Aná ap
En este art curricular procedenci problema profesor y casos, se h realización estudio, us los resultad de la meto estudiantes nivelación
Palabras c
1. Introd La redefin Converge calidad in ido acomp introducir los estudi diversifica de materia facilitar la 2011; Sán En materi de identif (competen variables
1 Miembros
álisis com de dife prendizaj
tículo se estud en grupos n ia y formació
se ha utilizad material de ha llevado a n de entrevista so y valoració
dos académic odología utili s. Además, di
en grupos con
clave: Grupo h
ducción nición de lo encia Europe nstitucional y pañado de un r nuevas con iantes y per ación de las ales formativ a mejora y e nchez-Santam
ia de rendim ficación (gé ncia cognitiv académicas
del Grupo de I
mparado erente pr je. El Ca Eco
Mª Teresa
Av
dia el tratamie numerosos. D
n previa dive do una metod
autoaprendiza cabo un refu as en profund ón de los instr os obtenidos izada en la ad
icha metodolo n alto grado d
heterogéneo,
os objetivos ea, centrado y un marco d
n amplio deb ncepciones y rmitan alcanz
actividades vos o el uso el cambio ( maría et al., 2 miento académ énero, edad, va, aptitudes y de context
Investigación C
o del ren rocedenc aso de la onomía y
a Bartual Fi
Facultat d Unive vinguda Diag bartual@u
nto de los pro Dicha heterog rsas, incluye dología que c aje con distint uerzo mediant didad a estudi rumentos de a por los estudi dquisición de ogía también de diversidad.
rendimiento a
y del model fundamenta de aprendizaj bate sobre el y metodologí zar mayores de aprendiza de nuevas te (Tejedor y G 2012; y Sánc mico, la may país de pr intelectuales to (estudios
Consolidado CR
ndimient cia. Refl a Microe y Empre
igueras, Jo
d’Economia ersitat de Bar gonal, 696. 0 ub.edu jturm
Resumen oblemas de ren
geneidad se endo estudios combina la c ntos niveles de
te tutorías es iantes de los aprendizaje pr iantes. El aná e conocimient se ha revela
académico, ho
lo de Educa almente en l e orientado a l paradigma ías docentes s niveles de aje, el plante
ecnologías García-Valcá chez-Santam yoría de inve rocedencia, s, personalid
cursados, re
RIT: Creativitat,
to acadé lexiones economía
esa de la
oaquín Tur
i Empresa rcelona
8034 Barcel [email protected]
ndimiento aca caracteriza p titulados en o clase magistra e profundizac pecíficas. El diferentes gru ropuestos. Ad álisis de los re tos en los dis ado útil como
omogenizació
ación Superi la introducci al desarrollo
enseñanza-a que faciliten
rendimiento eamiento de
como elemen árcel, 2007;
aría y Moral stigaciones c nivel socio dad, motivaci endimiento p
, Innovació i Tr
mico de y propu a de la F
UB
mo Garuz1
ona
adémico asoci por la existe otros países. E al con una or ción, con sopo
estudio del c upos y una en emás, todo el esultados mue stintos grupos instrumento
n-nivelación.
or introducid ión de sistem
de competen aprendizaje y
n la motivac o. En ese se sesiones de t ntos de sop Purroy et al es, 2012.) constatan la i
económico), ión, estrategi previo compl
ransformació Ur
estudian uesta de Facultad
1
iados a la hete encia de estu En el tratamie rientación esp orte moodle.
caso se ha ba ncuesta sobre llo se ha cont estra una nota s de proceden
de homogen
do por el p mas de eval ncias y habil y sobre la ne ción y partic entido se pl tutoría, la e porte e intera l., 2009; Góm
influencia de , variables ias de aprend lejidad de lo
Urbana.
