GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA. Sección 10-1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 10-1

Del 21 de Septiembre al 25 de Septiembre

Curso lectivo 2020

Biología.  Biología. Cívica.  Biología. Edu. Física.  Biología. Estudios.  Biología. Español.  Biología. Plásticas.  Biología. Química  Biología. Tecnología Inf.  Biología. Tecnología Ing.  Biología. Francés.  Biología.

Guía de trabajo autónomo

# 2 Setiembre 21 al 30 del 2020

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO DE POCORA Para 2 semanas

Educador/a: YAHAIRA JIMENEZ SANCHEZ Nivel: Decimo

Asignatura: Biología

Nombre del Estudiante: _____________________________________ Sección________________

1. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. Materiales o

recursos que voy a necesitar

• Cuaderno, lápiz o lápices, etc.

• Imágenes (fotografías o dibujos) o descripciones con ejemplos de relaciones tróficas. • Opcional equipo y acceso a medios virtuales.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

• Que permita el distanciamiento social. • Cómodo para estar sentado.

• Con la posibilidad de poder escribir utilizando diversas herramientas.

• Los estaré atendiendo por teams todos los lunes a las 8:35 am, consultas por WhatsApp de lunes a miércoles.

• Correo electrónico "Yahaira Jimenez Sanchez" [email protected]

Tiempo en que se espera que realice la guía

• Búsqueda de materiales y recursos: 30 minutos. • Ejecución 120 minutos máximos.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Actividad Material para Reflexionar lea la información y los anexos para contestar.

Esta guía se realiza de manera individual y sin salir de casa, en caso de consultas o dudas, podrá establecer dialogo con la persona docente por teams, wahtsApp y correo electrónico o compañeros de clase o alguna otra persona joven o adulta, que se encuentre a disposición en su hogar. Asimismo, si cuenta con algún recurso tecnológico. disponible (teléfono inteligente, tableta, computadora de escritorio o computadora portátil, entre otros), podrá hacer uso de alguno de estos medios.

Es recomendable, seguir el paso a paso de las actividades descritas en el apartado 3 “Pongo en práctica lo aprendido en clase”, así como, dar respuesta a cada interrogante presentada en ese mismo orden. También, resulta de suma importancia robustecer cada actividad con sus anotaciones de clase. TEMA: VARIABILIDAD GENÉTICA

Ácidos Nucleicos: (CHONPS): Estructuras formadas por nucleótidos, estos constan de un nucleótido integrado por una pentosa que puede ser ribosa o desoxirribosa y una base nitrogenada que puede ser: Purinas (adenina y guanina) y Pirimidinas (citosina, uracilo y timina). Los nucleótidos se unen en largas cadenas para formar ácidos nucleicos.

Funciones: - La duplicación o replicación del ADN, en la cual se copia el ADN progenitor en

moléculas hijas idénticas al ADN original. - La transcripción del ADN, que es el proceso mediante el cual se transcribe la información genética del ADN al ARNm, para ser llevado al lugar de síntesis de las proteínas, los ribosomas. - Y la traducción en los ribosomas del mensaje contenido en el ARNm a proteínas, es el proceso mediante el cual el mensaje cifrado en el idioma de los tripletes de bases (código genético) es descifrado por los ARNt, sintetizándose una proteína.

Según la información anterior conteste:

Actividad #1.Investigue que son Ácido desoxirribonucleico (ADN) Y Äcido ribonucleico ( ARN).Realice un cuadro comparativo de ambos, escriba de cada uno la Ubicación, Forma, Bases nitrogenadas, Funciones, Azúcar, Tipos y Estructura.

Ácido desoxirribonucleico (ADN) Äcido ribonucleico ( ARN) Ubicación

Forma

Bases Nitrogenadas

Azucar

Tipos

Estructura

Actividad # 2. Transcripción y Traducción.

3. Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones Reflexione en la información anterior y conteste lo solicitados. Indicaciones o

preguntas para auto regularse y evaluarse

Evaluación formativa. Analizo la tabla de auto evaluativa y completo según corresponda Criterios Exc. ₅ MB. ₄ B. ₃ Reg. Insuf. _{2 1} Retroalimentación Logré responde las

preguntas fácilmente. Leí el material para poder completar las preguntas. Entendí la información facilitada.

Realicé la actividad con satisfacción

Respondí todas las preguntas adecuadamente.

Valores:

5 puntos= 0 errores = Exc. / 4 puntos= 1 – 2 errores = MB. / 3 puntos= 3 – 4 errores = B. 2 puntos= 5 – 6 errores = Reg. / 1 puntos= 7 o más errores = Insuf.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Viceministerio Académico

Dirección de Desarrollo Curricular

DEPARTAMENTO TERCER CICLO Y EDUCACIÓN DIVERSIFICADA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Ficha de auto-trabajo 7

Educación Cívica

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Víctor Agüero Agüero. Nivel: Décimo Año.

Asignatura: Cívica.

Fecha: 21 al 25 de setiembre

Título de la Unidad: “Participemos en el fortalecimiento de la organización y funcionamiento del régimen político democrático costarricense”

Presentación de la guía:

Esta nueva forma de acercarnos al conocimiento es una valiosa oportunidad de descubrir temas y conocimientos novedosos, la Educación Cívica nos puede aportar grandes lecciones en estos tiempos y tenemos que aprovecharlas.

