FORTALECIMIENTO DE VALORES PARA LA SANA CONVIVENCIA PACIFICA EN LOS AMBIENTES ESCOLARES
RESIGNIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
SEGUNDO AVANCE
PRESENTADA POR:
Yasmin del Carmen Buitrago Suarez Sol piedad Castañeda Torres
William Parra Montenegro
DIRECTORA
Diana Carolina Moreno Rodríguez Magíster en Docencia
INSTRUMENTOS
La encuesta. Es un mecanismo que permite indagar de forma rápida y de fuentes primarias para obtener información.
A continuación se presentan los resultados de aplicación del mecanismo a estudiantes en las diferentes preguntas:
1. Qué te gustaría cambiar en el salón respecto del trato de niñas y niños contigo?
36%
44% 4%
8% 4%4%
Qué sean juiciosos Griten menos Qué sean amables Qué no peleen
Que no sean egoísta Qué hablen más conmigo
2. Si, tú ves que están ofendiendo y maltratando a un compañero ¡tú que haces?
41% 52%
7%
Ayudar al compañero Le digo a la profesora Me disculparía con él
66% 14%
10% 3% 7%
Sí, porque es mi amigo Le pediría disculpas
No, porque me ofendió Sí, porque es mejor no pelear Sí, porque me siento mal
4. ¿Si tú ofendes algún compañero en algún momento…Tú le pedirías disculpas? ¿Por qué?
35%
4% 19% 8% 23%
4%
4% 4%
Sí, porque es bueno Sí, porque le debió doler Sí, porque es mi amigo Sí, porque lo ofendí
Sí, le pediría disculpas Si, porque debo ser buen niño Sí, porque me enseñó mi mamá Si, porque fue un accidente
5. Si observas que un compañero tuyo le saca dinero a otro compañero, tu que haces?
20%
57% 13%
10%
Lo aconsejo que lo entregue Decirle a la profe Le ayudo al que robaron Quitárselo
90% 10%
Lo integro Lo rechazo
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes del grado segundo de la institución educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada Sede Corocoras, desarrollaron una encuesta escrita para identificar los valores a reforzar en el presente proyecto que permita generar una sana convivencia y armonía con sus pares dentro del ambiente escolar.
Los resultados de la en cuesta se describen a continuación.
Con relación a la primera pregunta ¿Qué te gustaría cambiar en el salón respecto del trato de niñas y niños contigo? El 44% de los estudiantes manifiestan que griten menos, lo que significa que los niños a la hora de participar en las actividades realizadas en el salón gritan, creando un ambiente con alta contaminación auditiva. Esto nos lleva a concluir que los niños deben ser orientados en como aprender a escuchar activamente y guardar silencio para que mejore la comunicación.
En la segunda pregunta: Si, tú ves que están ofendiendo y maltratando a un compañero ¡tú que haces? El 52% de los estudiantes manifiestan que le dicen a la profesora y un 41% de los
del buen trato a sus pares y buscan ayuda de los mayores para evitar injusticias en el salón de clase.
En la tercera pregunta: Te gustaría reconciliarte con tu compañero, si te ofendió? El 66% de los estudiantes responden que sí porque es mi amigo. En esta etapa en la que se encuentran los estudiantes resalta el valor de la amistad, son pocos rencorista, por lo cual este valor tan importante para una sana convivencia lo reforzaremos a través de actividades lúdicas creativas. En la cuarta pregunta: Si tú ofendes algún compañero en algún momento…Tú le pedirías disculpas? El 34% de los estudiantes contestaron que si porque le enseñó su mamá. Se evidencia la participación de la familia en el valor del respeto; por lo que la institución seguirá fomentando estrategias para el fortalecimiento y la práctica del valor respeto en personas diferentes al núcleo familiar.
En la quinta pregunta: Si observas que un compañero tuyo le saca dinero a otro compañero, tu que haces? El 57% de los estudiantes contestaron que le dicen al profesor. En esta etapa en la que se encuentran los niños y niñas, su formación depende de su familia y dela escuela, aunque demuestran que en sus hogares le han enseñado el respetar los bienes ajenos.
En la sexta pregunta: Si en tu salón hay algún compañero que presenta alguna discapacidad cognitiva o motora, lo rechazas o lo integras al grupo de trabajo?
El 90% de los estudiantes contesta que si lo acepta y lo integra en su equipo de trabajo, lo que significa que los niños respetan la diferencia de sus compañeros, pero a través de actividades lúdicas creativas se fortalecerá la adaptación y la inclusión en aquellos niños que por alguna razón manifiestan no hacerlo.
Los padres de familia del grado segundo de la Sede Corocora , asistieron puntualmente a la reunión programada por la docente Sol Piedad Castañeda el día 8 de Julio, por lo que se le aplicó la encuesta para investigar el comportamiento de ellos con relación a algunas situaciones que se presentan en la vida cotidiana y en el ambiente escolar.
A continuación se presentan los resultados de aplicación del mecanismo a padres de familia en las diferentes preguntas:
1. Usted como padre de familia, que tipo de valores le ha enseñado a su hijo, para que contribuya con una sana convivencia en el salón de clase?
