CUATRO GRANDES ESCENARIOS SOCIALES
CUATRO GRANDES ESCENARIOS SOCIALES
Escenario educativo en sentido laxo: formal y no formal, escolar y no
escolar; a lo largo de la vida
Escenario personal
asentado en relaciones afectivas con pareja,
familiares y amigos
Escenario vinculado a la comunidad próxima (vecinos,
conciudadanos) y distante
(compatriotas, humanos)
Escenario profesional
…
…
Y CUATRO GRANDES COMPETENCIAS
Y CUATRO GRANDES COMPETENCIAS
Ser un aprendiz
permanente: gestión de la información, gestión del conocimiento, las TIC, la autorregulación
Ser una persona feliz: expresar emociones, regularlas, ser empático, asociar la satisfacción a relaciones profundas, tareas compartidas y objetivos más allá del propio individuo
Ser un ciudadano participativo y solidario: convivir con la diversidad, extraer de ella
valores, dialogar y
negociar perspectivas, reciprocidad moral, ser “cosmopolita”
Ser un buen profesional: negociar metas y proyectos en equipo,
colaborar, apoyarse en otros y
Proyecto DeSeCo
El proyecto Deseco es
la reflexión
promovida por la
OCDE acerca de las
competencias que
necesitan los
individuos para tener
una vida exitosa y
responsable y la
sociedad para
Existen dos motivaciones para la búsqueda de
competencias básicas
La suposición bien
fundamentada de que las competencia adquiridas en la escuela y las disposiciones vocacionales se aprenden y se usan dependiendo de
contenidos específicos ( dentro de una disciplina o una
compañía)
La mayoría de las actividades
durante el transcurso de una vida se desarrollan en una
variedad de contextos sociales y vocacionales
Competencias básicas
“Aunque el conocimiento específico puede tener
importancia en el aprendizaje de la escuela, la
aplicación del conocimiento en la vida adulta
depende de conceptos y habilidades más
Competencia básica
Se define la competencia clave o básica como la
capacidad de responder a demandas complejas y llevar
a cabo tareas diversas de forma adecuada.
Supone una combinación de habilidades prácticas,
conocimientos, motivaciones, valores éticos, actitudes,
emociones y otros componentes sociales que actúan
conjuntamente para lograr una acción eficaz.
Las competencias clave son aquellas en las que se
FINALIDAD DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
Integrar los diferentes aprendizajes
Integrar los diferentes aprendizajes
(formales y no formales)
(formales y no formales)
Permitir a los alumnos integrar sus Permitir a los alumnos integrar sus
aprendizajes, ponerlos en relación con distinto aprendizajes, ponerlos en relación con distinto
tipo de contenidos y utilizarlos de manera tipo de contenidos y utilizarlos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos efectiva en diferentes situaciones y contextos
Permitir a los aprender toda la vida
TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS…
Van más allá del “saber” y del “saber hacer o aplicar”, pues también conllevan el “saber ser o estar” (actuar responsablemente).
Constituyen unos “mínimos” que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en los
que es preciso centrar esfuerzos.
Son susceptibles de adecuarse a una “diversidad de contextos”.
Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes.
Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y
aplicarlos en diferentes situaciones y contextos.
Una competencia sería
un conjunto de
recursos
potenciales
(saber qué,
saber cómo y saber
cuándo y por qué) que
posee una persona
para
enfrentarse a
problemas
propios
del
escenario social
en el
que se desenvuelve.
COMPETENCIAS BASICAS
Una competencia clave o
básicas
debe cumplir tres condiciones:
Contribuir a obtener resultados de alto
valor personal y social.
Ser aplicable a un amplio abanico de
contextos y ámbitos relevantes.
Permitir a las personas que la
COMPETENCIA
La capacidad de responder a
demandas complejas y llevar a cabo
tareas diversas de forma adecuada.
Supone una combinación de
habilidades
prácticas,
conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones y otros
componentes
sociales
y
de
PROYECTO DeSeCo OCDE
Definir y seleccionar
las competencias
fundamentales para
la vida.
Su objetivo es
conducir una
investigación que
ayude a fomentar el
marco conceptual
necesario.
