UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN-TACNA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
NIVELDEAUTOESTIMAYCONSUMODEALCOHOLCOMOFACTORESDE RIESGOPARAINICIOPRECOZDELASRELACIONESCOITALESENLOS
ADOLESCENTESDELAINSTITUCIÓNEDUCATIVAMARISCAL CÁCERESDELDISTRITODECIUDADNUEVATACNA,2012.
TESIS
Presentada por:
Bach. ANGÉLICA ROSA TICONA HUANCA
Para optar el Título Profesional de:
LICENCIADO EN OBSTETRICIA
i
ii
AGRADECIMIENTO
A todos los adolescentes escolares que hicieron posible esta investigación al
colaborar con la información necesaria.
A mis padres y hermanos, por su amor y apoyo incondicional ya que gracias a
ese cariño y calor humano brindado, podemos ser hoy su orgullo.
iii CONTENIDO
DEDICATORIA i
AGRADECIMIENTO ii
RESUMEN x
ABSTRACT xi
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Descripción del problema 3
1.2 Formulación del problema 5
1.3 Justificación e importancia del problema 5
1.4 Objetivos 6
1.4.1 Objetivo general 6
1.4.2 Objetivos específicos 7
iv CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del problema 8
2.1.1 A nivel internacional 8
2.1.2 A nivel nacional 10
2.1.3 A nivel local 11
2.2 bases teóricas 13
2.2.1 Adolescencia 13
2.2.2 Sexualidad en el adolescente 21
2.2.3 Nivel de autoestima 29
2.2.4 Inicio precoz de relaciones coitales 34
2.2.5 Conductas de riesgo en los adolescentes por
consumo de alcohol 39
2.3 Definición de términos 46
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de investigación 49
3.2 Diseño de la investigación 49
v
3.4 Identificación y clasificación de las variables 52
3.5 Métodos y técnicas de recolección de datos 55
3.6 Procesamiento y análisis de datos 62
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1 Presentación de los Resultados 63
4.2 Proceso de contrastación de la hipótesis 98
4.3 Discusión 101
CONCLUSIONES 104
RECOMENDACIONES 106
BIBLIOGRAFÍA 108
vi ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO Nº 1. Estimadores descriptivos de la variable sexo 64
CUADRO Nº 2. Distribución de los adolescentes según sexo de
la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 66
CUADRO Nº 3. Estimadores descriptivos de la variable edad 68 CUADRO Nº 4. Distribución de los adolescentes según edad de
la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 70
CUADRO Nº 5. Nivel de autoestima de los adolescentes de la I.
E. Mariscal Cáceres 72
CUADRO Nº 6. Nivel de riesgo relacionado con el consumo de alcohol en los adolescentes de la I. E. Mariscal
Cáceres, 2012 74
CUADRO Nº 7. Edad promedio de eventos vinculados al inicio
sexual 76
CUADRO Nº 8. Edad promedio de las conductas vinculadas al
inicio sexual 77
CUADRO Nº 9. Edad en que preguntan sobre el sexo los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 78 CUADRO Nº 10. Edad que nota cambios en la voz los
vii
CUADRO Nº 11. Edad que empezó hablar de temas sexuales los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 82
CUADRO Nº 12. Edad que se masturba por primera vez los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 84
CUADRO Nº 13. Edad que sintió atracción sexual los adolescentes
de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 86
CUADRO Nº 14. Edad que inició juegos o caricias sexuales los
adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 88 CUADRO Nº 15. Edad que notó la aparicion vellos en tu axila los
adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 90 CUADRO Nº 16. Edad que empezó a mestruar las adolescentes
de la I. E. Mariscal Cáceres 92
CUADRO Nº 17. Edad que tuvo su polucion nocturna los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 94
CUADRO Nº 18. Edad que tuvó su primer enamorada o enamorado los adolescentes de la I. E. Mariscal
viii ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 1. Estimadores descriptivos de la variable sexo 65 GRÁFICO Nº 2. distribución de los adolescentes según sexo
de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 67 GRÁFICO Nº 3. Estimadores descriptivos de la variable edad 69
GRÁFICO Nº 4. Distribución de los adolescentes según sexo de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 71 GRÁFICO Nº 5. Nivel de autoestima de los adolescentes de la
I. E. Mariscal Cáceres, 2012 73
GRÁFICO Nº 6. Nivel de riesgo relacionado con el
consumo de alcohol en los adolescentes de
la I. E. Mariscal Cáceres, 2012 75
GRÁFICO Nº 7. Edad en que preguntan sobre el sexo los
adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres 79 GRÁFICO Nº 8. Edad que nota cambios en la voz los
adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres 81 GRÁFICO Nº 9. Edad que empezó hablar de temas
sexuales los adolescentes de la I. E.
ix
GRÁFICO Nº 10. Edad que se masturba por primera vez los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres 85
GRÁFICO Nº 11. Edad que sintió atracción sexual los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres 87
GRÁFICO Nº 12. Edad que inició juegos o caricias sexuales los adolescentes de la I. E. Mariscal
Cáceres 89
GRÁFICO Nº 13. Edad que notó la aparicion vellos en tu axila los adolescentes de la I. E. Mariscal
Cáceres 91
GRÁFICO Nº 14. Edad que empezó a mestruar las adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres 93
GRÁFICO Nº 15. Edad que tuvo su polucion nocturna los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres,
2012 95
GRÁFICO Nº 16. Edad que tuvó su primer enamorada o
enamorado los adolescentes de la I. E.
x RESUMEN
El objetivo del presente estudio de investigación es identificar los
niveles de autoestima y consumo de alcohol que lleva a un factor de inicio precoz de las relaciones coitales, aplicándose una metodología de tipo analítico de caso control con una población de 250 adolescentes y con
una muestra de 151 adolescentes de 14 a 17 años. Los resultados obtenidos son los niveles de autoestima media (53,64%) y una
autoestima baja (21,19%), y los niveles del consumo de alcohol se encuentran en mayor porcentaje consumo en riesgo (72,85%), la dependencia al alcohol (14,57%) y un consumo perjudicial (12,58%). La
edad promedio de 13 años es la iniciación de relaciones coitales y los juegos y caricias sexuales empiezan a una edad <13 años (37,09%).
Llegando a la conclusión que la exposición a los factores de riesgo, nivel de autoestima y consumo de alcohol es superior en el grupo de los casos que en los controles, hay más casos relacionados a un nivel bajo y medio
de autoestima y el consumo de alcohol en la dependencia de alcohol.
xi ABSTRACT
The objective of this research study is to identify the levels of self-esteem and alcohol consumption a factor leading to early onset of
intercourse, applying analytical methodology of case-control type with a population of 250 adolescents and a sample of 151 adolescents aged 14 to 17 years. The results obtained are the self-esteem levels mean
(53.64%) and low self-esteem (21.19%), and levels of alcohol are at higher risk consumption percentage (72.85%), the dependence alcohol (14.57%)
and harmful use (12.58%). The average age of 13 years is the initiation of intercourse and sexual touch games begin at age <13 years (37.09%).