6%4% 17%
30% 9%
4% 11% 2%
2% 2%
2% 2%
4% 4% 2%
Amabilidad Colaborador Compañerista Respeto Tolerancia Sinceridad Responsabilidad Fraternidad Compromiso Disciplina Amor Sencillez Amistad Honestidad Puntualidad
42%
6% 29% 6%
6%3% 3% 3%
Que lo regrese Lo regaño
Hablo con él Le digo que no lo vuelva hacer Lo catigo Le digo que lo ageno no se coge Que se lo entregue a la profesora Lo corrijo
3. Cuál sería su actitud se te das cuenta que tu hijo es víctima de matoneo en el salón de clase?
75% 5%
10% 10%
Comunicar la situación a la profesora Busco ayuda profesional para mi hijo/a
Dialogo con los padres de los niños involucrados Hablaría con los niños que hacen bulling
4%
40%
16% 16% 4%
12%4% 4%
Ser amigable Respetar Colaboración Diálogo Integración Tolerancia Escuchar Buscar soluciones
5. Si tu hijo te cuenta que la profesora lo regaño de forma injusta, cual sería tu reacción?
62% 5%
19% 14%
Hablaría con la profesora Le digo que algo haría Lo escucho
Escucho la versión del niño y de la profesora
ANALISIS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS PADRES DE FAMILIA
Los resultados obtenidos en cada una de las preguntas contenidas en la encuesta se describen a continuación:
son: 30% el respeto, el 17% el compañerismo y el 9% la tolerancia. Es importante también profundizar otros valores como la responsabilidad, disciplina, colaboración para una sana convivencia pacífica.
Con relación a la segunda pregunta: Si tu hijo llega con un objeto o dinero que no le pertenece a la casa, usted como reaccionaria? El 42% de los padres afirman que se lo devuelven a la profesora. También se observa que los padres de familia reconocen que esta acción es una falta grave y buscan la manera de corregir a sus hijos.
Con relación a la tercera pregunta: Cuál sería su actitud se te das cuenta que tu hijo es víctima de matoneo en el salón de clase? El 75% de los padres de familia comunican a la profesora la situación de su hijo para buscar una solución entre los estudiantes afectados y la institución siguiendo el conducto regular.
Con relación a la cuarta pregunta: Que acciones usted está dispuesto hacer, para mantener una convivencia pacífica con los miembros de tu comunidad? Los valores que más mencionan los padres de familia son: el 40% el respeto, 16% colaboración y 16% el diálogo.
ENCUESTA APLICADA A DOCENTES
La Sede Corocora de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca cuenta con 10 docentes, todos de tiempo completo. Al hacer el análisis de la encuesta aplicada, los resultados obtenidos son:
1. Qué tipo de conflictos ha observado usted que se presentan con mayor frecuencia en el salón de clase?
2.
8%
31% 31% 8%
8% 15%
Agresividad Palabras soeces Tomar las cosas abusivamente Gritan
Celos por sus amigos Respeto a sus compañeros Ninguno
Cuando un estudiante le falta el respeto a usted como docente en el salón de clase, usted cómo reaccionaría?
3.
40%
60%
le llamo la atención dialogo con el estudiante
4.
50%
25% 25%
Respeto Solidaridad Tolerancia
Alguna vez algún padre de familia te ha ofendido o agredido porque su hijo le dijo que su profesor lo reprendió en el salón de clase por grosero?
70% 30%
No Si
5. Si dentro del salón de clase los niños se agreden física y verbalmente, cómo solucionarías este conflicto?
22%
67% 11% Actuando inmediatamente Dialogando
ANALISIS DE LA ENCUESTA A LOS DOCENTES
Con relación a la primera pregunta Qué tipo de conflictos ha observado usted que se presentan con mayor frecuencia en el salón de clase? El 31% de los docentes afirman que gritan mucho y el 31% de los docentes dicen que utilizan palabras soeces. Estos dos valores son importantes para la sana convivencia pacífica, las cuales se fortalecerán durante el desarrollo del proyecto.
Con relación a la segunda pregunta: Cuando un estudiante le falta el respeto a usted como docente en el salón de clase, usted cómo reaccionaría? El 60% de los docentes responden que recurren al dialogo.
Con relación a la tercera pregunta: Cuáles son los valores que más cree usted como docente que se deben fomentar en el salón de clase para una sana convivencia pacífica? El 50% el respeto, el 25% la tolerancia y el 25% solidaridad. Estos valores se reforzarán en cada uno de las actividades y talleres del proyecto.
Con relación a la quinta pregunta: Si dentro del salón de clase los niños se agreden física y verbalmente, cómo solucionarías este conflicto? El 67% de los docentes recurren al diálogo y concertación para la solución de los problemas que a diario se viven en los ambientes escolares
PROBLEMÁTICA DETECTADA
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes, padres de familia y docentes podemos detectar que los problemas que más influyen en la armonía y la convivencia pacífica entre los estudiantes del grado segundo de la Sede Corocoras son los siguientes:
Escucha activa
Tolerancia
Buen trato( uso de palabras soeces y agresión física)
ACTIVIDAD No.1
EL SEMAFORO DEL SILENCIO
COMPETENCIA: Desarrollar una actitud pacífica dentro del ambiente escolar en la relación con mis compañeros.
