María Leslie Yadira Castillo Us
CONSTRUCIÓN DE AULAS EN LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DEL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ MULUÁ, DEPARTAMENTO DE RETALHULEU
Asesora: Licda. Blanca Odilia González García
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Introducción
i
Capítulo I 7
Diagnóstico 7
1.1 Datos de la institución patrocinante 7
1.1.1 Nombre de la Institución 7
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 7
1.1.3 Ubicación geográfica 7
1.1.4 Visión 7
1.1.5 Misión 7
1.1.6 Políticas 7
1.1.7 Objetivos 7
1.1.8 Metas 8
1.1.9 “Estructura Organizacional de la Municipalidad de Santa Cruz
Muluá Del Departamento De Retalhuleu” 8
1.1.10 Recursos 8
1.2 Procedimiento(s)/ Técnico(s) utilizados para hacer el diagnóstico. 9
1.3 Lista y análisis de problema 10
1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA 15
1.4.1 Nombre de la Institución 15
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 15
1.4.3 Ubicación geográfica 15
1.4.4 Visión 16
1.4.5 Misión 16
1.4.9 “Estructura Organizacional de la Escuela Oficial Urbana Mixta
de Santa Cruz Muluá” 16
1.4.10 Recursos 17
1.5 Lista y análisis de problemas (con base a las carencias detectadas con la técnica de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas –
FODA- que se realizó en la Institución Educativa) 17
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
2.1 Problema seleccionado 20
2.2 Solución propuesta como viable y factible. 20
Capítulo II 21
PERFIL DEL PROYECTO 21
1.1. Aspectos Generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
1.2. Descripción del proyecto 21
1.3. Justificación 22
1.4. Objetivos del proyecto 22
1.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 23
1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto 23
1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24 1.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 29
Capítulo III 31
Proceso de Ejecución del Proyecto 31
1.10. Actividad y resultados 31
1.11. Producto y logros 33
Fotografías que Evidencia el inicio y finalización del Proyecto. 34
Manual De Movimientos Didáctico-Pedagógico En El Aula 41
INTRODUCCIÓN 42
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 43
CONCEPTO DE PROCESO 43
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO 43
LOS MOMENTOS QUE DEBE TENER UN PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 44
¿QUE SE PRETENDE CON UN PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
DE CALIDAD? 44
¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD? 45
LEYES DEL APRENDIZAJE 46
1º. LEY DE LA PREDISPOSICIÓN: 47
2º. LEY DEL EFECTO. 47
3º. LEY DEL EJERCICIO. 47
4º. LEY DE LA NOVEDAD. 48
5º. LEY DE LA VIVIENCIA: 48
CONCEPTO DE METODOS Y TÉCNICAS 50
“MÉTODOS 50
TÉCNICAS 51
MÉTODO CIENTÍFICO 70
MÉTODO EDUCATIVO 77
MÉTODO DIDÁCTICO 81
LA EVALUACIÓN 89
LA EVALUACIÓN Y LA ESCUELA 90
CONCEPTO DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN 90
Función de la evaluación 90
Diagrama de la Función de evaluación 92
EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 93
CONCEPCIÓN MODERNA DE LA EVALUACIÓN ESCOLAR 93
“Característica de la evaluación dentro de un enfoque moderno.” 93
Diagnostica 97
ETAPAS DE UNA TAREA EVALUATIVA 97
“Fases Características de un proceso evaluativo” 98
ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 98
CONCLUSIÓN 101
BIBLIOGRAFIAS 102
Plan de Sostenibilidad. 104
CONTINGENCIA 104
SOLUCION 104
TABLA DE LLAMADA 104
Capitulo IV 105
Proceso de Evaluación 105
1.12. Evaluación del diagnóstico 105
1.13. Evaluación del Perfil 105
1.14. Evaluación de la ejecución 106
1.15. Evaluación final 106
Conclusiones 107
Recomendaciones 108
Bibliografía 109
A p é n d i c e 110
Introducción
El Ejercicio profesional Supervisado es una herramienta para desarrollar temáticas y actividades que servirán para consolidar los conocimientos adquiridos, durante la trayectoria del proceso académico realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala y lograr con ello a optar el grado académico profesional con sentido humanista, reflexivo de las necesidades existentes y de servicio.
Tomando en consideración la importancia de la elaboración del EPS, se consideró elaborar el estudio el 15 de agosto de 2005, en la Municipalidad y la Escuela Urbana Mixta del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu, el cual se hacia necesario indagar, para tener conocimiento de las deficiencias que tienen estas instituciones y detectar los diferentes problemas sociales, educativos que poseen; así dar prioridad a los referentes del ámbito educativo. Asimismo, se obtuvo la elección de dicho problema que se detecto en la escuela y precisó una solución que es Construcción de aulas, que contribuirán al bienestar integral de los estudiantes, docentes, población y para que esto sea un ente de innovación dentro de la educación Nacional.
El estudio está organizado en la siguiente forma:
Capitulo I
Informe del diagnóstico: ostenta los datos generales de la institución, procedimientos/técnicos utilizados para efectuar el diagnostico, lista y análisis de problema, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, solución propuesta como viable y factible, fuentes utilizadas para la realización del diagnostico.
Capitulo II
Contiene el perfil del proyecto el cual consiste en el desarrollo de la justificación, descripción y objetivos que se pretenden obtener.
Capitulo III
Posee una presentación de la Ejecución del proyecto donde se proponen las inquietudes del problema, alcances, límites, el desarrollo tópico que permite fundamentar los tipos de enfoques pedagógicos y administrativo. Capitulo IV
Especifica la información del proceso de la evaluación del proyecto.
Se expone, además, el apéndice que posee la solicitud que se presento a la Institución Municipal y Educativa para obtener el estudio, planificación para la elaboración del diagnostico, la guía de los sectores y el cuadro de análisis cualicuantitativos del edificio, en el anexo, se muestra mapa del departamento de Retalhuleu con sus Municipios, el mapa del Municipio de Santa Cruz Muluá, el croquis de la cabecera municipal de Santa Cruz Muluá y los documentos que evidencian el inicio y culminación del proyecto.
7 Capítulo
I
Diagnóstico
1.1 Datos de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
Autónoma, que presta servicios públicos.
1.1.3 Ubicación geográfica
Su sede se ubica en 4 calle de la zona 1, frente al parque central, al nororiente de la cabecera municipal de Santa Cruz Muluá, colinda al NORTE: con el Templo Católico, al SUR: con residencias particulares, al ESTE: con el edificio de la Policía Nacional Civil y la oficina de correos, al OESTE: con el Edificio de la Escuela Urbana.