Concluding that exposure to risk factors, self-esteem and alcohol consumption is higher in the cases than in controls, more cases related to low self-esteem and a half and alcohol in alcohol dependence.
1
INTRODUCCIÓN
En los adolescentes de hoy día, se puede observar que se encuentran predispuestos a innumerables factores predisponentes considerando como factores pero muchas veces los adolescentes tienen
una tendencia a minimizar los posibles efectos negativos derivados de la práctica de actividades que presentan riesgos para la salud, la percepción
en esta fase es generalmente optimista, con la reducción del potencial del riesgo que ocasiona determinadas conductas.
Con relación a los adolescentes se observa un aumento anual importante de la incidencia de infección por VIH. En América Latina, la
Organización Panamericana para la Salud, estima que mitad de los nuevos datos sobre la infección por el VIH se dan a personas con edad
inferior a 25 años que sean contaminados por vía sexual.
En estudios recientes algunos aspectos han sido mencionados como factores del uso de intención de usar el condón entre adolescentes.
2
el auto-concepto positivo y la conciencia del riesgo de contagio por el VIH/ SIDA así como de la importancia del condón en la prevención.
De esta forma, se hace importante estudiar los factores
relacionados a los contextos de vida de los jóvenes envueltos en la realización de ese tipo de conducta de riesgo. Nuestro objetivo en este
estudio es el de identificar los factores de vulnerabilidad entre los adolescentes, estudiantes de la I.E. Mariscal Cáceres de Tacna relacionados a aspectos sociales, inicio de actividades sexuales,
experiencias con alcohol, con la finalidad de que se implementen medidas de prevención ante esta problemática actual.
La estructura de la presente investigación está ordenada en base a cuatro capítulos: el primero constituido por el problema de
investigación, el segundo presenta el marco teórico. El tercer capítulo se denomina marco metodológico, mientras que el cuarto capítulo trata de
3 CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Descripción del problema
Los jóvenes en la actualidad viven en una sociedad en donde los medios de comunicación brindan mucha información acerca de lo que podríamos denominar revolución sexual.
Actualmente, los adolescentes viven en un periodo de
intranquilidad, desorganización y de rápido cambio cultural, todo lo cual tiende a aumentar las tasas de conducta inadaptativa, también se ha hallado fuerte asociación en el consumo de alcohol y otras
drogas.
4
un valor secundario respecto a las reglas y a la organización del sistema familiar.
La problemática en realidad permite al núcleo familiar no modificar excesivamente su funcionamiento: la madre continuará
sintiéndose la más sacrificada y afectada; el padre se sentirá cada vez más periférico y extraño; el hijo continuará viviendo como “desafío” a la familia una dependencia afectiva; los hermanos/as
podrán continuar siendo el ejemplo bueno y aunque también su emancipación será difícil debido a la relación que han establecido
con sus padres y esto conlleva sufrimiento.
Las consecuencias negativas de la conducta sexual de riesgo se consideran un problema relevante de salud, debido a que producen en los adolescentes jóvenes embarazos no planeados,
5 1.2 Formulación del problema
¿Cuál es el nivel de autoestima y consumo de alcohol como factores de riesgo para inicio precoz de las relaciones coitales en los
adolescentes de la institución educativa Mariscal Cáceres del Distrito de Ciudad Nueva Tacna, 2012?
1.3 Justificación e importancia del problema
Frente a la problemática de las conductas sexuales de riesgo en adolescentes en el Perú y en Tacna en especial sea visto que el
inicio de las relaciones sexuales es a los 14 años en los varones y 15 años en las mujeres, y uno de cada tres escolares varones (34,7
%) de la ciudad de Tacna ya ha tenido relaciones sexuales, para el caso de las mujeres, se encontró una menor prevalencia (8,5 %).
Este contexto, motiva realizar el presente estudio aplicado a escolares adolescentes de 14 a 17 años del I.E. Mariscal Cáceres
6
bienestar del adolescente, con el propósito de conocer la magnitud del problema de Tacna y en especial que sea una referencia
importante para el diseño y la fundamentación de estrategias educativas que permitan la prevención de las consecuencias
probables de un inicio precoz de relaciones sexuales así como en la disminución de embarazos no deseados en adolescentes.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general
Determinar el nivel de autoestima y consumo de alcohol
como factores de riesgo para inicio precoz de las
relaciones coitales en los adolescentes de la institución educativa Mariscal Cáceres del Distrito de Ciudad Nueva
Tacna, 2012.
1.4.2 Objetivos específicos
Determinar el nivel de autoestima en los adolescentes de
la I.E. Mariscal Cáceres del Distrito de Ciudad Nueva
7
Identificar los niveles del consumo de alcohol en los
adolescentes I.E. Mariscal Cáceres del Distrito de Ciudad
Nueva Tacna, 2012.
Identificar la edad promedia de las conductas y
características vinculadas al inicio de las relaciones sexuales en los adolescentes I.E. Mariscal Cáceres del Distrito de Ciudad Nueva Tacna, 2012.
1.5 Hipótesis
H1: Los factores de riesgo nivel autoestima y consumo de alcohol se asocia al inicio precoz de relaciones coitales en adolescentes.
Ho: Los factores de riesgo nivel autoestima y consumo de alcohol no se asocia al inicio precoz de relaciones coitales en
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del problema
2.1.1 A nivel internacional
GoncalvesS., CastelláJ., Carlotto M., con su trabajo de
investigación titulado factores de conductas sexuales de riesgo entre adolescentes, de acuerdo a la investigación los
autores llegaron a la conclusión que los sujetos con mayor número de parejas sexuales en el último año y que presentan
mayor frecuencia en el consumo de alcohol tienden a presentar comportamiento sexual de riesgo. En verdad, los sujetos con mayor número de parejas sexuales en el último
9
Brugal T., con su trabajo de investigación, Los jóvenes con conductas sexuales de riesgo presentan un alto consumo
de alcohol. Llegaron a la conclusión que los jóvenes que practican conductas sexuales de riesgo presentan un mayor
consumo de alcohol, o bien han hecho un atracón de cocaína y alcohol “de la misma manera se observa que las jóvenes
consumen menos alcohol qué los chicos y sus conductas
sexuales de riesgo no van tan asociados al consumo de drogas. (2)
Palacios D; con su trabajo de investigación el Consumo de alcohol y conducta sexual de riesgo en adolescentes, en la
realización de la investigación hecha. Palacios concluyó que la evidencia encontrada que hace referencia a la asociación
entre los indicadores de consumo de alcohol y la conducta sexual señala que, consumir bebidas alcohólicas por primera
vez varia con la edad de la primera relación sexual. Consumir alcohol con mayor frecuencia y en cantidades mayores a las 5 copas de consumo por ocasión, se asoció con tener la
10
relaciones sexuales se asoció con la frecuencia, cantidad y el consumo excesivo del alcohol como lo señala la literatura. (3)
2.1.2 A nivel nacional
Miguel Cabada, en su trabajo de investigación publicada en la Rev. Perú Med. Exp Salud Pública 2002, 19. Conductas de riesgo en jóvenes que tienen contacto sexual
con viajeros bicheros en la ciudad del Cuzco- Perú. Llegó a concluir que el consumo de bebidas alcohólicas y de drogas
se reconoce como un factor que influye en el bajo uso de preservativo, quizá porque bajo sus efectos se haga más difícil la negociación con la pareja con respecto así uso. El
uso consistente de preservativos reportados por los sujetos en este estudio fue bajo (37.6%), coincidiendo con el alto
consumo de bebidas alcohólicas y drogas previo a las relaciones sexuales, y quizás se relacione también a la escasa cobertura de los programas de prevención del sector
11
Sixto Sánchez C, Guillermo Atencio L. publicaron en la Rev. Perú Med. Expo. Salud Pública v.20 n.4 Lima oct. /dic.
