PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

CURSO ACADÉMICO: 2015/2016

FAMILIA

PROFESIONAL CICLO (duración) MÓDULO (denominación, código y

duración) CURSO

IMAGEN

PERSONAL 2000 horas

DERMOESTÉTICA Cód: 0751.

Duración: 128 horas

1º

Nombre y Apellidos: Mª. ÁNGELES ESPINOSA DOMÍNGUEZ Titulación: LICENCIADA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS.

1. ACTIVIDADES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE CICLO Y PLAN DE CENTRO.

• Los puntos fundamentales de la programación, objetivos, contenidos, metodología y criterios de

calificación están relacionados con los recogidos de forma general, en el proyecto del ciclo de grado superior de Estética Integral y Bienestar.

• En la programación de las actividades didácticas tenemos en cuenta el plan de lectura que pretendo que quede recogido en el Plan de Centro.

• Como actividades de fomento a la lectura los alumnos del Ciclo Formativo, se va a proponer que se incluya en el plan de Centro un plan de lectura y biblioteca.

Presento a continuación una serie de posibles actuaciones o tareas a desarrollar que ayudan a mejorar directa o indirectamente la lectura comprensiva:

-Realización de trabajos de investigación. Se trata de una oportunidad para poner en práctica una serie de habilidades relacionadas con la lectura, tales como la selección de información, la síntesis, la producción de textos, la presentación de la información con apoyo visual y gráfico, la exposición oral de los mismos, etc.

- Asistencia a todas aquellas actuaciones, previstas en el centro, encaminadas al fomento de la lectura, tales como actividades de animación a la lectura, visitas de autores, campañas, celebración de homenajes, aniversarios, etc.

- Realización del vocabulario referente a los objetivos y contenidos del Módulo.

-Textos con temática del módulo: La incorporación de la lectura de revistas con temática referida al módulo puede ser una buena ayuda para mejorar las competencias implicadas en la lectura.

2.

EVALUACIÓN INICIAL .Esta evaluación se ha realizado el día 20 de Octubre, dentro del primer mes del comienzo de las clases, para analizar la situación inicial de partida del alumno al Ciclo Formativo y tener conocimientos del nivel de competencias que presenta el alumnado y el grupo, para que nos sirva de partida para la programación de la actividad docente. Esta evaluación es el punto de referencia de todo el Equipo docente. La finalidad de esta evaluación es recabar información mediante distintos instrumentos: Un cuestionario de exploración inicial que contiene los siguientes apartados:

- Datos personales y familiares.

- Datos académicos, así como el Currículo del alumno, incluyendo si la hubiera su experiencia laboral.

- Motivación e interés por la profesión elegida - Si cuenta con hábito de lectura.

- Prueba de lectura.

Así pues, la mayoría del alumnado matriculado hasta la fecha tiene un rango de edad entre los 18 y 41 años.

La gran mayoría dice haberse matriculado en estas enseñanzas porque desde siempre le ha gustado la

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Estética, 5 alumnas se han matriculado como segunda opción tras no haber sido admitidas en otros ciclos formativos en otros centros, tales como Artes Gráficas, Laboratorio, Educación Infantil, y Caracterización.

Gran parte del alumnado accede al ciclo tras haber superado los dos cursos del bachillerato de distintas especialidades. 4 alumnas han cursado el bachillerato de Ciencias de la Salud. 5, de la especialidad de Ciencias Sociales. 4, de la especialidad de Artes Plásticas y Visuales, 1, de la especialidad Tecnológico y 1 alumna, el de la especialidad de Humanidades. Así mismo, hay dos alumnas que han obtenido el título de Grado Medio de Estética Personal Decorativa, y tras realizar la prueba de acceso, se han matriculado en el ciclo de grado Superior. Estos estudios, lo han realizado en distintos centros educativos de Málaga y provincia. Del grupo de alumnado, hay 6 alumnas, que previamente han obtenido título en otros ciclos formativos de Grado Superior de Laboratorio y Análisis Clínicos, Delineación, Dietética y Nutrición y Secretariado. Nos encontramos con dos alumnas que tras superar todas las asignaturas de primer curso de bachillerato, pero no los de segundo curso, han accedido tras superar la prueba de acceso.

Es un grupo muy homogéneo en cuanto a rendimiento académico. Por regla general, no muestran dificultades de comprensión lectora ni a la hora de redactar ideas en las pruebas escritas con las que se les evalúa. La mayoría escriben sin faltas de ortografía, aunque si se ha detectado que hay un grupo formado por cuatro o cinco alumnos/as que sí. Manejan un vocabulario científico- técnico muy escaso, de ahí que en la presente programación didáctica se haya incluido la elaboración de un diccionario que incluya terminología específica del Ciclo Formativo. De los encuestados el 38% una vez concluido los estudios actuales pretenden continuar realzando estudios reglados, el 42% incorporarse al mundo laboral y el 20% afirman no descartan ninguna de las anteriores opciones. En general el

comportamiento es aceptable y hay una gran parte del alumnado que muestra interés y quieren aprovechar el tiempo de clase.

INTRODUCCIÓN

Esta programación está basada en el R.D. 881/2011, de 24 de junio, por el que se Establece el título de técnico superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas.

También en la orden EDU/3152/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece en el ámbito del Ministerio de Educación el currículo de ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de técnico superior en Estética Integral y Bienestar.

La evolución tecnológica, el uso de aparatología y cosmética avanzada, demandan un perfil profesional cada vez más cualificado, con conocimientos científicos-tecnológicos y con capacidad para la organización y planificación de procesos, que asuma funciones de calidad, de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, que sea capaz de mantener un espíritu abierto a la innovación.

Este RD concreta el perfil profesional que queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de elaboración de protocolos normalizados relacionados con el análisis y los tratamientos estéticos.