ntes de
erogeneidad udiantes de ento de este pecífica del
En algunos asado en la e hábitos de rastado con ble eficacia ncia de los nización y/o
proceso de luación de lidades, ha cesidad de ipación de antean la laboración acción para mez et al.,
e variables personales dizaje…) y s estudios,
servicios Garbanzo académico educación La existen enseñanza estrategia asignatura para inten En funció contextua se introdu siguiente algunos el
2. Conte La propue (FEE) de semestral, Se encuad en el mism
a) E as b) E
de co a c) E P ob Esta difer formación participac asociadas a la media de ámbito una unive laborales, El plan d aseguran de ámbito en compe efectuar im las decisio
institucional o, 2007; Bar os constituy n superior (D
ncia de gran a-aprendizaje s de nivelac a de Microe ntar soluciona
ón de ello, aliza y define uce el estudi apartado se lementos de
exto y objet esta de enseñ la Universid , de 6 crédito dra en el con mo grupo a:
Estudiantes d signatura tien Estudiantes de e Investigac omplemento tener una tra Estudiantes tit ara ellos, su btención del rencia de pro n y capacitac ción de los es al hecho de a y sujetos a o académico ersidad inclu
no podían a docente de l su transvers o económico etencias esp mplicaciones ones de los a
les de apoy rtual y Pobl yen un indica
Díaz et al., 20 ndes grupos
e en la hetero ción-homoge economía aqu
ar este probl y tras la in e los objetivo io empírico,
muestran lo reflexión.
tivos ñanza-aprend dad de Barce
os y se impa ntexto de ext
de la Diplom ne carácter o e licenciatur ción y Téc de formació ayectoria def tulados extra uperar la as mismo en E ocedencias f ción, percept studiantes en que un porc a una inestab y con neces siva. Tambié asistir regular la asignatura alidad (capa
y capacidad ecíficas del s causales en agentes econ
o, metodolo let, 2009; S ador impresc 002).
de proceden ogeneidad. E eneización q
uí presentad ema.
ntroducción, os del estudio
se especific os resultados
dizaje aquí e elona, curso arte a estudia
tinción de la
matura en C optativo y po ra de Admini cnicas de M ón, siendo ob finida y mayo anjeros. Ésto
signatura es España de sum
formativas d tibles tanto e n las activida
entaje impor bilidad labora
sidades espe én, se contab rmente a clas a aspira a f acidad análisi
para aplicar ámbito eco n economía ( nómicos y su
ogía de ense Surridge, 200
cindible para
ncia diversa En este tipo d que puedan m do. Pese a el
este artícul o. Posteriorm a el procedi s. Finalment
expuesta se r académico 2 antes de segu as diplomatur
Ciencias Em r tanto no es istración y D Mercado (IT bligatoria. Ad or motivació os precisan cu
s imprescind ma importan dio lugar a u en el propio ades propuest rtante de los al constante, ecíficas no re
ba con un ele se.
formar a los is y síntesis, r e incorporar onómico, q
(posibilidad u implicación
eñanza…) (T 09, entre ot a aproximar
plantea el p de circunstan
mejorar los llo, se introd
lo, se estruc mente, se pre miento utiliz te, se presen
realizó en la 2011-2012.
undo ciclo d ras y licencia
mpresariales s imprescindi Dirección de TM). Todos demás, se tra ón.
ursarla para h dible para la ncia para su r un grupo hete
desarrollo d tas. A ello ha
estudiantes e , con problem esueltas si co
evado númer
s estudiantes , capacidad p r los conocim que garantiza de aplicar ra n e interacci
Tejedor y Ga tros). No ob
la valoració
roblema de ncias resulta resultados.
dujeron instr
ctura en 4 a esenta la prop zado y la rec ntan las conc
Facultad de La asignatur e las licencia aturas y se c
(CC.EE.). P ible para fina Empresas (A s ellos nece ata de estudia
homologar su a obtención econocimien erogéneo con de la activida
ay que añadi eran inmigra mas adminis onsideramos ro de estudia
s en compet para afrontar mientos en la an su capac azonamiento ón con las v
García-Valcár bstante, los ón de la cal
cómo llevar muy difícil d Este es el c rumentos pe
apartados. E opuesta meto
cogida de da clusiones e i
e Economía y ra objeto de
aturas de AD caracteriza p
Para este co alizar los estu ADE), de E
esitan cursa antes que ac
u titulación e del título;
nto laboral.
