J O S E F I N A F. DE O V A L L E S
La Literatura
a través del Estudio Dirigido
A p artir de e s t a en treg a, e s t e B o le t is re c o g e rá una s e r ie de tr a b a jo s , de la n a tu r a le z a del p re s e n te , con e l o b je to de di vu lgar la e x p e rie n c ia de algu n os p ro feso r e s del In stitu to en e l campo del estu d io d irig id o. N os com p lacem o s con la in c lu sió n de la Unidad II - L a P o e s ía L ír ic a - de la P ro fe so r a Jo s e f in a F a lc ó n de Ot s- l l e s , quien p e rte n e c e al p erso n a l d ocen te
d el·.In stituto P ed a g ó g ico (N. de la R .)
UNIDAD II.- LA POESIA LIRICA.
GUIA DE ESTUDIO XIII
TEMA DE ESTUDIO: LA BIFURCACION DE LA ESCUELA HISPANO-
ITALIANA: LAS ESCUELAS SALMANTINA Y SEV ILLAN A.- FRA Y LUIS DE LEON.
Texto de estudio: Introducción a la Literatura Española de Segundo Serrano P o n cela.- Cap. XI P ag. 116 y sg ts.
Material de Lectura: “ Profecía del T a jo ” y "V id a R etirada” de Fray
A spectos de Estudio:
1- E l segundo período de los Siglos de Oro: la nacio nalización del Renacimiento.
2- C a ra cte rística s y representantes de las E scu e la s Salmantina y Sevillana.
3- Personalidad y obra de Fray L u is de León. 4- C a ra cte rística s y valores de su obra poética.
1.- E l segundo período de los Siglos de Oro: la nacionalización d el Renacimiento.
INSTRUCCIONES: LEA LA SIGUIENTE INFORMACION Y PR EC ISE
LAS IDEAS ESENCIALES RESPONDIENDO A LAS PREGUNTAS FORMULADAS.
INFORMACION:
Con la abdicación del Emperador C arlos V en favor de su hijo F e lipe II y su retiro al Monasterio de Yuste (1556) comienza para E sp a ña una época de c a ra cte rís tic a s muy diferentes a las que perfilaron la del Emperador. L a España de C arlos V extrovertida, universalista, a-bierta, erasm ista y pagana se va a convertir bajo el reinado de F e li pe II en una fortaleza herm ética, individualista y a s c é tic a . E ste cam bio en el panorama espiritual de España obedece a un haz de fenómenos h istó rico s: F elip e II continuó la política imperialista de su padre, ob tuvo sobre los turcos la famosa batalla de Lepanto, anexó a su corona el reino de Portugal con todas sus colon ias engrandeciendo a s í sus do minios, pero vió frenadas sus an sias expan sion istas con la derrota de la Armada Invencible, marcando este d esastre el inicio de la decaden cia militar de España. En el asp ecto político, F elip e II practica un rí gido absolutismo que le ocasionó múltiples trastornos internos y por otra parte va a ser el realizador de los designios de su padre en la de fensa del C atolicism o, rayana en el fanatism o, y va a convertirse en un campeón de e sta lucha por mantener y preservar el C atolicism o de la avalancha de la Reforma. Después del Concilio de Trento (1545-1563) se inicia en los p aíses latin o-católico s, y muy especialm ente en E sp a ña, el período de la Contrarreforma. Hay una reacción contra el paga nismo ren acen tista que había caracterizad o la época del Emperador. Al
e stricta de la fe, el castig o a cualquier desidencia dogmática, se inten sifica la ingerencia de la Inquisición en los asuntos de la inteligencia, se promulga un decreto prohibiendo a los españoles que estudiaran en en las Universidades extran jeras, se persigue a los p rotestantes, se expulsa a los moros y judíos y se prohibe la importación de libros so s pechosos, e s d ecir,E sp añ a se cierra a las influencias extranjeras y po ne un dique a la libertad de pensamiento y estudio, se a ísla en sí mis ma, “ España se acoraza en su ortodoxia” . Todo e sto va a repercutir en las m anifestaciones a rtís tic a s y por lo tanto en la Literatura. En las obras a r tís tic a s : pintura, escultura, m ú sica, literatura, e tc . van a dominar por una parte el ideal religioso y por otra el ideal nacional e s trechamente unidos en el acatam iento a la monarquía. E s el momento en que el Renacimiento se nacionaliza. Deja de mirar a Italia y va a buscar en su propio medio su razón de ser. L a poesía se hace más ab s tra cta , recogida en sí misma o se proyecta a D ios. E s la época en que se desarrolla en España una gran producción m ística y a s c é tic a .