Las funciones de elaboración de protocolos de análisis y de tratamientos estéticos faciales y corporales incluyen los siguientes aspectos:

- Organización y diseño de la documentación necesaria para la realización de las actividades propias de un salón de belleza.

- Aplicación del conocimiento de la anatomía, fisiología y patología del órgano cutáneo y sus anexos.

- Diseño de los protocolos de tratamiento.

- Interpretación de los informes médicos y de otros profesionales.

- Realización de técnicas de innovación basadas en la actualización profesional.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- Desarrollo de los tratamientos estéticos, faciales y corporales, en centros de belleza o centros de técnicas

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hidrotermales o en centros sanitarios

.

La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales b), f), q) y r) del ciclo formativo, y las competencias b), e) y ñ) del título.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo se relacionan con:

- La identificación de las diferentes estructuras anatómicas, macroscópicas y microscópicas que forman la piel y sus anexos y sus aspectos fisiológicos y patológicos.

- La utilización de esquemas y cuadros de síntesis para la recopilación de los datos del análisis.

- La propuesta de pautas para la realización de los protocolos de tratamientos estéticos faciales y corporales.

- La aplicación de los protocolos de calidad en la elaboración de la documentación.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en dirigir y organizar el desarrollo de los servicios estéticos, planificar y realizar tratamientos estéticos relacionados con la imagen y el bienestar, y aplicar técnicas estéticas hidrotermales, depilación e implantación de pigmentos, asegurando la calidad, prevención de riesgos laborales y gestión ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Analizar la viabilidad de la implantación de nuevos servicios, evaluando los medios materiales y personales para su desarrollo en la empresa.

b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.

d) Determinar y supervisar el trabajo de cada profesional a su cargo, coordinando y programando las actividades.

e) Diseñar la propuesta estética personalizada, analizando los datos obtenidos del análisis profesional, las demandas del cliente y los posibles informes de otros profesionales.

f) Realizar procesos de hidroterapia, aplicando técnicas específicas y complementarias en balnearios o spas y utilizando cosméticos termales.

g) Aplicar masajes y drenajes linfáticos estéticos, seleccionando técnicas y procedimientos.

h) Realizar maquillajes correctivos por microimplantación de pigmentos, personalizando y adaptándolos a las necesidades de cada cliente.

i) Supervisar y desarrollar procesos de eliminación temporal y definitiva del vello, siguiendo las especificaciones establecidas.

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j) Supervisar y desarrollar técnicas electroestéticas y bronceado por radiación ultravioleta, cumpliendo las especificaciones marcadas en la legislación vigente.

k) Asesorar al cliente, informando de los efectos de los tratamientos y cosméticos, su relación con la fisiología cutánea, los hábitos de vida saludables y las precauciones que hay que seguir antes, durante y después de su aplicación.

l) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen personal.

m) Integrar y realizar los servicios estéticos, coordinando la aplicación de diferentes técnicas cosmetológicas, electroestéticas y manuales.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Hidrotermal IMP023_3 (Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1260_3: Protocolizar y organizar los servicios hidrotermales y complementarios. UC0061_3: Aplicar y supervisar las técnicas hidrotermales personalizando los protocolos normalizados. UC0062_3: Aplicar cosmética termal en los servicios hidrotermales. UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos.

b) Masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas IMP248_3 (Real Decreto 790/2007, de 15 de junio), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0789_3: Realizar el diagnóstico estético y diseñar protocolos integrando técnicas de masaje, drenaje linfático y sensoriales con fines estéticos. UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos. UC0790_3: Realizar el drenaje linfático manual y/o mecánico con fines estéticos. UC0791_3: Realizar técnicas de masaje por presión con fines estéticos. UC0792_3: Asociar técnicas sensoriales a masajes con fines estéticos.

c) Tratamientos estéticos IMP250_3 (Real Decreto 790/2007, de 15 de junio), que comprende las siguientes

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unidades de competencia: UC0796_3: Realizar el diagnóstico y diseñar protocolos estéticos personalizados.

UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos. UC0790_3: Realizar el drenaje linfático manual y/o mecánico con fines estéticos. UC0797_3: Aplicar técnicas electroestéticas, integrándolas en tratamientos estéticos específicos. UC0798_3: Realizar tratamientos estéticos coordinando la aplicación de diferentes técnicas cosmetológicas, electroestéticas y manuales.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Bronceado, maquillaje y depilación avanzada IMP182_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre). UC0580_3:

Realizar la aplicación de técnicas de bronceado artificial en condiciones de seguridad y salud. UC0581_3: Realizar la depilación definitiva y/o supervisar procesos de depilación temporal. UC0067_3: Realizar y supervisar procesos de micropigmentación.

b) Maquillaje integral IMP024_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero). UC0064_2: Preparar los medios técnicos y personales para aplicar maquillaje integral

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO (OGC)

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para analizar la viabilidad de su implantación.