n distintas ad docente c ir variables a antes, de edad strativos y bu s la necesida
antes que, po
tencias gene r y resolver a toma de dec cidad para e
abstracto, d variables eco
rcel, 2007;
resultados idad de la
r a cabo la desarrollar caso de la edagógicos
El primero dológica y atos. En el introducen
y Empresa análisis es DE e ITM.
or integrar
olectivo la udios.
conomía y arla como
ostumbran
en España.
siendo la
niveles de como en la adicionales d superior urocráticos ad de crear or motivos
erales, que problemas cisiones) y entender y de entender onómicas y
capacidad El seguim competen representa básicos d Empresa p En este c integrador así como r
3. Propu Como ya conocimie al uso y (economía estudiante herramien Siguiendo (Pardo, 2 favorecido 2011; Sán metodológ materiales cada tem autoapren estudiante utilizó la p aprendizaj quincenal consideró redes de a
d para analiz miento de la a
ncias adquirid ación gráfica de economía para seguir c contexto, el
ra lograda m recabar infor
uesta e imp se ha expue entos, habilid
comprensió a). Es decir, es con care ntas de sopor o las investi 2009; Purroy
o por la nue nchez-Santam
gica consist s de trabajo ma se elab ndizaje con d e la conducc
plataforma m aje. El proc
lmente) a pe ó y fomentó apoyo de com
ar e interpre asignatura pr das en matem a y optimizac
y de matem con éxito la
objetivo del mediante la d rmación sobr
plementació sto, el princ dades y com ón de temá
se pretendía ncias forma rte que favor igaciones qu
y et al., 20 evas tecnolo maría et al., 2
ente en com que proporc oraron resú distintos nive
ción de su a moodle, ajust ceso fue co etición de los ó la introduc mpañeros o a
Figu Guia on‐l conceptos, p y activida autoapren
etar los merc recisa, no ob máticas (fun ción). Todo máticas que asignatura.
l presente tr diversificació
re su aplicab
ón pedagóg cipal objetivo mpetencias de ática instrum a incidir en la ativas o difi eciesen el ap ue subrayan 009) y cons gías y el uso 2012, Sánche mplementar cionasen una úmenes teór
les de profun aprendizaje.
tando su conf mplementad s estudiantes cción de técn amigos que fa
ura 1: Esque Fuente:
Clas
ine de problemas
des de ndizaje
ados de prod bstante, de la
ciones reales ello es fruto deben tener
rabajo es pre ón de estrate bilidad y efec
gica
o de nuestro e los diferen mental (mate a construcció ficultades de prendizaje.
que el dise strucción de o de las pla ez-Santamar las clases m a visión glob
ricos, apoy ndización y a
Como instru figuración y do con tutor s que deseab nicas de apr facilitan y po
ema de propu : Elaboración se magistra
fo
ductos y de a aplicación d
s de variable de la reflex
los estudian
esentar una egias e instru ctividad en g
proyecto er ntes grupos d emáticas) c ón de conoci e seguimient
eño de estrat e conocimie ataforma digi
ría y Morales magistrales c bal de los con yo bibliográ
actividades d umento de tr secuencia de rías de seg ban reforzar
endizaje en tencian el ap
uesta pedagó n propia l
Tutorias de omento de ap grup
factores y el de un conjun e real, contin ión sobre cu ntes de la Fa
propuesta p umentos de e rupos grande
a reforzar, a de estudiante como conce mientos, dot to de las c
tegias que p ntos fundam itales (Rice, s 2012) se de con el desa ntenidos ese áfico especí de autoevalua
ransmisión y e presentació uimiento es
o aclarar co grupo (apren prendizaje co
ógica trabajo y prendizaje en
po
l contexto ec nto de conoc nuidad y der uáles son los
acultad de E
pedagógica i enseñanza-ap es y heterogé
aclarar y com es. Ello se re eptual e inte
tando, en su clases presen
permiten la mentales se
2007; Sánc esarrolló una arrollo de u enciales. Es d
ífico, ejer ación que fac y retroalime ón a las nece specíficas (s ontenidos. T endizaje entr ooperativo.
conómico).
imientos y ivabilidad, conceptos conomía y
nclusiva e prendizaje, éneos.
