aplicar las técnicas de organización de la información.
d) Analizar y sintetizar la información suministrada. e) Manejar como usuario la aplicación informática de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros.
informáticas predecididas. 4. Elaborar documentación
administrativa,
distinguiendo y aplicando las tareas administrativas de cada uno de los departamentos de la empresa.
a) Ejecutar las tareas administrativas del área de aprovisionamiento de la empresa.
b) Ejecutar las tareas administrativas del área comercial de la empresa.
c) Ejecutar las tareas administrativas del área de recursos humanos de la empresa.
d) Ejecutar las tareas administrativas del área de contabilidad de la empresa.
e) Ejecutar las tareas administrativas del área financiera de la empresa.
f) Ejecutar las tareas administrativas del área fiscal de la empresa.
g) Aplicar la normativa vigente. 5. Realizar las actividades
derivadas de la política comercial, identificando las funciones del departamento de ventas y compras.
a) Elaborar y/o actualizar el catálogo de productos de la empresa.
b) Manejar la base de datos de proveedores, comparando ofertas y estableciendo negociaciones de condiciones de compras.
c) Elaborar y/o actualizar las fichas de los clientes. d) Elaborar listas de precios.
e) Confeccionar ofertas.
f) Identificar los canales de comercialización más frecuentes en la actividad específica.
6. Atender incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de problemas y reclamaciones.
a) Identificar la naturaleza y el origen de los problemas y reclamaciones.
b) Identificar la documentación que se utiliza para recoger una reclamación.
c) Aplicar técnicas de comportamiento asertivo, resolutivo y positivo.
d) Buscar y proponer soluciones a la resolución de los problemas.
e) Seguir el proceso establecido para una reclamación.
f) Verificar que el proceso de reclamación se ha seguido íntegramente.
7. Trabajar en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.
a) Mantener una actitud de respeto al profesor-gerente y a los compañeros.
b) Cumplir las órdenes recibidas.
c) Mantener una comunicación fluida con los compañeros.
d) Exponer opiniones y puntos de vista ante una tarea.
e) Valorar la organización de la propia tarea. f) Complementar el trabajo entre los compañeros. g) Transmitir la imagen de la empresa.
h) Realizar cada tarea con rigurosidad y corrección para obtener un resultado global satisfactorio.
i) Respetar las normas establecidas y la cultura empresarial.
j) Mantener una actitud proactiva, participando en el grupo y desarrollando la iniciativa emprendedora.
5.2.-Procedimiento de evaluación y calificación del alumno/a.
Según el artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. BOJA núm. 202, 15 de octubre 2010.
La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
La evaluación será continua y se realizará por módulos profesionales, siendo necesario superar los CRITERIOS DE EVALUACIÓN exigibles de cada evaluación para superar el módulo completo.
La evaluación del alumno/a se realizará a través de los instrumentos de evaluación expuestos en el punto 5.3 de ésta programación.
La calificación del módulo EMPRESA EN EL AULA será la
siguiente:
La calificación del BLOQUE 1 será un 40% del módulo La calificación del BLOQUE 2 será un 60% del módulo
IMPORTANTE: El alumno/a deberá tener una calificación positiva en cada uno de los
dos bloques. En el caso que se tenga una calificación negativa (inferior a 5 puntos) en uno de los bloques, sea el bloque 1 o el bloque 2, o una calificación negativa en los dos bloques, no se realizará ponderación alguna para el cálculo de la calificación del módulo (ya sea en un trimestre o en el curso completo) y el alumno/a tendrá una calificación negativa en el módulo EMPRESA EN EL AULA
Calificación del módulo = 40% calificación BLOQUE 1 + 60% calificación BLOQUE 2
OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DEL BLOQUE 1
Obtención de la calificación del BLOQUE 1 en un trimestre
Se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación:1.- Trabajos sobre los contenidos conceptuales expuestos. 2.- Pruebas de asimilación de contenidos
3.- Observación de la asistencia al Aula.
El procedimiento en la obtención de la calificación es el siguiente:
1.- Trabajos individuales y pruebas de asimilación de contenidos: 75% 2.- Actitud, participación e interés: 20%
3.- Asistencia: 5%
a) Será necesario, para calcular la media, haber superado el 50% de la materia evaluada de cada unidad.
Obtenida la calificación del BLOQUE 1 se ponderará en un 40% para el cálculo de la calificación del módulo EMPRESA EN EL AULA.
b) Aquellos alumnos/as que no superen la evaluación del trimestre realizará una recuperación global de dicha materia en el trimestre siguiente.
c) En fechas previas a la sesión de evaluación previa a la FCT, se realizará un examen global de toda la materia no superada durante los dos trimestres.
OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DEL BLOQUE 2
Se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación:1.- Trabajos (fases) sobre los contenidos conceptuales expuestos. 2.- Observación de la asistencia al Aula.
3.- Observación de la actitud en el aula.
El procedimiento en la obtención de la calificación es el siguiente:
A) MEDIA PONDERADA
1.- El peso de los trabajos (fases) en la calificación del bloque 2 del módulo en el trimestre será de un 90%.
2.- El peso de la observación de la asistencia en el aula en la calificación del bloque 2 del módulo en el trimestre será de un 5%.
3.- El peso de la observación de la actitud en el aula en la calificación del bloque 2 del módulo en el trimestre será de un 5%.
B) REQUISITOS PARA EL CÁLCULO DE LA MEDIA PONDERADA para el bloque 2.
1.- Superar todos y cada uno de los trabajos (fases) que se realicen en el trimestre. 2.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación asistencia. 3.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación actitud
C) LA CALIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS (FASES)
. Cada trabajo (fase) estará asociado a uno o más criterios de evaluación. . La calificación de cada trabajo (fase) será 0 a 10 puntos.
. Un trabajo (fase) será superado siempre que la calificación obtenida sea igual o superior a 5.
. Superado todos los trabajos (fases) de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación asociados al bloque 2 del módulo en el trimestre.
. Superado todos los trabajos (fases) de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los contenidos de la/as unidad/es didácticas asociada/as al bloque 2 del trimestre.
. Superado todos los trabajos (fases) de un trimestre y con la calificación correspondiente de cada uno de ellos, se realizará la media aritmética (todos los trabajos –fases- tienen el mismo peso) de las calificaciones de los trabajos (fases) realizados durante el trimestre.
. Una vez obtenida la media aritmética de la calificación de los trabajos (fases) del trimestre, dicha calificación se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del bloque 2 del módulo en un trimestre.
. El alumno/a deberá superar todos y cada uno de los trabajos –fases- (una calificación igual o superior a 5) que se realicen en el trimestre.
. En el caso que un alumno/a obtenga una calificación inferior a 5 en uno o más trabajos (fases) que se realicen en el trimestre, no se realizará la media aritmética y la calificación del instrumento de evaluación trabajos (fases) en el trimestre será inferior a 5.
D) LA CALIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA
. El instrumento de evaluación asistencia tendrá una calificación de 0 a 10 puntos . La ausencia a una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación asistencia en 1 punto.
. La calificación será obtendrá de la siguiente forma:
Calificación = 10 puntos - (un punto por cada ausencia hora/módulo al trimestre)
. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de asistencia, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del bloque 2 del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos
. Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de asistencia, la calificación obtenida se ponderará en un 5%.
E) LA CALIFICACIÓN DE LA ACTITUD EN EL AULA
. El instrumento de evaluación actitud tendrá una calificación de 0 a 10 puntos . La actitud negativa en una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación actitud en 1 punto.
. La calificación será obtendrá de la siguiente forma:
Calificación = 10 puntos - (un punto por cada actitud negativa hora/módulo al trimestre)
. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de actitud, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del bloque 2 del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos
. Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de actitud, la calificación obtenida se ponderará en un 5%.
Recuperaciones del BLOQUE 2 previa a la sesión de evaluación de
FCT
En las fechas previas a la sesión de evaluación previa a la FCT , se realizará la entrega por parte del alumno/a de los trabajos (fases) no superados en el primer y segundo trimestre.
Si se obtiene una calificación positiva en el/los trabajo/os (fase/es) entregados, se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los trabajos (fases) realizados durante el curso y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del bloque 2 del módulo EMPRESA EN EL AULA.
Si no se obtiene una calificación positiva en el/los trabajo/os tendrá una calificación negativa en el bloque 2 y por lo tanto en el módulo Empresa en el Aula y el alumno/a deberá hacer entrega de nuevo en fechas previas a la sesión de evaluación final de los trabajos (fases) no superados durante el primer y segundo trimestre.
Obtención de la calificación del BLOQUE 2 del módulo para la sesión
previa a la FCT
El procedimiento para la obtención de la calificación del BLOQUE 2 del módulo EMPRESA EN AULA:
(1).- Se realiza la media aritmética de todos los trabajos (fases) realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso (desde el inicio del curso hasta la sesión de evaluación previa a la FCT).
(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.
(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.
