Alma Máter del Magistrado Nacional FACULTAD DE TECNOLOGÍA
Escuela Profesional de Tecnología del Vestido, Textiles y Artes Industriales
MONOGRAFÍA
La creatividad y el desarrollo de las habilidades al elaborar proyectos en base a las manualidades
Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0110-2020-D-FATEC
Presentada por:
Oscanoa León, Pamela Rossy
Para optar al Título Profesional de Licenciado en Educación
Especialidad: A.P. Artes Industriales A.S. Industrias del Cuero y Calzado
Lima, Perú 2020
MONOGRAFÍA
La creatividad y el desarrollo de las habilidades al elaborar proyectos en base a las manualidades
Designación de Jurado Resolución N° 0110 – 2020-D-FATEC
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Dra. Chong Long Pomacaja, Bertha Emilia Presidenta
________________________________
Mg. Zarate Bazán, Gabino Marcelo Secretario
______________________________
Dr. Atencia Guerra, César Augusto Vocal
Línea de investigación: Creatividad e innovación
Dedicatoria
A Dios por darme salud, a mis padres por su apoyo incondicional y a mis maestros de la especialidad de Artes Industriales por sus sabias enseñanzas y consejos a lo largo de mi formación profesional, gracias a ustedes he llegado hasta aquí y convertirme en la profesional que soy ahora.
Índice de contenidos
Portada ... i
Hoja de firmas de jurado ... ii
Dedicatoria... iii
Índice de contenidos ... iv
Lista de figuras ... viii
Introducción ... ix
Capítulo I. Artes industriales ... 11
1.1 Conceptos de artes industriales... 11
1.2 Importancia de las artes industriales ... 12
1.3 Normas de seguridad de las artes industriales ... 13
1.4 Las artes industriales en la industria ... 14
1.5 Áreas de las artes industriales ... 16
1.5.1 Procesos productivos en trabajos en madera. ... 17
1.5.2 Procesos productivos en tejido en fibra. ... 17
1.5.3 Procesos productivos en cerámica. ... 17
1.5.4 Procesos productivos en cuero o corioplastia. ... 18
1.5.5 Procesos productivos e encuadernación ... 18
1.5.6 Artes industriales y las áreas de especialización ... 18
1.6 Aplicación de las artes industriales. ... 19
Capítulo II. La creatividad en el desarrollo humano ... 21
2.1 Etimología de la palabra creatividad ... 21
2.2 Definición de creatividad... 22
2.3 La creatividad ... 23
2.4 La creatividad según varios autores... 24
2.5 Surgimiento de la creatividad ... 27
2.6 Tipos de creatividad... 28
2.7 Características de una persona creativa ... 29
2.8 ¿Qué nos impide ser más creativos? ... 32
2.9 Fomentando la creatividad en la escuela ... 33
2.10 Como motivar a niños y adultos para fortalecer la creatividad ... 34
2.11 El mundo actual y la creatividad ... 35
Capítulo III. Desarrollo de las habilidades creativas ... 37
3.1 Etimología……….….37
3.2 Concepto de habilidad ... 37
3.3 ¿Qué es habilidad? ... 39
3.4 Tipos de habilidades ... 39
3.4.1 Habilidades sociales. ... 40
3.4.1.1 Definición de las habilidades sociales. ... 40
3.4.1.2 Características de las habilidades sociales... 41
3.4.1.3 Tipos de las habilidades sociales. ... 42
3.4.1.4 Importancia de las habilidades sociales. ... 44
3.5 Habilidades cognitivas ... 45
3.5.1 Definición de las habilidades cognitivas. ... 45
3.5.1.1 Características de las habilidades cognitivas. ... 47
3.5.2 Tipos de habilidades cognitivas. ... 48
3.5.3 Habilidades cognitivas. ... 49
3.5.4 Importancia de las habilidades cognitivas. ... 49
3.6 Habilidades físicas ... 50
3.6.1 Clasificación de habilidades físicas. ... 51
3.6.1.1 Capacidades bioenergéticas. ... 51
3.6.1.2 Capacidades neuromusculares ... 51
3.6.2 Cualidades de habilidades físicas. ... 52
3.7 Importancia de habilidades físicas ... 53
Capítulo IV. La creatividad y el desarrollo de las habilidades al elaborar proyectos en base a las manualidades ... 54
4.1 Definición de manualidades ... 54
4.2 Importancia de las manualidades en el aprendizaje de los niños ... 55
4.2.1 Desarrollando la creatividad en los niños empleando manualidades. ... 57
4.2.2 Beneficios de las manualidades en niños y adultos. ... 59
4.2.3 Importancia de las manualidades en los adultos mayores. ... 59
4.3 Habilidades de una persona creativa ... 61
4.4 Dificultad en la elaboración de las manualidades en el proceso de aprendizaje ... 62
4.5 Tipos de materiales para elaborar proyectos en las manualidades ... 63
4.6 Desarrollando manualidades con creatividad en el mundo empresarial ... 65
4.6.1 Pequeño taller productivo para proyectos de manualidades. ... 67
4.6.1.1 Concepto. ... 67
4.6.1.2 Características. ... 68
4.6.1.3 Importancia ... 68
4.6.1.4 Objetivo. ... 69
4.7 Desarrollo de un proyecto en base a las manualidades, usando habilidades y desarrollando nuestra creatividad ... 69
Aplicación didáctica ... 72
Síntesis………...113
Apreciación crítica y sugerencias ... 114 Referencias ... 115
Lista de figuras
Figura 1. Desarrollo de las artes industriales en las universidades………..11
Figura 2. Pequeños emprendedores……….12
Figura 3. Las artes industriales en las industrias………...16
Figura 4. Persona creativa posee mucha imaginación………...23
Figura 5. Las grandes etapas del progreso humano……….27
Figura 6. Características de una persona creativa………32
Figura 7. Razones para fomentar la creatividad en la escuela……….33
Figura 8. La Creatividad e innovación en la industria……….35
Figura 9. Desarrollo de habilidades con la combinación de conocimientos y destrezas………..38
Figura 10. Enseñar y adquirir habilidades………..39
Figura 11. Habilidad de relacionarse y comunicarse………...40
Figura 12. Destrezas de la mente en el pensamiento humano y sus capacidades………..46
Figura 13. Las habilidades físicas beneficiaran nuestra salud………...50
Figura 14. Importancia de las manualidades en los niños………...57
Figura 15. Niños usando la creatividad en las manualidades………58
Figura 16. La creatividad en adultos mayores………60
Figura 17. Creatividad e innovación empresarial……….…..66
Figura 18. Equipos fabricados de acuerdo a nuestra necesidad……….…69
Figura 19. Producto final listo para la distribución………...70
Figura 20. Distribución del producto………70
Figura 21. Campaña escolar……….….71
Introducción
En el transcurso de nuestra vida encontramos diferentes problemas ocasionados por el mismo hombre, los cuales nos generan estrés o ansiedad. En este sentido el
desarrollo del campo laboral en las artes industriales juega un papel muy importante en la vida del ser humano, ya que al desarrollar actividades como elaborar proyectos en base a las manualidades estamos desarrollando nuestra creatividad y habilidades en la creación de los proyectos.
El desarrollo del presente trabajo me ha permitido investigar los contenidos, significados y alcances en primer lugar sobre las artes industriales ya que cuenta con un campo ocupacional amplio. Asimismo, estás organizado de la siguiente forma: capítulo I, damos a conocer las artes industriales, y cual importante es su aporte en la formación profesional de un estudiante, ya que cuenta con diversas áreas en las cuales podemos desarrollar nuestras habilidades y creatividad elaborando trabajos en las manualidades, y es por eso el que las artes industriales tienen un aporte significativo en la educación técnica y gracias a ello tener una visión en el mundo empresarial.