mplementar efiere tanto erpretativa caso, a los nciales de
nivelación encuentra chez et al., a propuesta una guía y
decir, para rcicios de
cilitasen al entación se esidades de semanal o También se
e iguales),
4. Métod El Entre l los conoc sus comp interpreta también e En primer (Figura 2 procedían aprobado, Economía cursado (a lo integra estudiante
“contadur análisis m
Los datos a) E co b) U
ap qu c) L
es
do y diseño los factores q
imientos pre petencias y
ción multifa el ámbito y el r lugar, se a ). Se observ n, por tanto, , en su may a. El 28% p aunque no n aban los estu
es proceden ría”, es deci matemático y
Figu
recogidos y Entrevistas en
onfeccionar y Una encuesta prendizaje pr ue los resulta La contrastac
studiantes.
100 28%
Complem
o de la inve que afectan a evios de los e habilidades actorial del r l contexto (y analizaron lo vó que el 58 de las licenc yoría, asigna procedía de necesariamen udiantes de h ntes de uni
ir, formación económico.
ura 2: Proce
y analizados s n profundida y ajustar el c a voluntaria ropuestos. L ados corresp ción de la in
0;
%
mentos de form
stigación al rendimien estudiantes, e
y que det rendimiento ya descrito) e
s itinerarios 8 % de los e ciaturas de A aturas de m la Diplomat nte aprobado) homologació iversidades n fundament
dencia de los Fuente:
se obtuvieron ad a miembr cuestionario.
sobre hábito a encuesta se onden a amb nformación a
50 14%
mación: Cienc
nto académic es decir, las terminan, po
se abordó en en el que se h
seguidos en estudiantes la ADE, Econom matemáticas
tura de CC.
) asignaturas ón de titulac
latinoameric talmente con
s estudiantes : Elaboración n de:
ros de los d
os de estudio e realizó dur bos exámene anterior con
cias Empresaria
co es fundam característic or tanto, n su amplia ha desarrollo n función de a cursaban c mía e ITM. E
empresariale EE. En este s de matemá ciones extran canas, en d ntable con b
s matriculado n propia
diferentes co
o y el uso y rante los exám es.
los resultad
les Homolog
mental contem as intrínseca su proceso a complejida la asignatur e la proceden
como compl Estos estudia es y una o e caso, la m áticas y econ njeras. Se tra
donde abun baja particip
os, curso 201
olectivos. Su
valoración d menes de jul
dos académi
20 58
gación de título
mplar la proc as que han co de aprendi ad, teniendo ra.
ncia de los e lemento de f antes habían
varias asign mayoría tamb nomía. El 14
ataba genera nda la form pación de co
11-12
u explotación
de los instru lio y septiem
icos obtenid
07 8%
extranjero
cedencia y onfigurado zaje. Esta
en cuenta
estudiantes formación, cursado y naturas de bién había
% restante almente de mación en
onceptos y
n permitió
umentos de mbre, por lo
os por los
El univer microecon universo categorías Si consid estudiante mientras q el primer ha presen superan e anteriorm el papel c estudiante
Proced Total Comple formaci CC.EE.
Homolo Fuente:
T
La muestr en los exá cada grup compleme participac desprende demás gru respuestas notableme Las respu su porcen
Fig
so de la inv nomía en el c
de estudiant s en las que s deramos que es procedent que los estud caso los pre ntado el 32%
en este aspec mente, la difer curricular de
e.
dencia
ementos de ión
. ogación : Elaboración p
Tabla 1: Cara
ra está forma ámenes menc po. En dich ento de form ción sobre el
e de la Tabl upos, por lo s de los estu ente inferior uestas de los ntaje de partic
gura 3: Porc
vestigación e contexto des tes; dicha ta se dividen lo e la asistenc tes de comp diantes proce esentados han
del total de cto a los de C
rente motiva la asignatura
Total Ho
357 1
207 100 50 propia.
acterísticas d
ada por los e cionados ant a figura pue mación, cuy l total de es
a 1: la asist tanto, su re udiantes proc al de la part estudiantes cipación sob
entaje de res Cu 17,20
11,8
está formado scrito anterio abla muestra
s estudiantes cia al exame plementos de edentes de CC
n supuesto e su grupo. L CC.EE. Esto ción de cada a en la obten
Sexo mbres Mujere 171 186
94 113 64 36 13 37
de los estudia C estudiantes q teriormente.
