Taller de Realidad Aumentada. Actividad de Extensión Académica

(1)

Taller de Realidad Aumentada

Actividad de Extensión

(2)

Objetivo del Taller

• Responder a preguntas como:

–

¿Qué es la Realidad Aumentada?

–

¿De qué tipos hay?

–

¿Para qué se usa?

–

¿Cómo hago actividades con Realidad

Aumentada?

–

¿De que forma favorece los aprendizajes?

(3)

¿Qué es RA?

• Visión de un entorno físico del mundo real, cuyos

elementos se combinan con elementos virtuales

para la creación de una realidad mixta en tiempo

real.

• Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden

información virtual a la información física ya

existente, es decir, añadir una parte sintética

virtual a lo real.

Link de apoyo:

http://www.5min.com/Video/Que-es-la-Realidad-Aumentada-255831316

(4)

Tipos de RA

1. Código QR

• Crear código QR

• Tener un dispositivo con cámara

• Instalar aplicación que decodifica

• Tener internet en el dispositivo, lo más común es que

se dejen direcciones web.

(5)

2. Realidad Aumentada basada en la posición (turismo)

• Para ver

–

Dispositivo con cámara, GPS, brújula, acelerómetro, internet.

–

Alguna aplicación, como layar o Aurasma.

• Para Crear

–

Plataforma online de desarrollo (gratuita) como layar

(6)

3. Realidad Aumentada basada en marcadores o imágenes.

• Para ver

–

Dispositivo con cámara y aplicación de visor

instalada (Aumentaty, Aurasma, etc)

–

Marca impresa

• Para crear

–

Dispositivo con cámara y aplicación autor instalada

–

Marca impresa

(7)

Algunas aplicaciones de RA en

distintos ámbitos:

• http://www.youtube.com/watch?v=oqCFJIRK6wU

RA aplicada en Centro Comercial, a cargo de un

equipo de National Geographic (3 min)

• http://www.youtube.com/watch?v=NnMFqhLYtwg

, RA explicada para Publicidad. Se describen sus

características. (6:43)

• http://www.youtube.com/watch?v=TjHu_nb01UY

, RA en un medio de comunicación (revista) y su

aplicación para hacer de este un medio más

(8)

Algunas aplicaciones de RA en

distintos ámbitos:

• http://www.youtube.com/watch?v=dNcSUgx21K4

-> lentes de RA.

• http://www.youtube.com/watch?v=o-E8OC8EyHA

-> RA en arquitectura y diseño (2:45)

• http://www.youtube.com/watch?v=SFD2FaXlesI

-> aplicaciones en RA con marcas (2:33)

• http://www.youtube.com/watch?v=Uc1EEPdfcZw

-> aplicaciones de RA según BBC mundo.

• http://www.youtube.com/watch?v=m3SJo2u7tQo

(9)

¿Cómo hago una actividad con RA?

• Software gratuito para PC:

–

Aumentaty Author y Viewer

–

BuildAR (sólo autor)

• Software gratuito para portátiles con

Android:

–

Aurasma

(10)

¿Por qué nos quedamos con ?

• Es gratuita la versión para el creador (profesor) y para

quien usa la aplicación (estudiante)

• Está en español

• Tiene una plataforma con una comunidad para obtener

más información

• Acepta gran cantidad de formatos de imágenes 2D y 3D

• Es estable y muy fácil de usar

(11)

Actividades prácticas

• Entrar a www.aumentaty.com

y

registrarse

• Copiar el contenido del pendrive en una

carpeta de su computador

• Instalar Aumentaty

• Exploración libre

(12)

Estilos de Aprendizaje y tipos de

actividades

• Estilos de Honey – Alonso

ver video

(2:50)

• Estilo del profesor v/s estilo de los

estudiantes.

DIVERSIDAD

EN LAS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

PARA EL APRENDIZAJE

(13)

Realidad Aumentada en Educación

• ¿Qué procesos cognitivos se ven favorecidos?, ¿Qué procesos de

aprendizaje se pueden potenciar?

Se ha descubierto el aporte de la

Realidad Aumentada para la inteligencia o capacidad espacial.