2003 su trabajo de investigación Comparación de la educación por pares y profesionales de la salud para mejorar
el conocimiento, percepción y la conducta sexual de riesgo en adolescentes. Llegando a la conclusión que la probabilidad de sexo producida por el grupo que abandono el estudio es poco
probable pues el nivel de conocimiento, percepción de riesgo y prácticas sexuales de riesgo de este grupo fue también
similar con las adolescentes que permanecieron en el estudio. (5)
2.1.3 A nivel local
Fresia Catacora López, Javier Villanueva Roque publicaron du trabajo de investigación en la Rev. Perú med.
Exp. Salud Publica2007; 24. Conocimientos sobre VIH/sida y práctica sexuales en escolares de Tacna, Perú 2004. Llegaron a la conclusión que uno de cada tres (34.7%) escolares
12
varones de Tacna (14.1%)para el caso de las mujeres, se encontró una menor prevalencia (8.5%) aunque una edad de
inicio de relaciones sexuales similar en relación con otros estudios en población femenina de lima (9.16%)un punto a
tener en cuenta en estas comparaciones, es el rango de edad de los grupos de estudios, pues a mayor edad aumenta la prevalencia y edad de inicio de relaciones sexuales. (6)
Wilfredo Catacora Pihuaycho, de Arequipa UNAS,
dic.1995.100p. Conductas sexuales de los adolescentes de cuarto y quinto año de secundaria de colegios estatales mixtos de Tacna –2005. Llego a la conclusión que la conducta
es diferente por zonas y según sexos. La observación de pornografía así como la masturbación es más frecuente en las
zonas urbanas y en el sexo masculino, el 35.98% de adolescentes tuvieron relaciones sexuales siendo un
porcentaje mayor en adolescentes tuvieron relaciones sexuales siendo en porcentaje mayor en adolescentes de colegios de zona urbana en el sexo masculino(50%) el
13
sexual fue el deseo de experiencia en los varones, y en las mujeres el amor. La mayoría de estos Adolescentes no usan
anticonceptivo las actitudes sexuales también son diferentes por zonas urbana los adolescentes, tienen una actitud más
liberales que en otras zonas y son las mujeres, más conservadoras que los varones. (7)
2.2 Bases teóricas
2.2.1 Adolescencia
La adolescencia es vista como la etapa problemática, especialmente por la aparición de caracteres sexuales
secundarios La diferenciación por razón de género se intensifica durante el periodo de la adolescencia a medida que
las adolescentes aprenden e imitan lo que significa ser una mujer. (8)
La Organización Mundial de la Salud, define
14
psicológicos de la niñez a la adultez y establece su independencia socioeconómica. En una declaración conjunta,
realizada en 1998 por la OMS, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF] y el Fondo de las Naciones
Unidas para Actividades en Materia de Población [FNUAP], se declaró que el término "adolescencia" se refiere a personas que tienen entre 10 y 19 años.
Si bien existe, entonces, una definición aceptada de
este periodo, el término adolescencia suele emplearse para denominar la etapa de transición entre la infancia y la edad
adulta. (9)Se trata de un periodo maravilloso, intenso, de grandes desafíos, durante el cual los hijos forjan su futura personalidad. Los padres deben aprovechar este proceso “de
hacerse mayores” para motivar en ellos, ideales para mejorar
el mundo; hacer que crean en sus sueños; y, convencerles de
que es posible alcanzarlos.
También les compete hacer que los hijos comprendan que sí es posible amar y ser felices sin el sexo prematuro, la
15
les hace audaces y decididos para aportar al cambio y ser diferentes (respecto a quienes no tienen objetivos verdaderos)
se dejan llevar por el grupo, por lo que está de moda. (10)
La adolescencia es una realidad ilimitada, debido a las múltiples diferencias individuales de los jóvenes, que se dan
por la edad, el sexo, el tipo de carácter, el ambiente, entorno familiar y social en que viven, etc. Sin embargo, se han podido determinar algunos aspectos habituales y comunes entre los
jóvenes en las diversas etapas de la adolescencia. La adolescencia se inicia alrededor de los 11 años y, termina
entre los 18 y 21. Por ser un período prolongado en el que se producen importantes y repentinos cambios, que abarcan no
solo el aspecto físico sino también el intelectual, psicológico y social se la ha dividido en tres etapas más o menos diferenciadas que son: la primera adolescencia o pubertad
(pre adolescencia), la segunda adolescencia o intermedia y la tercera adolescencia o edad juvenil si se comparan las
16
Cambios psicológicos y sociales
El cambio más importante que tiene el púber es el físico, debido a que es rápido, espectacular y decisivo para su
futuro, puede desconcertarle de alguna manera (sobre todo si le avergüenza y no lo acepta), pero también le motiva a salir
de la infancia. Se trata de un niño/a que está empezando a dejar de serlo; por eso, puede sufrir algunas regresiones a la conducta infantil-abiertas, acudir a los padres ante cualquier
dificultad, caprichos, etc. (12)
Este cambio viene acompañado del despertar sexual. Las mujeres empiezan a fijarse e interesarse en los varones, y
ellos en las mujeres. Para esto, los padres deben haber conversado con sus hijos, desde edades más tempranas,
sobre los temas del amor y la sexualidad. En esta época, los jóvenes se interesan más en estos temas. Por eso, los padres tienen la responsabilidad de proporcionarles la
formación e información correcta y completa, de una manera clara, abierta y delicada. De manera que se acepten como
17
la sexualidad es una manifestación grandiosa del amor que está orientada a la procreación, dentro del matrimonio. Se
debe contrarrestar la arremetida de información del sexo libre, sin responsabilidad.
Entre otras características de los jóvenes, en esta edad,
están:
Sentir inconformidad con los adultos y consigo mismo.
Cambiar la casa por la calle y, los padres por los amigos.
Rechazar todo lo convencional.
Tener reacciones emocionales desproporcionadas tanto
cariñosas como Violentas.
Edad de los malos modales, de las malas palabras, del
desorden.
Mirarse al espejo constantemente.