(4).- CALIFICACIÓN del BLOQUE 2 = 90%(1) + 5% (2) + 5% (3)
(5).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el BLOQUE 2 del módulo de EMPRESA EN EL AULA
(6).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del bloque 2 del módulo, y deberá hacer entrega de nuevo en fechas previas a la sesión de evaluación final de los trabajos (fases) no superados durante el primer y segundo trimestre.
Recuperaciones del BLOQUE 2 previa a la sesión de evaluación final
En las fechas previas (JUNIO) a la sesión de evaluación final , se realizará la entrega por parte del alumno/a de los trabajos (fases) no superados en el primer y segundo trimestre.Si se obtiene una calificación positiva en el/los trabajo/os (fase/es) entregados, se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los trabajos (fases) realizados durante el curso y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del bloque 2 del módulo EMPRESA EN EL AULA.
Si no se obtiene una calificación positiva en el/los trabajo/os tendrá una calificación negativa en el bloque 2 y por lo tanto en el módulo Empresa en el Aula y el alumno/a deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.
Obtención de la calificación del BLOQUE 2 del módulo para la
evaluación final (JUNIO)
El procedimiento para la obtención de la calificación del módulo EMPRESA EN EL AULA:
(1).- Se realiza la media aritmética de todos los TRABAJOS (fases) realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso.
(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.
(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.
(4).- CALIFICACIÓN del bloque 2= 90%(1) + 5% (2) + 5% (3)
(5).- La calificación del BLOQUE 2 del módulo EMPRESA EN EL AULA será incrementada, en su caso, por las actividades de mejora de las competencias, que permita al alumno/a mejorar (máximo un 20% de la calificación obtenida en el bloque 2 del módulo en la sesión de evaluación previa a la FCT) la calificación del bloque 2 del módulo, conforme al punto 2 del art. 15 de la Orden 28 de Septiembre de 2011.
(6).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el BLOQUE 2 del módulo de EMPRESA EN EL AULA
(7).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del BLOQUE 2 y por lo tanto del módulo y deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.
5.3.- Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos seleccionados para la evaluación del alumnado son los siguientes:
Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno/a en el aula.
Valoración de las prácticas realizadas en el aula.
Cuaderno de clase del alumno y diario del profesor.
Pruebas de asimilación de los contenidos expuestos en las distintasunidades didácticas.
Presentación de trabajos y fases (trabajos sobre los contenidosconceptuales expuestos.
Observación de la presentación y limpieza de los trabajos.
Observación de la asistencia al Aula.
Entrevistas con los alumnos/as.
Observación de la actitud en el aula.EN NEGRITA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICABLES
5.4.-Evaluación del proceso de actividad docente
Es un proceso fundamental dentro de la evaluación académica. Se evaluará: Los procedimientos de enseñanza.
La labor docente del profesor en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.
La programación docente.
Para ello disponemos de los siguientes instrumentos de evaluación:
a) El diario del profesor. Es donde el profesor anota los problemas que aparecen en el desarrollo de las diferentes actividades realizadas en el aula, así como las observaciones sobre los diferentes aspectos que conforman el aula (actitudes, motivaciones, integración del aula). El verdadero objeto de este diario es su explotación posterior por parte del profesor para modificar los contenidos y metodologías a impartir unidades de trabajo futuras.
b) Las sugerencias de los alumnos/as, provenientes de una comunicación directa del propio alumnado, indirectamente por el tutor del curso o por encuestas anónimas a los alumnos/as sobre aspectos concernientes al módulo, profesor, metodología.
5.5.-Revisión de la programación
La programación debe ser flexible, dinámica y revisada. Para esto se debe desarrollar una serie de actividades por parte del profesor relativas a:
Analizar el diseño y desarrollo de las unidades didácticas.
Seleccionar los contenidos con coherencia con los objetivos expresados como capacidades terminales a conseguir.
Analizar la capacidad de motivación de las actividades programadas para el aula.
Analizar el nivel de utilización de los recursos didácticos empleados en cada unidad a priori y a posteriori.
Reflexionar sobre el perfil motivador del profesor en el aula.
