07 7016

Lucia del Carmen Aquino Felipe Carné No. 201024003

Guía para la creación de ambientes educativos, a través de la utilización de materiales reciclables, dirigido a docentes y estudiantes, del nivel primario de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

Asesor: M.A. Victor Manuel Portillo Recinos

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de pedagogía

Guatemala, mayo 2016

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de informe final de EPS, para optar el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. i

CAPITULO I DIAGNOSTICO

1. Diagnostico Institucional 1

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución patrocinante 1

1.1.2. Tipo de institución 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 2

1.1.6. Políticas 2

1.1.7. Objetivos 3

1.1.8. Metas 3

1.1.9. Estructura organizacional . 5

1.1.10. Recursos(humanos, materiales, financieros) 6 1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico. 11

1.3. Lista de carencias 11

1.4. Cuadro de análisis de problemas 12

1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 14

1.5.1. Nombre de la Institución 14

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 14

1.5.3. Ubicación geográfica. 14

1.5.4. Visión 14

1.5.5. Misión 14

1.5.6. Políticas 14

1.5.7. Objetivos 15

1.5.8. Metas 15

1.5.9. Estructura organizacional 15

1.5.11. Procedimientos y técnicas utilizadas 17

1.5.12. Lista de Carencias 17

1.6. Cuadro de análisis y priorización de problemas 18

1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad 19

1.8. Solución propuesta como viable y factible 20

CAPITULO II

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1. El medio ambiente 21

2.2. Problemas ambientales 23

2.2.1. Dióxido de carbono 22

2.2.2. Acidificación 23

2.2.3. Destrucción del ozono 23

2.2.4. Perdida de tierras vírgenes 24

2.2.5. Erosión del suelo 24

2.3. Componentes del medio ambiente 25

2.3.1. El agua 25

2.4. Responsabilidad y medio ambiente 26

2.5. El medio ambiente y los seres vivos 27

2.5.1. ¿Cómo y dónde viven los organismos? 27

2.5.2. Causas y consecuencias de la destrucción del medio ambiente 28

2.6. ¿Cómo conservar el medio ambiente? 29

2.7. El reciclaje 32

2.7.1. ¿Cómo reciclar? 33

2.7.2. Estrategia de tratamiento de residuos 33

2.7.3. Reducir 33

2.7.4. Reutilizar 34

2.7.5. Reciclar 34

2.8. Áreas verdes 35

2.8.1. Áreas verdes urbanas 35

2.8.2. Áreas verdes rurales 35

2.8.4. Áreas verdes escolares 36

2.9. Cuidado con los jardines en la escuela 37

2.10. Áreas recreativas 37

2.10.1. Tipos de áreas recreativas 38

2.11. Zonas recreativas 39

2.11.1. Zona de acampada 39

2.11.2. Camping 39

2.12. Importancia de la recreación en el ámbito escolar 40 CAPITULO III

PERFIL DEL PROYECTO

3.1. Aspectos generales 41

3.1.1. Nombre del proyecto 41

3.1.2. Problema 41

3.1.3. Localización 41

3.1.4. Unidad ejecutora 41

3.1.5. Tipo de Proyecto 41

3.2. Descripción del proyecto 41

3.3. Justificación 42

3.4. Objetivos del proyecto 42

3.4.1. Generales 42

3.4.2. Específicos 43

3.5. Metas 43

3.6. Beneficiarios (directo e indirecto) 44

3.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 44

3.8. Presupuesto del proyecto 45

3.9. Recursos 45

3.9.1. Humanos 45

3.9.2. Materiales 46

3.9.3. Físicos 46

3.9.4. Financieros 46

CAPITULO IV

4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

4.1. Actividades y resultados 48

4.2. Productos y logros 50

4.3. Aporte pedagógico 52

CAPÍTULO V

5. PROCESO DE EVALUACIÓN

5.1. Evaluación del diagnóstico 113

5.2. Evaluación de la fundamentación teórica 113

5.3. Evaluación del perfil 113

5.4. Evaluación de la ejecución 114

5.5. Evaluación final 114

5.6. Conclusiones 115

5.7. Recomendaciones 116

5.8. Bibliografía 117

5.9. Apéndice 5.10. Anexos

I

INTRODUCCIÓN

El proyecto a presentar es una guía elaborada con llantas de gaucho sintético, para la construcción del área recreativa, posee información del proyecto Guía para la creación de ambientes educativos, a través de la utilización de materiales reciclables, dirigido a docentes y estudiantes, del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa. El informe corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se complementó con un área de terreno para la plantación de 600 árboles de Pinus oocarpa.

Se aplicaron técnicas de observación, entrevista y análisis contextual e Institucional en el cual permitieron una investigación profunda en la comunidad, contiene 5 capítulos conformados de la siguiente manera:

Capítulo I Diagnóstico institucional: se elaboró con el diseño de un plan cuyo objetivo era determinar la situación que se presenta en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa. Dependencia patrocinante y beneficiada respectivamente para realizar la investigación que permitiera elaborar el diagnóstico, realizando la entrevista estructurada a través del cuestionario y observación por medio de una lista de cotejo y el análisis documental. Se visitó las instalaciones de la Escuela en donde se compiló documentos con información para fundamentarla en la investigación, en los que se establecieron las carencias y problemas. Se llegó al consenso que el problema priorizado era la deficiencia en educación ambiental de los docentes y alumnos con lo que se relaciona el medio ambiente.

Capítulo II Fundamentación teórica: se recabó información de los temas relacionados a los factores que se enfocan al cuidado del medio ambiente, priorizando los mismos a la educación ambiental para contribuir a la ejecución del proyecto guía para la construcción del área recreativa dirigida a docentes y estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa.

II

Capítulo III perfil del proyecto: detectó que en la institución hay una deficiencia en la educación ambiental. Por ende se proporcionó una guía para la construcción del Área Recreativa, como refuerzo para contribuir al trabajo docente e incentivar a los niños y niñas a cuidar nuestro medio ambiente.

Capítulo IV Ejecución del proyecto: permitió que las actividades programadas en la etapa del perfil fueran producto de logros, en el cual sobresalió el aporte pedagógico que se denomina guía para la construcción del área recreativa, dirigida a docentes y estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa. Así mismo con la plantación de 600 árboles en el área comunal “El pinal”, ubicada en San Luis Jilotepeque, Jalapa con el apoyo de la municipalidad.