Empiezan a descubrir su propio yo. (13)
De aquí la importancia de que los padres, estén preparados y dispuestos a escucharles y ayudarles. Para sobrellevar este período, se ofrece la Actividad “Algunas
18
Ya no puede volverse a los padres en busca de consejo, porque ellos han dejado de representar para él el
lugar del saber. Antes de adoptar un rol de adulto el adolescente se prepara mediante juegos y fantasías. Juega
con ideologías, juega con la sexualidad, juega con pseudoadicciones (que cumplen para él la misma función que para el niño pequeño cumpla ese no con que responda al
mandato adulto: le permiten diferenciarse del otro). Juega a tomar riesgos, juega, sobre todo, a ser grande, mucho antes
de sentirse tal. Es reservado con relación a los adultos, pero al mismo tiempo que se esconde y defiende su intimidad, busca también exhibirse, escandalizar. La amenaza de
pérdida de amor puede sumirlo en la depresión. Y la agresión que no puede expresar, por temor a destruir a los padres o
provocar su angustia, se vuelve contra él mismo. (15)
Le rondan ideas de muerte, la del padre tirano, la de la madre incomprensiva, la de la novia que lo abandonó, la suya
19
Susana Quiroga profesora de Adolescencia de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires,
divide la adolescencia en tres momentos:
Adolescencia Temprana (entre 13 y 15 años), en la que se suelen intensificar las conductas rebeldes y el mal desempeño escolar.
Adolescencia Media (entre 15 y 18 años), donde ubica los primeros noviazgos y la formación de grupos de pares;
Adolescencia Tardía (entre 18 y 28 años), que es el tiempo de resolución de las problemáticas que conducirán al adolescente hacia la adultez. (16)
El pensamiento del adolescente
La tarea fundamental de la adolescencia es lograr la inserción en el mundo de los adultos. Para lograr este objetivo las estructuras mentales se transforman y el pensamiento
adquiere nuevas características en relación al del niño: comienza a sentirse un igual ante los adultos y los juzga en
20
proyecto ulterior. Quiere cambiar el mundo en el que comienza a insertarse. Tiende a compartir sus teorías
(filosóficas, políticas, sociales, estéticas, musicales, religiosas) con sus pares, al principio sólo con los que piensan como él.
La discusión con los otros le permite, poco a poco, el descentramiento (aceptar que su verdad es un punto de vista, que puede haber otros igualmente válidos, y que puede estar
equivocado). La inserción en el mundo laboral promueve (más aún que la discusión con los pares) la descentración y el
abandono del dogmatismo mesiánico (mi verdad es la única verdad). (17)
Los proyectos y sueños cumplen en esta etapa la
misma función que la fantasía y el juego en los niños: permiten elaborar conflictos, compensar las frustraciones, afirmar el yo, imitar los modelos de los adultos, participar en
21 2.2.2 Sexualidad en el adolescente
La sexualidad se construye atreves de la interacción entre el individuo y las estructuras sociales, La sexualidad de los jóvenes puede ser también enfocada desde el punto de
vista de las modalidades de la relación con otro. Si tomamos el punto de vista de Erickson, el desarrollo de las relaciones
sexuales se determina por la búsqueda de una identidad adulta. Además, la existencia de las relaciones verdaderamente "íntimas" (en el sentido de Erickson)
comprueba el éxito de la constitución de una identidad personal puesto que se produce a la vez dependencia e
independencia en relación al otro. (18)
En la juventud, el sujeto está sometido, probablemente a las más fuertes compulsiones sexuales que experimentará
en toda su vida. Siente esta irrupción vital, sabe que es natural y posee también un conjunto introyectado de actitudes al respecto, algunas de las cuales le parecen absurdas, pero
22
El joven está lleno de curiosidad, es impresionable, quiere saber, naturalmente, qué cosa es ésta gran
experiencia, cómo se conducirá él o hasta dónde llegará su capacidad. La curiosidad intelectual es un componente
esencial de la sexualidad juvenil; éstos buscan información sexual en todas las fuentes posibles, por ello, una de las frustraciones de esta edad provienen de las falsas
expectativas con respecto al tema. Este deseo de conocimiento no es sólo hacia el desempeño de ellos mismos
sino también acerca de la experiencia del sexo opuesto. (19)
Factores de riesgo en el adolescente
Una conducta sexual de riesgo sería la exposición del
individuo a una situación que pueda ocasionar daños a su salud o a la salud de otra persona, especialmente a través de
23
La adolescencia es un periodo crucial para la salud porque constituye una etapa donde existe un impulso natural
a la experimentación de una gama amplia de nuevas actividades que pueden conducir a un alto riesgo para la
salud.
Factores que influyen en la conducta sexual del adolescente:
Discrepancia entre madurez física y cognoscitiva.
Percepción de invulnerabilidad.
Tendencia a imitar el modelo de conducta sexual del
adulto que se muestra en los medios de comunicación.
Mayor libertad sexual.
Actividades y valores sobre el comportamiento sexual.(20)
Existen diferencias significativas que aparecen en
24
Masculino: estaría definido por una mayor precocidad,
promiscuidad y una mayor valoración del coito, que
representa una importante señal de prestigio ante el grupo de iguales.
Femenino: muestra una actividad sexual más reducida,
menos gratificante, y que genera más sentimientos de culpa. Además, la conducta sexual está integrada con
otros componentes socioemocionales, por lo que hay una mayor vinculación entre sexualidad y afectividad.
A medida en que chicos y chicas crecen y culmina este proceso, las diferencias van desapareciendo, y muestran unos patrones más andróginos y parecidos entre sí.
La iniciación sexual muy precoz puede convertirse en un factor de riesgo. Es evidente que los adolescentes sostienen relaciones sexuales, y lo hacen a una edad cada
25
mujeres. La edad media de inicio de las relaciones sexuales es entre 15 y 18 años. (21)
Consecuencias de los factores de riesgo
Embarazo no deseado
El embarazo en la adolescencia, generalmente no planificado ni deseado, supone un impacto negativo sobre la condición física, emocional y económica de la joven, además
de condicionar, definitivamente, su estilo de vida.
Las cifras de embarazo adolescente son verdaderamente preocupantes constituyendo un problema
que afecta, no sólo a los países en vías de desarrollo, sino a las sociedades más desarrolladas. En nuestro país se observan diferencias en cuanto a cifras absolutas del número
de embarazos entre las diferentes Comunidades Autónomas, pero parece existir un factor común entre ellas: la tasa de
26
incremento del número de interrupciones voluntarias del embarazo.
