First Level 22-I-2018-EXT-MN-20

(1)

First Level

22-I-2018-EXT-MN-20

(2)

(3)

P

ROGRAMA DE

E

STUDIOS

A

NALÍTICO

P

ARA

C

URSOS

D

E

XTENSIÓN

I. D

ATOS

G

ENERALES

Campo de Formación Profesional y Especialidad Ocupacional Clave Plantel Nombre de Plantel Campo de Formación Profesional: Comunicación

Especialidad Ocupacional: Inglés 16EIC0005G MORELIA NORTE

Nivel y Trayecto de Formación Lugar de Impartición Duración del curso Ciclo Escolar

Nivel: Básico

Trayecto de formación: Mercado laboral

Aula de clase Duración del curso:

120 horas

Nombre completo del Docente Situación Laboral

*

Fecha de entrega al Jefe de

Capacitación

Fecha de entrega al Director de Plantel Academia de Uso de la Lengua Inglesa en Diversos Contextos Interno Externo

(4)

Problemáticas, Necesidades, Tendencias, Oportunidades, Orientaciones o Expectativas que se atenderán con el Curso

El presente curso surge como una necesidad para enfrentar los nuevos retos que exige la globalización mundial con personas más capacitadas y de calidad; ya que actualmente el idioma Inglés ha alcanzado estándares de comunicación en el ámbito educativo y laboral.

Este curso tiene la finalidad de que los capacitandos desarrollen de una manera efectiva las cuatro habilidades básicas del idioma Inglés (speaking, reading, listening and writing)

Perfil de ingreso

El aspirante que desee ingresar al curso First level deberá:

 Ser mayor de 16 años

 Saber leer y escribir

 Tener interés en aprender el idioma Inglés.

 Tener interés en conocer las culturas donde se habla el idioma Inglés.

Resultado de Aprendizaje

Al concluir el curso, el candidato adquirirá los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para:

 Utilizar el idioma Inglés de manera básica en la comunicación



conocerá un vocabulario pertinente a un nivel de principiante

(5)

Saberes Teóricos

(Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Axiológicos (Ser y Convivir) 1. Vocabulario

2. Estructura gramatical

3. Estrategias de comprensión lectora 4. Estrategias de comprensión auditiva 5. Fonética

6. Ortografía

1. Aplicar la correcta pronunciación del idioma

2. Producir documentos en el idioma 3. Leer documentos en el idioma

4. Establecer conversaciones en el idioma

5. Responsabilidad 6. Honestidad

7. Toma de decisiones 8. Respeto

9. Sustentabilidad 10. Limpieza

11. Trabajo en equipo 12. Tolerancia

13. Creatividad 14. Cortesía

(6)

.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Secuencia Didáctica Encuadre Contenido

Temático

Estrategia Didáctica Evaluación del

Aprendizaje

Duración Horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

Presentación general del curso

Dinámica de presentación

Evaluación

- El facilitador presenta: el programa que integra el curso, el contenido temático, realiza una descripción general. Informa los objetivos que se plantean y se establecen las reglas y expectativas del proceso de capacitación y contrato de aprendizaje.

- Promueve la expresión de expectativas de las y los participantes y las constata con los objetivos.

- Utilizando la técnica de rompe-hielo invitara a los participantes que se presenten, mencionando sus datos básicos personales.

- El facilitador informa los tres momentos de evaluación, los instrumentos y formas de evaluación

- Atienden la exposición del Facilitador(a).

- Los participantes toman nota de la presentación general de curso. y

-

Exponen sus expectativas del curso,

elaboran sus acuerdos grupales de participación y generan sus compromisos personales

- Se integran en la dinámica de presentación de acuerdo a las instrucciones dadas

- Los participantes responden la evaluación diagnóstica e identifican las competencias que poseen con relación a las del curso.

-

Diagnóstica - Cuestionario

1 hora

½ hora

1/2 hora

(7)

Secuencia Didáctica: 1 Desarrollo Saberes/

Contenido Temático

Estrategia Didáctica

Evaluación de aprendizaje Duración horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

1.1 Introducción Vocabulario

1.2 Verbo to BE, oraciones

1.3 Verbo to BE, preguntas y respuestas

1.4 Sustantivos

propios y

comunes

Aprendizaje expositivo

- El facilitador expondrá vocablos de introducción y frases a utilizar dentro del salón de clases.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - Se realizará exposición de los

conceptos, el verbo “to Be” en todas sus conjugaciones y en su forma afirmativa.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - Se realizará revisión del verbo to

Be en su forma negativa e interrogativa.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - Se hará una presentación sobre

el uso de las letras mayúsculas y minúsculas y diferencias entre sustantivos comunes y propios.

