DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUAPULO UBICADA EN GUAPULO

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(1)CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO.. Proyecto de Trabajo de Graduación que se presenta como requisito para Optar por el título de Tecnólogo en Diseño Gráfico. Autor: CASIMBA LANDÁZURI EDWIN JAVIER Tutor: Ing.: Pintado D.. Quito, Octubre 2013.

(2) 2 . CAPITULO I Antecedentes 1 Situación problema En la actualidad el personal docente del jardín “La casita de Guápulo” no cuenta con un buen material didáctico infantil para la enseñanza estrategia del método lúdico y motriz entre los niños de 4 y 5 años de edad del jardín de infantes “La casita de Guapulo”. Ubicada al norte de la ciudad de Quito en el Barrio Guápulo. Es una realidad que la mayoría de las y los docentes del nivel de educación inicial de este sector de la ciudad de Quito , no están suficientemente capacitados para enfrentar el reto de la educación inicial, la carencia de estrategias metodológicas lúdicas y motriz hace difícil la tarea de desarrollar las habilidades sociales y emocionales en los infantes, además, porque la didáctica aplicada en las clases es tradicional y el aprendizaje no consiste en un proceso lineal de acumulación de contenidos, sino, por el contrario, es un proceso dinámico de la búsqueda de la relación con el educador, educando y su entorno. Problema por el cual en el jardín de infantes “La casita de Guápulo” el problema va creciendo por que los docentes no cuentan con un buen material didáctico que complemente con una guía de enseñanza que ayude al docente, para una correcta enseñanza entre los niños de 4 y 5 años de edad, problema al cual las clases se receptan con un cierto desinterés por parte de los niños por tornarse monótono las diferentes actividades impartidas por los docentes en el aula. 1.1 Causa y efecto Matriz causa y efecto Causas. Efectos. Escaso conocimiento del personal docente en conocimientos lúdicos. Desinterés en clases por parte del alumnado. Inadecuado materia didáctico. Déficit en artes lúdicas en los niños. Material didácticos obsoletos. Aburrimiento del alumnado. Tabla 1 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(3) 3 . CAPÍTULO II Análisis de Involucrados 2.1 Identificaciones de involucrados. Tíos. Abuelos. Parvularios o profesores Rector. Niños de 4 a 5 años de edad. Familiares. Docentes del plantel. Alumnado. Padres de familia. Diseño editorial para educación inicial. Creación de una guía de enseñanza y material didáctico infantil para el jardín la casita de Guápulo, ubicada en Guápulo. . Unidad educativa. Ministerio de educación. Investigador Edwin Javier Casimba Landázuri. Figura 1 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(4) 4 . 2.2 Análisis y selección con los involucrados Actores Involucrados. Investigador. Docentes del plantel. Interés sobre el problema. Problemas percibidos. Recursos mandatos y capacidades. Interés sobre el proyecto. Realizar un material didáctico. Problemas de estructuración de información que requiere la guía de enseñanza.. Ley orgánica de educación según Art. 42 También los recursos • Económico • Tecnológicos. Desarrollar el proyecto para obtención del título de tecnólogo en diseño gráfico. Colaborar con la información requerida para el diseño del material didáctico. Orientar los temas a lo que el Ministerio de Educación solicita. Material de apoyo para la enseñanza. Cronograma de estudios impuesto por el ministerio de educación de acorde a la ley de educación. Adquirir conocimientos con y habilidades con facilidad y eficiencia. Recursos económicos para la adquisición del material. Material de apoyo para el aprendizaje de sus hijos. Déficit material apropiado de enseñanza. Niños de 4 a 5 Años de edad. Aprender de una manera didáctica y divertida. Padres de familia. Hijos con bajos niveles de aprendizaje. Centro educativo. Ministerio de educación. Contar con un buen material de enseñanza para el plantel. Solución de problemas en la enseñanza. Guía de enseñanza choque con las actividades establecidas por los docentes. Material didáctico complicado para el alumnado a causa de las normativas impuestas por el ministerio de educación. Malos hábitos de aprendizaje. Materiales didáctico obsoleto. Falta de información. Contribuir con la información necesaria para la realización del material y guía de enseñanza. Contribución con materiales e información necesaria. Conflictos potenciales. Poco apoyo por la institución. Guía de enseñanza obsoleta a corto tiempo. Material no acogido por los padres del alumnado. Excelente material de enseñanza adecuada para los niños. El costo de producción del material didáctico.. Material de excelencia educativa. Recursos económicos. Tabla 2 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(5) 5 . CAPITULO III Problemas y Objetivos 3.1 Árbol de problemas Déficit de niños participativos, creativo y espontáneo. Desinterés de aprendizaje por parte del alumnado. Niños dependientes de sus padres. Niños con niveles de bajos de aprendizaje. Deficiencia intelectual básica y motriz en los niños. Inadecuado aprendizaje activo en los niños. Déficit de la enseñanza motriz y lúdica en la educación inicial. En los niños de 4 a 5 años de edad. Poco impulso en estrategias de enseñanza con implementos didácticos Poca concentración de los niños en clases. Guía de enseñanza no adecuadas en estructura gráfica interactiva. Cansancio visual en los niños por libros muy formales. Guías y materiales didácticos obsoletos. Desventajas en la coordinación visomanual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad. Niños con un déficit desarrollo de aprendizaje e intelectual y personal. Figura 2 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(6) 6 . 3.2 Árbol de objetivos. Niños participativos, creativos y espontáneos. Interés de estudio por nuevas actividades de enseñanza. Desarrolla sus debilidades y fortaleza. Seguridad y confianza en el niño. Niños independientes de sus padres en sus tareas. Alumnos con excelente nivel de aprendizaje. Eficiencia intelectual motriz y lúdica. Adecuado aprendizaje activo en los niños. Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad. Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque. Guía de enseñanza adecuadas en estructura grafica interactiva. Adecuado material pedagógico de enseñanza. Se incentiva correcto desenvolvimiento de los niños en clases. Escasos problemas de cansancio visual. Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. Niños con un correcto desarrollo de aprendizaje intelectual y personal. Ventajas en la coordinación visomanual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad.. Figura3 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(7) 7 . CAPITULO IV ANALISIS DE ALTERNATIVAS 4.1 Acciones e identificación de alternativas Interés de estudio por nuevas actividades de enseñanza lúdica Diseñar excelente material pedagógico y lúdico para niños entre 4 a 5 años de educación inicial Figura 4 Elaborado por: Javier Casimba Escasos problemas de conducta académica Implementar al instituto nuevos materiales de educación inicial para lograr disminuir problemas de conductas académicas a futuro. Figura 5 Elaborado por: Javier Casimba Desarrolla sus debilidades y fortalezas. Estructurar en la guía de enseñanza juegos interactivos lo cual lograra desarrollar estas capacidades en los niños Figura 6 Elaborado por: Javier Casimba Eficiencia intelectual motriz en los niños. Diseñar excelentes materiales de enseñanza y materiales didácticos con su respectivo empaque para incrementar habilidades y destrezas básicas en los niños. Figura 7 Elaborado por: Javier Casimba DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(8) 8 . Interés en los niños por clases dinámicas. Elaborar una guía de enseñanza didáctica para los profesores el cual contenga enseñanza y juegos prácticos de convivencia para los niños. Recolectar información necesaria para adjuntar a la guía de enseñanza la cual ayudara a los maestros a llevar clases dinámicas para los niños para un correcto desenvolvimiento. Diseñar materiales interactivas de acorde a los intereses de los niños para interactuación en clases entre maestro y alumnado. Figura 8 Elaborado por: Javier Casimba. 4.2 Tamaño del proyecto El proyecto piloto está dirigido a los profesores y alumnos de la escuela “La Casita de Guápulo” que conforman un grupo de 4 docentes y 60 alumnos entre 4 y 5 años de edad que se educan en dicho establecimientos que comprende una área de 500 metros cuadrados de construcción. 4.3 Localización del proyecto El proyecto se localizará en la sector norte del Distrito Metropolitano de Quito en el Barrio de Guápulo ubicado en las calles el Chirincho y Calle S/N lote N 12-10 4.4 Análisis ambiental El presente proyecto tendrá impresión.. impacto ambiental por la utilización de papel para. Que se podrá recompensar con la utilización de materiales reciclables en la fabricación del material didáctico que comprende parte del proyecto También se diseñará en la imagen corporativa de la guía de enseñanza la concientización del reciclaje de los materiales que afecten al medio ambiente y su entorno y su debido de reciclaje y utilización de los desechos contaminantes para el medio ambiente. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(9) 9 . 4.5 Análisis de alternativas. Objetivo. Diseñar excelente material pedagógico y lúdico para niños entre 4 a 5 años de educación inicial Implementar al instituto nuevos materiales de educación inicial para lograr disminuir problemas de conductas académicas a futuro. Estructurar en la guía de enseñanza juegos interactivos lo cual lograra desarrollar estas capacidades en los niños Diseñar excelentes materiales de enseñanza y materiales didácticos para incrementar habilidades y destrezas básicas en los niños. Impacto sobre el propósito. Factibilida d técnica. Factibilida d financiera. Factibilida d social. Factibilida d política. Total. Categor ía. 5. 4. 3. 4. 3. 19. Alto. 5. 3. 4. 4. 3. 19. Alto. 5. 4. 4. 4. 3. 20. Alto. 5. 4. 4. 3. 3. 20. Alto. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(10) 10 Elaborar una guía de enseñanza para los maestros con juegos prácticos de convivencia para los niños Recolectar información necesaria para adjuntar a la guía de enseñanza Diseñar material acorde a los intereses de los niños. 5. 3. 4. 4. 3. 19. Alto. 5. 4. 4. 4. 4. 21. Alto. 5. 3. 4. 4. 4. 20. Alto. Tabla 3 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(11) 11 4.6 Diagrama de estrategias F3.2 Seguridad y confianza en el niño. F2.2 Desarrollar sus debilidades y fortalezas F1.1 Niños participativos, creativos y espontáneos. F1 Interés de estudio por nuevas actividades de enseñanza. F2.1 Niños independientes de sus padres en tareas encomendadas F2 Eficiencia intelectual motriz y lúdica en los niños. F3.1 Excelentes nivel de aprendizaje lúdico y motriz F3 Adecuado aprendizaje activo en los niños. P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad. C1 Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque. C2 Guía de enseñanza de óptima en estructuración, gráfica y contenidos interactivos. C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. C2.1 Estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. C3.1 Ventajas en la coordinación visomanual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad.. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel. A 2 Realizar una investigación de campo para verificar las estrategias de enseñanza que se utilizan en la actualidad. A3 Reunir el material necesario para realizar. Figura 9 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(12) 12 4.7 Construcción de Matriz de Marco Lógico. A. Revisión de criterios para los indicadores Meta Nivel. Resumen. Calidad. Tiempo. Lugar. Grupo social. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con excelentes materiales pedagógicos. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. F2 Eficiencia intelectual y motriz en los niños de educación inicial. La destreza motriz en los con el diseño de un excelentes materiales de trabajo tanto para el niño como el docente. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. F2.1 Niños es independientes de sus padres en tareas escolares de educación inicial. Con la ayuda del material de enseñanza puesto en práctica en clases por los docentes, los niños podrán realizar sus tares por si solos. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. 6 meses. Guápulo. Alumnos. F1 Desarrollar el Interés de aprendizaje con nuevos materiales de enseñanza. F1.1 Niños participativos, creativos y espontáneos.. FIN. Indicador. Cantidad. Narrativo. Diseño de materiales de educacíón enseñanza inicial futuro. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(13) 13 . F2.2 Adecuado aprendizaje activo en los niños. La guía de enseñanza como excelente material de aprendizaje ayudará en clases de relación social y no serán clases monótonas. 75 personas del grupo objetivo. Excelent e. 6 Meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. F3 Alumnos con buenos nivel de aprendizaje lúdica y motriz. Diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. 75 personas del grupo objetivo. Excelent e. 6 meses. Guápulo. Alumnos. Con juegos interactivos en la guía de enseñanza se logrará desarrollar estas capacidades en los niños. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. Enseñanza correcta de relación social y convivencia que incluirá la guía de enseñanza se motivará al niño a tener la confianza del sí mismo. 