1.1.4 Visión
“Mejorar la calidad de vida de los habitantes a través de los servicios que presta, haciendo eficiente la recaudación de impuestos para cumplir con las necesidades de infraestructura de tipo educativo, social y cultural.”1
1.1.5 Misión
“Devolver a los vecinos los impuestos que han tributado, traducidos en obras y servicios en forma eficiente”2
.
1.1.6 Políticas
“Cumple con lo establecido en el Código Municipal decreto No. 12-2002, para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio”3
1.1.7 Objetivos
No están establecidas
1
Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu
2
Loc. Cit.
8 1.1.8 Metas
No están establecidas
1.1.9 “Estructura Organizacional de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá Del Departamento De Retalhuleu”4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Recursos Humanos
La municipalidad cuenta 35 personas que laboran y esta dividido de la manera siguiente:
ALCALDÍA MUNICIPAL Alcalde
TESORERÍA Y SECRETARIA Juez de Asuntos específicos Secretario Municipal
Registrador Civil Oficial 1 de secretaria Oficial 2 de secretaria Tesorero
Oficial 1 de Tesorería Receptoria Fiscal
Encargado Programa SIAFITO Guarda Almacén
4 Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá
Concejo Municipal Municip alidad de Muluá
NO
SI
Conecta r y verificar el equipo E n c a s o d e d u d a s L l a m a r a l o a a s e s Tesorero ConserjeRegistrador Juez Municipal
Oficial Oficial
Fontanero
Oficial Oficial
Encargado de Biblioteca
Oficial Oficial Oficial
Encargado de bomba Encargado de
agua
Piloto
Encargado de almacén
Receptor
Encargado de venta demedicina
9 OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN
Policía Municipal Conserje Municipal
Encargado de Venta de Medicina Brillantes Encargado de Venta de Medicina La Lolita Bibliotecario
Recepcionista Piloto
Operarios de Campo Fontanero Municipal Auxiliar de Fontanería
Operario de Aguas y drenajes
1.1.10.2 Recursos materiales
7 computadoras con su impresoras
16 escritorios de oficina con su respectiva silla secretarial 13 sillas plástica
4 bancos
6 sillas de madera 4 anaqueles
2 archivos de madera antiguos 2 maquinas mecánicas de escribir
1.1.10.3 Recursos Financieros
La municipalidad cuenta con un prosupuesto el cual se desglosa de la siguiente manera:
1.2 Procedimiento(s)/ Técnico(s) utilizados para hacer el diagnóstico.
Se utilizó la técnica de entrevista y la matriz de los sectores. Asimismo, se utilizaron cuadros observación de análisis cualicuantitativos.
Para realizar la entrevista se utilizó, una grabadora y se obtuvo la entrevista en forma personal con el alcalde, secretario municipal, tesorero y la persona encargada del almacén. Además, se llenaron los cuadros cualicuantitartivos de observación sobre la estructura física, mobiliario y equipo de la Municipalidad.
Aporte 10% Constitucional Q354.552,62
Aporte IVA Paz Q276.043,94
Impuesto de Circulación Q48.093,93
Prestamos Q150.000,00
Arrendamiento de Locales comerciales Q900,00
Estacionamiento Q2.835,00
1.3 Lista y análisis de problema
1.3.1 La Municipalidad de Santa Cruz Muluá localizada en la Comunidad del mismo nombre, expone la siguiente lista de carencias y ausencias detectadas en la guía de sectores.
1. Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá
2. Inexistencia de canchas deportivas en los establecimientos educativos.
3. Insuficiencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá.
4. Escasez de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina.
5. Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal.
6. Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos educativos.
7. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos educativos
8. Carencia de canchas deportivas en los establecimientos educativos. 9. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la
municipalidad.
10. Falta de ambientes para cocinas en los establecimientos educativos. 11. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos
educativos
12. Escasez de agua para el uso de los establecimientos educativos 13. Escasez de agua para el uso la comunidad.
14. Carencia de tratamiento de aguas residuales.
15. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de reparación de un puente Vehicular
16. Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.
17. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de reparación de un puente Vehicular
18. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la municipalidad.
19. Ventanas sin balcones en el edificio municipal 20. Inexistencia de guardián
21. Ausencia de sistema de alarma 22. Escaso servicio de agua potable 23. Sanitarios con poca higiene 24. Contratación laboral inadecuada.
25. Deficiencia laboral en algunos trabajadores de oficina para atender al usuario
26. Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso de eficiente de la biblioteca
11 27. No hay personal adecuado para atender la biblioteca
28. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.
29. No existen Materiales y recursos para proyecciones. 30. Falta de formación administración municipal.
31. Falta de servicios profesionales
32. Carencia de profesionales para auditoria interna.
33. Falta de un control específicos de la asistencia en personal de servicio.
34. Inexistencia de planificación administrativa.
35. Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades administrativa
36. Carencia de un manual de funciones.
37. Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos.
38. Falta de recursos de información en las oficinas de la Municipalidad 39. No existen controles específicos que evidencia el registro de
asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad
40. Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización
41. Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora
42. Ineficiente atención de servicio al usuario.
43. Deficiencia de ética por parte de determinados laborantes de la municipalidad que atienden al usuario.
44. Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales.
45. Las políticas no son muy claras para orientar las actividades institucionales.
46. No existen estrategias y objetivos que determinen las actividades de la institución
1.3.2 Priorización de los problemas detectados
N o.
Problema Factores que los producen Soluciones
1 Aulas deficientes por la sobrepoblación estudiantil.
Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.
Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.
Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.
2 Deficiente
infraestructura física de los diferentes establecimientos educativos
Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá.
Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal.
Carencia de ambientes para
cocinas en los
establecimientos educativos. Carencia de ambientes para
direcciones en los establecimientos educativos.
Construcción de infraestructura física
de los
establecimientos carentes de distintos ambientes.
Aprovechar los espacios que estén disponibles a corto plazo y sensibilizar a las autoridades sobre la problemática.
3 Infraestructura física de la municipalidad deficiente.
Carencia de terreno e infraestructura física
adecuada en la
municipalidad.
Construir un tercer nivel con los ambientes que sean necesarios.
Elaborar un estudio y alquilar locales para utilizarlos en determinados
servicios que se puedan elaborar fuera del recinto municipal
4 Insuficiente materiales,
mobiliario y equipo para la biblioteca
Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso eficiente de la biblioteca municipal.
Implementación de recurso bibliográfico y mobiliario en la Biblioteca Municipal.
13 5 Deterioro de
mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.
Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.
Dotación de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.
