Contaminación ambiental y atmosférica

(1)

Página 1 DEPARTAMENTO DE SANITARIA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO

“Contaminación ambiental y atmosférica”

CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR “QUÍMICA Y SALUD AMBIENTAL”

CURSO 2021/2022 I.E.S. LA GRANJA

(2)

EVALUACIÓN

En el ámbito de los Ciclos Formativos, la evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo, lo que nos permite referirnos a ésta con los términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa proporcionándonos en cada caso la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso.

Para llevar a cabo la evaluación del presente módulo nos basaremos en la Orden del 29 de septiembre de 2010.

Criterios de evaluación:

Constituyen elementos prescriptores curriculares esenciales en el proceso formativo, ya que constituyen el conjunto de previsiones que para cada resultado de aprendizaje de referencia de la U. D. indican el grado de concreción aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisición.

Los criterios de evaluación asociados a los distintos resultados de aprendizaje se recogen en el siguiente cuadro:

RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica los focos de contaminación atmosférica, valorando su influencia en el medio ambiente y en la salud de la población.

a) Se han explicado las características de la atmósfera.

b) Se han clasificado los contaminantes del aire, según su origen, generación y naturaleza.

c) Se han identificado y caracterizado las fuentes emisoras de contaminación atmosférica.

d) Se han relacionado los principales contaminantes de la atmósfera con los procesos que los originan.

e) Se han caracterizado emisión e inmisión.

f) Se han relacionado los

(3)

procesos que intervienen en la dispersión de los contaminantes atmosféricos con los factores meteorológicos, climáticos y topográficos.

g) Se han valorado los efectos que produce la contaminación atmosférica sobre los materiales y los seres vivos.

h) Se han explicado los efectos de la contaminación atmosférica sobre la salud de las personas.

2. Realiza tomas de muestras de aire, siguiendo los procedimientos establecidos de acuerdo con la normativa.

a) Se han identificado los puntos e intervalos de muestreo que marca el plan de muestreo.

b) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de los muestreadores activos y pasivos, analizadores automáticos y sensores remotos.

c) Se ha seleccionado el material y los reactivos necesarios para la toma de muestras y recogida de datos meteorológicos.

d) Se han preparado los reactivos necesarios para la toma de muestra de acuerdo con el procedimiento establecido.

e) Se han calibrado los instrumentos de toma de muestra.

f) Se ha tomado la muestra siguiendo los procedimientos establecidos.

g) Se han seleccionado las técnicas de conservación y los métodos de transporte de acuerdo con el tipo de muestra, protocolo y normativa.

h) Se ha identificado la muestra y asegurado la trazabilidad.

i) Se han utilizado los equipos de protección individual adecuados a la toma de muestras.

3. Determina la calidad del aire identificando los parámetros

a) Se ha identificado la normativa que regula la calidad del aire y la

(4)

característicos y contrastándolos con

la normativa. protección de la atmósfera.

b) Se han seleccionado los indicadores de calidad del aire de acuerdo con la normativa de aplicación.

c) Se han calibrado los equipos analíticos.

d) Se han medido los parámetros que determinan la calidad del aire siguiendo los procedimientos normalizados.

e) Se han comparado las variables medidas con los valores de referencia para determinar las condiciones de cumplimiento.

f) Se han evaluado los riesgos para la salud y el medio ambiente que pueden producir los contaminantes de la atmósfera.

g) Se ha redactado un informe siguiendo protocolos normalizados.

h) Se han planteado medidas correctoras en función de los problemas detectados.

i) Se han realizado las actividades de mantenimiento de los analizadores automáticos y sensores remotos de contaminantes atmosféricos.

j) Se han caracterizado los componentes de una red de vigilancia de contaminación atmosférica.

k) Se han caracterizado los sistemas de registro en las estaciones integrantes de una red de vigilancia de calidad del aire.

l) Se han aplicado las normas de calidad, salud laboral y protección ambiental.

4. Controla procesos de depuración de emisiones atmosféricas, identificando los procedimientos para cumplir con los parámetros de

a) Se han caracterizado los principales sistemas de depuración y control ambientales y de emisiones a la atmósfera.

(5)

calidad establecidos. b) Se ha explicado el

funcionamiento y manejo de los equipos integrantes de los sistemas de depuración y control.

c) Se ha explicado el protocolo de mantenimiento de los equipos de depuración.

d) Se han identificado los sensores y equipos para medida que se utilizan en las instalaciones de depuración y control ambientales y de emisiones a la atmósfera.

e) Se ha aplicado el protocolo para verificar los sensores y equipos para medida incorporados en las instalaciones de depuración y control.

f) Se han seleccionado los equipos de protección individual utilizados en la prevención de riesgos asociados a las operaciones de depuración y control atmosférico.

g) Se han gestionado los residuos generados.