ede observar yas respuest studiantes ma
encia al exa spuesta a la edentes de C ticipación de
de homologa re el número
spuestas de e urso 2011-12 83
o por los 357 ormente. La T a también e s.
en es una m e formación C.EE. tienen el 63,8% del Los estudiant
os datos de a a grupo de es nción del títu
Exa es Presentado
186 132 32 22
antes matricu Curso 2011-1 que voluntari
En la Figura rse un sesgo tas alcanzan
atriculados, amen de este
encuesta tam CC.EE. son e e este grupo
ación se apr o de estudian
estudiantes de 2. Fuente: Ela
70,97
7 estudiantes Tabla 1 mues el rendimien
muestra de m n son quiene
n menor moti total de su g tes procedent asistencia a e studiantes; di ulo académic
amen s % sobre
totales 52,1 63,8 32,0 44,0
ulados en Mi 12
iamente resp a 3 presenta l
o favorable n casi el 71
que es del e grupo de e mbién fue m el 17,2% del sobre el tota oximan más ntes matricula
e cada grupo aboración prop
Com for Cie Em Ho títu
s matriculado stra los princ nto obtenido
motivación p es manifiesta
ivación; en e grupo, en el tes de homol examen reflej icho de otro m
o es relevant
% A Totales So
matri
157 4
119 5
22 2
16 3
icroeconomía
ondieron al c la distribució a los estud
% de la m 58%. La exp estudiantes e más numerosa
l total de la m al de matricu
que las de l ados, 11,8%
o sobre el tota pia.
mplemento mación encias mpresariales
mologación ulo extranje
dos en la asig cipales rasgo
por cada u
por la asign an mayor m efecto, mient segundo sol logación, po ejan, como s
modo, ello s te en la moti
Aprobados obre
iculados S pres 44,0
57,5 22,0 32,0
a y resultado
cuestionario ón de las res diantes proce muestra, supe plicación es es superior a
a. Por el con muestra, un ulados, que e los grupos an
frente al 14%
al de respues os de
s n de ero
gnatura de os de dicho una de las
natura, los motivación,
tras que en lamente se or su parte, e ha dicho ugiere que ivación del
Sobre sentados
84,4 90,2 68,8 72,7
os.
propuesto spuestas de edentes de
erior a su la que se a la de los ntrario, las porcentaje s del 28%.
nteriores a
%.
stas.
5. Resul Los datos cada caso estudiante asignatura también l Ciencias E La nota pr grupos (T se explica clarament de esta d conocimie no existe
Las tablas Las pregu sistema de ver en el opciones de tipo 3.
De la ob seguimien A. E
2 Como pue caso, por eje de la asigna
ltados s sobre rendi o y corrobo es procedent a el 90,2%
os estudiante Empresariale romedio y la Tabla 2). El v a por el mayo te superior en diferencia, ap entos de este o no es exigi Procedencia Complemento CC.EE.
Homologació Tabla 2
s números 3, untas de la en
e estudio de anexo. No de seguimien
bservación d nto de la asig En cuanto al t 1. El seg
campu los gr de co seguim 2. El seg
trabaj result obtien
ede observarse e emplo, del segu atura tipo 2 más
imiento de la oran la hipó es de compl de los estud es procedent es, 72,7% fre a desviación
valor más ba or tamaño de n el grupo de parte de la d e grupo, acre
ida.
os de formaci ón
: Resultados
, 4 y 5 mues ncuesta pedía
cada estudia obstante, so nto de la asig
de las tablas gnatura y del
tipo de segui guimiento de
us) ha sido r rupos, puesto omplementos miento de tip guimiento de jo individua tados en el ne en los dem
en las Tablas 3 uimiento de la a el sistema de e
a Tabla 1 se ótesis desarr ementos de diantes prese
tes de homo ente a 68,8%
estándar de c ajo de la desv e dicho grupo e complemen diferente mo editado por h
ón
promedio y Fuente stran los resu an informaci ante. En amb olamente se gnatura de ti
s se deduce sistema de e miento de la e la asignatu realizado por o que la nota s de formac po 2.