Capítulo V Evaluación: este capítulo describe como se evaluó cada etapa, la cual se realizó mediante instrumentos dirigidos para comprobar el enlace de los objetivos y la adecuada ejecución de actividades planteadas para su cumplimiento. Se realizó la evaluación de cada etapa desarrollada según las necesidades del proyecto, obteniendo como productos y logros la entrega de guía para la construcción del área recreativa en el centro educativo.

Contiene además las conclusiones y objetivos indicando si fueron alcanzados, así mismo las recomendaciones y las bibliografías consultadas para la realización del informe, se incluye al final un apéndice con resumen de la guía contextual que sirve para organizar la información recopilada.

1 CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. Diagnóstico institucional.

1.1. Datos generales de la institución patrocinante.

1.1.1. Nombre de la institución.

Municipalidad de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.

1.1.2. Tipo de institución.

Pública: Su fin principal es prestar servicio a la comunidad por medio de proyectos que sean de desarrollo para el área urbana y rural.

1.1.3. Ubicación geográfica.

La institución municipal está ubicada en el Bo. El Centro, San Luis Jilotepeque a 41 kilómetros de la cabecera departamental. San Luis Jilotepeque, es uno de los siete municipios del departamento de Jalapa. Se encuentra localizado en la parte Nororiental del departamento de Jalapa, colinda al norte con el municipio de San Diego Zacapa, y con la cabecera departamental de Chiquimula, al Este con los municipios de San José la Arada e Ipala del departamento de Chiquimula. Al sur con el municipio de San Manuel Chaparrón del departamento de Jalapa y al Oeste con el municipio de San Pedro Pinula del departamento de Jalapa.

1.1.4. Visión.

Ser una municipalidad líder reconocida por la eficiencia y eficacia en la presentación de los servicios, la atención del personal capacitado, gestora del desarrollo orientada al fortalecimiento y reglamentación de los servicios municipales, impulsadores de proyectos sociales y productivos que mejoren la calidad de vida de los habitantes, con

2

organizaciones comunitarias comprometidas por el bien común para lograr el desarrollo integral de la población.

1.1.5. Misión.

Mantener la eficiencia y eficacia de la producción de bienes y servicios para mejorar la calidad de vida de la población e impulsar el desarrollo integral y sostenible en un ambiente de coordinación con todos los sectores, administrando con equidad y justicia los recursos disponibles.

1.1.6. Políticas.

La política general del gobierno municipal de San Luis Jilotepeque, Jalapa, para el período 2012-2016, contempla mejorar en especial la calidad de vida de sus habitantes, a través de programas como; Servicios Públicos Municipales, Educación, Salud y Asistencia Social, Desarrollo Humano Integral, Medio Ambiente, Desarrollo Urbano y Rural, además la Red Vial. Para que esto se concrete en realidad se tomará en cuenta los siguientes componentes:

 Educación

 Ambiente y recursos naturales

 Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la

educación.

 Supervisar, planificar y mantener las obras municipales.  Promover la participación de la mujer.

 Promover la participación de la niñez y adolescencia.

 La buena administración del recurso económico, social y cultural del

 Municipio.

 Priorización de necesidades.  Inversión Física

 Participación de la sociedad civil.

 Apoyar a la educación a través de becas para niños y jóvenes de

3 1.1.7. Objetivo.

Objetivo general.

 Proporcionar por medio de la gestión administrativa técnica y legal

que realiza el alcalde, funcionarios ejecutivos, medios e inferiores los servicios públicos municipales en condiciones de calidad, eficiencia, eficacia, transparencia, equidad y oportunidad; como el establecimiento, planificación, reglamentación de nuevos servicios públicos que sean necesarios.)

Objetivos específicos:

 Satisfacer y garantizar a las comunidades y sus habitantes la

prestación de servicios públicos municipales y de calidad; se emprende la gestión priorizada de las necesidades con el objeto que se cumplan y satisfagan de acuerdo a lo solicitado y programado mediante análisis situacional.

 Priorizar de las mismas al ejecutar la inversión pública de todo el

municipio, actividad que va de la mano a la capacidad financiera de la municipalidad.

 Proporcionar bienestar social al vecino, velando por la

programación, control y evaluación de los mismos, así como la toma de decisiones sobre las modalidades institucionales, para su prestación, teniendo siempre en cuenta la preeminencia de los intereses públicos.

1.1.8. Metas.

 Cumplir con un plan operativo anual: según código municipal acuerdo12-2002.

 Servicios públicos municipales: Mejorar, construir y mantener servicios esenciales de calidad en el municipio tales como; Agua potable, Sistema de drenajes, Mercado, Recolección de basura y

4

otros Servicios Públicos, que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes.

 Educación: Apoyar y fortalecer los programas del Ministerio de Educación, ampliando su cobertura ya sea a través de la construcción de Edificios Escolares o facilitando el Recurso Humano capacitado.

 Salud y asistencia social: Fortalecer los programas impulsados por el Ministerio de Salud, que contribuya a que la niñez, adolescencia, juventud, mujeres, hombres y adulto mayor, gocen de los servicios básicos de salud que les permita tener un mejor futuro.

 Desarrollo humano integral: Impulsar proyectos sociales que promuevan el desarrollo y crecimiento integral de la familia como núcleo principal para el desarrollo del Municipio, de modo que todos estén aptos para contribuir al desarrollo comunitario de la población.

 Medio ambiente: Contribuir con el sostenimiento de nuestro Ecosistema, para que no siga su proceso de destrucción, al grado que las fuentes de agua, el clima, el oxígeno alteren o escaseen sus beneficios a la comunidad de San Luis Jilotepeque.

 Desarrollo urbano y rural: Fortalecer el proceso de desarrollo de infraestructura del municipio y llevarla a un nivel que satisfaga las expectativas y necesidades de la población del área urbana y rural.

 Red vial: Mejorar las condiciones de las vías de comunicación terrestre del municipio, que permita el fácil acceso para la importación y exportación de productos para su comercialización y promover interrelación de comercio entre municipios que faciliten el desarrollo de los habitantes del Municipio.

5

Consejo

Municipal

Alcalde

Municipal

Dirección de la Administración Financiera Integrada Municipal Tesorería Contabilidad Presupuesto Compras Almacén Administración IUSI Oficina Municipal de Protección de la Niñez y Adolescencia

Alcaldías Auxiliares

Consejos de Desarrollo Urbano y

Rural

Policia Municipal

Auditoria Interna 1.1.9. Estructura organizacional:

ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN LUIS JILOTEPEQUE

6 1.1.10. Recursos Humanos

Los recursos humanos con que cuenta la municipalidad son: autoridades, funcionarios y empleados municipales se presentan de acuerdo a nómina de personal por contrato y unidad administrativa donde prestan sus servicios.