El capítulo II, referente a la creatividad ya que como su mismo nombre lo dice es la capacidad de crear, es por eso importante que interactuemos con los demás, ya que el intercambio de ideas hace que tengamos visiones distintas las cuales podemos estudiar. La disciplina psicológica define a la creatividad y la inteligencia como potencialidades que se encuentran en cada individuo las cuales son irrepetibles, es en este sentido que la
creatividad no solo puede aplicarse en el ámbito artístico sino también en nuestra vida cotidiana. En el capítulo III, con respecto a las habilidades definiremos como una
capacidad innata que posee el ser humano, la cual puede desarrollarse con entrenamiento o práctica. las habilidades se dividen en tres tipos la cuales son: habilidad social, habilidad
cognitiva y habilidad física. El capítulo IV, el de mayor importancia ya que trata del tema en general que es “la creatividad y el desarrollo de las habilidades al elaborar proyectos en base a las manualidades”, damos a conocer que las manualidades son trabajos ejecutados con las manos las cuales presentan actividad física y estética. Esta actividad no tiene límites de edad, es una actividad que aporta mucho al aprendizaje de los niños, ya que ayuda en su concentración y aporta a su autoestima. Al elaborar las manualidades estamos desarrollando nuestra creatividad y habilidades, y en las cuales nos ayuda a nuestra salud.
La creatividad en el mundo empresarial juega un papel muy importante, ya que los artesanos al desarrollar los trabajos manuales, están poniendo en práctica sus habilidades, las cuales tendrán una ventaja competitiva en el mundo empresarial, a que una persona creativa siempre triunfara porque sus ideas son novedosas y fuera de lo común.es por este motivo que, con la aceptación de un producto novedoso en el mercado, podemos abrirnos paso en la construcción de un pequeño taller productivo. Finalmente, propongo una alternativa de aplicación didáctica, la síntesis, apreciación crítica y sugerencias, y referencias .
Capítulo I Artes industriales
1.1 Conceptos de artes industriales
“Las características de las artes y oficios son sus intenciones estéticas e intenciones prácticas o decorativas; de esta manera, las personas siempre sienten que necesitan expresar sus sentimientos o buscar la belleza a través del arte.” (Lobo, 2011, p.4). Asimismo, Rosales (s.f.) afirma que “son las formas de emplear el trabajo humano, para extraer la materia, transformarla y producir modelos determinados” (p. 55).
Las artes industriales son el arte de crear y producir cualquier objeto, no solo de forma manual sino también de mano de la tecnología que hoy en día ya es avanzada, respondiendo así a las necesidades ocupacionales e intelectuales, tanto individuales como en la sociedad.
Figura 1. Desarrollo de las artes industriales en las universidades. Fuente:
Recuperado de https://www. une.edu.pe/tecnologia/artes-industriales/
Las artes industriales son todas aquellas actividades en las cuales se transforman materias primas, ya sea de forma manual o usando la tecnología para convertirlas en productos en la cual se ha utilizado nuestra creatividad y habilidad.
Las artes industriales está dividida en dos palabras:
Artes: está designado para cualquier actividad humana realizada con limpieza y dedicación, o para cumplir con cualquier conjunto de reglas para desarrollar mejor la actividad o proyecto.
Industriales: la industria es una combinación de procesos y actividades diseñadas para transformar materias primas en productos terminados. Cuando una empresa industrial se encarga de convertir las materias primas en un producto, esto se denomina fabricación.
1.2 Importancia de las artes industriales
Su importancia es que se puede producir de la naturaleza aplicando conceptos de las materias, desarrollo y refinamiento de destrezas para desarrollar cualquier objeto que la mente crea.
Las artes y oficios juegan un papel muy importante, porque forman profesionales con conocimientos científicos y técnicos y orientan a nuestro sector educativo para ayudar a solucionar los problemas que puedan existir para vivir en una sociedad más justa y tener una buena calidad de vida.
Figura 2. Pequeños emprendedores. Fuente: Recuperado de https://
semanariofides.com/2011/06/13/pequenos-emprendedores-del-fururo/
Como carrera ubicada en el campo técnico, las artes y oficios son lo más importante en todos los aspectos, hay que comparar su terreno, por lo que se pueden señalar tres aspectos importantes:
La importancia de las artes y oficios en la educación. Educación técnica en todos los niveles y métodos.
La importancia de las artes y oficios en la industria a mano, a mano y con métodos industriales.
La importancia de las artes y oficios en los aspectos socioeconómicos, porque pueden
mejorar los niveles de vida a través de las macroempresas.
Las artes industriales según Instituto Nacional de Estadística e Informática son fundamentales para el proceso de educación formativa general ya que desarrollamos través los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para:
Diseñar, implementar y evaluar el proceso de aprendizaje.
Estudiar constantemente las necesidades del desarrollo económico del país.
Desarrollar una estructura curricular basada en el conocimiento actual para transformar
una sociedad de consumo en una sociedad de producción que utiliza los recursos naturales del país.
Diseñar, implementar y evaluar el desarrollo de planes curriculares para cada nivel de implementación.
Planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo tecnológico en el sector industrial.
1.3 Normas de seguridad de las artes industriales
El orden y la vigilancia aportan seguridad al trabajo, obedézcalos y respételos.
Corregir o emitir notificaciones de condiciones peligrosas e inseguras.
No utilice la máquina sin autorización.
Utilice las herramientas adecuadas y protéjalas, dejándolas en el lugar correcto al final
del trabajo.
Utilice la ropa protectora establecida y manténgala en buenas condiciones.
No retire ninguna protección de seguridad o señales de peligro sin autorización, siempre tenga en cuenta a los demás.
Todas las heridas necesitan ser tratadas, acudir al servicio médico o botiquín de primeros auxilios.
No hagas bromas en el trabajo, si quieres ser respetado, respeta a los demás.
No improvise, siga las instrucciones y siga las reglas, si no sabe, asegúrese de preguntar.
Presta atención al trabajo que estás haciendo, presta atención a los últimos minutos y recuerda que las prisas son el mejor aliado en un accidente.
1.4 Las artes industriales en la industria
Las artes y la artesanía tienen un amplio posicionamiento en el campo industrial, es por ello que es muy importante, uno de los cuales es en el campo de la educación, porque está orientado al desarrollo formativo, es decir, a adquirir conocimientos, desarrollar habilidades. Utilizar su creatividad y ejecutar sus habilidades para ocupar todo el aprendizaje, el compromiso y la producción.
El desarrollo industrial del arte industrial significa que se pueden realizar allí una gran cantidad de proyectos de alta calidad para crear un taller de producción industrial.
La primera etapa de la producción de arte industrial es desarrollar un nuevo proyecto basado en nuestra creatividad y aprendizaje de habilidades, y en segundo lugar, incluye el desarrollo de varios proyectos para que desarrollemos el proceso de producción.
Cuando haya suficiente equipo y se utilicen más materiales o suministros, se producirá el desarrollo industrial. Cuando se tiene varias herramientas y principalmente la cantidad necesaria de máquinas para apoyar el proceso de producción, se debe suministrar continuamente de esta manera para que el proceso de producción no se retrase y continúe.
Por ello, la proyección industrial de las artes y oficios es muy importante y
significativa, pues al desarrollar cada campo técnico, se orienta a seleccionar artículos que se puedan producir para que puedan venderse en el futuro. En artes y oficios, los
estudiantes se colocan en un estado de expectativa de que pueden desempeñar un papel en el campo de la producción, es decir, pueden realizar proyectos de producción con los siguientes factores considerados.
Ser capaz de elegir materias primas informadas para formular proyectos de producción.
Capacidad para seleccionar las máquinas, equipos y herramientas necesarios para iniciar las actividades de producción.
Puede realizar medición y cálculo de materiales para uno o más proyectos según sea
necesario, y vender la cantidad de proyectos de producción.