6.-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
En relación a la atención a la diversidad se distinguen varios tipos de características diferentes que definirá y condicionará el tipo de atención a prestar al alumnado:
a) Alumnos/as con un mayor nivel de conocimientos y/o que tienen una mayor facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de situación es realizar actividades complementarias de ampliación a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades complementarias serán de diverso tipo: realización de un mayor número de boletines de ejercicios, aumento del grado de complejidad de los mismos, así como la realización de trabajo específicos fuera del aula. Estas actividades se tendrán en cuenta a la hora de la evaluación positiva del alumno.
b) Alumnos/as con un menor nivel de conocimientos y/o que tienen una menor facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Como en el caso anterior, se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de contexto es realizar actividades de refuerzo a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades de refuerzo pueden ser: realización de boletines de ejercicios complementarios,
adaptaciones de los mismos y agrupamiento de estos alumnos con otros de mayor nivel.
c) Alumnos/as con necesidades educativas especiales. Puede ser el caso de algún tipo de minusvalía física (movilidad, visión, audición, comportamiento...) En este caso, el profesor estará siempre en coordinación con el Departamento de Orientación para desarrollar las adaptaciones curriculares no significativas necesarias en el módulo, cuyo principal objetivo debe ser proporcionar al alumno/a un tratamiento individualizado, que le garantice el aprendizaje en función de sus limitaciones, cumpliendo los contenidos establecidos para el módulo. En principio observado los expedientes de los alumnos no se cree en la necesidad de realizar ninguna acción en este sentido, pero se estará pendiente por si se detecta a lo largo del desarrollo de esta programación didáctica.
7.- TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales serán incluidos a lo largo del desarrollo de todo el programa, aprovechando la conexión con los contenidos expuestos y las actividades desarrolladas. Del conjunto de todos los posibles temas transversales, se han seleccionado aquellos temas más cercanos al ámbito tecnológico en el que nos encontramos:
Educación medioambiental
Su objetivo es el de educar e informar a los alumnos/as en unos hábitos respetuosos con el medio ambiente. Para ello se les informará de la necesidad de:
Ahorro energético.
Digitalización de la información y su repercusión en el ahorro del consumo de papel impreso.
Reciclaje en el centro y en su vida diaria Educación para el ciudadano
Se dirige a desarrollar en el alumnado capacidades relativas a la comprensión de su propia conducta de consumidor/a, sus derechos y deberes y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo. Así mismo, favorece la resolución de problemas relacionados con el consumo, y la autonomía de actuación y criterio. En lo que se refiere a la educación para el consumidor o usuario incidiremos en varios aspectos:
Acceso a las bases de datos de las administraciones públicas y bancos y realización de gestiones electrónicas. Fomento del uso de software legal y estudio la problemática
del uso de software pirata.
Incidencia en las ventajas de software de distribución libre. Necesidad de estudio detallado de precio/prestaciones a la
hora de adquirir cualquier producto hardware o software. La legislación de privacidad, confidencialidad y protección de
datos personales. Ética del profesional administrativo. Educación para el entorno laboral
Su objetivo es orientar y facilitar el conocimiento de las relacionales laborales en los diferentes aspectos:
Trabajo en grupo. Trabajo cooperativo.
Relaciones jerárquicas y relaciones entre iguales.
Educación para la paz
Su objetivo es orientar y facilitar el desarrollo de las capacidades del alumnado que interviene en el juicio y en la acción moral, y asesorarle en situaciones de conflicto de valores de forma racional y autónoma. La educación moral para la convivencia será un tema que trataremos en nuestra práctica docente diariamente a través de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas, desarrollando actitudes de respeto hacia los demás, fomentando la igualdad y valoración de otras culturas, ejercitando el civismo y la democracia en el aula.
Resolución de conflictos de valores de forma racional y autónoma.
Tolerancia y convivencia. Educación no sexista
La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde el principio una dinámica correctora de las discriminaciones. Entre sus objetivos están:
Desarrollar la autoestima.
Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en la sociedad.
Consolidar hábitos no discriminatorios.
8.- TRATAMIENTO DE LAS TICs.
Al tratarse de un módulo perteneciente a un Ciclo de Grado Medio de la familia Administración, las Tecnologías de Información y Comunicación deben estar integradas plenamente en la práctica docente.
Algunas sencillas directrices que podemos seguir son:
Aula sin papel: debemos evitar el uso de papel siempre que sea posible, empleando formatos electrónicos portables y estándar como el PDF o fácilmente editables como el DOC.
Plataforma educativa: es interesante instalar un servidor en el aula con una plataforma educativa. De esta forma nos permitirá controlar los accesos que hacen los alumnos a los datos, y emplear una organización lógica de los materiales empleados (apuntes, manuales, ejercicios, etc.). Esta plataforma debe permitir realizar pruebas de conocimientos a los alumnos.
Integración de Internet: a la práctica educativa es interesante añadir todos los elementos disponibles en Internet como páginas Web, manuales, etc.