6 Inseguridad Ventanas sin balcones en el edificio municipal
Inexistencia de guardián Ausencia de sistema de
alarma.
Colocar balcones en las distintas ventanas. Contratar un guardián
para mayor seguridad.
7 Insalubridad Carencia de agua para el uso de los establecimientos educativos
Carencia de agua para el uso la comunidad.
Carencia de tratamiento de aguas residuales.
Escaso servicio de agua potable
Sanitarios con poca higiene
Construir un pozo en los establecimientos educativos.
Mejorar la red de distribución del agua. Construcción de
planta de tratamiento de aguas residuales
8 Deficiente relaciones humanas.
No hay personal adecuado para atender la biblioteca Deficiencia laboral en
algunos trabajadores de oficina para atender al usuario
Falta de servicios profesionales
Carencia de ética por parte de determinados laborantes de la municipalidad que atienden al usuario.
Ineficiente atención de servicio al usuario.
Rescindir de los servicios del personal deficiente.
Capacitar al personal
9 Deficiente Comunicación
Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos. Falta de recursos de
información en las oficinas de la Municipalidad
Proveer de tecnología de comunicación
actualizada para mejorar los canales de comunicación.
10 Deficiente vías de comunicación
Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de
Reparación de concreto en los caminos, calles y
reparación de un puente Vehicular en la comunidad.
construcción de un puente de concreto vehicular.
Mantenimiento de los caminos y calles con arena blanca.
11 Deficiencia en la administración
organizacional
Falta de un control específicos de la asistencia en personal de servicio. Inexistencia de planificación
administrativa.
Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades administrativa Carencia de un manual de
funciones.
No existen controles específicos que evidencia el registro de asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad
Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización
Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora
Realización de estudios académicos de administración
Capacitar al personal sobre la planificación administrativa.
Asesoría en la
sección de
planificación.
Proveer de tecnología electrónica para verificar la asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad.
Crear un política laboral sostenible y equitativa y capacitar al personal para elaborar instrumentos para la supervisión 12 Carencia de
administración de personal
Contratación laboral inadecuada.
Falta de servicios profesionales
Carencia de profesionales para auditoria interna.
Falta de formación administración municipal.
Realización de estudios académicos de administración Capacitar al personal
y evaluarlo
constantemente. Rescindir de los
servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo. 13 Inconstancia
institucional
Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales.
Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene
15 Las políticas no son muy
claras para orientar las actividades institucionales. No existen estrategias y
objetivos que determinen las actividades de la institución
la realización del marco filosófico, políticas y estrategias para poder realizar con mayor pericia las actividades
institucionales.
14 Carencia de soporte operativo
No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.
No existen Materiales y recursos para proyecciones.
Adquirir equipo audiovisual.
Proveer de material de proyección.
Organizar una cogestión para adquirir el equipo adecuado.
15 Carencia de nociones culturales
Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá.
Indagar dentro de la población sobre los conocimientos que tengan y en la hemeroteca.
Realizar un estudio monográfico del municipio de Santa Cruz Muluá y publicarlo a la población.
1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA 1.4.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina de Santa Cruz Muluá, del departamento de Retalhuleu.
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Educativa
1.4.3 Ubicación geográfica
Su sede se ubica en 3 calle de la zona 1, al nororiente de la cabecera municipal, colinda al NORTE: con residencias particulares, al SUR: con el Templo Católico y Municipalidad al ESTE: con el Centro de Salud, al OESTE: con residencias particulares.
1.4.4 Visión
“Brindar una formación que permita adaptarse a la vida educativa y a su vez facilite el desarrollo integral de los educados en sus aspectos, personales y sociales, procurando el acceso a otro nivel de vida.”5
1.4.5 Misión
“Promover la enseñanza sistemática fortaleciendo la conservación y respeto a los Derechos del Niño, con el fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación, adaptándolos a la realidad nacional.”6
1.4.6 Políticas 1.4.7 Objetivos 1.4.8 Metas
1.4.9 “Estructura Organizacional de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá”7
5 Dirección de la Escuela Santa Cruz Muluá Jornada Matutina
6
Loc. Cit
7
Loc. Cit
Supervisor Distrital
Director
Personal Docente Profesores
auxiliares
Alumnos y Alumnas Sin evidencia
17 1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Recursos Humanos
El establecimiento educativo cuenta con 14 personas que laboran en el y esta dividido de la manera siguiente:
1 director 13 Maestros
1.4.10.2 Recursos Materiales
Las aulas cuentan con el siguiente mobiliario: Mesas personales 389
Sillas 23 Cátedras 14 Pizarrones 14
La dirección cuenta con el siguiente mobiliario: 1 con un mueble que utiliza para archivo
1 cátedra
7 sillas plásticas
1.4.10.3 Recursos Financieros Sin evidencia
1.5 Lista y análisis de problemas (con base a las carencias detectadas con la técnica de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas –FODA- que se realizó en la Institución Educativa)
1 Aulas deficientes.
2 Deficiente el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio. 3 Insuficiente el servicio del servicio de agua
4 Deficiente actividad en el proceso de aprendizaje
5 Deficiencia de sistema estratégico para dosificar los cursos. 6 Ausencia de tecnología Educativa
7 Acomodamiento docente poca disposición al cambio. 8 Poca existencia de mobiliario en el aula.
9 Deficiencia en algunas aulas por el techo en mal estado.
10 No existe material de apoyo para el desarrollo del proceso educativo, por estudiantes
1.5.1 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS
Según las carencias detectadas en la técnica –FODA- se analizó la magnitud del cada problema con las autoridades competentes, así beneficiar a los alumnos y alumnas con la solución adecuada que mejore su enseñanza-aprendizaje.
No.
Problema Factores que los producen Soluciones
1 Aulas
insuficientes para atender a la
sobrepoblación escolar.
Sobre población estudiantil existente en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación primaria jornada matutina, Santa Cruz Muluá.
Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.
Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas. 2 Insuficiencia en
el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio.
Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades Educativas.
Cambio del tendido eléctrico interno.
3 Deficiencia en el servicio de agua.
Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades competentes
Elaboración de un pozo.
Utilizar los toneles existentes para abastecerse de agua. 4 Sistema
estratégico para dosificar los cursos deficientes
Desinterés de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir
Capacitar a los docentes
5 Ausencia de tecnología Educativa
Desinterés de las autoridades educativas.
Proveer de tecnología para hacer más dinámicas las clases. 6 Acomodamient
o docente poca disposición al cambio.
Desidia de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir
Estimulara al docente en las innovaciones existentes e incentivarlo económicamente.
