Diseños Instruccionales -Taller II-

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA

Nivel de conocimiento de los Diseños Instruccionales de los docentes de la

Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén

Por:

Nadia Maricela Morales Vicente 201405875

Melva Liseth Guillén González 201407083

Iván Baudilio Iglesias Menéndez 201405360

Jaime Rodrigo Mas Benítez 0703802

Lidia Dalila Ovando Heredia E2-00-20046989

Nivel de conocimiento de los Diseños Instruccionales de los docentes de la

Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén

Por:

Nadia Maricela Morales Vicente 201405875

Melva Liseth Guillén González 201407083

Iván Baudilio Iglesias Menéndez 201405360

Jaime Rodrigo Mas Benítez 0703802

Lidia Dalila Ovando Heredia E2-00-20046989

Tema

Nivel de conocimiento de los Diseños Instruccionales de los docentes de la

Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén

Objetivos

Objetivo General

Medir el nivel de conocimiento de Diseños Instruccionales de los docentes de la Universidad Panamerica Sede Sayaxché, Petén

Objetivos Específicos

 Analizar el conocimiento que los docentes poseen acerca der los Diseños Instruccionales

 Identificar el Diseño Instruccional más amigable para los Docentes de la Universidad Panamericana de Sede Sayaxché, Petén

 Analizar la aplicación de los Diseños Instruccionales utilizados por los Docentes de la Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén

 Inferir la importancia de la aplicación de los Diseños Instruccionales en la acción pedagógica dentro de las aulas de la Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén

Método de investigación

La investigación mixta ya que se estarán utilizando dos técnicas para la recolección de datos que serán grupos focales (técnica cualitativa) y encuesta (técnica cuantitativa) desarrollada corresponde a un diseño de tipo exploratorio y descriptivo. Es exploratorio, debido a que el problema no ha sido abordado con anterioridad existiendo ideas vagas relacionadas con el mismo, por lo tanto la información recopilada permite en un futuro desarrollar investigaciones más completas en el área educacional. Por otro lado, es descriptiva, puesto que mide de manera independiente las variables relacionadas con el estudio

Sujetos

Instrumentos a utilizar

Se utilizará la técnica de Grupos focales, tomando en cuenta dos grupos focales, que estarán integrados dos grupos por 5 docentes de la Universidad Panamericana, sede Sayaxché, Petén. El Moderador de la actividad será el Lic. Iván Baudilio Iglesias Méndez, y se desarrollará la actividad en 1 hora y 30 minutos por grupo

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA MAESTRIA EN INNOVACIÓN Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA Fecha: 08 de Noviembre de 2014

Lugar: Sede Sayaxché, Petén, ubicada en Colegio San Antonio de Padua, sede Sayaxché, Petén Actividad: Grupo Focal

Objetivo: Medir el nivel de conocimiento de Diseños Instruccionales de los docentes de la Universidad Panamerica Sede Sayaxché, Petén

Tema:

:

Nombre del Moderador:Lic. Iván Baudilio Iglesias Menéndez Asistente del Moderador:Licda. Nadia Maricela Morales Vicente

Licda. Melva Liseth Guillén González Lic. Jaime Rodrigo Mas Benitez Licda. Lidia Dalila Ovando Heredia

Participantes: 6 Docentes que laboran en la Universidad Panamericana, sede Santa Elena, Petén

Peguntas:

1. ¿Qué entiende por Diseño Instruccional?

2. De los siete Diseños Instruccionales cuál cree que es el más amigable para desarrollar en las aulas

3. Cree usted que el conocimiento de los diseños Instruccionales son importantes para el desarrollo del proceso enseñaza-aprendizaje en la andragogía

4. ¿En su práctica docente aplica usted algún diseño Instruccional? 5. ¿Qué Diseño Instruccional implementa usted en el aula?

La Encuesta

Se les proporcionará un documento adicional a los 10 docentes de la Universidad Panamericana Sede Sayaxché, en el cual se explicarán los pasos del Diseño Instruccional del Modelo de Gagné, para que cada docente conozca y describa el Modelo Instruccional para que luego responda los cuestionamientos basados en el mismo.

MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Modelo de Gagné Davis Dick y Carey

1. Estimular la atención y motivar.

2. Dar información sobre los resultados esperados.

3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.

4. Presentar el material a aprender.

5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

6. Provocar la respuesta.

7. Proporcionar feedback.

8. Promover la

generalización del aprendizaje.

9. Facilitar el recuerdo.

10. Evaluar la realización

1. Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje.

2. Derivación y elaboración de los objetivos del aprendizaje. 3. Planificación y aplicación de la

evaluación.

4. Realización de la descripción de la tarea y el análisis de la tarea. 5. Aplicación de los principios de

aprendizaje humano.

1. Identificar la meta instruccional. 2. Análisis de la instrucción. 3. Análisis de los estudiantes y del

contexto.

4. Redacción de objetivos. 5. Desarrollo de Instrumentos de

evaluación.

6. Elaboración de la estrategia instruccional.

7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.

8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.

9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.

10. Revisión de la instrucción.

Modelo ASSURE

1. Analizar las características del estudiante.

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.

3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.

4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente.

Modelo Johannsen

1.Preguntas/casos/problemas/proyectos.

2.Casos relacionados.

3.Recursos de Información.

4.Herramientas cognitivas.

5.Conversación / herramientas de colaboración.

5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante.

6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

Modelo ADDIE

Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.

Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.

Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.

Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos.

Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.

Gagné y Briggs

Nivel del sistema

1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.

2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución

alternativos.

3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución. Nivel del curso

4. Análisis de los objetivos del curso. 5. Determinación de la estructura y

secuencia del curso. Nivel de la lección

6. Definición de los objetivos de desempeño.

7. Preparación de planes (o módulos) de la lección.

8. Desarrollo o selección de materiales y medios.

9. Evaluación del desempeño del estudiante.

Nivel de sistema final

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

MAESTRIA EN INNOVACIÓN Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA

Fecha: 08 de Noviembre de 2014

Lugar: Sede Sayaxché, Petén, ubicada en Colegio San Antonio de Padua, sede Sayaxché, Petén Actividad: Encuesta

Objetivo: Medir el nivel de conocimiento de Diseños Instruccionales de los docentes de la Universidad Panamerica Sede Sayaxché, Petén

Tema:

:

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente el documento proporcionado sobre Modelos de Diseño Instruccional, seleccione el que más se adecue a su labor como docente y responda los siguientes cuestionamientos.

Recuerde que un diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el Aprendizaje (Bruner, 1969).

1. Explique cómo aplica usted el Modelo de Diseño Instruccional que seleccionó, en su área de trabajo:

2. Qué aspectos importantes puede resaltar usted de su Modelo de Diseño Instruccional:

3. Por qué considera usted que el Modelo de Diseño Instruccional seleccionado es el más indicado para aplicarlo con los estudiantes:

4. Le ha dado resultado a usted la aplicación de su Modelo de Diseño Instruccional Explique:

5. Cómo logra usted promover el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en un Modelo de Diseño Instruccional en sus estudiantes.