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de información y comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al cliente.

c) Organizar los recursos de la cabina de estética, controlando el stock, para gestionar su logística y almacenamiento.

d) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e instalaciones, cumpliendo la normativa, para asegurar el buen funcionamiento.

e) Caracterizar los roles profesionales, identificando la responsabilidad asociada en cada caso, para programar sus actividades.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para diseñar una propuesta estética individualizada.

g) Aplicar técnicas, cosméticos termales y equipos, relacionándolos con las necesidades de los usuarios de balnearios o spas, para realizar procesos hidroestéticos.

h) Identificar métodos, maniobras y parámetros, adaptándolos al análisis estético, para aplicar masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas.

i) Supervisar y evaluar las diferentes técnicas, maniobras y parámetros de aplicación del drenaje estético y masajes por presión, adaptándolos al análisis estético y a las zonas anatómicas que se van a tratar, para asegurar el beneficio estético deseado.

j) Emplear elementos y procesos decorativos semipermanentes, relacionándolos con las características del usuario y aplicando la normativa vigente, para realizar maquillajes correctivos por microimplantación de pigmentos

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k) Seleccionar procedimientos de eliminación de vello de manera temporal y definitiva, caracterizando las fases, técnicas y recursos necesarios, para supervisar y desarrollar la depilación.

l) Verificar los parámetros de control de equipos electro-estéticos y de bronceado artificial, relacionando los fundamentos científicos con los tratamientos estéticos, para aplicarlos con garantías de eficacia y seguridad.

m) Identificar las operaciones de formulación y elaboración de cosméticos, analizando las características, efectos y aplicaciones de sus principios activos, para asesorar sobre los productos cosméticos a usuarios y profesionales.

n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomo-fisiológicos, hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos los servicios.

ñ) Identificar las técnicas publicitarias, las operaciones de venta y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado, para realizar la promoción y comercialización de productos y servicios estéticos.

o) Coordinar todos los recursos estéticos (técnicas, aparatos, instalaciones y cosméticos), adaptándolos al servicio estético propuesto y teniendo en cuenta el estudio estético y las preferencias del usuario, para realizar tratamientos estéticos integrales.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al

«diseño para todos».

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de información y comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al cliente.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para diseñar una propuesta estética individualizada.

n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomofisiológicos, hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos

los servicios.

o) Coordinar todos los recursos estéticos (técnicas, aparatos, instalaciones y cosméticos), adaptándolos al servicio estético propuesto y teniendo en cuenta el estudio estético y las preferencias del usuario, para realizar tratamientos estéticos integrales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Gestiona la documentación técnica del proceso estético seleccionando los procedimientos de diseño y archivo.

Criterios de evaluación:

a) Se han especificado los tipos de documentación utilizada y generada.

b) Se ha seleccionado el procedimiento para gestionar la documentación técnica.

c) Se ha diseñado un modelo de historial estético y ficha técnica, artística y comercial del cliente.

d) Se han establecido las partes de un consentimiento informado.

e) Se han redactado los distintos modelos de información a otros profesionales.

f) Se ha identificado la normativa legal vigente del sector.

g) Se han especificado los parámetros del plan de calidad.

2. Selecciona los medios y los equipos para el análisis estético facial y corporal, describiendo sus características, técnicas e indicaciones.

a) Se han determinado los medios y aparatos para el análisis facial.

b) Se ha caracterizado la aparatología de análisis corporal.

c) Se han especificado las características técnicas de los aparatos de análisis.

d) Se han reconocido las indicaciones de los diferentes aparatos.

e) Se han establecido los criterios de elección de los medios que hay que utilizar.

f) Se han determinado las medidas de mantenimiento, higiene y calidad para el uso de los aparatos de análisis.

g) Se han seguido las pautas de aplicación de los medios y equipos.

h) Se han identificado las fuentes de información especializadas en técnicas de análisis facial y corporal.

3. Caracteriza la piel y sus alteraciones, analizando su estructura y sus propiedades.

a) Se ha establecido la estructura anatómica y fisiológica del órgano cutáneo y sus anexos.

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b) Se han caracterizado los anexos córneos y los glandulares.

c) Se han especificado las funciones de la epidermis, dermis e hipodermis.

d) Se ha especificado la función de la flora cutánea y anexos cutáneos.

e) Se ha reconocido la importancia de la permeabilidad cutánea.

f) Se han determinado los mecanismos que intervienen en la hidratación cutánea.

g) Se ha relacionado el manto hidrolipídico con las funciones glandulares de la piel.

h) Se han identificado las tipologías cutáneas.

i) Se han especificado las características de las alteraciones de la piel vinculadas a la estética.

j) Se han determinado los efectos de las radiaciones solares en el organismo.

k) Se han determinado los cambios anatomo-fisiológicos en los senos, en el envejecimiento cutáneo, el fotoenvejecimiento y durante el embarazo.

4. Aplica procedimientos de análisis facial y corporal, utilizando los medios específicos.

a) Se han determinado los elementos del procedimiento de trabajo para el análisis facial y corporal.

b) Se ha establecido la secuenciación.

c) Se han seleccionado los medios.

d) Se han justificado las recomendaciones previas a la realización del análisis.

e) Se han relacionado las características cutáneas con las alteraciones estéticas, tras la observación.

f) Se han interpretado los datos obtenidos tras la exploración.

g) Se han aplicado los equipos y medios de análisis.

h) Se ha cumplimentado la ficha técnica.

i) Se han establecido las pautas de información de los resultados tras el estudio estético.

j) Se ha procedido a la derivación a otros profesionales cuando sea preceptivo.

5. Diseña los procedimientos estéticos de tratamientos faciales y corporales, secuenciando las fases de actuación.

a) Se han establecido las bases para el diseño de los procedimientos de tratamientos estéticos.

b) Se han determinado los elementos que forman parte de un protocolo de tratamiento estético.

c) Se han identificado las fases.

d) Se han especificado los diferentes procedimientos estéticos de tratamiento facial.

e) Se han elaborado los procedimientos estéticos de tratamientos corporales, según sus indicaciones.

f) Se han diseñado los protocolos de tratamientos faciales y corporales.

6. Determina los cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de medicina y cirugía estética, seleccionando técnicas y materiales.

a) Se han caracterizado los diferentes tratamientos médico-quirúrgicos con repercusión estética.

b) Se han especificado los cuidados estéticos previos a una intervención de medicina estética.

c) Se han seleccionado los cuidados y tratamientos correspondientes a las actuaciones estéticas prequirúrgicas y post-quirúrgicas.

d) Se han identificado las necesidades cutáneas después de un tratamiento médico-quirúrgico.

e) Se han relacionado los medios y técnicas con las necesidades estéticas.

f) Se ha pautado la secuenciación del protocolo.

