Taller Mapas conceptuales como recurso de aprendizaje Códigos: 18-214-01 18-214-02 Modalidad: híbrida Duración: 8 horas I. Horario: Grupo 1:
o Fase presencial: lunes 28 de julio, de 5:30 p.m. a 8:30 p.m., en el aula 3 del Paraninfo. o Fase virtual: del martes 29 de julio al lunes 04 de agosto, en la plataforma Moodle. Grupo 2:
o Fase presencial: miércoles 30 de julio, de 9:00 a.m. a 12:00 m.d. en el laboratorio de cómputo del SEP. o Fase virtual: del jueves 31 de julio al miércoles 06 de agosto, en la plataforma Moodle.
II. Requisitos:
Realizar funciones académico- docentes en la UNED.
Haber llevado el curso “Pedagogía universitaria para la educación a distancia”. Tener disponibilidad de horario (3 horas presenciales y 5 a distancia).
III. Coordinadora y facilitadora: Daniela Ugalde Hernández ([email protected])
IV.Propósito general
Comprender el proceso que conlleva la elaboración de un mapa conceptual, con el fin de potenciar la autonomía del aprendizaje a través de este recurso.
V. Descripción
Los mapas conceptuales pueden ser un recurso de aprendizaje muy valioso para los estudiantes que participan en procesos formativos, porque les permiten extraer ideas principales de los contenidos y además, relacionar dichas ideas con una secuencia lógica y jerárquica. Sin embargo, si el equipo docente encargado de proponer los cursos no sabe o no considera necesario utilizar este recurso de aprendizaje, los estudiantes tendrán menos oportunidades para aprovecharlo.
Si bien los mapas se pueden evaluar cualitativa y cuantitativamente, este taller se centrará en el mapa como recurso de aprendizaje para el estudiante, con el fin de brindarle una manera de reafirmar conocimientos de manera autónoma.
Esta propuesta de capacitación se desarrollará según la modalidad híbrida: 3 horas presenciales y 5 horas en línea. Para la fase presencial, puede elegir entre dos fechas: el lunes 28 de julio a las 5:30 p.m. en el aula 3 Paraninfo Daniel Oduber o el miércoles 30 de julio a las 8:30 a.m. en el laboratorio de cómputo del SEP; ambas en la Sede Central de la UNED. Luego de la sesión presencial, las personas participantes tendrán 5 días hábiles para desarrollar las actividades planteadas en la plataforma Moodle.
Al concluir el taller, se entregará una carta de participación por ocho horas efectivas a quienes realicen todas las actividades (tanto presenciales como virtuales) en el tiempo indicado. A las personas que incumplan estos requisitos no se les entregará tal documentación, y se procederá a hacerles el cobro de la actividad de capacitación.
VI.Propuesta metodológica
En la fase presencial del taller, se realizará una charla en la que se expondrán aspectos teóricos de los mapas conceptuales. Luego, se realizarán actividades grupales e individuales en las que se pondrá en práctica dicha teoría. Como parte de estas actividades, las personas participantes elaborarán un mapa conceptual de manera individual y luego, recibirán realimentación del resto del grupo. Luego, en la fase virtual, las personas participantes deberán elaborar un mapa conceptual nuevo a partir de un capítulo de la unidad didáctica del curso que actualmente tienen a su cargo. Los participantes tendrán 5 días hábiles para elaborar el mapa, enviarlo al espacio indicado en la plataforma Moodle y realimentar los mapas de al menos dos personas del grupo. Realizar estas actividades implica que el participante al final recibirá la constancia por un total de ocho horas. Los mapas recibidos se evaluarán de manera cualitativa y los participantes podrán contar con las observaciones y comentarios respectivos.
VII. Cronograma de la fase presencial
Objetivo general: Comprender las características y los beneficios de los mapas conceptuales como recurso que potencia el proceso de aprendizaje.
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
5:30 p.m. a 5:50 p.m. 9:00 a.m. a 9:20 a.m.
Presentación de las personas participantes
Explicación del propósito y la metodología del taller
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE 5:50 p.m. a 6:10 p.m.
9:20 a.m. a 9:40 a.m.