8 Integrantes de corporación municipal 1 Alcalde

29 Personas que laboran en oficinas (secretarias, Contador, Asesores, Auditores y Usuarios).

56 Trabajadores de campo (conserje, guardianes, PMT, mensajeros)

COCODES 3 Secretarias

Materiales

DESPACHO ALCALDE MUNICIPAL

Teléfono de línea (79237111) 3 sillones para recepción 1 bandera de Guatemala 1 bandera del Municipio

1 Mueble para colocar reconocimientos 1 Refrigerador

7 sillas de recepción 1 Silla giratoria

1 Escritorio de oficina

7

SECRETARÍA MUNICIPAL 1 Teléfono de Línea

5 Archivador con gavetas

1 Máquina de escribir para uso de distintas oficinas 1 Televisor

1 Percoladora 1 Filtro

3 Escritorios tipo ejecutivo

1 Mesa para máquina de escribir 1 Mueble para computadora 3 Computadoras

1 Impresora

2 Butacas de madera

1 Escudo de madera con el logo

TESORERÍA MUNICIPAL 2 Archivos

1 Escritorios ejecutivos 4 Computadoras

4 Impresoras 1 Mesa Pequeña 1 Mesa grande 4 Sillas giratorias

2 Sillas Plásticas para visitas 1 Butaca

1 Silla de madera 1 Caja Fuerte 1 Teléfono de línea. 1 Escáner

8

OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN 6 Computadoras

8 Escritorios 2 Impresoras 1 Fotocopiadora 1 Guillotina

3 Sillas giratorias 2 Mesas de Madera 5 Archivos con divisiones 1 Mesa y silla para dibujo Sillas plásticas para visitas

OFICINA DE ASESORÍA ADMINISTRATIVA 2 Escritorios

2 Computadoras 2 Impresoras

1 Mueble para computadora 4 Sillas para atención al público 3 Sillas plásticas para visitas

1 Mueble de madera para colocar documentos 1 Mueble de metal para colocar documentos 1 Ventilador

OFICINA MUNICIPAL DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, SERVICIOS PÚBLICOS Y OFICINA DE

INFORMACIÓN Y DIVULGACIÓN 4 Escritorios

1 Computadora 1 Impresora

1 Archivo de 3 divisiones 3 Sillas de metal

9 2 Sillas plásticas

1 Estante

OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER 1 Computadora

2 Escritorios 2 Sillas giratorias 2 Sillas plásticas

1 Mesa de madera Pequeña 3 Archivos

1 Impresora

OFICINA DEL JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES 1 Computadora

1 Escritorio 1 Silla giratoria 1 Impresor

BIBLIOTECA MUNICIPAL 10 estantes de metal

3 estantes de madera 10 Sillas de metal

1 Mesa para conferencia de metal 2000 Libros

10 Financieros.

La Municipalidad de San Luis Jilotepeque, cuenta con el presupuesto asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido bimensualmente, también cuenta con fondos propios, generados a través de los servicios y pagos que realizan los pobladores, obtiene sus recursos financieros con una cantidad aproximadamente de Q. 22,501,300.00 distribuidos de la manera siguiente:

FUENTE: Memoria de labores 2014 municipalidad de San Luis Jilotepeque.

No. DESCRIPCIÓN INGRESOS

1 Lo recaudado por la Municipalidad de impuestos públicos

Q 600,000.00

2 Circulación de vehículos Q 400,800.00

3 IVA PAZ Q 8,000,500.00

4 Situado Constitucional Q 7,000,000.00

5 Consejos de desarrollo Q 6,500,000.00

11

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

 Observación: la técnica de observación permitió recopilar información para el llenado de la guía de análisis contextual e institucional, a través de una lista de cotejo con el propósito de ordenar e identificar las necesidades o problemas existentes, posteriormente hacer un análisis con los datos obtenidos.

 Entrevista: a través de esta técnica se obtuvo información en forma indagatoria o formal, para lo cual se utilizó como instrumento él cuestionario. El uso de esta técnica permitió un intercambio de información entre directora, docentes, y estudiantes de los diferentes niveles, de la Escuela Rural Mixta Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa. además se recabó información con el alcalde municipal de San Luis Jilotepeque, Jalapa a través de un cuestionario estructurado.

 Guía de diagnóstico Institucional: utilizada como técnica de orientación para recabar la información requerida.

1.3. Lista de carencias.

1 Inexistencia de políticas destinadas al cuidado del medio ambiente. 2 Carencia de áreas reforestadas en el municipio.

3 Inexistencia de planta de tratamiento de aguas negras. 4 Inexistencia de cloración en los depósitos de agua potable.

5 Inexistencia de basureros adecuados a las necesidades de la población. 6 Carencia de Red vial en buenas condiciones.

7 Inexistencia de albergues para resguardar la seguridad de la población. 8 Carencia de proyectos que den continuidad al remozamiento de las

12 1.4. Cuadro de análisis de problemas.

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN SOLUCIONES

1 Degradación

en la

educación ambiental.

1. Falta de aprovechamiento de los residuos sólidos para el embellecimiento y mejoramiento del ambiente dentro de la institución educativa.

1. Elaborar una guía para la construcción del área recreativa dirigida a docentes y estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa.

2

Deforestación

1. Falta de árboles que brinden sombra y aire fresco para la comunidad.

1. Llevar a cabo un proyecto de

reforestación para la recuperación de áreas verdes con la plantación de 600 pinus oocarpa.

3 Contaminación ambiental

1 No existen recolectores de basura en las calles del municipio.

1. Implementar

recolectores de basura en lugares estratégicos. 4 Inseguridad 1. Inexistencia de albergues

para resguardar la seguridad de la población.

1. Crear albergues adecuados ante los desastres naturales.

13 Consenso con Consejo Municipal.

En consenso con el consejo municipal, se acordó brindar el apoyo a la epesista Lucia del Carmen Aquino Felipe, Carné: 201024003. Quien realizará su proyecto; Guía para la construcción del área recreativa dirigida a docentes y estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca. San Luis Jilotepeque, Jalapa. En consecuencia de la carencia encontrada en dicha institución.

14

1.5. Datos generales de la institución o comunidad beneficiada. 1.5.10. Nombre de la institución.

Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

1.5.11. Tipo de institución.

Centro Educativo Público del Nivel Primario.

1.5.12. Ubicación geográfica.

Se encuentra ubicada en el Bo. San Sebastián, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

1.5.13. Visión.

Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños y niñas como parte de una nación multicultural y plurilingüe, que responda a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de la cultura.