7 Poca existencia de mobiliario en el aula.
Falta de mobiliario en las aulas para que los alumnos reciban adecuadamente sus clases
Proveer de escritorios.
8 Deficiencia en algunas por el techo de aulas en mal estado.
Desinterés de las autoridades educativas para dar mantenimiento a las aulas.
Parchear las láminas dañadas.
Cambiar las láminas dañadas.
19 1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
1.6.1 Análisis de viabilidad
1 Construcción de aulas en un segundo nivel de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.
2 Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.
Indicadores
Opción No.1
Op
ción
No.
2
No Sí No Sí Técnico
1 ¿Está dentro del plan de trabajo de la institución? x x 2 Se tiene las instalaciones apropiadas para el proyecto x x
3 Existe mano de obra inmediata? x x
4 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto
x x
5 Se tiene definida la cobertura del proyecto x x 6 Se ostenta los insumos necesarios para la ejecución del
proyecto
x x
7 El tiempo programado es suficiente para el proyecto x x 8 Se tiene la tecnología apropiada para la ejecución del
proyecto
x x
9 Se definieron claramente las metas x x
10 Se tiene las opciones multidisciplinarías para la ejecución del proyecto
x x
Mercado
11 Se hizo estudio mercadológico en la comunidad x x 12 El proyecto tiene aceptación en la comunidad x x 13 El proyecto satisface las necesidades de la población x x 14 Puede el proyecto de abastecerse de insumos x x 15 Se cuenta con los canales de distribución adecuados x x 16 El proyecto es accesible a la población en general x x 17 Posee el personal capacitado para la ejecución del proyecto x x
Político
18 La Institución municipal será responsable del proyecto x x 19 El proyecto es de vital importancia para la institución x x
Cultura
20 El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad
x x
21 El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad
x x
Social
22 El proyecto beneficia a la comunidad en general x x 23 El proyecto llenara las expectativas de la comunidad en x x
general
24 Las y los beneficiarios acepta el proyecto x x
Total 2 22 3 20
Prioridad 1 2
2.1.1 Análisis de Factibilidad
1 Construcción de aulas en un segundo nivel de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.
2 Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.
Indicadores
Opción No.1
Op
ción
No.
2
No Sí No Sí Financiero
1 ¿Se ostenta financiamiento interno para el proyecto? x x 2 ¿Se ostenta financiamiento externo para el proyecto? x x
Administración
3 ¿La Institución municipal le ayudara para administrar los recursos humanos, físicos y financieros del proyecto?
x x
4 ¿La Institución municipal cuenta con algunos recursos humanos, físicos y financieros propios para la ejecución del proyecto?
x x
5 ¿Institución municipal podrá coordinar con otras instituciones para adquirir crédito la ejecución el proyecto?
x x
6 ¿Se ostenta los insumos necesarios para alcanzar los objetivos?
x x
7 ¿El proyecto cuenta con un plan de sostenibilidad? x x Administrativo legal
8 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto x x
9 Se tiene representación legal x x
10 Existen base legales que resguarden la ejecución del proyecto x x
Total 1 9 8 2
Prioridad 1 2
2.1 Problema seleccionado
Aulas insuficientes para atender a la sobrepoblación escolar. 2.2 Solución propuesta como viable y factible.
Construcción de aulas en un segundo nivel en la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. Asimismo, se elaborara un aporte pedagógico, de dos pizarrones, material didáctico para el curso de ciencias naturales y manual de movimientos didácticos pedagógicos, que se utilizará por el docente, alumnos y alumnas de sexto grado.
21
Capítulo II
PERFIL DEL PROYECTO
1.1. Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto
Construcción de aulas en la escuela Oficial Urbana mixta del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento Retalhuleu.
2.1.2 Problema
Aulas deficientes por sobrepoblación estudiantil.
2.1.3 Localización
En la cabecera municipal se localiza la escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá, en 3ra. Calle de la zona 1 del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu.
2.1.4 Unidad ejecutora
Esta dividida en 3 etapas:
Administrativo Técnico Financiero
1 Olmedo Enrique
Mota De León,
Alcalde municipal 2 María Leslie Yadira
Castillo Us,
Epesista.
3 Octavio Cardona,
Jefe de oficina de Proyección.
1 Luís Galindo,
propietario de la constructora Galindo.
1 Consejo de
desarrollo humano 2 Municipalidad 3 Comunidad
2.1.5 Tipo de proyecto Infraestructura física.
1.2. Descripción del proyecto
El proyecto tiene como finalidad resaltar la importancia de contar con aulas adecuadas para atender de manera proporcionada el número de estudiantes que ingresen a la escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá, del Municipio del mismo nombre en el departamento de Retalhuleu. Por ello es muy importante para los estudiantes, contar con un lugar apropiado para su formación educativa, la cual se obtendrá con la construcción de las aulas que miden 102 mts.2 también se tomará en cuenta la calida técnicas, como es la demolición de las columnas que tienen las aulas y colocar columnas que den la resistencia a las mismas y así construir el segundo nivel. Utilizando en el cimiento, zapatas de 0.25 por 0.80 metros, con
concreto 4000 lbs. de resistencia 201Kg/c2, acero de grado 40, 60, alambre y refuerzos en ambos sentidos, columnas D=0.305 No.5 ZUN No. 3@ 0.15, fundición de la terraza con acero 0.40*015 3 EST 15.
Para el segundo nivel columnas .20*0.2 6 No.4 EST. No. 3, eslabón para pin de bloc en esquina 1@ 0.20, concreto grout para fundición pin en block, refuerzo temperatura 2 No. 2 en hilada de block, solera U, levantado de block 25 KG 0.142 cara limpia, cernido gris para paredes, piso de fundición de torta, techo costanera metálica No. 6, lamina de troquela de calibre 28, con tornillos de fijación y capote, instalaciones eléctricas, entubación de poliducto de ¾ y fundición del mismo.
Se considera que la construcción de dichas aulas se dispondrá de un inmueble seguro y confortable, pudiéndose garantizar la vida útil del mismo.
1.3. Justificación
A los alumnos y alumnas de la escuela, la carencia de las aulas representa dificultades para las actividades que realizan en su enseñanza aprendizaje, ya que la falta de la infraestructura adecuada tiende a limitar dicha práctica y se ve restringido el aprendizaje. Asimismo, el no contar con aulas propicias para ese menester, no llena las expectativas de su formación educativa. Por ello se hace necesario construir dos aulas que tengan un lugar apropiado para poder ejecutar dichas acciones que se requiere.