75 personas del grupo objetivo. Buena. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. F3.1 Desarrollar sus debilidades y fortalezas. F3.2 Seguridad y confianza en el niño. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(14) 14 . P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad PROPOSITO. PROPOSITO. Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a los niños, a través del juego y la afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje. 75 personas del grupo objetivo. Excelent e. 6 Meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 75 personas del grupo objetivo. Excelent e. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 75 personas del grupo objetivo. Buena. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 75 personas del grupo objetivo. Buena. 6 meses. Guápulo. Alumnos. C1. COMPONENTES. Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque. C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. C2 Guía de enseñanza con óptima estructuración, gráfica y contenidos interactivos. Con el apoyo de las autoridades del plantel se podrá implementar el material pedagógico. Con las dinámicas y juegos definidas en la guía de enseñanza se desarrolla la actitud de investigació n en los niños Con la investigació n de campo se podrá recolectar información necesaria de cuáles son las cosa que desean los niños que contenga una guía de enseñanza. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(15) 15 C2.1 Estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. ACTIVIDADES. C3.1 Ventajas en la coordinación viso-manual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad.. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel. Con la recolección de datos e información que los maestros adquieran, se logrará diseñar la guía. Con la recolección de datos e información que los maestros adquieran, se logrará diseñar la guía. Con la correcta estructuració n tanto en retícula como contenido gráfico se lograra llegar al alumno de forma concreta lo que se debe realizar. La correcta recolección de datos ayudará al grupo objetivo para estructurar el material de enseñanza. 75 personas del grupo objetivo. Buena. 6 meses. Guápulo. Docentes. 75 personas del grupo objetivo. Buena. 6 meses. Guápulo. Docentes. 75 personas del grupo objetivo. Excelent e. 6 meses. Guápulo. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 6 Meses. Jardín “La casita de Guapulo ”. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(16) 16 A2 Definir la estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. A3 Reunir el material necesario para realizar el material didáctico. La estructuració n del material pedagógico ayudará al docente para impartir las clases. 75 personas del grupo objetivo. La investigació n del material didáctico en actividad ayudará para el presente proyecto. 75 personas del grupo objetivo. Bueno. Bueno. 6 meses. Jardín “La casita de Guapulo ”. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. 6 meses. Jardín “La casita de Guapulo ”. Docentes y alumnos de 4 a 5 años. Tabla 4 Elaborado por: Javier Casimba. B. Selección de indicadores. FIN. Niv el. Resumen narrativo F1 Desarrollar el Interés de aprendizaje con nuevos materiales de enseñanza. F1.1 Niños participativos, creativos y espontáneos.. Clasificación de indicadores. Indicador. Diseño de materiales de educacíón enseñanza inicial futuro. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con excelentes materiales pedagógicos. Puntaje. Selección. A. B. C. D. E. X. X. X. X. X. 5. SI. X. X. X. X. X. 5. SI. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(17) 17 F2 Eficiencia intelectual y motriz en los niños de educación inicial. La destreza motriz en los con el diseño de un excelentes materiales de trabajo tanto para el niño como el docente. X. F2.1 Niños es independientes de sus padres en tareas escolares de educación inicial. Con la ayuda del material de enseñanza puesto en práctica en clases por los docentes, los niños podrán realizar sus tares por si solos. X. X. X. X. Con el diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. X. X. Con la juegos interactivos en la guía de enseñanza se logrará desarrollar estas capacidades en los niños. X. X. X. X. F2.2 Adecuado el aprendizaje activo en los niños. F3 Alumnos con buenos nivel de aprendizaje lúdica y motriz. F3.1 Desarrollar sus debilidades y fortalezas. F3.2 Seguridad y confianza en el niño. Con el diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. Con la correcta enseñanza de relación social y convivencia que incluirá la guía de enseñanza se motivará al niño a tener la confianza del sí mismo. X. X. X. 4. SI. X. X. 4. SI. X. 4. SI. X. X. 4. SI. X. X. 4. SI. X. 4. SI. X. X. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(18) 18 . COMPONENTES. PROPOSITO. P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad. Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a los niños, a través del juego y la afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje. C1 I Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque. Con el apoyo de las autoridades del plantel se podrá implementar el material pedagógico. C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. Con las dinámicas y juegos definidas en la guía de enseñanza se desarrolla la actitud de investigación en los niños. C2 Guía de enseñanza con óptima estructuración, gráfica y contenidos interactivos. Con la investigación de campo se podrá recolectar información necesaria de cuáles son las cosa que desean los niños que contenga una guía de enseñanza. C2.1 Estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. Con la recolección de datos e información que los maestros adquieran, se logrará diseñar la guía.. Recolección de datos e información que los maestros me proporcionen. X. X. X. X. 4. SI. X. X. X. X. X. 5. SI. X. X. X. X. X. 5. SI. X. X. X. X. 4. SI. X. X. X. X. 4. SI. X. X. X. X. 4. SI. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(19) 19 . ACTIVIDADES. C3.1 Ventajas en la coordinación viso-manual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel A2 Definir la estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico A3 Reunir el material necesario para realizar el material didáctico. Con la correcta estructuración tanto en retícula como contenido gráfico se lograra llegar al alumno de forma concreta lo que se debe realizar. X. La correcta recolección de datos ayudará al grupo objetivo para estructurar el material de enseñanza. X. La estructuración del material pedagógico ayudará al docente para impartir las clases. X. La investigación del material didáctico en actividad ayudará para el presente proyecto. X. X. X. X. X. 5. SI. X. X. X. 5. SI. X. x. X. 4. SI. x. X. X. 4. SI. Tabla 5 Elaborado por: Javier Casimba. C. Medios de verificación. Resumen narrativo. FIN. Medios de verificación. N i v e l. F1 Desarrollar el Interés de aprendizaje con nuevos materiales de enseñanza. Indicador. Diseño de materiales de educacíón enseñanza inicial futuro. Fuentes de verificación. Métodos de recolecci ón. Método de análisis. Frecuen cia de recolecc ión. Respon sable. Currículo institucional de educación inicial 2011-2012. Análisis y síntesis. Análisis de textos. 