Capacidad para organizar talleres de forma ordenada y sistemática y proyectarlos en sistemas industriales y productivos.
Capacidad para formular presupuestos para uno o más proyectos a fin de obtener los costos del proyecto y los precios de venta para asegurar la inversión económica y la recuperación y los correspondientes procedimientos de servicios públicos.
Figura 3. Artes industriales en la industria. Fuente: Recuperado de https://www.deperu.com/
abc/carreras-universitarias/6503/educacion-tecnologica-artes-industriales
1.5 Áreas de las artes industriales
El campo ocupacional en el proceso de producción de arte industrial se realiza de forma manual, así como el uso de maquinaria y equipos industriales (Navarro, 2015).
El conocimiento técnico se difunde y muestra a través de la educación técnica, esto permite que todo lo establecido en la teoría sea aplicado a través de diversos programas.
La obtención de un producto es el resultado de aplicar una tecnología potenciadora del trabajo, y el uso puede ser de última generación de elementos que han sido procesados manualmente o mediante máquina hasta obtener un producto con buen acabado, buen aspecto y calidad.
La investigación en artes y oficios cubre una variedad de áreas de trabajo, lo que significa formar nuevos técnicos con amplios conocimientos para iniciar la producción a pequeña escala de proyectos de gran utilidad. Nuestras principales áreas incluyen:
1.5.1 Procesos productivos en trabajos en madera.
Este campo proporciona los conocimientos necesarios para comprender la
tecnología, proceso, productos, características, herramientas y cuidados del procesamiento de la madera. Asimismo, también incluye el estudio de las principales máquinas y
herramientas, tales como: útiles de medición, trefilado, chequeo, templado, labrado, taladrado, corte, desbaste, percusión y ajuste. En la práctica, incluye el desarrollo de un conjunto de elementos básicos en dibujos, juguetes, esculturas, tornos y carpintería básica.
1.5.2 Procesos productivos en tejido en fibra.
Esta área tiene como objetivo utilizar fibras textiles para realizar una serie de artículos útiles y como actividad profesional. Entre las fibras utilizadas en estos campos, tenemos: pasto toqueira, pasto rafia, ramas, juncos, juncos, sogas, cobertores de caballos, hilos de encaje, hilos de nailon, hilos de rayón, rayas de seda y una amplia variedad de lanas. Los trabajos realizados con las fibras textiles son; gorros, chalinas, tapetes, cojines, etc.
1.5.3 Procesos productivos en cerámica.
La investigación en el campo de la cerámica incluye el conocimiento de diferentes tipos de materiales, como arcilla, feldespato, carbono, cuarzo, yeso, tintes y óxidos.
Asimismo, incluye la investigación de todas las herramientas y equipos utilizados para procesar cerámica, como ruedas de alfarería, ruedas de mesa, cámaras de soplado y fosas de preparación de arcilla. Ninguno de ellos se puede archivar, como la investigación en tecnología cerámica y proyectos básicos en este campo.
1.5.4 Procesos productivos en cuero o corioplastia.
Este es un campo de arte industrial que tiene como objetivo realizar investigaciones desde el origen, historia y desarrollo de los productos de cuero, así como herramientas y materiales de investigación para implementar diferentes técnicas de formación coriónica.
El repujado, modelado, grabado, corte, vaciado, punzonado y pirograbado se realizan entre unidades de la zona. De la misma forma, todos los ítems que cada unidad puede obtener.
1.5.5 Procesos productivos e encuadernación.
Este es otro campo del arte industrial. El estudio de las artes gráficas es el resultado de diversas técnicas de encuadernación, materiales y herramientas. Estas técnicas,
materiales y herramientas permiten concretar en detalle "proyectos" en este campo, tales como: papel, cartón, Tela, cinta adhesiva, cuero, plástico, copia y pegamento. En cuanto a herramientas se utilizan reglas, escuadras, punzones, espátulas, carpetas, pinceles y prensas manuales, que se encuentran en la categoría de herramientas.
1.5.6 Artes industriales y las áreas de especialización.
Artes y oficios es un importante posicionado en la educación técnica, que incluye la investigación en la industria del cuero y calzado, industria de la cerámica, artesanía y artesanía, artes gráficas y serigrafía. Su contenido teórico y práctico está orientado a la producción y / o servicio. Los estudios te capacitarán para el desempeño profesional en la docencia y la producción.
Peñaloza (1979) nos dice que:
La acumulación de procedimientos, técnicas e instrumentos, a través de estos procedimientos, técnicas e instrumentos, transformamos en realidad nuestro proceso imaginado, que es la formación para el trabajo, lo que significa que habrá
procedimientos científicos en la producción. Los técnicos y los técnicos operativos operan máquinas y equipos y siguen el proceso de producción de acuerdo con la existencia del equipo (p. 44).
Por tanto, el posicionamiento de la educación técnica en la educación técnica se considera desde dos aspectos básicos, uno se refiere al posicionamiento de las dos grandes áreas industriales y áreas artesanales. Cueros y zapatería, cerámica, artesanía y artesanía, y finalmente artes gráficas y serigrafía.
Otra actuación se refiere al área de producción. El futuro egresado está listo para ingresar al proceso de producción, por lo que debe estar en un estado de aprendizaje técnico en cada asignatura del proceso de desarrollo del curso profesional.
1.6 Aplicación de las artes industriales.
Las artes y la artesanía se desarrollaron en colegios técnicos y tienen aplicaciones duales, una es cómo aplicarla en la educación y la otra es su aplicación en la industria.
La aplicación del arte industrial en la educación es completamente efectiva, porque su desarrollo no requiere de talleres complejos, ni costos de equipos adicionales, ya que sus conocimientos y aplicaciones se pueden iniciar de forma manual, utilizando pequeñas herramientas manuales y su propia carpeta de archivos de estudiantes. Además, su
desarrollo y aplicación son importantes porque sus insumos y / o materias primas están dentro del alcance del alumno y el costo suele ser bajo.
La capacidad propuesta en el párrafo anterior permite aplicar prácticamente en la educación todas las áreas del arte industrial.
En cuanto a la estructura del curso, el desarrollo de cada unidad vocacional parte de proyectos sencillos, estos proyectos pueden ser elaborados con pequeñas herramientas, a medida que vayan aprendiendo y desarrollándose a lo largo de los años, propondrán
proyectos que requieran mayor fuerza física. Esto permitirá que se desarrollen habilidades hasta que se alcance la destreza manual.
El uso de materiales también tiene el mismo proceso, desde productos nativos hasta de alta calidad. Durante este proceso, los estudiantes también evaluarán el costo de producción y finalmente utilizarán materiales de alta calidad para hacer productos de alta calidad. A su vez, estos materiales cuestan más.
El desarrollo educativo de las artes y oficios se realiza a través de más unidades vocacionales en artes y oficios, de manera que los estudiantes puedan aplicar sus posibilidades de producción mediante el uso de otros insumos.
El arte y la artesanía hacen de hombres y mujeres los principales participantes en el proceso de producción, porque no hay elección de ningún tipo, porque el trabajo solo requiere la voluntad e interés de cada participante. El éxito y las metas están en cada estudiante y educador, y deben continuar motivándolos y alentándolos.
Las artes y artesanías en la industria son la fuente de cultivo de futuros
productores, porque la formación moderna es muy importante y también cultiva a futuros productores y empresarios que necesitan sobresalir en el país.
Capítulo II
La creatividad en el desarrollo humano
2.1 Etimología de la palabra creatividad
El desarrollo educativo de las artes y oficios se realiza a través de más unidades vocacionales en artes y oficios, de manera que los estudiantes puedan aplicar sus posibilidades de producción mediante el uso de otros insumos.
