UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE MALDONADO

FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL 2021-2022

TUTOR/A:

DOCENTES DEL NIVEL:

LIC.

LIC. GRADO/CURSO Y

PARALELO(S): 8vo: “E”

SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semanas; desde el 23 sep. al 20 de octubre de 2022.

ASIGNATURAS: Matemática; Lenguaje; Estudios Sociales; Ciencias Naturales; inglés, Educación Física, Ed. C. Artística; Proyectos Escolares; DHI

RECUERDA:

1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso.

Trabaja con los recursos disponibles en casa.

4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:

https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h00.

8. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo.

9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.

10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

CONSEJOS PARA MANTENERSE

SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL

 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes.

 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente.

 Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.

NOMBRE DEL

PROYECTO “Nivelando mis aprendizajes desde mi casa”

OBJETIVO Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social.

PRODUCTO FINAL Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar y manteniendo las medidas de bioseguridad para mantener la salud y prevenir el contagio del COVID19

LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected] LIC. DIGNA ORTIZ Correo: [email protected]

ASIGNATURA ESTUDIOS

SOCIALES SEMANA 1

septiembre Tema: La lucha por la democracia.

Actividad:

ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALES SEMANA 1

de septiembre

ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 1

de septiembre

1. NÚMEROS NATURALES: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.

Recuerda

¿Qué es el conjunto de números naturales ℕ? Expresados en lenguaje matemático:

COLOQUIAL enunciados (palabras)

SIMBÓLICO Generalización

NUMÉRICO ejemplos sencillos

GRÁFICO visual

caracterizan por ser positivos.

Representa con la letra mayúscula ℕ, geométricamente se representa en una mi-recta numérica.

ℕ

= {𝟏, 𝟐, 𝟑, . . . }

3

+

1 2 3 4 ...

1. REALICE LAS OPERACIONES QUE CORRESPONDA Y ESCRIBA LAS RESPUESTAS

PROBLEMA RESPUESTA

a. Una persona compra cuadernos y libros que cuestan $2, $3, $9 y $27, paga con un billete de $50, ¿cuánto recibe de vuelto?

b. Un empleado que ganó $330 ahorró $45, ¿cuánto dinero gastó?

c. Un sastre compró 3 m de tela a $4 cada metro, unas tijeras a $7, hilo a $2,

¿cuánto pago por sus compras?

d. Carlos camina diariamente de su casa a la escuela 27 metros, ¿cuántos metros camina haciendo este recorrido durante 18 días?

e. Julieta tiene 48 pegatinas y quiere compartirlas por partes iguales con tres amigos más ella, ¿cuántas pegatinas les toca a cada uno?

2. RESOLVER LOS PRODUCTOS HORIZONTALES

a. 563 * 3 = b. 5019 *6 =

c. 6534 * 7 = d. 4567 * 5=

e. 893 * 8 = f. 2399*9 =

3.

En la quinta de Vanesa se cosecharon sandías, si obtuvieron 678 cajas con 153 frutas en cada una, ¿cuántas frutas cosecharon en total?

DATOS RAZONAMIENTO OPERACIONES

 Números de cajas:

 Número de frutas por caja:

 Total, de frutas cosechadas:

4.

a. (81-9 + 27) ÷ 9 =

b. (21 + 63 + 28) ÷7 =

c. (13 * 17) + (26 -15) ÷ 23 =

d. Si el resto de una división es 4, el cociente 45 y el divisor 16,

¿cuál es el dividendo?

5. COMPLETE LA ESCALERA DE METACOGNICIÓN

2. INTERVALOS NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONARIOS: CONVERSIÓN, ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN Y APLICACIONES EN LA VIDA COTIDIANA.

Recuerde

¿Qué es número decimal?

COLOQUIAL SIMBÓLICO

Concepto: Un número decimal,

tiene una parte entera ubica a la izquierda de la coma y otra parte decimal que está a la derecha de la coma.

Ejemplos:

0,13 14.3 1,5 3,07 350,006

LECTURA Y ESCRITURA NÚMEROS DECIMALES, Primero va la parte entera y luego la parte decimal.

Ejemplos:

Parte entera , Parte decimal

C D U ,

Trece centésimas

0 , 1 3

Catorce enteros y treinta y siete centésimos

1 4 , 3 7

1 , 5

3 , 0 7

Trescientos cincuenta y Seis milésimas.

3 5 0 , 0 0 6

NÚMEROS DE 9 CIFRAS Centena

de millón

Decena de millón

Unidad de millón

.