En esta Guía de Trabajo Autónomo, vamos a desarrollaremos parte del tema “Participemos en el fortalecimiento de la organización y funcionamiento del régimen político costarricense” específicamente la organización institucional pública de Costa Rica.

Indicaciones generales:

• Leo cuidadosamente las instrucciones y responda las preguntas que vienen en esta guía de trabajo.

• Consulto con algún miembro de mi familia o si tengo acceso alguna fuente bibliográfica. • Si desconozco el significado de alguna palabra puedo buscar en el diccionario o algún

miembro de mi familia.

1) Fase de focalización o concientización desde los contextos y los aprendizajes de las personas.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. Materiales o recursos

que voy a necesitar

⮚ Cuaderno, lapiceros, lápices, borrador, diccionario, computadora o teléfono móvil con acceso a internet, goma, tijeras, marcadores, láminas, recortes.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

⮚ Espacio de trabajo individual (mesa o escritorio), buena iluminación, ambiente libre de distractores y ventilado. Si gusta puede tener cerca agua para hidratarse y alguna fruta como merienda.

Tiempo en que se espera que realice la guía

⮚ Una semana. Necesito disponer de aproximadamente una hora y media para realizar mis deberes.

Contenido Conceptual

⮚ Organización institucional de Costa Rica Características Constitucionalismo, Presidencialismo, Poderes del Estado, Representatividad, Centralismo, Pluralismo.

Contenido Procedimental

➢ Comprensión de la organización institucional pública de Costa Rica, para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del país.

2) Fase de acercamiento al contenido curricular.

Antes de iniciar este proceso de aprendizaje es necesario que conozca algunas informaciones que son vitales para el desarrollo de este tema. Leeré con detenimiento el

siguiente material:

Costa Rica es una República desde 1848, fue José María Castro Madriz quien fundó la República de Costa Rica. La República de Costa Rica presenta las siguientes características:

• Es democrática, nuestro sistema se basa en la democracia y el pueblo puede elegir a los gobernantes.

• Somos libres.

• Somos independientes, Costa Rica se independizó de España en 1821.

• Además, tenemos Soberanía, es decir tenemos capacidad de autogobernarnos. El Gobierno de Costa Rica presenta las siguientes características

• Es Popular ya que el pueblo elige a sus gobernantes.

• Es Representativo pues el pueblo elige a las personas que nos van a representar en los cargos públicos importantes.

• Es Participativo pues podemos participar en reuniones, grupos de trabajo y además podemos proponer leyes.

• Es Alternativo ya que nuestros representantes están en su puesto por un periodo determinado, por 4 años.

• Es Responsable de sus acciones y debe dar una rendición de cuentas es decir las cosas que no ha hecho y las que no ha hecho.

El Sistema Político Costarricense presenta las siguientes características

1. Constitucionalismo: la Constitución Política es el documento legal más importante que tenemos, nuestra Constitución Política fue promulgada en 1949. Ninguna persona y ninguna ley está por encima de la Constitución Política. Este documento es el que regula todos los aspectos en nuestro país, establece los derechos y deberes de los habitantes. 2. Presidencialismo: El Jefe de Estado que es el Presidente es la máxima autoridad. Es

elegido popularmente y ejerce su función, por un período determinado y en representación de la Nación. El Presidente nombra a su gabinete es decir a los Ministros que lo acompañaran en su labor.

3. Pluralismo político e ideológico: Esto se refiere a la existencia de varios partidos políticos y cada uno de ellos con su ideología propia. Hace algunos años en Costa Rica se hablaba de Bipartidismo ya que dos Partidos Políticos eran los que dominaban el escenario político, en la actualidad por el contrario existe Multipartidismo ya que existe una gran cantidad de partidos.

4. Centralismo: El Gobierno es considerado el centro del poder (Estado Nacional) responsable de la organización del progreso material y social; esto es, motor del desarrollo nacional. El poder político y las leyes son iguales para toda la Nación.

5. Representatividad: El Presidente es elegido en elecciones libres y periódicas por una mayoría de ciudadanos.

6. División de poderes: Las funciones de la administración y Gobierno, están divididas entre los distintos Poderes de la República, de forma tal que nadie puede acaparar la autoridad total y absoluta. Los poderes se controlan mutuamente, ningún poder es más importante que otro.

Los poderes del Estado son tres Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Cada uno tiene funciones propias y ninguno es más que otro. En los recuadros siguientes encontrara las principales características y funciones.

Poder Ejecutivo

Integrado por

1. Presidente y Vicepresidentes que son electos mediante voto popular.

2. Ministros: electos por el Presidente de la Republica.

Funciones

✓ Organizar el Estado.

✓ Representar al país en los actos de carácter oficial.

✓ Nombrar a los miembros de la Fuerza Pública.

✓ Nombrar y remover libremente a los Ministros de Gobierno.

✓ Presentar a la Asamblea Legislativa un informe de labores.

✓ Comunicar previamente a la Asamblea Legislativa, cuando se proponga salir del país, los motivos de su viaje.

✓ Sancionar y promulgar las leyes, reglamentarlas, ejecutarlas y velar por su exacto cumplimiento.

