Plan 4to Grado – Bloque 1 Geografía (2016-2017)

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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

4°

TIEMPO Semana 2. Del 29 de agosto_{al 2 de septiembre.}

ENFOQUE

Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los

conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

BLOQUE

1

México a través de los mapas y sus paisajes.

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y

mapas. LECCIÓN 1. En busca de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.

CONTENIDOS

• Localización del territorio nacional en mapas del mundo. • Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo de información geográfica

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

 En la carta de la página 10 el alumno de 4to llamado “Donají” encontró el estado de OAXACA representado en el globo terráqueo. Preguntar a los alumnos si ¿han visto representaciones de nuestro país o de algún estado como OAXACA? ¿Dónde?

 Observar la imagen del globo terráqueo y buscar a México. Escribir en el cuaderno las preguntas del libro y sus respuestas, socializar la actividad.

 Abrir el siguiente enlace para jugar a localizar lugares en globo terráqueo:  http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/

 Seguir jugando con el globo terráqueo del link en varias clases, practicar y aprender la ubicación de diversos países.

DESARROLLO:

 Solicitar a los alumnos remitirse al tema “aprendamos más y exploremos”. Pág. 12 En parejas identificar los límites de nuestro país. Observar los mapas de las páginas 10 y 11 del atlas de México y el del anexo del libro de texto pág. 185.

 Anotar el nombre de los países más grandes del continente Americano. CIERRE:

 Terminar la rosa de los vientos.

 Trazar con color azul los ríos entre México y sus vecinos y anotar los nombres.  Colorear con diferentes tonos los países vecinos de México.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de Texto. Bloque 1. Lección 1. En busca de México. Atlas de México. Páginas 10 y 11.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo.

Mapa coloreado.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

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ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

4°

TIEMPO Semana 3. Del 5 al 9 de _septiembre.

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 1. En busca de México

CONTENIDOS

• Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.

 Observar la imagen de los ríos que aparecen en el libro pág. 13 y contestar las preguntas: ¿Qué países y ciudades tienen al rio Bravo como límite común?, ¿qué importancia tiene el rio para ambos países?

 Anotar las diferencias entre las ciudades. Lectura comentada. DESARROLLO:

 Solicitar a los alumnos se dirijan en su libro a la actividad exploremos. Pág. 14

 Observar el anexo de la página 186 y contestar las preguntas: ¿Qué islas se observan en el mapa?, ¿qué litoral es más largo?, ¿qué entidades tienen litoral?, ¿qué diferencias observan entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco? Investigar por qué son importantes los mares que rodean a México.

CIERRE:

 Formar círculo con las bancas para jugar al cartero. Seguir instrucciones del libro pág. 15.

 Propiciar la participación constante de los alumnos.

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Preguntas contestadas de las actividades.

Investigación sobre los mares que rodean a México.

Observación de los alumnos al momento de jugar y seguir instrucciones del libro.

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ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

4°

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 2. México y su división política

CONTENIDOS

• Organización política de México.

• Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.

 Leer pág. 16 y 17 “México y su división política”

 Dibujar la entidad en su cuaderno, anotar el nombre y escribir cuantos municipios o delegaciones tiene.

DESARROLLO:

 Usar la tabla de la página 20 del libro y el Atlas de México para completar la información que falta en los cuadros de colores pág. 17

 Hacer lectura comentada.

 Calcar el mapa de la pág. 20 del atlas de México con un papel transparente, mica o cebolla.

 Reunirse con un compañero y comparar ambos mapas: ¿Qué diferencias observas entre estos mapas? ¿Cuál de los dos el territorio de México tiene mayor extensión? ¿Cómo era tu entidad anteriormente?

CIERRE:

 Realizar lectura comentada pág. 19 acerca de cómo está integrado México (32 entidades federativas)

Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y su división política Colores.

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Dibujo de la entidad en el cuaderno. Mapa calcado.

Observación del alumno trabajando en equipo.

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ASIGNATURA

Geografía

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4°

ENFOQUE

BLOQUE

1

mapas. LECCIÓN 2. México y su división política

• Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.

CONTENIDOS

• Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas (extensión, forma y límites).

 Observar la tabla de la página 20, subrayar la entidad con un color y contestar las preguntas: ¿Cuáles entidades tienen más y menos municipios?, ¿cuántos municipios tiene tu entidad?