Centena de millar

Decena de millar

Unidad de millar

. Centena Decena Unidad

6 7 3 . 7 1 8 . 6 4 6

La equivalencia entre ellas es:

1 decena = 10 unidades 1 centena = 100 unidades 1 unidad de millar = 1 000 unidades

1 decena de millar = 10 000 unidades 1 centena de millar = 100 000 unidades

1 unidad de millón = 1 000 000 unidades

1 decena de millón = 10 000 000 unidades

1 centena de millón = 100 000 000 unidades

Para leer un número de 4 o 5 cifras empezamos con las letras de los millares, seguida de mil, luego el número de tres cifras.

APRENDER HACER DEMUESTRO mis habilidades (FORMACIÓN

. ESCRIBA COMO SE LEEN LOS SIGUIENTES NÚMEROS.

4,56 0,8 181, 006

1. REPRESENTE EN FORMA GRÁFICA Y ANALÍTICA LOS SIGUIENTES INTERVALOS.

a.

En la ciudad de Quito el horario de pico y placa es de 7:00 a 9:30 de la mañana y en la tarde es de 16:00 a 19:30, en

2. Escriba la cantidad correcta

Visitar

https://www.youtube.

com/watch?v=mklq6aI

HPXc&t=66s

3.

Escriba la cantidad correcta

Cantidad Parte entera , Parte decimal

Número C D U Décimos Centésimos Milésimos

Trece enteros y cuarenta milésimos

0 , 5

Siete centésimos 1 4 , 3 7

Un entero y ocho décimos 0 , 0 0 6

Cuatro milésimos

Ciento cinco mil treinta y tres

Veinticinco enteros con 3 milésimas 2 5 , 0 0 3

Ubique correctamente cada cantidad

ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 1

de septiembre

El calentamiento viene a asegurar que el proceso de adaptación de reposo del organismo al estado de actividad física, sea el mejor posible, el más rápido, eficaz y el más seguro para nuestra salud.

1. Calentamiento general

Concepto: Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares, movilidad articular influenciada, son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas funcionales del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.

Ejercicios de movilidad articular: Rotación del cuello, torsión del cuello, media luna del cuello, circunducción de los brazos adelante y luego hacia atrás, rotación del tronco, torsión del tronco, flexión ventral y dorsal del tronco, circunducción de la cadera a la derecha e izquierda, flexión y extensión de la pierna sobre el muslo y brazo sobre antebrazo (primero de la pierna y brazo derecho, luego la izquierda), rotación de tobillo y mano derecha luego la izquierda.

2. Calentamiento especial

Concepto: Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la

actividad física o deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.

Actividades para elevar el pulso: Salto en el mismo lugar con los pies juntos, tijeras (saltos del payaso), rodillas al pecho, talones al glúteo, combinación de rodillas y talones al glúteo, saltos hacia adelantes, atrás, laterales, trote suave, trote y a la vez bajar los brazos y hacer como si recogiera piedras del suelo, trotar y cruzar los brazos intercalar los brazos, trotar lateralmente primero a la derecha y luego a la izquierda, bailarina.

3. Estiramiento

Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar los músculos después de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .

Ejercicios de estiramientos: de cuello, sóleo, la espalda, estiramiento de los isquiotibiales sentado, estiramiento del tendón de la corva, estiramiento sentado con las piernas abiertas, torsión de la columna, sentado.

Formas de tomar la frecuencia cardiaca:

Cómo tomarte el pulso con la arteria radial

Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.

Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida

Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el pulso en la arteria carótida.

ASIGNATURA CULTURA

ESTETICA SEMANA 1

de septiembre

ACTIVIDADES

 Investigación:

 Investigar sobre las producciones artísticas ecuatorianas (Canciones populares y sus compositores)

https://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/10/01/nota/4052891/10-nombres- insignes-pasillo-ecuatoriano/

ASIGNATURA INGLES SEMANA 1

de septiembre WEEK 1

1. Choose the correct personal pronoun

2. Look at the pictures and choose the correct answer

ASIGNATURA PROYECTOS

ESCOLARES SEMANA 1

de septiembre Realice como actividades para esta semana

1. Una caratula en Word.

2. Realice una carta enviando un saludo a un familiar lejano.

3. Realice un oficio pidiendo permiso para hacer un juego deportivo Ayúdese con este enlace

https://dostinhurtado.com/site/cursos/curso-de-word-basico/word-capitulo-1/

ASIGNATURA DESARROLLO

HUMANO INTEGRAL

SEMANA 1

de septiembre Tema: Autoconocimiento.