TEMA: PEDIR SILENCIO
MATERIALES: cartulina verde y roja
INSTRUCCIONES: busco una cartulina verde y otra roja. (Realizó un banderín con cada color).cuando levanto verde se puede habla. Cuando levanto rojo, se hace silencio total. A veces mantengo mucho tiempo un color, a veces poco tiempo. Cuando levanto verde puedo decir: ruido con los pies. O Ruido con las manos. O Ruido con la boca.
ACTIVIDAD No1.1: TODO A LA VEZ NO PUEDE SER
Generalmente hago esta actividad cuando estamos en una conversación
Grupal. Le llamo la atención sobre lo que nos pasa cuando varias personas quieren hablar a la vez. Necesitamos poner orden a nuestras intervenciones. Mostramos un dibujo que nos lo recuerde y lo colocamos en un lugar preferente de la sala para recordar lo que estamos diciendo. Podemos hacer una copia ampliada del dibujo adjunto. Nos aprendemos la canción y la
cantamos.
La que quiere hablar se tiene que esperar. La mano levantar y la boca cerrar.
La mano levantar y la boca cerrar.
A veces canto una versión reducida que dice: Antes de hablar, La mano levantar. FUENTE: Martín Aguirre. 02 Compromiso: Nos comprometemos a levantar la mano antes de hablar para que las demás sepan que queremos hablar y estamos esperando a que me den la palabra.
ACTIVIDAD No.2 : YO NO ME DESPISTO
TEMA: ESCUCHA ACTIVA
COMPETENCIA: Desarrollar en los niños y niñas hábitos de escuchar activamente a sus compañeros cuando dan su opinión.
. ¿Sabéis escuchar bien? Hay personas que les decimos una cosa y hacen otra. Vamos a ver. Tocad las rodillas. Tocad un hombro. Tocad una oreja (yo me toco la nariz) Vais a hacer LO QUE YO DIGA, no lo que yo haga. Tocad el codo (me toco el hombro). Vais a hacer LO QUE YO DIGA. Tocad la tripa (me toco la espalda). El grupo ha de hacer lo que DICE la monitora, se toca el codo, no la nariz. “Me toco la boca” Se toca la oreja pero el grupo hará lo que DICE la monitora. Lo hacemos de formas muy variadas: Levanto un brazo .... Tocamos las costillas. El corazón. El estómago. Después puede dirigir la actividad una niña.
Reflexión: ¿Cómo te ha parecido? ¿te ha pasado alguna vez algo similar?
¿Hay gente que hace algo distinto a lo que dice?
¿Qué es más importante, lo que decimos o lo que hacemos?
REUSLTADOS DE LAS ACTIVIDADES
Con el propósito de dar solución a los problemas que afectan la armonía y la convivencia pacífica en los estudiantes del grado segundo de la Sede Corocoras, el día 14 de Julio se realizó el primer taller para fortalecer en los estudiantes la escucha activa y aprender a estar en silencio a pedir la palabra.
En la primera parte de la actividad a los estudiantes se les indicó que cuando la docente mostrara la paleta roja todos debían permanecer en silencio, y cuando el docente mostraba la paleta verde podían alzar la mano y pedir la palabra para poder hablar. Esto permitió conseguir que los estudiantes aprendieran a respetar cuando uno de sus compañeros hablara, ellos debían permanecer callados y alzar la mano cuando querían intervenir. Se hizo la actividad repetidamente hasta que los estudiantes lograran entender el ejercicio.
Los niños del grado segundo manifiestan que les gustó mucho el ejercicio porque cuando hablan todos a la vez se torna el ambiente pesado y algunos niños le duele la cabeza.
Para complementar este ejercicio los niños se aprendieron la canción “Todos a la vez no pueden ser” , los niños aprendieron estrofas de la canción, la repetían cuando un niño rompía las reglas que se dieron en la primera actividad.
AnexoNo1: los estudiantes piden la palabra cuando el docente le muestra la paleta con el color verde y comentan sobre sus gustos. Los demás guardan silencio
Con relación a la actividad No. 2, se realizó con el fin de detectar la capacidad de escucha de los estudiantes, de tal manera que estuvieran pendiente de lo que la docente habla y no lo que ella hacía. Esta actividad fue un éxito, pues 90% de los estudiantes cumplieron con el objetivo. Se detectó que los niños tenían esa capacidad de escucha para realizar lo que el docente les dijera. Esta actividad nos ha permitido concluir que los niños a esta edad, su capacidad de escucha es excelente porque solo hablaba el docente y los niños escuchaban. La capacidad de escucha esta relacionada con el silencio que guarda los demás miembros del grupo para una buena comunicación.