- capacitación, considerando todos los apartados.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - Los participantes colaboran de la

exposición y aclaran sus dudas sobre el tema.

- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be con los diferentes pronombres personales.

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones afirmativas

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones negativas e interrogativas mediante la práctica con ejercicios grupales.

- El participante aprenderá qué es un sustantivo e identificará la categoría de cada uno de ellos.

Formativa Instrumento - Ejercicio escrito.

- Ejercicio oral.

2 horas

(8)

2.1. Possessive Adjectives

2.2 Possessive Nouns

2.3 Preguntas con WHAT’S

2.4 Vocabulario, números

- El participante conocerá el concepto de un adjetivo posesivo y su correcto uso mediante ejercicios prácticos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El participante conocerá el

concepto de un sustantivo posesivo y su correcto uso mediante ejercicios prácticos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El participante aprenderá a

intercambiar datos personales con el uso de la palabra What’s

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El participante dominará el uso

de

- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be con los diferentes pronombres personales.

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones afirmativas

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones negativas e interrogativas mediante la práctica con ejercicios grupales.

- El participante aprenderá qué es un sustantivo e identificará la categoría de cada uno de ellos.

- Ejercicio oral.

2 horas

(9)

3.1 Vocabulario, lugares en la ciudad.

3.2 BE:

preguntas con WHERE

Y el pronombre IT

3.3 Uso de THERE IS

3.4 Imperativos

- El docente mostrará el vocabulario referente a los ligares en una ciudad mediante ejercicios audiovisuales.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente revisará el uso del

verbo to Be en preguntas sobre lugares.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente presentará el uso del

There is mediante ejercicios prácticos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá

instrucciones mediante el uso de imperativos

- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be para hacer preguntas sobre lugares.

- El participante hablará sobre la ciudad en la que vive y las características de la misma.

- El participante utilizará las instrucciones vistas en clase para resolver ejercicios y dar instrucciones a sus compañeros de clase.

- Ejercicio oral.

2 horas

(10)

4.1 Vocabulario, preguntas con WHO y HOW OLD

4.2 El verbo HAVE / HAS

4.3 Adjetivos calificativos

4.4 Adjetivos con el uso de VERY y SO

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente ilustrará el uso del

WHO para elaborar preguntas sobre la familia.

- El docente ilustrará el uso de HOW para elaborar preguntas sobre la edad de personas y objetos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente dará el conocer el

verbo HAVE y sus

conjugaciones.

- El docente hablará sobre la familia y los miembros de esta.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá el

concepto de adjetivo calificativo, usos y conjugaciones.

- El docente mostrará la aplicación de los adjetivos mediante el uso de organizadores gráficos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente presentará los

intensificadores VERY y SO para hacer descripciones de objectos y personas.

- El participante elaborará un árbol genealógico con los miembros de su familia.

- El participante compartirá con sus compañeros detalles sobre los miembros de su familia.

- El participante describirá a su familia haciendo con ayuda de las estructuras previamente vistas.

- El participante utilizará las instrucciones vistas en clase para resolver ejercicios y dar instrucciones a sus compañeros de clase.

- Ejercicio oral.

2 horas

(11)

5.1 Vocabulario, el tiempo

5.2 BE,

Preguntas sobre el tiempo

5.3

Preposiciones de tiempo y de lugar

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el

vocabulario relacionado con el estado del tiempo y el clima por medio de recursos audiovisuales.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente ejemplificará el uso

del verbo to Be para preguntar sobre el estado del clima.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente presentará los

intensificadores VERY y SO para hacer descripciones de objectos y personas.

- El participante hablará sobre el clima en el mundo.

- El participante elaborará preguntas y respuestas sobre la temperatura y el estado del tiempo en su región.

- Ejercicio oral.

3 horas

(12)

6.1 Uso de

THIS/THAT/THESE y THOSE

6.2 Presente Simple, oraciones afirmativas

6.3 Presente Simple, preguntas sencillas.

6.4 Presente Simple, preguntas para obtener información

concepto de pronombres demostrativos mediante ejercicios prácticos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática del presente simple para hablar de actividades cotidianas.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática del presente simple en preguntas sobre actividades cotidianas.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso del

presente simple para hacer preguntas acompañado de las palabras con WH.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante utilizará el vocabulario

visto en clase en la actividad “la tiendita”.

- El participante elaborará una agenda donde explicará sus actividades diarias.

- El participante intercambiará información sobre sus actividades diarias con sus compañeros por medio de preguntas y respuestas.

Formativa Instrumento - Ejercicio oral.

- Ejercicio oral.