Conocimiento de uno mismo que llega tras reconocerse como persona individual con sus cualidades particulares Actividad:

Completar con la máxima rapidez con lo que se les venga a la cabeza, pero en relación con sus sentimientos, deseos y voliciones. La idea es que, aunque no deberían darle demasiadas vueltas ni tampoco romperse la cabeza, contesten siempre refiriéndose a sí mismos.

Algunos ejemplos de frases a completar:

 Quiero…

 Necesito…

 Espero…

 No puedo…

 Pronto…

 En mi trabajo/clase…

 Tengo miedo…

 Me gusta…

 Yo…

 Sueño…

ASIGNATURA LENGUAJE SEMANA 2

septiembre Actividades:

1.- Descargue la Ficha de Nivelación N° 2. HABILIDADES COMUNICATIVAS del link :

F.D.N.S.2.pdf

3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente.

LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected] LIC. DIGNA ORTIZ Correo: [email protected]

ASIGNATURA ESTUDIOS

SOCIALES SEMANA 2

septiembre Tema: Hacia la modernización,

Actividad:

ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALES SEMANA 2

septiembre

ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 2

septiembre TEMA 3. NÚMEROS NATURALES: POTENCIACIÓN

RECUERDA:

Pedro tiene seis bolsillos con seis llaveros en cada uno y en cada llavero hay seis llaves. ¿Cuántas llaves tiene Pedro? Exprese el resultado como potencia y calcúlelo.

Recordemos: La potenciación de números enteros debe cumplir con las siguientes condiciones:

• La base debe ser siempre distinta de cero, base ≠ 0.

• El exponente puede ser cualquier número entero.

• El resultado de la potencia es la base multiplicada el número de veces que dice el exponente.

¿Qué es potenciación? es una multiplicación abreviada de factores iguales.

Definición: La potencia n de un número natural “a”, siendo n>1, al producto de multiplicar “a” por sí mismo tantas veces como indica “n”.

𝑎^𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎. . .. Ejemplo: 2³ = 2 × 2 × 2 = 8

n veces

ACTIVIDADES

1. SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA.

a. Las potencias son expresiones matemáticas que se utilizan para:

a.1. Expresar multiplicaciones de productos iguales.

a.2. Expresar multiplicaciones de muchos números.

a.3. Expresar multiplicaciones de factores iguales.

2. COMPLETE SEGÚN CORRESPONDA b. En una potencia llamamos:

b.1. ………, al factor que se repite.

b.2. ………, al número de veces que se repite el factor.

3. ESCRIBA COMO SE LEEN LAS POTENCIAS Y SUS RESULTADOS

SE LEE RESULTADO

3

6

2

4. RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN.

1. COMPLETE LA SIGUIENTE RUTINA DEL PENSAMIENTO.

RUTINA DEL PENSAMIENTO

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué aprendimos?

ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 2

VOCES DE MANDO

Todos estos ejercicios se realizan por medio de voces de mando impartidas por el profesor.

Estas voces de mando pueden ser de tres tipos: Preventivas, Ejecutivas, Directas.

Preventivas: Informan a los alumnos del ejercicio que van a realizar y se dan con precisión y fuerza.

Ejemplo: de frente, dere, etc.

Ejecutivas: Ordenan la realización del ejercicio, se dan después de una pausa que debe ser corta y enérgica con una voz más alta que la preventiva.

Ejemplo: MAR, CHA, etc.

Directas: Son las que por sí solas implican ejecución.

Ejemplo: FIRMES, A FORMAR, SENTERSE, MÁS RÁPIDO

En todos los casos se forma a la longitud del brazo y si se quiere una formación cerrada se indica cuál.

Ejemplo: Con intervalo cerrado, AFORMAR, Con doble intervalo, A FORMAR.

Para las formaciones en una, dos o más filas se formará por orden de estatura, de mayor a menor, comenzando por el flanco derecho. El primer alumno de dicho flanco será el guía.

Posiciones

Son posturas que adoptan los alumnos dentro de las formaciones y que no implican desplazamiento ni del alumno ni de la formación en sí.

Firmes: Esta posición se adopta a la voz de mando A FORMAR o FIRMES, y se suprime de inmediato todo movimiento, aunque también se adopta antes de comenzar cada ejecución, sin que el profesor tenga que mandarla.