1.4. Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Contribuir a optimizar la calidad de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas en la Escuela Oficial urbana Mixta del municipio Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu.
2.4.2 Específicos
Motivar hacia la ejecución del proyecto a los integrantes del establecimiento educativo, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Remodelar las aulas del primer nivel para construir un segundo nivel. Construir dos aulas que garantizará un inmueble seguro y
confortable.
Remodelar el techo de las tres aulas aledañas.
Proporcionar dos pizarrones para las aulas que se construirán. Proveer de material didáctico para el curso de ciencias naturales. Proporcionar un aporte pedagógico a los docentes con el fin de
23 1.5. Metas
Construcción de las aulas a un 100%
Mejorar a un 100% el medio ambiente de los docentes, alumnos y alumnas.
Proveer los 2 pizarrones para las aulas nuevas
Mejorar a un 100% las actividades de enseñanza aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Elaboración de un Manual que facilite en un 100% las actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Mejorar a un 10% continuamente el material didáctico que serán utilizada por los alumnos y alumnas.
1.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 2.6.1 Directos
372 Alumnos y alumnas.
2.6.2 Indirectos 1 Director 13 Docentes 448 Familia
1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento Asignado
Consejo de Desarrollo Humano Q. 295,047.00
Municipalidad Q. 64,953.00
Comunidad Q. 2,000.00
Total inversión Q. 362,000.00
Presupuesto
Destechado y demolición
Refuerzo de estructura del primer
nivel
Construcción del segundo nivel
29 1.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Recursos Humanos
Propietario de la Constructora Arquitecto
Ingeniero
Técnico en presupuesto financiero Alcalde
Delegado departamental del fondo de inversión social de la Municipalidad y Consejo de Desarrollo Humano
Estudiante de la Carrera de Licenciatura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, departamento de Retalhuleu.
Directores del establecimiento educativo Padres de Familia
2.9.2 Recurso material
Carreta Piocha Pico Azadón Pala Cubeta Cuchara Punzón Martillo Hierro Alambre Cemento Cal Tenaza Alicate Corta hierro Sierra
Plomo Escalera Cedazo Cincel Arena Piedra Piedrin Block Cernido Vigas Laminas Poliducto Plancha Clavos
Madera (tablas y Vigas) Nivel
2.9.3 Recursos Financieros
PROYECTO
FECHA 10/09/2005
Factor: 1.00 RESUMEN
Grupo RENGLON TOTAL % del Total
10 Grupo Básico demolición Q. 11520.00 3.18232044%
15
Preliminares y movimiento
de tierra Q. 1,000.00 0.27624309%
20 cimentación Q. 11,214.75 3.09799724%
22 soleras de amarre Q. 16,506.00 4.55966851%
24 Columnas de refuerzo Q. 23,333.75 6.44578729%
26 Vigas de entrepiso Q. 46,141.25 12.7462017%
30 Losas de entrepiso Q. 73,945.00 20.4267956%
40 Modulo de gradas Q. 8,202.25 2.26581492%
44 Columnas Q. 21,586.25 5.96305249%
45 Solera intermedia Q. 18,432.00 5.09171271%
46
Levantado de muro de
blokc Q. 15,482.50 4.2769337%
50
Solera de Corona y
cojinete Q. 42,686.25 11.7917818%
52 Estructura de Cubierta Q. 34,606.20 9.55972376%
54 Piso torta mas alisado Q. 16,188.00 4.4718232%
56 Electricidad Q. 8,229.55 2.27335635%
58 Puerta de metal Q. 4,068.00 1.12375691%
60 Balconeria de metal Q. 8,858.25 2.44703039%
GRAN TOTAL Q 362,000.00 100 %
102 m2
costo por metro cuadrado
Q
31
Capítulo III
Proceso de Ejecución del Proyecto
1.10. Actividad y resultadosNo. Actividades Resultados
1 Programación de reunión con el alcalde y directores y directora de la Escuela para presentar el resultado del diagnostico
Se obtuvo la sensibilización del alcalde para solucionar el problema propuesto
2 Presentar el proyecto a ejecutar Se logró convencer a los involucrados
3 Confirmación del financiamiento para la construcción de las aulas
Se obtuvo el financiamiento que el alcalde prometió para solucionar el problema propuesto
4 Seleccionar la contratación de la constructora
se logró la mejor selección para minimizar los costos de construcción 5 Elaborar la solicitud para la
contratación de la constructora Galindo
Se realizó de manera rápida la solicitud para la contratación
6 Contratación de la Constructora Se contrató la constructora de forma inmediata.
7 Presentar el perfil al señor alcalde El alcalde que sorprendido de la presentación del perfil, ya que se presentó de manera tecnológica. 8 Verificar equipo y material a utilizar Todo el material esta en buen estado
para la optimización de la ejecución. 9 Conversar con el dueño de la
constructora
Se llegó en mutuo acuerdo el tiempo a utilizar para el cumplimiento del proyecto.
10 Elaborar diagrama de puntos de control
Se elaboro con eficacia los
diagramas de punto de control para la verificación de la ejecución del
proyecto 11 Reunión con el alcalde, dueño de la
constructora, consejo municipal, CODE y epesista
Se logró mutuo acuerdo con las entidades involucradas en la ejecución del proyecto.
12 Evaluar tiempo Se elaboró con holgura el tiempo a ejecutar
13 Revisar puntos de control Se ejecutaron puntos de control para el proyecto y se espera tener éxito en la ejecución
14 Determinar puntos de riesgo Se logró determinar con eficiencia los puntos de riesgos.
15 Reunión con el alcalde y epesista Se presentó al alcalde los puntos de control para evitar los riegos,
quedando satisfecho de la labor. 16 Confirmar la presencia de las
personas que efectuaran la
Se logró concienciar a las personas que efectuaran la construcción
construcción
17 Recibir información del señor alcalde
Se convenció a las autoridades del financiamiento de no cambiar el rumbo del dinero, a causas de la Tormenta ESTAN.
18 Inicio de la ejecución del proyecto Se obtuvo sin ninguna dificultad las llaves de la escuela para poder iniciar la ejecución del proyecto
19 Destechado y demolición de muro Se alcanzó de manera eficiente la demolición en el tiempo previsto 20 Proceso de zanjeo para las
columnas
Se alcanzó de manera eficiente y en el tiempo previsto
21 Elaboración de zapatas y columnas Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto
22 Colocación y fundición de columnas Se obtuvo una fundición de calidad 23 Verificación de las columnas dentro
de las paredes del primer nivel
Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto
24 Colocación de las tablas de madera para elaborar la armazón de la fundición
Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto
25 Fundición de terraza Se logró en el tiempo predestinado. 26 Elaboración de las gradas Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto
27 Elaboración de columnas Se logró en el tiempo predestinado. 28 Levantado de paredes Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto
29 Fundición de columnas del segundo nivel
Se logró en el tiempo predestinado.