El arte y la artesanía hacen de hombres y mujeres los principales participantes en el proceso de producción, porque no hay elección de ningún tipo, porque el trabajo solo requiere la voluntad e interés de cada participante. El éxito y las metas están en cada estudiante y educador, y deben continuar motivándolos y alentándolos.
Las artes y artesanías en la industria son la fuente de cultivo de futuros
productores, porque la formación moderna es muy importante y también cultiva a futuros productores y empresarios que necesitan sobresalir en el país.
En nuestro tiempo, en el diccionario de la Real Academia Española, la palabra creatividad se define como la capacidad de crear. Para acabar con este concepto, es necesario citar el significado del verbo crear, que en el texto hace referencia a algo desde cero.
Al buscar el origen de palabras relacionadas, esta carga de significado se vuelve comprensible. Es la creación, que proviene de las palabras en latín creativo y creación, en el vocabulario teológico relacionado con la creación, que comenzó a usarse en el sentido más profundo durante el período cristiano. Por lo tanto, comprender la creación, definida en un nivel específico, era prerrogativa de Dios (Terrones, 2018, p.18).
2.2 Definición de creatividad
Según Chavarría (2015) afirma que:
El concepto creatividad, sin adentrarnos en su formalización como objeto de psicología a mediados del siglo XX, con las aportaciones de Guilford, Torrance y de Bono, entre otros, se ha asociado a todo aquello que resulta original, fuera de lo común. Concretamente, Guilford definió la creatividad como “la cualidad de huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que resulta novedoso”. Sin embargo, la originalidad radica muchas veces en la mirada que se vierte sobre el objeto (producto, proyecto, etc.) de nuestra observación (p.22).
Según Azzerboni (2015) menciona que:
La creatividad está creciendo en manos, pensamientos, haceres y decires de todo ser humano, en su vida de relación, en sus casas, en sus trabajos, en sus deportes, en fin, en sus prácticas de vida. La creatividad se da en interacción entre personas, por la interacción de pensamientos, ideas en su contexto sociocultural. Es un proceso que se desarrolla en el marco grupal. La creatividad da la oportunidad de superar la burocracia, dando chances para avanzar sobre lo establecido,
normalizado, estatizado… la creatividad se apoya en la ambigüedad (p.20).
La creatividad es una habilidad de elaborar cosas con las manos, considerado también como una facultad que solo poseen algunas personas tales como genios o grandes artistas, así también, la creatividad es considerada una característica innata al ser humano, capaz de ser estimulada por su entorno familiar o social. Todo ser humano tiene el impulso de experimentar, indagar, relacionar y crear.es por ello que de acuerdo a las aportaciones mencionadas definiremos a la creatividad como algo autentico, es decir fuera de lo común, para ello se deberá producir algo fuera de lo común.
Figura 4. Persona creativa posee mucha imaginación. Fuente:
Recuperado de https://coworkingfy.com/tecnicas-de-creatividad/
2.3 La creatividad
Según Daudinot (2003) menciona que:
La creatividad se define como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de esquemas de pensamiento y conducta habituales; las disciplinas psicológicas comparten el criterio de que la inteligencia y la creatividad son potencialidades que se encuentran en el individuo de diferentes formas, las que son especificas e irrepetibles en cada persona (p.61).
La creatividad es algo que todo ser humano posee, pero hay que saber aprender a desarrollarlo desde nuestra niñez para así desarrollarla al máximo y esto hará que una persona creativa pueda realizar ideas novedosas en la vida para así poder solucionar o resolver problemas de forma adecuada sin necesidad de llegar a los problemas del estrés y ansiedad.
2.4 La creatividad según varios autores
A continuación, se definirá la palabra creatividad de acuerdo con el paso del tiempo y con ideas y conceptos de diferentes autores:
Weithermer (1945): el pensamiento productivo implica observar y considerar las
características y necesidades estructurales. Esta es una visión de la verdad estructural, no fragmentada.
Guilford (1952): la creatividad, en un sentido limitado, se refiere a las habilidades
únicas de los individuos creativos, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente.
Thurstone (1952): es un proceso de formación de ideas o hipótesis, verificarlas y comunicar resultados, asumiendo que el producto creado es nuevo.
Osborn (1955): la capacidad de expresar, predecir y generar ideas. Con una fuerte imaginación, los elementos conocidos se transforman en cosas nuevas.
Barron (1955): es un tipo de capacidad de pensamiento y habilidades de pensamiento.
Flanegan (1958): la creatividad se expresa al hacer realidad cosas nuevas. La clave aquí
es la novedad de la idea o producto y la inexistencia previa. Demostrar creatividad inventando o descubriendo soluciones a problemas y mostrando una calidad sobresaliente en la resolución de problemas.
May (1959): el encuentro de un hombre de fuerte conciencia con su mundo.
Fromm (1959): la creatividad no es una cualidad especial que se les da a los artistas y otras personas, sino una actitud que todos pueden tener.
Murray (1959): el proceso de lograr resultados desconocidos. Esta comprensión es valiosa y novedosa.
Rogers (1959): la creatividad es un nuevo producto de relación en la situación de
emergencia en acción, por un lado, expresa la singularidad del individuo, por otro lado expresa los materiales, hechos, personajes o entorno en su vida.
Mac Kinnon (1960): la creatividad refleja la capacidad de actualizar el potencial creativo de un individuo a través de patrones únicos y originales.
Getzels y Jackson (1962): la creatividad es la capacidad de generar nuevas formas y restaurar estereotipos.
Parnes (1962): capaz de descubrir la relación entre ideas previamente no relacionadas,
que se expresan en forma de nuevos planes, experiencias o nuevos productos.
Ausubel (1963): la personalidad creativa es una personalidad que distingue la calidad de
las contribuciones individuales a la ciencia, el arte, la política, etc. y una originalidad inusual.
Freud (1963): la creatividad surge del conflicto inconsciente. La energía creativa se ve
como un derivado de la sexualidad infantil sublimada, y esta expresión creativa proviene de la reducción de la tensión.
Bruner (1963): la creatividad es un acto que sorprende al sujeto porque no se considera un trabajo previo.
Drevdahl (1964): la creatividad es la capacidad del ser humano para producir cualquier tipo de contenido espiritual, para los creadores puede considerarse nueva y desconocida por naturaleza.
Stein (1964): la creatividad es la capacidad de conectar ideas y es la base creativa del pensamiento en cualquier disciplina.
Piaget (1964): cuando la creatividad se absorbe en su pensamiento, constituye la forma final del juego simbólico de los niños.
Mednick (1964): el pensamiento creativo radica en la formación de nuevas
combinaciones de elementos asociativos. Cuanto más amplias sean estas combinaciones, más creativo será el proceso o la solución.
Torrance (1965): la creatividad es un proceso que hace que alguien sea sensible a
problemas, fallas, grietas o lagunas en el conocimiento, y lo guía a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y probar estas hipótesis, y modificarlas. en los siguientes casos además de transmitir los resultados, es necesario.
Gutman (1967): el comportamiento creativo incluye las actividades de los seres humanos para crear un nuevo orden en los contornos.
Fernández (1968): la creatividad es el comportamiento original que produce un modelo o existencia aceptado por la comunidad para resolver determinadas situaciones.
Barron (1969): la creatividad es la capacidad de los humanos para crear cosas nuevas.
Oerter (1971): la creatividad representa un conjunto de condiciones que conducen a la realización de productos o nuevas formas que constituyen una sociedad rica.
Torrance (1976): la creatividad es un proceso sensible a problemas, defectos, brechas de conocimiento, elementos desatendidos y falta de armonía.
Pesut (1990): el pensamiento creativo puede definirse como un proceso metacognitivo
autorregulador, en términos de la capacidad de los humanos para cambiar
voluntariamente sus actividades y comportamientos mentales o procesos de autocontrol.