1.5.14. Misión.

Somos una institución incluyente innovadora y proactiva, comprometida a la formación integral de niños y niñas que brinde educación de calidad con igualdad de oportunidades contribuyendo al desarrollo de la comunidad y la construcción de la convivencia pacífica de Guatemala.

1.5.15. Políticas.

 Culturales: fortalecer la cultura para poder determinar de una forma consciente nuestro origen dentro de la cosmovisión maya.  Religioso: implementar doctrinas que conlleven al educando a la

percepción de sus hábitos en beneficio del entorno social y espiritual.

15

 Pedagógico: generar una educación en base a las nuevas metodologías y así mismo generar una educación significativa.  Deportivo: implementar las acciones deportivas para el

fortalecimiento físico y mental del educando.

1.5.16. Objetivo.

Egresar alumnos competentes para el nivel básico.

1.5.17. Metas.

 Cumplir con el Plan Operativo Anual.

 Mejorar la calidad educativa implementando nuevas estrategias

para la enseñanza aprendizaje.

1.5.18. Estructura organizacional.

Integrado por personal docente y administrativo, consejo de padres de familia, junta directiva de estudiantes.

Dirección

Consejo de

Padres de Familia Personal Administrativo

Docentes, comisiones de deportes, adorno, evaluación, disciplina.

Junta directiva de alumnos

16 1.5.19. Recursos

Humanos 1 Directora 3 maestras 60 alumnos

Físico 3 aulas 1 dirección 1cocina 1 escenario

2 Servicios sanitarios 1Tienda

1 bodega

Financiero

La Institución es financiada por el Gobierno Estatal, además cuenta con Bono de Gratuidad. Por otra parte la institución cuenta con una tienda escolar de gran apoyo en el financiamiento, donde el recurso es utilizado para sufragar varios gastos que se necesiten.

17

1.5.20. Procedimientos y técnicas utilizadas.

La aplicación de la guía de análisis contextual e institucional permite el acceso de información sobre los siguientes componentes: el ámbito geográfico social, la descripción histórica de la institución, las fuentes de ingreso económico, la identificación del personal que labora en dicho establecimiento, el accionar institucional, el proceso administrativo educativo, y la relación de la institución a nivel externo e interno, los fundamentos que define su filosofía institucional. Se realizó diversas clases de investigación para conocer los problemas que afectan y las posibles soluciones que se pueden dar a dichas dificultades La observación se desarrolla a través de un proceso detallado sobre los elementos que conforma la institución a nivel general.

1.5.21. Lista de Carencias.

La Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa, presenta las siguientes carencias:

1. Inexistencia de una guía sobre la construcción de Área Recreativa, para el mejoramiento del medio ambiente.

2. Carencia de áreas reforestadas. 3. Inexistencia de más aulas.

4. Inexistencia de salón para biblioteca.

5. Carencia de basureros en lugares estratégicos. 6. Carencia de agua potable.

7. Inexistencia de extinguidores contra incendios. 8. Carencia de mobiliario para el personal docente

18

1.6. Cuadro de análisis y priorización de problemas.

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN SOLUCIONES

1

Deficiencia en la educación ambiental.

1. Inexistencia de una

guía sobre la

construcción de Área Recreativa, para el mejoramiento del medio ambiente.

2. Falta de capacitación a la comunidad educativa sobre la importancia de reforestar.

1. Elaborar una guía sobre la construcción de Área Recreativa, para el mejoramiento del medio ambiente.

2. Orientar a la comunidad educativa

con temas

relacionados sobre la reforestación.

2

Inexistencia de aulas

1. Carencia de recursos económicos

1. Gestionar con diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

3

Deficiencia en la clasificación

de Basura

orgánica e inorgánica dentro de la institución

educativa.

1. Inexistencia de recolectores de basura. 2. Falta de interés en aprender a clasificar y reciclar la basura.

1. Colocar colectores de basura.

2. Implementar técnicas educativas que motiven a los alumnos a conocer la manera correcta de clasificar y reciclar la basura.

4

Insalubridad

1. Deficiencia del vital líquido en los servicios de la institución.

1. Inspeccionar falta de agua en tuberías. 2. Colocar depósitos de

agua adecuados para abastecer los servicios.

5

Inexistencia de mobiliario

adecuado para docentes.

1. Falta de amueblado para oficina.

1. Gestionar para adquirir muebles de oficina.

19 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad

Propuesta de soluciones: Opción 1.

Elaboración de una Guía para la creación de ambientes educativos, a través de la utilización de materiales reciclables, dirigido a docentes y estudiantes, del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

Opción 2.

Capacitar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, de San Luis Jilotepeque, Jalapa, con temas relacionados al cuidado del Medio ambiente a través de charlas motivacionales.

No. Indicadores Opción

1 Opción 2 Si No Viabilidad Administrativo Legal

01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar

el proyecto?

X

02. ¿Es importante el proyecto para la

institución o comunidad?

X

03. ¿Existen leyes que respalden el proyecto? X

Factibilidad Técnico

04. ¿Se tiene definida la cobertura del

proyecto?

X

05. ¿La programación del tiempo es

suficiente para la ejecución del proyecto? X

06. ¿Se tienen definidas claramente las metas

del proyecto?

X

Financiero

07. ¿Se cuenta con los insumos necesarios

para la realización del proyecto?

X

08. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento

externas?

20 Social

09. ¿Beneficiará el proyecto a la institución o

comunidad?

X

10. ¿Se cuenta con el apoyo de la institución o

comunidad?

X

Cultural

11. ¿El proyecto da participación a las

personas, sin distinción alguna?

X

12. ¿El proyecto es accesible a la comunidad

beneficiada?

X

13. ¿El proyecto genera conflictos entre la

comunidad beneficiada?

X

Totales 11 2

Prioridad 1

Conclusión: El problema seleccionado es Deficiencia en la educación ambiental.

1.8 Solución propuesta como viable y factible

La solución viable y factible es elaborar una Guía para la creación de ambientes educativos, a través de la utilización de materiales reciclables, dirigido a docentes y estudiantes, del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tierra Blanca, San Luis Jilotepeque, Jalapa.

21 CAPÍTULO II

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

2.1 El medio ambiente.

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado

Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.

Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).

Se conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de un área y los factores abióticos del medio ambiente; en otras palabras, es una comunidad de seres vivos con los procesos vitales interrelacionados.

La ecología es otra noción vinculada al medio ambiente, ya que se trata de la disciplina que estudia la relación entre los seres vivos y su entorno, cuya subsistencia puede garantizarse a través de un comportamiento ecológico, que respete y proteja los recursos naturales.

