EL BOTTLEBOL, UN DEPORTE DIFERENTE Autor: José Antonio Amador Carretero
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
En muchas ocasiones descubrimos en materiales no convencionales verdaderos instrumentos potenciales de ser empleados en el ámbito educativo. Si además la utilización de dichos materiales desarrolla en nuestros alumnos de manera indirecta valores como el cuidado y respeto del medio ambiente y el aprovechamiento de residuos a través del reciclaje estamos consiguiendo un doble objetivo:
Conseguir ciudadanos más tolerantes y respetuosos con nuestro planeta que ven en el reciclaje una posibilidad de reutilizar y encontrar nuevas posibilidades a potenciales residuos fomentando así la creatividad y el cuidado del medio ambiente
Ofrecer a nuestro alumnado un catálogo de actividades lúdico-recreativas innovadoras y motivantes por adaptarse a sus intereses utilizando recursos próximos a su entorno y de sencilla adquisición Para terminar, cabe destacar que la práctica de actividades de este tipo, novedosas, con reglamentación flexible, que se adaptan a los intereses y necesidades de los participantes favorecen que el punto de partida de todos los alumnos sea homogéneo, al contrario de lo que sucede con las actividades más habituales y estandarizadas que en muchas ocasiones consiguen efectos didácticos y pedagógicos contrarios a los que en un principio se persiguen por parte del docente y que de manera no intencional colaboran a perpetuar estereotipos relacionados a la desigualdad y a la discriminación.
OBJETIVOS DEL TALLER
Con la elaboración y puesta en práctica de esta innovadora unidad didáctica se pretenden lograr los siguientes objetivos:
Concienciar al alumnado de la importancia del reciclaje como instrumento para cuidar el medio ambiente y alternativa para la construcción de material (en este caso deportivo)
Desarrollar las habilidades del lanzamiento, el golpeo y la recepción desde un punto de vista innovador, divertido, diferente a través de tareas, actividades y juegos individuales, en parejas y en grupo de progresiva dificultad e incertidumbre
Construir, reutilizando material de desecho, el material necesario para la práctica del Bottlebol
Crear y poner en práctica un nuevo deporte alternativo no invasivo de cancha dividida con material reciclado incidiendo en los aspectos reglamentarios y técnico-tácticos del mismo con posibilidad de transferir aspectos comunes a otras modalidades deportivas similares (voleibol)
¿QUÉ ES Y CÓMO SURGE EL BOTTLEBOL?
El Bottlebol surge como consecuencia de la práctica docente en mi centro de Albatera (Alicante), el Colegio Público Virgen del Rosario, en el que ejerzo como maestro de Educación Física desde el curso 2000/2001
Estudiando las posibilidades que nos podían ofrecer las garrafas vacías que de vez en cuando nos dejaba el encargado del mantenimiento de la máquina del café de la sala de profesores, empecé a diseñar juegos y actividades para mis clases De esta manera, fueron surgiendo gran cantidad de actividades, muchas de ellas sugeridas por los propios alumnos, que han evolucionado hasta lo que considero una práctica deportiva motivadora y enriquecedora para nuestros alumnos
Así el primer reglamento primitivo se estableció a lo largo del curso 2014/2015 y no es hasta el pasado curso 2017/2018 cuando surge el reglamento definitivo de esta modalidad deportiva con todas sus variantes.
Podemos definir el Bottlebol como un “deporte cooperativo-competitivo no invasivo de cancha dividida en el que no se permite ningún tipo de contacto entre los adversarios y en el que se emplean las habilidades del lanzamiento, el golpeo y la recepción con implemento.”
MATERIAL NECESARIO PARA SU PRÁCTICA
Garrafas preparadas (Bottle)
Pelota de papel recubierta con globos (Bol) Cinta señalizadora (Red)
TERRENO DE JUEGO
Rectángulo de 20x10 metros dividido por una red a 2 metros de altura.
En una pista polideportiva con medidas reglamentarias podemos obtener 4 canchas de Bottlebol.
ORGANIZACIÓN DEL TALLER
Se plantea la realización de un taller eminentemente práctico. Tras una breve explicación de la historia y origen de esta modalidad deportiva se proporcionaría a los participantes el material necesario (ya elaborado por los componentes del grupo de trabajo realizado en curso pasado en nuestro centro) para la práctica del Bottlebol.
Para llegar a practicar las diferentes modalidades de las que consta el Bottlebol se ha diseñado una Unidad Didáctica que puede abarcar de 8 a 10 sesiones en las que de manera progresiva se van adquiriendo las habilidades necesarias para poder disfrutar de esta novedosa actividad.