E s conveniente notar que durante un siglo e ste enquistamiento de España produjo grandes frutos en el terreno espiritual. Se desborda en una magna co sech a que se venía gestando desde la época de los R e y e s
C ató licos, pero a la larga el árbol, falto de riego vivificador, tenía que sucumbir. Alejada del resto de Europa, debilitadas sus fuerzas, mien tras las restan tes naciones echaban los fundamentos de la cien cia mo derna con las nuevas ideas racio n alistas, España se queda atrás y ya para la segunda mitad del siglo XVII presenta el esp ectácu lo de una
nación empobrecida, agotada, rezagada e imposibilitada para los nue vos rumbos y comienza su curva de d escen so que venía ya anuncián dose. A la decadencia política y económ ica siguió después, como era natural, la decadencia intelectual y a rtís tic a . E l fin del Imperio E sp a ñol estaba muy próximo.
PREGUNTAS:
a) ¿Qué ca ra cte riz a -la época de Felipe II?
b) ¿Qué nombre recibe en la Historia L iteraria el período que compren de el reinado de Felipe II?
c) ¿Cuáles son los dos grandes ideales que dominan en las manifes taciones a rtís tic a s después del Concilio de Trento?
d) ¿Qué nombre recibe el período posterior al Concilio de Trento en los p aíses latin o-católico s?
e ) Durante el primer siglo cómo repercute ese aislam iento de España en su fuerza creadora?
f) ¿Qué caracteriza a la poesía en la segunda mitad del S. XVI? g) ¿Qué co n secu en cias trajo para España su individualismo naciona
lis ta ?
h) ¿Cuando comienza la decadencia de España?
2 .- Características y representantes de las E s c u e la s Salmantina y Sevillana.
INSTRUCCIONES: LEA LA SIGUIENTE INFORMACION Y CON LOS
DATOS QUE SE L E PROPORCIONAN L L E N E E L DIAGRAMA PROPUESTO.
INFORMACION:
En el período que nos ocupa tiene lugar en el campo de la poesía la formación de dos escu e la s p oéticas derivadas de la E scu ela hispa-no-italiana representada por G arcilaso. L a diferencia de e s ta s escu e las se encuentra en el e stilo que utilizan. Una, la E sc u e la Salmantina, florece bajo la égida de la gran Universidad de Salam anca. En los poe ta s de la E scu e la Salmantina no había una verdadera unidad literaria, pero todos se distinguían por un e stilo sobrio, puro, medido, reposado, de ca rá cte r horaciano. E l representante de esta e scu ela e s Fray L u is de León. En cambio la otra, la E scu e la Sevillana, tuvo como centro la alegre y juvenil ciudad de Sevilla, puerto fluvial a la orilla del Guadal quivir que gozaba de una gran prosperidad debido a la intensa a ctiv i dad com ercial, abierta a todas las influencias por el intercambio mun dial y punto de partida de todas las em presas marítimas. E l estilo de los poetas de la escu e la sevillana e s , al contrario de la anterior, de gran riqueza de imágenes, brillante, ampuloso. E l centro y maestro de e sta e scu e la fué Fernando de Herrera, " e l divino Herrera” . Ambas e s
cu e la s van a desembocar después, en el siglo XVII, en la llamada E s cu ela Barroca. L a E s c u e la Salmantina servirá de impulso inicial al Conceptismo y la E sc u e la Sevillana a l Culteranismo, las dos formas
que asumió el Barroquismo en la Península.
DIAGRAMA
E SC U E L A S LITERARIAS DE LOS SIGLOS DE ORO
R epresentante: . .
3 .- Personalidad y obra de Fray Luis de León.
INSTRUCCIONES: ESTUDIE EN SU LIBR O -T EXTO E L C A P. XI -
P ág. 116 y sig ts . PR EC ISE LOS DATOS MAS IM PORTANTES ACERCA DE LA PERSONALIDAD Y OBRA DE FRA Y LUIS DE LEON. ORGANICE SUS IDEAS PARA LA EXPOSICION EN LA C LA SE. SIN TETICE LOS DATOS ESENCIALES A TRAVES D EL SIGUIENTE CUADRO-RESUMEN:
C U A D R O - R E S U M E N A C E R C A D E L A P E R S O N A L I D A D Y O B R A D E F R A Y L U I S D E L E O N
E p oca en que v ive:
Lugar de n a cim ie n to :________ C lase so cia l a que p ertenecía:
Orden religiosa en que profesó: Estu d ios y cargos que ejerció :
R eferen cias a su prisión:
F ray L u is como representación perfecta del letrado español del S .X V I;
Ideas a ce rca de su obra:
INSTRUCCIONES: ESTUDIE E L SIGUIENTE CUADRO-ESQUEMATICO
DE LA OBRA DE FRA Y LUIS DE LEON.
"A. En verso
1 ,- Traducciones de poetas griegos, lati nos, hebreos e italian os.
2 .- Poesías originales en las que predomi nan las Odas e sc rita s en “ lira ” . C lasificación
de su Obra:
B. En prosa
1.- De los Nombres de C risto. 2 .- L a P erfecta C asada.
3.- Comentarios al Cantar de los C antares.