El embarazo adolescente tiene orígenes multicausales,
pero existen dos hechos que son determinantes, como es el inicio, cada vez más precoz de las relaciones sexuales, y la
no utilización de métodos anticonceptivos eficaces. (22)
Habitualmente el diagnóstico de embarazo en la adolescente se suele realizar con retraso, lo cual parece ser
debido a que un gran porcentaje de las jóvenes no busca apoyo después de su primera falta menstrual, se niega a admitir la posibilidad de un embarazo. Esta actitud suele
hacer imposible la realización de una interrupción voluntaria del embarazo (IVE) dentro de los plazos legales o bien, en el
27
Repercusiones físicas, psíquicas y sociales de los factores de riesgo en el adolescente
Para poder analizar las repercusiones de estas
prácticas de riesgo deberíamos estudiar el entorno social, familiar, económico y cultural de la adolescente, pero de
forma general podemos resumirlo en:
Embarazo no deseado: la mayoría de las adolescentes
cambian su estilo de vida, cuestión que se ve reflejada
por el abandono de los estudios que estén realizando. Esta situación no está tan influenciada por cuestiones
económicas como por la presión social y familiar a la que se ven sometidas. Todo esto puede dejar unas secuelas psicológicas en la joven a largo plazo que se deben
tener en cuenta a la hora de tomar las decisiones.(23)
Entre las madres de todas las edades, las adolescentes componen el grupo en el que hay menos probabilidades de que reciban atención médica prenatal
28
situación que ocurre cuando se oculta el embarazo durante los primeros meses por miedo a las represalias
de sus familiares y a la concepción que existe socialmente. Todo esto conduce a un mayor riesgo de
complicaciones físicas tanto para la adolescente como para su hijo.
Interrupción voluntaria del embarazo: el hecho de tener
que decidir abortar le supone a la adolescente un dilema
ético que puede repercutir en su desarrollo psicosocial más tarde, sobre todo si decide hacerlo, además de la
situación familiar que puede conllevar.
Enfermedades de transmisión sexual: es uno de los
problemas más importantes que generan las prácticas de riesgo, que no solo repercuten en la salud del
individuo a nivel físico, sino que también lo hacen a nivel psicológico y social por la actitud de la sociedad ante
29 2.2.3 Nivel de autoestima
Es la percepción emocional profunda que las personas tienen de sí mismas. Puede expresarse como el amor hacia uno mismo. El término suele confundirse con el narcisismo o
el coloquial ego (egocentrismo), que referencia en realidad una actitud ostensible que demuestra un individuo acerca de
sí mismo ante los demás, y no la verdadera actitud u opinión emocional que este tiene de sí. Es un aspecto básico de la inteligencia emocional.
La adolescencia es una etapa muy compleja en la vida
de una persona en la que la autoestima juega un papel muy importante.
Durante esta etapa de la vida, las relaciones con las demás personas son totalmente esenciales. Durante la
30
agradar y resultar atractiva o atractivo a las personas del sexo opuesto. En todas estas cuestiones, la autoestima juega un
papel muy importante ya que la valoración que uno tiene de sí mismo será muy importante para determinar la valoración que
tendrán los demás hacia nosotros mismos. (25)
Autoestima Alta
Se considera que una persona tiene una alta
autoestima cuando tiene una valoración positiva de sí mismo. Sin embargo, esto no quiere decir que una persona con alta
autoestima sea una persona perfecta, o que todo le salga bien. La autoestima depende de la valoración que uno tiene y hace de sí mismo. Por ejemplo, una persona podría hacer
muchas cosas bien y pensar que debería hacer mucho más de lo que hace o hacerlas todavía mejor, mientras que otra
persona podría aceptarse más fácilmente como es aun cuando algunas cosas no le salgan tan bien o no le resulten
31
Tener una autoestima elevada es la capacidad de sentirse bien con uno mismo. Cuando una persona tiene una
autoestima elevada, tiene una mayor probabilidad de alcanzar la felicidad, a la vez de conseguir lo que se propone.
Las personas con un alta autoestima, por lo general:
Son más felices.
Se relacionan mejor con las demás personas pero también aprecian y saben estar solas.
Suelen lograr lo que se proponen y las metas que se plantean.
Tienen confianza en sí mismos y saben lo que son capaces de lograr.
32 Autoestima baja
Cuando una persona tiene problemas de autoestima, o una baja autoestima, esto se traduce en una gran cantidad de problemas en diversos ámbitos de su vida. Una persona con
baja autoestima suele sentirse más infeliz y mucho más limitada en cuanto a lo que puede o debe hacer. (26)
Las características de una persona con autoestima baja son diversas:
Las personas con baja autoestima tienen una mayor tendencia a la depresión y a sufrir ante las adversidades.
Las personas con baja autoestima no se sienten seguras de sí mismas.
Tienen miedo de expresar sus gustos u opiniones. Prefieren quedarse callados antes que opinar ya que consideran que “no tienen derecho” o que los demás
33
Las personas con baja autoestima son mucho más vulnerables y suelen tomarse a mal cualquier crítica o
queja hacia su persona, debido a que siempre tienen miedo sobre si serán o no aceptados por los demás.
Las personas con baja autoestima tienen mayor dificultad para relacionarse con los demás. Siempre suelen estar pensando cómo se interpretará aquello que dicen o hacen
y si caerán bien o mal a los demás.
Las personas con baja autoestima sienten una gran necesidad de ser aceptados por los demás ya que no se
aceptan a sí mismas. Por este mismo motivo, suelen sentirse muy presionados cuando están con otras personas.
34
2.2.4 Inicio precoz de relaciones coitales
Iniciación: ceremonia con que alguno es admitido a formar parte en ciertos misterios o el acto de enterarle de algún secreto. Por extensión es el acto de adquirir los
conocimientos más esenciales en cualquier materia.
La iniciación sexual, entendiendo como tal la primera experiencia coital, presenta particulares características dentro
de nuestra cultura, por lo que se convierte en una meta, una experiencia que divide a la sexualidad en "infantil" y "adulta".
Este pasaje está profundamente inscrito en el imaginario social y conserva, características de rito. Quienes no acceden a cumplir con el mismo pueden instalar a partir de allí una
disfunción sexual. (27)
El inicio de la actividad sexual coital varía de acuerdo a la cultura, al momento histórico que le toca vivir al individuo, el
35
prehistoria hasta nuestros días, BUSSI, L. (1977) afirma que en la historia de la evolución humana el comportamiento
sexual ha sido vivido de manera fluctuante, en relación con las tendencias éticas, religiosas y culturales del momento.
Comportamientos considerados normales en una época o en determinada zona geográfica, pueden ser considerados anormales en momentos sucesivos o en regiones distintas. En
la época prehistórica los gráficos del hombre de las cavernas, da indicios de que lo sexual se expresaba de manera mucho
más compleja que un acto instintivo y desinhibido, diversas hipótesis sugieren calidades mágicas en la mente humana y asociados con simbolismo de fertilidad.
Más allá de las motivaciones conscientes o inconscientes que intervienen en el proceso de decisión de ser sexual con un/a otro/a, es prácticamente universal que el
acto de la penetración sea vivido como el suceso o momento relevante. Marca un antes y un después.
Se estima que la ciencia y la psicología contribuirán a
36
superstición que niegan el placer sexual componente sexual de la existencia humana.
“La iniciación sexual es un momento crítico en la
sexualidad de las personas en el que se ponen en juego todos sus recursos psíquicos y la posibilidad de encontrar la vía
hacia una plena sexualidad o hacia la disfuncionalidad y el enfermar”.
En el caso del inicio sexual se han descrito diversos factores que ameritarían investigarse, tales como:
Factores psicológicos emocionales y de personalidad, así
como dificultades en las relaciones interpersonales.
Factores sociológicos que incluyen influencias sociales y
culturales.