9.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
Este módulo tiene una importante relación con los todos los módulos del ciclo, por lo que los profesores de estos módulos pueden aprovechar las reuniones de coordinación pedagógica para sincronizar los puntos de interés.
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como actividad extraescolar, se proyecta la realización de alguna salida fuera del centro relacionada con este módulo en particular o con los demás del Ciclo en general que se proyecte dentro del Departamento Administrativo.
11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO
La bibliografía de departamento definida para este módulo es:
Los apuntes o contenidos de cada Unidad y ejercicios planteados serán ofrecidos por el profesor a través de correo electrónico y/o plataforma Moodle.
Libro recomendado: Empresa en el Aula Editorial Mc Graw Hill
12.-EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: ANEXOS- MODELOS
ÍNDICE DE ANEXOS:
1.- Anexo I: Cuestionario de evaluación del profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnos.
ANEXO I :FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL ALUMNADO
En referencia a la unidad didáctica recientemente estudiada rodea con un círculo las respuestas que consideres oportunas. Recuerda que no se debe poner el nombre en el cuestionario.
UNIDAD ---
1. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a su dificultad:
Difícil Normal Fácil
2. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a su duración:
Corta Adecuada Larga
3. El interés de la unidad didáctica, en referencia a mis expectativas laborales, es
No se adapta a la realidad
Se adapta a la realidad Supera a la realidad
4. La unidad didáctica me ha permitido el trabajo en equipo. Coordinación.
Nunca A veces Siempre
5. Los contenidos pienso que los he asimilado
Mal Bien Muy bien
6. Las actividades prácticas han sido:
Pocas Suficientes Abundantes
7. El material aportado ha sido el adecuado para la realización de las prácticas
No adecuado Regular Adecuado
8. Los medios usados (aula, presentaciones, transparencias, videos …) por el profesor para la exposición de la unidad han sido adecuados
No adecuado Regular Adecuado
9. Las explicaciones del profesor han sido
Escasas Adecuadas Excesivas
10. ¿Cómo valorarías el grado de dedicación del profesor a las clases?
ANEXO II: Ficha para evaluación de la unidad didáctica por parte del profesor
UNIDAD DIDÁCTICA:_______________________________________________ VALORACIÓN INICIAL
¿Se siguió la programación realizada? SÍ NO POR QUÉ
Modificaciones realizadas durante su desarrollo
EN CUANTO A LOS CONTENIDOS
¿Se trabajaron todos? SÍ NO POR QUE
Dificultades encontradas: en el grupo
En algunos alumnos
OBSERVACIONES
EN CUANTO A LO PROPUESTO
¿Se llegaron a alcanzar los objetivos? Del grupo SÍ NO POR QUÉ
De cada alumno SÍ NO POR QUÉ
Obstáculos encontrados
EN CUANTO A LA METODOLOGÍA
¿Ha facilitado la atención a cada alumno? SÍ NO POR QUÉ
¿Ha facilitado la motivación, la participación y el interés? SÍ NO POR QUÉ
13.-MODELOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
Anexo III: Unidades didácticas
ANEXO III
Unidad 1. Capitalización simple. Interés simple.
Objetivos
j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.
ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o
institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
Al término del estudio de esta unidad, como resultado del proceso de aprendizaje, los alumnos habrán desarrollado las siguientes capacidades:
conceptos básicos.
Contenidos. Conceptos
— Capitalización simple. Interés simple. Cálculo del capital, del tanto y del tiempo Cálculo del montante
Representación gráfica
Diferencia entre interés natural y comercial. Relación entre ambos. Interés de varios capitales colocados al mismo tanto.
Tanto medio de colocación de varios capitales
— Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por ciento equivalentes. Tipo de interés nominal. Tipo de interés efectivo fraccionario.
— Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
Procedimientos En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa
que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continua.
Las capacidades que hemos de evaluar en el alumno/a, serán las que se indiquen en las correspondientes unidades didácticas. La valoración de los ejercicios realizados en clase, cuaderno del alumnado, las pruebas escritas individuales y el trabajo diario del alumno en el aula se tendrá como base para valorar resultados de aprendizaje.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
Actividades y ejercicios entregados en clase a los alumnos
Criterios de evaluación
a) Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y actualización simple.
b) Se ha calculado el interés simple diversos instrumentos financieros.
d) Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones.
e) Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente.
f) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales.
Materiales y recursos
Equipos informáticos.
Apuntes elaborados por la profesora. Ejercicios propuestos por la profesora. Manuales de todas las editoriales.
Temporalización
