NÚMERO COMPLEJO
El trabajo consiste en la realización de un documento de un máximo de 4 carillas sobre el tema Número Complejo, que debe incluir los siguientes ítems:
• Reseña histórica.
• Unidad imaginaria.
• Notación binómica y cartesiana de un complejo.
• Representación gráfica.
• Opuesto y conjugado de un complejo.
• Operaciones en notación binómica (suma, resta, multiplicación y división),con ejemplos.
• Raíz cuadrada de un número negativo.
• Resolución de ecuaciones de segundo grado en el conjunto de los números complejos.
Se realizará en equipos de 3/4 integrantes, y luego se elegirá la presentación de un ítem por grupo (sorteo o elección).
El plazo para la entrega será el ……….. de octubre.
Como la evaluación será continua en todo el proceso de realización, se podrá presentar en oportunidades previas a la entrega, un borrador del trabajo.
● Bibliografía recomendada:
Matemática Bachillerato - Editorial Anaya (disponible en el sitio)
● Webgrafía recomendada:
http://www.vitutor.com/di/c/a_1.html
http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/lico/Libros/complejos.pdf
http://es.slideshare.net/SabrinaDechima/numeros-complejos-12856035?related=1 http://www.slideshare.net/2010nadia/nmeros-complejos-25521412?related=2
MATRIZ DE VALORACIÓN : PRESENTACIÓN ORAL EN EQUIPO
CATEGORÍA 4 - Excelente 3- Bueno 2-Aceptable 1-No aceptable
Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema.
Demuestra un buen entendimiento del tema.
Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.
No parece entender muy bien el tema.
Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
El estudiante no puede contestar las preguntas
planteadas sobre el tema por sus
compañer os de clase.
Recursos Los estudiantes usan varios apoyos y/o recursos que demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
Los estudiantes usan 1-2 apoyos que demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.
El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.
Búsqueda, procedimiento y resultado de los ejercicios
Los ejercicios plantean desafíos. Desarrollan el procedimiento detallada y organizadamente, obteniendo el resultado correcto.
Los ejercicios son interesantes. Desarrollan aceptablemente el procedimiento, pero con mediana organización y obtienen el resultado correcto.
Los ejercicios planteados son medianamente interesantes.
Desarrollan el procedimiento de forma regular, con poca organización y obtienen el resultado correcto con ayuda del docente.
Los problemas planteados son repetidos. No desarrollan el procedimiento en forma clara y el resultado es incorrecto.
Asignación de responsabilidades individuales y por equipo
La asignació de las actividades y roles es al equipo, y estas se realizan en forma eficaz y eficiente.
La asignación de las actividades y roles es al equipo y se realizan bien.
La asignación de las actividades y roles es al equipo, pero no están muy bien definidas.
No se definen roles en el equipo, la participación de cada una no es
equitativa.
Integración del equipo
La integración es excelente.
La integración es muy buena.
La integración es regular.
No hay
integración .
Uso del tiempo El tiempo utilizado en la realización del trabajo en equipo y en la
presentación son excelentes.
El tiempo utilizado en la realización del trabajo en equipo y en la
presentación son buenos.
El tiempo utilizado en la realización del trabajo en equipo es regular y en la presentación es malo (muy corto o muy largo, según lo solicitado)
El tiempo utilizado en la realización del trabajo en equipo y en la presentación son malos (muy corto o muy largo, según lo solicitado)