De la Torre (1991): capacidad y actitud para generar nuevas ideas y comunicarse.
Davis Scott (1992): la creatividad es el resultado de un nuevo proceso o combinación de atributos del creador.
Gervilla (1992): la creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas, ya sea un producto, una tecnología o un acercamiento a la realidad.
2.5 Surgimiento de la creatividad
En el transcurso del tiempo las grandes etapas del progreso humano han estado ligadas a la creatividad, como la sociedad primitiva avanzaron gracias a la agricultura, en el siglo XVIII la revolución industrial permitió a seguir avanzando con grandes inventos realizados en ese entonces, en el siglo XX los avances de la electrónica,
telecomunicaciones e información son lo que nos hace la vida más fácil para intercambiar información y experiencias con un gran número de personas no importa donde se
encuentren, hoy en día la sociedad del conocimiento y la creatividad, profundizan en nuevas tecnologías que puedan dar nuevos soportes a nuestras necesidades y cuando las situaciones son nuevas y no vasta los conocimientos tenemos que recurrir a la creatividad para dar nuevas soluciones con nuevas ideas (Guilera, 2020).
Figura 5. Las grandes etapas del progreso humano. Fuente:
Recuperado de https://grecialmeida.wordpress.com/sociedad-del- conocimiento-y-creatividad/
Entonces hay personas que las ideas les surge muy rápido, mientas hay otras que les tomas más tiempo, y por eso buscan un lugar adecuado, es decir alejarse de la rutina y buscar áreas verdes o lugares donde puedan realizar sus ideas.
Las personas creativas al elaborar un proyecto deben de emplear su creatividad, ello también implica poner mucho esfuerzo ya que debemos dedicarle tiempo y horas constantes, se necesita también paciencia y ser perseverantes para dominar la técnica que se está aplicando en el trabajo que se va a desarrollar.
2.6 Tipos de creatividad
Se definen los tipos de creatividad de la siguiente manera:
Creatividad normativa: las ideas surgen para analizar y resolver, necesidades y
dificultades que se presentan.es considerada la más eficiente, en consecuencia, la creatividad normativa por su propia naturaleza puede llegar a constituir una limitación al desarrollo total de imaginación de los procesos de generación de ideas.
Creatividad exploratoria: las ideas que se generan no necesariamente están vinculados
con exigencia específica, ya que, aun estando focalizado en un tema, permite la
exploración de diferentes posibilidades aplicados a ese problema u otros. La creatividad explorativa es especialmente útil para extrapolar hacia el futuro, partir de los
conocimientos y tecnologías disponibles en el momento actual
Creatividad por azar: es cuando la idea surge de algo que no estaba esperado o algo q
no imaginábamos, es decir el cual surge de un accidente.
A su vez dentro de la creatividad, el catedrático e investigador Jeff De Graff destaca cinco tipos de creatividad las cuales complementan las definiciones anteriores:
Creatividad mimética: este tipo de creatividad es la menos elaborada, ya que es básica y
no requiere ningún esfuerzo .se encarga únicamente de copiar o imitar exactamente lo mismo.
Creatividad analogía: busca unir objetos, seres o imaginas que tengan las mismas cualidades.
Creatividad bisociativa: surge de la unión de dos ideas diferentes para crear un nuevo resultado, producto u objeto que se desea elaborar.
Creatividad narrativa: señala la capacidad de crear historias, esto se da mediante la
unión de elementos como son personajes, acción, lugar y tiempo .la creatividad narrativa es un recurso que se utiliza mucho en la publicidad, ya que cuenta con gran carga emocional.
Creatividad intuitiva: es la creatividad más compleja, ya que es capaz de crear ideas
partir de la nada .la meditación y el yoga son estados que nos permiten alumbrar la conciencia.
2.7 Características de una persona creativa
Sea cual fuese el estilo de vida que se tenga, la persona creativa se caracteriza por sus ideas ingeniosas, los problemas que se le presenten son solucionados o resueltos demostrando una variedad de ideas, cuando se le presenta un problema él se enfrenta sin amilanarse para dar solución a dicho problema, considerando obstáculos y concibiendo nuevas ideas, recordando también que una persona creadora convierte los problemas en retos, el cual posee originalidad y va más allá de ideas comunes.
Recordemos los casos de científicos e inventores, tal es el caso de Thomas A.
Edison demostró que una búsqueda permanente y a la generación de ideas, logro patentar más de mil quinientos inventos, como el telégrafo múltiple, la lamparilla
incandescente, etc. La persistencia de Marie Curie, la cual ganó el premio nobel de física en 1903 y de química en 1911 y su esposo, quienes durante años probaron diferentes técnicas hasta conseguir el elemento radio, mediante de estudios de radioterapia logro desde terapias contra el cáncer hasta pinturas incandescentes. Así también como el gran escritor Miguel de Cervantes Saavedra, con sus múltiples obras en distintos géneros, así como ellos otros y muchas personas constan de una creatividad única, por lo cual cada uno de nosotros tenemos nuestra propia
creatividad para desarrollar en lo que más sobresalgamos (Aguilar, 2015, p.85).
A continuación, definiremos las características básicas de la creatividad:
Flexibilidad significa cambiar, actualizar o repensar el proceso para lograr una solución
a un problema, aceptar diferentes perspectivas e imaginar todos los usos posibles para algo. Va en contra de la terquedad y la estrechez de miras.
Fluidez es la capacidad de concebir la mayor cantidad de ideas y proponer soluciones alternativas a los problemas, en contraste con una única respuesta.
Originalidad define una idea, proceso o producto como algo único, distintivo e
ingenioso, refleja el grado de innovación, crea ideas únicas y absurdas, rompe planes y reformula modelos. Va en contra de las ideas tradicionales.
Elaboración es una mejora sustancial en el nivel de detalle o complejidad del tema
creativo, reparando y reformando defectos e implementando ideas. Se opone a la falta de producción o logro.
Si queremos incrementar la creatividad, las características de las personas creativas pueden orientarnos para encontrar los tipos de personas a las que debemos dirigirnos y qué atributos son mejores para promover. "Las personas con una formación similar pueden mostrar niveles de creatividad muy diferentes. Sus talentos innatos, sus tendencias, la
forma en que interactúan con el entorno, sus actitudes e intereses en situaciones y experiencias ayudan a explicar los factores de esta diferencia.
En esta publicación de este artículo menciona cuatro características de la creatividad.
El genio creador: Son el tipo de personas que a diferencia de otras tienen condiciones excepcionales para crear y así poder dar origen a múltiples ideas las cuales son originales e innovadoras en un determinado ambiente y estas ideas son las que se trasmiten a las generaciones siguientes las cuales ayudad a la transformación social.
Persona creadora: Es aquella persona que manifiesta su creatividad mediante la elaboración de obras valiosas y consideradas como tales por una comunidad.
Persona creativa: Es aquella persona que tiene el potencial de crear, generar y trasmitir ideas o realizar nuevas, por la cual diferentes autores han denominado:
Creatividad primaria según Maslow.
Creatividad caliente según Taft.
Creatividad con minúscula según Stein.
En contrapartida a estas ideas son al creatividad, secundaria, fría y mayúscula son aquellas que tenemos todas las personas para realizar cosas nuevas que pueden ser mejor o diferentes, las cuales son fundamentales para nosotros mismos.
Persona pseudocreativa: Es el tipo de personas que utilizan la creatividad no para hacer un bien en la sociedad, las cuales este tipo de personas son las que están inmersas a los valores culturales. Es por eso por lo que no se considera creativo a una persona que use su ingenio para generar malas prácticas como la corrupción, guerras, etc. Es por eso por lo que se dice que la creatividad tiene un valor ético.