Descansos: Para descansar estando en alto existen las siguientes voces de mando:

En su lugar; DESCANSEN. Desde la posición de FIRME se llevará el pie izquierdo ligeramente al frente y a la izquierda, dejándolo caer con firmeza; podrán moverse pero se prohíbe hablar; los brazos detrás y la mano derecha quedará dentro de la izquierda.

A discreción; DESCANSEN. Desde la posición de firme, se desplazará el pie izquierdo igual que en la posición En su lugar; descansen, los alumnos podrán moverse y hablar, pero mantendrán siempre el pie derecho en su lugar.

Parada; DESCANSEN Desde la posición de firme, el pie izquierdo aproximadamente 30 cm a la izquierda del derecho y se cruzarán las manos detrás de la espalda, a la altura de las caderas; la mano derecha dentro de la izquierda y el dedo pulgar se dobla sujetándola fuertemente; los dedos irán juntos y extendidos. Se mantendrá silencio e inmovilidad

Para descansar; ROMPAN FILAS. Desde la posición de FIRME, los alumnos podrán salir de la formación y permanecer a poca distancia del lugar de la formación.

ARRÉGLENSE: Los alumnos, sin salir del lugar que ocupan en la formación, arreglarán su uniforme, podrán hablar en vos baja solamente para corregir a sus compañeros de los lados y si se necesita salir de la formación, solicitará autorización.

Numeraciones: Para numerar corrido la fila se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. El primer alumno cuenta uno, y los demás contarán sucesivamente uno, dos, tres etc, girando enérgicamente la cabeza hacia la izquierda y volviendo a la posición inicial tan pronto lo hayan dicho con excepción del último alumno, que contará de frente a la formación. Esta vos de mando se da siempre que se desee que cada alumno conozca su posición relativa en dicha formación, la cantidad por la fila o total.

Para numerar corrido en hilera se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. Comenzando por el primero, cada alumno volverá enérgicamente la cabeza por el lado izquierdo, dará su número y volverá a su posición inicial.

Alineaciones: Estos ejercicios sirven para que el profesor ordene en una línea recta a los alumnos en filas o en hileras. En ella todos los estudiantes se guían por el compañero del extremo de la derecha o la izquierda en filas y por el frente en hileras. Para ello se debe tener en cuenta:

- Alinear la punta de los pies (en fila).

- Estar en posición de FIRMES.

- Girar la cabeza hacia donde se indique la alineación.

- La voz de FIRME indicará el cese de la alineación, bajarán enérgicamente el brazo y volverán la cabeza y la vista al frente con rapidez.

Diferentes tipos de alineación:

Para alinear en fila estando en formación desplegada se dan las siguientes voces de mando:

ALINEACIÓN. Todos excepto el primero del flanco derecho, vuelven la cabeza y la vista enérgicamente hacia la derecha; simultáneamente extenderán su brazo izquierdo de modo que la palma de la mano quede hacia abajo, con los dedos unidos y extendidos rozando con la punta del hombro derecho del compañero de su izquierda.

A la izquierda; ALINAEACIÓN. Todos, excepto el último del flanco del izquierdo, volverán la cabeza hacia la izquierda, cumpliendo las mismas exigencias que durante la alineación. Al alinearse los alumnos pueden moverse ligeramente al frente, atrás o hacia un lado.

Doble; ALINEACÍON. Todos se mantendrán mirando al frente con brazos laterales, exceptuando el primero que solo elevará el brazo izquierdo y el último que elevará el derecho, cumpliendo las mismas exigencias que durante la alineación. Puede indicarse por donde parte la alineación: si es por el centro, Por el centro, doble; ALINEACIÓN: Puede utilizarse en las formaciones de hileras y círculos.

Vista; DERECHA. Se realiza en formación en filas uniéndose todos los alumnos hacia la derecha (el primero de la derecha no se mueve) Y mirando a la derecha, menos el primero de la derecha, que mira al frente.

Vista; IZQUIERDA. Exactamente igual al anterior pero a la inversa.

Tomen; DISTANCIA. A partir del segundo alumno se extiende el brazo derecho al frente y se roza con

la punta de los dedos el hombro del alumno que está delante.

media; VUELTA.

Los giros en alto deben enseñarse en dos partes separadas: primeramente, el giro insistiendo en el apoyo correcto del talón y seguidamente la unión del pie de atrás con el que se encuentra

ASIGNATURA CULTURA

ESTÉTICA SEMANA 2

septiembre

 Producción

Tomar como ejemplo una de las canciones investigadas en la semana 1 y escribir la letra de una canción propia tomar en cuenta temas de interés personal o social.