e la asignatu l) ha sido r caso del gru más grupos.
a 5, el escaso asignatura tipo 2 estudio tipo 1 en
e corresponde rollada sobr
formación o entados de d
logación tien
% sobre los pr cada grupo t viación están o. La nota pr ntos de form otivación señ haber superad
Nota prome 6,38 5,59 5,40 dispersión d e: Elaboración ultados extra ión sobre el bos casos hay
han obtenid ipo 1 y de tip
en los sigui estudio2: a asignatura:
ura de tipo 1 r 91 estudian a promedio ob ción y CC.
ura de tipo 2 realizado po upo de estu
número de evid 2 entre los estu ntre los estudian
en con el índ e la motiva obtienen el re dicho grupo.
nen mejor re resentados en también mue
ndar del grup romedio, que mación que en
ñalada anter do las asigna
edio
de Microecon n propia aídos de la en
tipo de segu y tres opcion do valores de
po 2, por lo q
ientes result
(asistencia ntes, con un btenida es de EE. la nota
2 (seguimien or 89 estudia diantes proc
dencias limita l diantes procede ntes procedente
dice de estud ación. Tamb
endimiento m . Aunque po endimiento q n cada grupo
stra diferenc po de compl e incluye apro
n los demás g riormente, es aturas previa
Desviación 1,65 2,11 2,14 nomía, curso
ncuesta reali uimiento de l nes de respue
e respuesta que las tabla
ados más re
habitual a cl rendimiento e aprobado. A a promedio
nto de orient antes. No se cedentes de
la validez de alg entes de CC.EE es de homologa
diantes prese bién en este
más elevado or pequeña que los proce o, respectivam cias entre los
lementos de obados y sus grupos. La e striba en el as, que en ot
n estándar 521 136 494 o 2011-12
izada en los la asignatura esta, tal com
significativo as no recogen
relevantes de
lase y seguim o satisfactori
Además, en es superior
taciones del e ha obtenid
CC.EE., aun
lgunos resultado E., así como del ación.
entados en e caso los
: supera la diferencia, edentes de mente.
diferentes formación spensos, es explicación bagaje de ros grupos
exámenes.
y sobre el o se puede os para las n la opción
el tipo de
miento del o en todos los grupos r a la del
campus + do buenos nque si lo
os. Este es el seguimiento
B. P
Seguim N (n Sist
N (n
Seguim No (nº Siste
No (nº
Seguim No (nº Siste
Nota e
De acuerd junto con
or lo que res 1. El sis por e realiz tenien result los de 2. El si orient añade espec del m estudi
miento asignatu Nota promedio
nº estudiantes) tema de estudio
Nota promedio nº estudiantes)
Tabla 3: Es
miento asignatu ota promedio º estudiantes) ema de estudio
ota promedio º estudiantes)
T
miento asignatur ota promedio º estudiantes) ema de estudio
a promedio (nº estudiantes)
Tabl
do con los da n el sistema d
specta a los s stema tipo 1 el estudiante zadas en el ca ndo en cuent tados entre lo emás casos.
istema tipo taciones del e un manual d cíficos. Los e manual o in iantes y prod
ura
o Tipo 1
7,03 (2
studiantes de Cur
ura
Tipo 1
5,75 (1
Tabla 4: Estu Cur
ra
Tipo
4,3 (5
la 5: Estudia Cur atos de las ta de estudio ti
istemas de e (apuntes + e orientada ampus por el
a los dos tipo os estudiante
2 (manual campus y eje de referencia ejercicios de ntroducidos
duce los mejo
Tipo 1 6,86 (56
1 Tipo
6) 6,71 (3
microecono rso 2011-12.
Tipo 1 6,08 (23
1 Tipo
0) 6,34 (1
udiantes de m rso 2011-12.