La progresión didáctica irá evolucionando según se indica: Ejercicios individuales
Ejercicios en parejas
Juegos cooperativos en grupo
Juegos cooperativos-competitivos en grupo
Juegos predeportivos con red en parejas y grupos Modalidades: reglamentación y práctica
La idea es, a lo largo del desarrollo del taller, encajar esta progresión didáctica en el tiempo del que disponemos, de manera que se comiencen a practicar los ejercicios y juegos en el orden indicado hasta llegar a presentar las diferentes modalidades y ponerlas en práctica. Esquemáticamente, los contenidos a trabajar evolucionarían como se muestra a continuación:
Aspectos técnicos Aspectos tácticos
Ejercicios individuales Juegos en equipo
Escasa reglamentación Actividad reglada
Escasa incertidumbre Mayor incertidumbre y y baja dificultad dificultad
ASPECTOS REGLAMENTARIOS BÁSICOS DEL BOTTLEBOL 1.- El saque
Pone la pelota (a partir de ahora “bol”) en juego el jugador que se encuentre en la zona de saque (esquina posterior derecha de cada terreno de juego según se mira a la red) lanzando (modalidad A) o golpeando (modalidad B)
Una vez comenzado el partido saca siempre el equipo que pierde el punto
El bol debe pasar por encima de la red (sin tocarla) y caer dentro del campo contrario. Si pasa por debajo, toca la red o no entra en campo
contrario sin haber sido tocada previamente por ningún rival el saque se considera falta
Cada jugador dispondrá de dos oportunidades para el saque. En caso de fallar ambas (doble falta), el saque pasa al equipo contrario consiguiendo éste además un punto
2.- La recepción
Según la modalidad, ésta podrá ser…
*Estas modalidades se pueden intercalar. Por ejemplo, se pueden utilizar las modalidades E+G, E+H, F+G, F+H (se especifican antes del partido según el nivel o la edad de los participantes)
3.- El golpeo
Según la modalidad, éste podrá ser…
*Una vez intercambiado el “bottle”, el nuevo jugador ingresa en el campo en el lugar que ocupaba su anterior compañero
4.- Se consigue punto…
Cuando se comete una doble falta, consigue punto el equipo contrario Cuando el “bol” bota dos veces (modalidad C) o cae sin ser
recepcionado por el equipo contrario (modalidad D) después de ser golpeado o lanzado (según la modalidad) y pasar por encima de la red sin tocarla dentro de las dimensiones del campo contrario
Cuando en juego, al intentar pasar el bol a campo contrario, éste cae fuera de los límites del mismo sin ser tocado por ningún jugador del equipo contrario o pasa por debajo de la red
Nº de jugadores
4x4 (modalidad M) 6x6 (Modalidad N) El “bol” se puede recibir con
el “bottle” después de que el “bol” bote una sola vez (modalidad C)
Antes de recibir el bol, un compañero del mismo equipo debe golpearlo con su bottle tras bote (modalidad E)* o directamente (modalidad F)* para que otro compañero diferente pueda recibirlo tras bote (modalidad G)* o directamente (modalidad H)* El bol se puede recibir
directamente sin botar con el “bottle” o, en caso de salir despedido, volver a ser recibido bien por el mismo jugador, bien por otro compañero (modalidad D)
El jugador que recibe el «bol» deberá pasarlo a campo contrario, bien lanzando directamente con la mano (modalidad I), bien golpeando con cualquier parte del «bottle» (modalidad J)
Una vez efectuado un lanzamiento o golpeo (saque incluido), el jugador que lo ejecutó podrá permanecer en su lugar (modalidad K) o deberá abandonar el campo y ceder su “bottle” al compañero suplente que espera fuera del campo, en un lateral dentro de un aro colocado a tal fin a la altura de la red (modalidad L)*
Aunque a primera vista puede parecer algo complicado, las diferentes modalidades surgen de la interrelación de las diferentes condiciones expuestas. Según se seleccionen unas u otras se incide en la dificultad de la actividad. Por ejemplo:
A+C+I+K+M: Saque con lanzamiento, recepción tras bote, lanzamiento con la mano a campo contrario sin cambio del jugador que interviene en la modalidad de 4x4
B+F+H+J+L+N: Saque con golpeo, antes de recibir el bol un compañero debe haberlo golpeado previamente sin bote para que un segundo jugador del equipo lo reciba directamente. Éste pasa al campo contrario de nuevo el bol golpeando para a continuación salir del campo y dejar el bol al compañero que está situado en el aro de sustitución en la modalidad 6x6
6.- Rotación
Después de cada punto, todos los jugadores de ambos equipos han de rotar una posición según la dirección de las agujas del reloj
7.- Puntuación
Se juega al mejor de tres sets
Los dos primeros sets se disputarán a 15 puntos
En caso de empate a un set, el tercer set se jugará a 10 puntos
Tras cada set se cambiará de campo (en el primer y segundo set y en caso de ser necesaria la disputa de un tercer set, se cambiará de campo cuando un equipo logre el quinto punto a su favor)
CONCLUSIONES
Como se puede observar el Bottlebol puede tener numerosas modalidades jugando con las diferentes condiciones de juego (nº de jugadores, forma de pasar la pelota al campo contrario, forma de recibir la pelota con el implemento, salir del terreno de juego o permanecer en él tras golpear, etc…), lo que ofrece una gran variedad de opciones que se adaptan al nivel de los participantes. Lo ideal es ir evolucionando de lo más sencillo a lo más complejo.
Por tanto, el objetivo del taller no es otro que dar a conocer esta modalidad deportiva a otros compañer@s para que, si lo consideran oportuno, lo pongan en práctica con sus alumnos y en algún momento se puedan celebrar campeonatos intercentros que sirvan, con el Bottlebol de fondo, para compartir experiencias docentes innovadoras.