ASIGNATURA INGLES SEMANA 2

septiembre WEEK 2

1. Read the following text and underline the verbs in 3^rd. person.

ASIGNATURA PROYECTOS

ESCOLARES SEMANA 2

septiembre Actividades para esta semana

1. Realice una hoja en Word con numeración y viñetas.

Ayúdese con este enlace

ASIGNATURA DESARROLLO

HUMANO INTEGRAL

SEMANA 2

septiembre Tema: Empatía

La empatía es la capacidad de ponernos en el lugar del otro. Es una capacidad por lo tanto fundamental para relacionarnos con los demás.

Actividad:

 ¿Cómo te sentirías tú, si …? Se trata de comentar diferentes situaciones, por ejemplo: el niño o niña comenta “a esta persona le ha ocurrido esto…” le diremos entonces, ¿cómo te sentirías tú? ¿qué harías? ¿qué crees que puede sentir y pensar esa persona…?

ASIGNATURA LENGUAJE SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre Actividades:

1.- Descargue la Ficha de Nivelación N° 2. HABILIDADES COMUNICATIVAS del link :

F.D.N.S.2.pdf

2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N° 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y la escalera de reflexión de mis aprendizajes.

3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente.

LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected] LIC. DIGNA ORTIZ Correo: [email protected]

ASIGNATURA ESTUDIOS

SOCIALES SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre Tema: Hacia la modernización, los tiempos actuales.

Actividad:

ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALES SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre

ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre TEMA 4. NÚMEROS NATURALES: RADICACIÓN

RECUERDA

ELEMENTOS DE LA RADICACIÓN

Radicando: Es el número al que se le calcula su raíz.

Índice: Es el número que indica la raíz que se extrae. Cuando el índice es 2, no es necesario escribirlo.

Raíz: Es el resultado de efectuar la operación. La radicación debe cumplir con las siguientes condiciones:

La radicación es la operación inversa de la potenciación que se usa para hallar la base.

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

Ejemplo: Un terreno cuadrado tiene una superficie de 2209 m

y se quiere rodear con una valla que cuesta $3 cada metro. ¿Cuánto cuesta la obra?

l = √2209 = 47 metros por lado, si son 4 lados: 47 * 4 = 188 metros.

Para el costo: 188 metros * $3 = 564, se paga $564 en total por la valla.

Ejemplo: Un terreno cuadrado tiene una superficie de 2209 m

y se quiere rodear con una valla que cuesta $3 cada metro. ¿Cuánto cuesta la obra?

l = √2209 = 47 metros por lado, si son 4 lados: 47 * 4 = 188 metros.

Para el costo: 188 metros * $3 = 564, se paga $564 en total por la valla.

ACTIVIDADES

1. ANALICE Y RESUELVA

a. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 625 m

. ¿Cuál es la longitud que tiene la valla que le rodea?

b. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 324 m

. ¿Cuánto costará cerrarlo si el metro de valla cuesta $38?

2. RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

a. √√√16

= b. √√√729

= c. √(49)(25)= d. √

√196− √169

=

3.

COMPLETE LA SIGUIENTE RUTINA DEL PENSAMIENTO.

RUTINA DEL PENSAMIENTO

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué aprendimos?

LLLLL

ASIGNATURA CULTURA FISICA SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre

tratamiento, la buena alimentación es especialmente importante para ti. Lo que comes puede influir en tu sistema inmunitario, tu estado de ánimo y tu nivel de energía.

Una dieta saludable tiene que reunir las características siguientes:

Tiene que ser completa: debe aportar todos los

nutrientes que necesita el organismo: hidratos de carbono, grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua.

Tiene que ser equilibrada: los nutrientes deben estar repartidos guardando una proporción entre sí. Así, los hidratos de carbono (CHO) han de suponer entre un 55 y un 60% de las kcal totales al día; las grasas, entre un 25 y un 30%; y las proteínas, entre un 12 y un 15%. Además hay que beber de 1,5 a 2 litros de agua al día.

Tiene que ser suficiente: la cantidad de alimentos ha de ser la adecuada para mantener el peso dentro de los rangos de normalidad y, en los niños, lograr un crecimiento y desarrollo proporcional.

Tiene que ser adaptada a la edad, al sexo, a la talla, a la actividad física que se realiza, al trabajo que desarrolla la persona y a su estado de salud.