Lamentablemente, el ser humano hace lo posible por atentar contra su propia especie y contra las demás, a través de diversas acciones que afectan a cada uno de los elementos que componen el medio ambiente. Comenzando por el suelo y el

22

agua, los residuos inorgánicos arrojados en la naturaleza constituyen una auténtica bomba de tiempo: a menos que alguien los recoja, llegará el día en que se interpongan entre los animales y el suelo

Intentar comprender la mente de alguien que desecha una botella de vidrio o una lata en un parque o en un lago es una tarea muy difícil. ¿Qué piensa esa persona que ocurrirá con la basura que tan irresponsablemente está tirando? ¿No considera, acaso, que puede causar un daño físico a otro ser vivo o, incluso, a sí misma? Si su nivel de espejismo nubla su consideración por los animales y las plantas, ¿no teme siquiera que un niño se lastime con los trozos de vidrio o con el metal oxidado? Dado el número de gente que incurre en actos de este tipo, parece que no.

El aire que respiramos es otro de los elementos del medio ambiente que alteramos considerablemente a causa de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar nuestro cuerpo tal y como hacen el resto de los animales. Si los automóviles existieran para asistir a individuos con discapacidades físicas o simplemente para realizar viajes de larga distancia, quizás sería más aceptable considerarlos indispensables. Sin embargo, un gran número de personas dependen de sus coches para desplazarse por la ciudad, sin importar la distancia a recorrer, y esto potencia el volumen de contaminación que generamos a diario.

Si a esto le sumamos que en países subdesarrollados los vehículos en circulación suelen tener más de dos décadas de antigüedad y no son sometidos a todos los controles necesarios para certificar su buen funcionamiento, llegamos a un nivel muy preocupante de polución, que parece no tener fin. Por otro lado, desde hace ya unos años, en algunas ciudades existen planes que promueven la realización de ejercicio físico a través, por ejemplo, de la concesión de bicicletas sin ningún coste.

Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2009.

Definicion.de: Definición de medio ambiente (http://definicion.de/medio-ambiente/)

Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas medioambientales (http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml).

23 2.2 Problemas ambientales

2.2.1 Dióxido de carbono

Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.

2.2.2 Acidificación

Asociada también al uso de combustibles fósiles, la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida, o en forma de depósitos secos, partículas y gases atmosféricos.

2.2.3 Destrucción del ozono

En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres

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átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.

2.2.4 Pérdida de tierras vírgenes

Un número cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vírgenes que quedan, incluso en áreas consideradas más o menos a salvo de la explotación. La insaciable demanda de energía ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el petróleo de las regiones árticas, poniendo en peligro el delicado equilibrio ecológico de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre.

2.2.5 Erosión del suelo

La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestaci2.2.4ón y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reduce además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.

Definicion.de: Definición de medio ambiente (http://definicion.de/medio-ambiente/)

Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas medioambientales (http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml)

25 2.3 Componentes del medio ambiente.

Concepto de Medio Ambiente: “Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos”. Uno de los principales componentes es la atmósfera, que está compuesta por una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua y partículas de polvo. Su función es proteger la tierra de la radiación ultravioleta, permitir la existencia de vida y modificar las diferencias térmicas.

2.3.1 El agua

El agua es otro factor que forma parte del medio ambiente, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% en el hielo y solamente un 1% pertenece al agua dulce.

El suelo es producto de la interacción del clima con el sustrato rocoso, permitiendo la existencia de vida animal, humana y vegetal. Las plantas utilizan el agua, dióxido de carbono y luz solar para transformar materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis. A su vez, la vida animal requiere de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.

La forma en que interactúa la naturaleza para formar el medio ambiente se ha visto perjudicada desde que apareció el Homo sapiens, porque el hombre ha modificado el equilibrio de la naturaleza con sus actividades. Los principales problemas que afectan al medio ambiente se originan en el dióxido de carbono, acidificación, destrucción de la capa de ozono, radiación y la erosión del suelo.

Drago, Tito. El futuro es hoy: reflexiones sobre medio ambiente. Madrid: Cruz Roja Española, 1990. Obra divulgativa que repasa los problemas ambientales más importantes; bibliografía.

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Los componentes ambientales son todos aquellos factores que nos rodean, como por ejemplo:

1. La atmósfera. 2. El aire.

3. El espacio exterior. 4. Las aguas.

5. Suelo. 6. Subsuelo. 7. Flora. 8. Fauna.

9. Fuentes de energía. 10. Clima.

11. El hombre. 12. Minerales.

Es decir, todos los componentes bióticos y abióticos que existen en la naturaleza que no han sido creados por el hombre.

2.4 Responsabilidad y medio ambiente.

La responsabilidad ambiental es la imputabilidad de una valoración positiva o negativa por el impacto ecológico de una decisión. Se refiere generalmente al daño causado a otras especies, a la naturaleza en su conjunto o a las futuras generaciones, por las acciones o las no-acciones de otro individuo o grupo. Ejemplo: "La responsabilidad ambiental de las empresas petroleras es grande debido a la contaminación del mar y las playas provocada por los derrames".

Hans Jonas propone un imperativo que, siguiendo formalmente el imperativo categórico kantiano, ordena: “obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra”. Dicho imperativo se conoce como el "principio de responsabilidad" y es de gran importancia en ecología y derecho ambiental.

[3] Gabriel Quadri, Políticas Públicas. Sustentabilidad y medio ambiente, en prensa, Miguel Ángel Porrúa, México, 2006, p.22 http://www.coronatoolseurope.com/es/consejos-jardineria-y-bricolaje/consejos-siembra/

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La responsabilidad ambiental recae tanto en los individuos, como en las empresas, países y en la especie humana en su conjunto.

La importancia de la responsabilidad de las personas ante el medio ambiente es muy elevada. El hecho de que el ecosistema y la biodiversidad sufra una degradación cada vez mayor, hace que este tema nos preocupe cada vez más. Como individuos y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el medio ambiente, ya que de él depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país.

El deterioro en el que se encuentra el medio ambiente exige que asumamos responsabilidades sobre la contaminación ambiental y los peligros que representan para el desarrollo de nuestra sociedad, con la finalidad de contrarrestarlos.

Las formas de hacerlo son múltiples. A veces con pequeños gestos multiplicados por cientos de miles de personas podemos colaborar y ser parte del cambio. Ahorrar el agua, cuidando de no dejar el grifo abierto innecesariamente, apagar las luces y los electrodomésticos que no están en uso, reciclar nuestros residuos, comprar aparatos eléctricos eficientes, optar por coches híbridos o con combustibles alternativos.