30 Colocación del Techado Se logró en el tiempo predestinado. 31 Elaboración y colocación del repello Se logró en el tiempo predestinado. 32 Instalación de luz Se logró en el tiempo predestinado. 33 Instalación de puertas Se logró en el tiempo predestinado. 34 Pintar las aulas Se logró en el tiempo predestinado. 35 Entrega de aulas Quedando satisfechos los docentes y
directores de las aulas amplias y ventiladas.
36 Inauguración del proyecto Se obtuvo gran satisfacción de la elaboración del proyecto quedando resulto la culminación de un problemas presentados en la escuela
33 1.11. Producto y logros
No. Productos Logros
1 El personal involucrado participo en el transcurso del proyecto
El 100% de personas que se involucraron en el proyecto participaron satisfactoriamente. 2 El equipo ejecutor conoció la
organización, función y ejecución del proyecto
Se logró con eficacia la presentación de la función, organización y ejecución del proyecto al equipo ejecutor. Asimismo, se logro llenar las expectativas de ellos.
3 Se construcción las aulas que se presento como solución del problema que presentaba la escuela.
Se construyó en el 100 % lo planificado y en el tiempo optimo.
4 Se obtuvo la contratación de la constructora para no perder el dinero que se nos otorgo.
Se logró la minimización de los costos de la construcción y la perdida de material del mismo, puesto que se logro la contracción de una constructora con gran trascendencia de responsabilidad. 5 Los estudiantes de 6to. Primaria
obtuvieron un ambiente mejor de lo que tendían.
Se llenaron las expectativas de mejorar el aprendizaje de los alumnos de 6to primaria, porque lograran realizar las actividades en un ambiente adecuado.
6 El alcalde y Consejo de Desarrollo Humano no retiraron el aporte financiero del proyecto
Se logró con gran satisfacción que el consejo de desarrollo no desviara los fondos monetarios para ser utilizados en los problemas que dejo la tormenta que azoto al país y que se logrará la realización del proyecto y culminación del mismo.
7 Se obtuvo el material didáctico para el curso de ciencia naturales, pizarrones, silla secretarial para la dirección.
Se logró gestionar en las empresas privadas del departamento Quetzaltenango, laminas del cuerpo humano en relieve tamaño de 1mts. Para exposiciones, 1 silla secretarial para la dirección y dos pizarrones, los cuales se colocaron en las aulas construidas, para la utilización de los estudiantes de 6to, grado de primaria.
8 Los maestros y directores están trabajando en un lugar adecuado
Con la construcción de las aulas se beneficiaron los alumnos y
docentes para la realización de sus actividades educativas
9 Los padres de familia podrán estar seguros que sus hijos están recibiendo su aprendizaje en un lugar amplio.
Se beneficiaron los hijos de varias familias que tenían que salir del municipio para que recibieran una formación educativa esencial. Asimismo, están contentos porque no harán gastos de transporte para trasladar a sus hijos.
10 Se logro la culminación del proyecto al tiempo estipulado y se deja como aporte pedagógico un manual de Movimientos Didácticos-Pedagógico en el Aula
Se alcanzaron con gran éxito las metas trazadas en la presentación del perfil del proyecto, también se dejo una buena imagen de la forma personal y profesional de los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, logrando que otros nuevos epesista realicen su estudio profesional supervisado en el Municipio de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu.
Fotografías que Evidencia el inicio y finalización del Proyecto.
Visualización de cómo eran las aulas antes de elaborar el proyecto en la Escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Mulua en el municipio del mismo nombre, departamento de Retalhuleu.
35 Fase inicial demolición para el reforzamiento de los muros para construir las dos aulas en un segundo nivel.
Culminación de paredes y techado de las aulas del segundo nivel
Vista frontal del reforzamiento de paredes del primer nivel y construcción de las aulas del segundo nivel aun no culminadas.
37 Cambio de láminas del techo en las aulas vecinas.
Fotografía de la epesista en la culminación del proyecto.
39 Entrega del proyecto a las autoridades competentes. De Izquierda a derecha, se encuentra la Licda. Castillo representante del Ministerio de Educación, El señor gobernador del departamento de Retalhuleu, en el centro, Alcalde municipal de Santa Cruz Mulua, departamento de Retalhuleu, Dueño de la Constructora el señor Luís Galindo y la epesista María Leslie Yadira Castillo de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Fotografía de cómo está actualmente la escuela Oficial Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá del municipio del mismo nombre en el departamento de Retalhuleu.
Manual De Movimientos
Didáctico-Pedagógico En El Aula
María Leslie Yadira Castillo Us de Yaque Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
41
Manual De Movimientos
Didáctico-Pedagógico En El Aula
Bienvenidos este manual es un compendio de
varios documentos de distintos autores como:
Luís Arturo Lemus, Susan Avolio de Cols,
García Hoz, Imideo Nerici, José Vidal y
otros
INTRODUCCIÓN
El propósito de la elaboración del presente manual de movimientos didáctico pedagógico en el aula, es para que los maestros que ejercen en el nivel primario lo estudien y lo utilicen para dinamizar su trabajo en el aula y pueda utilizar apropiadamente los método y técnica, también para que puedan diferenciar estos términos que sus conceptos son similares pero distintos puesto que método es el que encamina y técnica la practica de la enseñanza.
Así confiando en la elaboración de un manual profundo que llegue a convertirse en una referencia básica para los demás maestros y maestras que quieran dinamizar, innovar la forma de enseñanza aprendizaje. Asimismo, conocer lo que es método, técnica, cuantos métodos y técnicas existen, la utilización de las mismas, en que consisten y cual es su desarrollo.
Además, se explican las leyes de aprendizaje y conceptos del proceso de aprendizaje, momentos que debe tener y la calidad. Por último, se explica cuales son sus indicadores y qué se pretende con el proceso de enseñanza aprendizaje de calidad.
Finalmente, es importante tener claro que la realización de este manual solo nos muestra una parte teórica de lo que es método y técnica ya quedará en los maestros emplearlas de manera adecuada, ya que esto solo es una herramienta, la cual les dará opciones a cambiar los procedimientos de enseñanza aprendizaje para una elaboración flexible para todos y para poder construir un criterio de la elaboración de clases.
43
¿Qué son las experiencias del aprendizaje?