2 horas

(13)

7.1 Vocabulario

7.2

Preposiciones de lugar

7.3 Uso de THERE IS / THERE ARE

7.4 Uso de A LOT OF

vocabulario por medio de organizadores gráficos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática de las preposiciones de lugar mediante ejercicios prácticos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática de THERE IS / THERE ARE mediante audiovisuales.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso del

cuantificador A LOT OF mediante ejercicios prácticos.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante participará de la

exposición docente con la ayuda de ejercicios de audio.

- El participante realizará ejercicios relativos al tema en un mapa.

- El participante seguirá instrucciones para encontrar lugares dentro de un mapa.

- El participante intercambiará información sobre los lugares existentes en un mapa haciendo uso de la gramática estudiada.

- El participante realizará ejercicios escritos haciendo uso del cuantificador y el vocabulario aprendido en clase

- Ejercicio oral.

2 horas

3 horas

2 horas

(14)

8.1 Describe your daily activities.

8.2 Describe your Schedule.

8.3 Talk about how often you do things.

8.4 Top notch activities

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente retomará la

explicación del presente simple para hablar de actividades diarias por medio de ejemplos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente utilizará la gramática

del presente simple para describir una agenda

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá la gramática

de los adverbios de frecuencia para indicar la frecuencia de las actividades.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente cerrará el tema con la

ayuda de los ejercicios contenidos en el libro.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante compartirá con sus

compañeros de clase, de manera oral y escrita sus actividades del día a día;

utilizando la estructura del presente simple.

- El participante elaborará en su cuaderno una descripción detallada de sus actividades en una semana normal.

- El participante compartirá de manera oral sus actividades y elaborará preguntas sobre las mismas.

- El participante realizará con ayuda del instructor los ejercicios de cierre localizados en el libro de texto.

- Ejercicio oral.

2 horas

(15)

9.1 Describe today’s weather.

9.2 Ask about people´s activities.

9.3 Discuss plans.

9.4 Top notch activities.

vocabulario relacionado al clima y a la temperatura.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá la

gramática y el uso del presente continuo para hablar de actividades.

- el docente revisará las formas afirmativa y negativa del presente continuo.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente revisará el uso del

presente continuo para hablar de planes a futuro.

para discutir el clima en su ciudad y los alrededores.

- El participante hablará de sus actividades continuas utilizando el presente continuo así como organizadores gráficos.

- Ejercicio escrito.

- Ejercicio oral.

2 horas

3 horas

2 horas

(16)

10.1 Get

ingredients for a recipe.

10.2 Offer and ask for foods at the table.

10.3 Talk about present-time activities.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá los

sustantivos contables y no contables, así como el uso de las preguntas “HOW MUCH y HOW MANY”

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá el

vocabulario de alimentos,

bebidas, cantidades,

contenedores, así como lugares para almacenar en una cocina

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente revisará el uso del

presente continuo y el presente simple para describir actividades.

aprendido en clase para detallar los ingredientes de una receta.

- el participante utilizar el vocabulario aprendido en clase para detallar el modo de preparación de una receta.

- El participante realizará una descripción de organizadores gráficos referentes a la cocina

- Ejercicio oral.

2 horas

3 horas

2 horas

(17)

11.1 Talk about the past.

11.2 Discuss past activities.

11.3 Ask about vacation.

concepto de pasado simple, así como sus reglas gramaticales.

- El docente explicara la diferencia entre verbos regulares e irregulares para utilizarlos dentro del pasado simple.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente utilizará el concepto

de pasado simple en oraciones afirmativas y negativas para hablar de actividades en el pasado.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente ejemplificará el uso

del pasado simple para hablar de viajes en el pasado y/o experiencias.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante identificará mediante

ejercicios el uso del pasado simple.

- el participante aprenderá a distinguir entre los diferentes tipos de verbos, así como su uso.

- El participante elaborará una redacción sobre sus vacaciones pasadas y las actividades realizadas.

- Ejercicio oral.

2 horas

3 horas

2 horas

(18)

12.1 Describe people.

12.2 Show concern about an injury.

12.3 Suggest a remedy.

12.4 Top notch activities

vocabulario relacionado a el cuerpo humano.

- el docente expondrá el vocabulario relacionado a características físicas

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente utilizará el concepto

de pasado simple en oraciones afirmativas y negativas para hablar de actividades en el pasado.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá sobre

accidentes comunes y enfermedades, así como tratamientos para las mismas.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante identificará mediante

ejercicios el uso del pasado simple.

- el participante aprenderá a distinguir entre los diferentes tipos de verbos, así como su uso.

- El participante elaborará una redacción sobre sus vacaciones pasadas y las actividades realizadas.

- El participante colaborará de la exposición intercambiando opiniones y vocabulario.