Tipo 1 5,5 (12
1 Tipo
5) 6,35 (
antes de micr rso 2011-12.
ablas, la mejo ipo 2 (T1 +
estudio:
seguimiento por el pro l profesor. Es
os de seguim es procedent
con guía ercicios de a a sobre el qu autoevaluac en el camp ores resultad
1 6)
2 Tipo
30) -
omía procede Fuente: Ela
1 3)
2 Tipo
13) -
microeconom Fuente: Ela
1 2)
o 2 Tipo
(7) -
roeconomía p Fuente: Ela or combinaci t2). Es decir
o del campus fesor, comp ste sistema h miento de la a
tes de compl
del profeso autoevaluació ue el profesor
ción fueron s pus. Este sis dos en casi to
3 Tipo
5,81 (2
entes de com aboración pro
3 Tipo
3,66 (3
mía proceden aboración pro
3 Tipo
6 (2)
procedentes aboración pro
ión es el seg r, la asistenc
s); es decir, plementado ha sido utiliza
asignatura. S ementos de
or + apunte ón); es decir, r ha realizado seleccionado
stema ha si odos los caso
Tipo 6,04
1 Tipo
22) 6,18 (4
plementos de opia
Tip 3,66
1 Tipo
3) 2,5 (
ntes de CC.EE opia
Tip 6,05
1 Tipo
) 6,07
de homologa opia
uimiento de cia habitual a
confección d por las ori ado por 68 e Se obtienen lo
formación, p
es + seguim , al sistema t o la selección os y propuest
ido utilizado os.
o 2 (74)
o 2 Tip
45) 5,78
de formación
po 2 6 (6)
o 2 Tip
(2)
E.
po 2 5 (9)
o 2 Ti
(7)
ación.
la asignatur a clase, man
de apuntes entaciones studiantes, os mejores pero no en
miento de tipo 1 se le
n de temas tos a partir o por 104
po 3
8 (7)
.
po 3
-
ipo 3
-
a de tipo 1 nual con la
guía del p método ha 4. Solo en combinac combinac t1), segui formada p orientacio Es de rese procedent aquellos dificultad seguir las
Figura 4
En defini metodolog referencia (programa además, e estímulo e Por otra p de estudia por el pro puede con 5,0 5,2 5,4 5,6 5,8 6,0 6,2 6,4 6,6
profesor, se a sido seguid ntre los estud ción es ligera ción formada
ido por 41 e por T2 + t1, ones del camp
eñar, no obs tes de homo que optaron es de este g clases sin un
4: Promedio
itiva, de los gía que con a y de orien a moodle), p el estudiante en el proceso parte, la comb
antes proced ofesor + apu nstituir un bu 00
20 40 60 80 00 20 40 60
T1
guimiento d do por 50 est diantes proce amente infer a por el segui estudiantes.
, seguimiento pus sin segu tante, el bajo ologación, fr n por la com grupo de estu
n apoyo adic
de notas de c es resultados e nlleva la guí ntaciones y producen bue e asista de fo o formativo q binación T1 dentes de hom
untes + segu uen mecanism
1+t1
6,39
de las orient tudiantes y h edentes de co
rior a la not imiento de la Por el contr o de la asign imiento del m o rendimient rente al mej mbinación T udiantes, con cional, y en c
cada combin studiantes. F expuestos en ía y tutoriza ejercicios d en rendimien orma regular que tiende a + t2 se ha re mologación, uimiento de mo de nivela T1+t2
6,57
taciones del ha permitido
omplementos ta de la com a asignatura t rario, la com natura sin as manual con g to de la com jor rendimie T1 + t2 (Ta n una forma consecuencia
nación (Ti + t Fuente: Elabo n las Tablas ación por p de autoevalua
nto académic r a clase. Ad evitar el aba evelado más
lo que pare orientacione ación de los e
7
campus y e los mejores r s de formaci mbinación T1
tipo 1 más el mbinación q sistencia hab guía del prof mbinación T1 ento, en ese
abla 5). Est ación previa a, la necesida
tj) para todos oración propi s 3 a 5 y la
arte del pro ación, realiz co. Este rend demás, dicha ndono y pos eficaz que l ce indicar qu es del campu estudiantes d
T2+t1
5,59
ejercicios de resultados, c ón la nota pr 1 + t1. A co l sistema de e
ue genera p bitual a clase
fesor.
+ t1 en el c mismo gru e dato prob significativa ad de un esfu
s los grupos ia.