Son conocimientos de la enseñanza adquiridos por el alumno por medio de los contenidos y la relación didáctica, el maestro como coordinador del proceso y los contenidos como objeto del estudio. Las experiencias del aprendizaje se determinan con el dominio cognitivo, habilidades intelectuales y destrezas que sean observables en los alumnos.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Es cuando el sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, y adopta estrategias para aprender o enseñar ya que adquiere información y conocimientos que enriquecen su propia perspectiva y desarrolla perspectivas innovadoras y aborda con sentido crítico los hechos y las creencias del saber o aprender. El proceso se da por la enseñanza como una adquisición de aprendizaje ya que esta se basa en la correlación entre enseñar / aprender.
CONCEPTO DE PROCESO
Cambio o modificaciones de conductas cognitivas, afectivas y psicomotoras, requeridas por los diversos aprendizajes asociados a objetivos educativos y son conductores para articular al currículo, si son utilizados como medios de organización se vuelven flexibles y dinámicos en el proceso de las características que adquiere el currículo.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO
El docente es un elemento por que pone en manifiesto los objetos de conocimiento a través de la aportación de la enseñanza ya que este trata de transformar en valores o comportamientos deseados en sus alumnos.
El alumno por medio del proceso el alumno adquiere cambios formativos como habilidades, destrezas que le serán útiles para aprender y actuar.
Objetivos estos ayudan a facilitar la enseñanza aprendizaje que el docente trate con sus alumnos y así llevarlos a una enseñanza eficaz.
Contenidos: Es el elemento esencial del proceso ya que con este se dan informaciones, datos y aportes de distintas culturas.
Métodos y técnicas Con este estimula la estrategia de la enseñanza a sí posibilita la transmisión de conocimiento e incorpora al alumno a participar de la enseñanza aprendizaje.
Contexto es una fuente esencial para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje ya que se desarrollan como fuentes para el currículo.
Recursos son medios para estimular y desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos ya que estos son instrumentos propiciadores del aprendizaje.
LOS MOMENTOS QUE DEBE TENER UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Motivación Este momento provoca cierto comportamiento de modificación para predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar llevando a la participación.
Desarrollo del proceso es la estructuración y secuenciación de los aspectos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en tres momentos que es el planeamiento, la ejecución y la evaluación o verificación. Los tres momentos del desarrollo del proceso pueden modificar el comportamiento del docente como el del alumno ya que el docente llevara acabo la conducción del aprendizaje del alumno.
Fijación es complementar con trabajo la tarea para que los elementos estudiados se puedan recordar con facilidad y así el estudio no se pierda tan fácilmente.
Verificación del proceso este verifica la verdadera forma en que se realizan los estudios constantes del proceso enseñanza aprendizaje.
Retroalimentación puede reajustar el proceso de enseñanza aprendizaje ya que con ello se podrá ayudar a la rectificación, recuperación o aplicación adecuada de la enseñanza aprendizaje para que logre el objetivo de su trayectoria y así poder reforzar lo aprendido y lo enseñado.
¿QUE SE PRETENDE CON UN PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE CALIDAD?
Se pretende buscar el desarrollo de todos los procesos intelectuales, lingüísticos, matemáticos y científicos que se adapten a los diferentes contextos socioeconómicos y culturales de nuestros alumnos. Con esto fomentaremos a nuestros alumnos el espíritu de trabajo para que desarrolle destrezas intelectuales que le ayude en el éxito de su vida.
También que el alumno tenga una educación para la vida, ya que como docentes tendremos que elaborar objetivos, programas y contenidos que estén inmersos en la realidad de la vida cotidiana del alumno, familia, región y país. Así fomentaremos en el alumno imágenes positivas que sientan que se les valora, aprecia, con ello adquirirán conocimientos y comportamientos de integración y participación social que lo desarrollar positivamente en la vida y con ello lograremos su éxito.
Con todo ello se lograra un proceso de enseñanza de calidad si como docentes logramos realizar los objetivos que tracemos para enseñar no por satisfacción propia sino como un desempeño de amor a la enseñanza.
45 ¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD?
Resultados académicos exitosos que lo Se observara en el alumno ayudaran en la vida
Destreza de comunicación, reflexión y construcción de su habilidad cognitiva Desarrollo profesional eficiente.
Participación en críticas objetivas en conferencias sobre la situación actual. Formación social positiva
Calidad de aprendizajes desarrollas en él Interés por adquirí más conocimientos.
Hola, iniciaremos nuestra travesía
educativa. Se observa en el alumno
TEMA I
LEYES DEL APRENDIZAJE
¿Cuántas leyes del aprendizaje puedo encontrar?
Pueden encontrar 5 principales son: ley de la predisposición, del efecto, del ejercicio, de la novedad y de la vivienda.
¿En donde encontramos las leyes y que nos ofrecen las leyes del aprendizaje?
Las pocas leyes pueden ser encontradas en el ámbito del aprendizaje, son posibles de criticar, y pueden ofrecer una razonable comprensión, para el proceso del aprendizaje.
47 1º. LEY DE LA PREDISPOSICIÓN:
(O de la Disposición.) “Esta ley dice qué, cuando el organismo está dispuesto a actuar, le resultara agradable hacerlo; por el contrario, no hacerlo le resultara desagradable. Esta ley se describe al interés y, en última instancia, podría ser llamada “ley de la motivación”. Evidencia la necesidad de que el profesor prepare el ánimo de los alumnos para los trabajos escolares a realizar, a fin de que los mismos no se efectúen mecánicamente, puesto que si fuera el aprendizaje producido seria escaso.”8
2º. LEY DEL EFECTO.
“Esta ley expresa que el organismo tiende a reproducir las experiencias agradables y a no reproducir las desagradables. Agradables son las experiencias en las cuales el individuo tiene éxito, y desagradable aquéllas en las que fracasa. Esta ley podría llamarse ley del éxito y pone de manifiesto la necesidad de llevar al alumno a lograr resultados satisfactorios en lugar de reveses frecuentes en el trabajo escolar. Nada abate más al estudiante que los fracasos continuos.”9
8AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24 9AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24
3º. LEY DEL EJERCICIO.