DESARROLLO:

 Realizar la actividad que marca el libro, conseguir el material por alumno y seguir las instrucciones para indicar el camino que seguirá Donají desde Oaxaca para visitar a Armando en San Luis Potosí. Pág. 21

 Elaborar el rompecabezas indicado. CIERRE:

 Fomentar el espacio para la organización y aplicación de la actividad del rompecabezas.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y su división política Colores.

Mapa. Tijeras.

Base de cartón.

Preguntas contestadas de las actividades. Rompecabezas.

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ASIGNATURA

Geografía

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4°

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.

• Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

CONTENIDOS

• Orientación a partir de los puntos cardinales.

• Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.



Revisar la página 23 para comenzar la lección con los conocimientos previos.



¿Qué elementos de los mapas conocen los alumnos? ¿Qué información pueden obtener de ellos?



Leer la carta del inicio, subrayar la información que se considere importante para representar en un mapa. Trabajar en binas, revisar los mapas que hay en el libro, elaborar una lista en el cuaderno de la información que contienen.



Realizar el juego que se marca en la actividad. DESARROLLO:



Exploraremos pág. 24.



Leer el título del mapa de la página 188 del anexo y anotar la información que se puede localizar en él.



Rodear con color la rosa de los vientos como se indica.



Ubicar a los alumnos según su estado. Contestar las preguntas en binas CIERRE:



Remitirse pág.25

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Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los mapas hablan de México. Atlas de México.

Enlaces sugeridos.

Trabajo en binas.

Desarrollo del juego página 23. Dibujo del clima.

Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Notas en el cuaderno.

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ASIGNATURA

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4°

TIEMPO Semana 7. Del 3 al 7 de _octubre.

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.

• Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

CONTENIDOS

• Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.

 Leer pág. 26

 Analizar el mapa de la página y responder ¿Qué tipo de ganado existe en México? ¿Qué simbología utiliza ese mapa para representar los tipos de ganadería? Trabajar en equipo.

 Lectura comentada. Escalas. Pág. 27 DESARROLLO:

 Observar el mapa de la página 28 y contestar las preguntas.

 Platicar con los alumnos acerca de las líneas imaginarias y su uso.

 Explorar estos enlaces para ver más acerca del tema: http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg CIERRE:

 Revisar en la imagen si falta algún elemento. Corregir el mapa y completarlo. Pág. 29

Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los mapas hablan de México Enlaces sugeridos.

Preguntas contestadas página 28.

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Geografía

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4°

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 4. Las regiones de México.

• Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

CONTENIDOS

• Diversidad de paisajes en México.

• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los paisajes de México. • Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus componentes espaciales.

 Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

 Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.



Revisar pág. 31

.

Solicitar a los alumnos reunirse en equipos y comentar de que región es cada una de las imágenes que ahí se presentan.



Unir las imágenes con la entidad a la que pertenecen.



Propiciar lectura comentada. DESARROLLO:



Realizar la actividad de la pág. 32

.

Solicitar a los alumnos anoten en sus cuadernos le definición de “una región”.



Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pág. 33. Dibujar en el mapa los elementos faltantes de acuerdo a la tabla.

CIERRE:



Desarrollar la actividad pág. 34

.

Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compañero y contestar las preguntas:

¿Cuál es el clima y la vegetación que predomina en el país?, ¿cuántos climas hay en tu entidad?, Identificar regiones climáticas y de vegetación de Chihuahua.



Comentar en grupo.

 Lectura comentada.

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Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las regiones de México Colores.

Material para calcar el mapa.

Mapa.

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ASIGNATURA

Geografía

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4°

ENFOQUE

BLOQUE

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mapas. LECCIÓN 4. Las regiones de México.

• Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

CONTENIDOS

• Diversidad de paisajes en México.

• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los paisajes de México. • Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus componentes espaciales.

 Explorar y realizar la actividad pág. 35.

 Identificar el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 32 del atlas de México. ¿en cuántas regiones se divide? ¿Qué entidades pertenecen a la región con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?

 Anotar los nombres de las entidades. DESARROLLO:

 Desarrollar la actividad “apliquemos lo aprendido” pág. 36 a la 39.

 Anotar los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa de la página 38 del libro de texto.

 Seguir el resto de las indicaciones, fomentar la cooperación y socialización del conocimiento.

CIERRE:

 Realizar la actividad de evaluación y autoevaluación. Pág. 39 a la 41

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Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Notas en el cuaderno de los nombres de las entidades.

OBSERVACIONES GENERALES