✓ Ejercer iniciativa en la formación de las leyes,

Poder Legislativo

Integrado por

Asamblea Legislativa: 57 diputados electos mediante el voto popular.

Funciones

✓ Es el encargo de legislar, es decir, hacer las leyes de nuestro país.

✓ Dictar las leyes, reformarlas, derogarlas, y darles interpretación auténtica.

✓ Designar el recinto de sus sesiones, abrir y cerrar éstas, suspenderlas y continuarlas cuando así lo acordare.

✓ Nombrar los Magistrados propietarios y suplentes de la Corte Suprema de Justicia.

✓ Aprobar o no aprobar los convenios internacionales, tratados públicos y concordatos.

✓ Dar o no su consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras al territorio nacional y para la permanencia de naves de guerra.

✓ Autorizar al Poder Ejecutivo para declarar el estado de defensa nacional y para concertar la paz.

Dependencias

Poder Judicial

Integrado por

Corte Suprema de Justicia: conformada por 22 magistrados nombrados por la Asamblea Legislativa).

Se divide en:

Tribunal Supremo de Elecciones

Se le conoce como el Cuarto Poder de la República.

Integrado por:

3. Fase de acercamiento al contenido curricular.

Realice la siguiente sopa de letras acerca de la Organización Institucional de Costa Rica.

3) Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de autoevaluación.

A continuación, realizo las siguientes actividades:

4.1. Leo los siguientes casos e identifico la característica del Sistema Político Costarricense y lo anoto en el espacio en blanco.

Casos Característica

✓ Carlos y María están elaborando una lista de derechos y deberes de los habitantes y toman como base la Constitución Política para elaborarla.

✓ Carlos Alvarado es el Presidente de Costa Rica. ✓ El PLN, PAC, PUSC y FA son algunos de los partidos

políticos en nuestro país.

✓ El Presidente debe ser electo por el 40% de los votos.

✓ Carlos Alvarado estará en su cargo hasta el año 2022.

✓ Son tres poderes del Estado Legislativo, Ejecutivo y Judicial.

✓ Rodrigo Villalta representa al partido Frente Amplio. ✓ Este documento data del año 1949.

4.2. A continuación se le presenta una lista de características de los poderes del Estado, en el espacio en blanco anote a cuál de ellos corresponde.

1. Integrado por el Presidente y los Ministros_____________________________ 2. Integrado por la Asamblea Legislativa_____________________________

3. Integrado por la Corte Suprema de Justicia______________________________ 4. Es llamado el Cuarto poder de la República ______________________________

5. Representar al país en los actos de carácter oficial________________________________ 6. Dictar las leyes, reformarlas, derogarlas, y darles interpretación

auténtica___________________________

7. Atender las causas civiles, penales, comerciales, de trabajo y contencioso administrativo de la población y las instituciones del Estado__________________________

8. Organizar, dirigir y vigilar todos los actos relativos al sufragio. Institución Independiente_________________________

9. Representar al país en los actos de carácter

oficial__________________________________

10. Aprobar o no aprobar los convenios internacionales, tratados públicos y concordatos_______________________________

11. Las dependencias son el Ministerio Publico, Defensa Pública y Organismo de Investigación Judicial

12. La dependencia es el Registro Civil_________________________________

13. Celebrar convenios y tratados públicos, promulgarlos y ejecutarlos una vez aprobados por la Asamblea Legislativa____________________________________

14. Dar o no su consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras al territorio nacional y para la permanencia de naves de guerra_____________________________________

6. Rúbrica de desempeño, autoevaluación de los aprendizajes logrados por el estudiantado y autorregulación de las tareas.

6.1. Autoevaluación del estudiantado.

La intención de este instrumento es de carácter formativo, el estudiantado anotará sus percepciones sobre los aprendizajes individuales logrados. Para ello, en el nivel de valoración marque con una equis (X) el criterio que considere ha logrado luego de realizar la GTA.

Inicial: se considera que los aprendizajes se realizaron de forma básica con poca profundidad. Intermedio: los aportes que se brindaron evidencia mayor complejidad en el manejo de la información.

Avanzado: se lograron desarrollar aprendizajes integrales claros y precisos sobre los aspectos indicados.

6.2 Matriz de autorregulación

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Criterios para la

valoración de los aprendizajes logrados

Nivel que el estudiantado considera haber logrado Inicial 1 Intermedio 2 Avanzado 3 Comprendo la interdependencia en el funcionamiento de la organización institucional pública en Costa Rica, que promueva la valoración de sus aportes para el fortalecimiento del desarrollo del país.

Reconozco la

importancia de la organización

institucional pública en Costa Rica como parte de un sistema dinámico que permite el funcionamiento de las instituciones locales. Interrelaciono la importancia de algunas de las instituciones locales, reconociendo la interdependencia con el funcionamiento del Estado costarricense. Comprendo la interdependencia de la organización institucional pública en Costa Rica que le permite la valoración de su funcionamiento en el fortalecimiento de la convivencia democrática.

¡He trabajado muy bien! Soy una persona muy capaz. ¡Seguiré adelante!