7. Diseña tratamientos estéticos novedosos, analizando la tecnología innovadora adecuada al proceso.

a) Se ha elaborado un plan de análisis de mercado de innovaciones estéticas.

b) Se ha valorado el uso de medios de información y documentación.

c) Se han relacionado las características de las nuevas técnicas con los tratamientos estéticos.

d) Se han reconocido las propiedades de los nuevos materiales y accesorios.

e) Se ha justificado el empleo de nuevos principios activos.

f) Se ha valorado la viabilidad de la inclusión de tecnología avanzada.

g) Se ha secuenciado el protocolo del tratamiento innovador.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales que se relacionan a continuación:

b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.

e) Diseñar la propuesta estética personalizada, analizando los datos obtenidos del análisis profesional, las demandas del cliente y los posibles informes de otros profesionales.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

UNIDAD TÍTULO PARCIAL

1 El órgano cutáneo. Estructura de la epidermis 1

2 Dermis, hipodermis y anexos cutáneos 1

3 Funciones de la piel 1

4 Tipología cutánea 1

5 Alteraciones de la piel I 1

6 Alteraciones de la piel II 1

7 Alteraciones de la piel III 1

8 Envejecimiento cutáneo 2

9 Los senos: anatomía y fisiología de las mamas 2

10 Organización del trabajo y documentación. Calidad del servicio 2

11 Equipos y medios de diagnóstico facial y corporal 2

12 El diagnóstico estético 2

13 Diseño y elaboración de protocolos de tratamientos estéticos 2 14 Protocolos de tratamiento de higiene e hidratación facial 2 15 Protocolos de tratamiento de las alteraciones de la secreción sebácea 3 16 Protocolos de tratamiento de la pigmentación y vascularización 3

17 Protocolos de tratamiento del envejecimiento cutáneo 3

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18 Protocolos de tratamiento de obesidad y celulitis 3 19 Protocolos de tratamiento de estrías, flacidez y trastornos de la

microcirculación

3

20 Protocolos de tratamiento de senos, embarazo y postparto 3 21 Protocolos de tratamiento pre y postmedicina y cirugía estética 3

22 Tratamientos innovadores 3

RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

Asociado a las Unidades de Competencia:

Competencias profesionales, personales y sociales:

UC0789_3: Realizar el diagnóstico estético y diseñar protocolos integrando técnicas de masaje, drenaje linfático y sensoriales con fines estéticos.

UC0796_3: Realizar el diagnóstico y diseñar protocolos estéticos personalizados

C, e, ñ, t.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Gestiona la documentación

técnica del proceso estético seleccionando los procedimientos de diseño y archivo

•Se han especificado los tipos de documentación utilizada y generada.

• Se ha seleccionado el procedimiento para gestionar la documentación técnica.

• Se ha diseñado un modelo de historial estético y ficha técnica, artística y comercial del cliente.

•Se han establecido las partes de un consentimiento informado.

• Se han redactado los distintos modelos de información a otros profesionales.

•Se ha identificado la normativa legal vigente del sector.

• Se han especificado los parámetros del plan de calidad

Gestión de la documentación:

Documentación utilizada:

• Ficha técnica y comercial del cliente. Información técnica de equipos, aparatos y cosméticos utilizados. Revistas y libros especializados. Documentación on- line. Protocolos estandarizados.

Informes emitidos o recibidos de otros profesionales. Manual de técnicas de higiene, desinfección y esterilización. Normas deontológicas.

Documentación generada.

• Antecedentes estéticos, ficha técnica, artística y comercial del cliente. Protocolos personalizados.

Consentimiento informado. Informes emitidos a otros profesionales. Fichas de evaluación del servicio.

Documentación suministrada al cliente. Sistemas de archivo.

Normativa legal vigente del sector.

• Protección medioambiental.

Prevención de legionelosis. Control de efluente, residuos y emisiones.

Condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos donde se realizan prácticas de tatuaje, micropigmentación, perforación cutánea y otras técnicas similares de arte corporal. Bronceado artificial.

Legislación sobre cosméticos, útiles y aparatos. Acreditaciones de

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cumplimiento de la normativa vigente.

Protocolo de calidad.

• Elaboración del plan de calidad.

Aplicación de los criterios en todas las fases del proceso. Técnicas de corrección de las desviaciones.

Tratamiento de quejas, sugerencias y reclamaciones.

UC0796_3: Realizar el diagnóstico y diseñar protocolos estéticos personalizados.

b, c, e, ñ, t.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 2. Selecciona los medios y los

equipos para el análisis estético facial y corporal, describiendo sus características, técnicas e indicaciones.

•Se han determinado los medios y aparatos para el análisis facial.

• Se ha caracterizado la aparatología de análisis corporal.

• Se han especificado las características técnicas de los aparatos de análisis.

•Se han reconocido las indicaciones de los diferentes aparatos.

• Se han establecido los criterios de elección de los medios que hay que utilizar

•Se han determinado las medidas de mantenimiento, higiene y calidad para el uso de los aparatos de análisis.

•Se han seguido las pautas de aplicación de los medios y equipos

Selección de medios y equipos para el análisis facial y corporal:

Medios y equipos para el análisis facial.

• Descripción, características, normas de utilización, indicaciones, precauciones y criterios de selección.

Tipos. Lupa. Luz de wood. Medidor del grado de hidratación. Sebómetro.

Peachímetro. Analizador facial.

Microcámara. Medios y equipos para el análisis corporal.

• Descripción, características, normas de utilización, indicaciones, precauciones y criterios de selección.

Tipos. Cinta métrica. Tallímetro.