• Bajo la consigna que esta capacidad podría ser desarrollada mediante el entrenamiento como cualquier otro componente de la inteligencia humana, se desarrolló una herramienta testeada y validad con 445 estudiantes de Primer año de Ingeniería en la Universidad de La Laguna (Tenerife). Se pudo observar que el promedio de la población de contexto (estudiantes españoles) mostraban 27 puntos en la aplicación de la herramienta, sin embargo, luego de utilizarla, los alumnos podían llegar a una media de 39 puntos.

(14)

RA en Educación:

Adaptación y

aprendizaje de nuevas conductas.

• En la adaptación y el aprendizaje de nuevas conductas, la RA también ha tenido un buen aporte. La Universidad de Caen (Francia) en conjunto con la Universidad de Lund (Suiza) implementaron un entorno virtual para tratar con fobias sociales, como el miedo a hablar en público y en general, para trabajar con ciertas habilidades sociales a través de un terapeuta que guía al paciente a la adaptación de realidad simuladas disminuyendo sus niveles de ansiedad correspondiente a situaciones de la vida real.

(15)

RA en Educación:

• Tras investigaciones, se puede

concluir que algunas de las

aplicaciones más aventajadas

en Realidad Aumentada se

relacionan con la enseñanza

de

conceptos

abstractos,

fenómenos y objetos que no

pueden verse a simple vista.

(16)

RA en Educación:

Otro amplio espectro es la realización a

través de este recurso, de situaciones

potencialmente

peligrosas.

Se ha demostrado su utilidad en

materias relacionadas con las Ciencias, las Matemáticas, la Informática,

(17)

RA en Educación:

• La posibilidad de explorar los contenidos desde diferentes perspectivas espaciales y al propio ritmo de aprendizaje de cada estudiante, ha sido otra de las características sobresalientes de la RA.

(18)

RA en Educación: Motivación

• A través del Technology Acceptance Model (TAM), se puede apreciar la

utilidad que los docentes tienen del recurso en cuestión. La utilidad se define como "el grado en que una persona cree que el uso de un determinado sistema mejoraría su desempeño laboral" (Davis, 1989, p. 320). La facilidad de uso percibida se refiere a "el grado en que una persona cree que el uso de un sistema en particular estaría libre de esfuerzo" (Davis, 1989, p. 320).

• Según el modelo, la percepción de utilidad y la percepción de disfrute influyen directamente en la actitud hacia el uso y la intención de utilizar el sistema. Además, la percepción de facilidad de uso puede afectar directamente a la motivación extrínseca e intrínseca, y la actitud hacia el uso.

• Basándose en estos conceptos, una investigación busca aplicar el modelo en la sala de clases, obteniendo como resultado que el disfrute percibido fue un factor mucho más importante que la utilidad percibida. Lo que deja entrever, que el uso de la tecnología y entornos en RA puede proporcionar motivación extra para el aprendizaje de los estudiantes.

(19)

RA en Educación: Reduce la carga

cognitiva

• Otro estudio, busca situar la importancia de la RA al emular el conocimiento a través de objetos físicos.

• Los estudiantes al interactuar con objetos tecnológicos, en general, recurren a una carga cognitiva que les permite situarse con ciertas tecnologías, sin embargo, con la realidad aumentada, esta carga cognitiva se reduciría puesto que se utilizarían los mismos recursos cognitivos que para el tratamiento con objetos en la vida real.

(20)

RA en Educación: Trabajo

colaborativo v/s Realidad Virtual

• “La realidad aumentada puede tener lo

mejor de ambos escenarios: los estudiantes

pueden ver el contenido virtual y unos a

otros en el mismo espacio, por lo que la

actividad de colaboración puede tomar

ventaja en las señales no verbales…Muchas

personas pueden colaborar con todo el

contenido educativo mismo, cada uno con

una perspectiva individual y el control sobre

su experiencia.”

(21)

RA en Educación:

• Investigaciones concluyen que los niños

aprenden mejor cuando recuerdan hechos y relaciones sobre una historia, por ejemplo, al leer frases y luego actuar el cuento con apoyos físicos, en comparación con los niños que no realizan las acciones físicas (Glenberg, Brown y Levin, 2007).

• La RA presenta un potencial para crear representaciones “encarnadas”; con esto, los estudiantes en su proceso de estudio tenían mejor memoria para el contenido interactivo y las historias “físicas” en comparación a los no-interactivo de contenidos (Hornecker y Dünser, 2009).