En la autoevaluación usted como estudiante se autoevaluaría con nivel de desempeño, marque con una Equis

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

Esta es la única guía que el estudiante debe

regresar al docente

Guía de trabajo autónomo Mes: setiembre Semana del 21 al 25

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

1. Me preparo para hacer la guía

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Leer las indicaciones con calma para que logre entenderlas

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

1. Al realizar esta guía se podrá apoyar en las guías que realizó el mes de setiembre y con la ayuda del docente por algunos de los medios de comunicación establecidas.

1. Centro Educativo: Liceo de Pocora

2. Educador/a: Óscar Alfaro Chaves – Alejandro Moreira Matamoros – Pablo Salguero Coto 3. Nivel: Décimo año

4. Asignatura: Educación Física

5. Nombre del estudiante: Sección:

Materiales o recursos que voy a necesitar

Todas las actividades planteadas pueden ser realizadas en el cuaderno, esta última guía debe ser devuelta por medio de teams, WhatsApp, correo mep, en físico en la próxima entrega de alimentos si retira su guía impresa, o bien realizada en línea

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Elegir el lugar más idóneo y confortable de la casa. Tiempo en que se espera que

realice la guía

La que indique el docente en el transcurso de la semana del 21 de setiembre al 25 de setiembre, si necesita más tiempo se le solicita comunicarlo a la docente.

3 Pongo en práctica lo aprendido en clase. Responde a la pregunta generadora

1. ¿Por qué es importante jugar?

2. ¿Mencione cinco características de los juegos?

3. Explique en que consiste los juegos cooperativos

4. Cito al menos cuatro juegos cooperativos

5. Explique en que consiste los juegos recreativos

6. Menciono al menos cuatro juegos recreativos

Indicador del aprendizaje esperado:

Propone estrategias para fortalecer la recreación física, mediante la ejecución de juegos, deportes y actividades dancísticas, las cuales puedan ser aplicadas en distintos entornos.

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.

Niveles de desempeño Inicial

( ) Intermedio ( ) Avanzado ( ) Enlisto los pasos solicitados,

de las estrategias para fortalecer la recreación física, mediante la ejecución de juegos, las cuales puedan ser aplicadas en distintos entornos.

Elijo variar los pasos de las estrategias para fortalecer la recreación física, mediante la ejecución de juegos, las cuales puedan ser aplicadas en distintos entornos.

Expongo estrategias para fortalecer la recreación física, mediante la ejecución de juegos, las cuales puedan ser aplicadas en distintos entornos.

Guía de trabajo autónomo (aprendizaje base)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educadora: Shirley Ramírez Méndez [email protected] Nivel: décimo año

Asignatura: Español 1.Pautaspor seguir:

Materiales o recursos

que voy a necesitar Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, resaltador (si lo tuviese) Condiciones que

debe tener el lugar donde voy a trabajar

Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a) para leer y realizar la actividad.

Tiempo en que se espera que realice la guía

16 al 30 de agosto

Indicaciones Lectura. Seguimos con el análisis de

Frankenstein

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

De acuerdo con la lectura Frankestein responda lo siguiente. Esta GTA debe ser devuelta para revisión. Cuide la caligrafía y ortografía.

1. Explique en un párrafo la utilidad de las cartas que redacta Víctor a sus familiares.

2. Realice una historieta de todos los acontecimientos (puede ser novela gráfica en donde utilice los acontecimientos de Frankestein)

3. Realice una carta formal a algún personaje de la historia. 4. Conteste las siguientes preguntas de comprensión lectora: ¿Qué echa de menos Walton en su viaje? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es la razón por la que Víctor decide contarle a Walton su historia?

3. ¿En qué proyecto se encuentra metido Robert Walton mientras redacta sus cartas?

4. ¿Cómo es la infancia de Víctor? ¿Quiénes conforman su entorno?

5. ¿Cuál es la primera desgracia que le sucede al protagonista?

6. ¿Qué va a estudiar Frankenstein a la Universidad? ¿Qué tipo de estudios le interesan especialmente?

7. El ambiente en el que se produce el nacimiento de la Criatura es típicamente romántico. Descríbelo.

8. ¿Cómo reacciona Víctor ante la primera visión de su criatura viva? ¿Es responsable esta manera de actuar?

9. ¿Cómo es la Criatura?

10. Esta huye, pero más tarde Víctor la reencuentra. ¿En qué circunstancia? ¿Qué sospecha Frankenstein? ¿Por qué no lo dice?

11. ¿Quién es Justine? ¿En qué se basa el tribunal para condenarla por la muerte del niño?

12. Cuando la Criatura y Frankenstein se encuentran por vez primera, ¿Qué le reprocha a su creador?

13. ¿Qué hace y cómo se comporta la Criatura antes de refugiarse en el cobertizo? ¿Qué tipo de personalidad parece tener?

14. ¿Por qué es rechazado por los seres humanos?

15. En su estancia en el cobertizo es cuando la Criatura avanza más en el aprendizaje de la vida y del conocimiento. Señala las fases de este aprendizaje.

16. ¿Por qué decide presentarse al viejo De Lacey cuando este se encuentra solo?

17. ¿Cómo reacciona la Criatura tras fracasar en su intento de ser aceptado por los hombres?

18. ¿Qué le pide a su creador para ser feliz?

19. ¿Por qué se retira Víctor a un islote apartado y solitario? ¿Qué dilemas se plantea? ¿Qué decide hacer finalmente?

20. ¿Qué pasa durante la noche de bodas de Victor?