6 meses. Investi gador. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(20) 20 F1.1 Niños participativo s, creativos y espontáneos.. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con excelentes materiales pedagógicos. Currículo institucional de educación inicial 2011-2012. Investiga ción de campo. Simple verificació n. 6 meses. Investi gador. F2 Eficiencia intelectual y motriz en los niños de educación inicial. La destreza motriz en los con el diseño de un excelentes materiales de trabajo tanto para el niño como el docente. Libro del docente ministerio de educación 2011-2012 Ministerio de educación. Indagaci ón en el entorno. Método inductivo. 6 meses. Investi gador. F2.1 Niños es independient es de sus padres en tareas escolares de educación inicial. Con la ayuda del material de enseñanza puesto en práctica en clases por los docentes, los niños podrán realizar sus tares por si solos. Textos de educación inicial. Investiga ción de campo. Método inductivo Deductivo. 6 meses. Investi gador. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis de textos revistas de educación inicial. 6 meses. Investi gador. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis y síntesis. 6 meses. Investi gador. F2.2 Adecuado el aprendizaje activo en los niños. F3 Alumnos con buenos nivel de aprendizaje lúdica y motriz. F3.1 Desarrollar sus debilidades y fortalezas. Con el diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. Con el diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. Con la juegos interactivos en la guía de enseñanza se logrará desarrollar estas capacidades en los niños. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis y síntesis. 6 meses. Investi gador. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(21) 21 . COMPONENTES. PROPOSITO. F3.2 Seguridad y confianza en el niño. P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad C1 Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. C2 Guía de enseñanza de optima en estructuració n, gráfica y contenido interactivo. Con la correcta enseñanza de relación social y convivencia que incluirá la guía de enseñanza se motivará al niño a tener la confianza del sí mismo Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a los niños, a través del juego y la afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje. Con el apoyo de las autoridades del plantel se podrá implementar el material pedagógico. Con las dinámicas y juegos definidas en la guía de enseñanza se desarrolla la actitud de investigación en los niños. Con la investigación de campo se podrá recolectar información necesaria de cuáles son las cosa que desean. Investiga ción de campo. Análisis y síntesis. 6 meses. Investi gador. Análisis y síntesis. Simple verificació n. 1 meses. Investi gador. Análisis y síntesis. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. Ley orgánica de educación Intercultural Art: 40-4142. Investiga ción en el entorno. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. Bibliográfica. Bibliográfica. Bibliográfica Canciones, poesías, adivinanza trabalenguas. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(22) 22 . ACTIVIDADES. COMPONENTES. C2.1 Estructuraci ón del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. Recolección de datos e información que los maestros me proporcionen. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis de textos. 2 meses. Investi gador. C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. Garantizar su desarrollo integral.. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis de textos. 6 meses. Investi gador. Bibliográfica. Investiga ción de campo. Análisis y síntesis. 6 meses. Investi gador. Investiga ción de campo. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. C3.1 Ventajas en la coordinación viso-manual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel. Con la correcta estructuración tanto en retícula como contenido gráfico se lograra llegar al alumno de forma concreta lo que se debe realizar. La correcta recolección de datos ayudará al grupo objetivo para estructurar el material de enseñanza. Bibliográfica. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(23) 23 A2 Definir la estructuració n del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. A3 Reunir el material necesario para realizar el material didáctico. La estructuración del material pedagógico ayudará al docente para impartir las clases. La investigación del material didáctico en actividad ayudará para el presente proyecto. Bibliográfica. Dibujos y /o Láminas. Investiga ción de campo. Investiga ción de campo. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. Simple verificació n. 2 meses. Investi gador. Tabla 6 Elaborado por: Javier Casimba. D. Supuestos Ni ve l. Resumen narrativo. Diseño de materiales de educacíón enseñanza inicial futuro. Financier o. Político. Social. Ambiental. Legal. Escasos recursos económico para implementar nuevos proyectos. Cambios en la estructura educativa por el ministerio. La sociedad no acoja proyectos nuevos de educación inicial. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. El grupo objetivo tenga escaso recursos económicos. Que los docentes tenga su propia política de enseñanza. Preferencia de los padres por materiales del ministerio. FIN. F1 Desarrollar el Interés de aprendizaje con nuevos materiales de enseñanza. Factores de riesgo Supuestos. F1.1 Niños participativos, creativos y espontáneos.. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con los excelentes materiales pedagógicos. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(24) 24 F2 Eficiencia intelectual y motriz en los niños de educación inicial. F2.1 Niños independiente s de sus padres en tareas escolares de educación inicial. F2.2 Adecuado aprendizaje activo en los niños. F3 Alumnos con buenos nivel de aprendizaje lúdica y motriz. F3.1 Desarrollar sus debilidades y fortalezas. F3.2 Seguridad y confianza en el niño. Eficiencia motriz en los niños. Niños activos e independientes en todo ámbito escolar. Desarrollo de buenos hábitos de estudio. Excelentes niveles de enseñanza lúdica y motriz en educación inicial. Escasos recursos económicos. Maestros acaten políticas de enseñanza de la institución. El instituto no ponga en práctica el material de enseñanza. Escasos recursos económicos. Maestros acaten políticas de enseñanza de la institución. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Escasos recursos económicos. El ministerio imponga políticas de enseñanza. Padres o familiares influyan en su forma de actuar. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Escasos recursos económicos. Unificació n de centros de desarrollo infantil en unidades educativas. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Padres o familiares influyan en su forma de actuar. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Niños toman sus propias decisiones y resuelven sus problemas. Alumnos capaces de pensar por sí mismos. Escasos recursos económicos. Influencia a de los familiares en su desarrollo. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(25) 25 . COMPONENTES. COMPONENTES. PROPOSITO. P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad C1 Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. C2 Guía de enseñanza de optima en estructuración , gráfica y contenidos interactivos. C2.1 Estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. Aceptación del proyecto por autoridades del ministerio de educación. Escasos recursos económicos del grupo objetivo. Administr ación actual política cese de sus funciones y se cambien políticas de enseñanza. Excelentes estudiantes en los siguientes niveles de educación. Escasos recursos económicos del grupo objetivo. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. La sociedad no acoja proyectos nuevos de educación inicial. Niños activos en todo ámbito. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Cambio de docentes por la institución o ministerio de educación. Excelentes niveles de conocimientos. Que el ministerio imponga sus materiales de educación y no dé cabida a productos nuevos. Excelente aceptación y creación de futuras ediciones. Por políticas de la institución la recolecció n de datos sea la mínima parte. La sociedad no acoja proyectos nuevos de educación inicial. Cambio de docentes por la institución o ministerio de educación. Cambio de docentes por la institución o ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(26) 26 C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. C3.1 Ventajas en la coordinación viso-manual al aplicar material didáctico concreto y adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad.. ACTIVIDADES. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel A2 Definir la estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. A3 Reunir el material necesario para realizar el material didáctico. Demanda de más material pedagógico por excelente acogida. Cariño al material de enseñanza. Proyectos nuevos acaten políticas de estructura ción ya definidas. Cambio de docentes por la institución o ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Amor a la educación lúdica y motriz. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Cambio de las autoridades del plantel. Aceptación del proyecto por autoridades del ministerio de educación. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Aceptación del proyecto por autoridades del ministerio de educación. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Políticas de enseñanza impuestas por el ministerio de educación. Materiales que por su uso se deterioren y tenga un cierto impacto ambiental. Creaciones leyes de educación que afecte a nuevos proyectos. Escasos recursos económicos. Tabla 7 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(27) 27 Matriz Marco Lógico Resumen Narrativo. F1 Desarrollar el Interés de aprendizaje con nuevos materiales de enseñanza. F1.1 Niños participativos, creativos y espontáneos.. F2 Eficiencia intelectual y motriz en los niños de educación inicial. F2.1 Niños es independientes de sus padres en tareas escolares de educación inicial. F2.2 Adecuado aprendizaje activo en los niños. F3 Alumnos con buenos nivel de aprendizaje lúdica y motriz. Indicadores. Medios de verificación. Supuestos. Diseño de materiales de educacíón enseñanza inicial. Currículo institucional de educación inicial 2011-2012. Dideño de materiales de eduacacíon enseñanza inicial futuro. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con excelentes materiales pedagógicos. Currículo institucional de educación inicial 2011-2012. La destreza motriz en los con el diseño de un excelentes materiales de trabajo tanto para el niño como el docente. Libro del docente ministerio de educación 2011-2012 Ministerio de educación. Con la ayuda del material de enseñanza puesto en práctica en clases por los docentes, los niños podrán realizar sus tares por si solos. Textos de educación inicial. Niños activos y independientes en todo ámbito escolar. Bibliográfica. Desarrollo de buenos hábitos de estudio. La guía de enseñanza como excelente material de aprendizaje ayudará en clases de relación social y no serán clases monótonas. Diseño de materiales óptimos que interactúen con el alumno se podrá aumentar su nivel de aprendizaje. Bibliográfica. Satisfacer las necesidades del grupo objetivo con los excelentes materiales pedagógicos La destreza motriz en los con el diseño de un excelentes materiales de trabajo tanto para el niño como el docente. Excelentes niveles de enseñanza lúdica y motriz en educación inicial. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(28) 28 F3.1 Desarrollar sus debilidades y fortalezas. F3.2 Seguridad y confianza en el niño. P1 Desarrollar excelentes niveles de educación motriz y lúdica en la educación inicial. Niños de 4 a 5 años de edad C1 Implementar nuevos materiales de enseñanza apoyado con materiales didácticos con su empaque. C.1.1 Curiosidad y actitud indagadora frente a nuevas enseñanzas. Con juegos interactivos en la guía de enseñanza se logrará desarrollar estas capacidades en los niños. Enseñanza correcta de relación social y convivencia que incluirá la guía de enseñanza se motivará al niño a tener la confianza del sí mismo. Bibliográfica. Niños toman sus propias decisiones y resuelven sus problemas. Bibliográfica. Alumnos capaces de pensar por sí mismos. Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a los niños, a través del juego y la afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje. Bibliográfica. Con el apoyo de las autoridades del plantel se podrá implementar el material pedagógico. Bibliográfica Canciones, poesías, adivinanza trabalenguas. Excelentes estudiantes en los siguientes niveles de educación. Ley orgánica de educación Intercultural Art: 40-4142. Niños activos en todo ámbito. Con las dinámicas y juegos definidas en la guía de enseñanza se desarrolla la actitud de investigación en los niños. C2 Guía de enseñanza con óptima estructuración, gráfica y contenidos interactivos. Con la investigación de campo se podrá recolectar información necesaria de cuáles son las cosa que desean los niños que contenga una guía de enseñanza. C2.1 Estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico. Con la recolección de datos e información que los maestros adquieran, se logrará diseñar la guía.. Bibliográfica. Bibliográfica. Aceptación del proyecto por autoridades del ministerio de educación. Excelentes niveles de conocimientos Excelente aceptación y creación de futuras ediciones. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(29) 29 C3 Adecuado material pedagógico de enseñanza inicial. Con la recolección de datos e información que los maestros adquieran, se logrará diseñar la guía.. C3.1 Ventajas en la coordinación viso-manual al aplicar material didáctico concreto adecuado para las niñas y niños de 4 a 5 años de edad.. Con la correcta estructuración tanto en retícula como contenido gráfico se lograra llegar al alumno de forma concreta lo que se debe realizar. A1 Investigar el material pedagógico de enseñanza sobre la educación inicial que se utiliza actualmente en el plantel. La correcta recolección de datos ayudará al grupo objetivo para estructurar el material de enseñanza. A2 Definir la estructuración del material pedagógico tanto la guía de enseñanza como el material didáctico A3 Reunir el material necesario para realizar el material didáctico. La estructuración del material pedagógico ayudará al docente para impartir las clases La investigación del material didáctico en actividad ayudará para el presente proyecto. Bibliográfica. Demanda de más material pedagógico por excelente acogida. Bibliográfica. Bibliográfica. Bibliográfica. Dibujos y /o Láminas. Niños activos en todo ámbito. Niños excelente resolviendo sus problemas en todo ámbito. Tabla 8 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(30) 30 . CAPITULO V La Propuesta 5.1 Antecedentes de la herramienta del perfil de la propuesta Diseño editorial El diseño editorial es la rama del diseño gráfico que se especializa en la maquetación y composición de distintas publicaciones tales como libros, revistas o periódicos. También incluye la realización de la gráfica interior y exterior de los textos, siempre teniendo en cuenta un eje estético ligado al concepto que define a cada publicación y teniendo en cuenta las condiciones de impresión y de recepción. Los profesionales dedicados al diseño editorial buscan por sobre todas las cosas lograr una unidad armónica entre el texto, la imagen y la diagramación, que permita expresar el mensaje del contenido, que tenga valor estético y que impulse comercialmente a la publicación de este tipo de material impreso. Importancia del Diseño Editorial La importancia del diseño editorial radica en la necesidad de captar la atención del lector, ya que existe una gran variedad competencias las cuales dan la opción de que el lector escoja entre un diseño u otro. Por supuesto que en el caso de libros o revistas, la portada o tapa es un elemento fundamental en el momento de captar la atención del “futuro o posible lector”. En este caso la idea es mencionar brevemente, variables o características que son importantes en el diseño editorial interno, que al ser controladas pueden lograr que el lector se sienta atraído por la información o también que se sienta abrumado y la lectura se vuelva difícil y tediosa. Partes de un diseño editorial •. •. Tipografía: La tipografía es el vehículo del contenido. Además, es parte de la información visual del diseño general y debe ser acorde al tema y al tipo de publicación. No es recomendable elegir muchas tipografías, ya que esto suele producir desorden y dificultar la lectura. Hay que seleccionar una o dos teniendo en cuenta el mayor grado de legibilidad tipográfica, y trabajar con sus variantes (cuerpo, color, inclinación, etc. Color: El mayor nivel de legibilidad se logra si hay un contraste máximo entre tipografía y fondo -negro sobre blanco o viceversa-. Se pueden buscar variaciones de color, siempre que se tenga en cuenta este principio de contraste.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(31) 31 •. •. •. •. Cuerpo: La elección del cuerpo tipográfico depende de varios factores, tales como el interlineado, el ancho de las columnas y la cantidad de texto. En cuanto a esto último, si se trata de un bloque de texto, el tamaño tipográfico debe oscilar entre 8 y 11-12 puntos, de acuerdo con el tipo de letra seleccionado y el público al que se dirigen la publicación. Interlineado: El espacio existente entre las líneas se debe determinar según el cuerpo tipográfico elegido. El interlineado tiene que facilitar el pasaje de una línea a otra, y para eso el criterio convencional es que sea un veinte por ciento mayor que el cuerpo utilizado (por ejemplo: 10/12, es decir, cuerpo 10, interlineado 12. Interletrado: La medida de interletrado el espacio entre las letras- determinará la densidad visual del texto. Los distintos interletrado permiten, por una parte, adaptar el texto a las formas elegidas. Por otra, permiten generar una textura diferente. Imagen: Uno de los elementos básicos en el diseño editorial es la imagen, cuya elección deberá realizarse teniendo en cuenta estos aspectos:. Función de la imagen. •. •. •. La inclusión de imágenes es fundamental, ya que es un modo de reforzar, explicar y ampliar mediante el lenguaje visual el contenido del libro, revista o periódico para el que se está diseñando. La elección de las imágenes es, entonces, significativa, y es importante que las seleccionadas sean coherentes con el texto. La coherencia es clave para evitar dar información extra innecesaria que pueda confundir a los lectores. La selección de imágenes depende también de los destinatarios de la publicación. Los elementos visuales son sumamente importantes porque atrapan la atención de los receptores y también porque funcionan como formas de descanso en la lectura, facilitando así la legibilidad. La imagen puede ubicarse en distintas partes y con diferente relación al texto, generando de esta manera puntos de atracción diversos. Puede tener sus lados pegados al corte, puede tener forma de viñeta, estar centrada, ocupar toda la página, etc. El diseñador decidirá de qué modo disponer las imágenes según el significado que se busque crear.