Báscula. Báscula analizadora.

Termografía. Medidor del panículo adiposo. Analizador corporal.

Equipos informáticos y otras técnicas no invasivas. Mantenimiento, seguridad e higiene en los equipos de análisis

B, c, e, n, ñ, t

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 3. Caracteriza la piel y sus

alteraciones, analizando su estructura y sus propiedades. Se ha establecido la estructura anatómica y fisiológica del órgano cutáneo y sus anexos.

•Se ha establecido la estructura anatómica y fisiológica del órgano cutáneo y sus anexos.

•Se han caracterizado los anexos córneos y los glandulares.

• Se han especificado las funciones de la epidermis, dermis e hipodermis.

•Se ha reconocido la importancia de

Caracterización de la piel y sus alteraciones: Microscopía del órgano cutáneo.

•••• Estructura anatómica de la piel:

epidermis, dermis e hipodermis.

Anexos cutáneos: córneos, vasculares, nerviosos y glandulares.

Fisiología del órgano cutáneo.

Queratinización y melanogénesis.

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la permeabilidad cutánea.

• Se han determinado los mecanismos que intervienen en la hidratación cutánea.

•Se ha relacionado el manto hidrolipídico con las funciones glandulares de la piel.

•Se han identificado las tipologías cutáneas.

• Se han especificado las características de las alteraciones de la piel vinculadas a la estética.

•Se han determinado los efectos del las radiaciones solares en el organismo.

•Se han determinado los cambios anatomo-fisiológicos en los senos y en el envejecimiento cutáneo.

Crecimiento y reparación de la piel y anexos. La cicatrización. Funciones de la piel: protectora, inmunitaria, termorreguladora, sensorial, metabólica y estética. La flora cutánea Aspecto macroscópico de la superficie cutánea. Características externas. El microrrelieve.

Propiedades mecánicas.

Permeabilidad cutánea. Manto hidrolipídico: composición y funciones. Hidratación de la piel.

Tipología cutánea. Criterios de clasificación. Características fisiológicas y propiedades de los tipos de piel. Estados evolutivos de la piel.

Alteraciones de la piel.

• Forma y configuración de las lesiones. Lesiones elementales:

máculas, eritemas, discromías, lesiones eritematosas, pápulas, tubérculos, nódulos, tumores, vesículas, ampollas, pústulas, erosiones, ulceraciones, queratosis y esclerosis, entre otras. Criterios de clasificación de alteraciones.

Alteraciones estructurales y funcionales.

• Alteraciones de la queratinización, de la pigmentación, pilosas, de las uñas, vasculares y de la microcirculación. Alteraciones de la dermis e hipodermis. Alteraciones de las glándulas sudoríparas y sebáceas. Los nevos. Reacciones irritativas y alergias. Infecciones e infestaciones. Alteraciones de manos y pies. El envejecimiento. Signos externos. Fases. Cambios anatómicos y fisiológicos corporales y cutáneos. Factores que causan el envejecimiento. Las radiaciones solares y piel. Los senos. Anatomía y fisiología de las glándulas mamarias.

Cambios fisiológicos. Aspectos estéticos de las mamas. Cuidados.

b, c, t.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 4. Aplica procedimientos de análisis

facial y corporal, utilizando los medios específicos.

• Se han determinado los elementos del procedimiento de trabajo para el análisis facial y corporal.

•Se ha establecido la secuenciación.

Aplicación del procedimiento de análisis estético: Concepto de análisis estético.

•••• Fases del análisis.

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• Se han seleccionado los medios.

•Se han justificado las recomendaciones previas a la realización del análisis.

•Se han relacionado las características cutáneas con las alteraciones estéticas, tras la observación.

•Se han interpretado los datos obtenidos tras la exploración.

• Se han aplicado los equipos y medios de análisis.

• Se ha cumplimentado la ficha técnica.

• Se han establecido las pautas de información de los resultados tras el estudio estético.

• Entrevista. Examen visual por observación directa o indirecta. La exploración: métodos de exploración.

Exploraciones complementarias.

Relación de las características cutáneas con las alteraciones estéticas. Diseño de protocolos de análisis facial. Diseño de protocolos de análisis corporal. Estudio por zonas, toma de medidas y valoración global. Ejecución del diagnóstico:

preparación del área de trabajo, selección de medios y productos, interpretación y toma de datos, cumplimentación de documentación e informe valorativo.

UC0796_3: Realizar el diagnóstico y diseñar protocolos estéticos personalizados.

n, ñ

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 5. Diseña los procedimientos

estéticos de tratamientos faciales y corporales, secuenciando las fases de actuación.

•Se han establecido las bases para el diseño de los procedimientos de tratamientos estéticos.

• Se han determinado los elementos que forman parte de un protocolo de tratamiento estético. •Se han identificado las fases.

• Se han especificado los diferentes procedimientos estéticos de tratamiento facial. •Se han elaborado los procedimientos estéticos de tratamientos corporales, según sus indicaciones. •Se han determinado los procedimientos estéticos de tratamiento mamario, del embarazo y de trastornos del peso.

• Se han diseñado los protocolos de tratamientos faciales y corporales.

Diseño de procedimientos estéticos de tratamientos faciales y corporales: Bases para el diseño de los protocolos de tratamiento estético.

• Elementos: proceso, secuenciación, temporalización, medios técnicos, cosmetológicos y manuales. Criterios de evaluación de resultados. Fases del protocolo del tratamiento: estudio de la zona, selección y preparación de los medios técnicos, preparación de la piel, núcleo del tratamiento, finalización del tratamiento y asesoramiento profesional.

Protocolos de los tratamientos faciales.

• Concepto del tratamiento estético facial. Fundamentos. Fases del tratamiento facial. Criterios de clasificación de tratamientos. Diseño de los distintos protocolos de tratamientos faciales. Protocolos de los tratamientos corporales.