21. ¿Se siente la Criatura orgulloso de sus crímenes? ¿Puede considerarse un personaje “romántico”?

22. Después de conocer el relato de Víctor, Walton decide volver a Inglaterra. ¿Por qué crees que cambia de opinión?

23. ¿A quién o a quiénes consideras responsable de las muertes que suceden a lo largo de la obra?

24. Comenta la importancia de la naturaleza en la novela. Describe los lugares por los que van pasando Víctor y la Criatura.

Busque un lugar cómodo y disfrute la lectura

Monografía Título: Hipótesis: Justificación: Objetivo General: Objetivos específicos: 1. 2. 3.

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Académico de Guácimo Liceo Pocora Educador/a: Marlen Álvarez Marín

Nivel: Decimo 10°

Asignatura: Artes Plásticas

Eje vertical Pre-moderno, moderno, contemporáneo universal. Modelos de apreciación y significación artística. Crítica y juicio artístico

Aprendizaje esperado Reconoce y contextualiza los principios modernos en las manifestaciones artísticas utilizando medios artísticos.

1. Me preparo para resolver la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. Materiales o recursos

que voy a necesitar.

Cuaderno de dibujos que usamos en clase, hojas blancas o recicladas (portafolio)

Los materiales que tengan en casa: lápiz de grafito o lápices de color, pilot, lapiceros papeles de colores, maquinilla, regla. Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a trabajar.

El lugar debe ser iluminado y ventilado, que tenga espacio para la movilización.

Tiempo en que se espera que realice la guía.

1 hora

Guía # 7 segundo periodo: 21 de setiembre al 25 septiembre Y del 28 setiembre al 02 octubre

Esta guía tiene una duración de dos semas por la complejidad

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender Indicaciones

Actividades para retomar o introducir el nuevo

conocimiento.

• Preparo el espacio para el desarrollo de la actividad • Quito objetos que me puedan desviar la atención

• Realizo la actividad. Debo de ser creativo, buscar elementos en tu entorno para poder lograr el trabajo deseado, y tomando en cuenta que no podemos salir de casa.

• No es necesario imprimir esta guía de trabajo • Realizo la autoevaluación.

Tema: Diseñar un prototipo con paletas o material de desecho. Si tienen acceso a internet pueden reforzar los conocimientos con los videos que los encuentran en las direcciones señaladas en cada

semana y tema. De igual forma en los anexos van a encontrar la teoría y las practicas que deben de hacer todos los y las estudiantes.

Reviso el siguiente enlace:

3. Pongo en práctica lo aprendido INDICACIONES Artes Plásticas • Guía # 7 segundo periodo: 21 de setiembre al 25 septiembre Y del 28 setiembre al 02 octubre

• Esta guía tiene una duración de dos semas por la complejidad

• Tema: Diseñar un prototipo usando paletas o trocitos de madera o ramas, basando los elementos constitutivos

Elija un diseño o diseñe un estilo (puede investigar) la idea es que utilicen materiales que tengan en casa sin salir de ella recordemos que no podemos exponernos por la pandemia que estamos afrontando hay modelos que tan solo se usan 5 paletitas de igual forma lo pueden implementar con ramas, palitos, pinchos cabe destacar que la técnica de prototipo es ese crear a partir de elementos que tengamos,

Indicaciones, preguntas o matrices para autorregularse y evaluarse.

o Leo las indicaciones y las tareas solicitadas. o Subrayo las palabras que no conozco y busco su

significado.

o Me “devuelvo” a alguna indicación en caso de que no haya comprendido qué hacer.

o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó resolver alguna actividad.

• reflexión:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Una vez terminado el trabajo contesta este cuestionario.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Evaluación Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marco una equis (X) encima del símbolo que mejor represente mi respuesta a las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado se realizó?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? Explico

¿Qué puedo mejorar la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? ¿Cómo puedo mejorar?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.

Indicadores del aprendizaje esperado Niveles de desempeño Inicial Intermedio Avanzado Diseñar un prototipo usando paletas o

trocitos de madera o ramas, basando los elementos constitutivos

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora Docente: Paula Robles Navarro Nivel: Décimo

Asignatura: Química

3° guía del mes de setiembre

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Indicaciones 1. En esta semana seguimos con el tema de configuración electrónica

2. El material que deben trabajar esta adjunto en la guía Materiales o

recursos que voy a necesitar

Cuaderno, borrador, lápiz, Libro, Folleto o lecturas pdf. Conexión a Internet (si lo tuviere).

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar, debe ser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un lugar donde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual pueda tener los materiales de trabajo.

Tiempo en que se espera que realice la guía

1 semana Guía # 16

Actividad Copiar y resolver:

1. Realizar el diagrama de orbitales de algunos elementos químicos y señalar el electrón diferenciante.

2. indicar el número de valencia de algunos elementos químicos representativos y realizar la estructura de Lewis.

guía # 16

Copie y conteste en su cuaderno

1. Dado el elemento químico con número atómico 38.

- Realice la configuración electrónica completa

- La configuración electrónica abreviada

- El diagrama de orbitales

- Identifique el electrón diferenciante.

- Indique la cantidad de electrones de valencia

- Realice la estructura de Lewis.

2. ¿Cuántos orbitales hay en el subnivel 3 p? ¿Cuántos electrones caben en él?