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(32) 32 . Función de fotografías e ilustraciones:. Figura 10 Fotografías Fuente: Internet Entre las imágenes se incluyen fotografías e ilustraciones, utilizadas tanto en libros como en revistas y periódicos. Existen algunas diferencias entre ambas. Las fotografías se incluyen al diseño para aportar realismo, ya que representan escenas de la realidad. Esto puede verse en las revistas y periódicos, en los cuales las fotos explican visualmente una noticia Características de materiales impresos Libros. Periódicos. Revistas. Contenido abundante y detallado de información, no perecedera que va a acompañada generalmente de imágenes. Puede ser leído más de una vez.. Contenido resumido o concreto de información que deja de ser importante con rapidez ya que hace referencia a información inmediata. No es leído más de dos veces.. Contenido resumido o concreto de información que deja de ser importante con rapidez ya que hace referencia a información inmediata. no es leído más de dos veces.. Soportes de diferentes materiales dependiendo del material publicado.. Alta frecuencia de reproducción que desde diaria a semanal.. Alta frecuencia de reproducción que desde semanal, mensual, semestral a anual.. Impresión a full color, blanco y negro o la combinación de ambas.. Soporte económico generalmente de material reciclado debido a su gran tiraje de ejemplares.. Soporte variable que va desde papel bond a papales finos dependiendo del tipo de publicación. Tabla 9 Elaborado por: Javier Casimba. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(33) 33 . Retícula . Figura 11 Retícula Fuente: Internet . Una retícula es un esquema virtual que le da orden a los elementos de la página para que sean lo más proporcionales posibles. Nos permite más opciones de diseño cuando pensamos no en poner elementos cuadrados sino rectangulares. Si por ejemplo, la retícula tiene casillas totalmente cuadradas, que es lo adecuado, podemos pensar en tomar dos cuadros horizontales y uno vertical o una proporción parecida. Entre más fragmentación haya entre columnas y filas tendremos más opciones de diseño. También podemos valernos de líneas imaginarias dentro de la retícula. Medianiles (horizontales y verticales) . Figura 12 Medianil Fuente: Internet DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(34) 34 . Es el espacio que entre columnas y filas al formar una retícula. Este nos permite mejor identificación y menos solapamiento entre los elementos. Usualmente se manejan de 5 milímetros. Zonas espaciales Son grupos que se forman entre columnas y filas y que marcan zonas claramente identificables. Puede pensarse en asignar información específica en cada campo. Por ejemplo, un campo alargado horizontal puede reservarse para imágenes, y el campo situado debajo de éste puede ser usado para columnas de texto. Permiten jerarquía entre ellas y lecturas independientes. Retículas de apropiación o Retículas Activas . Figura 13 Retícula de apropiación Fuente: Internet . Son aquellas retículas que permanecen visibles después de retirar la retícula base. Gráficamente hablando, permanece la segmentación y la estructura de tal manera que se identifique sin ningún problema la retícula utilizada. Se usan en diferentes piezas visuales, incluyendo afiches y páginas web. Clases de retículas Retícula Formal Se compone de líneas estructurales que aparecen construidas de manera rígida, matemática. Las líneas habrán de guiar la formación completa del diseño. El espacio queda dividido en subdivisiones, igual o rítmicamente y las formas quedan organizadas con una fuerte sensación de regularidad. Sus diversos tipos son; la repetición, la gradación y la radiación.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(35) 35 . Retícula Semiformal Habitualmente es bastante regular, pero existe la ligera irregularidad. Puede componerse o no de líneas estructurales que determinan la disposición de los módulos. Retícula Informal Esta no tiene normalmente líneas estructurales. La organización es generalmente libre o indefinida. Retícula Inactiva Es la que se compone de líneas estructurales que son puramente conceptuales. Tales líneas son construidas en un diseño para guiar la ubicación de formas o de módulos, pero nunca interfieren con sus figuras ni dividen el espacio en zonas distintas, donde puede ser introducidas variaciones de color. 5.1.7.5 Retícula Activa Se Compone de líneas estructurales que son asimismo conceptuales. Sin embargo pueden dividir el espacio en subdivisiones individuales, que interactúan de varias maneras con los módulos que contienen: •. •. •. •. Subdivisiones estructurales: aportan una completa independencia espacial para los módulos. Cada uno existe aislado, como si tuviera su propia y referencia de marco. Pueden tener un sin fin de técnicas como fondo de color diferente a la figura, juegos alternados, etc. Dentro de la Subdivisión Estructural: cada módulo puede ser trasladado para asumir posiciones excéntricas. Puede inclusive deslizarse más allá de la forma definida. Cuando el Modulo Penetra en el dominio de una subdivisión estructural adyacente, puede considerarse esta situación como el encuentro de 2 formas y puede procederse como se desee a la penetración, la unión, la sustracción o la intersección. El espacio aislado por un módulo en una subdivisión estructural puede ser reunido con cualquier modulo o subdivisión estructural vecina.. Retícula Invisible. En estas las líneas estructurales son conceptuales, incluso si cercenan un fragmento de un módulo. Tales líneas son activas pero no son líneas visibles. Retícula Visible Las líneas estructurales existen como líneas reales y visibles de un grosor deseado. Estas pueden ser positivas o negativas. Si son negativas, quedan unidas con el espacio negativo DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(36) 36 . o con módulos negativos y pueden atravesar un espacio positivo o un módulo positivo. Las líneas visibles e invisibles pueden ser utilizadas conjuntamente o pueden usarse alternadamente o sistemáticamente para que las líneas visibles señalen divisiones. Retícula de Repetición Los módulos son colocados regularmente con un espacio igual alrededor de cada uno. Esta estructura es formal y puede ser activa o inactiva, visible lo invisible. Esta queda dividida en subdivisiones de la misma forma y tamaño. La estructura de repetición es la más simple de todas. La Retícula Básica Es la que se usa con más frecuencia en las estructuras de repetición. Se compone de líneas verticales y horizontal, parejamente espaciadas, que se cruzan entre sí. Aporta a cada módulo una misma cantidad de espacio, arriba, abajo, izquierda o derecha. Excepto por la dirección generada por los mismos módulos. Variaciones de Retícula Básica A. Cambio de Proporción: las subdivisiones cuadradas de la retícula básica pueden ser sustituidas por rectangulares. B. Cambio de Dirección: Todas las líneas verticales u horizontales, pueden ser inclinadas a cualquier ángulo. Esto puede provocar la sensación de movimiento. C. Deslizamiento: Cada fila de subdivisiones estructurales puede ser deslizada en una u otra dirección, regular o irregularmente. D. Curvatura o quebrantamiento: Todo el conjunto de líneas, verticales u horizontales o ambas, en forma regular, lo que deriva a subdivisiones estructurales. E. Reflexión: Una fila de subdivisiones estructurales, puede ser reflejada y repetida en forma alternada o regular. F. Combinación: Las subdivisiones estructurales en una estructura de repetición pueden ser combinadas para integrar formas mayores o más complejas. G. Divisiones Ulteriores: Las subdivisiones pueden ser nuevamente divididas en formas más pequeñas y más complejas. H. Retícula Triangular: La inclinación de la dirección de líneas estructurales y su nueva división en las subdivisiones que así se forman, permiten obtener un enrejado triangular. I. Retícula Hexagonal: Combinando seis unidades espaciales adyacentes de un enrejado triangular se obtiene un enrejado hexagonal. Puede ser alargado, comprimido o distorsionado.