Tiene que ser variada: debe contener diferentes alimentos de cada uno de los grupos (lácteos, frutas, verduras y hortalizas, cereales, legumbres, carnes y aves, pescados, etc.), no solo porque con ello será más agradable, sino porque, a mayor variedad, habrá también una mayor seguridad de garantizar todos los nutrientes necesarios.

ASIGNATURA CULTURA

ESTETICA SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre

 Arte Urbano Producción y presentación

Desarrollar en un formato A3 un grafiti de producción propia en el cual exprese su interés por diferentes temáticas ejemplo (SALUD, POBREZA, DESIGUALDAD), realizar un video corto mediante el cual presente su trabajo realizado.

ASIGNATURA INGLES SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre WEEK 3

Order the sentences about likes and dislikes _ing

ASIGNATURA PROYECTOS

ESCOLARES SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre Realice como actividades para esta semana

1. En una hoja inserte 5 imágenes de medios de transporte.

2. En una hoja inserte 5 imágenes de animales domésticos 3. En una hoja inserte 5 imágenes de animales salvajes

Ayúdese con este enlace

https://dostinhurtado.com/site/cursos/curso-de-word-basico/word-capitulo-3/

ASIGNATURA DESARROLLO

HUMANO INTEGRAL

SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre Tema: Manejo de emociones.

Manejar las emociones es la capacidad de darse cuenta, aceptar fácilmente y controlar con éxito los sentimientos en uno mismo (y, a veces, en otros) se conoce como la habilidad de manejo de las emociones. Muy simple, las habilidades de manejo de las emociones se refieren a la capacidad de dominar sus propias emociones.

Actividad:

 Categorización de las emociones. Escribir cinco emociones básicas en notas adhesivas o en tarjetas y pegarlas

en una hoja, así como palabras que pudieran identificarse con situaciones para describirlas.

 Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa lo que tengas disponible.

 Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional.

 RECUERDE QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES Y SEGUIR REUNIENDOLAS EN UN PORTAFOLIO O CARPETA. LA EVALUACIÓN ES POR ASIGNATURA POR LO QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON TODAS LAS MATERIAS EN EL TIEMPO QUE LE INDIQUEN SUS DOCENTES.

INDICACIONES PARA LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES

 Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.

 Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente.

 Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.

 Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional.

 Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.

 Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura las cuales deberán ser compiladas en un portafolio estudiantil.

 Las tareas serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética.

 Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes.

 Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.

COMPROMISOS

 Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia

 Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que dije y como lo dije.

 Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto equivocarme pidiendo disculpas.

 No acepto la violencia intrafamiliar como el insulto, la humillación y las agresiones físicas

AUTOEVALUACIÓN/

REFLEXIÓN

Responder a las siguientes preguntas:

 ¿Qué he aprendido sobre la bioseguridad y el autocuidado de mí y de mi familia?

 ¿Cómo fue el proceso del desarrollo de este proyecto en mi vida personal?

 ¿Para qué me ha servido el desarrollo del presente proyecto en las medidas de bioseguridad?

FORMAS DE PRESENTAR EL PROYECTO DE NIVELACIÓN

 FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido por semana a través de imágenes escaneadas de la actividad y/o archivo en formato PDF al correo institucional o personal de cada maestro de asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.

 FORMA FÍSICA: Entregar al final de cada parcial todas las actividades de cada una de las asignaturas al maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes que no disponen de internet)

Tú imaginación es muy importante para este proyecto.

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL

PORTAFOLIO

Consideraciones Generales:

 Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su portafolio de manera puntual.

 El/la docente y la familia evaluarán la calidad de los recursos en un rango de 7 puntos.

ASPECTOS QUE EVALUAR

1 0,75 0,5 0

Participación (esta categoría debe ser calificada por la familia del/la estudiante)

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante todo el tiempo.

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante la mayoría

del tiempo.

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante poco tiempo.

No demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante este tiempo.

1 0,75 0,5 0

Presentación (esta categoría debe ser calificada por el/la docente)

La presentación del portafolio contiene: - Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio

Falta alguno de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio

Faltan dos de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio

Contiene uno de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio

5 4 3 2

Contenido (esta categoría debe ser calificada por el/la docente)

El/la estudiante presenta más de tres evidencias de trabajo por semana, desarrolladas de forma correcta.

El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana, realizadas de forma correcta.

El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana.

El/la estudiante presenta al menos una evidencia de trabajo en alguna semana.

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