4 . -Características y valores de su obra poética:
INSTRUCCIONES: A FIN DE PR EPA RA RSE PARA LA LECTURA DE
LA ODA DE FRAY LUIS DE LEON “ PROFECIA D EL TA JO ” E N T ER ESE DE LA SIGUIENTE INFOR MACION:
INFORMACION A CER CA DE LA ODA “ PROFECIA D E L T A JO ”
E sta Oda de Fray Luis tiene una honda raíz española. Se basa en la conocida leyenda del último rey godo Don Rodrigo. Según é sta , el Rey D. Rodrigo perdió el reino de España por haber seducido a la Caba, no-ble doncella hija del Conde D. Ju lián ,lo que trajo por con secu encia que el Conde para vengar la ofensa inferida a su honor por el Rey, llamó a los árabes o musulmanes quienes atravesaron el estrech o de Gibraltar, vencieron a los visigodos en la batalla de Guadalete y dieron comienzo a sí a la dominación musulmana en España.
En e sta Oda podemos observar cómo el Renacim iento en e sta época vuelve la v ista hacia los temas m edievales, e s decir, busca en su pro pia historia y en su vida los motivos de su inspiración. E s una prueba de lo que hemos llamado la nacionalización del Renacim iento.- Pero Fray Luis aún inspirándose en e sta Oda, en un doloroso acontecim iento de la historia de su patria no deja de ser un escrito r profundamente rena
ce n tista . E s ta Oda tiene como modelo una Oda de H oracio, c lá s ic o l a tino, y en el asp ecto formal emplea la lira, estrofa introducida por G ar-c ila s o en la Literatura Española, importada de Italia.
INSTRUCCIONES: L E A Y COMENTE CON LA ORIENTACION D EL
PROFESOR LA ODA “ PRO FECIA D EL T A JO ”
GUIA PARA LA INTERPRETACIO N:
O B S E R V E :
a ) E strofa utilizada y número de estro fas.
b) E xp osición de la situación en la Estrofa 1. y la influencia mito lógica en la representación del río.
c ) Desde la Estrofa 2 hasta la E strofa 11 el desarrollo del v a tici nio o profecía. L a actu alización del futuro, el e stilo , los re curso» que utiliza (asíndeton y polisíndeton), la visión rápida,-turbulenta de la invasión a partir de la traición del Conde, las imágenes auditivas y ó p ticas, el contenido afectivo de algunas estro fa s, el sentido mitológico de la E stro fa 11.
d) Desde la Estrofa 12 hasta la 15: el empleo de exclam aciones e interrogaciones, el cará cte r emocional de e sta s estro fa s, los im perativos de la estrofa 13 y la variada gama de sentim ientos, a v e ce s contrapuestos, que en e lla s se expresan.
e) En la estrofa final: Interpretación de cada uno de sus versos , la intensidad emotiva y reprimida de e sta estrofa, el sentimien to que en ella predomina.
CONCLUSIONES:_________________________________________________________
INSTRUCCIONES: LEA Y COMENTE BAJO LA GUIA D EL PROFESOR
LA ODA DE FRA Y LUIS DE LEON “ VIDA RETIRADA”
GUIA PARA LA INTERPRETACIO N:
O BSER V E:
a ) L a estrofa utilizada y el número de estrofas. b) E l tema de la Oda.
c ) Modelo que sigue F ray Luis en e sta Oda.
d) En la estrofa I la forma admirativa y el sentimiento que en ella
se exp resa.
e) En las estrofas 2 y 3 la visión objetiva y subjetiva del d e sa so siego del mundo, centrados en cuatro elementos principales. f) En las estrofas 4, 5, 6 , 7 y 8, el abandono en la naturaleza, y
las ventajas que ella proporciona y la determinación de vivir en la soledad, sólo en con tacto con la naturaleza.
g) En las estrofas 9 , 10, 11 y 1 2 , la relación con las estrofas an teriores y el contenido que ellas encierran. Imágenes que allí se encuentran.
h) En las estrofas 13 y 14 la técn ica de yuxtaponer a las imágenes luminosas de las estro fas anteriores, imágenes con trastan tes
de llanto,naufragio,el simbolismo que encierran e s ta s estrofas , brevedad líric a .
i) En las estrofas 15, 16 y 17,el cambio de tono de la imagen men tal de d esasosiego que todavía p ersiste en la 16> contrastando con la dulce serenidad de la estrofa final.
CONCLUSIONES:
INSTRUCCIONES: CON LA AYUDA D EL PROFESOR PR EC ISE AHO
RA ALGUNOS VALORES DE LA OBRA POETICA DE FRA Y LUIS DE
LEON-VALORES:
a ) En cuanto al equilibrio entre la idea y la forma expresiva:
b) Valores renacentistas:
c ) Valores líricos:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
lo) Observación de diapositivas y discusión o reseña escrita de lo observado.
2-) Grabación de odas y fragmentos de Fray Luis, por los mismos alumnos.