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(37) 37 . Elementos del diseño editorial El diseño editorial visto desde el punto de vista de un diseñador gráfico, tiene como propósito el observar la publicación como un proyecto de imagen y diseño. Primero lo que se debe observar es el tipo de producto que se va a publicar (periódico, folleto, revista, etc.) y tomándose como punto de referencia, se define el contenido y el tipo de lector al que se va a llegar. Con estos puntos muy claro el tipo de publicación, se puede definir el estilo. El estilo hace referencia a la forma y reglas de las que el diseño va a atenerse. ¿Qué tipografía?; tipo de papel, retícula, tipo de fotografías, logotipo, nombre, acomodo de texto, etc. El estilo determina los límites de la creatividad, ya que se puede usar todos los elementos de diseño, fotografía y funcionalidad, mientras no se pierda la concepción de mensaje limitada por el estilo. De manera muy general se puede comentar que los elementos del diseño editorial entran dentro de una de estas etapas: creación, edición, diseño y producción. La creación observa el contenido de nuestra publicación. En la etapa de diseño se determinan los espacios desde el tamaño y proporción de la hoja hasta el acomodo visual de los elementos (retícula, mancha tipográfica, espacios blancos, etc.). Estilos Tipográficos Los Estilos Tipográficos permiten jerarquía en nuestras publicaciones, haciendo que el lector se sienta más a gusto con la lectura. Titulares • • • • •. • • •. Los titulares van a ser la máxima jerarquía, es lo que más se a a destacar en cuanto a texto Deben tener unidad con las imágenes Menos de 7 palabras. Si es muy largo, usar líneas perdidas y/o jerarquía entre palabras Conceptualización Si hay una imagen llamativa, prolongar el ángulo de la imagen con el titular. Por ejemplo, si la imagen es de un hombre alzando los brazos, el titular puede tener la misma inclinación Se pueden usar los tonos de una fotografía para usar en el titular Pueden salirse de la caja tipográfica Se debe intentar que el titular sea parte de una imagen, que no se vea como algo independiente. Imágenes dentro de texto requieren tipografía ancha.. Subtítulo y Antetítulo • •. Geográficos y temáticos: ¿cuándo? ¿dónde? Muchos más pequeños que el titular. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(38) 38 . Entradillas • •. Es un párrafo introductorio que resume la noticia. Uno lee el titular y luego, inmediatamente, la entradilla Antes o después del titular. Capitulares • • • •. Se creía que no debía entrar como estilo tipográfico, pero su importancia hace que se vuelva parte del diseño Puede ir de cualquier tamaño y ubicado en cualquier lugar del artículo, así la teoría diga que debe estar en los inicios Puede ser de otra fuente, puede estar convertido a curvas o puede ser una ilustración Pueden ser rodeados de texto. Terminales • • • •. Son elementos gráficos que indican que el artículo terminó. Debemos definir si estarán posicionados dentro de la caja baja Se debe posicionar dentro de la caja tipográfica. Es algo sencillo que le da identidad a la publicación.. Destacados • • • • • •. Puede ser copia de una parte importante del artículo. Parten columnas. Hacen más agradable la lectura. Le dan peso mayor a la página. Pueden ir rodeados de texto, en mayúsculas, horizontales, verticales. Se pueden salir de las columnas para que no luzca tan cuadrado. Paneles (Recuadros o Cajas) •. Es una ampliación del artículo con información adicional que tiene lectura independiente.. Intertítulo • • • •. Son pequeños títulos que permiten segmentar el texto corrido para localizar puntos claves en la lectura Permiten descanso (se puede parar la lectura y saber dónde se debe continuar) Se trabajan a 2 o 3 puntos más grande Usualmente, en otra fuente, negrilla, color, etc.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .

(39) 39 . Pies de Página • • •. Se manejan superíndices y subíndices Deben ser lo más reducidas posible, en cantidad y en longitud Facilitan la comprensión del texto, dan cuenta de las fuentes utilizadas y tienen un interés bibliográfico considerable.. El diseño gráfico en la educación El Diseño Gráfico en los libros de texto, materializa los contenidos y actividades, los hace visibles y tangibles, dando así una forma concreta que permitirá al libro entrar en contacto con el profesor y el alumno lo cual genera una estrecha comunicación de lo que se quiere informar. El Diseño Gráfico debe potenciar las funciones educativas de un libro de texto, para facilitar así el uso de este por parte de los alumnos y además aportando diferentes requerimientos (cognitivos, afectivos, conductuales) que ayudan a plantear todos los contenidos a través de sus páginas. El libro de texto (desde la perspectiva del diseño): Es multidimensional, ya que se puede mirar desde diferentes puntos como lo son: ideológico, económico, industrial, instrumental, didáctico, informativo, comunicacional. Busca facilitar la comprensión, dominio y recuerdo de la información por parte del estudiante. Sus características se evalúan a partir de las personas a las cuales va dirigido el libro (sus capacidades, intereses, necesidades y valores) • • •. Posee una existencia material (papel, tinta y encuadernación). Posee una existencia simbólica (tipos de lenguaje: analógico, imágenes y digital. Posee códigos que ayudan a tener acceso a la información y la configuración de significados por parte del lector, estos son: señalización, diagramación, imágenes, tipografía y estilo.. Desde la psicología existen cuatro dimensiones para poder enfocar los diferentes procesos que hay en la interacción de las personas con el entorno: cognitiva, afectiva, conductual y socio cultural. Estas dimensiones marcan al estudiante que ya ha tenido encuentro con algún otro libro de texto, haciendo que tengan expectativas antes de enfrentarse a un libro nuevo.. DISEÑO EDITORIAL PARA EDUCACIÓN INICIAL. CREACIÓN DE UNA GUÍA DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL PARA EL JARDÍN LA CASITA DE GUÁPULO, UBICADA EN GUÁPULO. .