Según DeSeCo, tres
criterios para
seleccionar una
competencia como
clave o esencial:
1. Que contribuya a
obtener resultados de
alto valor personal y
social
. 2. Que sean aplicables a
un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes.
3. Que sean
importantes para todas las personas para
superar con éxito las exigencias complejas. Es decir, que sean
Beneficiosas para la totalidad de la
población,
independientemente del sexo, condición social, cultural y entorno familiar.
Competencias clave identificadas por el Proyecto DeSeCo Interactuar en Interactuar en grupos grupos socialmente socialmente heterogéneos heterogéneos
Actuar en forma
Actuar en forma
unánime
unánime
Utilizar herramientas en forma
Utilizar herramientas en forma
interactiva
interactiva
Relacionarse bien
Relacionarse bien
con los demás
con los demás
Actuar dentro del
Actuar dentro del
panorama general o el
panorama general o el
contexto más amplio
contexto más amplio
Utilizar lenguaje, símbolos y texto
Utilizar lenguaje, símbolos y texto
de manera interactiva
de manera interactiva
(habilidades de manejo escrito y
(habilidades de manejo escrito y
oral, de comunicación,
oral, de comunicación,
matemáticas en múltiples
matemáticas en múltiples
situaciones)
situaciones)
Cooperar
Cooperar Elaborar y cumplir Elaborar y cumplir planes de vida y
planes de vida y
proyectos personales
proyectos personales
Emplear conocimiento e
Emplear conocimiento e
información en forma interactiva
información en forma interactiva
Manejar y resolver
Manejar y resolver
conflictos
conflictos
Defender y reafirmar
Defender y reafirmar
derechos, intereses,
derechos, intereses,
límites y necesidades
límites y necesidades
propios
propios
Utilizar la tecnología de manera
Utilizar la tecnología de manera
interactiva (entendiendo el
interactiva (entendiendo el
potencial de la tecnología e
potencial de la tecnología e
identificando soluciones
identificando soluciones
tecnológicas a los problemas)
tecnológicas a los problemas)
¿Cómo se desarrollan las
competencias básicas ?
En el aula En las formas de relación
En el centro
• Contenidos de las áreas y materias • Metodología
• Recursos educativos
• Tutoría
• Normas de funcionamiento • Actividades extraescolares y complementarias...
• En el centro • Con la familia
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
BASICAS
Las competencias básicas incluyen losconocimientos teóricos, las habilidades o conocimientos prácticos y las actitudes o compromisos personales.
Suponen la capacidad de usar funcionalmente
los conocimientos y habilidades en contextos diferentes e implican comprensión, reflexión y discernimiento.
Constituyen unos “mínimos” que
proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos.
Van más allá del “saber” y del “saber hacer o
18
Es menos importante proporcionar a los
jóvenes un
“bagaje” de
“bagaje” de
conocimientos
conocimientos
para
la vida que prepararlos para
poder aprender
poder aprender
a lo largo de toda la vida, para orientarse en
un medio en el cual los conocimientos, las
referencias y las certezas tienen una vida corta
[…]”
Walo Hutmacher
Walo Hutmacher
Presidente de la Fundación de las Regiones Europeas Presidente de la Fundación de las Regiones Europeas para la Investigación en Educación y Formación (FREREF) para la Investigación en Educación y Formación (FREREF)
¿Las “competencias” perduran y los
¿Las “competencias” perduran y los
“conocimientos” tienen una vida corta?
COMPETENCIA
Conjunto de habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales que
pueden y deben ser alcanzadas a lo
largo de la educación obligatoria por
la mayoría del alumnado y que
resultan imprescindibles para
garantizar el desenvolvimiento
personal y social y la adecuación a
las necesidades del contexto vital,
Una competencia básica es
un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar
la enseñanza básica para:
lograr su realización y desarrollo personal
ejercer debidamente la ciudadanía
incorporarse a la vida adulta de forma plena
ser capaz de continuar aprendiendo a lo
COMPETENCIAS BASICAS
Integran los aprendizajes
formales, informales y no formales, incorporándolos
a las diferentes áreas o materias.
Permiten a todos los estudiantes poner en relación los distintos tipos de contenidos y utilizarlos
de manera efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes
situaciones y contextos.