2.5 El medio ambiente y los seres vivos.

Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren, por lo que para realizar estas funciones dependen del medio ambiente.

2.5.1 ¿Cómo y dónde viven los organismos?

El hábitat es el lugar en el que vive un organismo o un grupo de organismos concretos.

Población es el conjunto de individuos de la misma especie que habitan en un área determinada.

Kate Soper, What is Nature? Culture, Politics and the Non-Human (Blackwell, Oxford, 1995)

Jonas, Hans (1995). El principio de responsabilidad: ensayo de una ética para la civilización tecnológica. Editorial Herder.

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Una comunidad o biocenosis, es el conjunto de organismos de distintas especies que habitan en un lugar determinado.

Todos los elementos físicos que forman el lugar donde vive una biocenosis se denominan biotopo.

Un medio ambiente conservable y sano también depende de los seres vivos, un medio ambiente al cual no debemos contaminar. El medio ambiente de un ser vivo es todo lo que le rodea y le influye en su vida. Puede ser:

Ambiente físico: los seres inertes:

 El agua: si no hay agua, los animales y las plantas se mueren.

 El aire: los animales y las plantas necesitan el aire para vivir

 El suelo: las plantas necesitan tener sus raíces en el suelo. Si es un suelo con pocos minerales, las plantas se pueden morir.

 La luz: sin luz, las plantas y los animales se morirían

 La temperatura: en algunas zonas de la Tierra hace mucho frío y en otras mucho calor. Cada planta y cada animal pueden vivir en unas temperaturas. Por ejemplo, hay peces de agua fría y peces de agua caliente.

2.5.2 Causas y consecuencias de la destrucción del medio ambiente. Causas

 El talado de árboles que destruyen el oxígeno que nosotros respiramos

 Contaminación en el mar de petróleo

 Contaminación de las fábricas

 El uso de aerosoles que dañan la capa de ozono

 La contaminación en la minería

 La contaminación de los autos.

Vázquez Conde, Rosalino. ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE. 4ª Ed. Editorial Publicaciones Cultural.2004. Fernández, J. "Análisis de la Ley de Responsabilidad Medioambiental", Ingeniería Química, 160-167, 458 Abril (2008)

29 Consecuencias

Talar árboles sin una eficiente forestación resulta en un serio daño al hábitat, en pérdida de biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de carbono atmosférico (CO2). Las regiones deforestadas tienden a una erosión del suelo y frecuentemente se degradan a tierras no productivas.

Entre los factores que llevan a la de-forestación en gran escala se cuentan: el descuido e ignorancia del valor intrínseco, la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestación y leyes medioambientales deficientes. Contaminantes del aires: en ambientes exteriores e interiores los vapores y contaminantes gaseosos aparece en diferentes concentraciones. Los contaminantes gaseosos más comunes son el dióxido de carbono, el dióxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible.

2.6 ¿cómo conservar el medio ambiente?

Conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la naturaleza o protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que se conocen las distintas formas de preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, entre otros. Con el nombre de conservacionismo se designa al movimiento social que propugna esa conservación. Una de sus vertientes es el movimiento ecologista.

Adoptar medidas para conservarlo y reutilizar los recursos es más fácil de lo que te imaginas. Puedes hacer tu parte para ayudar a salvar el medio ambiente simplemente modificando tus hábitos diarios. En el caso de los principiantes, traten de reducir su consumo de energía y agua, cambiar sus hábitos alimenticios y de transporte, y adaptar su hogar y su patio para que no dañen el medio ambiente. El ser humano, a medida que avanza está destruyendo las pocas y últimas áreas salvajes o naturales que quedan; está extinguiendo especies de plantas y animales; está perdiendo germoplasma valioso de especies y variedades domésticas de

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plantas y animales; está contaminando el mar, el aire, el suelo y las aguas, y el medio ambiente en general. De seguir este proceso, las generaciones futuras no podrán ver ya muchas cosas que hoy tenemos el placer de ver. Es más, el ser humano no sólo está empobreciendo su entorno y a sí mismo, sino que está comprometiendo su propia supervivencia como especie.

Entre todos podemos hacer mucho para cuidar y proteger nuestro planeta, así que toma nota y echa un vistazo a algunos consejos para que entre todos ayudemos a mejorar al medio ambiente.

1. Debemos apagar los aparatos electrónicos que no estemos usando, como la televisión o los ordenadores, y desconecta todos los dispositivos electrónicos como el cargador, la licuadora o el tostador, etc. También es recomendable apagar las luces y así aprovechar al máximo la luz de solar.

2. Es aconsejable secar la ropa al aire libre y evitar el uso de las secadoras que son de los aparatos que más energía consumen en el hogar. Con esto ahorraremos energía, y nuestra ropa olerá mucho mejor.

3. Es recomendable evitar los viajes en coche para trayectos cortos. Caminar o andar en bicicleta además de cuidar el medio ambiente te ayudara a estar más saludable. Adquirir el hábito de andar en una puede llegar a ser divertido y relajante, además de que nos ayudará a ahorrar dinero, tiempo y hacer ejercicio.

4. Nos lo han dicho mil veces, pero siempre hay que evitar dejar el agua corriendo cuando nos lavamos los dientes o las manos, nos duchamos o regamos las plantas. También es recomendable revisar si hay fugas de agua en los grifos o mangueras de nuestras casas. No derrochemos agua que no necesitamos.

[2] Jorge Dehays, “Medio…..”, Op. Cit. p. 407.

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5. No comprar cosas que no se necesitan porque además de ayudar a la economía doméstica se ahorra un proceso de producción en el que se requieren muchos recursos. Aun así, regalar o compartir artículos para el hogar, organizar ventas de garaje, o donar la ropa utilizable siempre es mejor que tirarlos a la basura.

6. Reciclar todo. Es muy aconsejable que nos acostumbremos a separar la basura según su origen (orgánica, plásticos, papel y envases), ya que supone una necesidad urgente para cuidar el medio ambiente. También, debemos intentar usar pilas recargables en vez de las desechables. Las baterías no pueden ser quemadas y es mejor reciclarlas, debido a que contienen un ácido realmente nocivo para la tierra. De hecho, es recomendable separar las pilas de la basura y dejarlas en los contenedores de batería.

7. Evitar el uso de artículos desechables. Cualquier cosa que sólo se utiliza un par de veces y se tira, consume recursos únicamente para quedarse por mucho tiempo en el basurero. Vasos o platos desechables y bolsas de plástico sólo generan un exceso de basura. Debemos reutilizar botellas de agua y utilizar bolsas de tela para ir al supermercado, en lugar que las de plástico.