Figura 6. Características de una persona creativa. Fuente:
Recuperado de http://lauraariasp.co/es_ES/2017/05/09/1-en-3- que-caracteristicas-de-una-persona-creativa-posee/
2.8 ¿Qué nos impide ser más creativos?
Condicionamientos sociales: Están orientados a permitirnos vivir en sociedad y
ajustarnos a sus normas; sin embargo, algunos de ellos obstaculizan nuestro pensamiento independiente y nos hacen mantener una actitud conformista y poco reflexiva.
Normas y tradiciones familiares: Desde temprana edad aprendemos reglas y normas que
de modo eventual pierden vigencia, pero resultan muy difíciles de cambiar en etapas posteriores de nuestra vida.
Temores e inseguridades: En muchas ocasiones el miedo nos impide de probar cosas nuevas, pues no queremos cometer errores, hacer el ridículo o ser rechazados con otros.
Confianza exclusiva en el pensamiento lógico: Aprendemos a confiar en el pensamiento
lógico, a pensar de manera estructurada y organizada, por lo que tenemos una tendencia a la aceptación de los hechos en lugar de cuestionarlos y, en general, confiamos en nuestra intuición.
Condicionamientos perceptuales y rigidez de pensamiento: La economía cerebral nos conduce a "ahorrar energía", por lo que buscamos identificar las situaciones nuevas con
otras familiares ya conocidas. Esto nos lleva a perder la flexibilidad de pensamiento y la posibilidad de enfocar la realidad con una mirada fresca.
2.9 Fomentando la creatividad en la escuela
La creatividad es el potencial humano integrado por componentes cognitivos ,afectivos, intelectuales y volitivos que se ponen de manifiesto en el salón de clases para dar lugar a ideas o productos novedosos .para propiciar la creatividad en nuestros salones de clase ,podemos usar una serie de llaves que abran sus puertas .estas llaves como la hemos denominado metafóricamente ,son recursos activos visibles o invisibles que están presentes en la convivencia cotidiana escolar y necesitan de una dinámica de valoración y comunicación.
Llaves para fomentar la creatividad en las aulas:
Tolerancia.
Aprendizaje distinto.
Preguntas y sus respuestas.
Hacer desafío de las capacidades.
Diversas estrategias de aprendizaje.
Liderazgo educativo.
Conciencia motivadora.
Clima armonioso.
Creación de oportunidades.
Libertad.
Felicidad.
Figura 7. Razones para fomentar la creatividad en la escuela. Fuente: Recuperado de https://www.escuelalibreallegra.es/creatividad-en-la-escuela/
La creatividad se encuentra activa y presente en todos los estudiantes, y es el deber de un maestro captar todas las ideas creativas y habilidades de sus estudiantes. Las
escuelas son lugares o laboratorios para desarrollar el aprendizaje creativo y así crear un clima adecuado para todos, ya que así puedan imaginar, preguntar, argumentar, curiosear y transformar.
2.10 Como motivar a niños y adultos para fortalecer la creatividad
La creatividad requiere de toda nuestra inteligencia, de nuestro ser y sentir. Es decir, conectar varias habilidades para concretar logros originales, ya que se propaga más allá del pensamiento lógico y requieren una total implicancia con una actitud de libertad y autenticidad. Es un proceso dinámico, interactivo de acomodación constante entre el entorno y las características de cada persona. Por eso ya no se piensa en la creatividad en algo personal o de competencia, sino que se necesita pensar en su ampliación y desarrollo de una visión social, de conjunto y de grupo.
Los maestros tienen el papel creativo como propiciador de la creatividad en sus alumnos:
El docente promueve los aprendizajes cooperativos, integradores y por descubrimientos.
Da origen a la autodisciplina y trabajo.
Promover la flexibilidad de pensamiento.
Ayude a los estudiantes a ser sensibles a su entorno.
Permita que los estudiantes evalúen su desempeño por sí mismos.
Adopte una actitud democrática.
2.11 El mundo actual y la creatividad
De acuerdo con este concepto las cosas no son estáticas esto quiere decir que están en constante cambio, todo se va desarrollando, transformando, la sociedad, las empresas, la tecnología, los lugares, etc. El mundo avanza y mejora cada día que pasa, los inventos de hoy ayudaran a mejorar el mañana modificándolos, transformándolos y perfeccionándolos.
La tecnología durante los últimos años ha ido mejorando y evolucionando, si vemos cómo ha cambiado la vida gracias a estas creaciones como el teléfono, la televisión, las señales digitales, el internet, las redes sociales, etc. y si hacemos una observación nos damos cuenta de que gracias a estas creaciones se va mejorando cada vez nuestras necesidades.
Figura 8. La creatividad e innovación en la industria. Fuente: Recuperado de https://profeanaalvarez.wordpress.com/2020/10/26/breve-historia-de- grandes-inventos-para-practicar-los-pasados/
Capítulo III
Desarrollo de las habilidades creativas
3.1 Etimología de la palabra habilidad
El término habilidad proviene del latín hábiles, que inicialmente significo “aquello que se puede tener”. Este término también fue usado para nombrar algunas de las especies del género “homos hábiles” del pasado evolutivo de la humanidad. El homo hábiles, gracias a su habilidad fue capaz de elaborar herramientas y utensilios a base de piedras, para hacer una vida más fácil, es por eso por lo que este término es usado para nombrar a personas hábiles, ya que tienen habilidad para desarrollarse en un trabajo o área específica.
3.2 Concepto de habilidad
Según Petrovski (1980) cree que “se trata de dominar un complejo sistema de actividades psicológicas y prácticas, lo cual es necesario para ajustar convenientemente las actividades, conocimientos y hábitos del sujeto” (p. 77).
La Organización Mundial de la Salud define las habilidades para la vida como "las actitudes necesarias para tener conductas adecuadas y positivas que nos permitan afrontar eficazmente las necesidades y desafíos de la vida diaria" (Sanchis, 2009).
En el lugar de trabajo, las habilidades se entienden como la combinación de conocimientos de materiales y procesos y habilidades manuales necesarias para llevar a cabo las actividades de producción. En otras palabras, la habilidad representa un atributo personal, una habilidad física y mental para realizar tareas en el proceso de trabajo (Pilco, 2019).
Figura 9. Desarrollo de habilidades con la combinación de conocimientos y destrezas.
Fuente: Recuperado de https://cepymenews.es/tendencias-trabajo-y-habilidades-en-2018/
De acuerdo con estas definiciones y viendo algunos conceptos definiremos lo que es habilidad, cuando un individuo llega a dominar algo en un campo determinad adquiere una destreza la cual se reflejada en comparación a las demás personas, tanto en
conocimiento y destrezas manuales, también se puede agregar que las habilidades son de naturaleza individual.
Las habilidades pueden ser definidas y entendidas de acuerdo con el campo en el cual se desarrolla el trabajo, por lo tanto, la habilidad es considerada un constructor social.
3.3 ¿Qué es habilidad?
Las habilidades se refieren a las habilidades, la facilidad, el talento y la velocidad para realizar cualquier tarea o actividad. Una persona experta es una persona que tiene éxito gracias a sus habilidades.
Cabe señalar que la habilidad puede ser una actitud innata, es decir, transmitida por canales genéticos o adquiridos, es decir, adquirida a través del entrenamiento y la práctica. En general, estas dos definiciones se complementan entre sí.
Figura 10. Enseñar y adquirir habilidades. Fuente: Recuperado de https://observatorio.tec.mx/edu-news/el-complejo-mundo-de-ensenar- adquirir-y-evaluar-habilidades-blandas
3.4 Tipos de habilidades
Las competencias se clasifican según los campos específicos o tipos de actividades involucradas, aquí mencionaremos las mejores:
3.4.1 Habilidades sociales.
3.4.1.1 Definición de las habilidades sociales.
Según García (2011) menciona:
Conductas específicas o habilidades sociales necesarias para ser competente en las tareas de comunicación interpersonal. Es decir, las habilidades sociales son un conjunto complejo de conductas interpersonales que juegan un papel en la interacción con los demás (p.5).