Orientan la enseñanza, posibilitando la
En el 2006, se definen ocho competencias
claves o básicas en la política de la UE
Comunicación en la lengua materna
Comunicación en lengua extranjera
Competencia matemática
y
competencia básica en ciencia y
tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias interpersonales y cívicas
Espíritu emprendedor
CUATRO CAPACIDADES
LINGÜÍSTICAS
COMPRENSION ESCRITA
COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Diario Oficial de la UE 30 de diciembre 2006
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver
COMPETENCIA DIGITAL Y
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
información y transformarla en conocimiento.
Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la
utilización de las tecnologías de la información y la
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Saber iniciarse en el
aprendizaje
Ser capaz de
continuar
aprendiendo con
eficacia y autonomía
Tener el control y
gestión de las
propias capacidades
y conocimientos
Manejar de forma
eficiente recursos y
técnicas de trabajo
individual
Tener la capacidad
de cooperar con los
demás y
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Supone la
aplicación y el
desarrollo del
pensamiento
científico-técnico
para interpretar la
información y tomar
decisiones
autónomas
La diferenciación y
la valoración del
pensamiento
científico al lado
de otras formas de
pensamiento
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Comprender la
realidad social
en que se vive
Emplear el juicio
ético basado en
valores y en
prácticas
democráticas
Ejercer la ciudadanía
actuando con
criterio,
contribuyendo al
fomento de la paz
y la democracia
Manteniendo
actitudes
constructivas,
solidarias y
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Conocer,
comprender,
apreciar, disfrutar y
valorar el arte en su
conjunto y otras
manifestaciones
culturales
El empleo de
recursos propios de
la expresión
artística
El interés por la
participación en la
vida cultural, el
desarrollo de la
propia capacidad
estética y creadora,
la contribución en la
conservación del
patrimonio cultural y
artístico
Gobierno de Canarias, OREC
CONDICIONES DE UNA
COMPETENCIA BÁSICA
A. Contribuir a obtener resultados de alto valor
personal o social,
B. Poder aplicarse a un amplio abanico de
contextos y ámbitos relevantes y
C. Permitir a las personas que la adquieren
superar con éxito exigencias complejas.
las competencias son básicas o clave
cuando resultan valiosas para la totalidad
de la población, Independientemente del
sexo, la condición social y cultural y el
Competencias básicas
No deben interpretarse como si fuesen los
aprendizajes mínimos comunes.
La principal contribución de las
competencias básicas consiste en orientar
la enseñanza, al permitir identificar los
contenidos y los criterios de evaluación
que tienen carácter imprescindible.
No existe relación unívoca entre una
Competencias básicas
no son independientes una de otras sino que están
entrelazadas
no sustituyen a los elementos que actualmente se
contemplan en el currículo, sino que los completan
planteando un enfoque integrado e integrador de todo
el currículo escolar.
Las competencias claves no pueden compensar de
Competencias básicas
No tienen prácticamente ninguna utilidad por sí
solas
es necesario el conocimiento específico que
trae consigo la experiencia para poner en
funcionamiento las competencias básicas
El desarrollo de cada una de ellas requiere a su
El alto número de objetivos de
aprendizaje puede ser
considerablemente reducido
Si un individuo
a:
posee el
conocimiento,
habilidades o
estrategias
adecuadas para
organizar y
reorganizar las
competencias de las
que dispone de
maneras adaptables
y flexibles
(metacompetencias)
Si un individuo
posee
competencia que
se pueden aplicar
con éxito en un
número máximo
de tareas distintas
(competencias
LAS COMPETENCIAS BASICAS NOS
DOTAN DE
AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE
PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO
PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA
TALLER: INDICA DEL 1 AL 4 EL MANEJO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
TALLER ALUMNOS
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A
APRENDER
COMPETENCIA EN EL
CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA SOCIAL
Y CIUDADANA
COMPETENCIA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
EVALUA
INDIVIDUALMENTE:
1. SIN DOMINIO
2. ESCASO DOMINIO
3. DOMINIO PROMEDIO
4. DOMINIO ARRIBA DEL
PROMEDIO
EN EQUIPO, DISCUTE
QUÉ TE FALTAPARA
APROPIARTE DE ESTAS
COMPETENCIAS