8. Entre todos debemos prevenir los incendios. Si te vas de excursión al campo, al bosque o al monte, asegúrate de recoger toda la basura que tú y tus compañeros podáis generar. Debemos prestar especial atención a los objetos de cristal, como tarros o botellas, así como al apagar cigarros o barbacoas, ya que pueden provocar un incendio.

9. Cuidar y proteger nuestras playas. A la mayoría de las personas que van a la playa, les gusta que esta esté limpia y bien cuidada. Por ello, debemos mantenerla limpia entre todos y comprometernos a no tirar la basura y desperdicios tanto en la arena como en el mar, que los fumadores utilicen los ceniceros, en vez de tirar las colillas a la arena, no derrochar el agua de las

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duchas públicas o evitar llevar mascotas. La idea es dejar la playa como quisiéramos encontrarla la próxima vez que volvamos.

10. Es importante respetar a la naturaleza. Por ello debemos no sacar especies de la fauna marina o de otro hábitat de su medio natural ya cada especie cumple una función específica.

2.7 El reciclaje.

El reciclaje se ha convertido en algo esencial para asegurar un desarrollo sostenible. La contaminación, el agotamiento de recursos naturales, el ahorro energético o el respeto al medio ambiente son algunas de las razones que tenemos para, si todavía no lo hacemos, empezar a reciclar.

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en materia para su posterior utilización. Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”).

Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el aprovechamiento energético.

33 2.7.1 ¿Cómo reciclar?

Hoy en día reciclar es muy sencillo ya que en todas las ciudades y en la mayoría de zonas existen diferentes tipos de contenedores donde debemos tirar nuestra basura para que sea reciclada. Por tanto debemos ser nosotros mismos quienes separemos nuestros residuos y los tiremos en los contenedores adecuados.

 Contenedor verde: vidrio

 Contenedor azul: papel y cartón

 Contenedor amarillo: plásticos y latas

 Contenedor rojo: desechos peligrosos

 Contenedor gris: resto de residuos

Además de estos contenedores también existen los denominados puntos de recogida fijos y móviles, y también otros puntos de recogida en lo que se pueden llevar para reciclar todos aquellos elementos que no tienen cabida en los contenedores de papel y cartón, orgánico, plásticos y vidrios. Por ejemplo, las pilas.

2.7.2 Estrategia de tratamiento de residuos.

El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R.

2.7.3 Reducir.

Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.

 "Reduce la basura que produces"

 Reduce los papeles y envoltorios que te dan al hacer una compra por ejemplo: los papeles de tortillas.

 Reduce el uso, de productos tóxicos y contaminantes.

34 2.7.4 Reutilizar.

Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

No debes de tirar a la basura todo aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más cosas reutilicemos, menos basura produciremos. Algunos consejos que se dan son:

 Compra refrescos en botellas retornables.

 Utiliza el papel por las dos caras.

 Regala la ropa que te quede pequeña o que ya no usas

2.7.5 Reciclar.

El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. Al comprar algún producto en particular siempre debemos fijarnos que sea un envase reciclable.

Reciclar es tratar de hacer basura que con ella se pueda fabricar otras cosas por ejemplo: una botella podría reciclarse para convertirla en un fantástico vaso, un cuaderno en un bonito libro o un periódico, una bolsa de plástico en un banco de jardín etc.

Unos ejemplos de basura que se pueden reciclar son: Papel, Cartón, Vidrio, Hojalata, Aluminio, Plomo, Zinc, Plásticos.

Alma de León Maldonado El reciclaje en la ciudad de Guatemala. Editor Centro de Estudios Urbanos y Regionales, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2002 N.º de páginas120.

35 2.8 Áreas verdes.

Las áreas verdes son espacios en donde predomina la vegetación y elementos naturales como lagunas, esteros y senderos no pavimentados.

Las áreas verdes de una ciudad cumplen diversos objetivos, principalmente la función que cumple es de mejorar la calidad ambiental, también como lugares de reunión, de recreación y esparcimiento.

2.8.1 Áreas verdes urbanas.

La importancia de las zonas verdes en las ciudades radica en los efectos positivos que tienen sobre la población residente, efectos que pueden manifestarse en varios ámbitos de carácter social: En la conciencia ambiental o ecológica; en el proceso de enraizamiento de la comunidad y de construcción de identidades socioculturales, en el sentimiento de seguridad, o en la salud mental y física de los ciudadanos entre otros.

Las condiciones en el área urbana para el desarrollo de la vegetación son muy diferentes de las condiciones rurales, pues sus paisajes son notorios y es caracterizado por el pavimento y los edificios.

2.8.2 Áreas verdes rurales.

El área rural brinda ayuda y mejor desarrollo para la vegetación, contribuyendo con la humedad de los árboles en su alrededor. Una comunidad es rural cuando por su oferta de recursos naturales, sus habitantes logran desarrollar un sentido de pertenencia al territorio tal que se disponen a construir una sociedad sobre la base de dichos recursos.

Medio rural o paisaje rural son conceptos que identifican al espacio geográfico calificado como rural, es decir, como opuesto a lo urbano (al pueblo por oposición a la ciudad). Es estudiado por la geografía rural.

36 2.8.3 Áreas verdes recreativas.

Área referida a la entretención de adultos y niños, esta ayuda a la actividad física como también para las distintas actividades del ocio.

Las áreas recreativas son fundamentales en la calidad de vida de las personas, promueven la cohesión social, generan espacios de encuentro, deporte y entretenimiento, lo que implica un impacto positivo en la salud de las personas.

Las áreas verdes mejoran las condiciones de la ciudad, cuando son exitosas mejoran las condiciones de seguridad de un lugar.

Algunos criterios que se deben evaluar al diseñar un área recreativa: -Diversidad de actividades

-Buen mantenimiento

-Buen equipamiento (bancas, juegos infantiles, etc.) -Que pueda ser usada por personas de distintas edades -Acceso desde la vía pública

-Que pueda usarse de noche

-Que existan rutas de buses cercanas 2.8.4 Áreas verdes escolares.

Es muy importante que la escuela cuente con áreas verdes, pues son adecuadas para orientar al niño en clases al aire libre.

Tener más áreas verdes alrededor de una escuela puede ayudar a que los estudiantes desarrollen algunas capacidades mentales, de acuerdo con un estudio.