Factores biológicos que incluyen efectos de elementos
orgánicos y físicos.(28)
Al respecto no se han aislado factores de personalidad que predispongan al adolescente el inicio sexual temprano,
37
se relaciona directamente con inicio precoz, pero es más probable que quienes se inician sexualmente a temprana
edad sean: resentidos, ambivalentes ante la autoridad, desafiantes, carentes de control, con manifestaciones de
hostilidad, ansiedades , temores, carencia de amor durante el crecimiento y otros con baja asertividad que han sido influenciados o inducidos por otros.
La iniciación sexual temprana se distribuye entre todos
los niveles socioeconómicos. En el entorno social, entre las fuentes importantes para la iniciación sexual precoz se
encuentran factores familiares como la tensión en las relaciones familiares y la falta de cohesión familiar,
dificultades relacionadas con la búsqueda de autonomía y de independencia del joven respecto a los padres y viceversa. Las consecuencias de la iniciación sexual coital bloquea de
manera clara el proceso de diferenciación. El joven se muestra inmerso en un estilo de vida que le impide la
38
síntoma. La problemática en realidad permite al núcleo familiar no modificar excesivamente su funcionamiento: la
madre continuará sintiéndose la más sacrificada y afectada; el padre se sentirá cada vez más periférico y extraño; el hijo continuar viviendo como “desafío” a la familia una
dependencia afectiva; los hermanos/as podrán continuar siendo el ejemplo bueno y aunque también su emancipación
será difícil debido a la relación que han establecido con sus padres y esto conlleva sufrimiento.
El enfoque relacional considera prioritario el aspecto de
la disfuncionalidad del núcleo familiar respecto a la especificidad del síntoma. La elección del síntoma con que la
familia se expresa tiene un valor secundario respecto a las reglas y a la organización del sistema familiar. (29)
Por lo tanto, el síntoma debe estar siempre en función de la realidad de la familia de la cual surge. Pero ésta relación
funcional del sistema familiar puede tener características graves y además, niveles distintos según una serie de
39
Actualmente, los adolescentes viven en un periodo de intranquilidad, desorganización y de rápido cambio cultural,
todo lo cual tiende a aumentar las tasas de conducta inadaptativa, también se ha hallado fuerte asociación en el
consumo de alcohol y otras drogas.
2.2.5 Conductas de riesgo en los adolescentes por consumo de alcohol
Con ella los adolescentes pretenden expresar el rechazo a las normas convencionales, su independencia ante el control paterno, alcanzar un rol prestigioso con el grupo de
amigos, que en algunas ocasiones expresa una adaptación pasiva a una sociedad de consumo, que defina a las personas por el “tener” (cosas, poder, relaciones) más que el “ser” una
mejor persona humana moldeada atreves de los medios masivos de información (TV, internet…) estilos de la vida no
40
Las bebidas alcohólicas tienen diferentes cantidades de alcohol en ellas. La cerveza contiene generalmente 5% de
alcohol, el vino de 12 a 15% de contenido de alcohol y los licores fuertes alrededor de 45% de alcohol.
El alcohol y la cafeína son las dos sustancias que se consumen en mayores cantidades en el mundo. El consumo de alcohol NO es SOLAMENTE un problema de adultos. Se
estima que el mes pasado, la mayoría de estudiantes de los últimos grados de bachillerato en los Estados Unidos han
consumido una bebida alcohólica, a pesar de que en el país, la edad legal permitida para el consumo está entre los 18 a 21 años de edad.(30)
Aproximadamente el 20% de los adolescentes se
puede calificar como "bebedores problema". Esto significa que ellos: Se embriagan, Tienen accidentes relacionados con el consumo de alcohol, tienen problemas con la ley, familiares,
41
Los estudios han mostrado que hasta el 6% de los adolescentes en los Estados Unidos se consideran
alcohólicos o dependientes del alcohol. Esto significa que experimentan síntomas de abstinencia cuando tratan de dejar
o disminuir la bebida y que beben compulsivamente a pesar de las consecuencias negativas.
El consumo de alcohol de una persona está
influenciado principalmente por actitudes que se desarrollan durante los años de infancia y adolescencia, y está
influenciado por: Relaciones familiares, Actitudes y comportamientos de los padres frente al consumo de licor, Influencia de compañeros, Sociedad. (31)
Consumo abusivo del alcohol: este puede llevar a una pérdida de la autocrítica, distorsión de la realidad, alteraciones de las conductas con desinhibición y
facilitación de actos de violencia. El alcohol, al actuar sobre la voluntad, debilitándola, facilita el consumo de otras sustancias.
42
personalidad, incorporándose esta modalidad de la reacción para el futuro. Es también una puerta de entrada
al consumo de otras sustancias.
Alteraciones permanentes del humor: ansiedad, tristeza, aislamiento, mal humor, hostilidad hacia los familiares y amigos, aburrimiento permanente, violencia.
Actitud: tolerante hacia el consumo de tabaco, alcohol y drogas, el frecuentar amigos o compañeros que consumen dichas sustancias.
Disminución del rendimiento estudiantil o laboral:
faltas frecuencias sin motivos, alteraciones de la conducta y sanciones disciplinarias.(32)
Muchos jóvenes tienen su primer contacto con el alcohol entre los 12 y los 17 años, una edad que se considera temprana. Un estudio sobre el abuso de drogas en el año
2000 revelaba que cerca del 20% de los adolescentes había consumido alcohol en los meses previos a la investigación y
un 10% ingería cinco o más copas cada tarde-noche. Un nuevo estudio realizado con roedores demuestra que un
43
como una exposición crónica intermitente al etanol, puede alterar la función cerebral y tener consecuencias y efectos
negativos a largo plazo. (33)
Principales complicaciones del alcoholismo
Afectaciones neurológicas:
Neuropatía periférica distal, cefalea, temblores,
convulsiones (sobre todo en personas predispuestas a la epilepsia), miopatía alcohólica aguda, degeneración
cerebelos, daño cortical difuso con demencia alcohólica, lesiones degenerativas del cerebro, médula espinal y nervios periféricos (en casos avanzados), falta de fuerza muscular,
calambres y dolores en las piernas y los brazos, accidentes vasculares encefálicos. Intoxicación alcohólica aguda,
síndrome de abstinencia, ambliopía alcohol-tabaco, pelagra, manifestaciones tóxico metabólicas, enfermedad de mielinosis
44
Efectos sobre el aparato cardiovascular:
Aterosclerosis temprana, hipertensión arterial, infarto
del miocardio, cardiomiopatías.
Efectos sobre el aparato genitourinario:
Disfunción sexual, reducción de hormonas masculinas por la acción de alcohol sobre el testículo y la hipófisis, reducción de la entrada de sangre en los cuerpos cavernosos
debido a la aterosclerosis temprana, deformidades del niño al nacer y graves trastornos de la inteligencia o la conducta en
los casos menos severos (feto alcohólico). Trastornos vesicales. Cáncer de vejiga.