• Concepto del tratamiento estético corporal. Fundamentos. Fases del tratamiento. Criterios de clasificación de tratamientos. Diseño de los distintos protocolos de tratamientos corporales.

UC0789_3: Realizar el diagnóstico estético y diseñar protocolos integrando

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técnicas de masaje, drenaje linfático y sensoriales con fines estéticos.

e, n, t.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 6. Determina los cuidados estéticos

anteriores y posteriores a los tratamientos de medicina y cirugía estética, seleccionando

• Se han caracterizado los diferentes tratamientos médico-quirúrgicos con repercusión estética.

•Se han especificado los cuidados estéticos previos a una intervención de medicina estética.

• Se han seleccionado los cuidados y tratamientos correspondientes a las actuaciones estéticas prequirúrgicas y post-quirúrgicas.

•Se han identificado las necesidades cutáneas después de un tratamiento médico-quirúrgico.

•Se han relacionado los medios y técnicas con las necesidades estéticas.

• Se ha pautado la secuenciación del protocolo.

Determinación de los cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de medicina y cirugía estética:

•Técnicas faciales médico-estéticas con o sin intervenciones quirúrgicas:

Tipos. Peeling químico.

Dermoabrasión. Bótox. Técnicas de relleno. Otras. Descripción.

Sustancias, materiales y aparatología. Relación con los tratamientos estéticos: indicaciones, contraindicaciones y precauciones.

•Técnicas corporales médico- estéticas con o sin intervenciones quirúrgicas: Tipos. Lipoescultura.

Mesoterapia. Descripción.

Sustancias, materiales y aparatología. Relación con los tratamientos estéticos: indicaciones, contraindicaciones y precauciones.

Diseño de procedimientos de trabajo de cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de medicina y cirugía estética.

n, ñ, t

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 7. Diseña tratamientos estéticos

novedosos, analizando la tecnología innovadora adecuada al proceso.

•Se ha elaborado un plan de análisis de mercado de innovaciones estéticas.

•Se ha valorado el uso de medios de información y documentación.

• Se han relacionado las características de las nuevas técnicas con los tratamientos estéticos. •Se han reconocido las propiedades de los nuevos materiales y accesorios. •Se ha justificado el empleo de nuevos principios activos.

• Se ha valorado la viabilidad de la inclusión de tecnología avanzada.

• Se ha secuenciado el protocolo del tratamiento innovador.

Diseño de tratamientos estéticos innovadores: •Análisis del mercado. Medios de información (revistas, Internet). Utilización de las TIC y programas actualizados.

•Innovaciones técnicas, manuales y cosmetológicas en el campo de la estética. Análisis de materiales, aparatología y principios activos

• Características novedosas.

•Ventajas e inconvenientes de la introducción de nuevos tratamientos.

•Diseño de tratamientos novedosos.

• Valoración de la viabilidad en el campo de la estética.

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METODOLOGÍA

Los contenidos que se van a trabajar en este módulo, y en general en toda la formación profesional, parten de las competencias que deberá tener el profesional, razón por la cual, la relación entre la formación y la realidad laboral debe ser muy estrecha. Estos contenidos deben proporcionar al alumnado los conceptos teóricos y procedimentales necesarios y al mismo tiempo fomentar las actitudes asociadas a la cualificación profesional correspondiente.

En cuanto a la concepción pedagógica se sigue el modelo constructivista propuesto en la normativa educativa vigente. Desde esta perspectiva los conceptos deben trabajarse para fomentar la elaboración progresiva de los conocimientos por parte de cada alumno/a. Por esta razón es necesario que los contenidos que se traten se consoliden adecuadamente antes de avanzar en la adquisición de otros nuevos. Así mismo, deben establecerse cuáles son los conocimientos clave y profundizar en ellos, tanto desde el punto de vista conceptual como procedimental, para garantizar una formación adecuada. Se iniciará la actividad a partir de las cuestiones planteadas al principio de cada unidad, donde se refleja qué es lo que aprenderá cada alumno, y explicar al alumnado qué va a estudiar y con qué finalidad. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad.

Se explicarán los contenidos que aparecen en el texto, haciendo las ampliaciones o adaptaciones necesarias , con la intención de que se asimilen los conceptos clave y se adquieran los conocimientos necesarios.

Para facilitar las explicaciones teóricas, cada unidad se acompañará de una presentación pensada para proyectar en clase, que facilita el seguimiento y comprensión de cada tema por parte del alumnado.

Además se proyectarán videos, los consejos prácticos basados en la experiencia, el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc.

Paralelamente a la explicación de los contenidos se seleccionarán, de las actividades planteadas en el libro de texto, las más adecuadas en función de la intencionalidad de la actividad, de los conocimientos del alumnado y de los recursos del centro. También se pueden adaptar algunas de estas actividades o plantear actividades nuevas.

Se llevarán a cabo diferentes tipos de actividades, unas de carácter individual, otras en parejas o grupos pequeños y otras en gran grupo. También es conveniente utilizar diferentes recursos didácticos como trabajos de búsqueda de recursos, visionado de vídeos, etc. Todas las actividades se corregirán y discutirán en clase.

LAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES es un objetivo fundamental en el alumnado que va a trabajar en Imagen personal, ya que deberán atender a personas que se pondrán en sus manos con la intención de mejorar su aspecto físico e incluso, en ocasiones, para disimular algún problema en su apariencia, por lo que la profesionalidad, respeto, comprensión y discreción deberán presidir todas las actuaciones. Por esta razón hay que promover todas estas actitudes en clase y en todas las prácticas o procedimientos que se pongan en marcha.

En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y actividades. Se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc.