5. Determina la incidencia de la contaminación de origen físico en la calidad ambiental interpretando la normativa.

a) Se han caracterizado las principales fuentes de radiaciones electromagnéticas no ionizantes.

b) Se han explicado los efectos de las radiaciones sobre los organismos vivos y las personas.

c) Se han identificado las normas y equipos de protección contra radiaciones.

d) Se han identificado las fuentes más habituales de ruidos, vibraciones y ultrasonidos.

e) Se han identificado los elementos que intervienen en la propagación de ruidos y vibraciones.

f) Se ha medido el ruido ambiental.

g) Se han interpretado mapas de ruidos.

h) Se ha identificado la legislación referente a límites de emisión de

(6)

ruidos y vibraciones.

i) Se han propuesto medidas correctoras.

6. Determina protocolos de actuación para minimizar los efectos de la contaminación atmosférica y ambiental, evaluando riesgos y proponiendo medidas correctoras.

a) Se han relacionado la sostenibilidad del ecosistema urbano y su impacto en el medio ambiente con la repercusión en la salud de las personas.

b) Se ha identificado la epidemiología de las enfermedades debida a la contaminación atmosférica.

c) Se han valorado los efectos sobre la salud y el medio ambiente de los accidentes provocados por los contaminantes en la atmósfera.

d) Se han determinado protocolos de investigación de brotes de epidemiológicos relacionados con la contaminación de la atmósfera.

e) Se han elaborado informes identificando los efectos para la salud y el medio ambiente.

f) Se han planteado medidas correctoras interpretando los informes y los resultados obtenidos en los análisis.

g) Se han establecido los protocolos de actuación para

situaciones de emergencia.

Además de los contenidos conceptuales y procedimentales se evaluarán los siguientes contenidos actitudinales, cuya calificación se verá reflejada por evaluaciones:

 Respeto al profesor/a y compañeros

 Respeta las “normas de convivencia”

 Respeta las normas de prevención de riesgos laborales (bata, mochila)

 Trabaja en grupo

 Participa en clases

 Actitud profesional en las prácticas

 Uso responsable de material y equipos.

 Limpia los materiales tras su uso

 Es puntual

(7)

Evaluación inicial ó diagnóstica:

Nos permitirá conocer y valorar los conocimientos previstos de los alumnos al iniciar el módulo, así como analizar las posibles carencias y alumnos con ciertas dificultades para las futuras actividades previstas para el módulo.

Al comienzo del módulo se pasará al alumno un cuestionario, de preguntas cortas.

Evaluación formativa

A través de la evaluación formativa realizaremos un análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos (progreso de cada alumno/a y del grupo) y de la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.

Para que se le aplique el proceso de evaluación continua al alumnado de formación profesional de la modalidad presencial, debe asistir regularmente a clase y participar en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales de ciclo formativo, (Art. 1 punto 2 de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía).

El alumno/a perderá este derecho de acuerdo con lo expuesto en el Plan de Centro si falta en un número igual o superior al 20% de las horas lectivas del módulo (32 horas). La responsabilidad del cómputo de faltas será del alumnado y sólo podrán ser evaluados en la convocatoria final que tendrá lugar en junio.

Para valorar el progreso de los alumnos, evaluaremos las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje, utilizando para ello los siguientes procedimientos de evaluación:

- Contenidos actitudinales:

- Registros de observación para valorar la motivación, interés, actitud y participación activa en las diferentes actividades programadas.

- Contenidos procedimentales:

- Realización de trabajos prácticos

- Realización de actividades y trabajos de investigación.

- Realización de un mapa acústico

(8)

- Contenidos conceptuales:

- Pruebas que bien podrán ser de tipo test, preguntas cortas o preguntas a desarrollar, problemas o casos prácticos.

La información recopilada permitirá reflexionar sobre las posibles modificaciones de las estrategias didácticas (agrupamiento en las actividades, recursos didácticos y material utilizado en el aula, etc.) para alcanzar los objetivos previstos.

El módulo profesional se imparte en tres trimestres y cuenta con las siguientes sesiones de evaluación:

 Primera sesión de evaluación (diciembre)

 Segunda sesión de evaluación (marzo)

 Tercera sesión de evaluación (mayo)

El número de pruebas para evaluar los contenidos teóricos del módulo será de dos. En estas pruebas se evaluarán los contenidos impartidos hasta el momento y que no han sido evaluados previamente. La calificación ir de 0 a 10 puntos.

Para que la prueba sea calificada positivamente el alumnado tendrá que alcanzar una puntuación mínima de 5 puntos.

También podrá haber pruebas prácticas ó teórico-prácticos sobre los contenidos procedimentales del módulo.

Evaluación sumativa

Para realizar la evaluación se utilizarán los siguientes criterios de calificación por RA:

- Pruebas escritas (tipos test, preguntas cortas o/y de desarrollo) (80%):

se puntuarán de 0 a 10 puntos.

En el caso del RA 1 (UD 1. 2, 3 y 4) y del RA 5 (UD 8, 9, 10 y 11) al comprender varias UD, para la superación de RA, el alumnado deberá sacar una nota de 5 en cada una de las pruebas que se hagan de las distintas UD evaluadas y se hará la media aritmética para la nota final de RA referente a este apartado.

- Actividades y trabajos: (15%) - Conceptos actitudinales (5%)

Se considera falta muy grave que el alumnado copie en el examen por lo que en caso de que sea sorprendido, el alumno para superar el módulo deberá superar los contenidos de dicho trimestre en la convocatoria final de junio.