3. Considere las configuraciones electrónicas en el estado fundamental:

1) 1s

2

_2s

2

_2p

7

_{2) 1s}

2

_2s

3

3) 1s

2

_2s

2

_2p

5

_{4) 1s}

2

_2s

2

_2p

6

_3s

1

_.

¿Cuáles de las anteriores configuraciones electrónicas son correctas?

4.

Un elemento neutro tienen la siguiente configuración electrónica:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5.

De el nombre del elemento, del grupo (familia) y el periodo a que pertenece.

5. Determine cuantos electrones de valencia posee los siguientes átomos

átomo

Configuración electrónica Electrones de valencia

Al

I

Si

Ca

Po

Ti

1 Guía de Trabajo Autónomo Semana #14

Del 21 al 25 de setiembre del 2020

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 14.

 Materiales o recursos que voy a necesitar: lapiceros- hojas blancas- cuaderno

de apuntes de la materia- anexo #1 Tema 15: Uso del grupo fuente y grupo párrafo- una computadora o celular con Microsoft Word (si dispongo del recurso).

 Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: un espacio en el

hogar donde este cómodo(a) para realizar los trabajos asignados, sin distractores.

 Tiempo en que se espera que realice la guía: Aproximadamente 80 minutos 2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

En esta guía se adjunta un apartado con el título Anexo 1, en el cual se desarrolla los contenidos propuestos, lo utilizo como apoyo para realizar cada actividad.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clases.

Centro Educativo: Liceo Innovación Educativa Pocora. Educador/a: Shirley Gutiérrez P.

Tecnología: Informática TIC.

Unidad de Estudio: Procesador de textos. Nivel: Décimo.

Horario de atención a distancia: jueves de 12:10 a 1:30 pm.

Canal de comunicación: Equipo Teams de cada sección, WhatsApp al

72044503 o al correo [email protected]

Nombre del Estudiante: ________________________________ Sección: _______________

Indicaciones Generales:

1. Primero debo leer y comprender el contenido del anexo 1.

2. Para realizar cada actividad puedo utilizar este mismo documento si tengo acceso a él de forma impresa, en Word si dispongo de computadora o celular, o bien en mi cuaderno de apuntes de la materia.

3. Al terminar mi trabajo en las actividades propuestas realizo la autoevaluación de mi desempeño alcanzado en cada actividad y completo la tabla de autorregulación.

4. Además, recuerdo que debo crear el portafolio de evidencias y evacuar mis dudas con la docente.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Anexo 1

Tema 15: Uso del grupo fuente y grupo párrafo.

Pongo en práctica lo aprendido en clases.

Actividad #1: Realizo un texto de mínimo 3 párrafos sobre el tema “Mi experiencia realizando trabajos escolares desde casa”, en Word (si dispongo de computadora o celular), si no dispongo de dispositivo electrónico, puedo escribir el texto en el cuaderno, en hojas blancas o en este mismo documento y le aplico el siguiente formato.

1. Aplique al título el siguiente formato.

 Fuente o tipo de letra de su elección que sea distinto al resto del texto.  Tamaño de letra: más grande que el resto del texto.

 Efecto de negrita.

 Efecto subrayado de línea gruesa y color azul. 2. Aplique al párrafo el siguiente formato.

 Párrafo 1: Fuente o tipo de letra de su elección que sea distinto al título, color de fuente de su elección que sea distinto al título y del color automático, interlineado de 1,15 y alineación derecha.

 Párrafo 2: Utilice un color de resaltado de su elección, aplique un tipo y tamaño de fuente distinto al párrafo 1 utilice interlineado 2 y alineación centrada.

 Párrafo 3: Utilice efecto cursiva, tipo y color de letra distinto al párrafo 1y 2, interlineado de 1,5 y alineación justificada.

Indicaciones  Observo las siguientes imagen sobre los comandos de grupo fuente y el grupo párrafo.

Grupo de comando fuente Grupo de comando párrafo Alineación Izquierda Alineación derecha Alineación centrada Alineación justificada

3 Espacio para digitar el texto.

“Autoevalúo mi nivel de desempeño GTA # 14”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Relleno con un color de mi elección, el cuadro correspondiente al nivel que mejor represente mi desempeño en cada habilidad.

Indicadores del aprendizaje

esperados

Niveles de desempeño

Inicial Intermedio Avanzado

Utilizo los distintos comandos del grupo fuente del menú inicio para dar formato a un texto.

Aplico al menos 2 comandos del grupo fuente del menú inicio para dar formato a un texto.

Utilizo al menos 4 comandos del grupo fuente del menú inicio para dar formato a un texto.

Utilizo 6 o más comandos del grupo fuente del menú inicio para dar formato a un texto. Aplico los diferentes comandos para alinear párrafos en Word. Utilizo al menos un tipo de interlineado de párrafos. Utilizo al menos 2 tipos de interlineado de párrafos.

Aplico los diferentes comandos para alinear párrafos en Word.

Guía de trabajo autónomo

WEEK # 4 (Semana 4)

SEPTEMBER - FROM 21 TO 25

Self-Study

Guide # 14

for

10-1 A y B

LICEO POCORA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales Nivel/ Level: Tenth Grade (10°)

Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English

STUDENT NAME:_____________________________________

1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/

Materials needed (Estas prácticas las

puede realizar en hojas aparte o el cuaderno ).

