Guía docente de la asignatura Psicología del Aprendizaje y Memoria. PCA 27 F 01 Ed.00

PCA‐27‐F‐01 Ed.00

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

Grado en Psicología

Facultad de Psicología

Curso 2018/19

GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

ECTS

ASIGNATURA:

Psicología del aprendizaje y la memoria

6

Materia: Psicología

12

Módulo: Funciones y Procesos Psicológicos

24

Tipo de Formación: Básica

CURSO:1erº

_{Semestre: 2º}

Profesorado:

Departamento: Departamento

_{de Neuropsicobiología,}

Fátima Lorca, Alma M. Bueno, Eva Rosa,

Sara Villalba

Metodología y Psicología Social

E-mail:

[email protected] [email protected] [email protected]

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

____________________________________________________________________________

Funciones y Procesos Psicológicos

Nº ECTS 24

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Materias y Asignaturas

Materia ECTS ASIGNATURA ECTS

Curso/

semestre

Psicología 12 Psicología de la Atención y Percepción 6 1/1

Psicología del Aprendizaje y Memoria 6 1/2

Procesos psicológicos

12 Psicología de la Motivación y Emoción 6 2/1

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA “Psicología del Aprendizaje y Memoria” Requisitos previos:

OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer los conceptos, el marco teórico y los distintos modelos de aprendizaje y memoria

2. Conocer el funcionamiento “normal” y algunas de las alteraciones que pueden sufrir los procesos de aprendizaje y memoria

3. Conocer la evidencia empírica derivada de la experimentación en aprendizaje y memoria

4. Ser capaz de realizar una lectura comprensiva de trabajos de investigación y familiarizarse con los métodos de trabajo de los psicólogos experimentales

5. Poner en práctica, mediante experimentos a pequeña escala, los conocimientos adquiridos acerca de los procesos de aprendizaje y memoria.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Ponderación de la competencia

Instrumentales 1 2 3 4

CT1.Capacidad de análisis y síntesis (1) X

CT2.Capacidad de organización y planificación (2) X

CT6. Capacidad de gestión de la información (3) X

CT8. Ser capaz de tomar decisiones (4) X

Interpersonales 1 2 3 4

CT9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras  personas (5)

X

Sistémicas 1 2 3 4

CT18. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y  conceptos (6)

X

CT35. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (7)

Profesionales 1 2 3 4

CT24. Capacidad para asumir responsabilidades (8) X

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1

Conceptuales-Procedimentales 1 2 3 4

CE29. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (9) X

CE28. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos  modelos teóricos de la Psicología (10)

X

CE4.Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y  conductuales (11)

X

CE5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades conductuales (12)

X

Habilidades 1 2 3 4

CE26. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos (13) X

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 COMPETENCIAS

A-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos de

la Memoria, así como los modelos teóricos subyacentes

(R-1)

7, 9, 10, 12

B-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada

constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la

memoria (R-2)

8, 9, 10,12

C-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos del

aprendizaje, así como los modelos teóricos subyacentes

(R-3)

8, 9, 10, 12

D-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada

constructo teórico en el ámbito de la Psicología del

aprendizaje (R-4)

10, 9, 10, 12

E-Familiarizarse con los métodos de contrastación de

hipótesis experimentales (R-5)

11, 9, 10, 12

F-Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de

la elaboración propia de materiales, la lectura, visionado

y análisis crítico de textos y material audiviosual (R-6)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11,

12, 13, 14

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE

PRESENCIAL La Profesora presentará los 

principales contenidos teóricos 

de la asignatura, a partir de los

cuales realizaremos diversas 

actividades prácticas.

A, B, C, D 1

CLASES PRÁCTICAS

Conjunto de actividades 

prácticas que se alternarán con 

las clases teóricas, y que se 

realizarán de forma individual y 

en grupos.

B, D, E, F 1

SEMINARIO

Sesiones monográficas 

supervisadas con participación 

compartida

B 0.10

TUTORÍA

Atención personalizada y en pequeños grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos,

etc.