En las actividades prácticas se incidirá en la importancia de respetar las normas de seguridad, así como las referentes a eliminación de residuos y respeto al medio ambiente.

En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización del grupo y reparto de tareas, etc.

• En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario.

Se llevará a cabo una metodología activa y participativa. Se comenzará cada tema, que integra las unidades didácticas con la realización de cuestiones, como prueba inicial, para comprobar el nivel de los alumnos en relación al tema.

Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

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Posteriormente se procederá a la explicación del tema, con los materiales y recursos didácticos correspondientes esquemas, DVD, ordenador, pizarra, fotocopias etc.

Una vez finalizadas las explicaciones de los temas, se procederá a la realización de actividades sobre los mismos. En algunos temas se realizarán trabajos por parte del alumnado, individuales o en grupo.

Se realizarán controles periódicos para comprobar que el alumnado ha alcanzado los objetivos previstos.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo se relacionan con:

- La identificación de las diferentes estructuras anatómicas, macroscópicas y microscópicas que forman la piel y sus anexos y sus aspectos fisiológicos y patológicos.

- La utilización de esquemas y cuadros de síntesis para la recopilación de los datos del análisis.

- La propuesta de pautas para la realización de los protocolos de tratamientos estéticos faciales y corporales.

- La aplicación de los protocolos de calidad en la elaboración de la documentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de evaluación continua aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los contenidos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación continua la que va a determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables:

Las pruebas escritas, orales o procedimentales.

El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.

Las actividades y trabajos individuales.

Las actividades y trabajos en grupo.

La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de superación.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan en tres fases:

al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) y al final (evaluación sumativa) de dicho proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad detectar los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando algunas preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.

2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

El libro propone una serie de actividades y la profesora elaborará exámenes para realizar un test al final de la unidad, elementos que se pueden utilizar como evaluativos.

La evaluación de los contenidos de cada unidad se realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las vertientes prácticas y actitudinal, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva

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Teniendo siempre en cuenta que la evaluación ha de ser continua, por tanto se hará un seguimiento individual y continuado del alumnado para comprobar cual es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar si comprobamos que no está obteniendo los resultados adecuados.

Podemos secuenciarla en tres trimestres.

En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el presente módulo serán necesarios al menos tres registros de notas. Como instrumentos de evaluación se valorarán los conocimientos con las pruebas teóricas escritas u orales y trabajos escritos (en los casos en los que sea obligatoria su realización) en una proporción del 70%, las destrezas (entrega del cuaderno de actividades) en un 10%, elaboración del trabajo de ingredientes cosméticos (10%) y las valores en una proporción del 10% sobre el total de la nota.

La valoración de las preguntas de cada prueba escrita dependerá del tipo de ejercicio.

Para la obtención de la nota media de cada evaluación parcial se sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad y se dividirá entre el número de exámenes realizados. Para superar la evaluación será necesario obtener como mínimo un 5.

Los trabajos, ejercicios no entregados o exámenes no realizados en la fecha acordada sólo se admitirán para su evaluación si se ha justificado adecuadamente mediante justificante de asistencia a consulta médica, o debido a la asistencia de alguna causa de fuerza mayor (fallecimiento de algún familiar, asistencia a algún juicio, o cualquier otro motivo de esta índole que la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo justificable) la causa de demora, de no ser así esto puede suponer la evaluación negativa trimestral del alumnado, necesitando ser realizados aquellos trabajos o ejercicios pendientes para su recuperación en la siguiente evaluación.

En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a realizará la prueba escrita o entrega del trabajo el mismo día de la incorporación al centro.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Partiendo de una evaluación continua, durante el proceso de aprendizaje se realizarán sesiones de evaluación por trimestres, según temporalización del curso académico.

• Pruebas teórico-prácticas: Cada unidad tendrá una prueba por escrito sobre los contenidos conceptuales del módulo, cuya puntuación será de 0 al 10. Debe puntuar mínimo con un 5 para aprobar. (70% de la nota de cada evaluación).

• Participación en las clases: Actitudes negativas como la no asistencia a clase, no colaboración, faltas de respeto, impuntualidad, etc. podrán restar puntuación a la nota final del curso. (10% de la nota de cada evaluación).

• Trabajos individuales: Éstos incluirán resúmenes, actividades de clase, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, explicaciones de pizarra, etc. Estos trabajos serán puntuados con un máximo de 1 punto sobre la nota de cada evaluación. (10% de la nota de cada evaluación).

• Trabajos en pequeño grupo: Se realizarán trabajos en pequeño grupo para fomentar el trabajo en equipo, posteriormente será expuesto. Un trabajo que iremos realizando a lo largo de todo el curso es la elaboración de un diccionario con terminología específica del ciclo de grado superior de Estética. Estos trabajos serán puntuados del 0 al 10. (10% de la nota de cada evaluación).

• Trabajos voluntarios: El alumnado puede proponer a la profesora la realización de cualquier tipo de trabajo relacionado con el módulo. Serán puntuados del 0 al 10. No supondrá bajar la nota. Serán tenidos en cuenta para la subida de nota de la evaluación final del módulo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Observación sistemática.

• Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, en los que se evaluará tanto la calidad como la claridad de las exposiciones, el interés y la participación.

• Realización de preguntas y respuestas sobre los contenidos y las actividades programadas.

• Pruebas específicas escritas con preguntas cortas, para detectar el grado de comprensión que individualmente ha logrado el alumnado y si ha asimilado los contenidos.

• Ejercicios prácticos para obtener información sobre el grado de consecución de los contenidos

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procedimentales.

• Trabajos monográficos y de investigación.

• Actitud, disposición, participación y asistencia, así como la motivación hacia el módulo.

• Cuaderno del profesor o diario de clase.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES

El alumnado, además de adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas propias de este módulo, debe conseguir actitudes, valores y normas importantes, es decir, ADQUIRIR COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES para su formación integral.