Juntando las distintas definiciones de diferentes autores, comprobaremos que las habilidades sociales son un conjunto de conductas adquiridas que se manifiestan en la comunicación interpersonal, encaminadas a lograr el objetivo de permitir el refuerzo social o el autorrefuerzo. Expresar adecuadamente opiniones, intereses, derechos y sentimientos, y no negar a los demás, para que la interacción sea mutuamente beneficiosa y aceptada por el trasfondo social de la comunicación.
Los autores Alberti y Emmons (1978) plantean “es un acto que permite a una persona actuar de acuerdo con sus intereses más importantes, protegerse sin ansiedad indebida y expresar fácilmente la honestidad sin negar los derechos de los demás.
Derechos” (p. 100).
Figura 11. Habilidad de relacionarse y comunicarse. Fuente: Recuperado de htt ps://rosaorienta.wordpress.com/2016/06/08/habilidades-sociales-en-el-mundo- academico-y-laboral/
Según estas definiciones se puede decir que las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten relacionarse y comunicarse, tener un trato con otros individuos de una manera efectiva y satisfactoria.
Este tipo de habilidades muestra una serie de conductas que se pueden observar, así como también los pensamientos y emociones, son las que nos ayudan a tener un buen trato con otras personas, es decir son pautas de funcionamiento que permiten relacionarnos satisfactoriamente, para poder así conseguir un máximo beneficio y un mínimo de consecuencia negativa en nuestras vidas.
3.4.1.2 Características de las habilidades sociales.
Sabemos que existen muchas definiciones sobre habilidades sociales, por lo cual se puede señalar algunas características más importantes de las habilidades sociales.
Se adquieren a través del aprendizaje, es decir, nadie nace con habilidades, por lo que
las habilidades sociales son muy importantes para los niños y niñas para que puedan interactuar con los demás desde el principio.
Están compuestas por conductas verbales y no verbales, es decir, lo que decimos al expresarnos es tan importante como los gestos que mostramos.
Por lo general, están determinadas por el refuerzo social y pueden ser negativas o positivas. Por tanto, ciertas acciones se repiten porque tienen refuerzo positivo.
Las relaciones sociales afectan el autoconcepto y la autoestima.
Se señala tres características que presentan las habilidades sociales:
Heterogeneidad, porque las capacidades sociales exhiben diferentes comportamientos en diferentes etapas evolutivas de la vida, diferentes niveles funcionales y todos los entornos en los que pueden ocurrir las actividades humanas.
La interactividad del comportamiento social, porque es un comportamiento que se
ajusta de acuerdo al comportamiento del interlocutor en una situación específica. Los comportamientos sociales aparecen en un orden predeterminado y se llevan a cabo de manera integral.
El comportamiento social es específico del contexto, por lo que se deben considerar los
antecedentes sociales y culturales.
El autor Vived (2011) resumió las características de las habilidades sociales de la siguiente manera:
Son conductas que se aprendieron, las cuales ahora van a ser enseñadas.
Son conductas socialmente aceptadas, la cual manifiesta tener en cuenta normas sociales básicas y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar.
Las habilidades sociales están orientadas a objetivos. Estas conductas se orientan a distintos tipos de reforzamientos.
3.4.1.3 Tipos de las habilidades sociales.
La clasificación más general se divide en dos grupos las cuales son las habilidades básicas y las habilidades complejas:
Habilidades básicas
- Escuchar: Sabemos oír no es lo mismo de escuchar, ya que oír es detectar con nuestros oídos las palabras que han sido habladas a diferencia de escuchar que es cuando somos capaces de entender de forma activa con ayuda de los demás sentidos las palabras habladas, cercana y empática de quien tenemos en frente. Esta habilidad por muy básica que nos parezca es algo en lo que solemos fallar en muchos casos.
- Iniciar una conversación: Saber interactuar de una manera adecuada una conversación fluida y Cortez genera una correcta conversación dice mucho de nosotros, para poder comunicarnos y no parecer inseguro.
- Formular una pregunta: es bueno preguntar para poder hacer uso de un adecuado asertividad, esta habilidad es una por la cual se enseña a los niños desde muy
temprana edad, y así también nos ayuden en nuestro día a día, en cualquier contexto se nos presente.
- Dar las gracias: Este gran atributo de esta habilidad social es saber reconocer el civismo y respeto para las demás personas, no olvidar nunca este gran atributo.
- Presentarse y presentar a otra persona: El saber incorporarnos e incorporar u otros, tanto en diferentes contextos como en reuniones familiares, laborales, académicos, etc. Es un tipo de habilidad básica muy importante.
Habilidades complejas
Para este tipo de habilidades es necesario aprender las habilidades básicas y cada
situación que se presente demanda una u otras dependiendo la situación que se presente.
- Empatía e inteligencia emocional: hoy en día estas competencias o habilidades son esenciales en cualquier circunstancia, es otra habilidad que nutre o fortalece nuestras relaciones, pensamientos, y experiencias con otras personas.
- Asertividad: ser una persona asertiva nos indica que no es pasiva ni agresiva, el cual expresa pensamientos y sentimientos de forma honesta, implicando respetar los pensamientos y creencias de otras personas.
- Capacidad para definir un problema: negociar y evaluar soluciones: esta capacidad es algo que todas las personas deberían de poner en práctica y potenciarlas, de esta manera se llegaría fácilmente a un acuerdo, negociándolas y estableciendo metas u objetivos donde ambas partes ganen.
- Pedir ayuda: tomar en cuenta que no sabes todo en la vida y que siempre
necesitamos consejos y ayuda, tanto como apoyo en otras capacidades y hacerlas así efectivas para un buen dominio de esta capacidad.
- Convencer a los demás: el poder del convencimiento es hacer llegar con un buen argumento para hacer ver al otro una conducta o acto para que le sea más
beneficioso, este tipo de capacidad es un arte que vale la pena aprender.
3.4.1.4 Importancia de las habilidades sociales.
Las habilidades sociales, son de suma importancia en nuestra relación con los demás, la comunicación es una habilidad a la hora de tener relaciones sociales exitosas.
Por ello, para mejorar nuestras habilidades sociales debemos conocer en profundidad no solo los elementos que la componen y su proceso, sino también el resto de las habilidades que van asociadas a ella.
Las habilidades sociales tienen la finalidad de obtener respuestas satisfactorias de los demás, para ello, necesitamos desarrollar una serie de destrezas tanto en lo social y lo emocional para luego ser puestas en práctica ante las diversas situaciones en las que haya un intercambio social.
Las relaciones interpersonales son la principal fuente de nuestra felicidad y también pueden ser la principal causa de estrés e incomodidad, especialmente cuando carecemos de habilidades sociales.
Las personas con pocas o escasas habilidades sociales tienen más probabilidades de sufrir trastornos psicológicos como ansiedad o depresión, así como ciertas
enfermedades psicosomáticas.
Las habilidades sociales nos ayudan a mejorar la calidad de vida y, hasta cierto punto, nos pueden ayudar a sentirnos bien y a conseguir lo que queremos.
Sabemos que debes gestionar bien tus habilidades sociales, porque este problema existe en nuestro día a día. Existan o no, siempre están ahí. En diferentes campos o entornos, laboral, familiar, etc. Sí, lo ideal es que el aprendizaje y desarrollar sus propias habilidades es esencial para establecer las mejores y satisfactorias relaciones con los demás.
Por su parte, obtendremos muchos beneficios a través de su implementación, como asegurar que nadie nos impida alcanzar nuestras metas, y expresarnos y siempre teniendo en cuenta los intereses, necesidades y sentimientos de los demás. También nos ayudarán a conseguir lo que queremos, comunicarnos satisfactoriamente con los demás y tener un alto nivel de autoestima.