Formativa Instrumento . - Ejercicio oral.

2 horas

(19)

13.1 THIS / THAT / THESE y THOSE.

13.2 Simple present, verbs and activities.

13.3 Simple Present, affirmative sentences.

13.4 Simple present,

questions.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá el uso de

los demostrativos acompañados del vocabulario de la unidad.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente analizará verbos que

representan actividades comunes del día a día mediante organizadores gráficos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente revisará la gramática

del presente simple mediante ejercicios de repaso.

-

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante revisará mediante

ejercicios el uso y aplicación de los pronombres demostrativos.

- El participante elaborará una redacción sobre su rutina diaria y sus actividades habituales.

- El participante resolverá ejercicios escritos y orales sobre el presente simple y sus diferentes estructuras.

Formativa Instrumento . - Ejercicio escrito.

- Ejercicio oral.

2 horas

3 horas

2 horas

(20)

14.1 Get to know someone´s life story.

14.2 Announce good news and bad news.

14.3 Ask about free-time activities.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá la

actividad llamada “línea del tiempo”, con la intención de intercambiar experiencias.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá sobre

noticias relevantes en el medio nacional e internacional.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente revisará el

vocabulario referente a actividades recreativas y de tiempo libre.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante elaborará una línea del

tiempo donde hablará de su vida.

- El participante elaborará una mesa de discusión donde hablará sobre noticias nacionales e internacionales.

- El participante resolverá ejercicios escritos y orales sobre las actividades que realiza en su tiempo libre.

Formativa Instrumento - Ejercicio oral.

Formativa Instrumento . - Ejercicio escrito.

- Ejercicio oral.

2 horas

(21)

S

ecuencia didáctica: Cierre Saberes/

Evaluación del Aprendizaje

Duración 3 horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

Resumen general

Examen final

- El docente elaborará y presentará una actividad de repaso.

- El docente diseñará y aplicará un cuestionario a manera de examen final

-El estudiante participará en la actividad denominada “Jeopardy” para realizar un repaso general de los temas estudiados.

-el participante mostrará los conocimientos adquiridos durante el curso contestando el examen final

Formativa Instrumento . - Ejercicio oral.

- Técnica de participación grupal.

Formativa Instrumento . - Examen escrito

Encuesta de satisfacción

1 hora

2 horas

5 min.

(22)

Recursos Didácticos Referencias bibliográficas Equipo:

Computadora Cañón

Pantalla de proyección Bocinas

Material e insumos:

Hojas Plumones Libro de texto Marcadores de agua Diccionario

Cartulinas

Cd de audio / archivo digital

Material de apoyo didáctico:

Presentación Libro de texto Formatos de trabajo Mobiliario:

Mesas de trabajo (1 por 2 participantes) Sillas (depende del número de participantes)

Conectividad:

Conexión a internet.

Bibliográfica:

SASLOW, Joan, et al. Top Notch Fundamentals. 2da.Edición. Nueva York: Pearson Longman, 2005. 149 p.

First Level 22-I-2018-EXT-MN-20

First Level

22-I-2018-EXT-MN-20

P

E

A

P

C

D

E

I. D

G

*

El presente curso surge como una necesidad para enfrentar los nuevos retos que exige la globalización mundial con personas más capacitadas y de calidad; ya que actualmente el idioma Inglés ha alcanzado estándares de comunicación en el ámbito educativo y laboral.

Este curso tiene la finalidad de que los capacitandos desarrollen de una manera efectiva las cuatro habilidades básicas del idioma Inglés (speaking, reading, listening and writing)

El aspirante que desee ingresar al curso First level deberá:

 Ser mayor de 16 años

 Saber leer y escribir

 Tener interés en aprender el idioma Inglés.

 Tener interés en conocer las culturas donde se habla el idioma Inglés.

Al concluir el curso, el candidato adquirirá los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para:

 Utilizar el idioma Inglés de manera básica en la comunicación

conocerá un vocabulario pertinente a un nivel de principiante

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

-

2.1. Possessive Adjectives

2.2 Possessive Nouns

2.3 Preguntas con WHAT’S

2.4 Vocabulario, números

S

II. VALIDACIÓN Y APROBACIÓN ACADÉMICA

Elabora Valida Vo. Bo.

Ing. Avilene Treviño Arroyo P.C.L. Graciela Manrríquez Barriga

Nombre del Instructor Nombre del Jefe de Capacitación

Nombre del Director de plantel

Aprueba Autoriza

Dra. Rosario Tafolla Delgado MTRA.LUZ MARÍA MONDRAGÓN

CERVANTES

Nombre del Jefe de departamento de Planes y Programas

Nombre del Director del área

Técnico Académica