Trastornos psiquiátricos:
Depresión con ideas y conducta suicidas, pesadillas, insomnio, celos enfermizos, alucinaciones auditivas y
45
Otros efectos negativos sobre la salud
Tendencia a neoplasias, inmunosupresión de los alcohólicos sensible a la vitamina E, el síndrome
alcohólico-fetal (retardo del crecimiento pre natal y postnatal, alteraciones del sistema nervioso central, fascies con
característica y anomalía congénita diversa, trastorno del lenguaje y la conducta, labilidad emocional e impulsividad).
En nuestra revisión abordaremos específicamente el
consumo de alcohol en adolescentes, teniendo en cuenta que se refiere a la población comprendida entre las edades de 10 a 19 años. A favor de que ha disminuido notablemente la
edad de inicio del consumo del alcohol y la importancia de tomar medidas a tiempo por ser la adolescencia la etapa de la
46 2.3 Definición de términos
Autoestima integral
Autoestima en palabras sencillas, considera que la autoestima es una función del organismo y un recurso integral y complejo de autoprotección y desarrollo personal. Es un
constructo que trasciende la idea básica de autovaloración, y aunque la, va más allá e incorpora aspectos biopsicosociales,
pues las debilidades de autoestima afectan la salud, las relaciones y la productividad, mientras que su robustecimiento potencia en la persona global, es decir, su salud, su
adaptabilidad social y sus capacidades productivas.
La consecución o mantenimiento de una buena autoestima es una tarea fundamental de cualquier psicoterapia,
pues la presencia de actitudes hipercríticas e irracionales hacia sí mismo suele ser un síntoma recurrente de los variados
47
Autoestima en pedagogía
El concepto de autoestima ha tenido papeles preponderantes en la toma de decisiones en ciertos sistemas
educativos. En particular, a principios de la década de 1990, en Estados Unidos y otros países anglosajones, la autoestima se convirtió en un concepto en boga entre algunos teóricos de la
pedagogía. La teoría propuesta en ese entonces decía que la autoestima es una causa de las actitudes constructivas en los
individuos, y no su consecuencia, de modo que, por ejemplo, un estudiante con buena autoestima tendría buenos resultados académicos. Esta teoría adquirió una gran notoriedad e
influencia entre los responsables del sistema educativo estadounidense, pero con escasa o nula validación estadística ni
revisión científica. (35)
Adolescencia
La OMS postula que la edad de la adolescencia es entre los 11 y los 19 años, periodo que se divide entre la adolescencia
48
Alcohol
49 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de investigación
Según Altman Douglas, el diseño de la investigación es
analítico.
3.2 Diseño de la investigación
El tipo de diseño de investigación es no experimental, prospectivo y de corte transversal.
3.3 Población y muestra
Población: Está representado por el 100 % de jóvenes adolescentes, el cual constituye un total de 250 adolescentes de 14
51
Luego de la aplicación del cálculo estadístico respectivo se obtuvo un tamaño de muestra de 151 adolescentes de la Institución
Educativa Mariscal Cáceres Tacna.
Criterios de Inclusión
Los adolescentes de edades entre 14-17 años de edad.
Los adolescentes que deseen colaboran con la encuesta.
Los adolescentes que se encuentren presentes en la
aplicación de la encuesta.
Criterios de exclusión
Los adolescentes con edades inferiores a 14 años.
Los adolescentes con edades superiores a 17 años.
Los adolescentes que no deseen colaboran con la encuesta.
Los adolescentes que no se encuentren presentes en la
54 INICIO
PRECOZ DE RELACIONES COITALES
RELACIONES COITALES
Menor 13 años
Igual 13 años
Mayor 13 años
cuantitativa Nominal
VARIABLES ALEATORIAS
Edad Años cumplidos
14
15
16
17
cuantitativa nominal
55
3.5 Métodos y técnicas de recolección de datos
Técnicas:
Encuesta
Instrumentos:
Cédula de encuesta
Escala de autoestima de Rosenberg
La Escala de Autoestima de Rosenberg se presentó por primera vez
en la primera de las siguientes publicaciones, siendo posteriormente revisada por su autor en la segunda de ellas:
Rosenberg, M.: Society and the adolescent self-image. Society
of the adolescent self-image 1965; 11
Rosenberg, M.: Society and the adolescent self-image
(Revised edition). Middletown, C. T.: WesleyanUniversity Press 1989
La traducción utilizada en esta página procede de la siguiente
publicación: Martín Albo, J.; Núñez, J. L.; Navarro, J. G.; Grijalvo, F.: TheRosenbergSelf-EsteemScale: Translation and Validation in
56
10(2):458–467
Entendemos por autoestima la consideración positiva o negativa de uno mismo, siendo en castellano más tradicional la expresión amor
propio. La Escala de Autoestima de Rosenberg ha sido traducida a 28 idiomas, y validada interculturalmente en 53 países.
Éste test es una escala profesional utilizada en la práctica clínica
para valorar el nivel de autoestima (Test de Rosenberg). La autoestima es la valoración que tenemos de nosotros mismos, de
nuestra manera de ser, de quienes somos. Es la valoración que hacemos del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad.
Instrucciones
A continuación se muestra un test con 10 apartados. En cada pregunta ha de elegir una sola respuesta. Mientras realiza el test, ha
de sumar los puntos que hay a la derecha de cada respuesta elegida. La suma final es el resultado que ha obtenido en el test y se corrige al final de la página.
57
1. Siento que soy una persona digna, al menos tanto como las demás.
A. Muy de acuerdo 4 puntos B. De acuerdo 3 puntos
C. En desacuerdo 2 puntos D. Muy en desacuerdo 1 punto
2. Estoy convencido de que tengo buenas cualidades.
A. Muy de acuerdo 4 puntos B. De acuerdo 3 puntos
C. En desacuerdo 2 puntos D. Muy en desacuerdo 1 punto
3. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de gente.
A. Muy de acuerdo 4 puntos B. De acuerdo 3 puntos
C. En desacuerdo 2 puntos D. Muy en desacuerdo 1 punto
4. Tengo una actitud positiva hacia mí mismo/a. A. Muy de acuerdo 4 puntos
B. De acuerdo 3 puntos
58
5. En general, estoy satisfecho conmigo mismo/a. A. Muy de acuerdo 4 puntos
B. De acuerdo 3 puntos C. En desacuerdo 2 puntos
D. Muy en desacuerdo 1 punto
6. Siento que no tengo mucho de lo que estar orgulloso. A. Muy de acuerdo 1 punto
B. De acuerdo 2 puntos C. En desacuerdo 3 puntos
D. Muy en desacuerdo 4 puntos
7. En general, me inclino a pensar que soy un fracasado/a. A. Muy de acuerdo 1 punto
B. De acuerdo 2 puntos C. En desacuerdo 3 puntos
D. Muy en desacuerdo 4 puntos
8. Me gustaría poder sentir más respeto por mí mismo.
A. Muy de acuerdo 1 punto B. De acuerdo 2 puntos C. En desacuerdo 3 puntos
D. Muy en desacuerdo 4 puntos
59
A. Muy de acuerdo 1 punto B. De acuerdo 2 puntos
C. En desacuerdo 3 puntos D. Muy en desacuerdo 4 puntos
10. A menudo creo que no soy una buena persona. A. Muy de acuerdo 1 punto
B. De acuerdo 2 puntos
C. En desacuerdo 3 puntos D. Muy en desacuerdo 4 puntos
SOLUCIONES AL TEST:
Puntuación entre 0 y 25: Tu autoestima es baja. Piensa que al sentirte de esta manera estás poniéndote trabas a ti mismo, lo que no te ayudará a conseguir tus metas. Intenta ver tu lado positivo y
recuerda que el primer paso para que los demás te valoren, es que tú encuentres atractiva tu forma de ser.