Charla sobre mapas conceptuales Daniela Ugalde
6:10 p.m. a 6:25 p.m. 9:40 a.m. a 9:55 a.m.
Refrigerio CECED
6:25 p.m. a 6:45 p.m. 9:55 a.m. a 10:15 a.m.
Actividad 1: Proceso metacognitivo Elaboración de los mapas
Respuesta a la pregunta generadora
Cada participante
6:45 p.m. a 7:15 p.m. 10:15 a.m. a 10:45 a.m.
Actividad 2: Entre mapas:
Comparación de conceptos y jerarquía
Comparación de respuesta a la pregunta generadora.
Cada grupo
7:15 p.m. a 7:30 p.m. 10:45 a.m. a 11:00 a.m.
Actividad 3: Evaluación de los mapas Cada grupo
7:30 p.m. a 8:00 p.m. 11:00 a.m. a 11:30 a.m.
Actividad 4: Plenaria sobre la respuesta a la pregunta generadora
Cada participante
8:00 p.m. a 8:20 p.m. 11:30 a.m. a 11:50 a.m.
Actividad 5: Mi segundo primer mapa: Re-construcción del primer mapa conceptual
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE 8:20 p.m. a 8:25 p.m.
11:50 a.m. a 11:55 a.m.
Actividad 6: Autoevaluación
¿Cómo fue mi nivel de aprendizaje, desempeño y satisfacción en el taller?
Cada participante
8:25 p.m. a 8:30 p.m. 11:55 a.m. a 12:00 m.d.
Despedida: Explicación de la dinámica del trabajo a distancia Daniela Ugalde
Nota: dentro del entorno virtual se indican la actividad que debe realizarse como parte de este taller. VIII. Cronograma de la fase a distancia
ACTIVIDAD FECHA MEDIO
Inicia sesión a distancia Grupo 1: 29 de julio, 12:00 m.d. Grupo 2: 31 de julio, 12:00 m.d.
Entorno en la plataforma Moodle Fecha límite para la entrega de la tarea Grupo 1: 04 de julio, 11:55 p.m.
Grupo 2: 06 de julio, 11:55 p.m.
Entorno en la plataforma Moodle Fecha límite para envío de realimentación
por parte de la facilitadora
Grupo 1: 11 de julio, 11:55 p.m. Grupo 2: 13 de julio, 11: 55 p.m.
Entorno en la plataforma Moodle
Fase para realizar la evaluación del taller Grupo 1: del 12 al 18 de julio Grupo 2: del 14 al 20 de julio
Link facilitado por la persona responsable María Andrea Jiménez Arauz
Referencias
Iriarte, F. (2010).
El papel de los mapas conceptuales en la organización del pensamiento de los estudiantes
. Recuperado de http://cmc.ihmc.us/cmc2010papers/cmc2010-a23.pdfMéndez, V., Barahona, M. y Garita, R. (2012).
Fundamentos teóricos que sustentan a los mapas conceptuales y justifican su uso en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
San José: Universidad Estatal a Distancia, Programa de Investigación en Fundamentos de la Educación a Distancia.Monagas, O. (1998).
Mapas
conceptuales
como
herramienta
didáctica
. Recuperado de http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Mapas%20Conceptuales.pdfNovak, J. D. y Cañas, A. J. (2007). La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos, Reporte Técnico IHMC CmapTools 2006-01, Florida Institute for Human and Machine Cognition, 2006. Recuperado de http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryUnderlyingConceptMaps.pdf
Ontoria, A.; Ballesteros, A.; Cuevas, C.; Giraldo, L; Martín, I; Molina, A; Rodríguez, A y Vélez, U. (1997).
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Madrid: Narcea EdicionesPérez, J. (2011). Mapas conceptuales como recurso de aprendizaje. [Presentación en Power Point]. Taller Mapas conceptuales co mo recurso de aprendizaje: Universidad Estatal a Distancia, Centro de Capacitación en Educación a Distancia.
Pérez, J. (2012). Elaboración de consignas. [Presentación en Power Point]. Taller Elaboración de consignas para actividades d e cursos en línea: Universidad Estatal a Distancia, Centro de Capacitación en Educación a Distancia.