“La ley del ejercicio dice que cuando un estimulo provoca determinada reacción, el lazo que une él estimulo a la respuesta puede ser fortificado por el ejercicio. Esta ley, muy atacada por el gestaltismo, se ha revelado sumamente valiosa en la práctica escolar. Es claro que el ejercicio tiene que estar condicionado por circunstancias favorables para que no sea un mero repetir. El ejercicio, cuando es convenientemente llevado a cabo, conduce, efectivamente, a la eficiencia y ala perfección. Es, asimismo, útil para ayudar al organismo a madurar para determinados tipos de comportamiento. Muchas veces los resultados positivos alcanzados con el ejercicio no derivan solamente de él, sino de la madurez que el mismo proporciona al organismo. Otra virtud del ejercicio es que, prácticamente, la fijación del aprendizaje se realiza por su intermedio. No debe olvidarse que no basta aprender, sino también consolidar lo aprendido.”10
10AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24
Estas leyes nos servirán si las ponemos en practica, así veremos mejor resultados en el aprendizaje
Que interesante es conocer estas leyes del aprendizaje.
4º. LEY DE LA NOVEDAD.
“Esta ley expresa que, en igualdad de condiciones, lo último que fue recordado será practicado y recordado con más eficiencia. Se muestra, así, la necesidad de que la escuela proceda a revisiones periódicas de los que ya fue estudiado, para que no se pierda por olvido. De esta forma todas las disciplinas deberían proceder a revisiones de todo lo que sea tenido como básicos y fundamentales en sus programas y que ya ha sido estudiado, de modo que se fije mejor en el comportamiento del alumno y poco a poco, vayan formado conjuntos mayores de cosas útiles.”11
5º. LEY DE LA VIVIENCIA:
“Esta tentativa de ley se formula diciendo; para aprender mejor es preciso tener cierta vivencia de lo que
11AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24
se pretende estudiar. Quiere decir que el educando debe tener cierto tiempo de vivencia y convivencia con un tema, de pasar a estudiar otro. Únicamente con cierta convivencia con un tema el educando podrá penetrar en el mismo y ver las relaciones que lo sostienen, lo que le permitirá razonar sobre el mismo. No teniendo esta vivencia, esto es, cierto tiempo de trato con el tema, el aprendizaje será superficial, esquemático y nunca profundo y consciente. La escuela debería ser un taller de vivencias, es difícil o casi imposible aprender únicamente por intermedio de palabras habladas o escritas, por lo cual la escuela tendría que propiciar vivencias, basadas en la propia realidad, de aquello que se pretende enseñar a los alumnos.”12
12AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24
Una ley nos dice que tenemos que motivar, la otra ayudar, la otra practicar, esta ley de revisar el comportamiento del alumno, y por ultimo que tiene que convivir con lo que se pretende estudiar.
49
Ahora qué sigue
Ya se han definido lo que es las leyes del aprendizaje, ahora nos toca definir los conceptos de métodos y técnicas. Además en que consisten los métodos y técnicas, dentro de los métodos: como se desarrollan, que se requiere para su realización dinámica. En las técnicas: nombre, en que consiste, como debemos usarla, no abusar, tener cuidado con.
TEMA II
CONCEPTO DE METODOS Y TÉCNICAS
“MÉTODOS
Es la dirección que acompaña a todo conocimiento que va más allá de la experiencia común. El método corresponde a la manera de conducir el pensamiento y las acciones para alcanzar la meta preestablecida. Provee al conocimiento su firmeza, su coherencia, su validez, significa el primigenio ordenador y su sello de garantía. Pero para que el método sea de tal eficacia tiene que ser estudiado, analizado, reflexionado y bien fundamentado. “13
El método necesita ser seleccionado cuidadosamente, no simplemente utilizarlos empíricamente ni rutinariamente. Después de aplicar un método se necesita reflexionar y evaluar su resultado. Para que un método sea eficaz debe tener los valores siguientes:
13
VIDAL, JOSÉ A. Y OTROS. MANUAL DE PEDAGOGÍA Pág. 75
:
¿Que es métodos?
Esto es el concepto de
método.
¿Que condiciones debe llevar un método?
51 A partir del contenido
Curricular y que promueva el aprendizaje, se debe considerar que los estudiantes captan de diferentes maneras y no de una misma forma los contenidos, se necesita entonces variar según las diferencias individuales.
Ajustado al tiempo calenda rizado.
Que sea útil para el alumno y el maestro.
Que siga el orden lógico del proceso de conocimiento y la estructura del área de conocimiento.
Que sea integrado, es decir, velar por las condiciones del alumno y que promueva el pensamiento, la afectividad y desarrolle las acciones sociales.
Que sea flexible; esto quiere decir que considere las condiciones internas y externas que facilite el aprendizaje, según las características del estudiante su grado de motivación y su entorno físico y social.
TÉCNICAS
Proceso de trabajo o de producción que suponen una manera desarrollada del aprendizaje, pero no un saber teórico o dones artísticos particularmente desarrollados. Como sinónimos de práctica, que concierne a la aplicación de la ciencia propiamente dicha o conocimiento teórico a la actividad práctica.
Estos son los valores que debe seguir un
método.
¿Que es técnica?
Este es el concepto de técnica.
MÉTODO CUANTITATIVO
Este implica el análisis de los fenómenos observables, credibilidad científica y el control experimental. MÉTODO CUALITATIVO
Este constituye un intercambio dinámico entre la teoría y los datos que aportan retroinformación y modificaciones constantes de los fenómenos sociales.
LA TÉCNICA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Se basa en la entrevista estas son especialmente útiles en la fase inicial y final de la investigación. Y la observación es la que ayuda a solucionar un fenómeno como efecto y abordar responsablemente áreas de estudio que no pueden ser estudiadas mediante técnicas correlacionadas o manipuladas. METODO DE OBSERVACIÓN
Este predice y registra términos, sucesos de conducta tal como ocurren naturalmente. Este método también se usa como técnica especialmente es valiosa en el ámbito de la educación especial.
MÉTODO CLÍNICO
Es el que presenta la característica de ser Ideográfico al estudiar a un solo sujeto, profundamente, con el propósito de averiguar sus particularidades y enmarcar sus conductas dentro de un contexto global individua.
LA TÉCNICA CLÍNICA
Son las que se desarrollan la observación, la entrevista, y la aplicación Individual.
MÉTODO COMPARATIVO
Este método se define como el análisis que intenta descubrir semejanzas y diferencias, observando distintos sistemas sociales o un mismo sistema social en distintos momentos en el tiempo. TÉCNICA COMPARATIVA
Esta técnica se desarrolla en la técnica cualitativa o cuantitativa como la encuesta, el cuestionario y la observación.
Entonces método indica el camino y técnica indica cómo recorrerlo. Pero entonces cuantos son.
Por supuesto los métodos y técnicas tienden a llevar a un buen termino la acción didáctica, lo cual significa alcanzar los objetivos de la enseñanza y, por consiguiente, los de la
educación, con un mínimo de esfuerzo y el máximo de rendimiento.