Entre las competencias personales y sociales más específicas y significativas de este módulo podemos citar las siguientes:

Participar con rigor y respeto en los debates.

Valorar la importancia que tiene la cosmética adecuada a la Imagen Personal.

Utilizar de forma crítica y responsable las fuentes de información.

Discreción y responsabilidad en el uso y manipulación de datos personales.

Mantener una actitud profesional y ética al aconsejar un asesoramiento estético.

Desarrollar actitudes de rigor crítico y curiosidad científica sobre las distintas propuestas de asesoramiento.

Valorar la importancia que tiene el adecuado asesoramiento estético en la vida profesional y personal de los/las clientes.

Respeto por las normas establecidas en el centro educativo para la puesta en marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje de este módulo.

Respeto por las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de trabajo, los medios materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza.

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales empleados para su formación.

Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica de las actividades que ha de realizar para su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas.

Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad escolar y a los usuarios del servicio de asesoramiento sobre productos cosméticos.

Respeto y aplicación de las normas de deontología profesional inherentes a la profesión.

Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

Asistencia regular, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en las actividades propuestas, en la forma prevista en cada una de ellas.

Destrezas.

El alumnado deberá ir adquiriendo y aplicar durante el proceso de enseñanza aprendizaje procedimientos que le favorezcan alcanzar los objetivos del módulo y adquirir las unidades de competencia que se describen, tales como:

• Conocer, comprender y emplear el vocabulario y léxico idóneos del ámbito profesional.

• Analizar y sintetizar adecuadamente la información recibida.

• Realizar correctamente resúmenes y esquemas de los contenidos del módulo

• Explicar e interpretar gráficos e imágenes que se le presenten

• Expresarse con corrección y rigor en los ejercicios, controles y exámenes que realice, sin cometer faltas ortográficas.

• Razonar debidamente las soluciones a las cuestiones y problemas que se le propongan.

• Llevar un registro diario (cuaderno de clase) con toda la información, apuntes y actividades que se realizan

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durante el curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (parcial y final)

Conocimientos: 70%

Destrezas: 20%

Valores: 10%

CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.

INSTRUMENTOS VALORACIÓN CALIFICACIÓN

RUEBAS ESCRITAS • Respuestas adecuadas En cada trimestre los alumnos/as realizarán pruebas objetivas escritas, que se califican de 0 a 10.

CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS DESTREZAS.

A la finalización de cada una de las evaluaciones, el alumnado entregará a la profesora el cuaderno de clase en el que el alumno ha ido realizando todos los trabajos y anotaciones de clase.

INSTRUMENTOS VALORACIÓN CALIFICACIÓN

ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO.

EXPLICACIONES DE LA PIZARRA

Entrega en la fecha prevista.

Portada: título del tema, índice y nombre del alumno.

Entrega todos los enunciados de las actividades copiados.

Entrega todas las actividades realizadas.

Corrección adecuada de todas las actividades.

Entrega todas las

explicaciones de la pizarra.

Entrega las actividades en hojas sueltas y metidas en una carpeta o forro de plástico.

Todas las actividades están realizadas a bolígrafo.

Letra claramente legible.

Ortografía. Para marcar este ítem de manera positiva, el/la alumno/ano deberá haber cometido ninguna falta de ortografía.

NOTA FINAL:

Cada rúbrica marcada

positivamente supondrá 0.1 puntos en la evaluación de este concepto de mi programación didáctica.

ELABORACIÓN DE UN DICCIONARIO CON

TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA DEL CICLO FORMATIVO.

Entrega el diccionario en la fecha prevista.

Están incluídas todas las palabras vistas en los distintos módulos y su significado

Cada rúbrica marcada

positivamente supondrá 0.2 puntos en la evaluación de este concepto

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Las palabras están ordenadas alfabéticamente

Presentación: limpieza, letra claramente legible.

Entrega el trabajo

encuadernado o en el interior de una carpeta, forro de plástico,…

NOTA FINAL:

de mi programación didáctica.

CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LOS VALORES.

Como es fácil comprender, es fundamental en la profesión de esteticista unas determinadas actitudes. Tomamos nota en una ficha de los siguientes ítems. Cada ítem marcado positivamente, supondrá 0.1 en la evaluación de este apartado de mi programación didáctica.

Responsabilidad Material y trabajo

Empatía Compañerismo, ponerse en lugar

de…

Respeto Lenguaje correcto, cumple las normas

Iniciativa Es creativo, tiene motivación y

propone

Participación Se implica y participa en las tareas

Disponibilidad Responde de inmediato

Saber estar Lenguaje adecuado y expresión

corporal

Saber trabajar en equipo Apoyo entre los compañeros Afán de superación Formación e investigación continuas Imagen adecuada Aseo y atuendo adecuados a la

imagen Total:

La evaluación de estos ítems se realizará cada vez que se realice una prueba escrita. Cada ítems señalado de manera positiva, tendrá un valor de 0.1 punto. Para obtener la calificación numérica de los contenidos actitudinales, se hará la media de las calificaciones obtenidas a lo largo del trimestre.

TRATAMIENTO DEL ABSENTISMO

La evaluación continua requiere la asistencia regular de los alumnos y las alumnas a las clases y las actividades programadas del módulo. Aquellos alumnos o alumnas que falten un 20% de horas no podrán evaluarse por esta vía y deberán evaluarse mediante convocatoria extraordinaria. Se realizarán pruebas escritas, orales y procedimentales para evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y sociales que establece el título. Así mismo, dicho alumnado podrá seguir siendo asistiendo a clase, realizar los exámenes y trabajos ordinarios a modo de entrenamiento, pero no les serán evaluados.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

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