Investigadores realizaron exámenes a estudiantes de manera regular durante el transcurso de un año sobre concentración y memoria de trabajo, que es la capacidad para mantener algo en mente temporalmente para realizar una tarea. En general, las escuelas que tenían más áreas verdes mejoraron más que los alumnos con escuelas con menos espacio verde.

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Las áreas verdes pueden ayudar al desarrollo mental en parte debido a la reducción de contaminación del aire por vehículos, según un análisis de los investigadores que incluyó datos sobre contaminación de las escuelas.

Los responsables de las políticas deberían saber que "tener más áreas verdes alrededor de la escuela es mejor para el desarrollo cognitivo, y deberían asegurarse de que los niños puedan ver y jugar en áreas verdes", dijo en un correo electrónico uno de los autores del estudio, Mark Nieuwenhuijsen, del Centro de Investigación en Epidemiología Ambiental en Barcelona.

Las escuelas urbanas existentes deberían pensar en reemplazar concreto y otras superficies duras con áreas verdes, sugirió; "incluso podría ayudar colocar algunos árboles".

2.9 Cuidado con los jardines en la escuela.

Es muy importante que el docente comparta la importancia del cuidado de los jardines dentro y fuera de la escuela, para que de esa manera los niños y niñas valores, respeten y cuiden el medio ambiente.

2.10 Áreas recreativas.

Las áreas recreativas son zonas públicas de fácil acceso que están acondicionadas para proporcionar servicios básicos para el uso recreativo de los espacios naturales. Estas instalaciones, tienen características propias, pero todas ellas cuentan con zona de estacionamiento, mesas y asientos.

Un espacio de recreación o una zona de juegos es un espacio público especialmente acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a los niños, y que incluyen juegos infantiles tales como columpios (o hamacas), toboganes, balancines (o subeybaja), tiovivos (o calesitas), etc.

Véase Jorge Dehays, “Medio ambiente”, Laura Baca y Judith Bosker, Léxico de la política, Fondo de Cultura Económica, México, 2000, pp-407-411; María Delia Pereiro.

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Las áreas recreativas son espacios que disponen de una serie de equipamientos como fogones, mesas, bancos de madera y juegos infantiles que permiten a los usuarios realizar estancias de corta duración sin pernoctar en el lugar y realizar actividades de recreo al aire libre.

Un área recreativa es un espacio natural, dotado de instalaciones para permitir una estancia agradable en contacto con la naturaleza, donde se pueden desarrollar actividades de ocio sin perjuicio para el medio.

Se ha establecido una tipología de Áreas Recreativas en función de los siguientes aspectos:

 Tipo de instalaciones que contiene

 Tipo de actividades que pueden desarrollarse en ellas

 Tipo de usuarios que suelen emplearlas

2.10.1 Tipos de áreas recreativas. Merendero

Un merendero es un espacio al aire libre donde sentarse a comer, almorzar o merendar (de ahí su nombre). Se suelen encontrar en lugares amenos y recoletos, áreas de descanso de las autovías o en mitad del campo: miradores, prados, rutas turísticas y de senderismo. Asimismo son tradicionales en las cercanías de lugares religiosos objeto de peregrinación o romerías. Por ser un lugar de reunión y recreo, a menudo va unido a la celebración de verbenas, bailes, fiestas, etc.

La dotación de instalaciones es mínima, pudiendo contener:

 Mesas.

 Barbacoas.

 Papeleras.

39 2.11 Zonas recreativas.

Similar al merendero, aunque su mayor equipamiento o posibilidades naturales permiten acoger un mayor número de visitantes y facilitar estancias más prolongadas, pero nunca superiores al día.

La mayoría no precisa autorización aunque, a veces, se cobra una entrada para acceder a la misma o a algunos de sus equipamientos.

Además de las dotaciones propias de un merendero, cuenta, al menos, con una de las siguientes posibilidades

 Restaurante / Quiosco.

 Servicios higiénicos.

 Instalaciones deportivas.

 Juegos infantiles.

 Proximidad de ríos, arroyos o embalses.

2.11.1 Zonas de acampada.

Áreas en las que se permite el establecimiento de tiendas de campaña, caravanas, etc. Su empleo exige autorización por parte del Servicio Territorial de Medio Ambiente de la provincia en que radique la infraestructura.

Dotadas con pocas o ninguna instalación que en algunos casos se reducen a las existentes en un merendero, zona recreativa u otra infraestructura próxima.

2.11.2 Camping.

Estancia temporal en tiendas de campaña, remolques habitables, caravanas o cualquier elemento similar y fácilmente transportable. Dotado con una buena infraestructura de instalaciones y servicios. Es posible la estancia en instalaciones de carácter no permanente como casas prefabricadas o bungaló, cuando disponen de ellas. Construcción de dimensiones reducidas que ofrece la posibilidad de descanso y refugio para montañeros y excursionistas.

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Normalmente permanecen abiertos durante todo el año (aunque, por lo común, no se permite pernoctar en ellos) y son gratuitos, salvo que se especifique otra circunstancia. Pocas o ninguna instalación. Suelen estar dotados de chimenea.

2.12 Importancia de la recreación en el ámbito escolar.

La recreación desde un enfoque sociológico, es una práctica institucionalizada del tiempo libre, que en términos de Elias y Dunning, busca des-rutinizar las prácticas sociales altamente rutinarias como el trabajo y la educación, en este sentido su aporte al mundo escolar buscará romper las rutinas clásicas de la educación, no sólo para “relajarse” y continuar la labor, sino para pensar lo educativo como espacios de encuentro entre maestros y estudiantes en torno a la construcción de conocimientos compartidos en un ambiente favorable.

La inclusión de la recreación en la educación puede contribuir a dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y generar aperturas para la expresión del afectos, sensibilidades, cogniciones, emociones que sirvan de medios “equilibrantes” de las tensiones escolares y al mismo tiempo que favorezcan la construcción de conocimientos y valores compartidos. Los aportes de la recreación, como práctica des-rutinizadora de las dinámicas escolares y en el marco de una educación integral, contribuyen al desarrollo de capacidades y habilidades que fomentan el respeto hacia sí mismo y hacia los otros. Es por ello que, la recreación en los contextos escolares debe afectar de manera significativa el Proyecto Educativo Integral Comunitario, los proyectos pedagógicos, el aula de clase en términos de hacer visible las diversas subjetividades que tienen los estudiantes, los maestros, los padres y los directivos sobre las prácticas recreativas.

MAGA, MINEDUC y Reverdecer Guatemala, Modulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias “El Bosque”, Guatemala, 2007-2008

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=1109168184188&pagename=ComunidadMadri d/Estructura