Suggested materials:

 Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

 Self- study guide # 14 for 10-1

 Cellphone, Computer & Internet access if possible

Dictionary (Electronic or Physical if possible) Condiciones que debe tener el lugar

donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

 Work in a place where you do your assignments

and homework daily. Tiempo en que se espera que realice

la guía/

Expected time to work this self-study guide

 This self-study guide will take you about one week

to be completed. Working four (4) hours as maximum during each week. The hours can be distributed as pleased.

2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.

Indicaciones / Instructions Actividad / Activity Preguntas para reflexionar y responder Questions to reflect on and answer

Dear student, Estudiaremos tema nuevo 

The following tasks will help you to reinforce information about / related to the topic Daily Life Activities.

THIS UNIT INTRODUCES YOU TO USE INFORMATION ABOUT DAILY LIFE ACTIVITIES

IN DIFFERENT SCENARIOS: AT HOME, SCHOOL AND WORK PLACES.

Task 1 (tarea 1). Answer the next Questions using complete answers. Activity A.1. Important Questions in the Classroom

1. What is your favorite subject at high school ?_____________________________ 2. How do you spell (deletrear) the word “GLUE”?_________________________

3. Write one new example of classroom objects ? ____________________________ 4. How do you write “PROFESORA” in English? ________________________________ 3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Task 2 (tarea 2). Read the conversations below and do the instructions given. Answer correctly using complete answers.

Lea cada pregunta/instrucción y responda correctamente.

Section: English at Home After School.

Activity: Home Phrases and Expressions After School.

Examples:

On Your Way Home After School

Phrases: I’m heading (Yo me estoy dirigiendo)

Pick up something (Recoger/traer algo)

Practice the Conversation

A: I’m heading for home now. (yo me estoy dirigiendo a / para la casa ahora.) Do you need anything? (¿Usted necesita algo?)

B: Yes. On your way home, stop by the bakery (Sí, camino a su casa, pare por la panadería) and pick up some bread please.

(y traiga algo de pan por favor.)

(Cada conversación a realizar se responde en oración

completa como en el ejemplo; lea cada ejemplo

More Examples: LIBRARY: (biblioteca)

Now make conversations using the sample given above. 1. POST OFFICE: 2. MUSIC STORE: 3. COMPUTER STORE: A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________ A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________ A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________

A:

I’m heading

for home now._______________________

Do you need anything?___________________________

B: Yes, on your way home, stop by the LIBRARY,_______

pick up

a comedy book please.___________________

4. SUPERMARKET: 5. PHARMACY: 6. CLOTHES STORE: 7. RESTAURANT: A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________ A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________ A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________ A: _________________________________________________________ _________________________________________________________ B: _________________________________________________________ _________________________________________________________

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation and self- assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO Y CON ALGUNA RESPUESTA CORTA: _________

Review the following questions to self-regulate and self-assess: 1. ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

2. ¿Terminé la(s) tareas lingüísticas propuestas?

Did I finished the linguistic task(s) proposed?

3. ¿Subrayé las palabras que no conocía?

Did I underline the words that I didn’t understand?

4. ¿Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas lingüísticas (diccionario, libros, apuntes, acceso a internet, a mi familia)?

Did I use different supports to complete the linguistic tasks (dictionary, books, notes internet access, my family?

5. ¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Remember:

Stay home.

Let’s flatten the curve.(COVID-19)

Task 3 (tarea 3). Now Practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as possible.

Lea las preguntas u oraciones y sus respuestas oralmente; de la tarea 1 y 2, para practicar pronunciación y entonación en la medida posible.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation and self- assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE : SI O NO.

1

Guía de trabajo autónomo

FRANÇAIS

Guide du travail autonome pour les élèves du IIIº cycle et d’éducation

diversifiée

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Le travail autonome est la capacité de réaliser des tâches par nous-mêmes sans aucune aide de nos enseignants en présentiel

Lycée de Pocora

Professeure: Zeila Badilla Badilla Niveau : 10 ª année

Classe : 10-1

Matière : Français

*En este documento van a encontrar las guías de trabajo autónomo para la semana del 21 al 25 del mes de setiembre, 2020 si tienen alguna duda o consulta me pueden escribir a mi correo o enviar un mensaje por WhatsApp, en la plataforma teams, al final de la guía encuentra el número, el correo y el horario de atención.

Recuerden enviar las GTA resuelta al docente por el medio que se le facilite: correo electrónico, teams, whatsapp.

Importante: Esta guía debe de ser realizada de manera correcta y enviada al docente el lunes 28 de setiembre, 2020.

1. Me preparo para hacer la guía / Je me prépare pour le travail Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

 Les étapes de vérification avant de commencer mon travail : Materiales o recursos

que voy a necesitar

Matériaux nécessaires

Papel blanco o de colores, o papel de construcción, lápices de color, marcadores de colores, goma, tijeras. Diversas imágenes de Francia, revistas viejas o periódicos, computadora, Tablet o teléfono celular, conexión internet (opcional), un diccionario francés-español (opcional), el cuaderno de francés etc

Papier blanc/couleurs, crayons de couleurs, colle, ciseaux, images trouvées dans des journaux ou magazines, images prises de l’internet, ordinateur, tablette ou téléphone portable, connexion internet (optionnelle) un dictionnaire français-espagnol (optionnel), le cahier de français.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Conditions pour le lieu où je vais travailler

Una mesa o escritorio cómodo, limpio, sin distractores cercanos.