(9)

Para la nota de las evaluaciones:

UD RA

PONDERACIÓN DEL RA PARA LA NOTA DE LA

EVALUACIÓN

1er Trimestre 1, 2, 3 Y 4 1 80%

5 2 20%

2er Trimestre 6 3 25%

7 4 25%

8, 9 5 50%

3er Trimestre 10, 11 5 80%

12 6 20%

Se considera una evaluación superada si saca la nota mínima de un 5 y siempre que se hayan superado los RA.

- Para la nota final del módulo se tendrá presente la ponderación de cada uno de los RA superados del módulo:

UD RA

% de cada uno de los RA para la nota

final del módulo:

% de cada criterio de evaluación correspondiente

1, 2, 3 Y 4 1 30% 3,75%

5 2 10% 1,111%

6 3 10% 0,909%

7 4 10% 1,429%

8, 9, 10 Y 11 5 35% 3,889%

12 6 5,00% 0,714%

Tanto en la evaluación formativa como sumativa tomaremos como referencia los criterios de evaluación asociados a los diferentes resultados de aprendizaje establecidos para el periodo formativo correspondiente y que se indican en las correspondientes unidades didácticas.

(10)

 Enseñanza no presencial:

Durante el tiempo que se esté impartiendo la enseñanza on-line o a distancia, el procedimiento de evaluación se podrá modificar, adaptándolo a la nueva situación de enseñanza, quedando de la siguiente manera:

Para la superación de cada uno de los RA Contenidos conceptuales: 80%

Contenidos procedimentales: 20%.

Plan de recuperación

Para el alumnado que no supere las evaluaciones, se propone:

 Se realizará, tras la primera sesión de evaluación parcial, un examen de recuperación de los contenidos evaluados en el primer trimestre.

 Se realizará, tras la segunda sesión de evaluación parcial, un examen de recuperación de los contenidos evaluados en el segundo trimestre.

 Se realizará en el mes de mayo, previa a tercera sesión de evaluación parcial un examen de recuperación de los contenidos no superados a lo largo del curso.

En el mes de junio se realizarán unas pruebas a la que se presentará el alumnado que no haya superado los contenidos de los RA no superados.

En caso de suspender algún examen de la evaluación, el alumnado irá a la recuperación sólo con la parte suspensa. En tal caso la nota máxima que sacará será de un 8 en los contenidos que tenga que recuperar.

El alumnado que falte a alguna prueba irá a la recuperación correspondiente obteniendo una nota máxima de 8 puntos. No se repetirán exámenes en ninguna situación, a no ser que esté muy justificado y quedará a criterio del profesor.

Plan de mejora de subida de nota

El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas. Se realizarán actividades que les permita construir nuevos conocimientos. Para ellos/as se plantearán actividades que impliquen una mayor elaboración y profundización en los contenidos seleccionados. Por ello se plantearán actividades tales como:

 Exploración bibliográfica, y en Internet.

 Análisis, opiniones y valoraciones de diferentes cuestiones relacionadas con los contenidos del módulo.

Como queda recogido en normativa el alumnado que quiera mejorar la nota debe asistir a clases para continuar con las distintas actividades, aun así tendrá que presentarse a una prueba escrita en la convocatoria final de todos los contenidos del módulo.

(11)

ANEXO I. Tabla de valoración de conductas y actitudes.

Tabla de valoración de conductas y actitudes. Evaluación:

ALUMNO/A:

NUNCA: 0 HABITUALMENTE: 1 SIEMPRE: 2

Responsabilidad en el trabajo.

Es puntual en el trabajo.

Aprovecha el tiempo y tiene constancia en la ejecución de las tareas.

Es riguroso/a en la aplicación de las diferentes tareas.

Acepta y cumple las normas y las responsabilidades asignadas.

Iniciativa y autonomía. Argumenta las decisiones y muestra seguridad en la ejecución de las actividades solicitadas.

Aporta de ideas y propuestas nuevas.

Toma decisiones y es autosuficiente ante la aparición de problemas o la falta de recursos.

Metodología, orden y pulcritud.

Presenta los trabajos y actividades con pulcritud.

Utiliza los materiales y el mobiliario del centro con el debido cuidado.

Su apariencia personal es correcta en las situaciones de atención a la persona usuaria.

Participación en el trabajo de equipo.

Colabora con las otras personas del equipo de trabajo en la realización de las tareas.

Habilidades

comunicativas y empatía.

Dispone de habilidades para comunicarse con las personas usuarias con un trato y atención adecuadas.

Se muestra tolerante y respetuoso hacia las personas que necesitan atenciones especiales, así como a sus familiares.

Muestra interés por detectar y comprender las necesidades particulares de cada persona usuaria.

Muestra respeto y discreción ante las demandas de las personas usuarias.

Igualdad ante las diferencias.

Se muestra cordial, tolerante, con espíritu abierto y amable en su relación e interacción las demás y los compañeros de trabajo.

Muestra un trato no discriminatorio hacia las personas usuaria.

TOTAL=