Figura 4 pu ofesor, a trav zados media dimiento mej a metodologí ibilita la hom a combinaci ue el sistema us y ejercici
e procedenci T2+t2
6,0
e autoevalua como muestra
romedio de é ontinuación
estudio de tip peor rendimi
e, pero segui
caso de los e upo de estud bablemente d
amente difer uerzo de nive
de proceden
uede deduci vés de un m ante el camp
jora en el ca ía parece co mogenización ión T1 + t1 e
a t2 (Manua ios de autoe ia diversa.
2
04
ación. Este a la Figura ésta última se sitúa la po 1 (T1 + iento es la
imiento de
estudiantes diantes, de
denota las rente, para elación.
ncia de los
irse que la manual de pus virtual aso en que,
nstituir un n.
en el grupo al con guía valuación)
6. Concl Al El aná contrastac económic En primer cada vez m este sentid virtuales, heterogén En segund los estudi necesidad desmotiva para que r En tercer asistencia recomend consecuci Finalment la adapta profundiz por las lim pequeños 7. Anexo
Pregun 0.- PRO Comple Diplom Homolo TIPO D T1.- As T2.- Tra T3.- Ot TIPO D t1.- Apu t2.- Ma ejercici t3.- Otr
lusiones álisis de los ción con la ca y la propia
r lugar, en e más valorado do, el uso de más tutorías neos.
do lugar, el iantes, que a d curricular ación que pu realice un seg r lugar, se c a a clase junt dado y del ión del mejor te, existen d ación y el s za en determ
mitaciones d (cursos de n o
ntas de la enc OCEDENCIA
ementos forma matura en CCE
ogación de títu DE SEGUIMIE sistencia habit
abajo individu tros medios (e DE SISTEMA untes de clase anual con guía ios de autoeva ros medios (en
resultados o metodologí a organizació el actual mar o y potenciad e métodos m s) se consolid
papel curricu su vez es un de la asign uede degener
guimiento re constata que to con el seg campus vir r rendimiento iferencias fo seguimiento minados aspe
e recursos hu nivelación).
cuesta y códi A
ación licencia EE
ulo
ENTO DE LA tual a clase y o ual siguiendo enumerar: acad A DE ESTUDI
e + seguimient a del profesor + aluación.
numerar…)
obtenidos po ía de estudi ón curricular rco de la en do. Ello se h mixtos (clase
da como un
ular de la as n factor cruc natura para rar en abando egular de las e una metod
uimiento de rtual (progra o académico ormativas qu de los estu ectos. Algun umanos que
igos de respu
atura ADE, IT
A ASIGNATU orientaciones
orientaciones demia, profeso IO
to del campus + apuntes + se
or los estudia io muestra c de las titulac señanza univ hace impresc es magistrale mecanismo
signatura es cial en el ren
la obtenció ono de la mi
clases y el c dología activ
las orientaci ama moodle o.
ue pueden ex udiantes extr nos de los in no posibilita
uesta.
TM o Economí
URA
del campus (m s del campus (
or particular…
s (moodle).
eguimiento de
antes de la a conclusiones ciones.
versitaria, el cindible cuan es, actividade que facilita e
un elemento ndimiento ob ón del títul isma, sobre t
ampus.
va por parte iones del pro e), constituy
xplicar alguno ranjeros así nconveniente
an el desdob
ía
moodle).
moodle).
…).
e orientacione
asignatura de s de relevan
l aprendizaje ndo el grupo es guiadas a el aprendizaj
o importante btenido. Dich o se convie todo si no se
e del estudi ofesor, a trav ye la mejor
os de los pro como la n es encontrado
lamiento en
s del campus
e microecon ncia para la
e activo del no es homo a través de p je en grupos
para la mot ho de otro m erte en un e estimula al
iante, que c vés de guía d
metodologí
oblemas que necesidad de dos están det grupos de tr
(moodle), ade
nomía y su a actividad
alumno es géneo. En lataformas grandes y
ivación de modo, la no factor de estudiante
ombine la del manual ía para la
e dificultan e añadir o terminados rabajo más
emás de
COMB T1 + t1 T1 + t2 T1 + t3 T2 + t1 T2 + t2 T2 + t3 T3 + t1 T3 + t2 T3 + t3
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