B, D, E, F 0.20

EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/oescritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

A, B, C Y D 0.10

2.4

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) D, E, F 1.8 TRABAJO AUTÓNOMO

Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos,

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado *Prueba individual de evaluación de los conocimientos teóricos y habilidades prácticas A, B, C y D  60% Asistencia y participación en las actividades prácticas propuestas en el aula Todos 20%

**Trabajo en grupo Todos 20%

*Para obtener aprobado en la asignatura será necesario superar una nota mínima en las dos

partes de la prueba de evaluación individual (correspondientes a los dos bloques de

contenido).

**En función del desarrollo de la asignatura se podrán exponer algunos trabajos que

considere oportuno el profesor.

Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: realizar una prueba discriminativa entre los

aspirantes

MODALIDAD ON LINE

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA

ACTIVIDAD Metodología de

Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5  1 SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA

Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, tanto verídicos como ficticios, para la

Construcción del

conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social

R-2, R-3, R-4 y R-5  0.5 SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia R-2, R-4 y R-5  0.25 EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA

Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno

1, 2, 3, 4 y R-5 

0.1

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA

ACTIVIDAD Metodología de

Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL

Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-1, R-2, R-3, R-4  2 TUTORÍAS INDIVIDUALES

Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y

discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.

R-1, R-2, R-3, R-4, R-5

0.3

TRABAJO EN GRUPO

Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-2, R-3, R-4 y R-5  1,6 FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

CONTÍNUA

Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso

R-1, R-2, R-3, R-4, R-5,

0,15

Total 4,15

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de

evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS

Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% Realización de actividades entregables R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 5%

Evaluación final con cuestiones de

desarrollo y supuestos prácticos

R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 _75%

Criterio de concesión de las Matrículas de Honor:

“Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje”. 

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA

1.1. Introducción al estudio de la memoria

1.2. Modelos estructurales (los sistemas de memoria) 1.3. Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) 1.4. Modelos actuales 1 1.5. Procesos de recuperación 1.6. Procesos de olvido 1.7. Amnesias 1.8. Aplicaciones prácticas Todas 

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE

2.1. Introducción a la Psicología del aprendizaje 2.2. Conductas innatas y preasociativas

2.3. El condicionamiento clásico 2.4. El condicionamiento operante 2.5. Aprendizaje observacional

ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE

SESIONES

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA

14

1.1

Introducción al estudio de la memoria

1.2 Modelos estructurales (los sistemas de memoria) 3

1.3 Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) 3

1.4

Modelos actuales

1.5

Procesos de recuperación

1.6

Procesos de olvido

1.7

Amnesias

1.8

Aplicaciones prácticas

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE

14

2.1

Introducción a la Psicología del aprendizaje

2.2

Conductas innatas y preasociativas

2.3

El condicionamiento clásico

2.4

El condicionamiento operante

2.5

Aprendizaje observacional

DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS

MATRÍCULAS:

Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

- Baddeley, A. (1998). Memoria Humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw Hill. - Ballesteros, S. (2012). Psicología de la memoria. Estructuras, procesos, sistemas.

UNED

- Ballesteros, S. y García, B. (2000). Procesos Psicológicos Básicos. Universitas. - Ballesteros, S. y García, B. (2002). Prácticas de Psicología Básica: Aprendiendo a

investigar. Manual de prácticas y cuaderno de trabajo del estudiante. Universitas. - Fernández-Abascal, E.G., Martín Diaz, M.D. y Domínguez Sánchez, J. (2.001).

Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide.

- Luna, M. D. (1987). Prácticas de Psicología Experimental. UNED

- Tarpy, R.M. (1999). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill

Bibliografía complementaria

- Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva

- Davidof, L. (1990). Introducción a la Psicología. McGraw Hill.

- Domjan, M. (2004). Principios de aprendizaje y conducta. México: International Thomson Eds.

- Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis Psicología

- Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1986). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid. Tecnos.