Puntuación entre 26 y 29: Tu autoestima es normal. El resultado indica que tienes suficiente confianza en ti mismo. Eso te permitirá
60
Puntuación entre 30 y 40: Tu autoestima es buena, incluso excesiva. Crees plenamente en ti y en tu trabajo; esto te da bastante fuerza. Sin embargo, ten cuidado, quererte excesivamente a ti
mismo y poco a los demás puede resultar contraproducente, ya que puede conducirte a tener conflictos y ser rechazado. Intenta ser humilde de vez en cuando, haciendo un esfuerzo por ver la parte
positiva de ellos sin sentir envidia, eso te ayudará a mejorar aún más para desarrollar mejor tus propias capacidades y la de la gente que
te acompaña.
Recuerde que los resultados del test tienen un valor orientativo y no
pueden reemplazar una valoración completa realizada por un psiquiatra o psicólogo en una entrevista clínica convencional. Si
61 Test AUDIT Dependencia Alcohólica
El Test de Identificación de Trastornos debido al Consumo de Alcohol (AUDIT, por sus siglas en inglés) fue desarrollado por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) como un método de tamizaje del consumo excesivo de alcohol y como un instrumento de apoyo en la intervención breve.
El AUDIT es un cuestionario de 10 preguntas que entregan un
puntaje que permite clasificar en tres categorías de riesgo a los consumidores de alcohol. De acuerdo a la recomendación de la OMS, los puntajes que identifican los distintos niveles de riesgo en la
escala AUDIT son: 2
Entre 8 y 15 puntos: consumo de riesgo.
Entre 16 y 19 puntos: consumo perjudicial.
20 puntos o más: dependencia.
No obstante lo anterior, la recomendación de la OMS es que la selección de los valores de corte para cada nivel de riesgo en los
62 3.6 Procesamiento y análisis de datos
Para el procesamiento de los datos se utilizará el software SPSS versión 17 y el programa Excel hoja de cálculo, mientras que para el análisis se aplicará estadística DESCRIPTIVA=NO
63
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1 Presentación de los resultados
1. Los resultados se presentan mediante cuadros y gráficos. 2. El orden de presentación son:
- Variables antropométricas.
64
RESULTADOS SEGÚN VARIABLES ANTROPOMÉTRICAS DESCRIPTIVOS
CUADRO Nº 1. Estimadores descriptivos de la variable sexo
Statistics
SEXO
N Valid 151
Missing 0
Mean 1,5894
Median 2,0000
Mode 2,00
Std. Deviation ,49358
Variance ,244
Range 1,00
Minimum 1,00
Maximum 2,00
Sum 240,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa Mariscal
65
GRÁFICO Nº 1. Estimadores descriptivos de la variable sexo
66
CUADRO Nº 2. Distribución de los adolescentes según sexo de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
Sexo FRECUENCIA PORCENTAJE
Masculino 62 41,10
Femenino 89 58,90
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa
67
GRÁFICO Nº 2. Distribución de los adolescentes según sexo de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
Fuente: Cuadro Nº 2
INTERPRETACIÓN
En relacion al sexo de los jovenes adolescentes encuestados
un porcentaje de mayor de 58,9% son de sexo femenino, seguidamente de un 41,1%, que son de sexo masculino.
41,1%
58,9% Masculino
68
CUADRO Nº 3. Estimadores descriptivos de la variable edad
Statistics
EDAD
N Valid 151
Missing 0
Mean 15,6291
Median 16,0000
Mode 15,00
Std. Deviation ,99073
Variance ,982
Range 3,00
Minimum 14,00
Maximum 17,00
Sum 2360,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa Mariscal
69
GRÁFICO Nº 3. Estimadores descriptivos de la variable edad
70
CUADRO Nº 4. Distribución de los adolescentes según edad de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012
EDAD FRECUENCIA PORCENTAJE
14
15 16 17
21
49 46 35
13,9
32,5 30,5 23,2
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa Mariscal
72
CUADRO Nº 5. Nivel de autoestima de los adolescentes de la
I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
NIVEL DE AUTOESTIMA FI %
Autoestima baja 32 21,19
Autoestima media 81 53,64
Autoestima elevada 38 25,17
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa Mariscal
74
CUADRO Nº 6. Nivel de riesgo relacionado con el consumo de alcohol en los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
CONSUMO DE ALCOHOL
FI %
Consumo de riesgo
(Entre 8 y 15 puntos) Consumo Perjudicial
(Entre 16 y 19 puntos)
110
19
72,85
12,58
Dependencia (20 puntos o más)
22 14,57
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa Mariscal
76
RESULTADOS DE RELACIONES COITALES
CUADRO Nº 7. Edad promedio de eventos vinculados al inicio sexual
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean
Statistic Statistic Statistic Statistic
Std. Error
PREGUNTAS DE SEXO 151 6,00 17,00 12,1325 ,19726
JUEGOS SEXUALES 151 9,00 17,00 13,2185 ,13934
ATRACCION SEXUAL 151 8,00 18,00 13,0199 ,15681
MASTURBACION 151 10,00 17,00 12,8411 ,14439
HABLAR TEMAS SEXUALES
151 8,00 17,00 13,0199 ,16043
ENAMORADO 151 10,00 18,00 13,6887 ,13975
VELLOS AXILARES 151 10,00 17,00 13,4636 ,12172
CAMBIO DE VOZ 151 8,00 18,00 12,9338 ,14210
77
CUADRO Nº 8. Edad promedio de las conductas vinculadas al inicio sexual
DescriptiveStatistics
N Minimum Maximum Mean
Statistic Statistic Statistic Statistic
Std. Error
HABLAR TEMAS
SEXUALES
151 8,00 17,00 13,0199 ,16043
ATRACCION SEXUAL 151 8,00 18,00 13,0199 ,15681
MASTURBACION 151 10,00 17,00 12,8411 ,14439
JUEGOS SEXUALES 151 9,00 17,00 13,2185 ,13934
78
CUADRO Nº 9. Edad en que preguntan sobre el sexo los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
EDAD FI %
< 13 años 24 15,89
Igual 13 años 104 68,87
>13 años 23 15,23
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa
80
CUADRO Nº 10. Edad que nota cambios en la voz los adolescentes de la I. E. Mariscal Cáceres, 2012.
EDAD FI %
< 13 años 55 36,42
Igual 13 años 41 27,15
>13 años 55 36,42
Total 151 100,00
Fuente: Encuesta aplicado a los adolescentes de la Institución Educativa