3.5 Habilidades cognitivas
3.5.1 Definición de las habilidades cognitivas.
Las habilidades cognitivas son aquellas destrezas de la mente, relacionadas con el pensamiento del ser humano y sus capacidades. El cual mantiene una mente activa, necesaria para la vida cotidiana.
Es decir, utilizar la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto. El pensamiento humano es el resultado de una serie de procesos abstractos complejos que comienzan con la captura de estímulos, la interpretación de estímulos, el almacenamiento en la memoria y el concepto de reacciones que aparecerán más adelante.
Brophy y Good (1986) afirman que:
Existen múltiples definiciones de las habilidades cognitivas con las que el ser humano entra en contacto en diferentes espacios de su desarrollo (como la escuela, el hogar, el trabajo, etc.). Como concepto de la sociología cognitiva, su punto
destacado no es solo enfatizar el contenido, sino también buscar el proceso de asimilación individual (p. 87).
Chadwinck y Rivera (1991) definen “la capacidad cognitiva como "un conjunto de operaciones; psicología, cuyo objetivo es que el estudiante integre la información obtenida a través de los sentidos en una estructura de conocimiento significativa para él” (p. 55).
Una persona con capacidad cognitiva significa que tiene la capacidad de comprender y manejar la lógica abstracta del lenguaje matemático, es creativa, tiene la capacidad de procesar información suficiente y relevante, utiliza diferentes fuentes de información y tiene la capacidad de procesar y aplicar. Esta información puede plantear y solucionar diferentes problemas que puedan surgir.
Figura 12. Destrezas de la mente en el pensamiento humano y sus capacidades. Fuente:
Recuperado de https://www.psicologia-online.com/habilidades-cognitivas-que-son- tipos-lista-y-ejemplos-4275.html
La habilidad cognitiva es un grupo de operaciones mentales cuyo propósito es combinar a las personas con información obtenida a través de los sentidos. En definitiva, diremos que, como conjunto de habilidades cognitivas, las personas deben insertar en él
información diversa a través de los sentidos, para que, en este sentido, toda la información muestre coherencia en las actividades sociales. En este sentido, una persona aprende en diferentes situaciones, por eso no es importante que aprenda, lo que importa es cómo aprende.
3.5.1.1 Características de las habilidades cognitivas.
Las habilidades cognitivas están relacionadas con los conceptos de inteligencia, aprendizaje y experiencia, por lo que una persona puede crecer cognitivamente y aprender a realizar tareas complejas o prevenir situaciones futuras relacionadas con vidas pasadas.
Es así como esta habilidad corresponde a un conjunto específico de habilidades
intelectuales, que una persona utiliza de acuerdo a diferentes situaciones de su vida, tales como:
Previsión: la capacidad de evaluar las consecuencias o el impacto de una acción antes
de la acción, por lo que, si las consecuencias son perjudiciales, la acción puede suspenderse. Por eso esta capacidad es importante para la supervivencia e integración de los individuos en la sociedad. sociedad.
Planificación: es la capacidad de prevenir una serie de consecuencias de las acciones
que se tomen en el futuro, estableciendo así metas y metas derivadas de esas acciones.
En resumen, es la capacidad de elegir consecuencias, elegir consecuencias y lograr metas futuras.
Evaluación: es la capacidad de juzgar el peligro de una acción por sí sola y saber qué
tan cerca está de lograr la meta esperada.
Innovación: basado en la experiencia pasada, teniendo en cuenta la comprensión del mundo que posee, la capacidad de encontrar un nuevo camino hacia la meta deseada.
Esta habilidad es la clave para la evolución del pensamiento abstracto, y puede evitar la repetición de fórmulas anteriores, incluso si han tenido éxito.
Nuestra capacidad cognitiva es la capacidad de asegurar que la especie se originó y evolucionó hace más de 2 millones de años desde su etapa inicial, hasta alcanzar el nivel de desarrollo intelectual, tecnológico y científico que conocemos hoy.
3.5.2 Tipos de habilidades cognitivas.
Los tipos de habilidades cognitivas se refieren a las distintas capacidades intelectuales, las cuales son el resultado de la actitud o capacidad que las personas muestren en el desarrollo de alguna actividad.
En líneas generales se hablan de dos tipos de capacidades cognitivas:
Habilidades cognitivas: Permite la elaboración de conocimientos operan do de forma directa la información conseguida por los sentidos. consisten en las siguientes habilidades.
Atención: capacidad de concentración y capacidad de asimilar los detalles.
Comprensión: capacidad de entender la información y transmitirla en un lenguaje propio.
Elaboración: formación de un pensamiento propio como respuesta de lo percibido.
Recuperación: es recordar de lo vivido para que sirva en experiencias futuras idénticas
o similares.
Habilidades metacognitivas: Son aquellas que tienen como objeto no a la realidad percibida, sino a los propios procesos cognitivos .es así que estas habilidades permiten el control, la explicación y la transferencia de los conocimientos vividos, así como la formulación de un lenguaje útil para ello y de otros sistemas complejos.
3.5.3 Habilidades cognitivas.
Algunas capacidades cognitivas pueden ser las siguientes:
Capacidad lingüística: esta capacidad consiste en el uso del talento del lenguaje
mediante el sonido articulado, como también en su transcripción física (escritura). esto incluye sintaxis, léxico, pragmático, etc.
Capacidad de atención: esto consiste en la concentración, velocidad de respuesta,
atención selectiva, etc. es la posibilidad de percibir o comprender más de lo que otros perciben, es decir estar mucho más pendientes con los pequeños detalles
Capacidad de abstracción: esta capacidad consiste en usar el talento para interpretar sistemas complejos de proyecciones mentales y traducirlas a operaciones concretas.
Capacidad deductiva: es la habilidad para deducir y percibir imaginariamente situaciones, a partir de una porción de la información total.
3.5.4 Importancia de las habilidades cognitivas.
Las habilidades cognitivas son importantes porque permiten a la mente humana acumular, procesar y modificar información para organizar la información y producir nuevos productos. Las habilidades cognitivas promueven nuestro conocimiento porque actúan directamente sobre la información: recolectando, analizando, procesando, entendiendo y almacenando información en la memoria para que pueda ser recuperada posteriormente y utilizada cuando sea necesario o necesario.
Las habilidades cognitivas están relacionadas con la inteligencia, el aprendizaje y la experiencia, es importante enfatizar que las habilidades cognitivas nos permiten elaborar conocimientos y manipular directamente la información recolectada por los sentidos.
3.6 Habilidades físicas
La habilidad física es la capacidad de realizar un trabajo con vigor y efectividad, retardando la aparición de la fatiga, realizándolo con el menor gasto energético y evitando lesiones. La condición física es la suma de las cualidades físicas y la personalidad que influye en el rendimiento.
Las habilidades o capacidades físicas del ser humano o son conjunto de elementos que componen la condición física, las cuales intervienen en mayor o menor grado, a la hora de poner en práctica nuestras habilidades motrices. Es decir, son las condiciones internas que cada individuo posee para realizar actividades físicas, las cuales luego pueden mejorarse a base de entrenamientos y preparación.
Nos referimos a capacidades como flexibilidad, el equilibrio, la fuerza, la
velocidad, la sincronización y la resistencia, entre otras. A pesar de que se considera a las habilidades físicas como un organismo proveniente de su genética, su ejecución tiene mucho que ver con su práctica y su estado físico, que es la condición general de preparación para el ejercicio físico que un organismo determinado posee.
Figura 13. Las habilidades físicas benefician nuestra salud. Fuente: Recuperado de https:www.
lifeder.com/capacidades-fisicas-condicionales/