Petite table ou bureau, commode et propre. Sans bruits et distractions possibles

Tiempo en que se espera que realice la guía.

Temps disponible pour réaliser le guide de travail

Las tareas lingüísticas propuestas pueden tomar entre 40- 80 minutos.

Ce sont des tâches linguistiques pour travailler individuellement, entre 40 et 80 minutes.

2.Voy a aprender / J’apprends

Thème Se continúa con el temas de las actividades cotidianas, vas a completar textos con la conjugación

de verbos en presente, además crearas un texto con las actividades que realiza una persona, de igual manera trabajaremos la comprensión escrita.

Actividad Tâche(s)

1. Leo la información atentamente y respondo las preguntas de manera correcta y completa.

Lisez les information attentivement et répondez aux questios correctement et complète.

Regardez l’annexe 1/ Ver el anexo 1

3. Pongo en práctica lo aprendido

Je mets en pratique ce que j’ai appris

Indicaciones

Indications

Después de realizar las tareas propuestas, vas a responder a las siguientes preguntas:

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

Indications ou questions pour l’autorégulation et l’autoévaluation.

1. ¿Puedo responder preguntas con la ayuda de un texto?

GRILLE D’AUTOEVALUATION DU TRAVAIL AUTONOME :

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Avec le travail autonome je vais apprendre à apprendre.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Je vais réviser les actions faites pendant l’élaboration du travail (des tâches)

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions :

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

J’ai lu les instructions attentivement ?

OUI NON

3

¿Subrayé las palabras que no conocía?

J’ai souligné les mots inconnus ?

OUI NON Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas lingüísticas (diccionario, libros,

apuntes, acceso a internet, a mi familia)

J’ai utilisé différents supports pour compléter les taches linguistiques (dictionnaire, livres, mes notes du cahier, accès internet, aux membres de ma famille)

OUI NON

1.Respondo preguntas con la ayuda de un texto _{OUI / NON}

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender /

Avec le travail autonome j’apprends à apprendre :

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. J’évalue à la fin du travail

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions suivantes :

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

J’ai lu les indications pour savoir si je comprends

OUI NON

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

J’ai révisé mon travail pour assurer que tout a été fait.

OUI NON

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Je me sens satisfait avec mon travail ?

OUI NON

Annexe 1 Lisez le texte

La journée de Xavier

Je m’appelle Xavier, j’ai 13 ans et je fréquente le college Daudet à Lyon. Je me lève à 7h00, l’école commence à 9h00. J’ai 5 cours le matin.

Je déjeune à la cantine de l’école à 12h30. J’ai 2 cours l’après-midi.Les cours terminent à 16 heures. Après l’école je fais du sport. Le lundi et le jeudi je fais du basket, le mardi et le vendredi j’ai cours de guitare. Quand je rentre à la maison, avant le dîner je fais mes devoirs. À 20h00 je dîne avec ma famille, Après le dîner je vais dans ma chambre et je joue un peu à l’ordinateur ou je regarde la t´lé. À 22h00 je vais au lit.

VOY A CONCLUIR HACIENDO ESTA PEQUEÑA AUTOEVALUACION AL TERMINAR MI TRABAJO

Autoevalúo mi nivel de desempeño en mis tareas lingüísticas de francés Instrucciones:

Encierre en un círculo la casilla que corresponde a su nivel de trabajo de la guía : Indicateurs d’apprentissage

(Savoir faire )

Lo que puedo hacer en francès

Muy satisfecho con lo logrado/ Satisfecho con lo logrado, pero debo practicar más

Aún no me siento satisfecho con lo logrado. Necesito mejorar.

Respondo preguntas con la ayuda de un texto. Si respondo preguntas con la ayuda de un texto Si, respondo algunas preguntas pero debo de practicar más.

Aún necesito mejorar mi trabajo para responder preguntas con la

ayuda de un texto..

Para consultas o dudas comunicarse vía correo electrónico o mensaje por WhatsApp

Courriel électronique [email protected]

Téléphone portable : 7179-3772

Horaire : lunes y martes de 7 :00 am à 4 :20 pm Jueves de 9 :15 am a 4 :20 pm / viernes de 7:00 am a 4:20 pm.

Après la lecture du texte répondez aux questions d’une manière compléte/ Después de la lectura responda las preguntas de manera correcta.

1. Quel âge a Xavier ?

2. Quel est le nom de son collège ? 3. Dans quelle ville il habite ?

4. Qu’est-ce que Xavier fait le matin ? 5. Est-ce qu’il va à l’école l’après-midi ? 6. Qu’est-qu’il fait avant le dîner ? 7. Quel sport il pratique ? Quand ? 8. Avec qui est-ce qu’il dîne ? 9. À t-il ordinateur ? Où ?

10.Qu’est qu’il fait avant d’aller au lit ?

Qui: quien Dans: en Quand: cuando Avec : con Combien: cuanto Avant: antes Quel: cuál

Qu’est-ce que: que es Quelle/ Cuál femenino Quels : cuales